psicologia del lenguaje ii

PSICOLOGIA DEL LENGUAJE II

Aníbal Meza

El lenguaje, su naturaleza y funciones

Naturaleza del lenguajeLenguaje y las disciplinas científicasQué es el lenguaje (segunda aproximación)Rasgos distintivos del lenguajeFunciones del lenguaje: Lersch, Bühler, Jakobson y Halliday

PSICOLOGIA Y LENGUAJE-Aníbal Meza

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Naturalezamultidimensional del

lenguaje

Dimensión física(los fonemas)

Dimensiónbiológica

(estructura nerviosa y somática)

Dimensión social(surge en las

colectividades)

Dimensión cultural(las lenguas y las

visiones del mundo)

Dimensiónlingüística

(el sistema de signos)

Dimensión psicológica

(las conductas personal e

interpersonal)


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LENGUAJErealidad

multidimensional

Como sistemaLINGÜÍSTICA

Como comportamiento

PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE

Como conocimientoPSICOLINGÜÍSTICA

Como fenómenoSocial

SOCIOLINGÜÍSTICA

Como fenómenobiológico

NEUROLINGÜÍSTICA

Como fenómenobio-psicológico

NEUROPSICOLOGIANEUROPSICOLINGÜÍSTICA

Como medio deComunicación

TEORÍA DE LACOMUNICACIÓN

Como productoEstético

LITERATURA yTEORÍA LITERARIA

Lenguaje: su naturaleza y las disciplinas científicas que la abordan


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¿Qué es el lenguaje? Segunda aproximación

El lenguaje articulado (lenguaje en sentido estricto):

es un medio de comunicación que resulta como una adaptación biológica en el ser humano a partir de las demandas de carácter social


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Propiedades del lenguaje:

L. como herramienta social L. es un sistema dirigido por reglas:

gramática L. es un sistema generativo


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Generatividad

La simpática y atenta vendedora de ojos almendrados que trabaja en la tienda de la esquina, moviéndose con mucha gracia entregó el producto solicitado muy primorosamente envuelto en un papel de regalo con un diseño bastante original.

Tarea: produzca un enunciado de longitud aproximada al ejemplo.


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Rasgos Distintivos

Del lenguaje

Vocal-auditivo

Transmisión casi nodireccional

Desaparición rápida

Intercambialidad

Especialización(comunicación)

Semanticidad

Retroalimen-tación

Arbitrariedad

Transmisióntradicional

Desplazamiento

Creatividad/productividad

Estructura biplánica(Contenido y expresión)

Revela limitacionesBiológicas ycognitivas

Posee doblearticulación


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Rasgos distintivos del lenguaje:La niña compró una muñeca grande en la tienda

Primera articulación:

MORFEMAS la-niñ-a-compr-ó-

un-a-muñec-a-grand-e-en-la-tiend-a

Segunda articulación:

FONEMAS /l-a-n-i-ñ-a-c-o-m-p-

r-o-u-n-a-m-u-ñ-e-c-a-g-r-a-n-d-e-n-l-a-t-i-e-n-d-a/


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Funciones del lenguaje

El lenguaje cumple variadas funciones Hay distintas clasificaciones de las

funciones del lenguaje Lersch Bühler Jakobson Halliday


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Funcionesbásicas del

lenguaje

“Fijación del mundo”: “El mundo designado con palabras es realmente el mundo fijado

e identificado” V.g. El Génesis

Desplazamiento o distanciamiento

del mundoProyección de la

intimidad

Las funciones del lenguaje según Lersch, citado por Bermeosolo, 2004


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Los psicólogos y lo funcional

La psicología ha enfatizado en el aspecto funcional más que en el estructural

Skinner: análisis funcional del comportamiento verbal

La psicología cognitiva: asigna un papel fundamental al lenguaje verbal en el desarrollo de las funciones cognitiva superiores

Enfatiza en el lenguaje como instrumento para la categorización de la realidad la estructuración del conocimiento, la regulación de la acción y la comunicación (intra e interpersonal)


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Karl Ludwing Bühler: los tres modos de ser del signo (1)

El lenguaje como función semántica, al servicio de la vida comunitaria

Logró una fundamentación semasiológica de la psicología (semasiología: investigación filosófica y psicológica de los significados)

Analizó el concepto de signo: “algo que está por otra cosa”


14PS. DEL LENGUAJE-Aníbal Meza 14

S

SIMBOLO---------------

F. Representativa-----------------------

(Cosas y estados de cosas)

SINTOMA---------------F. Expresiva

-----------------------(Hablante)

SEÑAL---------------F. Apelativa

-----------------------(Oyente)

Bühler: los tres modos de ser

del signo


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Ejemplos

Símbolo: esa pastilla grande (función representativa) – producto mental y cultural

Síntoma: la necesito (función expresiva) - experiencia

Señal: alcánzamela (función apelativa) - comportamiento

“esos apuntes tuyos, los necesito para estudiar, préstamelos”

No tienen que darse siempre las tres funciones simultáneamente


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Las funciones del lenguaje según Jakobson: teoría de la comunicación

La función interpersonal:”salva el espacio” (entre los interlocutores)

La función intrapersonal: “salva el tiempo” (moverse entre el pasado y el futuro)


17PS. DEL LENGUAJE-Aníbal Meza 17Las funciones del lenguaje según Jakobson (varias fuentes)

(Contexto,Contenido)

REFERENCIAL

(Contacto,canal)FATICA

(Código)METALINGÜÍSTICA

(Mensaje)POETICA

(Hablante)EXPRESIVA

(Oyente)CONATIVA

Bühler. F.representativa

Bühler. F.representativa

Bühler. F.apelativa

Bühler. F.apelativa

Bühler. F.expresiva

Bühler. F.expresiva


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Jakobson: Función referencial

Cognoscitiva, denotativa, representativa, simbólica. Referido al contenido o “contexto” (referente, no situación).

Referida a ideas, hechos o cosas En textos o discursos: informativos,

en la narrativa, en las oraciones declarativas o enunciativas.

Prevalece la tercera persona


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Jakobson: función expresiva

Emotiva Centrada en el emisor Caracteriza a la poesía lírica Predominio en la primera persona (en

el emisor) Expresan emociones, estados de

ánimo, sentimientos


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Jakobson: función conativa

Apelativa, comendatoria Centrada en el receptor o destinatario Se busca mediante vocativos o

imperativos que el otro actúe de acuerdo a lo solicitado


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Jakobson: función fática

De contacto Centrada en el canal Pretenden abrir o mantener la

comunicación (Canal: medio utilizado para el

contacto: voz, gestos, cartas, correos electrónicos,


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Jakobson: función poética

Manera en que se codifica el mensaje Busca producir goce, emoción,

entusiasmo Poesía, prosa poética Maneras ingeniosas de hablar


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Jakobson: función metalingüística

Cuando se usa el código para referirse al código mismo

El metalenguaje: el uso del lenguaje para referirse al lenguaje


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Halliday y su modelo evolutivo (1)

H. hace notar que en los 60 los estudios sobre el desarrollo del lenguaje estaban centrados en el nivel léxico-gramatical, con un enfoque psicolingüístico

H. propone centrarse en la semántica, con un enfoque sociolingüístico (enfoque socio-semántico)


25

Halliday y su modelo evolutivo (2)

El modelo de H propone una visión evolutiva de las funciones del lenguaje

Basado en el estudio de las etapas iniciales comunicativas de un niño de 9 meses a 3 años

H contribuye a la integración del estudio del lenguaje verbal infantil en un contexto comunicativo semiológico más amplio

El aprendizaje del lenguaje se considera como un proceso de interacción entre el niño y otros seres humanos


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Sistemalingüístico

adulto

Nivelfonológico

Nivel léxico-

gramaticalNivelsemántico

Lenguaje infantil- Fase ISonidos y significados(expresión/contenido)

Sin palabrasAprendizaje de funciones:Instrumental, reguladora,

Interactiva y personal(heurística e imaginativa)

Lenguaje infantil- Fase IITransición al lenguaje

Adulto.El niño pronuncia sus

Primeras palabras

Leng. infantil- Fase IIIAprendizaje dellenguaje adulto

Cada expresióno emisión esta fase cumple

una sola función.

VocalizacionesPre-lingüísticas.

No hay gramática

Desde 1 a4m-2a8mInterpolación de un

Nivel léxico-gramaticalentre sonido y

significado (vocabulario y

Sintaxis elemental).Funciones matética y

pragmática

Funciones:Ideacional, interperso

nal y textual

Pluralidad funcional. Doble función:Ideacional (representativa, referencial y denotativa), e interpersonal (expresiva y apelativa). Función textual


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TEXTUAL

INTERPERSONAL

IDEACIONAL

PRAGMÁTICA

MATÉTICA

INFORMATIVA

IMAGINATIVA

HEURÍSTICA

PERSONAL

INTERACCIONAL

REGULADORA

INSTRUMENTAL

FuncionesDel

LenguajeHALLIDAY


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Halliday. Función instrumental

El L se usa para que las cosas se realicen

Yo quiero (satisfacción de necesidades materiales)

Un grito claramente contextualizado puede tener efecto (sobre el oyente)


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Halliday. Función reguladora

L como medio regulador de la conducta de otros.

Haz como yo te digo. El niño se da cuenta que lo controlan

a través del L.


30

Halliday. Función interaccional

Utilización del L en la interacción entre el yo y los demás

Yo y mi mamá El L cumple un rol importante en la

consolidación de variados tipos de interacción social


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Halliday. Función personal

El L como un aspecto de la propia individualidad y de la conciencia

Aquí estoy yo


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Halliday. Función heurística

L como un medio de investigación de la realidad, instrumento para aprender

Dime qué, dime por qué Correlación entre la atención lingüística de

la madre y la valoración del éxito del niño por el maestro durante el primer año escolar

Reconocimiento del L para aprender, desarrollo de destreza cognitivas y metacognitivas


33

Halliday. Función imaginativa

El niño usa el L para crear su propio entorno

Hagamos como si “contar”, inventar, hacer ver que Poemas, rimas, acertijos y la mayor

parte de los juegos lingüísticos refuerzan este modelo de L en los niños


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Halliday. Función representativa o informativa

El L sirve para transmitir nueva información

Tengo algo que decirte El niño que cuenta con un código

restringido puede que no use sus recursos lingüísticos en las dos funciones más importantes para su éxito en la escuela: la función personal y la función heurística.


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Halliday. Función matética

Función del periodo de transición al L adulto (Fase II)

Derivada de las funciones personal y heurística

L como aprendizaje El L al servicio del aprendizaje y del

desarrollo de la ciencia


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Halliday. Función pragmática

Segunda función del periodo de transición (Fase II), derivada de las funciones instrumental y reguladora.

L como acción


37

Halliday. Función ideacional

Macrofunción (componente funcional de la gramática), relacionada con la expresión de la experiencia – proceso interior y fenómenos del mundo físico y social y las relaciones lógicas derivadas de ellos.


38

Halliday. Función interpersonal

Macrofunción. Constituye la gramática de la participación personal; expresa el papel del que habla en la situación discursiva, su compromiso personal y su interacción con los demás.

Expresión de comentarios, actitudes y evaluaciones

Comprende las funciones expresiva y conativa de Jakobson.


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Halliday. Función textual

Macrofunción. Depende de las funciones ideacional e interpersonal.

Relacionado con la formación del texto (discurso)

“A través de esta función, el lenguaje se relaciona consigo mismo y la situación; y el discurso se hace posible porque el que habla y el que escribe pueden producir un texto (discurso) y el que lee o escucha puede reconocerlo.

Un texto es una unidad operacional lingüística…

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