proyecto 1 grado preescolar

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PROYECTO 1

GRADO PREESCOLAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA POLITÉCNICO SANTA BÁRBARA

ISCUANDÉ - NARIÑO

Esta guía de estudio fué RECAPITULADA para fines educativos, el material pertenece al MEN. Ministerio de Educación de Colombia, se utilza con fines estríc-tamente académicos y no comerciales.

Nuestra WEBwww.iepolsantabarbara.edu.co

Nuestro CAMPUS VIRTUALwww.iepolsantabarbara.edu.co/eduvolutión

2.020

Somos la Institución Educativa Politécnica Santa Bárbara de Iscuandé, Nariño, que busca contribuir a una formación integral de alta calidad en niños, niñas, jóvenes y adultos en el marco de los derechos humanos, con enfoque diferencial e incluyente y basada en los fi-

nes, objetivos y principios de la educación colombiana a través de la práctica de los valores como: la honestidad, el respeto, la responsabilidad, la creatividad y la tolerancia.

I N D I C E PROYECTO 1 Y ACTIVIDADES

LO QUE SOY EN EL MUNDO

Yo soy así... PAG 4Las cosas que me gustan PAG 17Expreso lo que siento PAG 33Crezco y cambio PAG 49Me gusta celebrar mi cumpleaños PAG 65Conozco otras formas de celebrar PAG 81Me relaciono PAG 97Reconozco y valoro a los demás PAG 113

Semana 1

Transición6 S1

Yo soy así...

divina adivinador.

Es increíble de lejos

y una maravilla de cerca.

Tiene dos cejas, dos orejas

y un hermoso corazón.

Si hasta contar tres,

no adivinas quién es,

no pierdas más el tiempo

y mírate en un espejo.

Eres tú y tú refl ejo.

Edgar Allan García,ecuatoriano.(Fragmento)

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Frida Khalo, artista mexicana. Moncho Borrajo, artista español.

Transición 7 S1

El autorretrato

•Observa cómo son y cómo se autorretrataron estos artistas.

Muchos artistas famosos han hecho pinturas, dibujos, esculturas y

descripciones de ellos mismos. A esta técnica se le llama autorretrato.


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Mi autorretratoMi foto

Transición8 S1

• Mírate en un espejo y observa con atención el color de tu piel, de tu pelo y de tus ojos, la forma de tu nariz y de tu boca, tu sonrisa.

• Dibuja tu autorretrato. Puedes pegar una foto tuya al lado para compararlos.

• Comenta con las personas que te acompañan:

¿Qué es lo que más te gusta de tu rostro? ¿A quién te pareces?


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Transición 9 S1

Yo tengo un nombre

• Escucha el título del siguiente poema, ¿de qué crees que tratará?

¿Quién le puso el nombre a la luna?

¿Quién le puso el nombre a la luna?

¿Habrá sido la laguna, que de tanto verla por la noche

decidió llamarla luna?

¿Quién le puso el nombre al elefante?

¿Habrá sido el vigilante, un día que paseaba

muy campante?

¿Quién le puso el nombre a las rosas?

¿Quién le pone el nombre a las cosas?

Yo lo pienso todos los días.

¿Habrá un señor que se llama Pone nombres que saca los

nombres de la Nombrería?

¿O la arena sola decidió llamarse arena y el mar solo

decidió llamarse mar?

¿Cómo será?

(Menos mal que a mí me puso el nombre mi mamá).Mirtha Golberg,

argentina.


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Transición10 S1

¿Cuál es mi nombre?

• ¿Sabías que hay nombres sencillos y compuestos?

Escribe el tuyo.

Me llamo

Juego con las letras

de nuestros nombres

• ¿Cuáles letras tiene tu nombre?

¿Cuáles letras tiene el nombre de uno de tus amigos?

• ¿Tu nombre y el de tu amigo tienen letras en común? ¿Cuáles?

• ¿Qué otros nombres puedes formar con las letras de nuestro nombre? Escribe algunos.

Cuando conoces a alguien lo primero

que quieres saber es cómo se llama.


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Transición 11 S1

• Compara tu nombre con el de otro de tus compañeros.

¿Cuántas letras tiene tu nombre?

¿Cuál nombre tiene más letras?

¿Cuál es más largo, cuál es más corto?

¿Cuál tiene tantas letras como el tuyo?

¿Cuál tiene más letras que el tuyo?

¿Cuál tiene menos letras que el tuyo?

• Resuelve estos acertijos:

Juana se escribe con tantas letras como Marta.

También tiene una letra repetida, ¿cuál es?

Martín se escribe con más letras que Marta,

¿cuántas más?

Juan se escribe con menos letras que Marta,

¿cuántas menos?

¿Los nombres de Juan y Martín tienen letras

repetidas?, ¿por qué?


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Transición12 S1

La historia de mi nombre

• Pregunta a tu familia sobre la historia de tu nombre:

¿Quiénes escogieron tu nombre? ¿Cómo lo escogieron?

¿Alguien más de la familia se llama así?

¿Por qué eligieron ese nombre?

¿Cuál es tu apellido?

¿Me gusta mi nombre?

• Comenta con tus compañeros:

¿Te gusta el nombre que te escogieron?

¿Te habría gustado elegir tu nombre?

Si lo hubieras podido elegir, ¿qué nombre habrías escogido?


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Transición 13 S1

Mi nombre y otras palabras que suenan como canción• Lee con tu profesora cada texto y completa diciendo una palabra que suene parecida al nombre.

Observa el ejemplo.

Yo me llamo Carlota y me gusta jugar con la

Yo me llamo Daniel y tomo leche con

Yo me llamo Sofía y bailo de noche y de

¡Yo soy Juan y siempre voy de afán!

¡Yo soy Daniela y me gusta ir a la escuela!


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Transición14 S1

• Escucha el poema y señala las palabras que suenan de manera parecida.

Comelones

Dulce de mora para Eleonora.

Pudín de pan para Julián.

Queso y jamón para Ramón.

Jalea de fresa para Teresa.

Un buen café para José.

Turrón de miel para Miguel.

Dulce melón para Gastón.

Y un tarro de maní,

¡solo para ti!

Lara Ríos,costarricense.

• Encuentra palabras que suenen parecidas a estos nombres:

Paola Andrés Juan

• Ahora, hazlo con tu nombre.


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Transición 15 S1

Mi nombre, mi identidad• Observa las imágenes.

Estas son tarjetas de identidad. En ellas aparece tu foto, tu nombre y otros datos

personales. Sirven para identifi carte, para que otras personas sepan quién eres.


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Transición16 S1

Mi carné de identidad

• Con ayuda de tus padres, llena los datos de identidad en el carné y pega tu foto.

✓ Nombre ✓ Fecha de nacimiento ✓ Edad ✓ Huella

¿Cuántos años tengo?

• Compara la fecha de tu nacimiento con el año en el que estás actualmente.

Cuenta cuántos años han pasado.

¿Cuántos años tenías el año pasado?

¿Cuántos tendrás el próximo año?


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Transición 17 S1

Mi nombre es una huella fuerte en el mundo

• Comenta con tu profesora y compañeros:

¿Por qué las personas tienen un nombre?

¿Qué pasaría si no tuviéramos nombre?

• Pregunta a tus padres después de cuántos días de

nacido te llevaron al registro civil para registrar

tu nacimiento y darte un nombre y una identidad.

Uno de los derechos de los niños es

“el derecho a tener un nombre” que los

identifique como persona y como miembro

de una familia.


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Transición18 S1

Nombres diversos para niños y niñas únicos

• Observa las imágenes. ¿Qué diferencias y similitudes encuentras entre estos niños?

• Dibújate y escribe tu nombre y lo qué significa.

Todos los niños y las niñas del

mundo tienen un nombre como tú.

Mi nombre es Óscar que

significa “lanza divina”. Vivo

en Bolivia, cerca del lago

Titicaca.

Mi nombre es Cheng Huan

que significa “sincera y

feliz”. Vivo en Pekín, la

capital de China.

Mi nombre es Lewa que

significa “bella”. Vivo en

Abuja, capital de Nigeria

en África.


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Semana 2

Transición 5 S2

Las cosas que me gustan

Me gusta comer helado

con mis amigos de al lado.

Me gusta saltar al lazo

hasta que me canso.

Me gusta compartir cuentos

y otras historias que invento.

Me gusta nadar,

jugar, reír y cantar.


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Transición6 S2

Mis quereres•Observa las imágenes y lee con tu profesora lo que cuentan William y Anita.

Yo soy William, te contaré sobre las cosas

que me divierten y hacen feliz.

Yo soy Anita, te mostraré algunas de

las cosas que más me gustan.

En las mañanas me gusta ver como el sol sale

lentamente desde el mar.

En los días lluviosos me gusta ver la lluvia a

través de la ventana y tomar leche calientica.


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Transición 7 S2

Por las tardes me gusta jugar pelota con mis amigos

en la playa.

En las noches lo que más me gusta es que mi

abuela me cuente historias de miedo.

•Cuenta cuántos cuadros hay en esta parte de la historia.

•Escribe el número 1, 2, 3 o 4 que corresponde a cada cuadro, según el orden que ocupa en la historia: primero, segundo, tercero o cuarto.

•¿Se podrían incluir más cuadros en la historia? ¿Qué se te ocurre que podría suceder? Compártelo con tus compañeros.


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En la mañana... En la tarde... En la noche...

Transición8 S2

•Ya sabes lo que les gusta hacer a los personajes en diferentes momentos del día.

Ahora, dibuja lo que más te gusta hacer.

•Escribe en cada cuadro lo que dibujaste.


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Transición 9 S2

•Sigamos leyendo sobre las cosas que más les gustan a William y a Anita.

Algunas mañanas me gusta salir temprano con mi

papá a pescar.

En mis ratos libres me gusta dibujar y colorear.

Me gusta ver las estrellas en la noche acostado

en la playa.

Los domingos me gusta ayudar a papá en la labores

del campo.


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Transición10 S2

•Comenta lo que ocurre en la primera imagen de esta parte de la historia:

¿Has ido a pescar alguna vez? ¿Te gustaría o no?

¿Qué te gusta hacer con tu papá? ¿Y con tu abuelo?

•Observa la segunda imagen y comenta:

¿Cuáles son los dibujos que prefi ere Anita?

¿Cuáles crees que son sus colores favoritos?

¿Cuáles son tus colores favoritos para pintar?

•Dibuja cosas que tengan tus colores favoritos.


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Transición 11 S2

•Observa la tercera imagen y responde:

¿Cuáles son las cosas que más te gustan de la noche?

•Dibuja las cosas que más te gustan de la noche.

•Observa lo que ocurre en la cuarta imagen de la historia y comenta:

¿Qué es lo que hace Anita los domingos?

¿Conoces la vida en el campo?

¿Vives en el campo o en la ciudad? ¿Qué te gusta de ese lugar?


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Transición12 S2

•Compara las labores que se realizan en el campo con las que se hacen en la ciudad.

•Comenta con tu profesora y compañeros:

¿Alguna vez has realizado estas labores?

¿Cuáles te gustan más? ¿Por qué?

¿Consideras que es importante realizarlas? ¿Por qué?


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Transición 13 S2

Mis emociones

•Dibuja una historia con las actividades que más te gusta hacer.

•Cuenta cuántos cuadros tiene tu historia.

¿Es tan larga como la de William y Anita o es más corta?

¿Cuál historia tiene más cuadros? ¿Cuál tiene menos?

¿Cuántos cuadros agregarías para que queden igual?

¿A cuál historia le agregarías: a la tuya o a la de William y Anita?


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Transición14 S2

Observo mis emociones y las tuyas•Comparte con un compañero lo que dibujaste sobre lo que te gusta hacer.

•Cuéntale cómo te sientes cuando disfrutas lo que dibujaste y y cómo te sientes cuando no lo puedes hacer. Pídele que te cuente cómo se siente él o ella.

¿Qué le pasó a la pintura?•Comenta:

¿Cuáles son los colores de la pintura?

¿Qué crees que le pasó al personaje?

¿Qué crees que está sintiendo?

•En el cuadro de al lado, dibuja al mismo personaje con otros colores y otra expresión en el rostro.


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Transición 15 S2

Las cosas que no me gustan tanto•Lee el siguiente poema:

Odio viajar en auto

Viajar en auto es bobo,no es nada divertido,

y de tan aburridoes casi parecido

a no poder dormir:¡yo quiero haber llegado

pero no quiero ir!

No quiero contar autoscomo ovejitas blancasque saltan una cerca

que pasan, que pasamos

que van para otro lado,no quiero ver las torres

de la electricidadvolando tan veloces

que no alcanzo a contar.

Y mi hermanito llora,papá siempre se enoja,mamá nos grita basta,

y siento olor a naft ay quiero irme a mi casa.

Si miro a la distanciaparece que la rutaestá toda mojada.

Mamá dice «qué lindo,eso es un espejismo».A mí me da lo mismo:

ni me parece lindoni me parece bello,

para ver espejismosen vez de andar en auto

prefi ero ir en camello.

Ana María Shua, argentina.

•Comenta:

¿Quién es el protagonista de la historia: un niño o una niña?

¿Qué es lo que más le molesta del viaje en auto o carro? Y a ti, ¿qué te hace enojar?


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Transición16 S2

•Utiliza muchos lápices de colores y, en cada cuadro, dibuja algo que no te gusta o que te desagrada.

•Explica tus dibujos.


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Transición 17 S2

Comparto actividades que me gustanLos helados y los dulces me gustan

En un día soleado, mis amigos Daniela, Juan Diego y Martín, mi mamá y yo fuimos a comer helado.

• ¿Cuántos helados tuvo que comprar tu mamá para que a cada niño le correspondiera uno?

Luego, fuimos a la playa a jugar con arena. Teníamos 2 y 4 .

• ¿Cada niño pudo jugar con un balde y una pala? ¿Por qué? ¿Cuántos faltaban?

• ¿Cómo harías para que cada niño pueda jugar con un balde y una pala?

De camino a casa, mi mamá nos dio 2 dulces a cada uno.

• Cuenta la cantidad de dulces que repartió tu mamá.

• ¿Cuántos dulces llevaba tu mamá? ¿Le sobraron? ¿Cuántos?

¡Nos gusta ir a la playa. Nos sentimos muy felices cuando jugamos y compartimos juntos!


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Transición18 S2

•Lee con tu profesora.

Todos juntos es mejor….

Felipe es un niño como todos los demás.

Ríe, juega, llora, grita, hace travesuras.

Pero, sobre todo, hay algo que le encanta: estar metido siempre en la cocina. Le encanta amasar

y hacer tortas y bizcochos en compañía de su familia.

Mientras papá mira televisión en la sala, mamá ve una película en el cuarto, y su hermana lee

cuentos, Felipe se dedica a inventar recetas para preparar tortas de sabores diferentes.

Mamá tiene una idea: acompañar

a Felipe. Entonces les dice a todos:

— ¡Vamos a aprender a hacer

tortas y bizcochos!

Papá amasará, mamá decorará las

tortas, su hermana se encargará

de batir huevos para la masa,

y Felipe guiará todo el proceso

porque es un experto.

¡Ha sido una mañana muy

divertida!


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Transición 19 S2

Después de cocinar, todos se van al

fútbol que es la actividad favorita de

mamá. Luego van al cine que es la

actividad favorita de papá.

En la noche, leen cuentos en

familia que es lo que más le gusta a

su hermana.

¡Qué divertido es compartir las

actividades que nos gustan!

Grace Patricia Robayo,

colombiana.

•Comenta con tu profesora y tus compañeros:

¿Cómo crees que lograron hacer todos juntos las actividades que le gusta a cada uno de los personajes de la historia?

•Con ayuda de tu familia, responde:

¿Cuál es la actividad favorita de tu papá?

¿Y la de tu mamá?


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Transición20 S2

¿Y la de tus hermanos y hermanas?

¿Qué actividades les gusta hacer en familia?

¿Cómo te sientes cuando esto sucede?

•Dibuja una actividad que hagan juntos en familia.


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Semana 3

Transición 5 S3

Expreso lo que siento

Me asusto o

me asombro

cuando veo cosas

extrañas.

Río a carcajadas

cuando me

divierto.

Lloro cuando

estoy triste o

me siento mal.

Y… a veces

también me

avergüenzo.


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Transición6 S3

Reconozco mis emociones

Algunas situaciones te hacen sentir diferentes emociones. Por ejemplo, cuando ves un cohete espacial, a veces experimentas asombro; cuando escuchas tu música preferida, a veces sientes alegría…

•Dibuja un objeto con el que asocias cada una de estas emociones:

Alegría Tristeza Miedo Rabia

•Comparte con tus compañeros la anterior actividad y cuéntales por qué estos objetos te hacen sentir cada emoción.

Las emociones se sienten mediante lo que ves, lo que pruebas, lo que

escuchas, lo que tocas, lo que hueles y lo que compartes con otros.


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Me siento asustado cuando... Me siento triste cuando...

Me siento enojada cuando... Me siento feliz cuando...

Transición 7 S3

También algunas situaciones te hacen sentir emociones. Por ejemplo, cuando asistes a una fiesta de cumpleaños, te sientes feliz o cuando ves una película puedes sentir asombro, miedo y alegría al mismo tiempo.

•Escribe en cuáles situaciones expresas cada una de estas emociones.

Coméntalas con tus compañeros.


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Transición8 S3

Juego a los gestos

•Observa tu cara en un espejo y juega a mostrar con gestos las emociones que te pida tu profesora.

•Ahora, juega con un compañero a adivinar la emoción que él o ella expresa con su cara. Si lo deseas, incluye posturas corporales y objetos que ayuden a complementar los gestos.

•Elige una emoción. Luego modela con plastilina una carita que la represente.

Observa estos ejemplos.


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Transición 9 S3

Me expreso con el color

•Asocia cada emoción con un color. Por ejemplo, el amarillo representa para mí la alegría por su brillo.

Usa pinturas y pincel para pintar con un color diferente cada emoción.

•Comenta lo que sientes mientras aplicas el color de cada emoción.

•Comparte con tus compañeros por qué elegiste el color de cada emoción.

Sorpresa

Felicidad

Vergüenza

Enojo


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Transición10 S3

Leo historias con dibujos

•Lee la historia con tu profesora.

Mariana no quiere ir a dormir

Todos los días, Mariana cuando llega la hora de irse a .

–¡Déjame un ratito más, por favor mamá! –suplica Mariana–. Pero fi nalmente va a la cama.

¿Qué será lo que le ocurre a Mariana por las noches?

Ella ve un pequeño con carita que viene a interrumpir

su sueño todas las noches.

Mariana asoma su cabeza, solo un poco, debajo de las

cuando siente que el monstruo está cerca.

Una de esas noches cuando la pequeña se había muy temprano,


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Transición 11 S3

esperando a su visitante nocturno, se quedó profundamente dormida.

Entonces, Mariana soñó que se había convertido en un monstruo.

En el sueño veía cómo todos sus amigos corrían lejos de ella,

mirándola espantados. ¡Es un monstruo, es un monstruo!, gritaban todos.

Mariana se sintió muy y también por la actitud de sus amigos.

Cuando despertó se sintió al ver que todo había sido un sueño.

Entonces, pensó que así debía de sentirse el pobre monstruo cuando ella se tapaba con sus cobijas

para no verlo.

Ese día, en el colegio contaron cuentos de y .

Aprendieron que los monstruos pueden ser como tú quieras: amigables, chistosos o miedosos.

Mariana ya nunca más tuvo miedo de ir a dormir.


colombiana.


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Transición12 S3

Comparto experiencias

•Después de leer la historia de Mariana, comenta:

¿Alguna vez te ha ocurrido algo parecido?

¿Crees que los monstruos existen?

¿Qué cosas te producen miedo?

•Dibuja algunas de las cosas que te producen miedo.

•Comenta qué haces para perder el miedo en los casos que dibujaste.


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Transición 13 S3

Creo personajes

•Observa estos ejemplos de monstruos que ya conoces.

•Ahora, observa las partes de distintos monstruos que hay en los cuadros de la derecha.

•Escoge las partes que prefieras y arma con ellas tu monstruo favorito. Dibújalo en una hoja de cartulina.

•Decora tu monstruo. Pega lana del color que quieras en la cabeza del monstruo, colorea su cara y pega papelitos de colores en su cuerpo.


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Este es mi monstruo

Transición14 S3

Imagino y creo historias

•Recorta tu monstruo y pégalo en el espacio de la derecha.

•Muestra tu monstruo y cuenta cómo es:

¿Cómo es su forma de ser: chistoso, malgeniado, alegre…?

¿Qué come?

¿Dónde vive?

¿Con quién vive?

¿Qué le gusta hacer?

•Imagina una historia divertida que le pueda ocurrir a ese monstruo que creaste. Por ejemplo:

✓ Que tiene miedo de dormir solo y debes llevarlo a tu cama.

✓ Que vive contigo y no quieres que los demás se enteren, porque ronca mucho en las noches.


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Transición 15 S3

•Dibuja la historia que creaste, siguiendo los pasos que indica cada cuadro.

Mi historia

Lo que ocurrió al comienzo. La situación que le ocurrió al monstruo.

Lo que hizo el monstruo para resolver la situación.

•Narra la historia que creaste.


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Transición16 S3

Expreso mis emociones

•Cuando Mariana soñó que sus amigos no querían jugar con ella sintió tristeza y también rabia. Comenta cómo te sientes cuando un amigo no quiere jugar contigo.

•Expresa lo que observas en cada una de las siguientes situaciones. Comparte los sentimientos que te produce cada una.

•Comenta cómo actúas ante algunas de estas situaciones cuando se presentan.

Recuerda que es importante expresar las emociones en forma

respetuosa y sin herir a otras personas.


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Transición 17 S3

Para controlar sus emociones, algunas personas repiten los números. Por ejemplo:

✓ Cuando Pedro se enoja, cuenta hasta 10 para que se le vaya pasando: 1, 2,

3,… Ensaya a ver si a ti te pasa lo mismo que a Pedro o si necesitas contar

hasta 15 o hasta 20.

✓ Si mamá se impacienta cuando no le hago caso, dice: ¡voy a contar hasta

tres: 1, 2 y…! ¿Te ha pasado a ti?

Ahora, cuenta el tiempo que tarda mamá en venir a ayudarte cuando la

necesitas: 1, 2, 3… ¿hasta qué número contaste? ¿Por qué se demora tanto?

¿Te molestó esto? Acuérdate de Pedro y cuenta hasta 10: 1, 2,…

✓ Al papá de Juan David le preocupa que él se demore en la ducha porque

gasta mucha agua. Entonces cuando ya es hora de salir del baño le dice:

¡cuando llegue a cero, debes salir! y empieza: 10, 9, 8…

Ayuda al papá de Juan David a contar hacia atrás hasta llegar a cero.

Algunas situaciones de la vida diaria te producen rabia o enfado, lo

importante es saber expresar lo que te molesta.


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•Dibújate expresando una de ellas.

Transición18 S3

•Pregunta a algunos de tus amigos y a algunas personas de tu familia si ellos cuentan para controlar sus emociones de rabia o quizás de miedo. Compárteles lo que tú has aprendido.

Me identifi co según mis emociones

Pide ayuda a tu familia o a tu profesora para realizar estas actividades:

•Escoge algunas de las emociones y actitudes que expresas con más frecuencia.

Feliz Sonriente

Chistoso Malgeniado

Peleón Sorprendido

Triste Callado

Asustado Temeroso

Avergonzado Llorón


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Transición 19 S3

•Ahora, escribe en estos cuadros los nombres de personas que conozcas y que expresan con frecuencia las emociones y actitudes mencionadas. Por ejemplo:

Mi hermanito Santiago: es llorón y se sorprende por todo. Yo creo que debe ser porque es muy pequeño.


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Transición20 S3

Trabalenguando voy

•Pronuncia lo más rápido que puedas los siguientes trabalenguas:

Los osos son mochos, los mozos son ocho

y marchan dichosos con los ocho mozos

muchos osos mochos.

David Chericián,

cubano.

El hipopótamo Hipo está con hipo.

¿Quién le quita el hipo

al hipopótamo Hipo?

Tradición popular

•Realiza a la derecha un dibujo que represente el primer trabalenguas.

•Escribe otra palabra que signifi que lo mismo que

dichoso.

•Escribe una palabra que signifi que lo contrario que dichoso.


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Semana 4

Transición 5 S4

Crezco y cambio

ola, Soy Samuel y te contaré mi historia.

Aunque ha pasado poco tiempo,

mi cuerpo ha crecido mucho.

Cuando nací era tan pequeñito y mamá

me cargaba en sus brazos.

Pronto quise recorrer el mundo.

Entonces empecé a gatear y luego a caminar.

Ahora, ya tengo 5 años y voy al colegio.

Tengo muchos amigos y me gusta jugar y aprender.


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Transición6 S4

¿Por qué se me caen los dientes?

¿Recuerdas al ratón Pérez? ¿Sabes qué es lo que hace este personaje?

•Lee con tu profesora o con tus padres la carta que escribió un niño al ratón Pérez. Dibuja al lado la cantidad de monedas que te gustaría recibir cuando se te caiga un diente.

Carta al ratón Pérez

Mi querido ratón Pérez,

hoy yo quiero que me cuentes:

¿qué haces tú con tantos dientes?

¿Es que acaso los conviertes en perlas o diamantes?

¿Haces con ellos pulseras y colgantes?

¿Si son dientes de leche,

en dulces, postres, y quesitos los conviertes?

Hoy se me ha caído un diente,

y como sé que es un tesoro,

te lo dejo, si me das a cambio, diez monedas de oro.

Grace Patricia Robayo, colombiana.

Mis monedas

¿Es que acaso los conviertes en perlas o diamantes?¿Es que acaso los conviertes en perlas o diamantes?



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Transición 7 S4

Invento mi propio ratón Pérez•Observa las cosas que otros niños imaginan que hace el ratón Pérez con los dientes que

se lleva.

•Dibuja lo que tú imaginas que hace el ratón Pérez con los dientes que recoge de todos los niños.

•Comparte con todos lo que dibujaste. ¡Cuántas cosas imaginaron!


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Transición8 S4

Canto a los dientes

•Escucha la lectura que hace tu profesora y aprende los versos.

Ratoncito Pérez

Hoy se me ha caído un diente

y me he puesto muy contento

porque dice mi mamá

que si me duermo muy pronto

un ratoncito famoso

un regalo me traerá.

Yo no sé cuál es su nombre

pero sí sé su apellido

le decimos ratón «Pérez»

y es amigo de los niños.

María A. Domínguez, española.

(fragmento)

•Comenta:

¿Cuántos dientes se te han caído?

¿Qué haces con el diente que se te caen?

¿Te ha traído algo el ratón Pérez por tus dientes?


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Transición 9 S4

•Lee y resuelve las adivinanzas.

Cuando sonríes asoman

blancos como el azahar

unas cositas que cortan

y que pueden masticar.

Treinta y dos sillitas blancas

en un viejo comedor,

y una vieja parlanchina

que las pisa sin temor.

Blancos como arrocitos,

en una cajita guardados.

Aunque son tan pequeñitos,

destrozan cada bocado.


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Transición10 S4

Comparto ideas•Observa las imágenes.

•Comenta qué cambios observas en las bocas de los niños.

•Pregunta a tus padres, luego compártelo con tu profesora y tus compañeros:

¿Por qué se caen los primeros dientes?

¿Cómo se les llama a estos dientes?

¿Qué sucede después de que se cae un diente de leche?

¿Te quedas así?


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Dientes de arriba MuelasDientes de abajo Dientes que se han caído

Transición 11 S4

Cuento mis dientes

•Mira tus dientes en un espejo. Comprueba cuántos tienes arriba y cuántos abajo.

Ahora, abre la boca lo más que puedas para ver tus muelas. Cuenta cuántas tienes en total.

Finalmente, cuenta cuántos dientes se te han caído.

•Escribe los resultados en la tabla.

•Ahora, plasma la huella de tus dientes. Toma una barra de plastilina, extiéndela y marca tus dientes en ella. Muéstraselas a uno de tus compañeros.

¿Tus dientes son más grandes o más pequeños que los de él o ella?

¿Tienen la misma forma?

En tu boca tienes dientes y muelas que

sirven para morder, triturar y masticar.


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Transición12 S4

Cuido mis dientes

•Observa la imagen.

•Responde y comenta con tu profesora y tus compañeros:

¿Cepillas tus dientes? ¿Cuántas veces al día lo haces?

¿Qué usas para cepillar tus dientes?

¿Visitas al odontólogo?

¿Cómo encontró tus dientes el odontólogo la última vez que lo visitaste?

•Practica en clase y en casa los pasos del siguiente folleto, para un buen cepillado.

Recórtalo y ármalo, según las indicaciones.

Para cuidar tus dientes es importante limpiarlos a diario, comer alimentos sanos y

visitar al odontólogo, que es el médico que revisa el sano crecimiento de los dientes.


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Transición 13 S4

2 3

2. Ahora, haz lo mismo con los dientes inferiores,

pero cepillando de abajo hacia arriba. Los dientes

inferiores son los de abajo.

3. Después cepilla la parte interior de los dientes de

arriba y de los dientes de abajo, allí es donde más

se acumula la placa bacteriana.

Pasos para un buen cepillado

1. Empieza cepillando la parte externa de los dientes

superiores con movimientos de arriba hacia abajo.

Los dientes superiores son los de arriba.

Primero cepilla los dientes del frente que se llaman

incisivos, los que siguen se llaman caninos y los de

atrás se llaman molares.


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Transición14 S4

Une los puntos en forma ordenada, del número 1

hasta el 10, y encuentra al personaje más famoso

de los dientes. Coloréalo.

4. Por último cepilla tu lengua, ya que allí también se

acumulan gérmenes.

5. No olvides enjuagar tu cepillo para que esté limpio

cuando necesites usarlo nuevamente.

4 1


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Este era yo cuando bebé Este era yo cuando cumplí 5 años

Este era yo cuando ya sabía caminar

Transición 15 S4

Todo en mí cambia•Pega una foto tuya de cuando eras bebé, otra de cuando tenías dos años y otra

de como estás ahora.

•Observa cuánto has cambiado desde que naciste hasta ahora.

Comenta: ¿En qué cambió tu cara? ¿Cómo es ahora tu pelo?


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Mi huella cuando nací Mi huella ahora

Transición16 S4

•Pide a tus padres que peguen aquí una copia de la huella de tus pies cuando te registraron. Luego unta tu pie con pintura y plasma tu huella.

Compara tus huellas. Mídelas con una lana: ¿cuánta lana hay de diferencia entre una huella y la otra?


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Transición 17 S4

Leo historias •Lee en compañía de un adulto.

El niño que no quería crecer

ablito se mira todos los días al espejo y comprueba que ha

crecido un poco más. Mira sus manos, están más grandes.

Mira sus piernas, están más largas. Mira sus pies y piensa:

¡cuánto han crecido!

Entonces se mete en su cama enfadado y triste. ¡No quiero

crecer más! Piensa que la vida de las personas mayores es muy

aburrida. Van al trabajo, no juegan, casi no ríen y les gusta

dormir en la oscuridad sin un oso de peluche. Además, no leen

libros con imágenes y si algo les duele se aguantan las ganas de

llorar.

¡No, definitivamente no es una buena idea ser mayor!

Mamá viene para consolarlo. Le explica que pasará mucho

tiempo para que sea mayor. Mientras su cuerpo crece y cambia,

también sus ideas crecerán y cambiarán.


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Transición18 S4

Querrá conocer el gran mundo, aprender

muchas cosas, conocer gente; y si lo desea,

solo si lo desea, seguirá llevando un niño

dentro. Le seguirán gustando los libros con

imágenes e historias divertidas. Seguirá

riendo y jugando, tendrá en su cama un oso

de peluche y será libre para llorar cuando

tenga ganas.

Entonces Pablito se levanta de la cama

y piensa que es muy bueno crecer si se sabe

vivir siempre como un niño y corre feliz a

mirar el arcoíris que se ve desde su ventana.


colombiana.

•Comparte con tus compañeros:

¿Qué haces tú en la actualidad?

¿Qué crees que dejarás de hacer a medida que vayas creciendo?


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Transición 19 S4

•Dibuja en estos cuadros lo que ya has dejado de hacer, lo que haces ahora y lo que crees que te gustaría hacer en el futuro.

Lo que hago ahoraLo que ya no hago


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Lo que me gustaría hacer cuando crezca

Transición20 S4


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Semana 5

Transición 5 S5

Me gusta celebrar mi cumpleaños

Qué lindo es el día de tu cumpleaños

ste día que ya empieza

te felicito y te lleno de paz.

Este lindo y precioso día

que cumples un año más.

Lo más lindo es que cada año

celebramos sin parar

y siempre tú cumpleaños

será muy especial.

Cuando estés triste nunca te olvides

de un amigo que te apoyará

en las buenas y en las malas

y nunca te dejará.

Siente junto a ti mi apoyo

vamos unidos hasta el fi nal.

Que Dios te bendiga y te guarde

y que cumplas muchos años más.

Anónimo


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Transición6 S5

¿Cuántos años tengo?•Lee el texto con tu profesora.

La fi esta de cumpleaños

Ayer fue el cumpleaños de mi Andrés. Cumplió 7 años.

Yo voy a cumplir 6.

Nos divertimos y mucho.

Julián fue el que más bailó moviendo los brazos y las piernas.

También comimos y .

Andrés recibió muchos .

Estoy feliz porque pronto será mi cumpleaños.



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Transición 7 S5

•Después de leer el texto analiza y responde:

¿Andrés es mayor que tú? ¿Cuántos años más?

Cuándo cumplas 7 años, ¿cuántos tendrá Andrés?

¿Cuántos años tenías el año pasado?

¿Y cuántos tendrás el año entrante?

¿Cuántos años te faltan para cumplir 10?

•Dibuja una velita por cada año que tienes y colorea el pastel.

Tengo años.

•Colorea un globo por cada año que tienes. Luego comenta:

¿Cuántos globos quedaron sin colorear?

Si los colorearas todos, ¿cuántos años tendrías?

¿Cuántos años te faltan para llegar a esa edad?


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Transición8 S5

Mi fecha de cumpleaños•¿Recuerdas cuándo es tu cumpleaños? Escríbelo.

•¿Sabes cuántos días o meses faltan para tu cumpleaños?

Observa los meses del año en el calendario.

Señala en el calendario la fecha de tu cumpleaños y la fecha en la que estamos hoy.

Cuenta las semanas que faltan para tu cumpleaños.

Escribe el número.


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Transición 9 S5

Mi fiesta de cumpleañosPlanea tu fiesta de cumpleaños.

•Comenta con tus compañeros cómo quieres que sea tu fiesta de cumpleaños.

Los invitados•Piensa en los amigos que quieres invitar a tu fiesta.

Cuéntalos y escribe sus nombres.

Las sorpresas•Ahora prepara las sorpresas. Imagina

que vienen 5 amigos y quieres colocar una chocolatina, una colombina, un dulce y una galleta en cada sorpresa.


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Transición10 S5

•Dibuja una golosina de cada clase en cada bolsita.

¿Pensaste en la tuya?

Cuenta cuántas golosinas te corresponden a ti y a cada amigo.

Ahora, cuenta cuántas golosinas necesitas en total.

Las tarjetas de invitación•Finalmente, piensa en las tarjetas de invitación. Comenta con tus compañeros:

¿Has recibido tarjetas de invitación para fiestas de cumpleaños? ¿De quién?

¿Cuál es la que más te gustó? ¿Por qué?

¿De qué personaje te gustaría que fuera la tarjeta de invitación para tu fiesta

de cumpleaños?


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Te esperamos el a las en mi casa

Transición 11 S5

•Observa algunos modelos de tarjetas de invitación para luego crear la tuya.

•Con ayuda de tus padres y de tu profesora, diseña en el siguiente espacio la tarjeta de invitación que te gustaría para tu fiesta. No olvides:

✓ El mensaje

✓ El personaje

✓ La fecha

✓ La hora

✓ El lugar


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Transición12 S5


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Transición 13 S5

Las actividades que realizarás•Hay muchas actividades que se pueden hacer en una fiesta de cumpleaños.

Comenta cuáles de estas actividades te gustaría para tu fiesta.

✓ payasos ✓ juegos ✓ bailes ✓ concursos

•Observa la imagen y responde:

¿Cuántos bolos tiene cada equipo?

¿Cuál de los dos equipos derribó más bolos?

¿Cuántos bolos le faltaron al otro equipo para igualarlo?

¿Cuántos bolos le faltaron por derribar al equipo azul?

¿Cuántos bolos le quedaron sin derribar al equipo amarillo?

•Comenta: ¿Cuál de los dos equipos fue el ganador? ¿Por qué?


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Transición14 S5

Leo historias divertidas

Los cumpleaños son un cuento…

Hoy es el cumpleaños de Mariana. Ha esperado mucho este día. Desde hace

mucho empezó a contar los días que faltaban para su cumpleaños… 15, 14,

13, 12, …, 5, 4, 3, 2, 1, ¡hasta que llegó el gran día!

Mamá le ha preparado una rica torta, dulces y helados. Vendrán

sus amigos del colegio. Mariana corre de un lado para otro, ¡está muy

emocionada!

Pronto empiezan a pasar los minutos y las horas, y no llega nadie. ¿Qué

pasará? Pregunta Mariana a mamá. –No te desesperes cariño, ya llegarán

–dice mamá.

Pero llega la tarde y solo han venido los abuelos, los tíos y los primos.

Mariana se pone triste, piensa que sus amigos no la quieren.

Más tarde alguien llama por teléfono, es la madre de su amiga Luna.

Quiere saber la dirección de la casa para poder llevar a Luna a la fiesta.

¡Claro, era eso! Ahora Mariana comprende lo que ha ocurrido. ¡Se le

olvidó escribir la dirección de su casa en la tarjeta de invitación que hizo

para sus amigos!


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Transición 15 S5

Rápidamente toma el teléfono y llama para dar la dirección. Al poco

rato todos han llegado.

¡Qué felicidad es cumplir años y reunirse con los amigos!, piensa

Mariana mientras abre sus regalos.

Julián le ha traído un libro de imágenes para colorear. Violeta le

regala una muñeca de trapo con trenzas amarillas. Luna le trajo un libro

de cuentos en el que se pueden cambiar los finales de las historias. ¡Es

muy divertido! Su familia le regaló ropa y zapatos. También recibió un

videojuego y un rompecabezas.

Mamá la ha medido y comprueba que ha crecido 5 centímetros desde

la marca del año pasado. Papá hace una nueva marca en la pared.

Ha sido un día muy divertido. Mariana quiere volver a cumplir años.

Piensa empezar a contar los días desde esa misma noche. Mamá y papá

ríen cuando les cuenta su idea.


colombiana.


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Transición16 S5

Respondo y comparto •Piensa en otro título que le pondrías a la historia anterior. Compártelo con tus compañeros:

•¿Recuerdas los regalos que

recibió Mariana?

Obsérvalos en las imágenes.

Comenta cuál de ellos fue el

que más te gustó.

•Ahora, recuerda tu cumpleaños

pasado y comenta:

¿Qué hiciste ese día?

¿Qué fue lo más divertido?

¿Fueron todos los amigos que

invitaste?

¿Cuáles fueron los regalos que más

te gustaron?

•Dibuja el regalo que más te haya

gustado.


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Transición 17 S5

•Observa esta imagen sobre la fiesta de cumpleaños de Mariana. Luego realiza lo que se indica.

✓ Utiliza pinturas y pincel para colorear los globos.

✓ Pega escarcha de colores en los regalos.

✓ Decora con plastilina la torta y los helados.

✓ Pega papelitos de colores en la ropa de los niños.


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Transición18 S5

Cuento y me diviertoVuelve a observar la imagen anterior, cuenta y responde:

•¿Cuántos globos hay?

¿Son suficientes para todos los invitados?

¿Sobran o hacen falta? ¿Cuántos?

Si Mariana le da un globo a cada niño, ¿cuántos quedan para ella?

•¿Cuántos regalos hay?

¿Cuántos niños hay?

Compara el número de niños con el de regalos y comenta:

¿Qué observaste? ¿Qué crees que pasó?

•¿Cuántas velas hay en la torta?

Entonces, ¿cuántos años cumple Mariana?

¿Tú tienes más o menos años que Mariana?

¿Cuántos más o cuántos menos?


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Transición 19 S5

Cada año crezco más¿Recuerdas cuánto había crecido Mariana cuando sus padres la

midieron? ¿Cuánto mides tú? ¿Cuánto miden tus compañeros?

•Con ayuda de tu profesora, juega a medir la estatura de todos.

Mide con una lana, un hilo u otros materiales: ¿Quién es el más alto? ¿Quién es el más bajo?

•Pregunta a tus padres cuántos centímetros has crecido

desde tu anterior cumpleaños. Escríbelo.

•En casa, con ayuda de tu familia, elabora tu silueta del tamaño natural que tienes ahora. Luego compártelo en clase.

Sigue estos pasos:

1. Acuéstate sobre un pliego de papel kraf o periódico.

2. Pide que delineen el contorno de tu figura desde la cabeza hasta los pies.

3. Levanta el papel y mira la estatura que has alcanzado.

4. Decora tu silueta dibujando la cara y coloreando o decorando todo el dibujo como desees.


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Transición20 S5

Juego con olores, colores ysabores de las fi estas

Recuerda los colores más llamativos, los olores más agradables y los sabores más ricos que disfrutaste el día de tu cumpleaños.

•Crea un collage de colores y sabores ricos y divertidos. Para hacerlo, observa el modelo y luego:

1. Recorta de revistas algunos objetos que

viste, oliste, tocaste o probaste en tu

cumpleaños.

2. Pégalos en forma espontánea y libre en

un pliego de cartulina, para crear un cuadro

de muchos colores y formas.

3. Compártelo en clase con tu profesora

y tus compañeros.


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Semana 6

Transición 5 S6

Conozco otras formas de celebrar

Feliz cumpleaños

ara tu cumpleañosdeseo que recibas

estos regalos especiales:

Felicidad, en lo profundo de tu ser.Serenidad, con cada amanecer.

Éxito, en cada respecto.Sinceridad, de amigos que te quieran.

Amor, que sea eterno.

Recuerdos entrañables, de momentos del ayer.Un presente lleno de bendiciones.

Un sendero que conduzca a un hermoso mañana.

Anhelos, que se conviertan en realidad.Y reconocimientos, de todas las cosas maravillosas

que hay en ti.

¡Que tengas un cumpleaños muy feliz!Te desean todos los que te queremos.

Anónimo


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Transición6 S6

El cumpleaños, una fecha que siempre se celebra

•Escucha con atención lo que lee la profesora.

Cómo se celebran los cumpleaños en el mundoLa fi esta del cumpleaños siempre será importante para los niños. ¿Has pensado cómo se

celebra la tradición de la fi esta de cumpleaños en otros países?En África: celebran ceremonias de iniciación para grupos de niños en vez de los cumpleaños.

Cuando llegan a cierta edad, aprenden leyes, creencias, costumbres, canciones y bailes de sus tribus.

En Alemania: un miembro de la familia del cumpleañero se despierta al amanecer y enciende las velas en el pastel de cumpleaños. Hay tantas velas como los años cumplidos y una más para la buena suerte. Después de la cena, todo el mundo canta la canción de cumpleaños, y el cumpleañero sopla las velas. Si puede apagar todas las velas de un solo soplo, se dice que su deseo se hará realidad. Entonces destapan los regalos y comienza la fi esta.

En Brasil: el niño o la niña quien celebra el cumpleaños recibe tirones de oreja, tantas veces como los años cumplidos. El cumpleañero también ofrece la primera rebanada de pastel al amigo o familiar más especial, generalmente a mamá o papá.

En China: el cumpleañero saluda a sus padres y recibe un regalo de dinero. Amigos y parientes están invitados a comer y se sirven fi deos para desearle al niño una larga vida.


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Transición 7 S6

En Dinamarca: una bandera es izada fuera de una ventana de la casa para indicar

que alguien celebra su cumpleaños. Se colocan los regalos alrededor de la cama del

cumpleañero, cuando él está durmiendo, para que pueda verlos cuando despierte.

En Inglaterra: ciertos objetos simbólicos se mezclan en la torta de cumpleaños,

cuando se está preparando. Si tu trozo de pastel tiene una moneda, vas a ser rico.

En Guyana: se sirve pollo, pato o cordero al curry con arroz, como platos

principales, en la fi esta de cumpleaños. Un miembro de la familia, por lo general,

cocina al horno un pastel de fruta, chocolate o bizcocho para que el cumpleañero lo

rebane y reparta. La persona que celebra su cumpleaños lleva un vestido de fantasía.

En Holanda: la familia decora con fl ores temporales, serpentinas, fl ores de papel

y globos, la silla del comedor donde se sienta el cumpleañero. En la escuela, el

cumpleañero da a sus compañeros de clase algo para comer, y el maestro le regala

un sombrero de cumpleaños, a menudo hecho de serpentinas o fl ores de papel.

En India: el cumpleañero lleva a la escuela un vestido colorido y da chocolates

a toda la clase. En la casa se comen alimentos especiales y todos dan regalos al

cumpleañero.

En Israel: el niño se sienta en una silla, y los adultos suben y bajan la silla tantas

veces como los años cumplidos y una vez más para la buena suerte.

En Japón: el niño lleva un vestido completamente nuevo para la ocasión. Ciertos

cumpleaños son más importantes que los otros y se celebran con la visita al lugar

sagrado local.


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Transición8 S6

En México: la piñata, generalmente hecha de papel maché y en forma de animal, está llena de

golosinas y colgada del techo. El cumpleañero, con los ojos vendados, golpea la piñata hasta que se

rompa. Todos los niños comparten las golosinas. Se canta la canción “Las mañanitas”.

En Nepal: se pone yogur de arroz y color en la frente del niño para la buena suerte.

En Nueva Zelanda: después de encender las velas en el pastel del cumpleaños, se canta “Feliz

cumpleaños” y se aplaude tantas veces como la edad que cumple la persona, y una vez más para la

buena suerte.

En Filipinas: se hornean pasteles de diversos

tamaños y formas. La celebración incluye

globos, piñatas y fi deos que representan

una larga vida. La familia va a misa y

da gracias a Dios.

En Estados Unidos: se prepara un

pastel y se ponen velas según la edad de

la persona. Entonces todos cantan “Feliz

cumpleaños” y al fi nal de la canción,

la persona apaga las velas. Si puede

apagarlas todas en un intento, se dice

que sus deseos de cumpleaños se harán

realidad.

Tomado de Tradiciones del

cumpleaños alrededor del mundo.

: se hornean pasteles de diversos

tamaños y formas. La celebración incluye

la persona apaga las velas. Si puede

apagarlas todas en un intento, se dice

que sus deseos de cumpleaños se harán

Tomado de Tradiciones del

cumpleaños alrededor del mundo.


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Transición 9 S6

Interpreto el texto•Comenta con tu profesora y compañeros: ¿Por qué crees que existen distintas formas de celebrar los cumpleaños? ¿Cuál te pareció más divertida? ¿Por qué? ¿Cuál te pareció más extraña? ¿Por qué?•Con ayuda de tu familia, construye un escenario, consige vestuario y representa

la forma de celebrar los cumpleaños que más te llamó la atención. Ahora, dibújala.


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Transición10 S6

Cómo celebramos en mi familiaComparto mis experienciasEn mi familia también celebramos los cumpleaños de otras personas, por ejemplo: del papá, de la mamá, de los hermanos y de las hermanas, de los abuelos y de las abuelas, de los tíos y las tías, de los primos y de las primas…

Si el cumpleañero es tu papá, de pronto celebras en tu casa con un pastel y una rica comida. Si lacumpleañera es una de tus tías, es probable quese reúnan en la casa de ella con otras personas dela familia y celebren con un gran pastel y unacomida para todos. Y… si el cumpleañero es tuhermanito menor, es seguro que habrá confetis, globos, dulces y hasta una piñata.

•Dibuja el cumpleaños de alguna persona de la familia que más recuerdas.

¿Sabías que la forma de celebrar un cumpleaños varía de acuerdo con la

persona festejada?


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Transición 11 S6

•Responde y comparte con tu profesora y tus compañeros: ¿Quién era la persona que cumplía años? ¿Cómo se llama? ¿Cuántos años cumplía? ¿En qué lugar se reunieron?

•Ahora, comenta cómo fue la fi esta: ¿Cómo estaba decorado el lugar? ¿Quiénes asistieron? ¿Te encontraste con personas que no veías hace algún tiempo? ¿Quiénes eran? ¿Viste personas que no conocías? ¿Qué actividades realizaron? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué fue lo que más te gustó?

•Dibuja algunas de las cosas que más te hayan gustado de esta fi esta.


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Enero

Abril

Marzo

Junio

Febrero

Mayo

Transición12 S6

Organizo las fechas de cumpleaños de mi familia•Observa el siguiente calendario. Decora cada mes con el material que más te guste.


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Julio

Octubre

Septiembre

Diciembre

Agosto

Noviembre

Transición 13 S6

•Escribe la fecha de tu cumpleaños en el mes que corresponde.


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Transición14 S6

•Pregunta cuándo cumplen años algunas personas de tu familia. Pueden ser tus hermanos, tus padres, tus abuelos, tus tíos o tus primos.

Coloca el nombre de cada una de estas personas dentro del calendario en la fecha que le corresponda.

•Ahora, organiza las fechas de cumpleaños. ¿Quiénes cumplen antes que tú?

¿Quiénes cumplen después que tú?

¿Quiénes cumplen los primeros 6 meses del año?

(Enero, febrero, marzo, abril, mayo y junio)

¿Quiénes cumplen los siguientes 6 meses del año?

(Julio, agosto, septiembre, octubre, noviembre y diciembre)

¿Cuándo cumple años tu papá?


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Transición 15 S6

¿Cuántos días hay entre tu cumpleaños y el de tu papá?

¿Cuándo cumple años tu mamá?

¿Cuántos días hay entre tu cumpleaños y el de tu mamá?

¿Quién es tu primo o prima favorita?

¿Cuándo cumple años y cuántos cumplirá?

¿Cuántos años cumplirá el año entrante?

¿Cuántos años cumplió el año pasado?

¿Cuántos años es mayor o menor que tú?


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NavidadDía de los niños y los disfraces

Transición16 S6

Otras fechas especiales para celebrar

•Escribe el nombre de algunas fechas especiales del año que te gusta celebrar.

•Observa las siguientes imágenes:

Además de los cumpleaños, durante el año celebras otras fechas especiales

en compañía de tu familia, amigos y amigas.


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Transición 17 S6

•Responde acerca de estas celebraciones y ubícalas en el calendario de la página 9: ¿En qué fecha se celebra el Día de los disfraces? ¿En qué fecha se celebra Navidad? ¿Cuántos meses faltan para la celebración del Día de los disfraces? ¿Cuántos meses faltan para la celebración de Navidad?

•Comenta con tu profesora y compañeros: ¿Celebras el día de los disfraces? ¿Te disfrazas? ¿Qué es lo que más te gusta de este día?

•¿Sabías que en otros países, como en México, hacen calaveritas de dulces y chocolate para celebrar el Día de los disfraces?

Obsérvalas en las fotografías.


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Transición18 S6

•Decora con colores fuertes las siguientes calaveritas:

•Ahora, comenta con tu profesora y tus compañeros: ¿Qué es lo que más te gusta de la Navidad? ¿Con quiénes compartes ese día? ¿Qué haces ese día?

•Dibuja cómo sería la Navidad perfecta.

•Con ayuda de tu profesora y tu familia, organiza la elaboración de algunos elementos que se usen en el Día de los disfraces y Navidad, como calabazas, guirnaldas, dulces, renos, hombres de nieve, regalos…

Puedes usar diferentes materiales reutilizables, como hojas de papel, cartón, periódico…


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Transición 19 S6

•Ahora, pinta el antifaz, decóralo, recórtalo y sorprende a todos.


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Transición20 S6


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Semana 7

Transición 5 S7

Me relaciono

yer en la tarde me encontré

con mis amigos en el parque.

Jugamos muy contentos.

De pronto, no dejaron que me columpiara

y solo ellos querían mecerse.

Yo les propuse que contáramos hasta 20

para cederle el turno a otro niño.

Ellos aceptaron el trato y todos hicimos fi la

para esperar nuestro turno.

Todos mis amigos me felicitaron porque

encontré una solución sin pelear.


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Transición6 S7

Me relaciono con el entorno y las personas

Leo historias divertidas•Lee el cuento con tu profesora.

Hada madrina

–¡Hada madrina! ¡Hada madrina! ¡Ven, hada madrina! ¡Quiero ser aún más bella!

Y el hada madrina con un movimiento de varita, transformó a la princesa en la princesa más hermosa de todos los cuentos de princesas hermosas.

–¡Hada madrina! ¡Hada madrina! ¡Ven, hada madrina! Ayuda al príncipe Gundar a vencer al dragón.

Y el hada madrina con cuatro movimientos de varita ayudaba al príncipe a matar al animal.

Pero un día el hada madrina no acudió al llamado de la joven princesa. En su lugar apareció un pergamino. Y en el pergamino decía:


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Transición 7 S7

La princesa, un tanto perpleja, giró el papel, lo puso al revés, se lo acercó a la cara, lo alejó, lo volvió a girar. Estuvo mirándolo un rato… hasta que recordó que ella no sabía leer. ¿Por qué iba a aprender? Tenía criados, doncellas, a papá, a mamá y a su hada madrina para que le leyeran lo que necesitara ser leído, que no era mucho en verdad.

"Cansona princesa:Abandono mi puesto como hada madrina. Ya no aguanto más tus caprichos y tus tonterías. ¡No te aguanto! ¡No te soporto! Eres una niñita caprichosa, malcriada y mimada. A partir de ahora tendrás que arreglártelas tú solita... si es que puedes.Así que ahí te quedas. No vuelvas a llamarme. Te lo advierto.¡A menos que quieras acabar transformada en gata de angora, déjame en paz!

Saludos de tu exhada madrina ".


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Transición8 S7

Así que abrió la boca. Tomó aire. Y llamó a voz en grito:

(Las princesas también pueden ser muy groseras.)

–¡Hada madrinaaaaaaa! ¡Hada madrina, ven por

favooooorrrrrrrr…! Rrrrrrr… Miaaaauuu… ¿Miau????

Aquella noche notaron en palacio que faltaba la princesa y

que sobraba una gata. A la princesa nadie la extrañó demasiado.

La gata acabó siendo mucho mejor compañía.

Dolores Espinoza,

española. (fragmento)

Interpreto el cuento•Comenta sobre la historia:

¿Por qué la princesa se convirtió en gata?

¿Por qué no extrañaron a la princesa?

•Piensa en otro fi nal que te gustaría que

tuviera el cuento. Dibújalo en el espacio de

la derecha.


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Transición 9 S7

•Recuerdas la carta que le escribió el hada madrina a la princesa.

¿Qué piensas acerca de lo que decía?

Con ayuda de tu familia, escríbele una carta a la princesa sobre lo que opinas de ella. Pero recuerda que ahora es una gata.

Decora la carta con formas de gato.

De:

Para:


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Transición10 S7

Resuelvo problemas•Con la ayuda de un adulto, lee cada afirmación y busca al frente otra frase que la

complemente.

Si quieres leer un cuento

y no conoces todas las

letras o las palabras…

preguntas qué le sucede

y tratas de ayudarlo.

Si quieres llamar a un

amigo y no sabes el

número…

llamas a otro amigo que

tal vez lo tenga.

Si un amigo está

llorando…

pides a un adulto o a un

amigo que sí las sepa,

que te lo lea.


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Transición 11 S7

•Observa la siguiente imagen:


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Transición12 S7

Identifi co situaciones

•Comenta con tu profesora y tus compañeros lo que observaste en la imagen de la página anterior.

¿A qué lugar corresponde?

¿Qué cosas ves en ella?

¿Qué están haciendo las personas?

•Relaciona lo que está sucediendo en cada lugar con una norma de convivencia.

Explícala.

Personas haciendo fi la en el banco Hacer silencio

Personas leyendo en la biblioteca Respetar el turno

Personas esperando el cambio del semáforo Ceder el paso

Carros dejando pasar una ambulancia Respetar las señales de tránsito

•Comenta con tu familia, por qué es importante seguir normas cuando nos relacionamos con los demás.


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Transición 13 S7

Cómo actúo en algunas situaciones

•Dibuja frente a cada situación lo que tú harías, luego explica tu dibujo.

Un niño o una niña se acerca a tu grupo y les

pide que lo dejen jugar.

Un niño se burla de otro niño porque se ve

diferente.

Un niño te pide que lo ayudes a realizar una

actividad que se le difi culta.


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Transición14 S7

Juego limpio para divertirme más¿Te gustan los juegos? A continuación te presentamos

un juego para que lo realices con tus compañeros.

Materiales:

✓ un dado

✓ una ficha de parqués

Instrucciones:

•El juego consiste en lanzar el dado y avanzar la ficha tantas casillas como los puntos que indica el dado.

•Luego debes escuchar la instrucción que allí se encuentra para realizar la actividad que se pide o responder la pregunta.

•Si te equivocas deberás empezar nuevamente desde la casilla 1.

•Para ganar debes realizar todo el recorrido sin equivocarte y llegar primero a la meta.


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Transición 15 S7

Partida Cede tu turno al compañero

de la derecha.

¿Qué haces cuando un compañero te pide ayuda

para una tarea?

¿Cómo reaccionas si un compañero se pasa en la fi la

delante de ti?

Pregunta a un compañero cómo puedes ser un mejor

amigo.

Abraza a un amigo con quien no te hayas portado

bien.


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Transición16 S7

Devuélvete dos casillas y busca

otra respuesta positiva para la

situación de la casilla anterior.

Crea una norma para evitar

pelear siempre por lo mismo con

alguna persona de tu familia.

Presenta una regla para que haya

armonía y buen

trato en los juegos.

LLegada

¡Lo lograste! ¡Eres un buen

amigo y te sabes relacionar con

todos!

Crea una norma para las buenas

relaciones cuando hacemos algo

entre todos.

Cede el turno a tu mejor amigo.

LLegada


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Transición 17 S7

Produzco sentidos: escribo cartas

•Con ayuda de tu familia y tu profesora, escribe una carta a un amigo al que alguna vez hayas apartado de un juego o hayas hecho sentir mal.

De:

Para:


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Transición18 S7

•Con ayuda de tu familia y tu profesora, escribe una carta a un miembro de tu familia o a un amigo diciéndole lo mucho que lo quieres y todo lo que te gusta de esa persona.

De:

Para:


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Transición 19 S7

Propongo normas para valorar a todos

Observo y expreso mi opinión•Observa las imágenes y comenta lo que está sucediendo en cada situación.


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Transición20 S7

•Crea una norma para cada una de las situaciones que observaste.

Luego, con ayuda de tu familia, escríbelas en un cartel.

Comparte tus normas y las de tus compañeros.


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Semana 8

Transición 5 S8

Reconozco y valoro a los demás

a vida canta, el tiempo vuela,

la dicha fl orece temprano.

Vamos al circo y a la escuela.

Mis amigos me dan la mano.

Seré su espejo verdadero,

su sombra fresquita, su hermano.

Yo los ayudo, yo los quiero.


Juguemos al amor profundo,

la voz leal, el ojo sano.

Vamos a visitar el mundo.


Vamos a todo lo que existe,

–ronda de hoy, juego lejano–

sin quedar solo ni estar triste.


María Elena Walsh, argentina.


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Transición6 S8

Acepto y valoro a mis amigos

Leo historias•Escucha la historia que lee tu profesora. Observa las imágenes y realiza las

actividades que se van proponiendo.

Amigos y vecinos

Un conejo, una ardilla y una paloma se habían hecho muy amigos. Todas las mañanas se encontraban para jugar en el bosque.

Se habían hecho tan amigos que decidieron trasladar sus casas para que todos vivieran cerca, así no solo serían amigos, sino también serían vecinos.

¡Todos quedaron tan cerca que podían jugar hasta la noche! Luego se reunían a contar historias de ogros y fantasmas, se reían mucho del susto de la ardilla y se lo pasaban muy bien.


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Transición 7 S8

Me expreso y creo diálogos•Comenta:

¿Qué hacen juntos el conejo, la ardilla y la paloma durante el día y en las noches?

Y a ti… ¿cuál es el juego que más te gusta?

•Imagina un diálogo entre los animales cuando se reúnan a contar historias.

¿Qué crees que les cuenta el conejo?

¿Qué crees que le dice la paloma, muerta de risa a la ardilla?

¿Cómo te sientes cuando te cuentan historias de miedo?

¿Qué le dirías a la ardilla para que ya no tenga miedo?

Continúo la historiaUn día, en el que brillaba el sol y los pájaros cantaban en

el bosque, el conejo y la ardilla se levantaron como siempre a

buscar a sus amigos y vecinos. ¡Pero, oh sorpresa! La paloma no

apareció por ningún lado.

La buscaron por todas partes, pero no la hallaron. Esa noche

no hubo juegos, ni risas, ni historias de miedo. ¡Estaban muy

tristes y preocupados!


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Transición8 S8

Así pasaron varios días. Hasta que una mañana, el conejo y la ardilla empezaron a escuchar un sonido: ¡currucú, currucú!, se escuchaba cada vez más cerca. Intrigados se asomaron para ver de qué se trataba.

¡Qué gran sorpresa! ¡Era su amiga la paloma! Pero no venía sola. ¡Junto a ella volaban un palomo elegante y sus cuatro hijitos! Unos hermosos pichoncitos que hacían mucho ruido. ¡Qué contentos se pusieron todos!

El grupo de amigos del bosque había crecido. Ahora eran muchos. El conejo y la ardilla jugaban a veces con los pichoncitos de la paloma, que eran bastante ruidosos y traviesos.

Pero los nuevos habitantes habían puesto el bosque patas arriba. Se despertaban muy temprano y armaban una gran algarabía que despertaba a todos los demás. Tiraban los restos de su comida en cualquier lugar y se entraban a las casas de sus vecinos sin permiso.

¡Se había acabado la tranquilidad! ¿Qué podrían hacer ahora los amigos?

Grace Patricia Robayo,colombiana.


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Transición 9 S8

Comprendo el texto•Comenta lo que ocurrió al fi nal de la historia:

¿A dónde crees que se había ido la paloma?

¿Por qué crees que tardó tanto en volver?

¿Con quiénes regresó la paloma?

¿Qué cambios ocurrieron en el bosque luego

de la llegada de la familia paloma?

•Comparte con tus compañeros una solución al problema que ahora tenían los animales.

Esta solución será un nuevo fi nal de la historia.

Cuento, sigo y completo series

¿Sabías que algunos animales viven solos, otros en parejas, otros en grupos

de pocos y otros en grupos de muchos?

A un grupo de aves como las palomas se les llama bandada, a un grupo de

abejas se le llama enjambre, a un grupo de conejos o de ardillas se le llama

manada.


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Transición10 S8

•Dibuja un grupo de pocos animales y otro de muchos animales. ¡Dónde podrás buscar esta información?

•Recuerda a los animales de la historia y responde:

¿Cuántos amigos eran en el comienzo de la historia?

¿Cuántos amigos quedaron cuando se fue la paloma?

¿Cuántas palomas llegaron al regreso de la amiga paloma?

¿Cuántas más palomas que ardilla y conejo había ahora?

¿Cuántos amigos animales había al final de la historia?

Para darle la bienvenida a la paloma, sus amigos le ayudaron a construir una casa más grande para toda su familia.

¿Sabías que las casas de las palomas se llaman palomares?


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Transición 11 S8

•Decora el camino que conduce de la casa de la ardilla hasta el palomar de la familia paloma, con banderitas de colores que se intercalan así: amarillo, azul y rojo.

•Dibuja la familia paloma del más grande al más pequeño.

La nueva familia de la paloma siempre se dirige a su casa marchando en orden: papá palomo

va primero, luego mamá paloma y después sus hijitos del más grande al más pequeño.


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Transición12 S8

•Ahora, dibújalos al revés: primero sus hijitos del más grande al más pequeño, luego mamá paloma y después papá palomo.

•Fíjate, antes era solo una paloma y ahora son una familia de 6 palomas.

¿Cuántos integrantes nuevos llegaron a la familia paloma?

•Imagina que al bosque llegaron dos conejos y dos ardillas más. Ahora, son muchos amigos y varias familias.

¿Cuántas ardillas hay ahora en total?

¿Cuántos conejos hay ahora en total?

Y ahora, ¿cuántos animales hay en total en el bosque?


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Transición 13 S8

Analizo situaciones

•Recuerda que en la historia los palomitos eran ruidosos y traviesos. Comenta con tus compañeros y tu profesora:

¿Qué harías si tuvieras unos vecinos ruidosos y desordenados?

¿Qué crees que les falta a los palomitos para aprender a convivir en grupo?

•Ahora, recuerda algunas situaciones de tu vida diaria y comenta:

¿Cómo te sientes si tus compañeros no respetan tu espacio y lo que estás haciendo en algún momento? ¿Qué les dirías?

¿Alguna vez te ha pasado algo parecido?

¿Cómo lo resolviste?

¿Qué pasaría si vas a un parque o a otro sitio público y lo encuentras lleno de basura?

¿Qué crees que podrías hacer para evitar situaciones como esta?

Los parques son sitios públicos que todos compartimos. Es importante cuidarlos y mantenerlos limpios.


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Transición14 S8

Me encanta tener amigos diferentes

•Escucha la siguiente historia que lee tu profesora:

Sapo y el forastero

Un día, llegó un forastero y acampó a la orilla del bosque. Cerdito fue quien primero lo descubrió. ¿Ya lo vieron? Preguntó Cerdito alborotado cuando encontró a Sapo y a Pata.

–No, dijo Pata. ¿Cómo es?

–A mí me parece una rata inmunda y sucia, contestó Cerdito.

–¿Qué habrá venido a hacer aquí?

–Hay que tener cuidado con las ratas –dijo Pata.

–Son todas unas ladronas. ¿Cómo lo sabes? Preguntó Sapo.

–Eso lo sabe todo el mundo –dijo Pata indignada. Pero Sapo no estaba tan seguro.

Esa noche, al oscurecer, Sapo divisó un resplandor rojo en la distancia. Sapo se acercó sigilosamente y vio una destartalada tienda de campaña. El forastero había puesto una olla al fuego y se sentía un olor delicioso. Sapo pensó que todo se veía muy acogedor.


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Lo vi, contó Sapo a los demás al día siguiente. ¿Y entonces? Preguntó Cerdito.

Parece un tipo simpático, dijo Sapo. Cuidado dijo Cerdito. Te apuesto a que se comerá toda nuestra comida y que nunca trabajará, dijo Pata. Las ratas son flojas y aventureras.

Pero no era verdad. Rata estaba siempre trabajando. Nadaba todos los días en el río y no estaba nada sucio.

Un día, Sapo decidió visitar a Rata. Hola, dijo: Soy Sapo. Lo sé dijo Rata, puedo verlo, no soy tan tonto. Sé leer y escribir y hablo tres idiomas: español, inglés y francés. Sapo quedó muy impresionado. Ni siquiera Liebre podía hacer eso.

Entonces, apareció Cerdito. ¿De dónde vienes? Preguntó furioso. De todas partes y de ninguna, contestó Rata con calma. Bueno, ¿y por qué no te regresas? Gritó Cerdito. No tienes nada que hacer aquí. Rata no se alteró.

He viajado por todo el mundo, respondió Rata. Me gusta este lugar. Apuesto a que te robaste la madera, dijo Cerdito. La encontré en el bosque, contestó Rata. Es de todos Rata inmunda, murmuró Cerdito. Sí, sí. Dijo Rata amargamente. A las ratas siempre se les acusa de todo.


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Sapo, Cerdito y Pata fueron a visitar a Liebre. Esa Rata debe irse, dijo Cerdito. No tiene ningún derecho a estar aquí. Se roba nuestra madera y es grosera, exclamó Pata. Basta, dijo Liebre. Puede que sea distinto a nosotros, pero no está haciendo nada malo y el bosque es de todos.

Desde ese día, Sapo iba siempre a visitar a Rata para escuchar sus aventuras alrededor del mundo. A Cerdito le parecía muy mal lo que hacía Sapo. No deberías andar con esa rata inmunda, le dijo. ¿Por qué no?, preguntó Sapo. Porque es distinto a nosotros, contesto Pata. ¿Distinto? Preguntó Sapo. Pero todos somos distintos. No, dijo Pata. Nosotros somos iguales, somos todos de aquí. Rata no es de aquí.

Un día, Cerdito se descuidó cocinando y derramó algo en la cocina. Enormes llamas saltaron del sartén. Muy pronto, el fuego creció y la casa estaba ardiendo. Cerdito corrió aterrado. ¡Fuego! ¡Fuego! Gritó, pero ya Rata había llegado y luchó contra el fuego hasta que lo apagó. El techo de la casa de Cerdito quedó totalmente destruido. A la mañana siguiente, apareció Rata con martillo y clavos. Rápido como un rayo, reparó la casa.


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Transición 17 S8

Otro día, Liebre fue al río a buscar agua. De pronto, se resbaló y cayó en la parte más profunda. Liebre no sabía nadar. ¡Auxilio! ¡Auxilio! gritó. Rata oyó los gritos, se lanzó y lo trajo a la orilla, sano y salvo. Entonces, todo el mundo estuvo de acuerdo. Rata podía quedarse.

Rata siempre estaba dispuesto a ayudar cuando alguien lo necesitaba. A menudo se le ocurrían cosas divertidas, como almorzar a la orilla del río o ir de excursión bosque adentro. Pero un día, cuando Sapo fue a visitar a su amigo Rata, no pudo creer lo que veía. La tienda de campaña había sido desmontada. Allí estaba Rata con su morral a cuestas.

- ¿Te vas? –Preguntó Sapo asombrado.

- Es hora de seguir mi camino, dijo Rata.

Con lágrimas en los ojos, Sapo, Pata, Liebre y Cerdito se despidieron de su amigo Rata. Rata dejó un gran vacío en la vida de sus amigos. A menudo los cuatro se sentaban al sol a hablar de los recuerdos de su buen amigo Rata.

Max Velthuijs,

holandés.

(Adaptación)


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Transición18 S8

Comprendo el texto•Comenta con tu profesora y tus compañeros:

¿Qué sucedió cuando Rata llegó al bosque?

¿Todos lo recibieron de igual manera?

¿Qué pensaba Pata de Rata? ¿Y Cerdito? ¿Y Sapo?

¿Por qué cambiaron luego su actitud frente a Rata?

¿Qué hizo Rata para ayudar a Cerdito y a Liebre?

•Ahora, relaciona las situaciones que escuchaste en el cuento con algunas que hayas vivido.

¿Alguna vez te has sentido discriminado o apartado por tus compañeros?

¿Cómo te sentiste?

¿Alguna vez has visto que rechacen a un compañero por que les parezca diferente en algo?

¿Qué les dirías a las personas que hacen esto?

•En familia, imagina cómo sería el mundo si todas las personas fueran iguales. Luego comparte lo que imaginaste con tu profesora y tus compañeros.


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Transición 19 S8

•Observa las imágenes.

•Observa las características físicas de los niños y de las niñas que te acompañan:

¿Cómo son? ¿Qué los hace diferentes?

¿Qué te gusta de cada uno de ellos?

¿Crees que somos todos iguales?

¿Crees que todos somos diferentes?


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•Dibújate a ti y a dos de tus amigos. Luego, en los renglones de abajo, cuenta por qué son tus amigos y lo que más te gusta de sus características físicas y de su forma de ser.


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