RUBRICA DE EVALUACIÓN

CLAUDIA MILLÁN NIEVES

12 DE MAYO 2015

UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE MICHOACÁN

CURSO DE FORMACIÓN DE TUTORES PARA AMBIENTES VIRTUALES

Las rúbricas son instrumentos de medición en los cuales se establecen criterios y estándares por niveles, mediante la disposición de escalas, que permiten determinar la calidad de la ejecución de los estudiantes en unas tareas específi cas (Vera Veléz, 2008).

QUE ES UNA RÚBRICA?

Tipos de Rúbricas

Holística

El profesor evalúa la totalidad del proceso sin juzgar por separado las partes que lo componen.

Son apropiadas cuando las actividades de desempeño requieren que el estudiante produzca una respuesta sin que necesariamente haya una respuesta única.

Calidad, dominio, comprensión.

Analítica

Le puede proveer una retroalimentación mas precisa al estudiante.Se utiliza para evaluar las partes del desempeño del estudiante desglosando sus componentes para la obtención de la calificación.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN ESCALA DE CALIFICACIÓN

ASPECTOS A EVALUAR

EXCELENTE(50%)

BIEN(30%)

REGULAR(15%)

INADECUADO(5%)

ACTITUD Siempre demuestra una actitud positiva, flexible a las retroalimentaciones de sus compañeros y tutor.

Casi siempre demuestra actitud positiva y esta abierto a las retroalimentaciones

En ocasiones tiene una actitud positiva, así como recibir retroalimentaciones de sus compañeros

No demuestra actitud positiva en las actividades del foro y no esta abierto a las retroalimentaciones de sus compañeros.

Intervenciones oportunas

Siempre participa activamente en los foros y actividades a desarrollar dentro del rango de tiempo establecido.

Casi siempre participa en las actividades a desarrollar, dentro del rango del tiempo establecido.

En ocasiones participa en las actividades o participa pero lo hace casi siempre en el limite del rango del tiempo establecido.

Nuca hace sus participaciones en el rango del tiempo establecido para cada actividad.

Calidad en las retroalimentaciones a sus compañeros

Realiza las retroalimentaciones de de forma clara y concisa y con buena actitud

Casi siempre realiza las retroalimentaciones de forma clara.

Realiza retroalimentaciones pero casi siempre están fuera de lugar.

No realiza retroalimentaciones a sus compañeros

colaboración Realiza sus aportaciones basado con referencia bibliográfica, y ayuda a que el tema sea de interés.

Casi no aporta nuevas ideas sobre el tema, solo participa con la información solicitada.

Participa en el debate pero solo hace colaboraciones simple de si esta o no de acuerdo, sin proporcionar nuevas ideas.

No participa en las actividades del foro

Contenido El contenido del trabajo lo presenta claro y enfocado al tema a tratar.

Casi siempre trata de entablar una buena estructura en el contenido del trabajo.

Solo una parte del trabajo se enfoca al contenido del tema.

El contenido del documento carece de claridad y enfoque

ESCALA DE CALIFICACIÓN

ASPECTOS A EVALUAR

EXCELENTE(50%)

BIEN(30%)

REGULAR(15%)

INADECUADO(5%)

vocabulario Siempre hace buen uso del lenguaje.

Casi siempre hace buen uso del lenguaje.

Presenta un regular uso del lenguaje.

No presenta buen manejo del vocabulario.

Signos de puntuación y la ortografía

Siempre cuida el uso de los signos de puntuación y de la ortografía

Algunas veces respeta los signos de puntuación y la ortografía

Es deficiente en el uso de los signo de puntuación y en la ortografía

No respeta los signos de puntuación y descuida mucho la ortografía

Investigación de los temas a tratar

Excelente investigación, la presenta con bibliografía

Buena calidad de la investigación con bibliografía.

Presenta trabajo de investigación sin bibliografía

Mala calidad en la investigación del trabajo.

Reflexiones personales

Reflexiona sobre le tema, lo expresa, todo lo hace con fundamentos

Comparte sus reflexiones casi siempre las fundamenta, toma posturas pero no las argumenta.

No aporta reflexiones, toma posturas sin argumentos ni fundamentos

No participa

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Martí nez V. N., Gregorio C. A., Hervás A. R. 2012. La evaluación del aprendizaje en entornos virtuales de enseñanza aprendizaje: notas para una refl exión. Iberoamericana de educación. 58 (2). 16p.

Del Moral, P.Mª.E. y Vil lalustre M. L. 2013. evaluación en entornos virtuales: herramientas y estrategias. IV Jornadas internacionales de Campus Virtuales. Palma.

Gati ca-Lara, F. y Urribarren-Berrueta T. 2012. Como elaborar una rúbrica?. Elsevier, Investi gación en educación médica. 2(1):61-65.

Dorrego, E. 2006. Educación a distancia y Evaluación del aprendizaje. Educación a distancia. M6. 23p. consultado en htt p://www.um.es/ead/red/M6/dorrego.pdf

BIBLIOGRAFÍA