1 PLAN DE REA DE GRADO PREESCOLAR PROFESORES RESPONSABLES YEIMY PATRICIA MOLINA TANGARIFE YEIMY PATRICIA MOLINA TANGARIFE YEIMY PATRICIA MOLINA TANGARIFE YEIMY PATRICIA MOLINA TANGARIFE ADA ISABEL ORTIZ ADA ISABEL ORTIZ ADA ISABEL ORTIZ ADA ISABEL ORTIZ MARYBEL VALENCIA MARYBEL VALENCIA MARYBEL VALENCIA MARYBEL VALENCIA MEDELLN FECHA DE MODIFICACIN 2012 2 OBJETIVO GENERAL DEL PREESCOLAR OBJETIVO GENERAL DEL PREESCOLAR OBJETIVO GENERAL DEL PREESCOLAR OBJETIVO GENERAL DEL PREESCOLAR Adquirir y desarrollar las competencias socio-afectiva, comunicativa, cognitiva, espiritual, tica y esttica para iniciar el desarrollo de su personalidad por medio de experiencias ldicas en el campo de las relaciones sociales, el desarrollo fsico, el cause razonable para sus emociones, la comunicacin, las experiencias artsticas, el comportamiento moral y espiritual para aprender a resolver diferencias problemas de la vida cotidiana, en el marco de una educacin para la diversidad y aportar al desarrollo personal, familiar, multicultural, social, poltico, tecnolgico de la ciudad. REFERENTES TERICOS REFERENTES TERICOS REFERENTES TERICOS REFERENTES TERICOS DIMENSIN SICIO DIMENSIN SICIO DIMENSIN SICIO DIMENSIN SICIO- -- -AFECTIVA AFECTIVA AFECTIVA AFECTIVA Desarrollar las competencias socio-afectiva, para crear su manera personal de vivir, sentir y expresar emociones y sentimientos frente a los objetos, animales y personas que lo rodean, formando as una persona autnoma, solidaria y responsable en el marco de una educacin para la diversidad y aporte al desarrollo personal, familiar, multicultural, social, poltico, tecnolgico de la ciudad. DIMENSIN COGNITIVA DIMENSIN COGNITIVA DIMENSIN COGNITIVA DIMENSIN COGNITIVA Desarrollarpensamientodealtoorden,consistenenfusionarelpensamientocreativoyreflexivoparamejorarlacapacidadde aprendizaje y el ejercicio de los procesos cognitivos que soporten las exigencias del conocimiento inicial del preescolar en el marco de una educacin para la diversidad y para aportar al desarrollo personal, familiar, multicultural, social, poltico, tecnolgico de la ciudad. DIMENSIN TICA DIMENSIN TICA DIMENSIN TICA DIMENSIN TICA Desarrollarlascompetenciasticasparafomentarrelacionesdecooperacinbasadasenlareciprocidadyencaminadasallibre desarrollo de su personalidad con una fundamentacin tica, moral y axiolgica y fortalecer un ambiente basado en la construccin de normas, las relaciones entre los nios (as), el intercambio de puntos de vista, fomentando la curiosidad, la elaboracin de preguntas y 3labsquedadesolucionesdelosproblemasticosenelmarcodeunaeducacinparaladiversidadyparaaportaraldesarrollo personal, familiar, multicultural, social, poltico, tecnolgico de la ciudad. DIMENSIN ESPIRITUAL DIMENSIN ESPIRITUAL DIMENSIN ESPIRITUAL DIMENSIN ESPIRITUAL Desarrollar el espiritual religioso para descubrir en la naturaleza la manifestacin de la bondad de Dios como soporte a las exigencias del respeto por la vida y cuidado del entorno en el marco de una educacin, multicultural, social, poltico, tecnolgico de la ciudad. ACTIVIDADES BSICAS COTIDIANAS ACTIVIDADES BSICAS COTIDIANAS ACTIVIDADES BSICAS COTIDIANAS ACTIVIDADES BSICAS COTIDIANAS Se realizan sugerencias a los estudiantes de cmo mejorar su convivencia en los descansos, en el grupo y en sus casas. Son las actitudes y comportamientos que estn presentes en cada accin de la vida diaria. Tiene como objetivos: Adquirir seguridad en el desarrollo de actividades de la vida diaria. Desarrollar valores de solidaridad y respeto como caractersticas de la relacin con otros. Proporcionar oportunidades para compartir, esperar, escuchar y ayudar a los otros. Destacar acontecimientos especiales. Se desarrollarn, siguiendo secuencia: Saludo Oracin Control de asistencia Comentario de acontecimientos importantes Mensaje, historias o cuentos Cuidado del cuerpo (aseo e higiene) 4Reflexin JUEGO LIBRE JUEGO LIBRE JUEGO LIBRE JUEGO LIBRE Con esta forma de trabajo se busca contribuir al desarrollo de la independencia y la autonoma en el nio y propiciar su expresin y creatividad a travs del contacto grupal. Eljuegolibreesunaformadetrabajoenlaqueelmaestro,conbaseenlascaractersticasdeljuego,entreloscualeslescoge libremente. Con esto se permite rescatar el juego espontneo, permitindole el desarrollo de su iniciativa, responsabilidad, habilidades particulares, auto-dominio, expresin de sus vivencias y el aprendizaje entre los nios. Para hacer posible la realizacin del juego libre, el maestro organiza los ambientes de juego en un espacio como el saln o el patio. Los nios escogern el rincn de su preferencia, de acuerdo con sus intereses la duracin del juego libre es de 45 minutos. Los materiales se pueden clasificar, de acuerdo con las dimensiones de desarrollo: Dimensin Artstica:Dimensin Artstica:Dimensin Artstica:Dimensin Artstica: (Msica, literatura, plstica, dramtica) Dimensin Cognitiva:Dimensin Cognitiva:Dimensin Cognitiva:Dimensin Cognitiva: (Rompecabezas, bloques, estralandias, encajes, juegos de construccin y otros) Dimensin Corporal: Dimensin Corporal: Dimensin Corporal: Dimensin Corporal: (fino-grueso) (lazos, pelotas, aros, bolsas, bastones, tijeras, papel, masas, punzones) Dimensin Comunicativa:Dimensin Comunicativa:Dimensin Comunicativa:Dimensin Comunicativa: (videos, cuentos, lminas, CD, libros, grabadores) TRABAJO EN EL PROYECTO TRABAJO EN EL PROYECTO TRABAJO EN EL PROYECTO TRABAJO EN EL PROYECTO Una vez concluido el juego libre, se pasa al proyecto. Esta forma de trabajo, tiene como objetivo propiciar en el nio una visin ampla e integrada de s mismo y de su realidad. Paraelaborarelproyecto,elmaestrodeberealizarunanlisisdenecesidades,caractersticaseinteresesdelnio,sufamiliaysu comunidad. A partir de este anlisis se determina un tema, alrededor del cual se integran objetivos que se logran con mltiples experiencias. 5El desarrollo del proyecto le debe permitir el manejo directo de los objetivos, la vivencia real, la participacin activa y la intervencin de los sentidos. Con l, se abordan las dimensiones del desarrollo infantil. Dentrodeltrabajoporproyectos,setieneencuentatemasreferidosalasdimensiones:socio-afectiva,corporal,cognitivo, comunicativa, esttica. Ademsconelfindedinamizarlaadquisicindeuneficazconocimiento,seutilizandiversosmaterialesdidcticosyayudas educativas de acuerdo con las dimensiones de desarrollo, aprovechados en espacios como el juego y las actividades grupales, entre estos contamos con: Dimensin cognitiva:Dimensin cognitiva:Dimensin cognitiva:Dimensin cognitiva: Estralandias, mecanos, bloques lgicos, rompecabezas, domins, encajables, loteras, bacos y otros. Dimensin comunicativa:Dimensin comunicativa:Dimensin comunicativa:Dimensin comunicativa: Cuentos, CD, vdeos,y otros. Dimensin esttica: Dimensin esttica: Dimensin esttica: Dimensin esttica: Tteres, instrumentos musicales, crayolas, temperas, plastilina, arcilla y otros. Dimensin Corporal:Dimensin Corporal:Dimensin Corporal:Dimensin Corporal: Pelotas, colchonetas, ping-pong, aros, obstculos de madera, zona de juegos, lazos, bastones, arenero, llantas, zancos y otros. Esimportantedestacarquedentrodeltrabajopedaggicollevadoacaboconlosestudiantes,selesbrindalaposibilidadde incrementarseconocimientoeninglsycomputadorasconelfindevivenciarlasteorasyconocimientosexpuestosenelaulade claseydecrearotrosespaciosdeaprendizajedondeelestudianteseinvolucreconelementoscientficos,tecnolgicosquelo complementen. Los nios del preescolar llevan a cabo su proceso de aprendizajecon la orientacin y guade cada uno de los docentes que hacen parte de l. Ellosdesdesupropioquehacerpedaggicolleganasusestudiantesatravsdelascanciones,cuentos,explicaciones,dibujosy preguntas directas sobre los diferentes temas a trabajar, llevando un ritmo propio con caractersticas particulares, pero que buscan un fin comn: generar y posibilitar un ambiente para la construccin de los conocimientos. 6ACTIVIDADES GRUPALES ACTIVIDADES GRUPALES ACTIVIDADES GRUPALES ACTIVIDADES GRUPALES Estaformadetrabajotienecomoobjetivoeldesarrollodelaautonomaenmarcadaporelsentimientodegrupoexpresadoporel respeto, la solidaridad, seguimiento y entendimiento de normas. Para lograr este objetivo es necesario que el maestro propicie situaciones en las cuales los nios tengan la oportunidad de coordinar puntos de vista con los dems, estimulando la participacin de la solucin de problemas comunes. En el desarrollo de las actividades de grupo cada integrante tiene una responsabilidad especfica. Essntesislaactividadengrupoesunaformadetrabajoqueapartirdelascaractersticasdegrupoofreceasusintegrantesla posibilidad de crear o recrear actividades agradables que les proporciones riquezas de interaccin social. INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO POR LA EXCELENCIA HUMANA Y ACADMICA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR CON EL CONOCIMIENTO. METODOLOGA Para el maestro como ser innovador que es, es importante una reflexin sobre los aspectos pedaggicos y metodolgicos que deben ser tenidos en el Grado Preescolar, para responder a las necesidades del nio y la nia de 5 y 6 aos que ingresan por primera vez a la escuela. Si su accin educativa y la de la escuela, es aislada de otros agentes educativos, como la familia, la comunidad y los medios de comunicacin, influye pocoenelcambioyelmejoramientodelosindividuos,ydejadeatenderaspectosfundamentalesparaeldesarrollocomosalud,nutriciny proteccin adecuada.De ah, la necesidad de que escuela, familia y comunidad trabajen conjuntamente y que el programa de Grado Cero ayude al desarrollo de una cultura en torno al nio(a)en la que estn comprometidos en una accin comn Las metodologas activas permiten el desarrollo por competencias y su intencin es que el estudiante sea el constructor de su propio conocimiento. Para el preescolar se ha determinado trabajar con el mtodo Pregunta problematizadoray metodologas activas. 7PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS Como su nombre lo dice, son preguntas que plantean problemas con el fin, no slo de atraer la atencin de las y los estudiantes -porque se esbozan de forma llamativa o interesante-, sino que, su principal objetivo es fomentar la investigacin constante y generar nuevos conocimientos en la clase. Podra decirse que ellas son motores que impulsan la bsqueda y creacin de un nuevo saber en el aula. En esta concepcin no se trata ya de entender el proceso educativo como un mero depsito de conocimientos sino que es un acto cognoscente y sirve a la liberacin quebrando la contradiccin entre educador y educando. Desdeestanuevaperspectiva,eleducadoryanoessloelqueeducasinoquetambineseducadomientrasestableceundilogoenelcualtiene lugar el proceso educativo.De este modo se quiebran los argumentos de autoridad ya no hay alguien que eduque a otro sino que ambos lo hacen en comunin. El educador no podr entonces apropiarse del conocimiento sino que ste ser slo aquello sobre los cules educador y educando reflexionen. La educacin como prctica de la libertad, implica la negacin del hombre aislado del mundo, propiciando la integracin. Laconstruccindelconocimientosedarenfuncindelareflexinquenodeberserunameraabstraccin.Elhombresiempredeberser comprendido en relacin a su vnculo con el mundo. METODOLOGAS ACTIVAS Planearacciones,secuenciasosituacionesdeaprendizajeparaquelosniosyniasdesarrollenlacomprensincentradasenelpensamientoylas hagan visibles anteellosmismos,ante otros y ante el maestro.Establecer conexiones entre las ideas, conceptos, temas, hechos objetos centrales o fundamentales. Dinamizar las formas de evaluacin de tal manera que permitan hacer un seguimiento a los avances del aprendizaje durante el proceso. Ensear por el inters natural del nio y no por el esfuerzo artificial.Educacin activaRespetar laIndividualidad y la libertad: El ambiente educativo que se estructure ha de respetar y preservar la libertad del nio, para lo cual se deben ofrecer diferentes alternativas. ALGUNAS ESTRATEGIAS 8Las estrategias metodolgicas no son inherentes al modelo sino al estilo del docente. Realizacin de experiencias en las diferentes dimensiones del desarrollo. Recoleccin,seleccinyutilizacinadecuadadelosrecursos,materialesytcnicasaemplear:Pinturas,colores,lpices, pinceles colbn, papel, material de desecho entre otros. Trabajo individual, grupal, colectivo y participativo. Exposicin de temas, trabajos, investigaciones, innovaciones. Anlisis de temas y trabajos realizados, lecturas de las mismas obras creadas por los educandos. Realizacin de experiencias estticas y artsticas, creativas e imaginativas por medio de dibujos, grficos lineales y libres. Recoleccin,seleccinyutilizacinadecuadadelosrecursos,materialesytcnicasaemplear:Pinturas,colores,lpices, pinceles colbn, papel, material de desecho entre otros. Establecer criterios de presentacin de trabajos. Proyectos de aula y el juego como actividad bsica. Visitas y salidas pedaggicas a exposiciones, museos, centros de inters, bibliotecas entre otros IntegracinyrelacindetemasytrabajosdeEducacinArtsticaconotrasreasdisciplinarias:matemticas,espaoly literatura, ciencias sociales y naturales entre otras. Proyeccin de pelculas y videos. Asesoraterico-prcticaindividualygrupalsilorequierenloseducandosenelmomentodelarealizacindesustrabajosy presentacin. EVALUACIN Enelgradopreescolarsedefinenloscriteriosespecficosdeevaluacinypromocindelosniosyniasbasadosenlapropuestainstitucionaly lineamientosemanadosdelMinisteriodeEducacinNacional;tambinseestablecenlaponderacindelvalordeindicadoresdedesempeosy competencias por dimensiones del desarrollo. Eldecreto1290delao2009,seaplicaalaeducacinbsicaymediayenconsecuencia,paralaeducacinpreescolarseseguiraplicandola resolucin vigente para el nivel. 9Sipartimosdelosenunciadosqueendiferentesartculos,haceeldecreto,enelsentidodeevaluareldesempeocognitivo,personalysocial(ver artculo 7, numeral 1 del art 12) los criterios bsicos de la evaluacin estaran ligados a los cuatro pilares de la educacin que enunciael informe a laUNESCOdelacomisininternacionalsobreeducacinparaelsigloXXI,presididaporJacquesDelorsenellibro:Laeducacinencierraun tesoroSaberConocerySaberHacer,conformanloscriteriosacadmicosocognitivos;SaberSer,elcriteriopersonaldeladimensinticayel Saber Convivir, el criterio social, la dimensin socio-afectiva. DIMENSIN SOCIO-AFECTIVA Es la personalidad, autoimagen, auto concepto y autonoma, las relaciones que establece con los padres, hermanos, docentes niosy adultos cercanos a l. rea: Ciencias Sociales DIMENSIN CORPORAL Psicomotricidad,laexpresividad.Hacerdelni@sunserdecomunicacin,unserdecreacinyfavorecerelaccesohacianuevasformasde pensamiento. rea: Educacin Fsica DIMENSIN COGNITIVA Capacidad humana para relacionarse, actuar y transformar la realidad, es decir, tratar de explicar cmo empieza a conocer mecanismos mentales que se lo permiten y como se posibilita un mejor y til conocimiento. Areas: Matemticasy Ciencias Naturales DIMENSIN COMUNICATIVA Expresar conocimiento e ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenmenos de la realidad; a construir mundos posibles; establecer relaciones para satisfacer necesidades, formar vnculos afectivos, expresar emociones y sentimientos. El uso cotidiano del idioma, su lengua materna en primera instancia, y de las diferentes formas de expresin y comunicacin reas: Lengua Castellana, ingls, tecnologa e informtica. DIMENSIN ESTTICA La capacidad profundamente humana de sentir, conmoverse, expresar, valorar y transformarse las percepciones con respecto a s mismo y al entorno. rea: Artstica. DIMENSIN TICA Aprender a vivir En este proceso de socializacin comienza tambin el proceso de formacin tica y moral.Desarrollo de la autonoma. rea: tica y valores DIMENSIN ESPIRITUAL El espritu humano crea y desarrolla mediante las culturas, un conjunto de valores, de intereses, de aptitudes de orden moral y religioso. rea: religin. 10Laevaluacinenelgradopreescolarsolotienesentidosiseleconsideracomounprocesointegralypermanentedeanlisisyobservacindel desarrollo del nio y su aprendizaje y de la participacin y creacin de ambientes pedaggicos favorables para dicho desarrollo por parte del docente y la institucin educativa El informe escrito que se entrega a los padres es siempre descriptivo-explicativo, no cuantitativo, y se elabora en miras del progreso del nio y no de la perdida de ao, ya que para el grado preescolar la promocin es automtica, y ningn alumno perder el ao. En el informe se resaltan los aspectos positivos del nio, fortalezas, debilidades y recomendaciones y se indican los avances y sugerencias de apoyo que pueden brindarle los padres cuando hay alguna dificultad. Aunque para el Grado Preescolar no se espera que el nio lea, escriba y haga operaciones matemticas de suma y resta como tradicionalmente se han manejado estos aprendizajes, si se espera que en relacin consigo mismo muestre cambios y avances en su seguridad emocional, en su participacin, en la manera de pedir y ofrecer ayuda, en la independencia y gusto para realizar los trabajos, preguntar, cuestionar, explorar y opinar. La expresin oral, grfica, matemtica y corporal deben mostrar mayor soltura y firmeza en los trazos, en los movimientos, en las conversaciones y en el manejo de nociones matemticas que le faciliten el ingreso al 1 Grado. INSTITUCIN EDUCATIVA TRIC INSTITUCIN EDUCATIVA TRIC INSTITUCIN EDUCATIVA TRIC INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO ENTENARIO ENTENARIO ENTENARIO POR LA EXCELENCIA HUMANA Y ACADMICA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR CON EL CONOCIMIENTO. DIMENSIN COGNITIVA: reas: Matemticas - Ciencias Naturales Pensamiento numricoPensamiento espacial y sistemas geomtricos Pensamiento mtrico y sistemas de medidas Pensamiento aleatorioPensamiento algebraico Construccin del nmero natural Principios bsicos del conteo:principio de correspondencia uno a Esquema corporal Reconocimiento global, analtico, funcional del propio cuerpo y en relacin con los dems. Construccin del concepto de magnitud Cules cosas y fenmenos se pueden medir, de los objetos Recoleccin sistemtica de informacin sobre algn fenmeno Qu se va a observar Clasificacin Comparacin Seriacin 11uno, principio de orden, principio cardinal Representacin de cantidades: representaciones concretas con colecciones, demuestra con los dedos, representaciones grficas condibujos, grficos, representaciones simblicas verbales y escritas Estrategias de conteo: conteo total y conteo parcial, composicin y descomposicin de cantidades, conteo ascendente y descendente. Lateralidad Abierto, cerrado Relaciones espacialesUbicacin y posicin de s mismo, de los dems y los objetos en el espacio:posiciones relativas:arriba Abajo, izquierda Derecha, adelante Atrs, cerca Lejos, encima Debajo qu se puede medir Procesos de medicin: qu instrumentos se requieren para medir determinada magnitud,patrones arbitrarios, no arbitrarios y convencionales Medicin de longitudes, peso, tiempo y capacidad por medio de resolucin de problemas Comparacin de objetos de acuerdo con la medida Estimacin de medidas. Registro de los datos Representacin e interpretacin de la informacin Diferentes formas de representar la informacin:Tablas y grficos numricos Lectura y anlisis de la informacin presentada de diferentes formas. Pensamiento numricoPensamiento espacial y sistemas geomtricos Pensamiento mtrico y sistemas de medidas Pensamiento aleatorioPensamiento algebraico Relacionesdeorden, mayor que, menor que Relacionesdeorden mayor que, menor que Relacionesde equivalencia: la igualdad como equivalencia. Comprensindelos diferentesusosdelos nmeros Representacine interpretacingrficadela posicindepersonasyde los objetos en el espacio. Representareinterpretar recorridos Reconocimientodelas formas geomtricas Manipulacindediferentes figurasplanas:tringulo, 12Elsistemade numeracin decimal Principiodeagrupacin y sustitucin Conteoenbasediezy valor posicional Comprensindelas operacionesbsicas (estructuraaditiva)y resolucin de problemas. Resoluciny planteamientode diferentestiposde problemas:decambio, detransformacinyde comparacin. crculo,cuadrado, rectngulo Descripcinycomparacin de figuras planas Clasificacionespor diferentes criterios Comparacin con el entorno Construccionesy representacionesconlos cuerpos y las figuras planas. METAS Pensamiento numrico Quelosniosrealicenconteohastael20teniendoencuentalosprincipiosbsicosdecorrespondencia,cardinalidady ordinalidad. Que representen grfica y simblicamente Que reconozcan las relaciones mayor que, menor que e igual que en el crculo del 20 Que resuelvan problemas sencillos de suma y resta en los que se requiera la utilizacin de los nmeros en el crculo del 20 y en diferentes contextos de significado. Que perciban cantidades en el crculo del 10 como totalidades Que realicen clculos mentales en el crculo del 10 Que realicen conteos ascendentes y descendentes de uno en uno hasta el 10 y de dos en dos Pensamiento espacialy sistemas geomtricos Que nombren caractersticas de los objetos del entorno. Que nombren la ubicacinde los objetos en el espacio con respecto a ellos mismos. Que reconozcan su cuerpo como un todo ubicado en un espacio que se relaciona con los dems y con el medio Que identifiquen las formas bsicas de algunos cuerpos geomtricos y de figuras planas Que reconozcan en su entorno inmediato la ubicacin de los lugares Que representen instrucciones verbales y grficas para relacionar recorridos en su entorno prximo. Pensamiento mtricoy sistemasde Quelosniosrealicenejerciciosdemedicionesdealgunasmagnitudescomolalongitudyeltiempoutilizandopatrones orbitarios. 13medida Pensamiento aleatorio Que los nios realicen agrupaciones de datos apoyados en algunos materiales concretos Pensamiento algebraico Que los nios establezcan diferencias y semejanzas entre objetos y sucesos de su cotidianidad Que realicen clasificaciones sencillas con ayuda de material didctico y las analicen y sustenten segn algunos criterios para su agrupacin DESEMPEOS Pensamiento numrico El nio: Utiliza los nmeros en diferentes situaciones como contar y dar cuenta de la cantidad y comparar y dar cuenta de algunas medidas (nmero de pasos, cul es ms alto) para dar cuenta de la posicin (y el orden de llegada o partida) Utilizalarepresentacinconcretadelascantidadespara resolveralgunosproblemassencillosen losquehayqueagregar, completar, quitar, repartir Realiza algunos clculos de suma y resta partiendo de las cantidades como totalidades Pensamiento especialy sistemas geomtricos El nio: Nombra desde su cuerpo el lugar que ocupan los objetos: Encuentran objetos en el espacio siguiendo instrucciones que nombran la ubicacin o ruta para llegar a ellos; Reconoce objetos en su entorno, cuya forma es parecida a la forma de las figuras bsicas. DESEMPEOS Pensamiento mtricoy sistemasde medida El nio: Descubre que algunas cosas se pueden medir y tambin, con qu se puede medir. Pensamiento aleatorio El nio: Organizar algunos datos con ayuda de material concreto. Pensamiento algebraico El nio: Identificar y clasificar conceptos, ideas y caractersticas de los objetos; Establecer diferencias y semejanzas. 14 INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO POR LA EXCELENCIA HUMANA Y ACADMICA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR CON EL CONOCIMIENTO. DIMENSIN COGNITIVA:MATEMTICASPERIODO 1 Ejes curriculares ContenidosIndicador de desempeoEstndaresCompetencias Pensamiento Numrico Nmero cardinal. Diferencia el nmero ordinal del cardinal. (conceptual) Reconoce los nmeros del 1 al 5 (procedimental) Usa los nmeroscardinales y ordinalespara contar objetos y ordenar secuencias Razonamiento Reconocerel nmero cardinal de un conjunto. Y el significado ordinal del nmero. Pensamiento Espacial Nocin izquierda, derecha, arriba, abajo, dentro y fuera. Solucionay plantea problemas, al compartir con sus compaeros Objetos por cantidad y clasificacin de acuerdo al nmero (actitudinal) Identifica y Construye figuras geomtricas como circulo y triangulo Agrupa objetos de acuerdo con diferentes atributos, tales como: el color, la forma, su uso, etc. Comunicativa Atender rdenes sobre ubicacinespecial con respectoa otros objeto 15(procedimental) Pensamiento Mtrico Caractersticasde los objetos. Atiende rdenes sobre ubicacin espacialcon respectoa objetos del saln. (procedimental) Compara objetos de acuerdo con su tamao o peso. Plantea/ y resol problemas Compararcaractersticasentre objetos, de acuerdo a situaciones dadas Pensamiento Aleatorio Probabilidad. Compara caractersticas entre objetos como largo, corto, ancho angosto, grueso, delgado, alto , bajo , gordo , flaco , pesado liviano, (procedimental) Infiere caminos y trayectorias. Comunicativa Dibujarobjetos que correspondan alas cualidades dadas Pensamiento Variacional Nocin de tamao, peso, cantidad, grosor Identifica datosen un grupo, mediante una informacin especfica. (conceptual) Ordena y clasifica objetos de acuerdo con su tamao, peso,cantidad, grosor. (procedimental) Representa grficamente colecciones de objetos, adems de nombrarlas, describirlas, contarlas y compararlas Plantea/ y res problemas Identificar datosen un grupo, mediante una informacindeterminada. . Razonamiento Ordenar y clasificar objetos de acuerdo con su tamao, peso,cantidad, grosor. 16 INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO POR LA EXCELENCIA HUMANA Y ACADMICA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR CON EL CONOCIMIENTO. DIMENSIN COGNITIVA: REA DE CIENCIAS NATURALES Ejes curriculares Tpicos Generativos Entorno vivoEntorno fsicoCiencia tecnologa y sociedad Temas, ideas, conceptos, relaciones que se desprenden, se relacionan con los tpicos (Qu se quiere que los nios comprendan bien) El cuerpo humano y sus partes Cuidados del cuerpo humanoLos sentidosLos animales y sus caractersticasUtilidad de los animalesLos alimentos, clases de alimentos La naturalezaRecursos naturales y artificiales Ciclo de vida de los seres vivos La planta y sus partesNecesidades de las plantas (agua y suelo) Utilidad de las plantas Estado slido, lquido y gaseoso. La forma. El peso. La texturaConsistencia. El sabor. La tierra El clima Los das, los meses y el ao FuerzaLa luz y los objetos. los sonidos Aparatos elctricos Metas (en trminos de hasta donde se quiere llegar en la comprensin en el nivel de preescolar Desarrolla comprensin acerca de las partes de su cuerpo y la importancia de cuidarlo Desarrollacomprensin acerca de la importancia de las plantas y elementos del cielo, la tierra y el aireComprende la presencia y utilidad de los animales en la vida del hombre Comprende algunas caractersticas de los animales: salvajes y domsticos. La estudiante desarrolla comprensin a cerca de la ubicacin de los objetos, en el espacio fsico y grfico Desempeos De Comprensin (actuaciones que muestran la comprensin en los nios) Describe su cuerpo y el de sus compaeras Ubica las partes principales delas plantas Describe algunas caractersticas de los animales Ubica los objetos de acuerdo al espacio Colorea las partes de la planta, el cielo, las estrellas, el sol. De un grupo de seres clasifica los humanos y los animales Establece comparaciones entre los animales, las plantas y los humanos. 17Describe la ubicacin de los elementos con relacin a un punto. Ubica dentro de un paisaje, los animales, terrestres, acuticos y areos Describe las funciones de los sentidos Experimenta con los sentidos: toca, huele, oye, ve, degusta 18 INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO POR LA EXCELENCIA HUMANA Y ACADMICA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR CON EL CONOCIMIENTO. DIMENSIN COGNITIVA: REA DE CIENCIAS NATURALES PERIODO 1 ejes curricularescontenidosindicadores de desempeoestndarescompetencias El cuerpo humano y sus partes Sistemasdel cuerpo humano (circulatorio, seo, respiratorio, digestivo) La alimentacin Mi cuerpo y sus partes El cuerpo y los rganos de los sentidos. Higiene y cuidados del cuerpo. Imagen corporal. Esquema corporal. Ajuste postural. La convivencia Desarrolla capacidades para hacer descripciones y narraciones sencillas (Conceptual) Reconoce las diferentes partes de su cuerpo y sus correspondientes funciones (Conceptual) Realiza prcticas de atencin y cuidado con su propio cuerpo (Procedimental) Respeta, cuida y protege su cuerpo y el de los dems. (Actitudinal) Reconoce los diferentes sistemas del cuerpo humano (Conceptual) Describeel proceso de vida de los seres vivos Evidencia la estructura y funciones del cuerpo humano Argumentativa Comprenderla importancia del cuerpo y sus cuidados. Explicar las partes fundamentales del cuerpoy sus funciones Interpretativa Identificarlas partes de su cuerpo y describe semejanzas y diferencias entre nios y nias Propositiva Realizarprcticas de atencin y cuidados con su cuerpo Valorativa Admirar y respetar su cuerpo y el de sus compaeros como parte de la maravillosa obra de la creacin. Valorativa Acoger con seriedad y respeto las orientaciones sobre educacin sexual. 19(Procedimental) INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO POR LA EXCELENCIA HUMANA Y ACADMICA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR CON EL CONOCIMIENTO. DIMENSIN COMUNICATIVA: REA DE LENGUA CASTELLANA Ejes temticosProcesos de construccin de sistemas de significacin Procesos de interpretacin y produccin de textos Procesos culturales y estticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura Principios de interaccin, procesos culturales y tica de la informacin Temas, Ideas, Conceptos, Relaciones que se desprenden, se relacionan con los tpicos (Que se quiere que los nios Cdigo escrito:Se trabaja el proceso de construccin de la lengua escrita que va desde el garabateo hasta la hiptesis alfabtica Reconocimiento de vocales y consonantes, reglas de correspondencia grafema fonema y fonema grafema, particin silbica.Comprensin de textos orales y escritos: Se trabaja niveles de comprensin literal transcriptora y literal a modo de parfrasis.Inferencial directa y estrategias cognitivas:Muestreo, prediccin e inferencia. Fluidez lectora: Se trabaja los tipos Literatura infantil:Acercamiento y disfrute de la literatura infantil:lectura de cuentos, juegos y rondas, fbulas, leyendas y mitos (trabajar los textos de manera impresa, oral y audiovisuales) Medios de comunicacin: El peridico. La radio, el tv, el computador, el correo electrnico, fax. Respeto por las ideas. 20comprendan bien Oraciones cortas (identificacin de palabras), Aspectos perifricos de la escritura:manejo del lpiz, direccionalidad en los trazos, manejo delcuaderno, el rengln, postura corporal.(Todo esto en actos de lectura y escritura) Formas de expresin:icnica, gestual, grfico, verbal. de lectura oral, receptiva y silenciosa.posturas para la lectura. Escritura espontnea y dirigida: tipologas de textos narrativos (Cuento, cancin, fbula, retahla, trova, poemas, guin de teatro, tarjetas) y expositivos (carta, noticia, receta, lista, instruccin, descripcin, propaganda, tarjeta).Se trabaja las relaciones de coherencia y cohesin a partir de textos cortos.(Concepto de idea) Vocabulario:Se trabaja a partir de la lectura y escritura de los textos haciendo nfasisen la ampliacin de repertorio de palabras en los nios.Uso del diccionario. Desempeos de comprensin(Actuaciones que muestran la comprensin de los nios) Realiza recuentos cortos orales y escritos retomando elementos inciales y finales. Representa de manera grfica algunos elementos del texto ledo:Personajes objetos, escenario, utilizando diferentes tcnicas. Dibuja y marca la lista de objetos representativos del texto ledo Personajes objetos, escenario, utilizando diferentes tcnicas. Predice al contenido de un texto a partir delas imgenes y el ttulo. Elabora listas a partir de diferentes grupos semnticos (Nombre de frutas, juguetes, mercado, los amigos) de acuerdo a la hiptesis en la que se encuentra. Nombra algunas diferencias entre el cuento, la cancin y la ronda. Responde de manera oral, a preguntas de tipo literal e inferencial de los textos ledos. Dramatiza el contenido de textos narrativos cortos como los cuentos, las canciones. 21 INSTITU INSTITU INSTITU INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO CIN EDUCATIVA TRICENTENARIO CIN EDUCATIVA TRICENTENARIO CIN EDUCATIVA TRICENTENARIO POR LA EXCELENCIA HUMANA Y ACADMICA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR CON EL CONOCIMIENTO. DIMENSIN COMUNICATIVA : REA DE LENGUA CASTELLANA 1 PERIODO Pregunta problematizadora: A travs del uso de la palabra y la escritura, qu elementos se incentivan en el pensamiento del nio y la nia para introducirlos en el contexto inmediato? Ejes curricularesContenidosIndicadores de desempeoEstndaresCompetencias Referido a los procesos de interpretacin y produccin de textos Referido a los procesos designificacin de lalengua extranjera a travs de la interaccin en contextos inmediatos? Clases de textos. Textos narrativos: cuentos, poemas, adivinanzas, trabalenguas, recetas, fbulas, tarjetas y cartas. Portadores textuales: peridico, revista, libro, cartel, cartelera y vallas La escucha. Saludos. Despedidas Permisos. I am a boy. I am a girl. Partes del cuerpo My face Comprende a travs de la escucha la lectura de textos de diversos gneros (conceptual) Incorporasignificados y palabras del idioma extranjero a su competencia lxica. (conceptual) Utilizaexpresiones sencillas de la cotidianidadcomo saludar ydespedirse (actitudinal) Reconocea travs de dibujos las partes del cuerpo en ingls. Adquiere hbitos de escucha y respeto a la palabra. (actitudinal) Identifica las vocales: a y e en las Comprende los textos que le narran Relaciona los textos que le narran, con su entorno Identificala partes del cuerpo en ingls Interpretar Literaria, textual, semntica , la potica y la enciclopdicamente Sociolingstica -demostrarrespeto en la interaccin con el otro. Gramatical Emplear las estructuras orales relacionadas con las rutinas diariaspara comunicarse en ingls. .discursiva. Seguir patrones de pronunciacin, entonacin y ritmo en su comunicacin. 22My bodypalabras y frases (procedimental) Nombra las partes del cuerpo en ingls (procedimental) Enriquece su vocabulario incorporando nuevas palabras y entendiendo su significado (actitudinal) 23 INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO POR LA EXCELENCIA HUMANA Y ACADMICA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR CON EL CONOCIMIENTO. DIMENSIN COMUNICATIVA: REA DE INGLS Objetivo general de grado: Promover e impulsar las habilidades comunicativas en el nio mediante un acercamiento sensible al idioma ingls, a fin de favorecer su desarrollo integral a travs de la motivacin, creatividad y ldica. Eje curricular o habilidad comunicativa Estandar especfico competencia Lingstica =1 pragmtica = 2 sociolingstica = 3 Contenidos conceptuales contenidos procedimentales Contenidos actitudinales indicadores de desempeo Escucha Lectura Sigo canciones, rimas y rondas infantiles demostrando con gestos y movimientos que comprendo el mensaje de las mismas. 1. Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase 1er periodo Commands My body My face 2do periodo Colors and shapes My family My home Adquisicinde vocabulario bsico.Descripcinasi mismodemicuerpo y mi cara. Respetoy valoracinpormi cuerpo. Sigue comandos.Nombra vocabulario bsico relacionadocon laspartesde cuerpo y la cara. Escritura Monlogo Conversacin 2. Copioy transcribo palabrasque comprendoy queusocon frecuencia en el saln de clase. 3. Respondoa saludosy Descripcinde colores y formas. Identificacindelos miembrosdela familia. Identificacindelas partes de la casa Compartomis gustosydoya conocerloqueme disgustasobrelos coloresyformasy suaplicacinala vida cotidiana. Valoracin y respeto por los Identificala diferenciaentre colores y formas. Nombra vocabulario bsico relacionado conlosmiembros de la familia. Reconocelas 24despedidas. 4. Participoen activamenteen juegosde palabrasy rondas. 3er periodo The fruits The animals Adjectives:small.big 4to periodo numbers The classroom miembros de mi familia. dependenciasde la casa Expresindemis gustosydisgustos por las frutas.Expresindemis gustosydisgustos sobre los animales. Compartomis gustosydisgustos por las frutas.Cuidadoyrespeto por los animales Nombrayusael vocabulario bsico relacionado con las frutas. Nombrayusael vocabulario bsico relacionado con los animales. Identificacinde objetosdelsalnde clase Identificacinde nmeros del 1 al 10Valoraciny respetopormicolegioymisaln de clases Identificalas partesdela escuela. Nombrael vocabulario bsico relacionado conelsalnde clases. 25INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO POR LA EXCELENCIA HUMANA Y ACADMICA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR CON EL CONOCIMIENTO. DIMENSIN COMUNICATIVA: TECNOLOGA 1 PERIODO Ejes curricularesContenidosIndicadores de desempeoEstndaresCompetencias Hombre y vida Los espacios escolares Y su utilidad - mi preescolar - mi familia y mi casa - el grupo de amigos Identifica los miembros de la familia y de la comunidad educativa (actitudinal) Reconocelos espacios donde habita y los comportamientos que requiere cada lugar (procedimental) Conocelos diferentes oficios y profesiones de los miembros la comunidad. (conceptual) Identificay diferencia las diferentes dependencias que hay en la institucin Da razn de normas de cuidados para el adecuado manejo de los enseres de la institucin Tecnologa y sociedad Reconocer y diferenciar los espacios que habita en la casa y en la institucin Solucion de problemas Manejar Buenas relaciones con las personas que comparten el hogar y en la institucin INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO POR LA EXCELENCIA HUMANA Y ACADMICA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR CON EL CONOCIMIENTO. DIMENSIN SOCIO-AFECTIVA: REA DE CIENCIAS SOCIALES

Pregunta problematizadoraTemas, ideas, conceptos, relaciones que se desprenden y se 26Ejes curricularesrelacionan con los tpicos (qu se quiere que los nios comprendan bien) Asi soy yo Eres un ser especial tenemos semejanzas y diferencias Como te identificas y reconoces tus sentimientos, gustos ycualidades distintas a las de otras personas? QUIEN SOY Mi identidad:Nombres, apellidos, registro civil Mi historia personal:familiar, lugar que ocupo en ella Definicin de nio y nia (gnero) Derechos del nio y la nia Mis deberesCaractersticas fsicas y emocionales de s mismo y de quienes lo rodean: color, rasgos, orgenes, creencias, etc La familiaQu cualidades conoces en ti, en tus compaeros y en tus familiares que te ayudan a sentirte y a actuar mejor? Estructura del grupo familiarMi familiaQuienes la integran Roles dentro de la familia Distintos tipos de familia: Derechos y deberes Historia de mis padres, abuelos Lneas de autoridad Gnero Oficios y profesiones Cmo compartimos momentos libres El paisajePor qu embellecer el lugar donde vives y estudias garantiza una vida mejor para todos? La contaminacin ambiental y sus formas El entorno y la contaminacin visual: Basuras, aguas Contaminacin sonora La energa elctrica Acciones humanas que benefician el entorno inmediato Normas de urbanidad: Tirar basuras a los recipientes, etc. Organizacin de la comunidad para el manejo de desechos Reconocimiento del entorno:ros, quebradas, lagos) Principales accidentes de la zona:Montaas, cordilleras, valles, etc.Normas bsicas de salud, higiene, y prevencin de desastres 27 El lugar donde vivoQuines vivimos, cmo nos vemos, y cmo nos comunicamos en nuestra familia, vecindad y escuela? Tipos de vivienda Conservacin de los bienes pblicos Cuidado de los servicios pblicos Medios de transporte El campo y la ciudad Sitios tursticos del municipio Caractersticas fsicas de mi barrio, vereda y colegio. Costumbres y fiestas Smbolos patrios La escuela:Sus funciones, autoridades y organizaciones La organizacin de mi comunidad Estructura organizativa del barrio, vereda, unidad residencial Estructuracin de la comunidad Mi barrio o vereda: Los vecinos, los amigos. Mi colegio:Los compaeros METAS Que los identifiquen su historia personal y su identidad Que reconozcan la estructura organizativa de su familia y de su comunidad ms cercana Que comprendan los derechos que tienen y a quien pueden recurrir en caso de que estos no se cumplan Que comprendan el compromiso que tienen con el cuidado de s mismo y de su entorno DESEMPEOS DE COMPRENSIN El nio: Narra su historia personal y su identidad Aplica los derechos que tienen a sus condiciones de vida Da cuenta de las personas que lo rodean y de sus roles dentro de los grupos (por ejemplo mam, etc) Pueden repetir el nombre de su vereda, o barrio Representa grficamente la estructura de su casa y nomina cada espacio Nomina algunos ros, riachuelos o lagos que haya en su entorno Establece relaciones respetando las diferencias Resuelve conflictos con sus compaeros, sus amigos y su familia. Explica algunas medidas de seguridad que debe observar (por ejemplo, evitar recibir cosas de extraosDa cuenta de su lugar de residencia (direccin y telfono) 28Acta con compromiso con su entorno: participa de campaas de aseo, ornamentacin y otros29 INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO POR LA EXCELENCIA HUMANA Y ACADMICA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR CON EL CONOCIMIENTO. DIMENSIN SOCIO-AFECTIVA: REA DE CIENCIAS SOCIALES 1PERIODO Pregunta problematizadora: Como te identificas y reconoces tus sentimientos, gustos ycualidades distintas a las de otras personas? Ejes curricularesContenidosIndicadores de desempeoEstndaresCompetencias Asi soy yo Eres un ser especial tenemos semejanzas y diferencias Gobierno Escolar: Personero (preparacin de la eleccin de representantes al Consejo Estudiantil, y elaboracin de perfiles Fortalezas y debilidades de las personas. .Manual de convivencia. QUIEN SOY Mi identidad:Nombres, apellidos, registro civil Mi historia personal:familiar, lugar que ocupo en ella Definicin de nio y nia (gnero) Derechos del nio y la nia Mis deberesCaractersticas fsicas y emocionales de s mismo y de quienes lo rodean: color, rasgos, orgenes, creencias, etc Analiza e interpreta las cualidades que te ayudan a sentirte y actuar mejor. (actitudinal) Identifica los derechos y deberes del nio y la nia (conceptual) Participa y dramatiza actividades propias de la democracia en el hogar, el barrio y el preescolar. (procedimental) Se ubica en grupos sociales de su comunidad, resaltando la familia como eje central y dinmica en la elaboracin de normas para la convivencia. Reconoce la importancia del cumplimiento de la norma, como mecanismo para lograr la convivencia pacifica Interpretativa cognitiva Reconocerla importancia de la norma ArgumentativaExplicaralgunos aspectos y funciones propias de la institucin y sus miembros Propositiva valorativa Hacer propuestas claras para el manual de convivencia 30 INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO POR LA EXCELENCIA HUMANA Y ACADMICA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR CON EL CONOCIMIENTO. DIMENSIN CORPORAL: REA DE EDUCACIN FSICA DIMENSIONES EJES CONCEPTUALES Dimensin-expresin corporal Desarrollo de habilidades motoras especificas Relacin dinmica entre movimiento corporal y objetos Exploracin y ampliacin del entorno Combinaciones de movimiento Diferenciacin de comportamientos de acuerdo con el lugar Representaciones a partir de iniciativas propias Descubrimiento del cuerpo, interaccin e iniciativa Utilizacin delentorno como el lugar de realizacin de sus posibilidades corporales Dimensin: recreacin y experiencialdica Participacin de juegos comunitarios Recreacin con los juegos tradicionales Prctica el deporte Reconocimiento del cuerpo Ubicacin en el entorno Formas bsicas y primeras combinaciones Primeros hbitos de vida social Representacin de situaciones de la vida a travs del juego Descubrimiento del cuerpo, de la accin y del entorno Reconocimiento de las posibilidades de su cuerpo para la accin en el entorno. TPICOS GENERATIVOS Desempeos de Comprensin Esquema Corporal (lateralidad, direccionalidad) Ubicacin espacial Ubicacin temporoespacialRelaciones espaciales Equilibrio corporal Construccin de la autoimagen Construccin del auto-concepto31Partes visibles y sensibles del cuerpo Funciones de las partes de cuerpo Los sentidos Normas de higiene y salud Identificacin de genero Motricidad gruesa (caminar, saltar, correr, guardar el equilibrio trepar, rodar, reptar, coordinacin , desplazamiento) Motricidad Fina (rasgado, arrugado, recortado, modelado, ensartado, plegado, coordinacin culo-manual, control del freno inhibitorio) Ajuste postural Ritmo corporal Tensin y relajacin muscular.Exploracin del entorno Juegos pre-deportivos Juegos gimnsticos Lanzamientos y recepcin de objetos 32 INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO POR LA EXCELENCIA HUMANA Y ACADMICA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR CON EL CONOCIMIENTO. DIMENSIN CORPORAL: REA DE EDUCACIN FSICA 1PERIODO Ejes curricularesContenidosIndicadores de desempeoEstndaresCompetencias El cuerpo humano El cuerpo y los rganosde los sentidos. Higiene y cuidados del cuerpo. Imagen corporal. Esquema corporal. Ajuste postural. La convivencia obtiene conocimiento sobre las diferentes partes del cuerpo, sus funciones y cuidados Define lalateralidad del cuerpo a partir del propio y el delos dems (Conceptual) imita con facilidad los ejercicios corporales. Modela la figura humana. Participa de actividades de libre esparcimiento de ndole recreativo y ldico (Procedimental) Respeta el cuerpo propio y el de sus compaeros. Maneja con sus compaeros actitudes de convivencia de forma apropiada (Actitudinal) Identifica las partes del cuerpo y las llama por su nombre. Aceptalas partes del cuerpo y las valora Comprenderla importancia del cuerpo y sus cuidados. Explicar las partes fundamentales del cuerpohumano y su importancia. Demuestra patrones bsicos de movimiento acorde a su desarrollo fsico y edad. 33INSTITUCIN EDUCATIVA TR INSTITUCIN EDUCATIVA TR INSTITUCIN EDUCATIVA TR INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO ICENTENARIO ICENTENARIO ICENTENARIO POR LA EXCELENCIA HUMANA Y ACADMICA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR CON EL CONOCIMIENTO. DIMENSIN ESTETICA: REA DE ARTISTICA 1PERIODO Ejes curricularesContenidosIndicadores de desempeoEstndaresCompetencias Expresin Musical Elcuerpocomo instrumentoLa voz El timbre. Fuentes sonoras Cantos infantiles y rondas Analizaeinterpretaatravsdel juegoritmosmusicales, retahlas, trabalenguas, coplas de su comunidad. Identificaelementos constitutivosdelmundoydela msicaenlossonidosdesu cuerpo (ritmo del corazn). Reconoce la importancia de las expresiones musicales de su entorno (CONCEPTUAL) Expresapormediode lamsica sentimientos y emociones.Cantoymemorizocantos infantiles y rondas. Expresapormediode lamsica sentimientos y emociones. Realiza movimientos segn las situaciones, segn las expresiones del rostro y manejo adecuado de la voz. (PROCEDIMENTAL) Permitir en el nio la expresin de su creatividad por medio de actividades placenteras como eldibujo, la danza, la pintura, el folclor, a travs de proceso espontneo y dirigido que le permitan el desarrollo de su pensamiento esttico y sensible Proyeccinesttica:Desarrollarhabilidades ydestrezascorporales,mediantelasartes escnicasparaadquirirunainterrelacin significativaconlosgrupossocialesdonde interacta. ValoracinEsttica:Desarrollarhabilidadesexpresivasdesensaciones, sentimientos,ideas,atravsdemetforasy smbolosquefortalezcansushabilidades plsticasparaadquirirdominioenla motricidad fina. Libre Expresin: Sensibilizary formar en laapropiacindeactitudeshaciaelmundo sonoro y musical que permita la valoracin de tendenciasculturalessonorasyrtmicas propias del folclor local y nacional. CC: Convivencia y paz: Valora la importancia de labores bsicas de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por m mismo y los dems; y las practico en mi contexto cercano (hogar, saln de clase, recreo, entre otros.) 34 ExpresinPlstica Expresin Corporal Elpapelysufuncin ldica Origami Teoradelcolor, colores primarios La Dactilopintura Las Tcnicas de manejo plstico como: rasgado, collage, punzado, dibujo libre y dirigido. Ubicacinespacio-temporal. La lateralidad. El teatro Juegos de roles MsicaInfantilyla escenografa. Reconoce y practica los procesos que llevo Participa en juegos musicales en losquetransmitesus intuiciones,sentimientosy fantasas musicales. (ACTITUDINAL) Reconoce la funcin de los elementos plsticos para realizar una buena produccin Artstica. (CONCEPTUAL) Utilizaadecuadamentelos materialesquepermitenla expresin plstica de su sentir. Realizaexperiencias estticas y artsticas, creativas e imaginativas por medio de dibujos,libres (PROCEDIMENTAL) Demuestra sensibilidad e imaginacin en su relacin espontnea y cotidiana con los dems, con la naturaleza y con su entorno (ACTITUDINAL) Identificaycomparacualidades delmovimientoydellenguaje de la danza. Identifica su esquema corporal y las caractersticas de su voz. Reconoce y describe historias 35a cabo en la produccin de su movimiento y expresiones dancsticas. sobre hroes. (CONCEPTUAL) Participa en juegos libres, realiza formas corporales expresivas e inventa rondas y cuentos, formas de danzas, rituales en los que trasmite sus sentimientos y fantasas (PROCEDIMENTAL) Demuestra capacidad de escucha en las situaciones del rea que lo requiere. (ACTITUDINAL) INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO POR LA EXCELENCIA HUMANA Y ACADMICA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR CON EL CONOCIMIENTO. DIMENSIN ESPIRITUAL: REA EDUCACIN RELIGIOSA 1 PERIODO 36 Ejes curriculares Contenidos Indicadores de desempeo Estndares Competencias Despierta al amor de Dios El nio en la escuela La alegray el ambiente en que se vive en la escuela La acogida del maestro despierta el inters por la escuela Mis compaeros y yo nos comunicamos El silencio y la escucha facilitan el aprendizaje Conceptuales Distingue que personas conforman la comunidad educativa Manifiestasentido de pertenencia por su grupo escolar Actitudinal Manifiesta actitudes de alegra e inters por su escuela Reconoce la escuela como medio socializador y formadordel nio Reconoce el dilogo y la comunicaciones lo ms importante para acercarme a Dios y a los otros Descubre el valor del respeto por s mismo y por los dems Saber aplicar la realidad Sugerir acciones que favorecen la sana convivencia en la escuela Saber Integrar Fe Y Vida Admirar y respeta sus compaeros como parte de la maravillosa obra de la creacin. Saber comprender Comprenderla importancia de pertenecer a ungrupo INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO POR LA EXCELENCIA HUMANA Y ACADMICA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR CON EL CONOCIMIENTO. DIMENSIN TICA: REA TICA Y VALORES 1 PERIODO Ejes curriculares Contenidos Indicadores desempeos Estndares Competencias 37 Vamos a compartir Mis amigos son lo mejor. Compartocon mis amigos Conceptuales Conoce algunas normas del manual de convivencia Identifica derechos y deberes .Procedimentales Acta con rectitud y respeto. Incorpora los valores corporativos de la institucin educativa. Actitudinales Comparte diferentes actividades con sus compaeros. Manifiestassentimientosdeamistady respetohacia sus compaeros. Seubicaengrupossociales desucomunidadcomola escuela,elbarrio,ylocalidad resaltandolafamiliacomo ejecentralydinmicaenla elaboracin de normas para la convivencia Comprender valores bsicos para la convivencia Razonar sobre la importancia de tener amigos y compartir Participar en su contexto Proponersoluciones adecuadasaconflictos presentados Es capaz de tomar decisiones acertadamente. Plantearpreguntasa situaciones de la realidad. Reconocer situaciones normativas Evitarsituacionesquele pueden generar conflicto. I II INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO NSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO NSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO NSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO POR LA EXCELENCIA HUMANA Y ACADMICA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR CON EL CONOCIMIENTO. DIMENSIN COGNITIVA: AREA DE MATEMTICAS PERIODO 2 Ejes curricularesContenidosIndicador de desempeoEstndaresCompetencias Pensamiento Numrico Conjuntos. Gusto e inters por identificar y agrupar elementos en los conjuntos.(actitudinal) Reconoce los nmeros del 6 al 10 (procedimental) Seala entre dos grupos de objetos semejantes, el que contiene ms elementos y el que contiene menos establece si en amboshay comunicativa Contar elementos de un conjunto dado. Plantea/ y responde problemas 38la misma cantidad. Pensamiento Espacial Figuras geomtricas. Identifica y Construye figuras geomtricas como cuadrado y rectngulo (procedimental) Relaciona partes de objetos con figuras geomtricas. Razonamiento Construirfiguras geomtricas, caricaturizando las formasde sus caras. Pensamiento Mtrico Nocin del tiempo: hoy, ayer, maana. Maneja con habilidad la nocin de sucesos en el tiempo. (procedimental) Ubica en el tiempo eventos mediante frases como: antes de, despus de, ayer, hoy, hace mucho. Razonamiento Manejar con habilidad la nocin del tiempo. Pensamiento Aleatorio Probabilidad. Analiza las causas mediante las cuales acontece un suceso. (conceptual) Infiere situaciones que pueden presentarse ante la presencia de varias condiciones. Razonamiento Identificar datosmediante una informacindeterminada. Pensamiento Variacional Nocin de igualdad. Aplica los valores de la regletapara expresar igualdades que la representen (procedimental) Determina diferentes formas de expresar la unidad. Comunicativa Aplicar los valores de la regletapara expresar igualdades que la representen INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENT INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENT INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENT INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO ENARIO ENARIO ENARIO POR LA EXCELENCIA HUMANA Y ACADMICA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR CON EL CONOCIMIENTO. DIMENSIN COGNITIVA: REA DE CIENCIAS NATURALESPERIODO 2 Ejes curricularesContenidosIndicadores de desempeoEstndaresCompetencias Los objetos y las interacciones que se dan para que se muevan se oigan y se sientan Movimiento como cambio de lugar. Tiempo: ayer, hoy y maana; da y noche. Fenmenos naturales: calor, lluvia, el viento y la luz: Fuentes de energa: El sol, gas, carbn, lea, corriente elctrica. Describeelmovimientodelascosasentrminosdecambiodelugar. (Procedimental) Desarrollael sentido de la temporalidad en trminos de ayer, hoy y maana a travs de la narracin de experiencias de la vida cotidiana. (Actitudinal) Relacionafenmenos naturales con situaciones y Establece la diferencia entre el da y la noche; ayer, hoy y maana. Describe los objetos con claridad y la utilidad de las diferentes fuentes de energa. Diferencia los sonidos que se encuentran en su entorno inmediato. Interpretativas..Describirel movimiento de las cosas como cambio de lugar. Valorativa Narrarla experiencia e la vida cotidiana incluyendo la nocin del tiempo en trminos de ayer, hoy y maana. Argumentativa. Relacionarfenmenos 39 Los sonidos que se escuchan en la vida cotidiana. actividades de la vida diaria (Actitudinal) Reconoce diferentes fuentes de energa (Conceptual) Planteapreguntas y hace conjeturas con respecto a lossonidos que se escuchan en el entorno inmediato (Conceptual) naturales con situaciones y actividades de la cotidianidad. Propositiva. Manifiesta inters por trabajar algunos temas relacionados con la energa. Argumentativa Plantearpreguntas y hace conjeturas con relaciona los sonidos que se escuchan en su entorno inmediato INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO POR LA EXCELENCIA HUMANA Y ACADMICA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR CON EL CONOCIMIENTO. DIMENSIN COMUNICATIVA : REA DE LENGUA CASTELLANA Y REA DE INGLES SEGUNDO PERIODO Ejes curricularesContenidosIndicadores de desempeoEstndaresCompetencias Ejesdel proceso-intercutural. Sistemas de significacin de lalengua extranjera a travs de la interaccin en contextos inmediatos El dibujo como sistema de comunicacin grfica. Diferentes tipos de simbolizacin grfica Distincin entre el lenguaje icnico y la escritura como formas de representacin de la realidad. Lectura de imgenes, conos, gestos y mmica. La tira cmica, la historieta. Portadores textuales: cartelera, Interpretatextos icnicos: dibujos, pinturas, figuras en plastilina, fotografas, logotipos, comics, signos, smbolos y seales (conceptual) Desarrollaformas no convencionales y convencionales de la lectura y la escritura Identifica las vocales: i,o y u en las palabras y frases Comprende los textos que le narran. Narra con sus palabras y recrea en otros lenguajes las historias de los textos con los cuales se relaciona Evidencia de manera prctica que la lengua es un instrumento de comunicacin y que Soluciona los problemas que le plantea la construccin de textos Interpretativa; textual y semntica Describiroralmente situaciones y experiencias cotidianas Interpretativa, pragmtica Interpretarimgenes, carteles y fotografas Sociolinguistica -demostrarrespeto en la 40revista, peridico, rtulos y lbumes. Colors and shapes My family My home (procedimental) Pronuncia en ingles colores, figuras geomtricas, miembros de la familia y dependencias de la casa (procedimental) Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones y narracionesbreves. (conceptual) Participa de juegos de roles protagnicos compartiendo con los compaeros. (actitudinal) orales y escritos. Comprende significados y palabras en idiomas extranjeros y los incorpora a su vocabulario Comprendeel significado de vocabularioen ingls interaccin con el otro. Gramatical Emplear las estructuras orales relacionadas con las rutinas diariaspara comunicarse en ingls. Discursiva. Seguir patrones de pronunciacin, entonacin y ritmo en su comunicacin INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO POR LA EXCELENCIA HUMANA Y ACADMICA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR CON EL CONOCIMIENTO. DIMENSIN COMUNICATIVA : REA DE TECNOLOGA 2PERIODO Ejes curricularesContenidosIndicadores de desempeoEstndaresCompetencias Materia y energa Utilizacinde diferentesobjetos tecnolgicos. Manejodelpunzn,la tijera, el lpiz, el color, sacapuntasyborrador enlaelaboracinde trabajos creativos. Conocelosdiferentes implementosdetrabajoysu respectiva funcin (conceptual) Manejaadecuadamentelas herramientas de trabajo como elpunzn,latijera,ellpiz, elcolor,sacapuntasy Clasifica y maneja adecuadamente los tiles escolares Aplica normas de cuidado en el manejo de la S herramientas de trabajo Escolar Apropiacin y uso dela Tecnologa Reconocer El funcionamiento de los tiles escolares Naturaleza y evolucin Explicarla funcin De cada uno deLos tiles escolares 41Utilizacin del papel. borrador (procedimental) Utilizalasherramientasen elaboracindetrabajos creativos. (procedimental) Compartenlosjuegos diferentesobjetos tecnolgicos (actitudinal) Apropiacin y uso Manejaradecuadamentelos implementosdetrabajodeacuerdoa su funcionalidad Compartirdiversosmaterialesen grupo. . INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO POR LA EXCELENCIA HUMANA Y ACADMICA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR CON EL CONOCIMIENTO. DIMENSION SOCIO AFECTIVA: AREA DE CIENCIAS SOCIALES 2 PERIODO Pregunta problematizadora: Qu cualidades conoces en ti, en tus compaeros y en tus familiares que te ayudan a sentirte y a actuar mejor? Ejes curricularesContenidosIndicadores de desempeoEstndaresCompetencias La familia . Estructura del grupo familiarMi familiaQuienes la integran Roles dentro de la familia Distintos tipos de familia: Derechos y deberes Historia de mis padres, abuelos Interpreta cmonos vemos y como nos comunicamos en la familia y en la escuela. (actitudinal) Identifica los miembros de la familia (conceptual) Respeta y reconoce el papel Se ubica en grupos sociales de su comunidad, resaltando la familia como eje central y dinmica en la elaboracin de normas para la convivencia. Interpretativa - cognitiva. Mencionar los integrantes de la familia Diferenciarlos miembros de la familia. Reconocerimportancia y el cumplimiento de la norma Argumentativa -Procedimental Explicar sus ideas acerca 42Lneas de autoridad Gnero Oficios y profesiones Cmo compartimos momentos libres significativo de los miembros de su familia. (actitudinal) Participa en varias actividades como miembro activo de su familia. (procedimental) de la familia -Identificarlos diferentes tipos de familia Propositiva - valorativa Recortarde revistas lminas de la familia y habla de la situacin que representa. -Mencionaralgunos oficios y profesiones ms importantes de su entorno inmediato. - Representardiferentes tipos de viviendas mediante varios materiales INSTITUCIN EDUCAT INSTITUCIN EDUCAT INSTITUCIN EDUCAT INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO IVA TRICENTENARIO IVA TRICENTENARIO IVA TRICENTENARIO POR LA EXCELENCIA HUMANA Y ACADMICA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR CON EL CONOCIMIENTO. DIMENSIN CORPORAL: REA DE EDUCACIN FSICA 2 PERIODO Ejes curriculares Contenidos Indicadores de desempeo Estndares Competencias Lateralidad. Maneja adecuadamente su Comprenderla importancia del cuerpo y sus cuidados. 43El desarrollo psicomotor. Orientacin espacial Ajuste postural. Direccionalidad. Coordinacin y ritmo. Desplazamiento. Equilibrio. Ubicacin espacial. lateralidad, ubicndose en el tiempo y en el espacio. (Conceptual) Realizaejercicios atendiendo a la derecha e izquierda. practica diferentes posiciones motoras. Participa de actividades ldicas por medio de juegos de coordinacin general Realiza ejercicios de equilibrio y desplazamientos con y sin elementos. (Procedimental) Toma conciencia de las principales posturas corporales Valora y cuida su cuerpo y el de los compaeros(Actitudinal) Ejecuto e identifico patrones bsicos de movimiento, como: saltar, caminar, correr, en diferentes espacios que me permiten actuar en mi entorno Explicarlas partes fundamentales del cuerpohumano y su importancia. Tiene definido su esquema corporal. Relacionar las partes de mi cuerpo con la de los dems. Valorar y respetar su cuerpo y el de los dems. INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO POR LA EXCELENCIA HUMANA Y ACADMICA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR CON EL CONOCIMIENTO. DIMENSIN ESTETICA: REA DE ARTISTICA 44 2PERIODO Ejes curricularesContenidosIndicadores de desempeoEstndaresCompetencias Expresin Musical Expresinplstica Relacindelamsica con el teatro. Relacindelamsica con el baile y la danza Relacindelamsica con las artes plsticas Apreciacinmusical. Audicinde instrumentos. Discriminaciones. Tcnica vocal Aparatofonador. Aparato respiratorio. Mecanismo vocal. Teora del color Eldibujolibrey dirigido La escultura. Tcnicasdeexpresin plstica. Garabateo:Dibujo libreutilizando colores,crayolas, vinilos, lpices. Dactilopintura utilizandodiferentes materiales y colores. Rasgado. Punzado Collage. Masas. Identificalosdiferentestiposde sonidosylosproduceatravs de diferentes objetos. (CONCEPTUAL) Realizaconagradolas construccionesartsticas orientadas por el profesor. (PROCEDIMENTAL) Demuestra respeto y tolerancia por las producciones artsticas propias y de sus compaeros. (ACTITUDINAL) Describealgunascaractersticas delasconstruccionesartsticas propias y de sus compaeros. (CONCEPTUAL) Despiertalacuriosidadyel deseodeexperimentarcongran variedad de materiales. Realizaconagradolas construccionesartsticas orientadas por el profesor. (PROCEDIMENTAL) Permitir en el nio la expresin de su creatividad por medio de actividades placenteras como eldibujo, la danza, la pintura, el folclor, a travs de proceso espontneo y dirigido que le permitan el desarrollo de su pensamiento esttico y sensible Proyeccinesttica:Desarrollarhabilidades ydestrezascorporales,mediantelasartes escnicasparaadquirirunainterrelacin significativaconlosgrupossocialesdonde interacta. ValoracinEsttica:Desarrollarhabilidadesexpresivasdesensaciones, sentimientos,ideas,atravsdemetforasy smbolosquefortalezcansushabilidades plsticasparaadquirirdominioenla motricidad fina. Libre Expresin: Sensibilizary formar en laapropiacindeactitudeshaciaelmundo sonoro y musical que permita la valoracin de tendenciasculturalessonorasyrtmicas propias del folclor local y nacional. CC: Convivencia y paz: Valora la importancia de labores bsicas de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por m mismo y los dems; y las practico en mi contexto cercano (hogar, saln de clase, recreo, entre otros.) 45 Expresin Corporal Coloreado, Plegado. Dibujo. Elesquemacorporal comoinstrumentode expresin artstica. La expresin corporal Teatro Msica Infantil.Dramatizaciones Juegos de roles. La lateralidad. Utiliza de manera adecuada las diferentes tcnicas en sus procedimientos.. Despierto la curiosidad y el deseo de experimentar con gran variedad de materiales (PROCEDIMENTAL) Escuchadeunamaneraatentaa sus compaeros. Pide la palabra de manera respetuosa y tolerante. (ACTITUDINAL) 46 INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO POR LA EXCELENCIA HUMANA Y ACADMICA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR CON EL CONOCIMIENTO. DIMENSIN ESPIRITUAL: REA EDUCACIN RELIGIOSA 2 PERIODO Ejes curriculares Contenidos Indicadores de desempeo Estndares Competencias El amor de diosse manifiesta de muchas maneras.

La naturaleza que nos rodea. El amor de Dios en la familia. Dios me llama por el nombre. Mi cuerpo algo maravilloso. Valores en los nios. Conceptuales Reconoceque Dios identifica a cada persona por el nombre Descubreel amor de Dios Padrecreador en la obra maravillosa de la naturaleza, en la familia y en la vida de los nios Procedimentales Demuestra el amor de Dios a travs delcario, la confianza, y la ayuda que le brinda la familia Actitudinales Identifica el silencio y la escucha como seal de Identifica en todo lo que le rodea la obra maravillosa de Dios Identifica y valora las partes de su cuerpo como obra de Dios Descubre el valor del respeto por s mismo y por los dems Saber dar razn de la fe Descubrir en lo que le rodea las maravillas del Creador Saber integrar fe y vida Comprenderel amor de Diosmanifestado en el amor de sus padres y Maestro. Saber aplicar a la realidad Valorar la presencia de Diosen laspersonas que nos rodean. 47respeto y cario por las dems personas Valorala vida como regalo de Dios INSTITUCI INSTITUCI INSTITUCI INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO N EDUCATIVA TRICENTENARIO N EDUCATIVA TRICENTENARIO N EDUCATIVA TRICENTENARIO POR LA EXCELENCIA HUMANA Y ACADMICA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR CON EL CONOCIMIENTO. DIMENSIN TICA: REA TICA Y VALORES 2 PERIODO Ejes curriculares Contenidos Indicadoresde desempeos Estndares Competencias Conviviendoy manifestando sentimientos Compartir la alegra Unregaloparapapy mam. Todos formamos la patria Cada cosa en su lugar Conceptuales Reconoce la importancia del cumplimientodelas normas. Procedimentales Practicalosvaloresinstitucionales. Actitudinales Demuestrasentidode pertenencia. Seubicaengrupossociales desucomunidadcomola escuela,elbarrio,la localidadresaltandola familiacomoejecentraly dinmicaenlaelaboracin denormasparala convivencia Reconocelosdiferentes oficiosquedesempeanlos miembros de la comunidad Reconocer su identidad Reconoceren los dems el afecto que le brindan. Reconocer valores bsicos para la convivencia Reflexionar sobre la importancia de compartir con sus compaeros. Participar en su contexto Expresar con alegra 48sentimientos de amor y de gratitud. INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO POR LA EXCELENCIA HUMANA Y ACADMICA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR CON EL CONOCIMIENTO. DIMENSIN COGNITIVA: REA DE MATEMTICAS 3 PERIODO Ejes curriculares ContenidosIndicador de desempeoEstndaresCompetencias Pensamiento Numrico Adicin. Sustraccin. Realiza sumas y restas en el crculo del 1 al 10 aplicando los algoritmos adecuados. (procedimental) Reconoce los nmeros del 11 al 15 (procedimental) Efecta sumas y restas. Razonamiento Realizarsumas y restas en el crculo del 1 al 10. Pensamiento Espacial Construccinde figuras geomtricas. Diferencia formasen las caras de las figuras planas (conceptual) Identifica formas geomtricas. Comunicativa Diferenciarformas Dibujalas formas de las figuras planas. Pensamiento Mtrico Ubicacin en el tiempo. Identifica y hace mediciones de tiempo (procedimental) Compara y relaciona mediciones de tiempo. Plantea/ y res problemas Comparar y relacionar los das de la semana y tiempos Pensamiento Aleatorio Percepcin, atencin y memoria Construye los procesos cognitivos bsicos percepcin, atencin, concentracin y memoria para posibilitar el ascenso hacia nuevas etapas del desarrollo. (conceptual) Desarrollo de habilidades y destrezas a travs de actividades que ejerciten la memoria, la atencin, concentracin, y la percepcin. Razonamiento Asimilar, memorizar y aplicar conocimientos. Poseer habilidad en la atencin y concentracin. Observar con atencin diferentes situaciones del entorno. Analizary sintetizar situaciones generales. Probabilidad.Reglas de juegoInfiere situaciones que pueden presentarse anteRealiza juegosPlantea/ y res problemas 49la presencia de varias condiciones. (actitudinal) donde se identifique la probabilidad de que suceda un evento. Identificar probabilidades y sucesos en determinado evento. Pensamiento Variacional Repaso de nocin de igualdad. Expresa igualdades en forma grfica,comparando diferentes objetos, relaciones y sucesos. (procedimental) Determina las condiciones para que la igualdad se cumpla. comunicativa Expresaren forma grfica igualdades que correspondan a problemasque contengan una pregunta. INSTITUCIN EDUCATI INSTITUCIN EDUCATI INSTITUCIN EDUCATI INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO VA TRICENTENARIO VA TRICENTENARIO VA TRICENTENARIO POR LA EXCELENCIA HUMANA Y ACADMICA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR CON EL CONOCIMIENTO. DIMENSIN COGNITIVA: REA DE CIENCIAS NATURALES 3 PERIODO Ejes curricularesContenidosIndicadores de desempeoEstndaresCompetencias La germinacin Seres vivos del entorno Caractersticas de los seres vivos Establecerelaciones con el medio ambiente y dems seres vivos de su entorno (Conceptual) Realizaprcticas de atencin y cuidado con su propio cuerpo y los dems seres de Nombra los seres vivos del entorno inmediato Argumentativa Describir y relacionarlos seres vivos de su entorno. Razonar con fluidez sobre las orientaciones de educacin sexual. Valorativa Dialogarsobre la funcin 50 Origen de la vida su entorno inmediato (Procedimental) Conocelos beneficios que proporciona la cadena alimenticia (Conceptual) Realiza las prcticas para el cuidado de los animales y de las plantas (Procedimental) Valorala vida como regalo de Dios (Actitudinal) Cuidacon esmero las plantas y animales (Actitudinal) Identificael hbitat de los seres vivos segn el medio donde viven (Conceptual) que realizan los seres vivos para mantener la vida Interpretativa Identificarlos seres vivos del entorno que le rodea. Explicarlas caractersticas de los seres vivos. Comprenderla importancia del medio ambiente para los seres vivos Propositiva Establecerrelaciones con el medio ambiente y con las actividades que desarrollan las personas de su entorno. Realizar prcticas de atencin y cuidados con su cuerpo y dems seres de su entorno Valorativa Valorarla importancia de conservar la vida 51 INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO POR LA EXCELENCIA HUMANA Y ACADMICA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR CON EL CONOCIMIENTO. DIMENSIN COMUNICATIVA: REA DE LENGUA CASTELLANA Y REA DE INGLES 3 PERIODO Ejes curriculares ContenidosIndicadores de desempeoEstndaresCompetencias Referido a los principios de la interaccin y a los procesos culturales implicados en la tica de la comunicacin Lecturano convencional. Nombres propios Texto instructivo. Instrucciones. Instrucciones, normas de juego y de convivencia The fruits The animals Reconoce y llama a sus compaeros por su nombre (actitudinal) Identifica las consonantes: m y p en las palabras y frases (procedimental) Explica a otros el funcionamiento de algunos juegos o sistemas convencionales Pronuncia en ingles frutas, animales domsticos y salvajes (procedimental) Comprende textos orales Evidencia de manera prctica que la lengua es un instrumento de comunicacin y que soluciona los problemas que le plantea la construccin de textos orales y escritos Comprende significados y palabras en idioma extranjero y los incorpora a su vocabulario Interpretativa Recrear la historia de los textos ledos Argumentativa Incorporar nuevas palabras en su vocabulario Sociolinguistica Demuestrarespeto en la interaccin con el otro. Gramatical Emplear las estructuras orales relacionadas con las rutinas diariaspara comunicarse en ingls. Discursiva. Seguirpatrones de pronunciacin, entonacin y ritmo en su comunicacin. 52sencillos de diferentes contextos tales como descripciones y narracionesbreves. (conceptual) INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO POR LA EXCELENCIA HUMANA Y ACADMICA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR CON EL CONOCIMIENTO. DIMENSIN COMUNICATIVA: TECNOLOGA 3 PERIODO Ejes curricularesContenidosIndicadores de desempeoEstndaresCompetencias InformticaNociones bsicas para el manejo del computador. Elcomputadorysus partes. Encendido y apagado. Conoce que es un computador y cual es su funcin. Conocelas partes del computador y su funcin bsica (conceptual) Reconoceel computador como un elemento tecnolgico Manejabsicamente el adecuado encendido y apagado del computador (procedimental) Cuidayrespetaelturnoenla sala de sistemas (actitudinal) Identifica adecuadamente las partes del computador Naturaleza y evolucin Reconocerel computador, su funcin, partes y utilidad de cada una. Apropiacin y uso Explicarlafuncindecada unadelaspartesdel computador y su utilidad INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO POR LA EXCELENCIA HUMANA Y ACADMICA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR CON EL CONOCIMIENTO. DIMENSIN SOCIO-AFECTIVA: REA DE CIENCIAS SOCIALES 533PERIODO Pregunta problematizadora: Por qu embellecer el lugar donde vives y estudias garantiza una vida mejor para todos? Ejes curricularesContenidosIndicadores de desempeoEstndaresCompetencias El paisaje - La contaminacin ambiental y sus formas El entorno y la contaminacin visual: Basuras, aguas Contaminacin sonora La energa elctrica Acciones humanas que benefician el entorno inmediato Normas de urbanidad: Tirar basuras a los recipientes, etc. Organizacin de la comunidad para el manejo de desechos Reconocimiento del entorno:ros, quebradas, lagos) Principales accidentes de la zona:Montaas, cordilleras, valles, etc.Normas bsicas de salud, higiene, y prevencin de desastres Analizan el reconocimiento que debe tener una persona para movilizarse dentro de su entorno. (procedimental) Identifica las caractersticas propias de su entorno familiar y escolar. (conceptual) Reconoce la importancia de cuidar la variedad de paisajes que hay en nuestro pas.(actitudinal) Representa diferentes tipos de viviendas en la elaboracin de maquetas con material de desecho (procedimental) Se ubica en grupos sociales de su comunidad, resaltando la familia como eje central y dinmica en la elaboracin denormas para la convivencia Reconoce los diferentes oficios y profesiones que desempean los miembros de la comunidad Interpretativa - cognitiva.-Dialogarsobre suBarrio. -Imitaralgunos oficios y profesiones mediante el juego de roles. -Diferenciar los miembros de la familia -Colorea grficas de la familia Argumentativa -Procedimental -explicarlas normas establecidas en la familia y las relaciona con las normas de la institucin 54 INSTITUCIN ED INSTITUCIN ED INSTITUCIN ED INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO UCATIVA TRICENTENARIO UCATIVA TRICENTENARIO UCATIVA TRICENTENARIO POR LA EXCELENCIA HUMANA Y ACADMICA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR CON EL CONOCIMIENTO. DIMENSIN CORPORAL: REA DE EDUCACIN FSICA 3PERIODO Ejes curriculares Contenidos Indicadores s de desempeo Estndares Competencias . Juegos y rondas infantiles Juegos estacionarios. Juegos psicomotrices. Juegos tradicionales Participa en actividades ldicas y recreativas Ejecuta conclaridadlas directrices del juego (Procedimental) El juego es asumido desde diferentes rolesReconoce El cuerpo humano desde su funcin general (Conceptual) Valora la importancia del juego y asume las tareas asignadas con responsabilidad. (Actitudinal) Me desplazo con seguridad en diferentes terrenos, a travs de actividades de bsqueda y juego en la naturaleza. Reconocerla importancia del juego y la ronda Diferencia las clases de juego Proponeractividades enel desarrollo de la clase Sugerir otras normas en el juego Respetar el turno en las actividades realizadas Acatarlas normas establecidas en el juego 55INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO POR LA EXCELENCIA HUMANA Y ACADMICA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR CON EL CONOCIMIENTO. DIMENSIN ESTETICA: REA DE ARTISTICA 3PERIODO Ejes curricularesContenidosIndicadores de desempeoEstndaresCompetencias Expresin musical Expresin plstica Emisindelavoz: Respiracin, articulacin, entonacin,expresividad, resonancia TcnicavocalAparatofonador.Aparato respiratorio. Mecanismo vocal. Elinstrumentodela voz.Cantoexpresivo, imitativo. Musicoterapia. Relajacin Desarrollo de la memoria auditiva: Rtmicomeldica La composicin. Coloreado:Flores, sombras,tizasyotros elementos naturales Moldeado Paisajes Cuadrcula Identificalos Pasos de la higiene y mantenimiento de la voz. Reconoce la diferencia entre sonido y ruido y lo interioriza en su cotidianidad. (CONCEPTUAL) Realiza adecuadamente los ejercicios de calentamiento de la voz. (PROCEDIMENTAL) Es solidario con sus compaeros y lo demuestra con su trabajo en equipo. (ACTITUDINAL) Empleaconcreatividady recursividaddiferentes elementos para colorear. Elaborapaisajescondiferentes componentescompartiendo materiales en equipo. Practica el trabajo en escala mediante tcnicas orientadoras. Permitir en el nio la expresin de su creatividad por medio de actividades placenteras como eldibujo, la danza, la pintura, el folclor, a travs de proceso espontneo y dirigido que le permitan el desarrollo de su pensamiento esttico y sensible Proyeccinesttica:Desarrollarhabilidades ydestrezascorporales,mediantelasartes escnicasparaadquirirunainterrelacin significativaconlosgrupossocialesdonde interacta. ValoracinEsttica:Desarrollarhabilidadesexpresivasdesensaciones, sentimientos,ideas,atravsdemetforasy smbolosquefortalezcansushabilidades plsticasparaadquirirdominioenla motricidad fina. Libre Expresin: Sensibilizary formar en laapropiacindeactitudeshaciaelmundo sonoro y musical que permita la valoracin de tendenciasculturalessonorasyrtmicas propias del folclor local y nacional. CC: Convivencia y paz: Valora la importancia de labores bsicas de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por m mismo y los dems; y las practico en mi contexto cercano (hogar, saln de clase, recreo, entre otros.) 56 Expresin corporal Representacin dramtica. Representacinde sonidoscongestos corporales (PROCEDIMENTAL) Valora las muestras artsticas presentadas por los compaeros. Muestra inters y gozo por las diferentes actividades artsticas realizadas. (ACTITUDINAL) Participa activamente enlas actividades propuestas con respeto y cooperacin. Cuida y utiliza adecuadamente los materiales de trabajo propios del rea. (ACTITUDINAL) INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO POR LA EXCELENCIA HUMANA Y ACADMICA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR CON EL CONOCIMIENTO. DIMENSIN ESPIRITUAL: REA EDUCACIN RELIGIOSA 3 PERIODO Ejes curriculares Contenidos Indicadores de desempeo Estndares Competencias Dios prepara la mam de su hijo Jess. Conceptuales ReconoceenMaraalgunasde lascualidadesparaserlamadre Saber dar razn de fe Identificar el significado de los signos religiosos 57 Jess amigo, buen pastor y maestro .Jess nace en Beln. Jess llama a sus apstoles. Jess el buen pastor. Jess nos ensea a conversar con su Padre. de Jess Procedimentales Descubre formas elementales para comunicarse con Dios Actitudinales Valora la presencia de Jess en nuestra vida Comprende que los signos religiosos son manifestaciones de la presencia Divina Saber integrar fe y vida Hablar con claridad sobre elnacimiento y vida de Jess Saber integrar fe y vida Valorarla presencia deJess envida del hombre INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO POR LA EXCELENCIA HUMANA Y ACADMICA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR CON EL CONOCIMIENTO. DIMENSIN TICA: REA TICA Y VALORES 3 PERIODO Ejes curriculares Contenidos Desempeos Estndares Competencias Observo mi entorno Mi nombre. El cuidadola naturaleza. Cuidemos la salud. Conceptuales Conocelos criterios que favorecen una buena salud y cuidado de la naturaleza Procedimentales Realizacampaasde aseo y conservacin del ambiente. Nombraydescribesu entorno inmediato Participar en su contexto Hacer comentarios favorables sobre el amor por la naturaleza Comprender valores basicos para la convivencia Recomendar hbitos de higiene y salud 58Actitudinales Asume con actitud positiva el cuidado de la naturalezay la salud. Reconocer su identidad Valorarla importancia de tener un nombre. INSTITUCIN EDUCATIVAINSTITUCIN EDUCATIVAINSTITUCIN EDUCATIVAINSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO TRICENTENARIO TRICENTENARIO TRICENTENARIO POR LA EXCELENCIA HUMANA Y ACADMICA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR CON EL CONOCIMIENTO. DIMENSIN COGNITIVA: REA DE MATEMTICAS PERIODO 4 Ejes curriculares ContenidosIndicadores de desempeoEstndaresCompetencias Pensamiento Numrico Adicin. Sustraccin. Realiza sumas y restas en el crculo del 1 al 15 con material concreto (procedimental) Reconoce los nmeros del 16 al 20 (procedimental) Efecta sumas y restas. razonamiento Realizar sumas y restas en el crculo del 1 al 15, con material concreto. Pensamiento Espacial Construccinde figuras Identificaformasen las caras de los slidos. Identifica formas razonamiento Diferenciarformas en las caras 59geomtricas. (conceptual) Dibujalas formas de las superficies de slidos. (procedimental) geomtricas.de los slidos. Dibujalas formas de los slidos expresando libremente. Pensamiento Mtrico Los das de la semana. Enuncia los das de las semanaen forma secuencial, del primero al sptimo. (procedimental) Hace mediciones del tiempo. comunicativa Identificar los das de la semana, ubicndose en el presente, pasado y futuro. Pensamiento Aleatorio Probabilidad. Crea y define reglas para juegos donde se identifique la probabilidad de que suceda un evento en los diferentes grupos. (actitudinal) Infiere situaciones que pueden presentarse ante la presencia de varias condiciones. planteamiento y resolucin de problemas Realizar juegos donde se identifique la probabilidad de que suceda un evento. Pensamiento VariacionalNocin de Igualdad Expresa igualdades en forma grfica, comparando diferentes objetos, relaciones y sucesos, en actividades grupales (actitudinal) Determina las condiciones para que la igualdad se cumpla. Expresa en forma grfica igualdades que correspondan a problemas que contengan una pregunta. comunicativa INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO POR LA EXCELENCIA HUMANA Y ACADMICA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR CON EL CONOCIMIENTO. DIMENSIN COGNITIVA: REA DE CIENCIAS NATURALES 4 PERIODO Ejes curricularesContenidosIndicadores de desempeoEstndaresCompetencias Constitucin de la materia y cmo interacta con la energa Caractersticasdelos objetosdelentorno inmediatoencuantoasu formatamao,colory textura. Sustanciasdeusocomn Mezclas Hacedescripcionessencillas acercadelosobjetosdel entorno,haciendonfasisen laforma,tamao,colory textura. (Procedimental) Planteapreguntasdirigidasa establecer relaciones acerca Describelosobjetosdesu entornoentrminosde forma,tamao,colory textura Establecediferenciasentre lasdiferentessustanciasdel medio Interpretativa Caracterizarlosobjetosde suentornoinmediatoen cuantoacolor,forma, tamao y textura Propositiva Plantearpreguntas 60Elaguaysusaplicaciones en la vida cotidiana. delcmoseformanlas mezclas y cul es su utilidad. (Conceptual) Reconocelaimportanciadel aguaysusaplicacionesenla vida cotidiana (Actitudinal) Describeconclaridadla importancia y aplicacionesdel agua en la vida cotidiana relacionadascomoelcmo seformanlasmezclasy cules son las utilidades Argumentativa Reconocerlaimportancia delaguasusaplicacionesenlavidadiariayla necesidad de conservarla. INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTEN INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTEN INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTEN INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO ARIO ARIO ARIO POR LA EXCELENCIA HUMANA Y ACADMICA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR CON EL CONOCIMIENTO. DIMENSIN COMUNICATIVA: REA LENGUA CASTELLANA Y REA DE INGLS 4 PERIODO Ejes curricularesContenidosIndicadores de desempeoEstndaresCompetencias Referido a los principios de la El cuerpo, el gesto, el movimiento y la mmica como Comunica emociones y vivencias a travs del lenguaje y medios Evidencia de manera prctica que la lengua es Interpretativa Describiroralmente situaciones y 61interaccin y a los procesos culturales implicados en la tica de la comunicacin sistemas de comunicacin. Distincin entre el leguaje gestual, verbal, grfico y la escritura como formas de representacin de la realidad. Diferentes formas de comunicacin a travs del gesto, el dibujo y el arte The classroom numbers gestuales, verbales, grficos y plsticos (actitudinal) Comprende textos orales sencillos de diferentes contextos tales como descripciones ynarracionesbreves. (conceptual) Identifica las consonantes: s y t en las palabras y frases (procedimental) Trabaja los tipos de prelectura y preescritura oral y gestual Pronuncia en ingles objetos del saln de clase, nmeros del 1 al 10 (procedimental) un instrumento de comunicacin y que soluciona los problemas que le plantea la construccin de otros textos . Comprende en otro idioma cdigos para expresar informacin de la vida cotidiana . experiencias cotidianas -demostrarrespeto en la interaccin con el otro. Argumentativa Emplear las estructuras orales relacionadas con las rutinas diariaspara comunicarse en espaol y en ingls. . Propositiva Seguir patrones de pronunciacin, entonacin y ritmo en su comunicacin. INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO POR LA EXCELENCIA HUMANA Y ACADMICA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR CON EL CONOCIMIENTO. DIMENSIN COMUNICATIVA: REA TECNOLOGA 4 PERIODO Ejes curricularesContenidosIndicadores de desempeoEstndaresCompetencias El computador Nocionesbsicaspara elmanejodel Manejaelmousecomo elementobsicopormediode juegos orientados Manejaadecuadamente loselementosbsicos Naturaleza y evolucin Reconocerel 62computador. Manejodelmouse (juegos) Tallerdeaplicacinen elmanejodel computador. (procedimental) Realizaactividadessimplesen el computador. (procedimental) Identifica las partes elementales del computador (conceptual) Manipulaelcomputadoren juegos, compartiendo con uno o ms compaeros. (actitudinal) paraorientareljuegoen el computador funcionamientoy aplicabilidaddelos elementosbsicosdel computador Apropiacin y uso Realizartareasbsicas desarrollando su motricidad finaconelmanejodel mouse INSTITUCIN EDUCATIVA TRICENTENARIO INSTITUCIN EDUCAT