Religión católica

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edebé educación preescolar

4. MI FAMILIA ES UN REGALO DE DIOS©

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ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN• Observar la ilustración y contestar las siguientes preguntas.

— ¿Qué está haciendo la familia de los gemelos? — ¿Dónde están todos? — ¿Quién pone la mesa? — ¿Qué hace la mamá?

• Dibujar su comida y bebida favoritas. Comentar que en la familia todos se cuidan y quieren, así como Dios nos ama.

• Dibujar a su mascota preferida y los juguetes con los que acostumbra jugar.• Pedir a los niños que les digan a sus papás y hermanos que los quieren

mucho, y que agradecen a Dios que les hayan dado ese gran regalo.• Explicar una salida, una celebración o un acontecimiento especial que haya vivi-

do con su familia.

UNIDAD 4: MI FAMILIA

CONTENIDOS DE LA UNIDAD— Cuento: Un desayuno accidentado.— La familia nos cuida.— Relato bíblico: ¿Dónde está Jesús?— Dimensión espiritual: Doy las gracias a mi familia.

APRENDIZAJES ESPERADOS• Reconoce la familia como comunidad fundada y vivificada en el amor.

COMPETENCIAS CURRICULARES• Desarrollo personal y social: Establece relaciones positivas con otros basadas en

el entendimiento, la aceptación y la empatía.

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APRENDIZAJE• Sentirse miembro de la familia.

CONTENIDOS• Los miembros de la familia.• Las actividades familiares diarias.

APRENDIZAJES ESPERADOS• Comenta que las relaciones que se establecen con los miembros de la familia se

basan en el amor, afecto y apoyo mutuo.

COMPETENCIAS CURRICULARES• Identidad personal: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuer-

do con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE• Escuchar el cuento y responder las siguientes preguntas.

— ¿Cómo le explicarías al abuelo de Mateo y Pedro lo que ocurrió? — ¿Cuántas personas forman tu familia? ¿Quiénes viven en tu casa? — ¿De qué tareas se encarga tu mamá? ¿Y tu papá? ¿Qué haces tú para ayudar-

los?— ¿Tienes un hermanito o una hermanita menor que tú? ¿Cómo lo cuidan entre

todos?• Separar y pegar al padre y a la madre con la prima de los gemelos Mateo y

Pedro en el lugar correspondiente.• Pegar bolitas de papel crepé blanco en la leche que tiró Miriam, prima de

los gemelos.• Llevar a clase fotos de su familia y hacer entre todos un mural con el siguiente

título: “La familia nos cuida”.

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Mateo y Pedro viven con sus padres y un perrito llamado Chispas.Todas las mañanas Mateo y Pedro tienen que levantarse, lavarse, vestirse y desayunar sin perder tiempo; sus papás los ayudan.Estos días tienen en casa a su prima pequeña, Miriam, porque sus papás están de viaje. Esta mañana, mientras desayunaban, Miriam no quería ir a cambiarse y, cuando estaba a punto de escapar, tropezó con la mesa.—¡Oh! —gritó el papá.Miriam tiró los tazones de leche sobre Mateo y Pedro, y ella se cayó al suelo llorando. —¡Qué desastre! —exclamó la mamá—. Ahora tendrán que cambiarse toda la ropa. Ustedes, vayan corriendo a su habitación. Y tú, ven aquí, pequeñita —dijo la mamá, agarrando a Miriam en brazos—. Mira lo que hiciste. Ahora mismo voy a cambiarte el pañal y a vestirte.Aún estaban desayunando cuando llegó el abuelo, que los venía a buscar para llevarlos a la escuela.—¿Están listos, niños? —les dijo al entrar—. ¿Se quedaron dormidos? —les preguntó al ver que aún estaban desayunando.—¡No, no! Es una larga historia… ¡Ja, ja, ja! —respondieron Mateo y Pedro, señalando a Miriam y riendo.

Un desayuno accidentado

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE• Agradecer el cuidado, la protección y la educación que se recibe de la familia.

CONTENIDOS• Las actividades diarias como medio para construir la vida familiar. • Valoración de la salud como regalo de Dios.• Las personas que nos quieren y atienden nos ayudan a estar sanos.

APRENDIZAJES ESPERADOS• Observa que la familia le proporciona libertad, seguridad y fraternidad.

COMPETENCIAS CURRICULARES• Desarrollo personal y social: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla

su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE• Explicar cómo la familia lo cuida, protege y enseña.• Observar las ilustraciones y contestar las siguientes preguntas.

— ¿Qué le pasa al niño que está en la cama? — ¿Quién le hace compañía? ¿Quién lo cuida? — ¿Quién te cuida a ti cuando estás enfermo? ¿Qué hace tu familia para cuidarte?

• Colorear los dibujos y pegar confeti en los marcos de las actividades.• Estampar huellas con pintura dactilar en las personas que ofrecen ayuda y

decir qué hacen. Comentar que Jesús siempre ayudó y sirvió como fruto del amor a los demás.

• Rezar todos juntos la siguiente oración: Jesús ayúdanos a crecer como tú en sabi-duría y gracia.

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¿DÓNDE ESTÁ JESÚS?

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OBJETIVOS DE APRENDIZAJE• Observar una imagen de temática religiosa.• Conocer el relato bíblico “¿Dónde está Jesús?”

CONTENIDOS• El relato bíblico “¿Dónde está Jesús?”• La familia, lugar de descubrimiento y experiencia religiosa y cristiana.

APRENDIZAJES ESPERADOS• Se da cuenta que los padres son responsables de los hijos.

COMPETENCIAS CURRICULARES• Lenguaje y comunicación: Escucha y cuenta relatos bíblicos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE• Preguntar si alguna vez se han perdido, contar qué pasó y cómo se resolvió la

situación. Hablar sobre cómo evitar perderse y qué hay que hacer en caso de que ocurra.

• Responder a las siguientes preguntas sobre el relato bíblico “¿Dónde está Jesús?”— ¿A dónde se dirigía la familia de Jesús? — ¿Cómo era el camino que debían recorrer? — ¿Qué usaban en aquella época para recorrer largos caminos?— ¿Qué le pasó a Jesús cuando llegaron a Jerusalén?— ¿Qué hicieron María y José? ¿Dónde lo encontraron?

• Colorear los personajes de Jesús y el burrito Dion y pegar bolitas de papel de china en el marco del libro.

• Recordar que el burrito aparecía en la portada de la felicitación de Navidad y explicar que se llama Dion y que los acompañará durante toda la etapa.

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Cuando Jesús tenía doce años, fue hasta Jerusalén con María y José, y con mucha gente de Nazaret, para celebrar la fiesta de la Pascua. Como Jerusalén estaba lejos y el camino era largo y cansado, usaban un burro para llevar sus cosas y subir en él a ratos y así descansar un poco. La parte más importante de la fiesta tenía lugar en el Templo. Por todas partes, los sabios maestros hablaban sobre las historias antiguas y las leyes de Dios. Después de la fiesta, toda la gente de Nazaret se puso en camino. Volvían a casa. Llevaban ya un trecho cuando María pensó: “¿Dónde está Jesús? No lo he visto en todo el día”. Nadie lo había visto. María y José volvieron corriendo a Jerusalén. Por fin encon-

traron a Jesús. Estaba sentado con los maestros, hablando de las historias antiguas y las leyes. —¿Qué haces aquí? —preguntó María—. Estábamos muy preocupados por ti.—¿Por qué? —dijo Jesús—. ¿No saben que ésta es la casa de mi Padre?María no acabó de comprenderlo, pero guardó sus palabras para meditarlas en el corazón

La Biblia para los niños. Editorial Edebé (adaptación).

¿Dónde está Jesús?

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DIMENSIÓN ESPIRITUALDoy las gracias a mi familia.

CONTENIDOS• Expresiones de agradecimiento y de alegría por pertenecer a una familia.

APRENDIZAJES ESPERADOS• Presta atención a la entrega sincera que tienen los miembros de una familia.

COMPETENCIAS CURRICULARES • Identidad personal: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuer-

do con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEME PREGUNTO• ¿Cómo te despides de tus padres? ¿Cómo les demuestras que los quieres?PIENSO EN SILENCIO• Con la audición como fondo (CD: track 01), pensar un gesto para dar gracias a la

familia por cuidarnos y llevarlo a cabo al llegar a casa.• Elegir la escena que más le gusta como expresión del cariño hacia los familia-

res y pegar una carita feliz sobre ella.• Adornar el marco de las actividades con papel de china. Pegar una bolita de

diferente color hasta terminar.COMPARTO MI EXPERIENCIA• Jugar al juego del “Cariño”. Todos los niños se colocan en círculo y van dando vuel-

tas. Cuando el maestro o la maestra dice “beso”, cada uno de los niños busca a un compañero o compañera de clase y le da un beso. Luego siguen dando vueltas, hasta que oigan “abrazo”, y entonces buscan a otro compañero o compañera y le dan un abrazo. Y así sucesivamente, con otros gestos como: dar la mano, hacer cosquillas…

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Libro Guía

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ReligiónCatólica

Libro Guía

Educación Preescolar

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Índice El proyecto de Religión Católica Educación Preescolar .................................... 5 ¿Cómo es el libro del alumno? ................................................................................... 6 ¿Cómo es el Libro Guía? ............................................................................................... 8 Mapas curriculares de 3, 4 y 5 años .......................................................................... 11 ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Y ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS - 3 AÑOS Primer trimestre 1. ¡Hola, amigos! ........................................................................................................... 22 2. ¡Qué bonito! .............................................................................................................. 27 3. ¡Feliz Navidad! .......................................................................................................... 31 Segundo trimestre 4. Mi familia es un regalo de Dios ........................................................................... 38 5. El buen pastor .......................................................................................................... 42 6. ¡Feliz Pascua! ............................................................................................................. 47 Tercer trimestre 7. Los amigos se quieren ........................................................................................... 54 8. La Madre de Jesús ................................................................................................... 58 9. La casa de Jesús ....................................................................................................... 62

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Y ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS - 4 AÑOS Primer trimestre 1. Crecemos juntos ...................................................................................................... 70 2. Nuestro querido planeta ...................................................................................... 75 3. Celebramos la Navidad ......................................................................................... 80 Segundo trimestre 4. Crecemos felices ...................................................................................................... 86 5. Somos un equipo .................................................................................................... 92 6. Una fiesta especial .................................................................................................. 98 Tercer trimestre 7. Una gran familia ...................................................................................................... 106 8. María y Jesús ............................................................................................................. 110 9. Perdón, la palabra mágica .................................................................................... 114

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Y ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS - 5 AÑOS Primer trimestre 1. Somos amigos .......................................................................................................... 120 2. La Creación ................................................................................................................ 126 3. La Navidad ................................................................................................................. 132 Segundo trimestre 4. Mi familia .................................................................................................................... 140 5. Te quiero mucho ..................................................................................................... 146 6. En primavera ............................................................................................................. 152 Tercer trimestre 7. Vamos a la iglesia .................................................................................................... 160 8. Flores para María ..................................................................................................... 166 9. Una obra de arte ...................................................................................................... 170

ORIENTACIONES PARA EL USO DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS COMPLEMENTARIOS ........................................................................... 175 PAUTAS DE OBSERVACIÓN ......................................................................................... 181

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Apreciadas profesoras y profesores:

El término hebreo tobih significa “el Señor es mi Dios”; con él nos referimos al libro bíblico de Tobías. La historia de Tobit el bueno y de su hijo Tobías es un gran modelo de fidelidad y confianza en el amor y misericordia de Dios, que siempre ampara y acompaña a su pueblo. Con este marco de referencia, desde la editorial edebé le presentamos Tobih, un proyecto para el área de Religión Católica de Educación Preescolar.

En este nuevo proyecto de Religión Católica nos mantenemos fieles a nuestra metodología, orientada a que los niños de tres a seis años partan de su propia experiencia para acercarse al hecho religioso y al mensaje cristiano, y logren así integrarlos en su universo personal y expresarlos creativamente.

El carácter de nuestro proyecto configura la función del área de Religión Catolica desde una perspectiva de educación integral. El orden de los temas centrales de las unidades didácticas y su presentación responden a una exigencia didáctica de adaptación a las vivencias personales de los alumnos y al ciclo de fiestas del calendario litúrgico.

En este proyecto acercamos a los alumnos a la realidad del hecho religioso de la sociedad de la que forman parte: la fe cristiana y los elementos religiosos (objetos, personas y símbolos cristianos). Asimismo, enfatizamos el mensaje del Evangelio transmitido por medio de las palabras y hechos de Jesús, de su Madre María y del testimonio de los primeros cristianos. Jesús, el mejor de los amigos, es quien muestra a Dios Padre Creador.

Además, en este proyecto, trabajamos los símbolos como iniciación al lenguaje simbólico de textos bíblicos y obras de arte. Y con el fin de acompañar a los alumnos en el despertar de la dimensión espiritual, seguimos estos pasos: me pregunto, pienso en silencio y comparto mi experiencia, que les permitirán desarrollar su capacidad de expresión espiritual.

Nuestra prioridad es invitar a los alumnos a vivir los valores evangélicos que nacen del testimonio de los hombres y mujeres que forman la Iglesia: la ayuda, la solidaridad, el perdón, la caridad, el compartir, la sinceridad, el respeto...

En el proyecto Tobih hacemos aportaciones importantes al desarrollo de las capacidades de los niños y niñas de tres a seis años. Así, en lo que respecta a la relación con los demás y los grupos sociales a los que pertenecen, el proyecto ofrece una visión enriquecedora de la familia y las relaciones personales bajo el signo de la fraternidad y del amor, del respeto y la sinceridad. En lo relativo al entorno social y cultural, el proyecto revela el sentido cristiano de las fiestas y las manifestaciones artísticas, acervo de nuestra cultura. Y, finalmente, en lo referente a la progresiva adquisición de autonomía personal, usa la reflexión y el juego para fomentar la responsabilidad, la creatividad, el afán por descubir la alegría de vivir, la socialización y la expresión de gustos y opiniones.

Le agradecemos su confianza en este proyecto y la depositada en anteriores publicados por nuestra editorial.

Un cariñoso abrazo,

Equipo editorial de Religión Católica Educación Preescolar.

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¿Cómo es el libro del alumno?

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE• Escuchar el cuento y contestar las siguientes

preguntas.— ¿Cómo se llaman los gemelos?— ¿A dónde fueron hoy por primera vez?— ¿Por qué lloró un poco Mateo?— ¿Cómo se llama la maestra?— ¿Qué les enseñó Marta a los niños?— ¿Cómo se despidieron los niños del grupo?

• Señalar con el dedo a Mateo y a Pedro, esos dos niños que se parecen tanto, pero que uno está contento y el otro triste.

• Rodear con un círculo a la maestra que muestra su cariño por todos los alumnos del salón, así como Jesús nos ama a todos por igual.

• Pegar confeti de colores en la playera del gemelo que está feliz por asistir a la escuela y colorear con crayón verde la del gemelo que está triste.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE• Familiarizarse con un nuevo entorno: la escuela.• Aprender a saludar a los compañeros.• Expresar sentimientos.

CONTENIDOS• El primer día de escuela.• Los compañeros y el maestro o la maestra.• Gestos concretos: saludar y despedirse.• Expresiones de contenido religioso: adiós.

APRENDIZAJES ESPERADOS• Demuestra actitudes y cualidades positivas hacia sí mismo frente a sus compa-

ñeros, educadores y demás personal de la escuela.

COMPETENCIAS CURRICULARES • Lenguaje y comunicación: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos

tipos de interaccióncon los demás.

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Mateo y Pedro son unos gemelos muy simpáticos. Cuesta mucho saber quién es cada uno porque son idénticos, como dos gotas de agua. Como tienen tres años, han empezado a ir a la escuela. En su primer día de escuela, Pedro está muy contento; pero Mateo se pone triste cuando su mamá se tiene que ir. Enton-ces Marta, la maestra, lo carga en brazos un buen rato:—Tú mamá debe irse, pero luego vendrá a recogerlos —le dice Marta.Más tarde, la maestra Marta les lee un cuento que les gusta mucho, salen al patio y juegan a las escondidillas. Luego les enseña a hacer bolas de plastilina y también dibujan con crayones.Cuando están preparados para irse a casa, la maestra les dice que se sienten cada uno en la silla en la que aparece su foto y, entonces, suena el timbre de la hora de irse para casa. Todos juntos recitan a coro:—¡Adiós! ¡Hasta mañana, si Dios quiere!

Cuando Mateo ve a su mamá en la puerta del salón se va corriendo a abrazarla.—¡Mamá! ¡Hola, mamá!—¡Hola! ¡Mateo, Pedro! ¿Cómo pasaron su primer día de escuela?—Yo me la pasé muy bien. ¿Sabes cómo se llama la maestra? Marta —dice Pedro—. Y este niño se llama Abel y es mi amigo —añade Pedro, señalando al niño que tiene a su lado.—A mí no me gustó que te fueras y lloré un poco —dice Mateo—, pero Marta estuvo conmigo y nos enseñó muchas cosas. Ya no lloré más. Lo que más me gustó fue hacer bolas con la plastilina. Ahora Mateo y Pedro están felices de ir a la escuela y van haciendo nuevos amiguitos. Poco a poco los iremos conociendo y juntos la pasaremos muy bien.

Los gemelos van a la escuela

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CuentoLas aventuras de los protagonistas del cuento permiten a los alumnos partir de su experiencia cotidiana y próxima. En la comprensión del cuento se trabaja también la expresión oral.

Cuento

Códigos de autorregulación de las actividades que se realizan en la ficha

Actividades de aprendizaje

Aprendizajes esperados que guían el aprendizaje

Objetivos de aprendizaje que se alcanzan

Contenidos que se trabajan

1. ¡HOLA AMIGOS!

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ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN• Observar la ilustración y contestar las siguientes preguntas.

— ¿A qué lugar están entrando estos niños? — ¿Qué hace la maestra? ¿Y los niños? — ¿Los niños están tristes o contentos? ¿Por qué?

• Explicar cómo fue su primer día de escuela: cómo se sentía, qué pasó…• Rodear con crayones de diferentes colores a los gemelos Pedro y Mateo

y decorar el marco del pizarrón con pintura dactilar, utilizando el dedo índice.

UNIDAD 1: ¡HOLA AMIGOS!

CONTENIDOS DE LA UNIDAD— Cuento: Los gemelos van a la escuela.— Todos jugamos contentos.— Dimensión espiritual: Quiero portarme mejor.— Cuento: ¡Este libro es muy grande!

APRENDIZAJES ESPERADOS• Demuestra actitudes y cualidades positivas hacia sí mismo frente a sus compa-

ñeros, educadores y demás personal de la escuela.

COMPETENCIAS CURRICULARES• Lenguaje y comunicación: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos

tipos de interacción con los demás.

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Presentación de la unidad

Nuestro proyecto de Religión Católica de Preescolar (Tobih) ofrece a los alumnos un libro de fichas desprendibles dividido en tres trimestres. Cada uno de los trimestres tiene organizados los contenidos en tres unidades didácticas.Cada unidad se estructura de la siguiente manera:

Título de la unidad

Inteligencias múltiples

Fotografía motivadora con la ilustración de los protagonis-tas de cada uno de los grados.

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Competencias curriculares

Número de la unidad y de la ficha

Actividades de motivación

Aprendizajes esperados

Contenidos de la unidad

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¿DÓNDE ESTÁ JESÚS?

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OBJETIVOS• Observar una imagen de temática religiosa.• Conocer el relato bíblico «¿Dónde está Jesús?».

CONTENIDOS• El relato bíblico «¿Dónde está Jesús?».• La familia, lugar de descubrimiento y experiencia reli-

giosa y cristiana.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE• Explicar si alguna vez se ha perdido, contar qué pasó y cómo se resolvió la situación. Hablar sobre cómo

evitar perderse y qué hay que hacer en caso de que ocurra.• Responder a las siguientes preguntas sobre el relato bíblico «¿Dónde está Jesús?». — ¿Adónde se dirigía la familia de Jesús? — ¿Cómo era el camino que debían recorrer? — ¿Qué usaban en aquella época para recorrer largos caminos? — ¿Qué le pasó a Jesús cuando llegaron a Jerusalén? ¿Qué hicieron

María y José? ¿Dónde lo encontraron?• Colorear los personajes de Jesús y el asnito Dion.• Recordar que el asnito aparecía en la portada de la felicitación de

Navidad y explicar que se llama Dion y que los acompañará durante toda la etapa.

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Cuando Jesús tenía doce años, fue hasta Jerusalén con María y José, y con mucha gente de Nazaret, para celebrar la fiesta de la Pascua. Como Jerusalén estaba lejos y el camino era largo y cansado, usaban un asno para llevar sus cosas y subir en él a ratos y así descansar un poco. La parte más importante de la fiesta tenía lugar en el Templo. Por todas partes, los sabios maestros hablaban sobre las historias antiguas y las leyes de Dios. Después de la fiesta, toda la gente de Nazaret se puso en camino. Volvían a casa. Llevaban ya un trecho, cuando María pensó: «¿Dónde está Jesús? No lo he visto en todo el día». Nadie lo había visto. María y José volvieron corriendo a Jerusalén. Por fin

encontraron a Jesús. Estaba sentado con los maestros, hablando de las his-torias antiguas y las leyes. —¿Qué haces aquí? —preguntó María—. Estábamos muy preocupados por ti. —¿Por qué? —dijo Jesús—. ¿No sabéis que ésta es la casa de mi Padre? María no acabó de comprenderlo. A Ella sólo le importaba que Jesús estu-viese a salvo.

La Biblia para los niños. Editorial Edebé (adaptación).

¿Dónde está Jesús?

MI FAMILIA

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DIMENSIÓN ESPIRITUAL: Doy las gracias a mi familia.

CONTENIDOS• Expresiones de agradecimiento y de alegría por perte-

necer a una familia.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEMe pRegunto• ¿Cómo te despides de tus padres? ¿Cómo les demuestras que los quieres?

pienso en silenCio• Con la audición como fondo (CD: track 01), pensar un gesto para dar gracias a la familia por cuidarnos y

llevarlo a cabo al llegar a casa.• Elegir la escena que más le gusta como expresión del cariño hacia los familiares y pegar un gomet

sobre ella (adhesivos U:4 F:5).

CoMpaRto Mi expeRienCia• Jugar al juego del «Cariño». Todos los niños se disponen en corro y van dando vueltas. Cuando el maestro

o la maestra dice «beso», cada uno de los niños busca a un compañero o compañera de clase y le da un beso. Luego siguen dando vueltas, hasta que oigan «abrazo», y entonces buscan a otro compañero o compañera y le dan un abrazo. Y así sucesivamente, con otros gestos como: dar la mano, acariciar, hacer cosquillas…

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Dimensión espiritual

Fichas de aprendizaje de los contenidos

Cuaderno: En familia

Un marco distinto se establece en las fichas de la dimensión espiritual. En ellas, de manera muy sencilla y acorde con la edad de los alumnos, se ayuda a descubrir la realidad interior de la persona, su dimensión espiritual. Plan-teamos cuestiones sobre diferentes aspectos de la vida y ofrecemos pautas para la reflexión en silencio, para, finalmente, compartir la experiencia.

Los pasos que proponemos para este proceso de interiorización son:

Me pregunto Pienso en silencio Comparto mi experiencia

Marco distintivo

Se trata de un cuaderno con propuestas para que los alumnos las lleven a cabo en casa, con la ayuda de sus fami-liares. De esta forma, las familias pueden colaborar en este proceso de aprendizaje.

En el dorso se encuentra la actividad de aprendizaje que el alumno/a debe resolver en el anverso de la ficha. La propuesta de actividades de aprendizaje es variada: se proponen juegos, canciones, rimas, elaboración de murales… Se dan a conocer numerosos relatos bíblicos con un lenguaje apropiado a cada edad. En determinadas ocasiones, el burrito Dion enuncia el mensaje sobre los contenidos trabajados en la unidad didáctica. En el primer trimestre de 4 y 5 años se propone, como contenido opcional, trabajar la figura de Jesús antes de la unidad de la Navidad, para aquellas maestras que así lo deseen.

Actividades de aprendizaje

El burrito Dion, la mascota del proyecto Tobih, acompaña a los alumnos durante toda la etapa escolar. Además, por medio de códigos, indica las actividades de la ficha.

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¿Cómo es el Libro Guía?

En este apartado se reproducen las páginas ilustradas del libro del alumno y los contenidos incluidos en el dor-so de las fichas, con los objetivos de aprendizaje, los aprendizajes esperados, las competencias curriculares, los contenidos, las actividades de motivación y de aprendizaje, junto con los cuentos, los relatos bíblicos y la sección “Opción de fe”. Además, cuando es necesario, se proponen unas orientaciones didácticas para guiar a la maestra sobre la forma de trabajar los contenidos y las actividades del libro del alumno. También se ofrece información complementaria sobre los contenidos presentados. Asimismo, se proponen actividades complementarias para seguir trabajando los contenidos de las fichas. Estas están resaltadas con negritas y se pueden llevar a cabo sólo si se considera conveniente.

Orientaciones didácticas y actividades complementarias

El Libro Guía de Religión Católica de Preescolar se incluye dentro de un paquete de recursos didácticos. En este libro, la maestra encontrará:

— Orientaciones didácticas, actividades complementarias e información para trabajar las unidades.

— Orientaciones didácticas para trabajar los recursos didácticos complementarios.

— Pautas de observación sistemática del proceso de aprendizaje de sus alumnos.

Para finalizar el primer y el segundo trimestre de cada curso, y coincidiendo con las fiestas de Navidad y Pascua, se propone la elaboración de un trabajo manual para llevar a casa.

Orientaciones didácticas

Reproducción de la información incluida en el libro del alumno.

Actividades complementarias

Reproducción del libro del alumno

Manualidad de final de trimestre

Invitación a la oración mediante la sección “Opción de fe”.

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Recursos didácticos complementariosEn este apartado, se detallan todos los materiales complementarios incluidos en el proyecto Tobih:

— Murales: La corona de Adviento y La iglesia.— CD audio con las canciones y melodías de cada curso.— Láminas de relatos bíblicos: Abraham, Rut, Tobit, La tempestad calmada y El buen samaritano.— Láminas-rompecabezas: Hechos de Jesús: Da de comer a cinco mil; Palabras de Jesús: El padre bueno.— Láminas troqueladas: Memoramas sobre el Nacimiento e infancia de Jesús, Juego de dominó de la Semana

Santa y memorama sobre la comunidad cristiana.Para cada uno de los materiales, ofrecemos las orientaciones didácticas con su descripción, la forma de usarlo y una propuesta de actividades.

Pautas de observaciónSe trata de indicadores que permiten a la maestra evaluar, de manera continua, diferentes aspectos del proceso de aprendizaje del alumna-do. Estos indicadores se refieren, en primer lugar, a las actitudes de los alumnos respecto a la propia área y, en segundo lugar, a los principales contenidos de aprendizaje presentados en esta etapa educativa:

— Dios Creador y Padre de todos

— Jesús

— La fe cristiana

— La Iglesia

Reproducción del material

Orientaciones didácticas

Actividades