Educación preescolar

3grado

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Calendariopara la familia

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Educación preescolar

3grado

Calendario para la familia.Educación preescolar. Tercer grado.

se imprimió por encargo de la Comisión Nacionalde Libros de Texto Gratuitos,

en los talleres de ------------------con domicilio en--------------------------

el mes de ------------ de 0000.El tiraje fue de ------ ejemplares.

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Calendariopara la familia

Se ha terminado el último ciclo escolar en preescolar.

Esperamos que este material haya colaborado con la formación

de los niños. Nos interesa saber su opinión, para lo que pueden mandar

sus comentarios a través de la página de internet: www.dgme.sep.gob.mx, o bien

a la Dirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos al correo electrónico:

comentarios_dgme@sep.gob.mx

o por correo postal a la siguiente dirección:

Versalles 49, tercer piso, col. Juárez,

del. Cuauhtémoc, C.P. 06600, México D.F.

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Calendario para la familia. Educación preescolar. Tercer grado fue desarrollado por la Dirección General de Materiales e Informática Educativa (dgmie) de la Subsecretaría de Educación Básica, Secretaría de Educación Pública.

Coordinación técnico-pedagógicaDirección de Desarrollo e Innovación de MaterialesEducativos, dgmie/sepMaría Cristina Martínez Mercado, Claudia Elín Garduño Néstor

Elaboración de contenidos pedagógicosMartha Liliana Huerta Ortega, Norma Alicia Castillo Guzmán, Silvia Yessica Mejía Romano

Revisión técnico-pedagógicaMontserrat Sifuentes Mar, Patricia Calderón Calderón

Primera edición, 2011Segunda edición, 2013 (ciclo escolar 2013-2014)

D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2011 Argentina 28, Centro, 06020, México, D.F.

ISBN: 978-607-514-306-4

Impreso en MéxicoDistribución gratuita-Prohibida su venta

Coordinación editorialDirección Editorial, dgmie/sepAlejandro Portilla de BuenEsteban Manteca Aguirre

ProducciónMartín Aguilar Gallegos

Diseño y formaciónMariela Zavala Hernández

Créditos iconográficos Agustín Estrada (p. 1)

IlustraciónAlma Rosa Pacheco (pp. 1, 5); Anahí Tirado (p. 8); Belén García (pp. 26-27); Fabián González (pp. 1, 25); Fabricio Vanden Broeck (pp. 12-13, 22-23); Fabiola Graullera (pp. 16-17); Gonzalo Gómez (pp. 3, 9); Herenia González (pp. 28-29); Laura González (pp. 6-7, 15); Nayeli Barrera (pp. 7, 16); Patricia Márquez e Isaías Valtierra (pp. 8-11, 15); Pedro García (pp. 3-5, 11, 18, 20-21, 28-29, 31); Rocío Padilla (pp. 14, 16-18, 24); Sara Elena Palacios (pp. 1, 6, 8, 14, 18, 21, 25-26, 32)

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Hoy inicia una nueva aventura escolar en

la que cada uno de ustedes, como integrantes de una familia,

desempeñará una función importante para la educación de los niños de nuestro

país. Su participación en este proceso es de gran importancia. Les sugerimos conocer y

trabajar con los materiales que recibirá su niño de manera gratuita en el jardín de niños.El contenido de este calendario apoya y con-

tribuye a reconocer el papel fundamental de la familia para el crecimiento y desarrollo de los niños, y subraya la importancia de un entorno familiar de afecto, respeto y comprensión, elementos importantes para su bienestar.

El Calendario para la familia. Tercer grado ofrece una oportunidad para reconocer los

logros de los niños, así como para apoyar la consolidación de su aprendizaje a través

de actitudes que los motiven.

¡Bienvenidos!

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Días festivos o efemérides

Leer un libro*

Hacer ejercicio Participar en actividades escolares del niño

Jugar en sus ratos libres

Visitar un lugar interesante de su comunidad

Platicar acerca de lo que le interesa o desea saber

Suspensión de labores escolares

* En caso de no tener alguno en casa, solicítenlo a la Biblioteca de Aula o Escolar.

1. Meses del calendario

II. Calendario para la familia

Recuerden perforar el calendario en donde se indica y colgarlo en un lugar visible para todos los integrantes de la familia.

III. Cómo usar el calendario

El inicio de un nuevo ciclo escolar representa para la familia y para los niños una oportunidad de aprender y conocer a otros. Una vez que los niños son inscritos en el preescolar, la familia tiene el respaldo de los docentes para favorecer su aprendizaje; es fundamental que se comprometan a llevarlos todos los días a la escuela con el fin de que:

• Resuelvan diversas situaciones por sí mismos.• Desarrollen mayor fluidez en su lenguaje.• Aprovechen su curiosidad por aprender e investigar.• Tengan oportunidad de un mejor desarrollo físico.• Experimenten distintas realidades que les ayuden a comprender mejor el mundo y a interactuar en él.• Aprendan nuevas formas de convivencia.

La participación de ustedes en el proceso educativo de los niños es muy importante, pues ayuda a que tengan mejores resultados en la escuela, aumenten su seguridad personal, su autoconfianza y su estabilidad emocional, entre otros aspectos.

Se debe poner atención al crecimiento del niño. Además del peso y la estatura, también debemos atender los logros que va teniendo en otros aspectos, por ejemplo, cómo juega, aprende, habla y actúa. Alguna dificultad en estos aspectos podría ser señal de un problema en el desarrollo o de que exista una necesidad educativa especial.

A continuación se anota una lista con algunas actividades en las que es conveniente que usted ponga atención. Es importante que las actividades se

La familia decidirá en qué momento realizar las actividades sugeridas y durante cuánto tiempo. En el calendario pueden registrar tanto el día en que las hicieron como el día en que las tienen planeadas.

Se sugiere integrar en el portafolio de trabajos aquellos dibujos, escritos o carteles hechos en casa. El portafolio se puede elaborar con material que tengan a su alcance y decorarlo en colaboración con los niños. Cada mes, la familia mostrará al docente los trabajos hechos en casa, a fin de que se puedan aprovechar en el jardín de niños.

Tiene las siguientes secciones:

a) Tema del mes. Con información sencilla y específica acerca de algunos aspectos del desarrollo de los niños, se incluyen datos generales que pueden ser de interés y de utilidad en su educación. Además se sugieren sitios de internet para que la familia pueda ampliar la información.

Este apartado ofrece sugerencias generales para aprovechar en casa el material del niño. Las actividades se pueden llevar a cabo considerando la dinámica familiar.

2. El uso en familia de Juego y aprendo con mi material de preescolar. Tercer grado

Este material ha sido elaborado para promover y fortalecer la vinculación de las actividades de la escuela con las del hogar y de esta forma contribuir en el aprendizaje de los niños.

observen durante el comportamiento cotidiano del niño, de manera natural, sin pedirle que las lleve a cabo.

• Hace más caso a las reglas. • Le gusta cantar, bailar y actuar.• Puede distinguir entre la fantasía y la realidad. • Algunas veces es exigente y en otras es muy colaborador. • Puede contar 10 o más objetos. • Entiende mejor el concepto de tiempo. • Relata cuentos más largos. • Dice su nombre y dirección. • Brinca, hace volteretas. • Puede brincar de lado. • Copia triángulos y otras figuras. • Dibuja personas con cuerpo. • Generalmente resuelve por sí mismo su necesidad de ir al baño.

Si observaron que su niño no realiza alguna actividad, o se le dificulta mucho, es importante que consulten a su educadora y a su médico para que practiquen un examen más detallado o le canalicen con un especialista.

Pueden buscar más información en las siguientes páginas electrónicas:www.confe.org.mx/#http://nichcy.org/siga-de-cerca-los-indicadores-del-desarrollo-de-su-ninowww.cdc.gov/ncbddd/actearly/pdf/parents_pdfs/TrackChildsDevMilestonesSpanish.pdf www.cdc.gov/ncbddd/spanish/actearly/index.html

b) Actividad del mes. Se lleva a cabo en el hogar, es una opción para apoyar el aprendizaje del niño. Esta actividad no se realiza en una fecha específica, pues cada familia la integrará a sus actividades cuando lo desee.

d) Iconos. Representan las actividades que se sugiere realizar con los niños. Se ha propuesto una actividad de lectura y otra de ejercicio físico en cada mes, pero la familia decidirá el número de veces que puede llevarlas a cabo e incluir otras que también se mencionan.

c) Efemérides. Tienen la finalidad de recordar algunas fechas conmemorativas del país y de relevancia internacional.

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I. Importancia de la educación preescolar y la participación de la familia

Días festivos o efemérides

Leer un libro*

Hacer ejercicio Participar en actividades escolares del niño

Jugar en sus ratos libres

Visitar un lugar interesante de su comunidad

Platicar acerca de lo que le interesa o desea saber

Suspensión de labores escolares

* En caso de no tener alguno en casa, solicítenlo a la Biblioteca de Aula o Escolar.

1. Meses del calendario

II. Calendario para la familia

Recuerden perforar el calendario en donde se indica y colgarlo en un lugar visible para todos los integrantes de la familia.

III. Cómo usar el calendario

I. Importancia de la educación preescolar y la participación de la familiaEl inicio de un nuevo ciclo escolar representa para la familia y para los niños una oportunidad de aprender y conocer a otros. Una vez que los niños son inscritos en el preescolar, la familia tiene el respaldo de los docentes para favorecer su aprendizaje; es fundamental que se comprometan a llevarlos todos los días a la escuela con el fin de que:

• Resuelvan diversas situaciones por sí mismos.• Desarrollen mayor fluidez en su lenguaje.• Aprovechen su curiosidad por aprender e investigar.• Tengan oportunidad de un mejor desarrollo físico.• Experimenten distintas realidades que les ayuden a comprender mejor el mundo y a interactuar en él.• Aprendan nuevas formas de convivencia.

La participación de ustedes en el proceso educativo de los niños es muy importante, pues ayuda a que tengan mejores resultados en la escuela, aumenten su seguridad personal, su autoconfianza y su estabilidad emocional, entre otros aspectos.

Se debe poner atención al crecimiento del niño. Además del peso y la estatura, también debemos atender los logros que va teniendo en otros aspectos, por ejemplo, cómo juega, aprende, habla y actúa. Alguna dificultad en estos aspectos podría ser señal de un problema en el desarrollo o de que exista una necesidad educativa especial.

A continuación se anota una lista con algunas actividades en las que es conveniente que usted ponga atención. Es importante que las actividades se

La familia decidirá en qué momento realizar las actividades sugeridas y durante cuánto tiempo. En el calendario pueden registrar tanto el día en que las hicieron como el día en que las tienen planeadas.

Se sugiere integrar en el portafolio de trabajos aquellos dibujos, escritos o carteles hechos en casa. El portafolio se puede elaborar con material que tengan a su alcance y decorarlo en colaboración con los niños. Cada mes, la familia mostrará al docente los trabajos hechos en casa, a fin de que se puedan aprovechar en el jardín de niños.

Tiene las siguientes secciones:

a) Tema del mes. Con información sencilla y específica acerca de algunos aspectos del desarrollo de los niños, se incluyen datos generales que pueden ser de interés y de utilidad en su educación. Además se sugieren sitios de internet para que la familia pueda ampliar la información.

Este apartado ofrece sugerencias generales para aprovechar en casa el material del niño. Las actividades se pueden llevar a cabo considerando la dinámica familiar.

2. El uso en familia de Juego y aprendo con mi material de preescolar. Tercer grado

Este material ha sido elaborado para promover y fortalecer la vinculación de las actividades de la escuela con las del hogar y de esta forma contribuir en el aprendizaje de los niños.

observen durante el comportamiento cotidiano del niño, de manera natural, sin pedirle que las lleve a cabo.

• Hace más caso a las reglas. • Le gusta cantar, bailar y actuar.• Puede distinguir entre la fantasía y la realidad. • Algunas veces es exigente y en otras es muy colaborador. • Puede contar 10 o más objetos. • Entiende mejor el concepto de tiempo. • Relata cuentos más largos. • Dice su nombre y dirección. • Brinca, hace volteretas. • Puede brincar de lado. • Copia triángulos y otras figuras. • Dibuja personas con cuerpo. • Generalmente resuelve por sí mismo su necesidad de ir al baño.

Si observaron que su niño no realiza alguna actividad, o se le dificulta mucho, es importante que consulten a su educadora y a su médico para que practiquen un examen más detallado o le canalicen con un especialista.

Pueden buscar más información en las siguientes páginas electrónicas:www.confe.org.mx/#http://nichcy.org/siga-de-cerca-los-indicadores-del-desarrollo-de-su-ninowww.cdc.gov/ncbddd/actearly/pdf/parents_pdfs/TrackChildsDevMilestonesSpanish.pdf www.cdc.gov/ncbddd/spanish/actearly/index.html

b) Actividad del mes. Se lleva a cabo en el hogar, es una opción para apoyar el aprendizaje del niño. Esta actividad no se realiza en una fecha específica, pues cada familia la integrará a sus actividades cuando lo desee.

d) Iconos. Representan las actividades que se sugiere realizar con los niños. Se ha propuesto una actividad de lectura y otra de ejercicio físico en cada mes, pero la familia decidirá el número de veces que puede llevarlas a cabo e incluir otras que también se mencionan.

c) Efemérides. Tienen la finalidad de recordar algunas fechas conmemorativas del país y de relevancia internacional.

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Rutinas familiaresRutinas familiares

Jueves 1 Viernes 2 Sábado 3

Martes 6 Miércoles 7

Domingo 4

Jueves 8 Sábado 10Viernes 9 Domingo 11

Lunes 5

Sábado 31

Jueves 15Miércoles 14

Lunes 12

Martes 13 Domingo 18Sábado 17Viernes 16

Lunes 19

Martes 20 Miércoles 21 Jueves 22

Viernes 23

Jueves 29 Viernes 30

Sábado 24 Domingo 25

Lunes 26 Martes 27

Los niños necesitan establecer y realizar actividades o acciones diarias, como desayunar, tomar el transporte o caminar a la escuela, regresar a casa, comer, jugar con sus hermanos, cambiarse de ropa, entre otras. Llevarlas a cabo de manera cotidiana crea un ambiente de seguridad, confianza y tranquilidad. Al niño le es más sencillo cooperar si conoce las actividades que realizará o en las que participará.

20

132

013

Realizar ciertas actividades de rutina en familia ayuda al niño a la organización de acciones y contribuye a que tenga claro lo que hace antes de ir a la escuela y al llegar a su casa:

• ¿Qué actividades de rutina se realizan en su familia?• ¿Cómo apoya el niño estas rutinas?

Para ampliar información puede consultar las siguientes páginas:http://csefel.vanderbilt.edu/resources/parent/mod6/family_routine_guide_sp.pdfhttp://www.familias.apoclam.org/el-sistema-educativo-espanol/educacion-infantil/aprendizaje-de-rutinas-y-habitos.htmlhttp://www.audiciondelbebe.org/ellenguajeyelaprenizaje/familia/experiencias.asp

Miércoles 28

Agosto Agosto

2 Sáb d 3 D

28

Día de los abuelos

Elaboremos un diario de actividades familiares

• Registren en el calendario las actividades que integran la rutina del niño y en las que colabora. • Al final del mes pidan al niño que dibuje algunas actividades que realiza diariamente: lavarse las manos, bañarse e ir a la escuela, entre otras.

• Integren los dibujos al portafolio de trabajos.

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Rutinas familiaresRutinas familiares

Jueves 1 Viernes 2 Sábado 3

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Lunes 26 Martes 27

Los niños necesitan establecer y realizar actividades o acciones diarias, como desayunar, tomar el transporte o caminar a la escuela, regresar a casa, comer, jugar con sus hermanos, cambiarse de ropa, entre otras. Llevarlas a cabo de manera cotidiana crea un ambiente de seguridad, confianza y tranquilidad. Al niño le es más sencillo cooperar si conoce las actividades que realizará o en las que participará.

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Realizar ciertas actividades de rutina en familia ayuda al niño a la organización de acciones y contribuye a que tenga claro lo que hace antes de ir a la escuela y al llegar a su casa:

• ¿Qué actividades de rutina se realizan en su familia?• ¿Cómo apoya el niño estas rutinas?

Para ampliar información puede consultar las siguientes páginas:http://csefel.vanderbilt.edu/resources/parent/mod6/family_routine_guide_sp.pdfhttp://www.familias.apoclam.org/el-sistema-educativo-espanol/educacion-infantil/aprendizaje-de-rutinas-y-habitos.htmlhttp://www.audiciondelbebe.org/ellenguajeyelaprenizaje/familia/experiencias.asp

Miércoles 28

Agosto Agosto

2 Sáb d 3 D

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Día de los abuelos

Elaboremos un diario de actividades familiares

• Registren en el calendario las actividades que integran la rutina del niño y en las que colabora. • Al final del mes pidan al niño que dibuje algunas actividades que realiza diariamente: lavarse las manos, bañarse e ir a la escuela, entre otras.

• Integren los dibujos al portafolio de trabajos.

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Domingo 1

Domingo

Lunes 2

Lunes 1615Martes 17

8Domingo

Viernes

Septiembre

Impulsando la autonomía del niño

20132013

Juguemos a los desafíosEn familia:

• Motive al niño a realizar actividades o a resolver problemas sencillos.• Proponga un reto y solicite al niño que lo resuelva, por ejemplo, colaborar en la elaboración de algún platillo, aprender su dirección y las calles de los alrededores, o aprender a marcar el teléfono de casa o de algún familiar.• Presente un conflicto y aliente al niño a darle solución: ¿qué harías si…?• Que el niño escriba o dibuje en una hoja los desafíos en que participó la familia; integren los dibujos en el portafolio de trabajos.

La infancia es un periodo de la vida durante el cual resultan de gran importancia el apoyo y la motivación que ofrecen los adultos a los niños cuando los alientan a enfrentar y resolver pequeños problemas de la vida cotidiana. Estas experiencias les sirven para que, al crecer, puedan afrontar experiencias diferentes y buscar otras formas de trabajar, jugar, convivir y resolver conflictos de acuerdo con su edad.

• ¿Cómo apoya al niño para que realice actividades por sí solo?• ¿Qué actividades puede realizar el niño sin ayuda?

Para ampliar información puede consultar las siguientes páginas:http://www.consumer.es/web/es/educacion/extraescolar/2010/10/27/196749.phphttp://www.educandoenigualdad.com/IMG/pdf/diagnostico_3.pdf

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21

Día internacional de la alfabetización

Conmemoración del grito de Independencia

Conmemoración del inicio de la lucha por la

Independencia de México

Día internacional de la paz

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Impulsando la autonomía del niño

20132013

Juguemos a los desafíosEn familia:

• Motive al niño a realizar actividades o a resolver problemas sencillos.• Proponga un reto y solicite al niño que lo resuelva, por ejemplo, colaborar en la elaboración de algún platillo, aprender su dirección y las calles de los alrededores, o aprender a marcar el teléfono de casa o de algún familiar.• Presente un conflicto y aliente al niño a darle solución: ¿qué harías si…?• Que el niño escriba o dibuje en una hoja los desafíos en que participó la familia; integren los dibujos en el portafolio de trabajos.

La infancia es un periodo de la vida durante el cual resultan de gran importancia el apoyo y la motivación que ofrecen los adultos a los niños cuando los alientan a enfrentar y resolver pequeños problemas de la vida cotidiana. Estas experiencias les sirven para que, al crecer, puedan afrontar experiencias diferentes y buscar otras formas de trabajar, jugar, convivir y resolver conflictos de acuerdo con su edad.

• ¿Cómo apoya al niño para que realice actividades por sí solo?• ¿Qué actividades puede realizar el niño sin ayuda?

Para ampliar información puede consultar las siguientes páginas:http://www.consumer.es/web/es/educacion/extraescolar/2010/10/27/196749.phphttp://www.educandoenigualdad.com/IMG/pdf/diagnostico_3.pdf

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Día internacional de la alfabetización

Conmemoración del grito de Independencia

Conmemoración del inicio de la lucha por la

Independencia de México

Día internacional de la paz

Septiembre

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Miércoles 9

Jueves 3 Viernes 4

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Lunes 21

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Domingo 20

Domingo 27

Martes 8

Miércoles 16

Jueves 17

Viernes 25

Sábado 19

Sábado 26

Martes 29 Miércoles 30 Jueves 31

Martes 22

Lunes 14 Martes 15

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Domingo 6

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Viernes 18

Jueves 10

Martes 1

Miércoles 23

Viernes 11

Acercamiento a la lectura

Acercamiento a la lectura

Jueves 3 Viernes 4

OctubreOctubre 2013

2 Día internacional de la no violencia

12 Día de la raza.

Encuentro de dos mundos

24 Día de la Organización de las Naciones Unidas

Miércoles 2

Sábado 12

Jueves 24

Hagamos un cuento • Establezca un día de la semana y, de ser posible, un horario para leerle al niño. • Escriba un cuento para el niño, basándose en algún pasaje de su infancia o de algún familiar. • Ilustre el cuento con dibujos del niño y guárdelos en el portafolio de trabajos. • Que el niño comparta el cuento en la escuela. • Lea el cuento al niño y motívelo a que lo lea en familia.

Aprovechar el interés que tienen los niños por la lectura es fundamental para acercarlos a los libros. Antes de iniciar la enseñanza formal de la lectura, los niños reconocen que las letras tienen un uso.

La familia debe mantener este interés a través de:

• Procurar que en casa haya libros de cuentos adecuados para la edad del niño.• Considerar un tiempo para leer juntos; ésta es una

actividad que disfrutan tanto quien lee, como quien escucha.

• Los niños imitan lo que ven, por ello es importante que observen a sus familiares leyendo y cuidando los libros.

• Otro espacio que puede motivar al niño a interesarse por la lectura es la biblioteca, ya que ofrece una variedad de libros que apoyan a la creatividad, la imaginación y el conocimiento.

¿La familia acostumbra leer?¿Es frecuente que le lean al niño?

Para ampliar información puede consultar las siguientes páginas:www.educar.org/articulos/leer.aspwww.nl.gob.mx/?P=educacion_bibliotecas_se_lectorhttp://dgb.conaculta.gob.mx/Documentos/PublicacionesDGB/ApoyoCapacitacionBibliotecaria/SerieFomentoLectura/LeerConLosMasPequenos/LeerConLosMasPequenos.pdf

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Jueves 10

Martes 1

Miércoles 23

Viernes 11

Acercamiento a la lectura

Acercamiento a la lectura

Jueves 3 Viernes 4

OctubreOctubre 2013

2 Día internacional de la no violencia

12 Día de la raza.

Encuentro de dos mundos

24 Día de la Organización de las Naciones Unidas

Miércoles 2

Sábado 12

Jueves 24

Hagamos un cuento • Establezca un día de la semana y, de ser posible, un horario para leerle al niño. • Escriba un cuento para el niño, basándose en algún pasaje de su infancia o de algún familiar. • Ilustre el cuento con dibujos del niño y guárdelos en el portafolio de trabajos. • Que el niño comparta el cuento en la escuela. • Lea el cuento al niño y motívelo a que lo lea en familia.

Aprovechar el interés que tienen los niños por la lectura es fundamental para acercarlos a los libros. Antes de iniciar la enseñanza formal de la lectura, los niños reconocen que las letras tienen un uso.

La familia debe mantener este interés a través de:

• Procurar que en casa haya libros de cuentos adecuados para la edad del niño.• Considerar un tiempo para leer juntos; ésta es una

actividad que disfrutan tanto quien lee, como quien escucha.

• Los niños imitan lo que ven, por ello es importante que observen a sus familiares leyendo y cuidando los libros.

• Otro espacio que puede motivar al niño a interesarse por la lectura es la biblioteca, ya que ofrece una variedad de libros que apoyan a la creatividad, la imaginación y el conocimiento.

¿La familia acostumbra leer?¿Es frecuente que le lean al niño?

Para ampliar información puede consultar las siguientes páginas:www.educar.org/articulos/leer.aspwww.nl.gob.mx/?P=educacion_bibliotecas_se_lectorhttp://dgb.conaculta.gob.mx/Documentos/PublicacionesDGB/ApoyoCapacitacionBibliotecaria/SerieFomentoLectura/LeerConLosMasPequenos/LeerConLosMasPequenos.pdf

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Tradición y diversión

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Este mes es propicio para conocer y aprender sobre la gran riqueza cultural de nuestro país. Una de las tradiciones más importantes es el culto que se hace a los difuntos. Cada región del país tiene su propia celebración, como puede observarse en los objetos que se colocan en las ofrendas y al escuchar las historias o leyendas que se cuentan en estas fechas.

Los relatos recrean determinados acontecimientos; algunos se transmiten de generación en generación con el fin de mantener los recuerdos de sucesos que se vivieron. Los habitantes de las comunidades hicieron estos relatos salpicados con humor y creatividad, a veces queriendo asustar a quien los escucha y a veces sólo para ofrecer momentos de diversión.

• ¿Conoce alguna historia o leyenda del lugar en el que vive relacionada con la celebración de los muertos?

• ¿Cómo celebra la comunidad en donde habita la festividad de los muertos?

A escuchar y compartir leyendas

• Investiguen en familia leyendas del lugar en donde viven o de otra región del país.• Pida al niño un dibujo que ilustre el tema de la leyenda que fue interesante para la familia.• Integre en el portafolio de trabajos la leyenda encontrada o

los dibujos realizados.

Para ampliar información puede consultar las siguientes páginas:http://mexico.cnn.com/entretenimiento/2011/11/01/la-catrina-de-jose-guadalupe-posadas-cumple-101-anos-de-vidahttp://www.conaculta.gob.mx/sala_prensa_detalle.php?id=10789http://www.conaculta.gob.mx/estados/sala_prensa_detalle.php?id=14752http://www.culturaspopulareseindigenas.gob.mx/cp/index.php?option=com_content&view=category&id=47&Itemid=115

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Tradición y diversión

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de la Revolución Mexicana

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Este mes es propicio para conocer y aprender sobre la gran riqueza cultural de nuestro país. Una de las tradiciones más importantes es el culto que se hace a los difuntos. Cada región del país tiene su propia celebración, como puede observarse en los objetos que se colocan en las ofrendas y al escuchar las historias o leyendas que se cuentan en estas fechas.

Los relatos recrean determinados acontecimientos; algunos se transmiten de generación en generación con el fin de mantener los recuerdos de sucesos que se vivieron. Los habitantes de las comunidades hicieron estos relatos salpicados con humor y creatividad, a veces queriendo asustar a quien los escucha y a veces sólo para ofrecer momentos de diversión.

• ¿Conoce alguna historia o leyenda del lugar en el que vive relacionada con la celebración de los muertos?

• ¿Cómo celebra la comunidad en donde habita la festividad de los muertos?

A escuchar y compartir leyendas

• Investiguen en familia leyendas del lugar en donde viven o de otra región del país.• Pida al niño un dibujo que ilustre el tema de la leyenda que fue interesante para la familia.• Integre en el portafolio de trabajos la leyenda encontrada o

los dibujos realizados.

Para ampliar información puede consultar las siguientes páginas:http://mexico.cnn.com/entretenimiento/2011/11/01/la-catrina-de-jose-guadalupe-posadas-cumple-101-anos-de-vidahttp://www.conaculta.gob.mx/sala_prensa_detalle.php?id=10789http://www.conaculta.gob.mx/estados/sala_prensa_detalle.php?id=14752http://www.culturaspopulareseindigenas.gob.mx/cp/index.php?option=com_content&view=category&id=47&Itemid=115

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2 Día de muertos

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de la Revolución Mexicana

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2013 Expresar

Intercambio de tarjetas

• Hagan tarjetas para intercambiarlas entre los integrantes de la familia.• Escriban un mensaje para un miembro de la familia, expresando sus sentimientos.• Motive al niño para que escriba su tarjeta.• Intercambien tarjetas entre los miembros de la familia.• Pida al niño que escriba o dibuje cómo fue el intercambio de tarjetas. • Guarde el dibujo en el portafolio de trabajos.

Diciembre2013

El apoyo que la familia ofrece al niño para que exprese sus sentimientos es importante, ya que le brinda confianza para manifestarse, comunicarse y relacionarse con sus compañeros y amigos.

La convivencia en la escuela le impone como reto comprender que comparte la atención del docente con varios niños de su misma edad, lo que le exige manifestar actitudes que han sido aprendidas en familia, como respetar, no agredir y escuchar a los demás.

Conviene aprovechar la convivencia familiar para motivar al niño a expresar sus sentimientos y necesidades, lo cual no es sencillo. Motivar al niño a dibujar, escribir o platicar cómo se siente le genera confianza y respeto. Eviten hacer comentarios como: “Los niños no lloran” o “Las niñas no se enojan”, así como ridiculizar ante otros los sentimientos que expresan.

• ¿Cómo expresan sus sentimientos en familia?• ¿Cómo motiva al niño para que diga cómo se siente?

Para ampliar la información puede visitar las siguientes páginas:www.sep.gob.mx/work/appsite/equidad/libro_equidad.pdf.http://www.cefe.gva.es/eva/docs/convivencia/publicaciones/es/estrategias_educativas_familia.pdfhttp://csefel.vanderbilt.edu/documents/teaching_your_child-feeling_sp.pdfhttp://www.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/6%20CentroBuenTrato_y_Unicef_Cuadernillo_Como_me_siento.pdfhttp://www.fatherhood.org/document.doc?id=133

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Domingo1

10 Día mundial

de los derechos humanos

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Celebración de f in de año

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2013 Expresar

Intercambio de tarjetas

• Hagan tarjetas para intercambiarlas entre los integrantes de la familia.• Escriban un mensaje para un miembro de la familia, expresando sus sentimientos.• Motive al niño para que escriba su tarjeta.• Intercambien tarjetas entre los miembros de la familia.• Pida al niño que escriba o dibuje cómo fue el intercambio de tarjetas. • Guarde el dibujo en el portafolio de trabajos.

Diciembre2013

El apoyo que la familia ofrece al niño para que exprese sus sentimientos es importante, ya que le brinda confianza para manifestarse, comunicarse y relacionarse con sus compañeros y amigos.

La convivencia en la escuela le impone como reto comprender que comparte la atención del docente con varios niños de su misma edad, lo que le exige manifestar actitudes que han sido aprendidas en familia, como respetar, no agredir y escuchar a los demás.

Conviene aprovechar la convivencia familiar para motivar al niño a expresar sus sentimientos y necesidades, lo cual no es sencillo. Motivar al niño a dibujar, escribir o platicar cómo se siente le genera confianza y respeto. Eviten hacer comentarios como: “Los niños no lloran” o “Las niñas no se enojan”, así como ridiculizar ante otros los sentimientos que expresan.

• ¿Cómo expresan sus sentimientos en familia?• ¿Cómo motiva al niño para que diga cómo se siente?

Para ampliar la información puede visitar las siguientes páginas:www.sep.gob.mx/work/appsite/equidad/libro_equidad.pdf.http://www.cefe.gva.es/eva/docs/convivencia/publicaciones/es/estrategias_educativas_familia.pdfhttp://csefel.vanderbilt.edu/documents/teaching_your_child-feeling_sp.pdfhttp://www.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/6%20CentroBuenTrato_y_Unicef_Cuadernillo_Como_me_siento.pdfhttp://www.fatherhood.org/document.doc?id=133

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Jueves 9

¿Dónde podemos leer?

Enero ¿Dónde podemos leer?En la actualidad se observan diversos mensajes escritos

–publicitarios, informativos o preventivos–, que se pueden aprovechar para motivar el interés del niño por la lectura y la escritura.

Cuando en familia hagan recorridos por la comunidad, conviene que le comenten al niño algunas características de los letreros que vayan encontrando. Identifiquen, por ejemplo, la letra con que empiezan o terminan las palabras, cuántas letras tienen, o si son más largas o más cortas que su nombre.

La familia le enseña al niño la utilidad de leer y escribir, por ello es de vital importancia que se promueva la lectura en casa, pues además de contribuir al gusto por ella, se fortalecen los lazos afectivos entre los miembros de la familia.

• ¿Cómo apoyan y motivan al niño para que lea los mensajes que hay en el entorno?

• ¿Su hijo conoce las letras de su nombre? Para ampliar la información puede consultar las siguiente páginas:www.biblioteca.org.ar/infantil.htmhttp://www.eltentero.com.mx/presentacion.htmlhttp://www.sinabi.go.cr/biblioteca_ninos_jovenes/http://www.conapred.org.mx/index.php?contenido=listado_kipatlas&id_opcion=449&op=449

Leyendo historias • En familia, indaguen qué historias o libros desean que el niño conozca. • Designen un día de la semana para compartir la lectura. • Pidan al niño que haga un dibujo del libro o libros que se leyeron durante el mes y guárdenlos en el portafolio de trabajos.

Año nuevo

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¿Dónde podemos leer?

Enero ¿Dónde podemos leer?En la actualidad se observan diversos mensajes escritos

–publicitarios, informativos o preventivos–, que se pueden aprovechar para motivar el interés del niño por la lectura y la escritura.

Cuando en familia hagan recorridos por la comunidad, conviene que le comenten al niño algunas características de los letreros que vayan encontrando. Identifiquen, por ejemplo, la letra con que empiezan o terminan las palabras, cuántas letras tienen, o si son más largas o más cortas que su nombre.

La familia le enseña al niño la utilidad de leer y escribir, por ello es de vital importancia que se promueva la lectura en casa, pues además de contribuir al gusto por ella, se fortalecen los lazos afectivos entre los miembros de la familia.

• ¿Cómo apoyan y motivan al niño para que lea los mensajes que hay en el entorno?

• ¿Su hijo conoce las letras de su nombre? Para ampliar la información puede consultar las siguiente páginas:www.biblioteca.org.ar/infantil.htmhttp://www.eltentero.com.mx/presentacion.htmlhttp://www.sinabi.go.cr/biblioteca_ninos_jovenes/http://www.conapred.org.mx/index.php?contenido=listado_kipatlas&id_opcion=449&op=449

Leyendo historias • En familia, indaguen qué historias o libros desean que el niño conozca. • Designen un día de la semana para compartir la lectura. • Pidan al niño que haga un dibujo del libro o libros que se leyeron durante el mes y guárdenlos en el portafolio de trabajos.

Año nuevo

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5 Aniversario de las constituciones

políticas de 1857 y 1917

15 Día internacional del cáncer infantil

24 Día de la bandera

Lunes

5

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Febrero

2014

22

Elaboremos un terrario• Material: botella de plástico grande, tierra fértil, arena, piedras y plantas de su elección.• Corte la botella en dos partes iguales y haga agujeros a la parte de abajo.• En la mitad de la botella que tiene agujeros coloque una capa de arena, luego una de piedras –para que absorban el exceso de agua– y al final la tierra. • Por último, se coloca la planta.• Establezcan el rol de cada integrante de la familia para cuidar y regar la planta, regístrenlo y guárdenlo en el portafolio de trabajos.

Cuidemos el ambienteCuidemos el ambiente Existen diversas acciones en el mundo para el cuidado del ambiente;

algunas medidas que se pueden aplicar en la casa, el trabajo, la escuela o la comunidad consisten en modificar hábitos, por ejemplo:

evitar tirar basura en la calle, el campo, los bosques, las playas; clasificar la basura en orgánica (desechos de alimentos) e inorgánica (botellas, papel, plástico, aluminio, entre otros); hacer uso

racional del agua y de la energía, así como reforestar el lugar donde habitamos. La escuela ofrece oportunidades de aprendizaje que permiten al niño participar

en acciones para la conservación del medio natural, buscando soluciones con sus compañeros.

Converse con el niño y establezcan acuerdos sobre lo que pueden hacer en familia para cuidar el ambiente; existen algunas instituciones que tienen programas en los que puede participar toda la familia, no dude en investigar las actividades que se realizan en su comunidad y cómo pueden colaborar para un beneficio común.

• ¿Qué acciones puede realizar la familia a favor del ambiente?

Para ampliar la información consulte las siguientes páginas: www.fansdelplaneta.gob.mx/www.greenpeace.org/mexico/es/Actua/Ecotips/http://www.biodiversidad.gob.mx/ninos/ninos.htmlhttp://www.calidadaire.df.gob.mx/calidadaire/teporingo/http://ec.europa.eu/agriculture/organic/files/download-information/information-material/activity_book_es.pdf

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5 Aniversario de las constituciones

políticas de 1857 y 1917

15 Día internacional del cáncer infantil

24 Día de la bandera

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Elaboremos un terrario• Material: botella de plástico grande, tierra fértil, arena, piedras y plantas de su elección.• Corte la botella en dos partes iguales y haga agujeros a la parte de abajo.• En la mitad de la botella que tiene agujeros coloque una capa de arena, luego una de piedras –para que absorban el exceso de agua– y al final la tierra. • Por último, se coloca la planta.• Establezcan el rol de cada integrante de la familia para cuidar y regar la planta, regístrenlo y guárdenlo en el portafolio de trabajos.

Cuidemos el ambienteCuidemos el ambiente Existen diversas acciones en el mundo para el cuidado del ambiente;

algunas medidas que se pueden aplicar en la casa, el trabajo, la escuela o la comunidad consisten en modificar hábitos, por ejemplo:

evitar tirar basura en la calle, el campo, los bosques, las playas; clasificar la basura en orgánica (desechos de alimentos) e inorgánica (botellas, papel, plástico, aluminio, entre otros); hacer uso

racional del agua y de la energía, así como reforestar el lugar donde habitamos. La escuela ofrece oportunidades de aprendizaje que permiten al niño participar

en acciones para la conservación del medio natural, buscando soluciones con sus compañeros.

Converse con el niño y establezcan acuerdos sobre lo que pueden hacer en familia para cuidar el ambiente; existen algunas instituciones que tienen programas en los que puede participar toda la familia, no dude en investigar las actividades que se realizan en su comunidad y cómo pueden colaborar para un beneficio común.

• ¿Qué acciones puede realizar la familia a favor del ambiente?

Para ampliar la información consulte las siguientes páginas: www.fansdelplaneta.gob.mx/www.greenpeace.org/mexico/es/Actua/Ecotips/http://www.biodiversidad.gob.mx/ninos/ninos.htmlhttp://www.calidadaire.df.gob.mx/calidadaire/teporingo/http://ec.europa.eu/agriculture/organic/files/download-information/information-material/activity_book_es.pdf

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Se refiere a los momentos en que no hay actividades específicas u obligaciones que realizar, por ejemplo, cuando no hay que ir a la escuela o a trabajar; cuando no hay que preparar la comida, etcétera. Es el tiempo que el niño y los integrantes de la familia pueden aprovechar para realizar actividades y juegos en los que interactúen y convivan de manera diferente.

Hay actividades para las que no se requiere hacer gastos extras: la lectura de cuentos; la narración de sucesos o anécdotas que vivieron los adultos cuando eran niños; mirar fotografías o videos de cuando eran más pequeños, de cumpleaños, de vacaciones, o del nacimiento de un hermanito; acompañar al niño a dibujar; salir a caminar, etcétera. Disfruten estas actividades juntos en familia.

Otra actividad consiste en visitar lugares interesantes cerca de casa. Así el niño explora, aprende, conoce cosas nuevas y al mismo tiempo mejora su comunicación.

• ¿Ofrece a su familia la oportunidad de compartir el tiempo libre que tienen?• ¿Visitan lugares interesantes o históricos de la comunidad para aprovechar el tiempo libre?• ¿Conoce las actividades culturales gratuitas que se realizan en su comunidad?

Para ampliar información pueden consultar las siguientes páginas:www.conaculta.gob.mx/recorridos_virtuales.php www.a.gob.mx/#/inicio

Retrato de familia• Póngase de acuerdo con el niño para hacer un retrato de familia.• Utilicen material que tengan en casa.• Establezca el tiempo que les llevará hacer el

retrato (durante dos o tres semanas).• Los demás miembros de la familia pueden

apoyar en la elaboración del retrato.• Escriba una historia de cómo hicieron el retrato e intégrela al portafolio de trabajos.

MarzoMarzo 2014

2014

2Primer domingo del mes

Día de la familia8

Día internacional de la mujer18

Aniversario de la expropiación petrolera

21

Aniversario del nacimiento de Benito Juárez

22 Día mundial del agua

1Sábado

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Miércoles

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Se refiere a los momentos en que no hay actividades específicas u obligaciones que realizar, por ejemplo, cuando no hay que ir a la escuela o a trabajar; cuando no hay que preparar la comida, etcétera. Es el tiempo que el niño y los integrantes de la familia pueden aprovechar para realizar actividades y juegos en los que interactúen y convivan de manera diferente.

Hay actividades para las que no se requiere hacer gastos extras: la lectura de cuentos; la narración de sucesos o anécdotas que vivieron los adultos cuando eran niños; mirar fotografías o videos de cuando eran más pequeños, de cumpleaños, de vacaciones, o del nacimiento de un hermanito; acompañar al niño a dibujar; salir a caminar, etcétera. Disfruten estas actividades juntos en familia.

Otra actividad consiste en visitar lugares interesantes cerca de casa. Así el niño explora, aprende, conoce cosas nuevas y al mismo tiempo mejora su comunicación.

• ¿Ofrece a su familia la oportunidad de compartir el tiempo libre que tienen?• ¿Visitan lugares interesantes o históricos de la comunidad para aprovechar el tiempo libre?• ¿Conoce las actividades culturales gratuitas que se realizan en su comunidad?

Para ampliar información pueden consultar las siguientes páginas:www.conaculta.gob.mx/recorridos_virtuales.php www.a.gob.mx/#/inicio

Retrato de familia• Póngase de acuerdo con el niño para hacer un retrato de familia.• Utilicen material que tengan en casa.• Establezca el tiempo que les llevará hacer el

retrato (durante dos o tres semanas).• Los demás miembros de la familia pueden

apoyar en la elaboración del retrato.• Escriba una historia de cómo hicieron el retrato e intégrela al portafolio de trabajos.

MarzoMarzo 2014

2014

2Primer domingo del mes

Día de la familia8

Día internacional de la mujer18

Aniversario de la expropiación petrolera

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Aniversario del nacimiento de Benito Juárez

22 Día mundial del agua

1Sábado

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Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

Domingo Lunes Martes Miércoles

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Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Jueves Viernes Sábado Domingo Lunes

Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

Sábado Domingo Lunes Martes Miércoles

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11

La alimentación en los niños de 5 años

12 13 14 15 16

17 18 19 20 21

22 23 24 25 26

27 28 29 30

Los niños en edad preescolar requieren una alimentación que les proporcione los nutrientes necesarios para su

crecimiento y desarrollo; la carne, leche, crema, quesos, huevo y pescado están incluidos en la dieta diaria porque aportan proteínas, hierro y calcio. También es importante el consumo de vegetales, frutas y cereales.

Las raciones que se ofrezcan al niño deben estar de acuerdo con su edad. Es importante disminuir el

consumo de carbohidratos, grasas y azúcares presentes en pasteles y dulces. Evite que el niño consuma refrescos, frituras,

golosinas y otros alimentos con bajo contenido nutricional ya que contribuyen al sobrepeso y a la mala nutrición.

Una forma de estar al pendiente es revisar periódicamente el peso y la talla del niño. En caso de que se sospeche de sobrepeso es necesario acudir al centro de salud para una valoración, así como buscar asesoría con el personal de salud.

• ¿El niño tiene la talla y el peso adecuados a su edad?• ¿Cómo evita el sobrepeso en el niño?

Para ampliar información pueden consultar las siguientes páginas:www.imss.gob.mx/salud/Nutriciónhttp://www.promocion.salud.gob.mx/dgps/descargas1/programas/7_manual_como_mejorar_escuela_alimentacion_ninas_ninos.pdfhttp://pagina.jccm.es/sanidad/salud/promosalud/pdf/entre_6_y_14.pdf

77Día Mundial de la Salud

21

Día de la educadora

30

Día del niño

Elaboración de una receta• Busque una receta saludable, sencilla y económica.• Consiga los ingredientes y prepare el platillo con ayuda del niño.• Pida al niño que dibuje la receta y cómo la prepararon juntos, e intégrela en el portafolio de trabajos.

No olvide llevar a los niños a vacunar en la Semana Nacional de Salud

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Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

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Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

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La alimentación en los niños de 5 años

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Los niños en edad preescolar requieren una alimentación que les proporcione los nutrientes necesarios para su

crecimiento y desarrollo; la carne, leche, crema, quesos, huevo y pescado están incluidos en la dieta diaria porque aportan proteínas, hierro y calcio. También es importante el consumo de vegetales, frutas y cereales.

Las raciones que se ofrezcan al niño deben estar de acuerdo con su edad. Es importante disminuir el

consumo de carbohidratos, grasas y azúcares presentes en pasteles y dulces. Evite que el niño consuma refrescos, frituras,

golosinas y otros alimentos con bajo contenido nutricional ya que contribuyen al sobrepeso y a la mala nutrición.

Una forma de estar al pendiente es revisar periódicamente el peso y la talla del niño. En caso de que se sospeche de sobrepeso es necesario acudir al centro de salud para una valoración, así como buscar asesoría con el personal de salud.

• ¿El niño tiene la talla y el peso adecuados a su edad?• ¿Cómo evita el sobrepeso en el niño?

Para ampliar información pueden consultar las siguientes páginas:www.imss.gob.mx/salud/Nutriciónhttp://www.promocion.salud.gob.mx/dgps/descargas1/programas/7_manual_como_mejorar_escuela_alimentacion_ninas_ninos.pdfhttp://pagina.jccm.es/sanidad/salud/promosalud/pdf/entre_6_y_14.pdf

77Día Mundial de la Salud

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Día de la educadora

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Día del niño

Elaboración de una receta• Busque una receta saludable, sencilla y económica.• Consiga los ingredientes y prepare el platillo con ayuda del niño.• Pida al niño que dibuje la receta y cómo la prepararon juntos, e intégrela en el portafolio de trabajos.

No olvide llevar a los niños a vacunar en la Semana Nacional de Salud

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1 Día del trabajo

5 Aniversario de la victoria sobre

el ejército francés en Puebla10

Día de las madres 15

Día del maestro31

Día mundial sin tabaco*

En la escuela los niños realizan diversas actividades en las que representan a seres imaginarios y mágicos, personajes extraídos de la realidad o de la fantasía; a través de estas experiencias se favorece la creatividad, la expresión corporal, el lenguaje oral y el trabajo en equipo.

En familia pueden organizar representaciones sencillas de historias inventadas o que reflejan diversas situaciones de su vida cotidiana.

Participar en obras de teatro ofrece al niño oportunidades de representar diversos personajes, como animales, monstruos, luchadores, gigantes, superhéroes; hacerlo en familia será más grato y divertido para ellos.

• ¿Ha jugado con su hijo a representar historias?• ¿Qué personajes le gustaría representar?

Para ampliar información puede consultar las siguientes páginas:http://www.conevyt.org.mx/cursos/enciclope/teatro.htmlhttp://bib.cervantesvirtual.com/portal/signos/literatura_cuentos. shtmlhttp://cte.seebc.gob.mx/pdf/preescolar.pdfhttp://www.mexicoescultura.com/http://www.teatroninosyjovenes.bellasartes.gob.mx * Si requiere de información preventiva, llame al

Centro de Orientación Telefónica de la Comisión Nacional contra las Adicciones: 01-800-911-2000, las 24 horas de los 365 días del año.

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2014Mayo • Seleccionen una historia que ya conozcan o inventen una.• Decidan de qué forma van a jugar al teatro y cuáles

serán los personajes.• Identifiquen qué materiales utilizarán para

jugar (títeres, muñecos de dedo, disfraces, ropa vieja).• Decidan qué día realizarán su representación y anótenlo en el calendario. • Integren al portafolio de trabajos los

dibujos de cómo lo hicieron y la historia representada.

¡Representemos una obra de teatro!

Hagamos teatro

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1 Día del trabajo

5 Aniversario de la victoria sobre

el ejército francés en Puebla10

Día de las madres 15

Día del maestro31

Día mundial sin tabaco*

En la escuela los niños realizan diversas actividades en las que representan a seres imaginarios y mágicos, personajes extraídos de la realidad o de la fantasía; a través de estas experiencias se favorece la creatividad, la expresión corporal, el lenguaje oral y el trabajo en equipo.

En familia pueden organizar representaciones sencillas de historias inventadas o que reflejan diversas situaciones de su vida cotidiana.

Participar en obras de teatro ofrece al niño oportunidades de representar diversos personajes, como animales, monstruos, luchadores, gigantes, superhéroes; hacerlo en familia será más grato y divertido para ellos.

• ¿Ha jugado con su hijo a representar historias?• ¿Qué personajes le gustaría representar?

Para ampliar información puede consultar las siguientes páginas:http://www.conevyt.org.mx/cursos/enciclope/teatro.htmlhttp://bib.cervantesvirtual.com/portal/signos/literatura_cuentos. shtmlhttp://cte.seebc.gob.mx/pdf/preescolar.pdfhttp://www.mexicoescultura.com/http://www.teatroninosyjovenes.bellasartes.gob.mx * Si requiere de información preventiva, llame al

Centro de Orientación Telefónica de la Comisión Nacional contra las Adicciones: 01-800-911-2000, las 24 horas de los 365 días del año.

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• Seleccionen una historia que ya conozcan o inventen una.• Decidan de qué forma van a jugar al teatro y cuáles

serán los personajes.• Identifiquen qué materiales utilizarán para

jugar (títeres, muñecos de dedo, disfraces, ropa vieja).• Decidan qué día realizarán su representación y anótenlo en el calendario. • Integren al portafolio de trabajos los

dibujos de cómo lo hicieron y la historia representada.

¡Representemos una obra de teatro!

Hagamos teatro

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Mediante la educación preescolar el niño ha tenido diversas oportunidades y actividades que lo han familiarizado con el uso de los números: para decir cuántos años tiene, para comparar colecciones de objetos, para contar cuántos niños hay en su salón, etcétera.

La familia puede apoyar el interés que tienen los niños, estimulándolos para contar objetos de uno en uno, así como agregar y quitar algunos en un conjunto; se sugiere ofrecer la oportunidad al niño de realizar algunas

compras, poniendo en práctica lo que sabe.• ¿Cómo cuenta el niño?• ¿Sabe la secuencia de números?

MeMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM diante la edactividades qucuántos añoscuántos niñ

La familiapara contarconjunto; se

compras, pon• ¿Cóm• ¿Sab

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1Día de la

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Sábado 17

Lunes 16

La tiendita• Hagan monedas y billetes de papel.• Junten envolturas, botellas y cajas vacías y colóquenles precios.• Asignen quién cobra, quién vende y quién compra; después de un rato cambien de rol.• Realicen un registro de las compras e intégrenlo en el portafolio de trabajos.

Nota: pueden jugar al mercado, la panadería, la farmacia, etcétera.

Para ampliar información pueden consultar las siguientes páginas:www.redescolar.ilce.edu.mx/educacióncontinualpreescolar/htmlhttp://www2.sepdf.gob.mx/proesa/archivos/fichero_subsecretaria/fichero_juego_mate.pdfhttp://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/matepre/me03.htmhttp://www2.ed.gov/espanol/parents/academic/matematicas/part_pg8.html

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Mediante la educación preescolar el niño ha tenido diversas oportunidades y actividades que lo han familiarizado con el uso de los números: para decir cuántos años tiene, para comparar colecciones de objetos, para contar cuántos niños hay en su salón, etcétera.

La familia puede apoyar el interés que tienen los niños, estimulándolos para contar objetos de uno en uno, así como agregar y quitar algunos en un conjunto; se sugiere ofrecer la oportunidad al niño de realizar algunas

compras, poniendo en práctica lo que sabe.• ¿Cómo cuenta el niño?• ¿Sabe la secuencia de números?

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La familiapara contarconjunto; se

compras, pon• ¿Cóm• ¿Sab

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Marina Nacional5

Día mundial del medio ambiente

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Sábado 17

Lunes 16

La tiendita• Hagan monedas y billetes de papel.• Junten envolturas, botellas y cajas vacías y colóquenles precios.• Asignen quién cobra, quién vende y quién compra; después de un rato cambien de rol.• Realicen un registro de las compras e intégrenlo en el portafolio de trabajos.

Nota: pueden jugar al mercado, la panadería, la farmacia, etcétera.

Para ampliar información pueden consultar las siguientes páginas:www.redescolar.ilce.edu.mx/educacióncontinualpreescolar/htmlhttp://www2.sepdf.gob.mx/proesa/archivos/fichero_subsecretaria/fichero_juego_mate.pdfhttp://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/matepre/me03.htmhttp://www2.ed.gov/espanol/parents/academic/matematicas/part_pg8.html

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Experiencias de preescolar• Elabore junto con el niño un álbum que integre los momentos y anécdotas

importantes de su experiencia en preescolar.• Ilustren el álbum con dibujos o

recortes e intégrenlo al portafolio de trabajos.

La educación básica está integrada por preescolar, primaria y secundaria. Es responsabilidad de la familia brindar al niño el apoyo necesario y asegurarle las condiciones para que curse la educación básica a la edad que debe hacerlo y en el tiempo establecido para ello.

El respaldo de la familia durante la educación de los niños se refleja en su aprovechamiento escolar; en la actualidad, los gobiernos federal y estatales ofrecen apoyos y oportunidades para que los niños permanezcan en la escuela.

Es conveniente que la familia obtenga información para solicitar dichos apoyos en su entidad.

Para ampliar información puede consultar las siguientes páginas:

Julio2014

Julio2014

Martes 1

Miércoles 2 Jueves 3 Viernes 4 S

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Apóyalo para que continúe estudiandoApóyalo para que continúe estudiando

www.unicef.org/mexico/.../educacion.htmlhttp://www.tresw.net/aulamadrid/Guias/Pdfs/GUIA2-C%C3%93MO%20CRECEN%20HIJOS-WEB.pdfhttp://www.illinoisparents.org/pr/Spanish/Booklets/ParentsGuide.pdfhttp://www.crececontigo.gob.cl/http://www.nichd.nih.gov/publications/pubs/upload/que_significa_ser_padres.pdf

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Experiencias de preescolar• Elabore junto con el niño un álbum que integre los momentos y anécdotas

importantes de su experiencia en preescolar.• Ilustren el álbum con dibujos o

recortes e intégrenlo al portafolio de trabajos.

La educación básica está integrada por preescolar, primaria y secundaria. Es responsabilidad de la familia brindar al niño el apoyo necesario y asegurarle las condiciones para que curse la educación básica a la edad que debe hacerlo y en el tiempo establecido para ello.

El respaldo de la familia durante la educación de los niños se refleja en su aprovechamiento escolar; en la actualidad, los gobiernos federal y estatales ofrecen apoyos y oportunidades para que los niños permanezcan en la escuela.

Es conveniente que la familia obtenga información para solicitar dichos apoyos en su entidad.

Para ampliar información puede consultar las siguientes páginas:

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Martes 1

Miércoles 2 Jueves 3 Viernes 4 S

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Apóyalo para que continúe estudiandoApóyalo para que continúe estudiando

www.unicef.org/mexico/.../educacion.htmlhttp://www.tresw.net/aulamadrid/Guias/Pdfs/GUIA2-C%C3%93MO%20CRECEN%20HIJOS-WEB.pdfhttp://www.illinoisparents.org/pr/Spanish/Booklets/ParentsGuide.pdfhttp://www.crececontigo.gob.cl/http://www.nichd.nih.gov/publications/pubs/upload/que_significa_ser_padres.pdf

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El uso en familia de Juego y aprendo con mi material de preescolar. Tercer grado

¿Es letra o número?Apoye a su niño a identificar los números y su uso en la vida cotidiana, así como a diferenciar cuándo se utilizan los números y cuándo las letras.¿Cómo te llamas?Con esta actividad motive al niño a que investigue si se trata de una planta o un animal, tomando en cuenta las características de las imágenes.¿Qué puedes crear?Repitan la actividad las veces que quieran, haciendo con hojas de papel la figura que ellos deseen; pueden doblarla, arrugarla, recortarla…, esto los ayudará a desarrollar su creatividad.¿Cuáles son las letras de tu nombre?Refuercen el aprendizaje de las letras y los números, identificándolos en los objetos que observen en su casa, en la calle, en su comunidad.¿Qué hay en tu salón?Utilizando los carteles lleven a cabo acciones en su casa para ayudar a cuidar el ambiente, y luego comentar cómo esto influye también en su comunidad.¿Cuál lleva tu nombre?Identifiquen las pertenencias de cada quien y sugieran al niño que coloque en sus pertenencias una etiqueta con el símbolo que elija.¿Cómo termina la historia?Revisen diferentes cuentos, poniendo atención en cómo van sucediendo las cosas. Después inventen sus propias historias.¿Cómo te sientes hoy?Motive al niño a expresar sus sentimientos para que adquiera mayor confianza.¿Cuál es su nombre?En el parque, en la comunidad o en un mercado, identifiquen el nombre de las cosas y escríbanlo en una hoja.¿Para qué sirve un cartel?Platique con el niño sobre la importancia de los carteles y sus mensajes; ayúdelo a identificarlos en la calle y en la comunidad.¿Qué puedo encontrar en un libro?Ofrezca al niño diferentes textos para que los explore y conozca.¿Cuáles suenan igual?En familia, busquen palabras que suenen igual en libros, carteles, anuncios y cuentos.¿Cómo empiezo a leer?Aproveche esta actividad para explicar al niño la importancia de seguir reglas. Enséñele que cuando se lee se hace de izquierda a derecha. ¿En qué son diferentes?Si tienen oportunidad, consigan textos en otros idiomas o con propósitos diferen-tes para que el niño aprenda que la intención del texto depende de su forma.¿Quieres contar un cuento?Aprovechando los textos que han conseguido, permitan que el niño conozca las diferentes formas de presentarlos (cuentos, anuncios, cartas).

¿Qué ves en cada paisaje?Busquen en familia diferentes rimas y vean cuáles son sus características.¿Qué dice ahí?En casa, invite al niño a expresar sentimientos o necesidades por escrito y escríbanle mensajes para que los lea.¿Qué palabras se repiten?Busquen diferentes canciones, versos o poemas y en familia identifiquen las palabras que se repiten y riman entre sí.¿Qué faltó?Coleccionen objetos y ordénenlos por sus características (tamaño, color, formas).¿Cómo se llama este número?Utilicen las colecciones de la actividad ¿Qué faltó?, o bien otros objetos para motivar al niño a contar.¿Qué objetos tienen la misma forma?Busquen en su entorno objetos que se forman con figuras geométricas (cuadrado, círculo, triángulo, rectángulo).¿Qué hay arriba?Traten de que el niño ubique objetos en la casa, la calle, la comunidad, mencio-nando si está arriba, abajo, delante, atrás, a la derecha, a la izquierda, etcétera.¿Dónde hay más?Motiven al niño a que encuentre la solución, no interesa si está bien o mal, lo importante es que la busque.¿Cómo lo resolverías? ¿Cuántas son? ¿Quién tiene más o menos? ¿Cuál es el resultado?, ¿Qué procedimiento utilizaste?Permitan que el niño busque sus propias soluciones y exprese cómo lo hizo, denle confianza.¿Cómo realizo esta figura?Realicen figuras sencillas reproduciéndolas o dibujándolas en el geoplano.¿Dónde está la pintura verde?En diferentes imágenes, motiven al niño a que ubique diferentes cosas utilizan-do referencias como: sobre, a la izquierda, arriba, cerca, dentro, etcétera.¿Quién está más lejos?En familia, usen sus propias medidas, ya sean pasos, manos, brazos, para establecer la distancia entre diferentes objetos.¿Qué está antes?Ordenen espacios en la casa con la ayuda de toda la familia, llegando a acuerdos.¿Con qué figuras construyo modelos?Creen diferentes figuras con las piezas del tangram.¿De qué se enferman más?Platiquen con el niño sobre medidas de higiene y su importancia para conser-var la salud.¿Qué figura sigue?Tomen como modelo los del libro para hacer otras secuencias, pueden ser de figuras o dibujos que le gusten al niño.

¿Cuál sigue?Ayuden al niño a identificar cuántos puntos tienen las fichas, cómo se pueden acomodar y cuáles faltan.¿Cuál pesa más?Pueden ofrecer al niño diferentes objetos para pesarlos y que pueda comparar sus pesos.¿En qué son diferentes las fotografías?Platiquen con el niño sobre cómo han cambiado las tradiciones o costumbres de su familia y de su entorno, invítenlo a que haga preguntas.¿Cómo han cambiado los objetos?Muestre o platique al niño cómo ha cambiado la forma de hacer cosas, o las cosas mismas y el entorno.¿Cómo celebras el día de muertos?Enseñen al niño cómo han celebrado en su familia el día de muertos y cómo esta tradición mexicana ha cambiado, también pueden investigar cómo se celebra en otros lugares del país.¿Qué usan las personas para realizar su trabajo?Ayuden al niño a identificar las diferentes ocupaciones o trabajos que realiza la gente que lo rodea.¿Puedes escucharlo?Vean las cosas de su casa e identifiquen cómo ayudan en las labores diarias, así como si son nuevas o con qué otros objetos se hacía lo mismo.¿Qué sucederá? ¿Cómo puedes aprovechar la electrostática? ¿Qué resultó? ¿Cómo se forman las olas?Pueden observar diferentes fenómenos naturales; motiven al niño para que exprese su propia opinión. ¿Puedes hacerlo?Esta actividad la pueden realizar juntos todos los días para que el niño observe que es una rutina que ayuda a cuidar su salud y la de ustedes.¿Cómo se mueven los animales?Además de los ejemplos del libro, pueden buscar otros y agruparlos por el número de patas que tienen, lo que comen, el lugar donde viven, etcétera.¿Qué puede pasar? ¿Cómo me cuido?Platiquen sobre las situaciones de riesgo que se mencionan en el libro y de otras posibles, y sobre cómo prevenirlas. Es importante que el niño compren-da que debe cuidar su salud.¿Qué hacer en caso de …?Elaboren un plan de acción familiar en caso de alguna emergencia para que el niño sepa qué hacer cuando ocurra.¿Qué servicios hay?Investiguen los servicios con los que cuenta su comunidad y los datos para contactarlos en caso de una emergencia.

¿Cuáles son las señales de seguridad?Es importante que las familias conozcan y describan los riesgos a los que pueden estar expuestas en el lugar donde viven para saber cómo actuar en caso de ocurrir un desastre natural.¿Dónde va cada pieza?Ayuden al niño a reforzar las piezas con palillos o palos para que sea más fácil armar las estructuras.¿Con cuál ejercicio llegas más lejos?Hagan ejercicio juntos para que el niño lo valore como una actividad para mantenerse sano.¿Qué comparto con los demás?Platiquen en familia sobre sus gustos, sus disgustos y las actividades que desean hacer para mantener una comunicación efectiva.¿Qué harías?Conversen con el niño sobre acciones que apoyen a personas que están en situación vulnerable o de discriminación (personas con discapacidad, indíge-nas, entre otras), haciendo énfasis en que todos somos iguales. ¿En qué colaboro?Para que el niño entienda que cualquier persona puede realizar cualquier actividad, organicen las actividades de la casa tratando por igual a mujeres y hombres, niños y niñas. ¿Cómo son ellos?Utilicen imágenes para hablar con el niño sobre el respeto a la diversidad y la importancia de que la reconozca en su contexto.¿Qué es…?Busquen adivinanzas semejantes a las del libro y motiven al niño a que encuen-tre la respuesta. Si las adivinanzas tienen imágenes, indúzcanlo a encontrar la respuesta en ellas.¿Cómo expresarías que estás triste?Expresen sus sentimientos y emociones, esto dará confianza al niño para hacer lo mismo.¿Cómo moverías tu cuerpo?Elaboren tipos y secuencias de movimientos, aumentando su dificultad. Pueden elaborar más tablas.¿Qué puedes expresar con mímica?Tomando los ejemplos del tarjetero, piensen en situaciones o temas distintos y exprésenlos con mímica. ¿Cómo crear música?Sigan la secuencia del libro y diseñen otras, realicen primero una, después repítanla y al final combínenlas.¿Cómo cantarías el corrido?Busquen en familia corridos semejantes e inventen la manera de cantarlos. Si son muy largos, cántenlos por estrofas, ya sea con música o palmadas, para apoyar a los niños. El propósito es que el niño entienda de qué trata el corrido.figuras o dibuj

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secuencias, pueden ser dBusqmuy largos,los niños. El propó

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El uso en familia de Juego y aprendo con mi material de preescolar. Tercer grado

¿Es letra o número?Apoye a su niño a identificar los números y su uso en la vida cotidiana, así como a diferenciar cuándo se utilizan los números y cuándo las letras.¿Cómo te llamas?Con esta actividad motive al niño a que investigue si se trata de una planta o un animal, tomando en cuenta las características de las imágenes.¿Qué puedes crear?Repitan la actividad las veces que quieran, haciendo con hojas de papel la figura que ellos deseen; pueden doblarla, arrugarla, recortarla…, esto los ayudará a desarrollar su creatividad.¿Cuáles son las letras de tu nombre?Refuercen el aprendizaje de las letras y los números, identificándolos en los objetos que observen en su casa, en la calle, en su comunidad.¿Qué hay en tu salón?Utilizando los carteles lleven a cabo acciones en su casa para ayudar a cuidar el ambiente, y luego comentar cómo esto influye también en su comunidad.¿Cuál lleva tu nombre?Identifiquen las pertenencias de cada quien y sugieran al niño que coloque en sus pertenencias una etiqueta con el símbolo que elija.¿Cómo termina la historia?Revisen diferentes cuentos, poniendo atención en cómo van sucediendo las cosas. Después inventen sus propias historias.¿Cómo te sientes hoy?Motive al niño a expresar sus sentimientos para que adquiera mayor confianza.¿Cuál es su nombre?En el parque, en la comunidad o en un mercado, identifiquen el nombre de las cosas y escríbanlo en una hoja.¿Para qué sirve un cartel?Platique con el niño sobre la importancia de los carteles y sus mensajes; ayúdelo a identificarlos en la calle y en la comunidad.¿Qué puedo encontrar en un libro?Ofrezca al niño diferentes textos para que los explore y conozca.¿Cuáles suenan igual?En familia, busquen palabras que suenen igual en libros, carteles, anuncios y cuentos.¿Cómo empiezo a leer?Aproveche esta actividad para explicar al niño la importancia de seguir reglas. Enséñele que cuando se lee se hace de izquierda a derecha. ¿En qué son diferentes?Si tienen oportunidad, consigan textos en otros idiomas o con propósitos diferen-tes para que el niño aprenda que la intención del texto depende de su forma.¿Quieres contar un cuento?Aprovechando los textos que han conseguido, permitan que el niño conozca las diferentes formas de presentarlos (cuentos, anuncios, cartas).

¿Qué ves en cada paisaje?Busquen en familia diferentes rimas y vean cuáles son sus características.¿Qué dice ahí?En casa, invite al niño a expresar sentimientos o necesidades por escrito y escríbanle mensajes para que los lea.¿Qué palabras se repiten?Busquen diferentes canciones, versos o poemas y en familia identifiquen las palabras que se repiten y riman entre sí.¿Qué faltó?Coleccionen objetos y ordénenlos por sus características (tamaño, color, formas).¿Cómo se llama este número?Utilicen las colecciones de la actividad ¿Qué faltó?, o bien otros objetos para motivar al niño a contar.¿Qué objetos tienen la misma forma?Busquen en su entorno objetos que se forman con figuras geométricas (cuadrado, círculo, triángulo, rectángulo).¿Qué hay arriba?Traten de que el niño ubique objetos en la casa, la calle, la comunidad, mencio-nando si está arriba, abajo, delante, atrás, a la derecha, a la izquierda, etcétera.¿Dónde hay más?Motiven al niño a que encuentre la solución, no interesa si está bien o mal, lo importante es que la busque.¿Cómo lo resolverías? ¿Cuántas son? ¿Quién tiene más o menos? ¿Cuál es el resultado?, ¿Qué procedimiento utilizaste?Permitan que el niño busque sus propias soluciones y exprese cómo lo hizo, denle confianza.¿Cómo realizo esta figura?Realicen figuras sencillas reproduciéndolas o dibujándolas en el geoplano.¿Dónde está la pintura verde?En diferentes imágenes, motiven al niño a que ubique diferentes cosas utilizan-do referencias como: sobre, a la izquierda, arriba, cerca, dentro, etcétera.¿Quién está más lejos?En familia, usen sus propias medidas, ya sean pasos, manos, brazos, para establecer la distancia entre diferentes objetos.¿Qué está antes?Ordenen espacios en la casa con la ayuda de toda la familia, llegando a acuerdos.¿Con qué figuras construyo modelos?Creen diferentes figuras con las piezas del tangram.¿De qué se enferman más?Platiquen con el niño sobre medidas de higiene y su importancia para conser-var la salud.¿Qué figura sigue?Tomen como modelo los del libro para hacer otras secuencias, pueden ser de figuras o dibujos que le gusten al niño.

¿Cuál sigue?Ayuden al niño a identificar cuántos puntos tienen las fichas, cómo se pueden acomodar y cuáles faltan.¿Cuál pesa más?Pueden ofrecer al niño diferentes objetos para pesarlos y que pueda comparar sus pesos.¿En qué son diferentes las fotografías?Platiquen con el niño sobre cómo han cambiado las tradiciones o costumbres de su familia y de su entorno, invítenlo a que haga preguntas.¿Cómo han cambiado los objetos?Muestre o platique al niño cómo ha cambiado la forma de hacer cosas, o las cosas mismas y el entorno.¿Cómo celebras el día de muertos?Enseñen al niño cómo han celebrado en su familia el día de muertos y cómo esta tradición mexicana ha cambiado, también pueden investigar cómo se celebra en otros lugares del país.¿Qué usan las personas para realizar su trabajo?Ayuden al niño a identificar las diferentes ocupaciones o trabajos que realiza la gente que lo rodea.¿Puedes escucharlo?Vean las cosas de su casa e identifiquen cómo ayudan en las labores diarias, así como si son nuevas o con qué otros objetos se hacía lo mismo.¿Qué sucederá? ¿Cómo puedes aprovechar la electrostática? ¿Qué resultó? ¿Cómo se forman las olas?Pueden observar diferentes fenómenos naturales; motiven al niño para que exprese su propia opinión. ¿Puedes hacerlo?Esta actividad la pueden realizar juntos todos los días para que el niño observe que es una rutina que ayuda a cuidar su salud y la de ustedes.¿Cómo se mueven los animales?Además de los ejemplos del libro, pueden buscar otros y agruparlos por el número de patas que tienen, lo que comen, el lugar donde viven, etcétera.¿Qué puede pasar? ¿Cómo me cuido?Platiquen sobre las situaciones de riesgo que se mencionan en el libro y de otras posibles, y sobre cómo prevenirlas. Es importante que el niño compren-da que debe cuidar su salud.¿Qué hacer en caso de …?Elaboren un plan de acción familiar en caso de alguna emergencia para que el niño sepa qué hacer cuando ocurra.¿Qué servicios hay?Investiguen los servicios con los que cuenta su comunidad y los datos para contactarlos en caso de una emergencia.

¿Cuáles son las señales de seguridad?Es importante que las familias conozcan y describan los riesgos a los que pueden estar expuestas en el lugar donde viven para saber cómo actuar en caso de ocurrir un desastre natural.¿Dónde va cada pieza?Ayuden al niño a reforzar las piezas con palillos o palos para que sea más fácil armar las estructuras.¿Con cuál ejercicio llegas más lejos?Hagan ejercicio juntos para que el niño lo valore como una actividad para mantenerse sano.¿Qué comparto con los demás?Platiquen en familia sobre sus gustos, sus disgustos y las actividades que desean hacer para mantener una comunicación efectiva.¿Qué harías?Conversen con el niño sobre acciones que apoyen a personas que están en situación vulnerable o de discriminación (personas con discapacidad, indíge-nas, entre otras), haciendo énfasis en que todos somos iguales. ¿En qué colaboro?Para que el niño entienda que cualquier persona puede realizar cualquier actividad, organicen las actividades de la casa tratando por igual a mujeres y hombres, niños y niñas. ¿Cómo son ellos?Utilicen imágenes para hablar con el niño sobre el respeto a la diversidad y la importancia de que la reconozca en su contexto.¿Qué es…?Busquen adivinanzas semejantes a las del libro y motiven al niño a que encuen-tre la respuesta. Si las adivinanzas tienen imágenes, indúzcanlo a encontrar la respuesta en ellas.¿Cómo expresarías que estás triste?Expresen sus sentimientos y emociones, esto dará confianza al niño para hacer lo mismo.¿Cómo moverías tu cuerpo?Elaboren tipos y secuencias de movimientos, aumentando su dificultad. Pueden elaborar más tablas.¿Qué puedes expresar con mímica?Tomando los ejemplos del tarjetero, piensen en situaciones o temas distintos y exprésenlos con mímica. ¿Cómo crear música?Sigan la secuencia del libro y diseñen otras, realicen primero una, después repítanla y al final combínenlas.¿Cómo cantarías el corrido?Busquen en familia corridos semejantes e inventen la manera de cantarlos. Si son muy largos, cántenlos por estrofas, ya sea con música o palmadas, para apoyar a los niños. El propósito es que el niño entienda de qué trata el corrido.figuras o dibuj

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Educación preescolar

3grado

Calendario para la familia.Educación preescolar. Tercer grado.

se imprimió por encargo de la Comisión Nacionalde Libros de Texto Gratuitos,

en los talleres de ------------------con domicilio en--------------------------

el mes de ------------ de 0000.El tiraje fue de ------ ejemplares.

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Calendariopara la familia

Se ha terminado el último ciclo escolar en preescolar.

Esperamos que este material haya colaborado con la formación

de los niños. Nos interesa saber su opinión, para lo que pueden mandar

sus comentarios a través de la página de internet: www.dgme.sep.gob.mx, o bien

a la Dirección de Desarrollo e Innovación de Materiales Educativos al correo electrónico:

comentarios_dgme@sep.gob.mx

o por correo postal a la siguiente dirección:

Versalles 49, tercer piso, col. Juárez,

del. Cuauhtémoc, C.P. 06600, México D.F.

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