I. E

. P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

- ISC

UA

ND

É (

N)

PROYECTO 4

GRADO PREESCOLAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO SANTA BÁRBARA

ISCUANDÉ - NARIÑO

Esta guía de estudio fué RECAPITULADA para fines educativos, el material pertenece al MEN. Ministerio de Educación de Colombia, se utilza con fines estríc-tamente académicos y no comerciales.

Nuestra WEBwww.iepolsantabarbara.edu.co

Nuestro CAMPUS VIRTUALwww.iepolsantabarbara.edu.co/eduvolutión

2.020

Somos la Institución Educativa Politécnica Santa Bárbara de Iscuandé, Nariño, que busca contribuir a una formación integral de alta calidad en niños, niñas, jóvenes y adultos en el marco de los derechos humanos, con enfoque diferencial e incluyente y basada en los fi-

nes, objetivos y principios de la educación colombiana a través de la práctica de los valores como: la honestidad, el respeto, la responsabilidad, la creatividad y la tolerancia.

I N D I C E PROYECTO 4 Y ACTIVIDADES

DE DONDE VENGO Y LO QUE ME RODEA Los niños tenemos derechos PAG 4Protejo a los animales en peligro PAG 19Así es mi país, así es mi región PAG 35Preparo recetas con magia y amor PAG 51 ¿A dónde va el Sol cuando es de noche? PAG 67¡Qué interesantes son los dinosaurios! PAG 83¡Vamos al teatro! PAG 99¡Me gustan las vacaciones! PAG 115

Semana 25

“Las personas al igual que

las aves son diferentes en

su vuelo, pero iguales en

su derecho de volar”.

Transición6 S25

Los niños tenemos derechos

Conozco mis derechos

• Escucha lo que se dice en el afi che de la página siguiente.

Observa las imágenes y comenta lo que sabes o lo que entiendes de cada derecho.

25transicion_guia.indd 6 3/04/14 11:23

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

4

Transición 7 S25

Estos son mis derechos

1. Tengo derecho a gozar de mis derechos sin ser discriminado.

Tengo derecho a ser respetado.

2. Tengo derecho a tener una seguridad social y recibir atención

médica cuando la necesite.

3. Tengo derecho a tener nombre, apellido y una nacionalidad

que me distinga.

4. Tengo derecho a disfrutar de una buena alimentación, vivienda

y recreación para crecer sano y feliz.

5. Si sufro de algún impedimento físico, mental o social, tengo

derecho a recibir atención y cuidados especiales.

6. Tengo derecho a tener una familia. Tengo derecho a recibir

cuidados y amor.

7. Tengo derecho a recibir una buena educación.

8. Tengo derecho a tener prioridad en atención en situaciones

de emergencia.

9. Tengo derecho a recibir buen trato de todas las personas.

Nadie puede maltratar mi cuerpo ni mis sentimientos.

10. Tengo derecho a ser protegido de todo tipo de discriminación

y a la educación en la tolerancia frente a las diferencias.

25transicion_guia.indd 7 3/04/14 11:23

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

5

Transición8 S25

Leo historias

• Escucha con atención esta historia:

El niño gigante

Un niño que estaba perdido y buscaba a sus padres llegó un día a

un pueblo que le pareció un poco especial..., toda la gente era muy

pequeña.

El niño tenía mucha hambre y le dieron de comer. Como no encontró

a sus padres en aquel pueblo, dio las gracias por la comida y ya se iba

a marchar para seguir buscando, cuando le dijeron que lo que había

comido costaba mucho dinero y que tendría que pagar por ello.

Le dijeron que tendría que trabajar para pagarles su comida. El niño

contestó que él no sabía trabajar porque era un niño. Le contestaron

que era demasiado grande para ser niño y que podía trabajar mejor

que nadie porque era un gigante.

Así que el niño, que era muy obediente, se puso a trabajar. Como

trabajó duro le dio mucha hambre y tuvo que comer otra vez. Y como

estaba muy cansado tuvo que quedarse allí a dormir. Y al día siguiente

tuvo que trabajar otra vez para poder pagar la comida y el alojamiento.

Cada día trabajaba más, cada día tenía más hambre y cada día tenía

que pagar más. Cada día estaba más cansado porque era un niño.

25transicion_guia.indd 8 3/04/14 11:23

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

6

Transición 9 S25

La gente del pueblo estaba encantada. Como aquel gigante hacía todo

el trabajo, ellos cada día tenían menos que hacer. En cambio, los niños

estaban muy preocupados: el gigante estaba cada día más delgado y

más triste. Todos los niños le llevaban sus meriendas y las sobras de

comida de sus casas, y aunque le contaban historias maravillosas no se

le pasaba la tristeza.

Así es que decidieron que, para que su amigo pudiera descansar, ellos

harían el trabajo. Pero como eran niños, aquel trabajo tan duro les

agotaba y además, como estaban siempre trabajando no podían jugar

ni estudiar. Los padres veían que sus hijos estaban cansados y débiles.

Un día, los padres descubrieron lo que ocurría y decidieron que había

que castigar al gigante por dejar que los niños hicieran el trabajo pero

cuando vieron llegar a los padres del niño gigante, que recorrían el

mundo en busca de su hijo, comprendieron que estaban equivocados.

El gigante ¡era de verdad un niño!

Aquel niño se fue con sus padres y los mayores de aquel pueblo

tuvieron que volver a sus tareas como antes. Ya nunca obligarían a

trabajar a un niño, aunque fuera un niño gigante.

J.L. Sánchez y M.A. Pacheco

(Adaptación)

25transicion_guia.indd 9 3/04/14 11:23

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

7

Transición10 S25

• Comenta con tus compañeros y tu profesora cuáles derechos de los niños se ven refl ejados en la historia.

• Dibuja otro derecho de los niños que te gustaría se tuviera en cuenta. Explícalo.

Identifi co si se cumplen mis derechos• ¿Crees que todos los niños reciben un trato justo y que se cumplen todos sus

derechos? Analízalo a continuación.

25transicion_guia.indd 10 3/04/14 11:23

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

8

Transición 11 S25

Tengo derecho a ser tratado con respeto sin hacer diferencias por mi raza, mi religión, mi idioma o mi cultura.

Tengo derecho a disfrutar de una buena alimentación, vivienda y recreación para crecer sano y feliz.

• Comenta lo que signifi ca cada derecho.

Comparte alguna experiencia propia o de alguien que conozcas que haya vivido situaciones, en su vida diaria, en las que no se cumplen sus derechos.

25transicion_guia.indd 11 3/04/14 11:23

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

9

Transición12 S25

Analiza ahora otro derecho importante.

Tengo derecho a un nombre y una nacionalidad.

• Completa la fi cha que te identifi ca y te distingue de los demás. Luego explica qué otras cosas te hacen único.

Mi nombre es Daniela García, soy colombiana.

Tu nombre y tu apellido te identifi can,

con ellos puedes decir Yo soy…

Mi nombre es

Mi apellido es

Pertenezco a la familia

Mi país es

Mi nombre es Richard Astudillo, soy chileno.

Mi nombre es

25transicion_guia.indd 12 3/04/14 11:23

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

10

Transición 13 S25

• Ahora vas a darles identidad a algunos niños. Imagina nombres para los niños de los dibujos y escríbelos en los recuadros que aparecen debajo de cada uno de ellos.

• Comparte con tus compañeros por qué le colocaste ese nombre a cada niño.

¿Te recuerdan a alguien? ¿Los nombres tienen algo que ver con sus características?

25transicion_guia.indd 13 3/04/14 11:23

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

11

Transición14 S25

Conozco mis deberes

• Relaciona cada derecho con un deber. Escucha cada frase que lee tu profesora y complétala o realiza el dibujo según corresponda.

✓Si tengo derecho a que me traten con respeto, tengo el deber de…

✓Si tengo derecho a una buena educación, tengo el deber de hacer las tareas y estudiar con dedicación.

¿Sabías que los niños también tienen deberes? Para una buena convivencia es necesario

conocer los deberes que tienes para con los demás, con el entorno y contigo mismo.

25transicion_guia.indd 14 3/04/14 11:23

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

12

Transición 15 S25

✓Si tengo el derecho a vivir en un entorno saludable, tengo el deber de…

✓Si tengo el derecho a tener una familia y recibir de sus miembros amor, cuidados, protección y alimentos, tengo el deber de ser respetuoso con ellos, colaborar con los quehaceres de la casa y cumplir con las normas.

✓Si tengo el derecho a que se proteja y cuide mi salud, tengo el deber de…

25transicion_guia.indd 15 3/04/14 11:23

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

13

Transición16 S25

Cuando estamos enfermitos también tenemos derechos

• Observa las imágenes y lee con tu profesora cada derecho.

Comenta si estos derechos se cumplen cuando estás en el hospital.

Derechos de los niños hospitalizados

1. No me ingreses al hospital si hay otra posibilidad de cuidar mi salud.

2. Si me ingresas al hospital, permite que pueda estar con mi familia.

3. Permite que mis juguetes y libros favoritos estén conmigo.

4. Trátame con cariño, cuídame bien y respeta mi intimidad.

5. Asegúrate de que todo esté hecho a mi medida y a la de mis amigos para seguir con mi educación y compartir juegos.

6. Si es posible, ten en cuenta mis gustos a la hora de comer.

7. Facilita que la escuela esté donde yo estoy.

8. Infórmame de mi enfermedad o estado de salud para que mi familia y yo lo entendamos.

9. Permite que las visitas no sean tan restringidas para ver a mis amigos y mi familia.

No me ingreses si es posible estar

en casa.

Me gusta que mi familia me acompañe.

25transicion_guia.indd 16 3/04/14 11:23

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

14

Transición 17 S25

Qué bueno tener mis juguetes y libros conmigo.

Me gusta compartir con mis amigos del

hospital.

Me gusta que me trates con

cariño.

Me gusta saber cómo está mi

salud.

Si es posible, quiero comer lo que me agrada.

Qué bueno que todo está hecho pensando

en mí.

Quiero seguir

aprendiendo.

25transicion_guia.indd 17 3/04/14 11:23

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

15

Transición18 S25

• Lee y completa con ayuda de tu familia:

Lo que más extraño cuando estoy hospitalizado es…

Lo que más me gusta del hospital es…

• Realiza un dibujo donde muestres lo que más te gusta hacer cuando estás en el hospital. ¿Con quién te gusta compartir esto?

25transicion_guia.indd 18 3/04/14 11:23

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

16

Transición 19 S25

Canto canciones sobre los derechos

• Escucha estas canciones, apréndelas y cántalas. Luego explica sus mensajes.

La canción de los derechos

Azul, verde o rojo no importa el color,ni el idioma, raza o religión. Da igual de dónde vienes,da igual a dónde vas,si vives en el campo o en la gran ciudad.

Nacemos libres, nacemos iguales,tenemos derechos universales,nacemos libres, nacemos iguales,los mismos derechos, somos responsables.

Derecho a la escuela, a la educación. Derecho a la salud, a la protección. Derecho a opinar y a participarunos y otros con libertad.

Nacemos libres, nacemos iguales,tenemos derechos universales,nacemos libres, nacemos iguales,

los mismos derechos, somos responsables.Libres, iguales, derechos universales,libres, iguales, libres.

Canción para Unicef, cantada por Los Lunis

http://www.educatube.es/derechos-del-nino/#

25transicion_guia.indd 19 3/04/14 11:23

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

17

Transición20 S25

Yo quiero que a mí me quieran.Yo quiero tener un nombre.Yo quiero que a mí me cuiden,si me enfermo o estoy tristeporque yo quiero crecer.Yo quiero saberlo todo.Yo quiero que a mí me enseñen,mi familia y mi maestraa contar y a hacer las letrasy me quiero divertir.A jugar, a cantar,que me enseñen a ser librey me digan la verdad.A jugar, a cantar,que me escuchen cuando habloy que no me hagan llorar.Pero quiero que tambiéntodos los niños del mundotengan todo lo que quiero,que lo quiero compartir.A jugar, a cantar,

que tengan todos los niñosen el mundo su lugar,vamos todos a cantarpara que los niños del mundotengan todos su lugar,vamos todos a ayudar.Todos los niños del mundomerecemos un lugar.

Producción a cargo de la RAL (Red de América Latina),

bajo la dirección de Walter Tournier.

http://www.youtube.com/watch?v=tgOM25RjuCU

Yo quiero que a mí me quieran

25transicion_guia.indd 20 3/04/14 11:23

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

18

Semana 26

5 TransiciónS26

Protejo a los animales en peligro

os animales merecen nuestro respeto y cariño. No debemos maltratarlos

ni ponerlos en peligro.

Los pajaritos en jaulas sueñan con poder volar por el cielo azul celeste y cantando en libertad.

Si se contamina el agua de los mares y los ríos,

sufrirán las consecuencias los delfi nes y ballenas,

focas, peces y pingüinos.

Montañas, bosques y selvas sepamos muy bien cuidar,

Un lugar para todos

para que los animales tengan su propio lugar.

Porque el mundo es el hogar nuestro y también el de ellos,

aprendamos a vivir todos juntos con respeto.

Mónica Tirabasso,

argentina.

26transicion_guia.indd 5 3/04/14 11:13

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

19

6 Transición S26

Conozco los animales y su hábitat

Leo historias• Escucha la siguiente historia y reflexiona

sobre la situación que allí se presenta:

Un cuento de animales

En un inmenso paisaje de Colombia vivían un oso de anteojos, un oso perezoso, una guacamaya y una rana dorada.

Ese bosque era su hogar, allí tenían abundante alimento de frutos, raíces y semillas; los árboles también les daban sombra y frescura. En ellos, el oso perezoso dormía plácidamente la mayor parte del día, mientras la guacamaya se paseaba de una rama a la otra recorriendo su territorio.

Por las mañanas, estos animales se daban deliciosos baños en el río cristalino que corría a un lado de la selva y del cual bebían agua fresca.

26transicion_guia.indd 6 3/04/14 11:13

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

20

7 TransiciónS26

Un día en que el oso perezoso dormía profundamente colgado de una rama, sintió de repente como un temblor de tierra, apenas tuvo tiempo de abrir los ojos y darse cuenta que iba de caída hacia el suelo. ¿Qué estaba ocurriendo? Alguien estaba cortando el árbol en el que vivía.

El perezoso saltó al suelo antes de ser aplastado por el tronco y huyó hacia otro árbol, pero, ¡oh sorpresa!, ese también lo estaban derribando. En el camino se encontró con su amigo el oso de anteojos quien corría asustado y al alzar la mirada vieron a la guacamaya que saltaba de una rama a otra buscando refugio. La rana no se veía por ningún lado.

Los asustados amigos no entendían lo que estaba pasando. ¿Por qué alguien destruía el bosque que era su hogar y el de muchos otros animales? Esa noche, el oso de anteojos, el oso perezoso, la guacamaya, la rana dorada y otros animales del bosque buscaron un sitio donde refugiarse, pero ya casi no quedaban árboles, el bosque estaba vacío. Como sintieron mucho frío, se durmieron abrazados uno al otro para darse calor.

Unos días después, un guarda bosques los encontró. Algunos estaban dormidos para siempre, porque no habían podido sobrevivir sin su bosque que les proporcionaba alimento, cobijo y hogar. Afortunadamente, otros habían logrado sobrevivir y los llevaron a otro lugar que era zona de protección de animales y árboles.

Grace Patricia Robayo, colombiana.

26transicion_guia.indd 7 3/04/14 11:13

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

21

8 Transición S26

Interpreto el texto y refl exiono • ¿Cuál era el hogar de los animales del cuento?

¿Qué pasó con el bosque?

¿Por qué crees que algunas personas destruyen los bosques?

¿Conoces otras causas para que se destruyan los bosques?

• Dibuja acerca de lo que crees que pasa con los animales cuando se destruyen los bosques.

26transicion_guia.indd 8 3/04/14 11:13

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

22

Algunos animales, como los personajes de la historia, están en peligro de desaparecer porque han contaminado o han

acabado con el lugar donde viven: su hábitat natural. También hay animales que desaparecen porque son cazados.acabado con el lugar donde viven: su hábitat natural. También hay animales que desaparecen porque son cazados.

9 TransiciónS26

Identifi co animales en peligro

• Observa y recorta estos animales que están en peligro. Pega, en la página 7, cada animal en el hábitat que le corresponde.

Tortuga marina

Cocodrilo del río Orinoco

Nutria

Rana dorada

Oso perezoso Guacamaya

Oso de anteojos Delfín rosado del río Amazonas

26transicion_guia.indd 9 3/04/14 11:13

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

23

10 Transición S26

26transicion_guia.indd 10 3/04/14 11:13

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

24

11 TransiciónS26

Hábitat marino Hábitat de río y pantano

Hábitat de bosque y montaña

26transicion_guia.indd 11 3/04/14 11:13

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

25

12 Transición S26

• Observa estos otros animales de nuestro país que están en vías de extinción. Averigua y escribe cómo se llaman y cuál es su hábitat.

• Comenta con tus compañeros:

¿Por qué crees que algunos animales están desapareciendo?

¿Cómo crees que puedas proteger a estos animales?

26transicion_guia.indd 12 3/04/14 11:13

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

26

13 TransiciónS26

Soy protector de los animales en peligro

• Con ayuda de tu profesora y de tu familia, elabora en página 11 un afi che que sirva para llamar la atención de las personas sobre los animales que están en peligro de desaparecer.

Observa algunos ejemplos de afi che.

¡Salvemos a los animales de nuestro país!

Observa algunos ejemplos de afi che.

26transicion_guia.indd 13 3/04/14 11:13

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

27

14 Transición S26

Todos los animales tienen derecho a vivir, a que se les respete su hábitat y a recibir buen trato.

26transicion_guia.indd 14 3/04/14 11:13

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

28

15 TransiciónS26

26transicion_guia.indd 15 3/04/14 11:13

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

29

16 Transición S26

Clasifi co y cuento animales

• Observa las imágenes, clasifi ca los animales y escribe el nombre de cada uno en el grupo que le corresponda.

Animales que vuelan Animales que viven en el agua

26transicion_guia.indd 16 3/04/14 11:13

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

30

17 TransiciónS26

• Cuenta los animales y responde:

¿En qué grupos hay más animales? ¿Cuántos hay?

¿En qué grupos hay menos animales?

¿Cuántos hay?

De los animales que encontraste, cuáles tienen cuatro patas?

¿Cuáles tienen dos patas? ¿Cuáles no tienen patas?

• Comenta con tus compañeros:

¿Los animales del grupo que viven en la selva podrán relacionarse con los que viven con las personas? ¿Por qué?

¿Los animales del grupo de los que vuelan podrán vivir en el agua? ¿Por qué?

Animales que viven con las personas Animales que viven en la selva

26transicion_guia.indd 17 3/04/14 11:13

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

31

18 Transición S26

Creo formas con figuras geométricas

• Con ayuda de tu profesor, crea un bosque y algunos animales usando figuras geométricas.

Necesitarás:

Papel silueta de varios colores, tijeras y pegante.

Instrucciones:

✓ Recorta varios círculos, cuadrados, triángulos y rectángulos.

✓ Pégalos en la página siguiente, formando una composición de bosque y animales.

✓ Puedes guiarte por esta imagen, pero recuerda que la idea es crear como desees.

26transicion_guia.indd 18 3/04/14 11:13

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

32

19 TransiciónS26

26transicion_guia.indd 19 3/04/14 11:13

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

33

20 Transición S26

Juego a la ronda• Escucha y aprende la ronda. Imita las acciones que hacen los niños y el lobo.

Juguemos en el bosque

Juguemos en el bosque mientras el lobo está (bis)y mientras jugamos el lobo dirá: (bis)¡Ummm, me estoy levantando!Juguemos en el bosque mientras el lobo está (bis)y mientras cantamos el lobo dirá: (bis)¡Me estoy bañando!Juguemos en el bosque mientras el lobo está (bis)y mientras bailamos el lobo dirá: (bis)¡Me estoy vistiendo!Juguemos en el bosque mientras el lobo está (bis)y mientras jugamos el lobo dirá: (bis)¡Me estoy poniendo los zapatos!

Juguemos en el bosque mientras el lobo está (bis)y mientras cantamos el lobo dirá: (bis)¡Me estoy peinando!Juguemos en el bosque mientras el lobo está (bis)y mientras bailamos el lobo dirá: (bis)Ja, ja, ja. ¡ya estoy listo para comérmelos a todos!y mientras corremos el lobo vendrá. (bis)

Tomado de: http://www.youtube.com/watch?v=Jud_UWNCp5k

26transicion_guia.indd 20 3/04/14 11:13

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

34

Semana 27

5 TransiciónS27

Así es mi país, así es mi región

dmiro el verdor de sus montañas, cobijadas con manto de neblina,

con el oro latente en sus entrañas.

Sus cascadas de agua cristalina, y caminos de tierra colorada, que

bordean con fl ores la colina.

En el valle descansa la manada, con las garzas al pie de los pantanos,

al arrullo que deja la quebrada.

Primorosa por todos los lugares: los nevados, termales y plantíos,

y por bosques sembrados de pinares.

En los climas calientes y los fríos, en la selva, con natural represa, y las ondulaciones de los ríos.

Colombia bella

Como novia radiante de belleza, con el manto de la sierra nevada,

en los lagos refl eja su pureza.

¡Es Colombia!..., ‘la Bella’, de los planos,dibujados con divino acierto,

con el favor de grandes artesanos.

Margarita Ruth Correa U., colombiana.

27transicion_guia.indd 5 3/04/14 11:38

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

35

6 Transición S27

¡Me gusta la cultura de mi país!• Observa estas imágenes y comenta lo que ves en cada una de ellas.

Folclor vallenatoCultura Wayúu Campesinos ycultivo de café

Artesanías de la región andina

Instrumentos dela región pacífica

Indígenas amazónicos Folclor llanero

27transicion_guia.indd 6 3/04/14 11:38

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

36

7 TransiciónS27

• Con ayuda de tu profesora y tu familia, responde:

¿Cuáles de los elementos observados en las imágenes anteriores son propios de tu región?

¿A qué región colombiana pertenece el lugar donde tú vives?

¿Cuál es el baile típico de tu región?

• Dibuja y decora el traje típico de ese baile. Usa papeles con los colores propios del traje. Hazlo en el cuadro de la derecha.

• Representa por medio de un collage o de un dibujo lo que has contado sobre tu región, como si fuera un afi che invitando a que la visiten.

Hazlo en la página siguiente.

27transicion_guia.indd 7 3/04/14 11:38

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

37

8 Transición S27

27transicion_guia.indd 8 3/04/14 11:38

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

38

9 TransiciónS27

Disfruto las fiestas y los bailes de Colombia

• Busca, con tus familiares y tu profesora, bailes típicos de algunas regiones colombianas. Escúchalos y diferencia la música de cada uno de ellos.

Luego aprende los pasos del baile que más te guste:

Región AndinaRegión Caribe Región Pacífica

La cumbia El sanjuanero El currulao

27transicion_guia.indd 9 3/04/14 11:38

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

39

10 Transición S27

• Comenta sobre los festivales, las ferias o los carnavales que se celebran en nuestro país, por ejemplo: el Carnaval de blancos y negros, de pasto, que se muestra en la fotografía de la derecha; el Carnaval de Barranquilla y la Feria de Cali, entre otros.

Región AmazónicaRegión del Orinoco

El joropo Danza de la ofrenda

27transicion_guia.indd 10 3/04/14 11:38

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

40

11 TransiciónS27

Las ricas comidas de Colombia• Observa las imágenes y luego responde:

¿Cuáles de estos platos típicos has comido? ¿Cuáles son los que más te gustan?

Bandeja paisaAjiaco santafereño Arroz con coco y pescado frito

Cazuela de mariscos Carne a la llanera Inchicapi de gallina

27transicion_guia.indd 11 3/04/14 11:38

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

41

12 Transición S27

• Con ayuda de tu familia, escribe la receta de algún plato típico de tu región. Decórala con un dibujo.

Ingredientes:

Preparación:

27transicion_guia.indd 12 3/04/14 11:38

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

42

13 TransiciónS27

Comparto juegos tradicionales de mi país

• Observa las imágenes y comenta cuáles de estos juegos has jugado.

La golosaEl trompo Ula-ula

La gallina ciega Las canicas Que pase el rey

27transicion_guia.indd 13 3/04/14 11:38

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

43

14 Transición S27

• Con ayuda de tu familia, realiza estas actividades:

✓ Comenta cómo juegan en tu región algunos de estos juegos.

✓ Escribe con qué otros nombres llaman a algunos de estos juegos en tu región.

✓ Explica, mediante dibujos, un juego de tu región que se jugaba hace mucho tiempo.

27transicion_guia.indd 14 3/04/14 11:38

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

44

15 TransiciónS27

✓ Vuelve a observar las imágenes de la página 9. Escribe cuántos niños están realizando cada juego.

Canicas, bolas o piquis

Trompo

Ula–ula

La gallina ciega (niños con los ojos tapados y niños con los ojos destapados).

La golosa o La rayuela

El puente está quebrado o Que pase el rey

✓ Dibuja en cada cuadro un juego según el número de jugadores que se indica.

Juego solito Juego en pareja Juego en grupo

27transicion_guia.indd 15 3/04/14 11:38

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

45

16 Transición S27

Juego con las canicas

• Observa las imágenes y luego ayuda a Sebastián a resolver el reto.

¿Qué pasó durante el juego?

Dibuja en el cuadro del medio la cantidad de canicas que hacen la diferencia, entre la cantidad con las que Sebastián empezó a jugar, y la cantidad con las las que salió.

¿Sabías que el juego de las canicas cambia de nombre en algunas regiones? En el Caribe los niños lo

llaman “bolita uñita”, y en el interior del país se le conoce como “bolas” o “piquis”.

27transicion_guia.indd 16 3/04/14 11:38

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

46

17 TransiciónS27

• Imagina que juegas canicas con tres de tus amigos. Resuelve las situaciones.

✓ Cuenta las canicas que hay en el montón. ¿Cuántas hay?

Ahora, cuenta los niños, incluido tú. ¿Cuántos son?

✓ Reparte a cada niño, incluido tú, una canica del montón. Cuenta cuántas quedaron. . Si vuelves a repartir una a cada niño, ¿alcanzan para todos? ¿cuántas sobran?

✓ Si uno de tus amigos se va, ¿cuántos niños son ahora? . Vuelve a repartir una canica para cada niño, incluido tú. ¿Alcanzan las canicas para todos los niños? ¿cuántas sobran? ¿Cuántas les tocó a cada niño?

27transicion_guia.indd 17 3/04/14 11:38

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

47

18 Transición S27

Leo leyendas propias de mi país• Escucho con atención la siguiente leyenda de la región Caribe:

El hombre caimán

Cuentan que hace mucho tiempo, en una región del Magdalena, existió un pescador que acostumbraba espiar a las mujeres que se bañaban en las aguas del río Magdalena.Para no ser descubierto, le pidió a un amigo que le preparara un bebedizo que lo convirtiera en caimán (animal habitual de la región), para no despertar sospechas entre las bañistas y poderlas admirar. Al cabo de su observación, el amigo le daba otra pócima blanca que lo retornaba a su estado humano. Pero en una ocasión, el amigo que le echaba la pócima no pudo acompañarlo. En su lugar fue otro que al ver el caimán, se asustó pensando que era uno verdadero y dejó caer la botella. Antes de derramarse completamente, algunas gotas del líquido salpicaron únicamente la cabeza del pescador, por lo que el resto de su cuerpo quedó en forma de caimán. Desde entonces, se convirtió en el terror de las mujeres, que no volvieron a bañarse en el río.

• Pide a tu profesora que te explique cómo surgen las leyendas en los pueblos.

• Pide a tu familia que te narre una leyenda propia de la región donde vives.

27transicion_guia.indd 18 3/04/14 11:38

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

48

19 TransiciónS27

Canto canciones de mi país• Escucha, aprende y canta las siguientes canciones que cantan y bailan los niños de

diferentes regiones de Colombia:

María Moñitos

María Moñitos me convidó

a comer plátanos con arroz.

Como no quise su mazacote

María Moñitos se disgustó.

Petrona Concha Natividad

come chorizos sin cocinar,

chupa bagazo como cochino

y come ají sin estornudar.

Chontaduro maduro

Chontaduro maduro

vende el negrito Arturo.

Chontaduro maduro

vende el negrito Arturo.

Chontaduro con sal

compran y no me dan.

Chontaduro con sal

Compran y no me dan.

Jairo Ojeda

27transicion_guia.indd 19 3/04/14 11:38

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

49

20 Transición S27

Va subiendo la corriente, con chinchorro y atarraya, la canoa de bareque para llegar a la playa.

La luna espera sonriente con su mágico esplendor, la llegada del valiente, del valiente pescador.

El pescador habla con la luna,

el pescador habla con la playa, el pescador no tiene fortunasolo su atarraya.

Regresan los pescadores con su carga pa’ vender, al puerto de sus amores donde tienen su querer.

Esta cumbia que se llama el alegre pescador, la compuse una mañana y una mañana de sol.

José Barros

El pescador

27transicion_guia.indd 20 3/04/14 11:38

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

50

Semana 28

5 TransiciónS28

Preparo recetas con magia y amor

i hay alguien en el mundo que sea una gran hechicera, esa sin duda es mi abuela:

¡hechicera y cocinera!

Tiene un libro de recetas escrito con gran destreza,

desde estofados de carne a hechizos para princesas.

Los conjuros escondidos entre sopas y purés,

para que nadie los robe, ¡eso solo yo lo sé!

Algunas veces mi abuela me deja leer lo que ha escrito de entre todos sus hechizos

estos son mis favoritos.Juan Guinea Díaz,

español.

Abuela hechicera, abuela cocinera

28transicion_guia.indd 5 3/04/14 11:38

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

51

6 Transición S28

Aprendo recetas mágicas• ¿Te gustó el poema anterior? Ahora, escucha y aprende los poemas que lee tu

profesora:

Brebaje mágico para todo uso

En un gran caldero, picados o enteros,se echan dos tomates y dos disparates,tres kilos de sal y uno de cristal,un poco de niebla y otro de pimienta,dos tazas de hiedra y un kilo de piedra.Todo esto se bate, se hecha otro tomate,si le falta sal, se agrega al fi nal,si no queda bueno, se le agrega un trueno,y si ya está listo, se agrega un pellizco.No hay que cocinar ni tampoco hornear.En cualquier lugar o necesidad,se toma una gotay el resto... se bota.

Sortilegio para librarse de la sopa

Si no se te antoja un día la sopa,recita este verso antes del almuerzo:en el norte hay chocolates,en el oeste hay helados.En el sur hay caramelos,hay postres por todos lados.¡Duende chicle, duende chicle!con tu varita de miel,cambia pronto esta sopa¡y déjame un pastel!

Irene Vasco, colombiana.

(Conjuros y sortilegios)

¡Duende chicle, duende chicle!

28transicion_guia.indd 6 3/04/14 11:38

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

52

7 TransiciónS28

Juego a ser mago y cocineroEn los poemas anteriores estaba presente la magia para hacer ricas recetas, brebajes

mágicos y hasta para aparecer y desaparecer alimentos. A continuación, vas a imaginar e inventar magia.

• Con ayuda de tu familia, escribe un truco de magia en los dos primeros cuadros, según lo que se te indique. Acompaña cada truco con un dibujo y, si quieres, usa palabras mágicas como:

“Sin, sarabín” “abracadabra” “sapo, sapito”

• En el último cuadro, propón otro hechizo para algo que desees aparecer, desaparecer o cambiar.

Magia para hacer desaparecer una cebolla

28transicion_guia.indd 7 3/04/14 11:38

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

53

• Explica tus hechizos a quienes te acompañan.

8 Transición S28

Magia para hacer aparecer un helado gigante

Magia para…

28transicion_guia.indd 8 3/04/14 11:39

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

54

9 TransiciónS28

Me encantan las recetas de mamá

• Comenta:

¿Has preparado recetas con tu mamá, tu abuelita o alguna de tus tías? ¿Qué recetas han hecho?

¿Cuál de las recetas que hace tu mamá te gusta más? ¿Por qué?

• Lee con tu profesora esta rica receta que preparan las mamás y las abuelas.

Galletas de varitas mágicas

Ingredientes:

250 gramos de mantequilla

250 gramos de azúcar pulverizada

625 gramos de harina de trigo

2 cucharadas de leche

1 huevo

1 cucharadita de extracto de vainilla

1 yema de huevo (para decorar)

28transicion_guia.indd 9 3/04/14 11:39

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

55

10 Transición S28

Preparación

1. Bate la mantequilla con el azúcar durante unos minutos. 2. Incorpora la harina y la leche para formar la masa. 3. Bate ligeramente el huevo e incorpóralo a la masa junto con la vainilla. 4. Amasa con las manos hasta que tenga una textura suave y moldeable, pero

sin que se rompa. 5. Forma una bola con la masa. Tapa con papel transparente y lleva a la nevera

durante dos horas. 6. Extiende la masa sobre una superficie lisa y enharinada, con ayuda de un

rodillo, hasta que tenga un centímetro de grosor. 7. Corta la masa con un cortador de galletas en forma de estrella. 8. Coloca las estrellas en una bandeja e inserta unos palitos de pincho. 9. Hornea las galletas por unos 20 minutos a una temperatura de 175 grados. 10. Saca del horno, deja enfriar y… ¡a saborear!

• Observa cómo está organizado el texto de la receta y comenta:

¿Cuál es el título de la receta?

¿Después del título qué encuentras?

¿Qué indican los números en la lista de ingredientes?

¿Qué crees que sucedería si no realizas uno de los pasos de la preparación que se indican en la receta?

28transicion_guia.indd 10 3/04/14 11:39

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

56

11 TransiciónS28

Preparo mis recetas favoritas• Ahora vas a preparar una receta.

✓ Observa los ingredientes e imagina qué receta podrías preparar con ellos.

✓ Escribe el nombre de tu receta.

✓ Selecciona y dibuja solo los ingredientes que necesites. Puedes anexar uno o dos más que necesites.

✓ Escribe los pasos para preparar tu receta, en la página siguiente.

✓ Al final, dibuja cómo queda el plato que preparaste.

Ingredientes:1 pera 1 manzana 1 naranja 3 bananos 2 bolas de helado 7 galletas tipo wafer o barquillo 2 vasos de lecheChispitas de colores

28transicion_guia.indd 11 3/04/14 11:39

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

57

12 Transición S28

Así queda mi receta ya finalizada.

Paso 1

Paso 3

Paso 2

Paso 4

28transicion_guia.indd 12 3/04/14 11:39

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

58

13 TransiciónS28

• Inventa y dibuja un plato en el que combines los alimentos que más te gusten. Coloréalo con crayolas y decóralo con papeles de colores.

28transicion_guia.indd 13 3/04/14 11:39

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

59

14 Transición S28

• De acuerdo con los ingredientes que usaste en tu receta, responde:

¿De cuál o cuáles ingredientes hay mayor cantidad?

¿De cuál o cuáles ingredientes hay menor cantidad?

¿Cuáles ingredientes tienen igual cantidad?

• Observa los ingredientes para preparar una deliciosa pizza.

Dibuja al frente la cantidad que se indica en cada caso.

Más

Menos

Igual

28transicion_guia.indd 14 3/04/14 11:39

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

60

15 TransiciónS28

Comparto mis recetas familiares

Leo historias

• Escucha la siguiente historia y comenta las situaciones que se presentan en ella:

La sopa de calabaza

En medio del bosque hay una vieja cabaña blanca y un jardín con calabazas. Huele a rica sopa, y por la noche, con un poco de suerte, podemos ver a través de la ventana a un gato tocando la gaita, una ardilla con un banyo y a un patito cantando. Todas las noches preparan sopa de calabaza.

La mejor sopa del mundo. Hecha por el gato que corta la calabaza. Hecha por la ardilla que remueve la sopa. Hecha por el pato que pone en la sopa la cantidad precisa de sal.

Los tres juntos sorben la sopa y tocan su canción y lue-go se meten en la cama debajo del edredón cosido por el gato, bordado por la ardilla y rellenado con suaves plumas del pato. En la vieja cabaña blanca reina la paz, todos tie-nen su tarea, todos son felices, o… eso parece.

28transicion_guia.indd 15 3/04/14 11:39

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

61

16 Transición S28

Interpreto el texto y me expreso• Selecciona la respuesta con la que estés de acuerdo y explica tu razón.

La sopa de calabaza que hacen los personajes es la más rica sopa del mundo porque:

✓ Las calabazas son de su propio jardín.

✓ La preparan entre los tres.

El edredón también es especial porque:

✓ Está relleno con las plumas del pato.

✓ Lo hicieron entre los tres.

Lo que más se destaca en esta parte de la historia es:

✓ La alegría de los personajes.

✓ La importancia de hacer las cosas juntos.

• Comenta algunas de tus experiencias familiares al respecto.

28transicion_guia.indd 16 3/04/14 11:39

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

62

17 TransiciónS28

Continúo la historiaUna mañana, el pato despertó muy temprano, entró de puntillas en la cocina, sonrió al

ver la cuchara de la ardilla y suspiró: ¡Ay, sería fantástico si yo pudiera ser el jefe de cocina!

El pato acercó un taburete, saltó encima de él y se estiró hasta que alcanzó la punta de la cuchara con el pico, por supuesto se cayó del taburete, así que volvió al dormitorio, buscó la cuchara y anunció: –¡Hoy me toca a mí remover la sopa! –Remover es mi trabajo, devuélveme la cuchara, la cuchara es mía –dijo la ardilla–. –Miau, eres demasiado pequeño, seguiremos cocinando como siempre –maulló el gato–. Suelten la cuchara, yo dije que hoy me toca.

Por supuesto se armó un lío, un lío grande, una horrible pelea, una trifulca espantosa, un barullo y un jaleo como nunca se había visto en la vieja cabaña blanca.

–Yo no me quedo aquí, ¡nunca me dejan ayudarlos! –dijo el pato–. Cargó la carretilla, se puso el sombrero y se marchó. Miau –chilló el gato–, claro, volverás cuando hayamos acabado de recoger todo, ¿no es así?

Pero el pato no volvió, no volvió para el desayuno, ni siquiera para la comida.

ver la cuchara de la ardilla y suspiró: ¡Ay, sería fantástico si yo pudiera ser el

El pato acercó un taburete, saltó encima de él y se estiró hasta que alcanzó la punta de la cuchara con el pico, por supuesto se cayó del taburete, así que volvió al dormitorio, buscó la cuchara y anunció: –¡Hoy me toca a mí remover la sopa! –Remover es mi trabajo, devuélveme la cuchara, la cuchara es mía –dijo la ardilla–. –Miau, eres demasiado pequeño, seguiremos cocinando como siempre –maulló el gato–. Suelten la cuchara, yo dije que hoy me toca.

Por supuesto se armó un lío, un lío grande, una horrible pelea, una trifulca espantosa, un barullo y un jaleo como nunca se

–Yo no me quedo aquí, ¡nunca me dejan ayudarlos! –dijo el pato–. Cargó la carretilla, se puso el sombrero y se marchó. Miau –chilló el gato–, claro, volverás cuando

Pero el pato no volvió, no volvió para el desayuno,

28transicion_guia.indd 17 3/04/14 11:39

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

63

18 Transición S28

Interpreto el texto y me expreso• Responde con ayuda de quienes te acompañan:

¿Qué imaginas que ocurrió con el pato?

¿Por qué crees que se sintió tan enojado?

¿Crees que lo que hacía el pato era tan importante como lo que hacían sus amigos? ¿Por qué?

¿Crees que los tres amigos debieron darle la oportunidad al pato de cambiar de actividad? Explica tu respuesta.

¿Te parecería divertido preparar una receta de cocina con algunos de tus amigos?

¿Qué prepararías?

¿En qué te gustaría participar para ayudar a realizar la receta?

28transicion_guia.indd 18 3/04/14 11:39

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

64

19 TransiciónS28

Y… así termina la historia–Miau, yo lo encontraré, estará escondido afuera,

apuesto a que se ha metido entre las calabazas.

Pero el pato no estaba allí, no lo encontraron por ninguna parte. Esperaron y esperaron toda la tarde, el gato vigilaba la puerta, la ardilla iba de un lado para otro.

–¡Ay!, este pato se arrepentirá cuando vuelva a casa. ¡Por supuesto tiene que volver a casa! –Rezongaba el gato.

Pero el pato no volvió, ni siquiera para comer la sopa. La sopa… hay que decirlo, no estaba buena, tenía demasiada sal. De todos modos, el gato y la ardilla no tenían hambre, lloraban a lágrima viva, y sus lágrimas caían en el plato y, por supuesto, la sopa estaba cada vez más salada.

Helen Cooper, inglesa. (Fragmento)

Imagino y creo otro final• Imagina otro final para esta historia.

Dibuja el final que te gustaría para este cuento, en la página siguiente.

28transicion_guia.indd 19 3/04/14 11:39

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

65

20 Transición S28

• Enseña tu dibujo y narra el fi nal que creaste.

Explica por qué te gustaría que ese fuera el fi nal.

28transicion_guia.indd 20 3/04/14 11:39

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

66

Semana 29

5 TransiciónS29

¿A dónde se va el Sol cuando es de noche?

Mi planeta Tierra una esfera de vida,

y esa vida está llena de animales,

plantas, seres humanos y muchas otras cosas.

Hay que cuidar nuestro planeta con mucho amor,

porque si lo contaminamos, las capas que nos protegen

del sol se debilitan y podemos morir.

Para cuidar nuestro planetacon mucho amor,

Mi planeta Tierra

no tiremos basura en la calle,ni la quememos, no fumemos,

no cortemos los árboles para que el ambiente no sufra:

“Recordemos que la Tierra es nuestro hogar”.

Deivis Enrique Nava Morales,

colombiano.

para que el ambiente no sufra:“Recordemos que la Tierra

29transicion_guia.indd 5 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

67

6 Transición S29

Aprendo sobre el Universo• Escucha cada adivinanza que lee tu profesora, trata de adivinar la respuesta y

luego dibújala.

Adivina adivinador

Grande, muy grande, mayor que la Tierra, arde y no se quema, quema y no es candela.

De día yo me levanto,de noche a la cama voy,tiño de rojo la tarde,¿a qué no sabes quién soy?

Me escriben con cuatro letras,signifi co claridad,si me quitan una letrauna queda y nada más.

Siempre quietassiempre inquietas;dormidas de día,de noche despiertas.

De noche llegansin ser invitadas,de día se pierden,pero no están extraviadas.

Gira todo el díacomo una bailarina,danza alrededor del Solcambiando la noche en día.

29transicion_guia.indd 6 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

68

7 TransiciónS29

Expreso mis ideas• Comenta sobre estas preguntas:

¿Si el Sol es más grande que el planeta Tierra, por qué lo vemos más pequeño?

✓ ¿Qué crees que signifi ca que las estrellas están siempre quietas, siempre inquietas?

✓ ¿Qué imaginas que sucede con las estrellas cuando es de día?

✓ ¿Por qué no podemos ver las estrellas durante el día?

✓ ¿Cuál es la letra que le quitamos a la Luna para que quede solo una?

✓ ¿Qué imaginas que sucede con la Luna cuando es de día?

¿Qué crees que signifi ca que las estrellas están siempre quietas,

¿Qué imaginas que sucede con las estrellas cuando es de día?

✓ ¿De qué crees que está hecho el Sol?

✓ ¿Por qué el Sol arde y no se quema?

✓ ¿El Sol se mueve durante el día o es el planeta Tierra el que se mueve alrededor del Sol?

29transicion_guia.indd 7 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

69

8 Transición S29

• Escucha y aprende el siguiente poema sobre la Luna:

Las fases de la luna

La luna está sonriente, empieza el

cuarto creciente.

Poco a poco se entristece

y es porque decrece.

Cuando está llena y blanca, toda la

noche ríe y canta.

Cuando es nueva se esconde, está llorando

y no sabe dónde.

29transicion_guia.indd 8 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

70

9 TransiciónS29

Interpreto y expreso ideas• Comenta acerca del poema de la página anterior y de lo que ves en cada imagen que lo acompaña.

¿Por qué crees que la Luna cambia de forma?

¿Qué crees que significa la palabra crece y decrece?

¿Qué crees que significa la palabra llena y nueva?

• La Tierra, la Luna, el Sol y las estrellas han inspirado a muchos dibujantes, artistas y poetas. Observa estos dibujos y luego, con ayuda de tu profesora, lee el poema de la página siguiente:

29transicion_guia.indd 9 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

71

10 Transición S29

Doña Luna y el señor el Sol

Doña Luna, le dice al Sr. Sol,permiso tenga usted,que mi hora ya llegó.El Sr. Sol muy alegre, exclama:uf por fi n, gracias a Dios, ya usted llegó;pues es mi hora de partir,a otros mundos a dar luz.Yo ya estaba impaciente,esperando por usted.Hoy le doy la bienvenida

por estar a tiempo en su deber.Doña Luna, buenamentele da paso al Sr. Sol,y le dice con voz muy suave,tenga suerte usted Sr.que ahora yo con mis estrellascumpliremos nuestra misión,alumbrar las noches frías,con entusiasmo y con mucho amor

Lila Machado Tarre, venezolana.

• Con ayuda de tu familia, inventa y escribe un poema corto sobre la Luna, el Sol o las estrellas. Decóralo con un dibujo.

29transicion_guia.indd 10 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

72

11 TransiciónS29

Leo historias divertidas• Escucha con atención la siguiente historia:

Papá, por favor, consígueme la Luna

Mónica se asomó a la ventana y vio… la Luna llena. ¡Cómo me gustaría jugar con ella”, pensó Mónica.Aunque se estiraba mucho no podía alcanzarla. “Papá, por favor, consígueme la Luna”. Papá trajo una escalera muy larga.Fue con la escalera a una montaña tan alta.Colocó la escalera tan larga, encima de la montaña tan alta. Y fue subiendo, subiendo…–A mi hija le gustaría jugar contigo.–Cada noche me iré haciendo más pequeña, cuando tenga el tamaño adecuado, podrás llevarme con ella.Así fue, la Luna cada vez era más pequeña… y más pequeña.Y cuando tuvo el tamaño adecuado, papá la alcanzó. Luego bajó y bajó por la escalera.–Aquí tienes la Luna. Mónica saltó y bailó con la Luna. La abrazó y la lanzó al aire. Pero la Luna se iba haciendo cada vez más pequeña hasta que desapareció.Una noche, Mónica miró por la ventana y vio aparecer en el cielo una fina línea de Luna. Y cuando Mónica dormía, la Luna crecía… y crecía… y crecía.Y colorín colorado este cuento… ¿nos ha gustado?

Erik Carle , estadounidense.

29transicion_guia.indd 11 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

73

12 Transición S29

Interpreto el cuento• Con ayuda de tu profesora, lee y completa:

✓ Cuando Mónica quiso jugar con la Luna, la Luna estaba

✓ Cuando su papá le trajo la Luna, la Luna se había vuelto

✓ Cuando Mónica jugaba con ella, la Luna se fue

✓ Cuando volvió a aparecer en el cielo parecía

• Comparte con tus compañeros: si pudieras alcanzar la Luna, ¿qué harías con ella? Dibuja lo que imaginaste.

29transicion_guia.indd 12 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

74

13 TransiciónS29

Observo y comparo• Con ayuda de tu familia, realiza la siguiente actividad:

Observa desde tu ventana la Luna durante varias noches de un mes.

Dibuja los cambios que has notado.

Cuenta y escribe los días que dura la Luna en cada uno de esos cambios.

Registro mi observación

29transicion_guia.indd 13 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

75

14 Transición S29

Los fenómenos naturales que veo a diario

• Observa las siguientes imágenes y comenta lo que ves en ellas:

Comparto mis ideas ¿Te gusta ver el arcoíris? ¿Por qué?

¿Qué sensaciones experimentas cuando ves el arcoíris?

¿Te gusta la lluvia? ¿Por qué?

¿Qué sensaciones experimentas cuando sientes la lluvia?

• Hay una leyenda que cuenta que quien logre llegar al final del arcoíris encontrará un tesoro. ¿Crees que esto es posible? Escúchala a continuación.

29transicion_guia.indd 14 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

76

15 TransiciónS29

El tesoro al fi nal del arcoíris

Una leyenda de origen irlandés cuenta que al fi nal del arcoíris

puedes encontrar una olla llena de monedas de oro, custodiada

por un duende, lo cual hace muy difícil que logres

tomarla. Se dice que el duende te hará muchas travesuras y

hasta desaparecerá con el tesoro si tan solo te atreves a

pestañear y le quitas tu atención.

• Si fuera posible que lograras seguir el arcoíris y llegar hasta su fi nal, ¿qué tesoro te gustaría encontrar allí? Coméntalo con tus compañeros y dibújalo.

29transicion_guia.indd 15 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

77

16 Transición S29

Juego con los colores del arcoíris¿Sabías que usualmente se distinguen 7 colores en el arcoíris?

Estos colores son: rojo, naranja, amarillo, verde, azul, añil o índigo y violeta. Obsérvalos a la derecha.

• Usando pinturas de los tres colores primarios y el negro, pinta el arcoíris con todos sus colores. Para obtener los otros colores, realiza, con la ayuda de tu profesora, las siguientes mezclas, usando la misma cantidad de cada color.

y

y

y

y

para obtener

para obtener

para obtener

para obtener

29transicion_guia.indd 16 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

78

17 TransiciónS29

Y ahora… a pintar• Después de preparar las mezclas, colorea el arcoíris usando un pincel.

29transicion_guia.indd 17 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

79

18 Transición S29

29transicion_guia.indd 18 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

80

19 TransiciónS29

¡Las nubes lloran!

• Con ayuda de las personas que te acompañan, observa y completa cada idea según lo que creas que va a suceder.

✓ Si miramos al cielo y vemos nubes muy oscuras esto indica que...

✓ Cuando aparecen rayos en el cielo y se escuchan truenos esto quiere decir que...

✓ Cuando aparece el arcoíris esto indica que...

✓ Cuando el cielo está azul y no se ven casi nubes signifi ca que...

Las señales que ves en el cielo te informan sobre algunos fenómenos

naturales que van a ocurrir.

29transicion_guia.indd 19 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

81

20 Transición S29

• Comparte tus experiencias:

¿Cómo te sientes cuando se presenta una tormenta?

¿Qué te gusta hacer cuando el día está nublado?

¿Qué te gusta hacer cuando llueve?

¿Qué cosas no puedes hacer cuando está lloviendo?

¿Qué te gusta hacer durante un día soleado?

• Dibuja alguna de las experiencias que compartiste.

29transicion_guia.indd 20 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

82

Semana 30

5 TransiciónS30

¡Qué interesantes son los dinosaurios!

uando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí”.

Augusto Monterroso, hondureño.

30transicion_guia.indd 5 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

83

6 Transición S30

De visita en el museo de dinosaurios

• ¿Qué crees que dice? Obsérvala y escucha con atención la información que trae. ¿Qué crees que dice? Obsérvala y escucha con atención la información que trae.

Imagina que visitas un museo de dinosaurios y para ingresar te dan una boleta

que te permite entrar a todas las salas de exhibiciones.

30transicion_guia.indd 6 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

84

7 TransiciónS30

• Recorta cada una de las piezas del rompecabezas.

Ahora, imagina que entras a la sala de Proyecciones para ver una película, pero

antes debes armar un afi che en forma de rompecabezas.

30transicion_guia.indd 7 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

85

8 Transición S30

30transicion_guia.indd 8 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

86

9 TransiciónS30

• Arma y pega aquí el rompecabezas. Luego lee, con quienes te acompañan, la información del afi che.

30transicion_guia.indd 9 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

87

10 Transición S30

Me gustan los dinosaurios• Comenta con tus compañeros y tu profesora lo que conoces acerca de los dinosaurios.

¿Dónde vivían? ¿Hace cuánto tiempo existieron? ¿Cómo eran?

• Dibuja tu dinosaurio favorito. Si no conoces ninguno, averígualo o imagínalo.

30transicion_guia.indd 10 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

88

11 TransiciónS30

• Escucha atentamente la siguiente información acerca de los dinosaurios:

¿Qué es un dinosaurio?

os dinosaurios fueron unos reptiles que habitaron la Tierra durante la Era Mesozoica, mucho antes de que hubiera

seres humanos. Eran ovíparos, tenían cuatro patas y una piel dura y escamosa.

Poblaron la Tierra por más de 150 millones de años, y luego desaparecieron misteriosamente. Entre estos reptiles había desde dinosaurios muy feroces y carnívoros hasta dinosaurios tranquilos y herbívoros.

Durante el recorrido por la Sala de Fósiles, un guía te entrega un folleto

informativo y te cuenta historias muy interesantes.

30transicion_guia.indd 11 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

89

12 Transición S30

Los dinosaurios se dividían en dos tipos distintos, según la forma de sus caderas.

✓ Los Saurisquios, que tenían la cadera hacia delante. Entre ellos había dinosaurios herbívoros gigantes, como el Aparatosaurus, el Brachiosaurus y el Diplodocus, los mayores vertebrados terrestres de todos los tiempos, y carnívoros bípedos, como el Velociraptor y el Tyrannosaurus Rex.

Especie: Brachiosaurus Brancai. Su nombre

significa “Reptil con brazos de Branca”. Este

herbívoro estaba adaptado para alimentarse de

diversas partes de árboles altos. Medía hasta 28

metros de alto y pesaba aproximadamente 50

toneladas. Era el único dinosaurio que tenía las

patas delanteras más largas que las traseras.

Especie: Archaeopterix Lithographica. Su

nombre significa “Ala antigua”. Era un dinosaurio

carnívoro. Su dieta incluía pequeños reptiles,

mamíferos e insectos. Medía aproximadamente

60 centímetros y pesaba 500 gramos. Se le

considera la primera ave. Es uno de los fósiles

más importantes, porque aporta evidencias que

apoyan la teoría de que las aves evolucionaron a

partir de un antepasado que era dinosaurio.

30transicion_guia.indd 12 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

90

13 TransiciónS30

Especie: Velociraptor Mongoliensis. Su nombre

signifi ca “Rápido cazador de Mongolia”. Medía

hasta 1,8 metros de longitud y pesaba 15

kilogramos. Era carnívoro. Tenía el tamaño de un

lobo actual y probablemente cazaba en grupo, lo

que le permitía matar presas mucho más grandes

que él. Tenía una poderosa garra en sus patas, con

la que hería de muerte a sus presas.

✓ Los Ornitisquios eran herbívoros y tenían la cadera apuntando hacia atrás. Vivían en manadas. Aunque algunos estaban dotados de cuernos o coraza, eran animales muy pacífi cos. Unos caminaban en cuatro patas y otros usaban las traseras.

Especie: Triceratops Horridus. Su nombre signifi ca

“Horrible cabeza con tres cuernos”. Este herbívoro

se alimentaba de plantas duras y ricas en fi bra.

Medía 9 metros y pesaba aproximadamente

6 toneladas. Era el mayor de los dinosaurios

cornudos que vivieron a fi nales del Cretácico.

Sus dientes y su pico curvado, como el de un loro,

no eran adecuados para masticar las plantas que

comía, pero sí para cortar.

30transicion_guia.indd 13 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

91

14 Transición S30

Especie: Tuojiangosaurus Multispinus. Su nombre

signifi ca “Reptil espinoso del Tuojiang”. Era un

dinosaurio herbívoro. Medía hasta 7 metros de

longitud. Era pariente del Estegosaurio, que vivió

en Norteamérica.

Algunos dinosaurios colombianos

Estos tres animales prehistóricos vivieron en Villa de Leyva, en la época Mesozoica, hace unos 130 a 65 millones de años, aproximadamente. Los fósiles de sus cráneos y vértebras se encuentran en diferentes museos, entre ellos el Museo Paleontológico Villa de Leyva.

IctiosaurioPlesiosaurio CronosaurioCronosaurio

30transicion_guia.indd 14 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

92

15 TransiciónS30

• Observa y escucha con atención la siguiente noticia:

Abril 9 del 2011

EL INFORMADORDescubren dinosaurio en BoyacáPor: HerMANN SÁeNZ, UNIMedIoS

Por primera vez en Villa de

Leyva hallan los restos de un

dinosaurio. En este municipio

boyacense, reconocido por albergar

fósiles de especies marinas, científi cos de la Universidad Nacional identifi caron un saurópodo de hace 125 millones de

años. El hallazgo del animal terrestre

refuta la hipótesis sobre lo alejada que

estaba esta región de la costa marítima

hace 145 millones de años.

En el 2005, un campesino de Villa de

Leyva, habitante de la loma La Carolina,

halló lo que, a simple vista, parecían

dos rocas comunes y corrientes. Su

curiosidad lo hizo dudar, y a pesar del

gran peso de las piedras, las cargó hasta la

Fundación Colombiana de Geobiología

en la parte urbana del municipio, donde

expertos le confi rmaron sus sospechas: aquellos objetos encontrados a la

intemperie eran dos fósiles.

Durante el recorrido te muestran una noticia acerca de un gran descubrimiento

de fósiles de dinosaurios en Colombia.

30transicion_guia.indd 15 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

93

del 2014

Por:

16 Transición S30

• Comenta: ¿Para qué sirven las noticias? ¿Quién las escribe?

• Con ayuda de quienes te acompañan, escribe tu propia noticia para informar a otros niños que estuviste de excursión por un museo para conocer el mundo de los dinosaurios.

30transicion_guia.indd 16 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

94

17 TransiciónS30

• Escucha con atención el cuento que lee tu profesora:

Paseo con dinosaurios

Una noche de verano, con mi lindo dinosaurio salí a pasear, de la mano,

por las calles de mi barrio... Pues aunque es un animal

prehistórico y gigante, es manso, de un modo tal que ya no queda elegante. Cómo será que, esa noche,

por un semáforo viejo atascó a todos los coches,

temblando como un conejo.Parece que se espantó

al ver el cambio de luces. Por un monstruo lo tomó

y al suelo cayó de bruces. Las noches, con sus bocinas,

atronaban enojados. Ocupaba cuatro esquinas pues, mi dino desmayado.

Yo muy nerviosa corrí a casa del boticario,

su botica revolví hasta hallar su diccionario, hecho con piedra y granito:

un antiguo diccionario. Allí aprendí, ligerito, el idioma dinosaurio. Entonces volví y hablé en la oreja de mi dino.

La gente decía:-¿Qué? ¡No va a entender ni un pepino!

Pero insistí con cariño, hablándole dulcemente...

Él es tierno como un niño... ¡Qué sabe de eso la gente!

“–Son luces–dije–con brillo y no un monstruo de tres ojos:

uno verde, otro amarillo y el tercero color rojo...”

Al escuchar mis gruñidos mi dinosaurio entendió

y, en amoroso bufi do, por el aire me elevó.

Elsa Bornemann, argentina.

Ahora, imagina que te diriges a la Sala de Literatura y allí te leen un cuento

en rima sobre dinosaurios.

30transicion_guia.indd 17 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

95

18 Transición S30

• Colorea este paisaje de la era de los dinosaurios con los colores que prefi eras.

Finalmente, imagina que en la Sala Didáctica te regalan un gran paisaje para

colorear y un divertido dinosaurio para recortar y armar.

30transicion_guia.indd 18 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

96

19 TransiciónS30

• Recorta las piezas de este dinosaurio armable. Luego pega cada pieza sobre pedazos de cartón paja del mismo tamaño para que queden más fuerte.

Arma tu dinosaurio y diviértete jugando con él.

30transicion_guia.indd 19 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

97

20 Transición S30

30transicion_guia.indd 20 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

98

Semana 31

5 TransiciónS31

¡Voy al teatro!Canción de las manitas

Saco una manita y la hago bailar,la cierro, la abro y la vuelvo a guardar.

Saco la otra manita y la hago bailar,la cierro, la abro y la vuelvo a guardar.Saco las dos manitas y las hago bailar,

las cierro, las abro y las vuelvo a guardar.¿Dónde están las manitas?

¡Aquí están!Violeta Alcocer, Psicóloga

Canción para el tiempo

El sol se quedó dormido, la nube lo tapó.

La nube lo despertaba, pero el sol no despertó

y la nube se enojó: grrrr, grrrr, grrrr.

El sol se quedó dormido, la nube lo tapó.

La nube lo despertaba, y el sol sí despertó

y la nube se rio: jajaja, jajaja, jajaja.

Popular

• Canta estas canciones imitando las acciones con gestos y movimientos de tu cuerpo.

31transicion_guia.indd 5 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

99

6 Transición S31

Creo personajes con máscaras• Con ayuda de las personas que te acompañan, elabora máscaras para crear

personajes divertidos. Observa algunos ejemplos.

• Necesitarás algunos materiales como:

✓ Cartulina o fomi

✓ Elástico delgado

✓ Tijeras

✓ Pegamento

✓ Colores o pinturas

✓ Escarcha, lentejuelas, tiras de papel de colores, plumas de colores, trozos de lana, cascabeles u otra cosa que desees para decorar las máscaras.

31transicion_guia.indd 6 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

100

7 TransiciónS31

• Ahora, sigue estas instrucciones:

1. Traza, en la cartulina o en el fomi, el contorno de la máscara como la desees. Recuerda que el personaje para la máscara puede ser una persona o un animal.

2. Dibuja los detalles del rostro de acuerdo con la expresión que quieras imprimirle a la máscara: felicidad, tristeza, miedo, sorpresa...

3. Recorta la cartulina o el fomi por el borde del dibujo que hiciste.

4. Con ayuda de una persona adulta, haz los agujeros para los ojos, la nariz y la boca.

5. Perfora un agujero pequeño a cada lado de la máscara para pasar el caucho.

6. Decora la máscara como desees.

• Imagina cómo será el personaje que creaste. Puedes darle un nombre, unas características físicas especiales y una forma de vestir.

Luego compártelo con tu profesora y compañeros.

31transicion_guia.indd 7 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

101

Mi personaje se llama

8 Transición S31

• Con ayuda de tu familia, escribe cómo es su personalidad, qué le gusta, qué lo hace enfadar, qué lo pone triste.

• Dibuja el personaje que creaste, de acuerdo con las anteriores características, y ponle la máscara que realizaste.

31transicion_guia.indd 8 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

102

9 TransiciónS31

Escribo un guión para mi personaje

• Piensa en uno o dos personajes más que te gustaría que acompañaran a tu personaje. Luego escribe sus nombres y dibújalos en el cuadro de la derecha.

• Imagina una situación graciosa que les ocurre a estos personajes y cuéntala a tu familia para que te ayuden a escribirla.

Los personajes son:

Esto les ocurre a los personajes:

Ahora que tienes a tu personaje, puedes crear un guión con el

diálogo que te gustaría que él o ella dijera.

31transicion_guia.indd 9 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

103

10 Transición S31

Represento personajes• Disfrázate con la máscara y el vestuario propio del personaje que creaste.

Comenta cómo te sientes con la máscara puesta.

• Explora las emociones del personaje que creaste. Recuerda que para hacerlo debes actuar, pensar, hablar y moverte como el personaje.

• Explora los movimientos y las posiciones que haría tu personaje con su cuerpo: corre, agáchate, estírate, salta con el pie derecho, con el pie izquierdo y con los dos pies, y también desplázate hacia delante, hacia atrás y hacia los lados, con pasos largos y luego con pasos cortos.

31transicion_guia.indd 10 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

104

11 TransiciónS31

• Finalmente, interpreta tu personaje. Pide ayuda a tu familia para representar el guión que escribiste; ellos podrán hacer los otros personajes y decir lo que les corresponde y tú dirás las líneas de tu personaje.

Expreso y represento con mímicaAhora, juega a los mimos.

• Pinta tu cara con pintura facial, creando la expresión particular que desees: de risa, de llanto, graciosa...

Luego vístete como lo hacen los mimos y representa algo con los gestos que quieras. Observa algunos ejemplos:

31transicion_guia.indd 11 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

105

12 Transición S31

• Observa este otro personaje del teatro, se llama Arlequín.

Comenta cómo es su vestuario.

• Ahora, observa la expresión y los movimientos corporales del Arlequín y luego responde:

✓ ¿Hacia dónde está mirando?

✓ ¿Qué pie tiene levantado?

✓ ¿Cuál es la posición de su cuerpo?

✓ ¿Con qué mano sostiene la vara?

✓ ¿Qué mano tiene abierta?

• Imita con tu cuerpo estos y otros movimientos que realiza el Arlequín nombrando cada posición como corresponde, por ejemplo:

Levanto mi brazo derecho.

Muevo mi pie derecho hacia delante.

Ahora, observa la expresión y los movimientos corporales del

Imita con tu cuerpo estos y otros movimientos que realiza el Arlequín nombrando cada posición como corresponde, por ejemplo:

31transicion_guia.indd 12 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

106

13 TransiciónS31

Me divierto con títeres

• Con ayuda de tu profesora, elabora algunos títeres sencillos. Observa los ejemplos:

Materiales:

✓ Bolsas de papel

✓ Pinturas para papel: vinilos, témperas o acuarelas

✓ Ojos saltones de plástico, botones o pequeños círculos de papel

✓ Tijeras y pegamento

✓ Escarcha, lentejuelas, hojas de papel de colores, trozos de lana, trozos de tela u otro matarial que desees para decorar los títeres.

Los títeres también son

personajes del teatro.

31transicion_guia.indd 13 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

107

14 Transición S31

Sigue estos pasos:

1. Extiende sobre una mesa la bolsa y píntala para darle un color de fondo.

2. Mientras se seca, toma las hojas de colores y recorta los ojos, la nariz y la boca del personaje. Si es un animal, recorta picos, orejas, bigotes o lo que necesites.

3. Pega todas las partes donde corresponda y deja secar.

• Ahora, ¡a jugar con tu títere!

Coloca tu títere en la mano y juega a imitar las voces y gestos propios del personaje.

Puedes incluir el títere de otro compañero y crear un diálogo entre los dos. También puedes crear un teatrino con algunas cortinas para hacer tu representación.

31transicion_guia.indd 14 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

108

15 TransiciónS31

Disfruto las obras de teatro• Escucha la siguiente obra de teatro:

El mosquito Paquito y el elefante Dante

Autor: Fabián Choque

Personajes: Paquito y Dante

(Aparece el elefante Dante con una expresión llena de orgullo y superioridad en su rostro).

Dante: ¡Soy tan fuerte y poderoso! (Se pone delante del público) ¡Yo debería ser el “Rey de la selva”! (Con su pata hace una señal de desprecio) y no el “melenudo”ese. (Se queda parado con la frente en alto).

(En eso, aparece un mosquito y al ver al elefante se acerca a él con algo de temor).

Paquito: (Toca a Dante con su patita algo tembloroso). Ho… hola. (Dante voltea y mira hacia el frente).

Dante: ¿Quién me llama? (Busca por todos lados sin mirar hacia abajo).

(Paquito levanta el brazo y lo mueve mientras salta).

31transicion_guia.indd 15 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

109

16 Transición S31

Paquito: ¡Acá estoy! ¡Aquí abajo! (Dante agacha la cabeza y sorprendido, lo ve).

Dante: ¿Quién eres tú?

Paquito: Mi nombre es Paquito y soy un mosquito.

Dante: (Lo mira con menosprecio). ¿Y qué deseas de mí, diminuto ser?

Paquito: ¿Te gustaría jugar conmigo?

Dante: (Se queda muy sorprendido). ¿Y qué podríamos jugar tú y yo?

Paquito: No sé. (Pone la pata en su mentón como pensando). ¿Qué te parece si jugamos a las escondidas?

Dante: (Se ríe a carcajadas). ¡Pues de seguro tú ganarías muy fácilmente! (Pone la mano en su cabeza). Eres muy pequeño y no me divertiría jugar contigo. (Paquito se pone triste, agacha la cabeza y se va).

Dante: ¡Ah! Venir a querer jugar conmigo un mosquito.

(Fragmento)

31transicion_guia.indd 16 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

110

17 TransiciónS31

Interpreto el texto• Expresa tu opinión:

El elefante se burla del mosquito por ser pequeño

¿Crees que los pequeños o más débiles tienen igual derecho a ser integrados en los juegos y las actividades de un grupo? Explica tus razones.

¿Cómo te habrías sentido tú si te rechazan, tal como lo hizo el elefante con el mosquito?

¿Qué le dirías al elefante para que reflexione sobre su actitud ante el mosquito?

• Con ayuda de tu familia, crea el final que te gustaría para esta historia.

Luego realiza un dibujo.

El final que me gustaría es…

31transicion_guia.indd 17 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

111

18 Transición S31

Juego con mi cuerpo• Canta, baila y sigue las instrucciones haciendo la mímica y moviendo tu cuerpo como

se indica en cada ronda.

En un caballito gris

Andrés (nombre del niño o niña)

se fue a Parísen un caballito gris.

¿Cómo se fue a París?Al paso, al paso, al paso.(Hacer la mímica en cada caso)

¿Cómo se fue a París?Al trote, al trote, al trote.

¿Cómo se fue a París?Al galope, al galope, al galope.

(Se repite con nombre de otros niños)

Abuelita, abuelita

Abuelita, abuelita, ¿qué hora es?Tres pasos de elefante.

Abuelita, abuelita, ¿qué hora es?Un paso de hormiguita.

Abuelita, abuelita,¿qué hora es?Dos pasos de bailarina.

(Se continúa con otros ejemplos:

pasos de gigante, pasos de enano, etc.)

31transicion_guia.indd 18 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

112

19 TransiciónS31

• Canta y baila haciendo la mímica del caballito con tu cuerpo.

Mi caballito

Se encojó, se encojó, se encojó mi caballito. Mi caballo de madera, mi juguete más bonito se le ha dañado una pata y se encojó mi caballito.Navegando río abajo vi jugando un abuelito, me enseñó cómo curarlo y bailamos este jueguito. Atención a los pelaos que ahora va empezá el cuentico. Vamos todos a imitar lo que haga el caballito. Vamos todos a imitar lo que haga el caballito. Uelelei ei ela se encojó mi caballito. Se encojó, se encojó, se encojó mi caballito.

Uelelei ei ela caminó mi caballito. Caminó, caminó, caminó mi caballito. Uelele ei ei ela galopó mi caballito. Galopó, galopó, galopó mi caballito. Ay que se encojó y se encojó, se encojó mi caballito. Ay que se encojó y caminó, caminó mi caballito. Uelelei ei ela brincó mi caballito. Ya brincó, ya brincó, ya brincó mi caballito. Uelelei ei ela se enhieló mi caballito. Se enhieló, se enhieló, se enhieló mi caballito.

31transicion_guia.indd 19 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

113

20 Transición S31

Uelelei ei ela se agachó mi caballito. Se agachó, se agachó, se agachó como un sapito.Ay que ya brincó y se enhieló, se agachó mi caballito. Egidio con su acordeón también juega al caballito. Egidio con su acordeón, hazlo tú con las manitos. Galopando vamos ya, tiqui-taca el caballito. Como lo diga el tambor lo hacemos con las manitos. Como Gilberth lo tocó, lo hacemos igualitico. Uelelei ei ela se encojó mi caballito. Se encojó, se encojó, se encojó mi caballito. Uelelei ei ela corrió mi caballito. Ya corrió, ya corrió, ya corrió mi caballito.

Uelelei ei ela giró mi caballito. Ya giró, ya giró, ya giró mi caballito. Ay que se encojó y ya corrió, ya corrió mi caballito. Es que ya corrió y se paró, se agarró de las manitos. Y giró y giró, y giró mi caballito. Giró, giró, giró, giró y giró mi caballito. Ya cansado mi caballo, ha cerrado sus ojitos. Vamos todos a arrullarlo, se durmió mi caballito.

Carlos Vives,

colombiano.

31transicion_guia.indd 20 3/04/14 11:41

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

114

Semana 32

5 TransiciónS32

¡Me gustan las vacaciones!

uando uno sale de viaje

no debe olvidar

empacar en la maleta

lo que va a necesitar.

Medio kilo de alegría,

mil sonrisas para dar,

tres bolsitas de entusiasmo,

y de nostalgia, una pizca.

Pensamientos bien bonitos,

muchas ganas de jugar,

dos cajitas de te quiero,

seis besitos y ¡uno más!

Viajeros en vacaciones

32transicion_guia.indd 5 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

115

6 Transición S32

Lo que hago en vacaciones• Observa las imágenes. Luego comenta cuáles de las siguientes actividades te gusta

realizar cuando estás en vacaciones.

¿Por qué te gustan estas actividades?

¿Qué es lo que más disfrutas cuando las realizas? ¿Con quién te gusta compartirlas?

Leer cuentos

Jugar en el parque

Levantarme tarde

Jugar juegos de mesa

Hacer manualidades

Ver televisión

32transicion_guia.indd 6 3/04/14 11:40

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

116

7 TransiciónS32

Jugar videojuegos

Viajar a algún un lugar o visitar a un familiar

Cocinar

Salir de paseo con mi familia

Visitar un museo u otro lugar histórico

Ir al cine

Ir a un parque de diversiones

32transicion_guia.indd 7 3/04/14 11:41

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

117

8 Transición S32

• Con ayuda de tu familia, responde:

¿Cuándo fue la última vez que estuviste de vacaciones?

¿Qué actividades realizaste durante esas vacaciones?

¿Qué es lo que más recuerdas de esas vacaciones?

• Dibuja lo que más te gustó de tus últimas vacaciones.

32transicion_guia.indd 8 3/04/14 11:41

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

118

9 TransiciónS32

Disfruto historias sobre las vacaciones

• Escucha con atención este cuento que lee tu profesora:

Las vacaciones de Angélica

Por fin Angélica oye las palabras mágicas que ha estado esperando toda la mañana. Parecía que ese momento no iba a llegar nunca. Pero llegó. –¡Felices vacaciones! –dice al fin su profesora–. Diviértanse mucho, y no olviden leer un poco. Ya nadie la escuchaba, todos corrían felices hacia la puerta del colegio al encuentro con las vacaciones.

Angélica llega a casa radiante de felicidad. –¡Se terminó el colegio por este año, mamá! ¡Ahora ya puedes contarme cuál era la sorpresa que me tenías reservada para estas vacaciones! ¿Es la playa o el campo? ¿Iremos en avión o en tren? ¿Viajaremos hoy mismo o el fin de semana?

–¡Calma, niña mía! –dice mamá sonriendo–.

La sorpresa es que ¡vendrán a visitarnos los abuelos!

32transicion_guia.indd 9 3/04/14 11:41

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

119

10 Transición S32

Angélica se siente un poco desilusionada. Se había imaginado tantas cosas: los castillos de arena en la playa, las olas estrellándose en sus pies, el sol, los helados, el olor a sal que le encantaba respirar cuando se acercaba al mar.

–No estés triste –dijo mamá–. Verás qué bien la pasaremos. Tengo muchos planes para la visita de los abuelos. ¡Serán unas vacaciones inolvidables! Ya lo verás…

Grace Patricia Robayo,

colombiana.

32transicion_guia.indd 10 3/04/14 11:41

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

120

11 TransiciónS32

Elijo un final para el cuento• Si quieres saber cómo pasó Angélica sus vacaciones, lee y escoge el final que más

te guste para esta historia.

• Comenta cuál fue el final que escogiste y explica por qué prefieres ese.

Los abuelos llegaron. Llevaban de regalo

un perrito, que fue la entretención de

Angélica durante todas las vacaciones.

Lo sacaba a pasear al parque, lo bañaba

y le enseñó a recoger la pelota que le

lanzaba una y otra vez. Fueron unas

divertidas vacaciones para la pequeña.

Los abuelos llevaron materiales y

cuentos para Angélica. Cada día le

proponían una actividad diferente.

–Hoy prepararemos una torta de

chocolate–decía la abuela–. En la tarde

pintaremos con acuarelas, y por la

noche leeremos tus cuentos favoritos.

Mañana haremos collares.

¡Cada día era sorprendente!

Los abuelos llegaron cargados de

ternura, mimos, cosquillas y muchos

juegos.

Todos los días salían a pasear: a veces

era al parque, otras al cine, también a

comer helados. Por las tardes, jugaban

parqués y otros juegos de mesa en los

que los abuelos eran expertos. Y por la

noche llegaba la diversión, las cosquillas

y los cuentos. ¡Qué buenas vacaciones!

Primer final Segundo final Tercer final

32transicion_guia.indd 11 3/04/14 11:41

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

121

12 Transición S32

Me expreso y comparto experiencias• Comenta:

¿Crees que las vacaciones solo se disfrutan si sales de paseo o hay muchas más formas de gozarlas? Explica tus razones.

¿Alguna vez has recibido visitas de familiares o amigos durante las vacaciones? ¿Cómo resultó la experiencia? ¿Qué actividades compartieron?

Si te visitaran tus abuelos en vacaciones, ¿qué actividades divertidas harían en familia?

Creo historias divertidas• Conviértete en un autor de cuentos para niños. Hacerlo es muy fácil: pide ayuda a

tu familia y sigue los pasos que se indican a continuación.

✓ Piensa en una idea loca para unas vacaciones divertidas.

Por ejemplo:

Viajar en globo

Escalar una montaña

Bucear en el fondo del mar.

✓ Imagina el personaje o los personajes y las aventuras que le pueden ocurrir: con quién se encuentran, qué sitios visitan, qué comen.

32transicion_guia.indd 12 3/04/14 11:41

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

122

13 TransiciónS32

✓ Piensa en una idea loca para unas vacaciones divertidas.

✓ Piensa en un fi nal divertido e inesperado para la historia.

✓ Desarrolla tu cuento teniendo en cuenta el comienzo, la parte central en la que se desarrolla el argumento y el fi nal. Observa cómo está organizado el cuento “Las vacaciones de Angélica”.

✓ Recorta o dibuja una imagen que pueda servirte para ilustrar tu cuento.

✓ ¡Y, ahora sí… manos a la obra! ¡A crear tu historia!

Lo que ocurrió al comienzo

32transicion_guia.indd 13 3/04/14 11:41

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

123

14 Transición S32

Lo que ocurrió después

Lo que ocurrió al fi nal

32transicion_guia.indd 14 3/04/14 11:41

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

124

15 TransiciónS32

Me ubico y sigo indicaciones• Daniel y Mary fueron

de vacaciones a visitar el Parque Explora, en la ciudad de Medellín. Observa el plano del parque.

Sala Abierta

Territorio Digital

Colombia Geodiversa

Auditorio Cine 3D

Sala TIC

Estudio de Televisión

Experimenta

Sala Infaltil

Sala Temporal

Nivel 1

Nivel 2

Nivel 3

Acuario

Entrada

Conexión de la Vida

Física Viva

32transicion_guia.indd 15 3/04/14 11:41

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

125

16 Transición S32

• Ayuda a Daniel y a Mary a ubicarse dentro del lugar. Para ello, desplázate sobre el plano usando una fi cha de parqués y señala cuál es la ruta correcta en cada caso.

✓ Para ubicar el Acuario, el desplazamiento que deben hacer desde la entrada es:

Caminar hacia la izquierda.

Seguir derecho, al fondo.

✓ Para conocer el módulo de Experimenta, deben:

Ubicarse al frente del Acuario.

Ir al lado de la Sala infantil.

• Dibuja el plano de tu casa y señala la ruta para ir de la sala a tu habitación.

32transicion_guia.indd 16 3/04/14 11:41

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

126

17 TransiciónS32

Juegos tradicionales para las vacaciones

Una candelitaInstrucciones:

1. Participan cinco jugadores. 2. Se traza un cuadrado en el suelo y un círculo pequeño en cada una

de sus esquinas, donde quepa el pie de un niño. 3. Cuatro jugadores se sitúan en cada una de las esquinas del

cuadrado, y el quinto se coloca en el centro. 4. El jugador del centro se acerca a cualquiera de las esquinas y le pide

al jugador que está allí “una candelita”,a lo cual el otro responde: “a la otra casita”.

5. Mientras el jugador del centro se dirige a la otra casita, los jugadores de las esquinas deben cambiar de lugar antes de que el del centro les robe la “casita”.

6. Si lo consigue, el jugador cuyo espacio ha sido ocupado pasa al centro, desde donde deberá intentar recuperar alguna de las casas.

Estos eran algunos de los pasatiempos de los niños en vacaciones cuando aún no había

televisión ni juegos de video en muchas casas. Apréndelos y practícalos con tus amigos.

32transicion_guia.indd 17 3/04/14 11:41

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

127

18 Transición S32

La gallinita

Instrucciones:

1. Todos los jugadores se colocan en círculo sentados en el suelo, menos uno que tiene un objeto en la mano (un pañuelo, una cinta o un juguete).

2. Los jugadores entonan la siguiente canción y van haciendo la mímica:

A la gallinita por detrás, tris, tras, ni la ves, ni la verás, tris, tras. Mirar para arriba, que cae comida. Mirar para abajo, ¡un escarabajo! Mirar a los lados, que caen helados. Mirar para atrás, que te darán más. A dormir, a dormir, que la noche va a venir. (Cierran los ojos).

3. En ese momento, el que tiene el objeto lo coloca detrás de uno de los jugadores y sigue dando vueltas para despistarlos hasta que dice ¡ya!

4. Los jugadores abren los ojos y el que encuentra el objeto detrás de él, sale a perseguir al que se lo puso.

5. Si lo alcanza antes de que ocupe su lugar vacío, no ocurre nada; pero si no lo hace, se lo queda él y empieza el juego nuevamente.

32transicion_guia.indd 18 3/04/14 11:41

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

128

19 TransiciónS32

Pongo a prueba mis habilidades Practica tu observación y atención en cada actividad.

• Descubre y colorea el animal que va en sentido contrario a los demás.

• Cuenta y responde:

¿Cuántos peces van hacia la izquierda? ¿Cuántos van hacia la derecha?

¿Cuántos conejos van hacia la izquierda? ¿Cuántos van hacia la derecha?

¿Cuántas tortugas van hacia la izquierda? ¿Cuántas van hacia la derecha? .

32transicion_guia.indd 19 3/04/14 11:41

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

129

20 Transición S32

• Encierra en cada grupo las fi guras iguales a la primera.

• Tacha en cada grupo el elemento que se encuentra en una posición diferente de los demás.

32transicion_guia.indd 20 3/04/14 11:41

INST

ITU

CIÓ

N E

DU

CA

TIV

A P

OLI

TÉC

NIC

A S

AN

TA

BÁ

RBA

RA

130

INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO SANTA BÁRBARA

ISCUANDÉ - NARIÑO

Esta guía de estudio fué RECAPITULADA para fines educativos, el material pertenece al MEN. Ministerio de Educación de Colombia, se utilza con fines estríc-tamente académicos y no comerciales.

Nuestra WEBwww.iepolsantabarbara.edu.co

Nuestro CAMPUS VIRTUALwww.iepolsantabarbara.edu.co/eduvolutión

2.020