Contenido

Introducción........................................................................................................5

El problema.........................................................................................................6

recomendaciones.........................................................................................6

EL PROBLEMA..................................................................................................6

Es importante:..............................................................................................6

Formulación del problema...........................................................................7

TIPOS DE PROBLEMAS:.................................................................................7

PROBLEMAS EXPERIMENTALES.....................................................................7

PROBLEMAS DE OBSERVACION.....................................................................8

PROBLEMAS EXPLICATIVOS...........................................................................8

Amplia y precisa...........................................................................................8

EVALUACION SOBRE IMPORTANCIA Y VIALIDAD DEL PROBLEMA..................9

Primer borrador.............................................................................................11

Planteamiento del problema.......................................................................11

Contenido...................................................................................................12

En resumen.................................................................................................12

La Hipótesis......................................................................................................13

La hipótesis como proposición que establece relación entre los hechos:......13

IMPORTANCIA DE LA HIPÓTESIS..................................................................14

FUNCIÓN DE LA HIPÓTESIS............................................................................14

De Explicación inicial..................................................................................14

De estímulo para la investigación...............................................................14

De fuente de metodología..........................................................................15

De criterios.................................................................................................15

Dificultades.................................................................................................15

CARACTERÍSTICAS DE LA HIPÓTESIS..............................................................15

Referencia empírica, con probabilidad y refutabilidad...................................15

Referencia a un cuerpo de teoría...................................................................15

Operacionalidad.............................................................................................16

CLASIFICACIÓN DE LA HIPÓTESIS......................................................................16

FORMULACIÓN Y ELABORACIÓN........................................................................18

Características generales...............................................................................18

Primera Fase...............................................................................................18

Segunda Fase.............................................................................................18

Tercera Fase...............................................................................................19

Elaboración de la hipótesis............................................................................19

Inducción Amplificante...............................................................................19

Reglas para plantear la Hipótesis...............................................................19

Requisitos de la Hipótesis..............................................................................20

De acuerdo a William Goode......................................................................20

Evaluación de la Hipótesis:.........................................................................21

Dificultades en la Elaboración de la Hipótesis:..............................................22

EJEMPLIFICACION DE UNA HIPOTESIS:........................................................22

Las Variables....................................................................................................23

Tipos de variables..........................................................................................23

Criterios de clasificación.............................................................................23

• Según su naturaleza.............................................................................23

Cuantitativas, pueden ser: agrupadas y no agrupadas..................................24

Directas y continuas...................................................................................24

Cuantitativas también pueden ser:.............................................................24

Variable general.............................................................................................25

Variable intermedia....................................................................................25

• Según carácter de las escalas..............................................................26

• Según carácter de las escalas..............................................................26

• Según su relación con otras variables en hipótesis causales...............26

CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES...................................................................26

Variable Independiente:.................................................................................26

Variable Dependiente:...................................................................................26

Variable Interviniente:...................................................................................26

Variable Moderadora:.....................................................................................27

Variables Cualitativas:...................................................................................27

Variable Cuantitativa:....................................................................................27

Variables Continuas:......................................................................................27

Variables Discretas:.......................................................................................27

Variables de Control:.....................................................................................27

| El problema 2

Operacionalización de la Variable:.................................................................27

Comprende tres tipos de definiciones:.......................................................27

Definición operacional de las variables.......................................................28

Conclusión........................................................................................................30

BIBLIOGRAFÍA....................................................................................................31

| El problema 3

IntroducciónEste trabajo es un acercamiento a la concepción de la investigación del problema, la hipótesis y las variables que conllevan una investigación por su esencia y sus elementos constitutivos. Como tal, ella es conocimiento fundamental para el desarrollo de cualquier tipo de investigación de carácter empírico, regida por el principio de causalidad principalmente y que puede ser entendida de manera muy general como: aquella que expresa una condición de posibilidad a partir de la relación de determinado estado de cosas, la investigación pretende corroborar la existencia de tal relación, y por tanto, afirmar la condición de posibilidad como positiva. Es a través de ella, del problema, la hipótesis y las variables que la ciencia avanza, por lo mismo, es vital la comprensión de todo el sistema que se establece alrededor de ella y del lenguaje que la conforma para su correcto establecimiento.

| El problema 4

El problemarecomendacionesEn este apartado se realiza el planteamiento del problema, el cual es el punto de partida del conocimiento científico. Plantear un problema es argumentar una situación atípica o problemática que se presenta en un contexto.

Para ello, se puede utilizar métodos que consisten en identificar y jerarquizar los problemas contenidos en la problemática facilitando la formulación de los objetivos como una respuesta a esa problemática.

Lo que se elige o selecciona como tema de tesis, es en realidad un problema. Esto nos surge de un hecho, fenómeno o situación; es decir, de un objeto, entendiendo a este en su concepto más amplio, desde el punto de vista del conocimiento científico, es decir, no hace referencia solo a lo físico sino también a lo intangible, como es el caso , por ejemplo “clase social”, “cultural”, “relaciones entre los hombres” etc. Debe ser, en todo caso, un hecho observaciones, con la finalidad de pueda ser estudiado científicamente.

EL PROBLEMAEs una abstracción de un hecho, objeto o situación. El problema es la manera de reflexionar acerca de un objeto” y en esto tiene razón, pero esto no es más que el reconocimiento del carácter abstracto del problema.

Es importante:Establecer una distinción conceptual del problema. (Escoge un área, dentro de ella determina el tema que te importe. Luego encuentra el problema práctico y luego problema específico). Recuerda que tienes que encontrar la problemática que con tu investigación logrará solucionar o mostrar alternativas viables. Afinar precisar y formular claramente el problema delimitando las variables y sus respectivas relaciones entre sí, mucho el éxito en las investigaciones radica en definir nítidamente el problema.

| El problema 5

EL PROBLEMA LA REALIDAD PROBEMATICAANTECETENDESDEL PROBLEMALOS OBJETIVOSGENERALESESPECIFICOS

FASE 1

HIPOTESIS DISEÑO METODOLOGICO FASE 2

ETICA, REFERENCIAS Y ANEXOS FASE 3

Formulación del problema. En este punto convendría redactar el planteamiento del problema (específico de la tesis), pero también las preguntas que  deben responder a tu proyecto. De manera que conduzca a una verificación objetiva, cuantitativa y empírica y medible entre variables también puedan medirse es decir, expresar una pregunta sobre una relación objetiva y medible entre variables que también puedan medirse.

Plantear el problema de investigación significa enunciar el problema y formularlo. La palabra problema no necesariamente es algo molesto, negativo sino todo aquello que incite a ser conocido o comprobado, pero considerando que su solución sea útil.

TIPOS DE PROBLEMAS:Plantear un problema es dar una respuesta que resuelva algo práctico o teórico, ya sea a través de un trabajo de investigación experimental o mediante el desarrollo de proyectos de mejora y/o innovación.

PROBLEMAS EXPERIMENTALESDonde el investigador controla o maneja una variable independiente (una o más poblaciones)

Pregunta ¿Cuál es…?

Ejemplo

¿Cuál Es la prevalencia de anemia gestantes?

¿Cuál es la utilidad de un software para registro sistemático de matrículas?

¿Cuál es el rendimiento académico en física de los alumnos del centro educativo la patria?

PROBLEMAS DE OBSERVACIONEste se define como un problema de relación entre dos variables (dos o más poblaciones)

Pregunta ¿en qué medida…?

Ejemplos:

¿En qué medida las baterías se relacionan a la RPM en gestantes?

¿En qué medida el método actitudinal mejora las competencias laborales?

¿En qué mediad la nueva legislación laboral se relaciona a nuevas opciones de despido para los trabajadores nombrados?

PROBLEMAS EXPLICATIVOSEs donde el investigador maneja Dos variables (dos o más poblaciones)

Controladas una de las variables (tratamiento, método, técnica)

| El problema 6

Ejemplos:

¿Es más eficaz la doxiciclina que la clindamicina en el tratamiento de las bacterias?

¿Es más eficaz el sistema banner que el sistema de registro clásico en la reducción de tiempo de matrículas ahorro de costos?

Amplia y precisaEn el análisis se buscara el significado de todos los datos complicados, explicar y aclarar las relaciones entre ellos, uno o más importantes que otros, lo que descartara y agregar otros, en el proceso se plantearán una seria de hipótesis provisionales para explicar las situaciones entre variables, estas se van descartando hasta formular una o dos hipótesis fundamentales que encuentren bien el problema. En resumen la problemática puede integrarse por los siguientes apartados, redactada en forma lógica y coherente con un enfoque deductivo o inductivo.

En resumen:

a. Percepción subjetiva del problema:

Ejemplo:

b. Experiencia subjetiva (veo un árbol) nos provoca la creación de una hipótesis: (ahí hay un árbol)

c. Surgen preguntas sobre datos y explicaciones referido al problemad. Acumulación preliminar de datos explicaciones y sus posibles relaciones

esta preliminar de elementose. Se van eliminando datos, explicaciones y relacionesf. Se general hipótesis provisionales

EVALUACION SOBRE IMPORTANCIA Y VIALIDAD DEL PROBLEMAExisten problemas que desde su principio se presentan sutiles pero interesantes o muy difíciles de responder.

En referencia a otros que son engañosos que disciernen o se consideran aspectos personales y aspectos sociales.

| El problema 7

Primer borradorPlanteamiento del problemaPlanteamiento del problema de un proyecto debe estar estructurado dentro de tres etapas:

| El problema 8

aspetos personal

es

estoy cientificame

nte preparado

el tema de interes,

satisface espectativas

dispondre de la aguda y los demas

recursos

prpicia continuidad para otros

investifaciones

1. Ubicación del contexto2. Propuesta y necesidad de implantación3. Consecuencias de no aplicarse la propuesta;

Lo antes mencionado nos lleva, implícitamente, a basarnos en el principio: de lo general a lo particular.

Deberá conducir una formulación tentativa del proyecto de investigaciones, con las siguientes características:

a) Al describir un proyecto preciso y claramente limitadob) Lenguajes explicito, concreto y científico.

Ejemplo del planteamiento del problema de un proyecto:“En el sector Buenos Aires y sus zonas aledañas no se tiene información a ciencia cierta sobre las aguas subterráneas existentes ni de su comportamiento en el subsuelo, lo cual hace necesario que en esta zona se realicen estudios y caracterizaciones hidrogeológicas que sirvan de base para posteriores estudios académicos y científicos que puedan solucionar problemas sociales de suministro de agua en la comunidad o que permitan facilitar el desarrollo de obras ingenieriles que requieran del conocimiento de las condiciones hidrogeológicas imperantes en la zona para un adecuado aprovechamiento de las aguas subterráneas existentes.

De no existir suficiente información hidrogeofísica, se podría atrasar el desarrollo de obras que necesiten un conocimiento subyacente en esta rama de la geología, lo que dificultaría y ralentizaría el proceso de solución de problemas que afecten al sector en relación al abastecimiento de agua para consumo humano.”

Si analizamos con detenimiento podemos observar que las tres (3) etapas se encuentran intrínsecas en el planteamiento del problema de un proyecto de investigación, a pesar de solo definirse en dos (2) párrafos. Como mencioné con anterioridad, el desarrollo del planteamiento del problema de un proyecto depende de los estatutos de tu universidad.

ContenidoQue es plantear el problema de investigaciónEn realidad, plantear el problema no es sino afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación. Seleccionar un tema una idea, no lo coloca inmediatamente en la posición de considerar información habrá de recolectar, con cuales métodos y como analizara los datos que obtenga. Antes necesita formular el problema específico. El investigador debe ser capaz de no solo de conceptuar el problema sino también verbalizarlo en forma clara, precisa y accesible.

| El problema 9

En resumenAquí se muestra la manera en que la idea se desarrolla y se transforma en el planteamiento del problema de investigación científica. Es decir, trata como plantear un problema de investigación científica. Tres elementos son fundamentales para plantear un problema: objetivos de investigación, preguntas de investigación y justificación de investigación

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La HipótesisEs una proposición que establece relaciones, entre los hechos; para otros es una posible solución al problema; otros más sustentan que la hipótesis no es más otra cosa que una relación entre las variables, y por último, hay quienes afirman que es un método de comprobación.

La hipótesis como proposición que establece relación entre los hechos: una hipótesis es el establecimiento de un vínculo entre los hechos que el investigador va aclarando en la medida en que pueda generar explicaciones lógicas del porqué se produce este vínculo.

Tamayo (1989 – 75): afirma que:

"La hipótesis es una proposición que nos permite establecer relaciones entre los hechos. Su valor reside en la capacidad para establecer más relaciones entre los hechos y explicar el por qué se producen".

Arias (1897 – 55) asegura que:

La hipótesis tiene como propósito llegar a la comprensión del porqué entre dos elementos se establece algún tipo definido de relación y establece que la hipótesis:

| El problema 11

"Es una proposición respecto a alguno elementos empíricos y otros conceptos y sus relaciones mutuas, que emerge más allá de los hechos y las experiencias conocidas, con el propósito de llegar a una mayor comprensión de los mismos".

IMPORTANCIA DE LA HIPÓTESISLas hipótesis son el punto de enlace entre la teoría y la observación. Su importancia en que dan rumbo a la investigación l sugerir los pasos y procedimientos que deben darse en la búsqueda del conocimiento.

Cuando la hipótesis de investigación ha sido bien elaborada, y en ella se observa claramente la relación o vínculo entre dos o más variables, es factible que el investigador pueda:

Elaborar el objetivo, o conjunto de objetivos que desea alcanzar en el desarrollo de la investigación

Seleccionar el tipo de diseño de investigación factible con el problema planteado.

Seleccionar el método, los instrumentos y las técnicas de investigación acordes con el problema que se desea resolver.

Seleccionar los recursos, tanto humanos como materiales, que se emplearán para llevar a feliz término la investigación planteada.

FUNCIÓN DE LA HIPÓTESISDe Explicación inicialLos elementos de un problema pueden parecer oscuros o inconexos, a través de la formulación de la hipótesis podrán complementarse los datos, detectando los posibles significados y relaciones de ellos, introduciendo un orden entre los fenómenos.

De estímulo para la investigaciónConcretan y resumen los problemas encontrados, sirviendo de impulso para la consecución del proceso inquisidor.

De fuente de metodologíaAl ser enunciados como oraciones condicionales esta formulación nos lleva a un análisis de las variables a considerar y como consecuencia a los métodos necesarios para controlarlas y cuantificarlas.

| El problema 12

De criteriosPara valorar las técnicas de la investigación de principios organizacionales.

DificultadesFalta de conocimientos o ausencia de claridad en el marco teórico.

Falta de aptitud para la utilización lógica del marco teórico.

Desconocimiento de las técnicas adecuadas de investigación para redactar hipótesis en debida forma.

CARACTERÍSTICAS DE LA HIPÓTESISCualidades de la HipótesisLas cualidades que presenta una hipótesis son: generalidad y específica, referencia empírica, con probabilidad y rentabilidad, referencia a un cuerpo teórico, y operatividad.

Generalidad y especificadaNivel óptimo de generalización. La hipótesis debe ser general en cuanto trasciende la explicación conjetural de lo singular. Para que sea específica debe permitir el desmenuzamiento de las operaciones y predicciones.

Referencia empírica, con probabilidad y refutabilidadUna hipótesis sin referencia empírica constituye un juicio de valor. La con probabilidad o verificación son esenciales; si una hipótesis no puede ser sometida a verificación empírica, desde el punto de vista científico no tiene validez. Desde un punto de vista lógico no es la verificabilidad la que da valor a una hipótesis, sino la refutabilidad, es decir la posibilidad de ser puesta bajo refutación y salir sin contradicciones.

Referencia a un cuerpo de teoríaEs posible diseñar una investigación y formular hipótesis sin que éstas se relacionen con un marco teórico en forma explícita, pero esta falta de inserción consciente en un cuerpo de teoría, no conduce al acrecentamiento de acervo científico.

OperacionalidadNo es posible probar una hipótesis si no es operacional, esta condición exige que esta formulada claramente, sin ambigüedades, de modo que a partir de ella se pueda efectuar la deducción, estableciendo claramente la relación de las variables, las implicaciones de las relaciones establecidas y la descripción clara de los índices que han de utilizarse.

CLASIFICACIÓN DE LA HIPÓTESISLa hipótesis puede adoptar diferentes y clasificarles de acuerdo a la convivencia de cada autor:

| El problema 13

a. Hipótesis general: es cuando trata de responder de forma amplia a las dudas que el investigador tiene acerca de la relación que existe entre las variables.

Ejemplo:

La pobreza en Guatemala tiene orígenes estructurales debido a la vulnerabilidad del modelo económico nacional respecto a las determinaciones del mercado internacional. El modelo del desarrollo basado en monocultivos de agro exportación ha dejado como consecuencia una alta concentración de la riqueza y una profunda desigualdad.

b. Hipótesis específica: es específica aquella hipótesis que se deriva de la general, estas tratan de concretizar a la hipótesis general y hace explícitas las orientaciones concebidas para resolver la investigación.

Ejemplo:

 Para poder estudiar la pobreza se debe estudiar los procesos de empobrecimiento: Las causas que la producen y como estas se interrelacionan. Siendo las siguientes:

➢ La causa relativa a los procesos de empobrecimiento es la desarticulación de las políticas públicas y legitimidad institucional. Esta incongruencia se manifiesta en la falta de aplicación generalizada de las leyes, la falta de reconocimiento y desconfianza hacia instituciones del Estado, entre otras.➢ Los bajos niveles de productividad social debido a bajos niveles de clasificación laboral, insuficiente desarrollo tecnológico y escasa capacidad para las innovaciones que se traducen, en un crecimiento económico insuficiente para reducir la pobreza.

c. Hipótesis estadística: la hipótesis estadística es aquella hipótesis que somete a prueba y expresa a las hipótesis operacionales en forma de ecuaciones matemáticas.

d. Hipótesis operacional: el promedio de rendimiento de los alumnos del sub proyecto lenguaje y comunicación, sometidos a entrenamientos en técnicas de estudio (grupo experimental), será mayor que el promedio de rendimiento de aquellos alumnos no sometidos al entrenamiento (grupo control).

e. Hipótesis nula: (X1) = (X2); no existe relación en los promedios obtenidos por los estudiantes entrenados en técnicas de estudio (X1) y los no entrenados (X2)

 Por ejemplo, supongamos que un investigador cree que si un grupo de jóvenes se somete a un entrenamiento intensivo de natación, éstos serán mejores nadadores que aquellos que no recibieron entrenamiento.

| El problema 14

f. Hipótesis conceptual. Es la hipótesis que se formula como resultado de las explicaciones teóricas aplicables a nuestro problema. Nos ayuda a explicar desde el punto de vista teórico el fenómeno que estamos investigando.

g. Es la hipótesis orientadora de la investigación, intenta enfocar el problema como base para la búsqueda de datos. No puede abarcar más de lo propuesto en los objetivos de la investigación o estar en desacuerdo con ellos.

h. Podemos enunciarla como una relación causal o determinante proveniente del planteamiento del problema, de donde se desprenden las variables.

i. Hipótesis de trabajo. Es aquella que le sirve al investigador como base de su investigación, o sea, trata de dar una explicación tentativa al fenómeno que se está investigando. Ésta es la hipótesis que el investigador tratará de aceptar como resultado de su investigación, rechazando la hipótesis nula.

j. Hipótesis alternativa. Al responder a un problema, es muy conveniente proponer otras hipótesis en que aparezcan variables independientes distintas de las primeras que formulamos. Por tanto, para no perder tiempo en búsquedas inútiles, es necesario hallar diferentes hipótesis alternativas como respuesta a un mismo problema y elegir entre ellas cuáles y en qué orden vamos a tratar su comprobación.

FORMULACIÓN Y ELABORACIÓNCaracterísticas generalesLa formulación de toda hipótesis está sujeta a determinado proceso de desarrollo, en virtud del cual se puntualiza, se rectifica, se completa con nuevas suposiciones y, al final, o queda comprobada o queda refutada y se substituye por una nueva hipótesis.

La formulación de cualquier hipótesis presenta en su desarrollo tres fases principales.

Primera FaseConsiste en la explicación de una conjetura, que el investigador hace fundado en ciertos hechos y en el marco teórico que ha estructurado previamente. La conjetura no puede deducirse de un modo puramente lógico del conjunto de planteamientos en el que se base el marco teórico, ni constituye tampoco el resultado directo de la experiencia.

| El problema 15

Segunda FaseComprende el análisis de la hipótesis y el estudio de las consecuencias que de esta se desprenden. En esta fase el investigador reflexiona sobre las variables que va a considerar y trata de establecer si su hipótesis es admisible. Primero, ha de indagar sobre cuales son las variables que se consideran pertinentes. Luego, intenta establecer los posibles enlaces de esas variables y los cambios de éstas, cuyos cumplimientos espera encontrar en los procesos o, en caso dado en sus representaciones abstractas. En segundo lugar ha de determinar si de la hipótesis o de su negación se puede obtener como conclusión un absurdo manifiesto (absurdo, aquello que viola las leyes lógicas).

Entonces tiene que considerar las siguientes posibilidades:

Si de la afirmación de la hipótesis se puede concluir un absurdo manifiesto, entonces la hipótesis es menos admisible

Si de la negación de la hipótesis se puede concluir un absurdo manifiesto, entonces la hipótesis es más plausible o admisible.

Tercera FaseEs la comparación de los resultados analíticamente, al examinar las variables intervinientes y las consecuencias lógicas que se desprenden de la hipótesis, con los datos que nos proporcionan la observación y el experimento. Si dicha comparación revela que todas las consecuencias inferidas de la hipótesis se da en la realidad, quedará demostrado que dicha hipótesis es probable. Es decir que la explicación contenida en la hipótesis es una posibilidad. Una misma consecuencia (o consecuencias) puede derivarse de distintas causas o variables independientes. De ahí que la concordancia de hechos reales con la hipótesis no demuestre aún que ésta es cierta. Tales hechos pueden hallarse condicionados por otra regularidad, desconocida por el investigador.

Por último se establecen las predicciones que sea posible hacer con apoyo de la hipótesis formulada, en los datos ya obtenidos y en las técnicas de verificación disponible o factible.

De ellos se desprende el siguiente paso, la verificación. Para eso es necesario plantear los medios para someter a prueba las predicciones, diseñando los experimentos necesarios, encontrando los procedimientos de medición adecuados y los instrumentos utilizables. En todo caso, es preciso ingeniarse

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para medir lo que es mesurable y tratar de hacer mesurable lo que todavía no lo es.

Elaboración de la hipótesisInducción AmplificanteSe pasa de un número finito de hechos estudiados que no necesariamente son hechos pasados, a un número infinito de hechos posibles, se afirma que la ley no resume hechos pasados sino que refiere también al futuro. Esta inducción amplificante es la que se utiliza para elaborar la hipótesis para la investigación.

Reglas para plantear la Hipótesis1. No ha de hallarse en contradicción con ningún dato de la ciencia. Por su

contenido, no ha de contradecir la concepción científica del mundo, ni los conocimientos científicos ciertos existentes cuando se formula la hipótesis.

2. Ha de ser suficientemente eficaz para poder explicar todos los hechos que motivan su formulación.

3. Ha de explicar mejor que ninguna otra suposición los fenómenos y hechos a que se refiere.

4. No puede considerarse como una suposición fantástica, arbitraria y quimérica.

5. Atingencia, la hipótesis no se lanza por sí misma, sino que debe tener base en algún hecho. Debe de ser conducente al hecho que pretende explicar.

6. Posibilidad de ser sometida a prueba, debe ser susceptible de verificarse.

7. Con probabilidad con hipótesis bien confirmadas, una nueva teoría debe encajar un las teorías más viejas, para que pueda haber un proceso ordenado en la investigación científica.

8. Poder predictivo o explica torio, la efectividad de una hipótesis se mide por su poder predictivo o explicativo. Se entiende por poder predictivo o explica torio de una hipótesis el conjunto de los hechos observables que pueden deducirse de ella.

9. Simplicidad.

Requisitos de la HipótesisEstablecer las variables a estudiar, especificar las variables a estudiar, fijarles límites.

Establecer relaciones entre variables, es decir, la hipótesis debe ser especificada de tal manera que sirva de base a inferencias que ayuden a decidir si explica o no los fenómenos observados. Relaciones cuantitativas entre variables.

Mantener la consistencia entre hechos e hipótesis, ya que éstos se cimentan sobre hechos ya conocidos en el campo de estudio. No deben de establecer

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implicaciones contradictorias o inconsistentes con lo ya verificado en forma objetiva. Establecer un todo entre hipótesis y hechos.

Necesitan un número mínimo de supuestos ad hoc. Deben ser formuladas de la manera más sencilla posible, tanto en el lenguaje que se utilice como en la sencillez del sistema dentro del cual queda engarzado. Debe de ser consistente con el cuerpo de conocimientos, de manera que no se necesite o restrinja al mínimo la introducción de estructuras teóricas.

De acuerdo a William GoodeLa hipótesis tiene que ser conceptualmente clara. Esto implica dos cosas: los conceptos deben estar claramente definidos y de ser posible, estarlo operacionalmente.

Se debe hacer: Un medio sencillo para aclarar conceptos consiste en poner por escrito una lista de los que se emplean en el bosquejo de la investigación, luego se debe intentar definirlos.

La hipótesis debe tener referente empírica, los conceptos científicos deben tener referencia empírica final, ninguna hipótesis utilizable debe llevar en sí juicios morales.

Se debe hacer: Analizar los conceptos que expresen actitudes en lugar de escribir fenómenos.

La hipótesis tiene que ser específica, es decir todas las operaciones y predicciones por ella indicadas deberán aparecer bien expresadas.

La hipótesis debe tener una declaración de los índices que habrán de utilizarse, es decir, carga política, ocupación, ingresos efectivos, educación, etc.

Además, aumenta la validez de los resultados puesto que cuanto más amplios son los términos, tanto más fácil es caer en la trampa de utilizar evidencias selectivas.

Se debe hacer: nunca satisfacer una predicción general, si se puede descomponer en subhipótesis más precisas.

Las hipótesis deben de estar relacionadas con técnicas disponibles, la búsqueda de artículos de investigación que traten el tema que se esté investigando.

Se debe de hacer: una lista de distintas técnicas que se han utilizado para medir los factores de importancia del estudio. Si no se pueden localizar exposiciones de la técnica, quizá sea más acertado proceder de una investigación de las técnicas necesarias para la investigación, en lugar de eso, se puede acordar que esa falta de técnica significa que el problema es demasiado vasto y general para los recursos de que se disponen en el momento actual. Se tiene que ver si alguna de ellas puede ser más útil para los fines propios, entonces serán útiles las críticas hechas por investigaciones anteriores.

| El problema 18

La hipótesis debe de estar relacionada con un cuerpo de teoría, ante todo hay que examinar toda la literatura que guarda relación con el tema escogido. Si es posible hacerlo, entonces la hipótesis probablemente está abarcando demasiado terreno. En segundo lugar, debe intentarse extraer de la literatura en la forma de diversas proposiciones, y conjunto de proposiciones, que estén relacionadas unas con otras. Lo que es importante es que cualquiera que sea la fuente de la hipótesis, tiene que ser lógicamente derivable de un conjunto de proposiciones sociológicas relacionadas entre sí y ha de estar basada en ella.

Evaluación de la Hipótesis:Existe algunos criterios que sirven de guía para determinar si la hipótesis cumple con algunos requisitos Mc Güigan (1971: 67) afirma:

a. Permite ser comprobada, es decir, establece claramente su referente empírico.

b. Está en correlación y armonía con el conjunto de las hipótesis del proyecto de la investigación

c. Responde en términos claros y precisos al problema planteado, es decir, señala la relación que se espera de las variables.

d. Son susceptibles de ser cuantificadas.

Dificultades en la Elaboración de la Hipótesis:La hipótesis resulta una tarea ardua, de difícil elaboración, esta dificultad generalmente proviene de circunstancias tales como:

a. Un planteamiento poco claro del problema a investigarb. Falta de conocimiento del marco teórico de la investigación como

consecuencia de la poca claridad que se tiene del problema que se desea resolver.

c. Carencia de habilidad para desarrollar y utilizar el referente teórico – conceptual.

d. En general, por el desconocimiento de los procesos de la ciencia y la investigación, por lo tanto ausencia de criterios para la elaboración de hipótesis y selección de técnicas de investigación adecuadas al problema que se investiga.

EJEMPLIFICACION DE UNA HIPOTESIS:En estos ejemplos se toman en cuenta la generación y formación de una hipótesis, posteriormente se clasificaran por variables.

1. Tener mayor autoestima y dominar el tema disminuye el pánico escénico en una exposición.

2. Todas las personas que en 1984 recibieron transfusión de sangre o derivados contaminados con el VIH murieron antes de 1994.

3. A mayor alza en el costo de la vida, menores posibilidades de lograr la confianza del pueblo en sus gobernantes.

| El problema 19

4. Cuando los jóvenes del instituto tecnológico veracruzano reprueban los exámenes parciales pierden motivación para estudiar para sus próximos exámenes.

Las Variables

Son los aspectos o características cuantitativas o cualitativas que son objeto de búsqueda respecto a las unidades de análisis.

Constituyen conceptos que reúnen dos características fundamentales:

1. Rasgos que permiten ser observadas de manera directa o indirecta ya que por tanto permiten algún tipo de confrontación con la realidad empírica.

2. Tienen la propiedad de poder variar y ser mensurables de alguna forma, desde la mera clasificación (Ej. Sexo) hasta el mayor nivel de medición que sea posible alcanzar como la cuantificación (Ej. Edad)

Tipos de variablesCriterios de clasificación• Su naturaleza

• La amplitud de las unidades de observación a que se refieren.

• Su nivel de abstracción

• Las escalas variaciones que implican

• Su posición en la relación que une a dos o más variables entre si.

• Según su naturalezaCualitativa: son aquellas cuyos elementos de variación tienen carácter cualitativo o no numérico.

Cuantitativas: los elementos tienen carácter o numérico o cuantitativo.

Ejemplo variable cualitativo

1. género: masculino y femenino.

| El problema 20

2. Nombres de los alumnos: juan, pedro, María, etc.

3. Actividades preferidas: cine, tv, lectura, etc.

4. Profesión

5. Tipo de actividad económica de la empresa.

6. Calidad del producto: excelente, bueno, malo

Cuantitativas, pueden ser: agrupadas y no agrupadasDirectas y continuasLas agrupadas: son aquellas en que la serie numérica que abarcan está dividida, a efectos operativos y de síntesis, en intervalos agrupados.

Las no agrupadas: son aquellas en que la serie numérica no está dividida en intervalos agrupados.

Variables de datos no agrupados

Peso de la persona: 0, 1, 2, 3, etc.

Variable de datos agrupados.

Peso de la persona:

De 0 a 50 kgs

De 51 a 75 kgs

De 76 a 100 Kgs

Más de 100 Kgs

Cuantitativas también pueden ser:Discretas y continuas:Las continuas, son aquellas que pueden tomar cualquier valor dentro de su rango.

Ejemplo:

Peso de la persona: entre 70 kgs y 71 kgs existen infinitos valores.

Las discretas, por el contrario de hallan restringidas a determinados valores dentro de su rango.

Ejemplo:

Número de hijos: 1, 2, 3 (entre 1 y 2 p entre 2 y 3 no existen otra cantidad).

• Según su amplitud

Se puede distinguir las variables

• Individuales, las unidades de observación individuos

| El problema 21

Ejemplo:

Grado de instrucción de las personas

(Sin instrucciones, primaria incompleta, superior no universitaria, incompleta, superior no universitaria completa, superior universitaria incompleta, superior no universitaria completa)

Peso de las personas

• Colectivas, las unidades de observación son colectivos, conjuntos o grupos (ciudades, estados, universidades, empresas, etc.) ejemplo

Grado de instrucción promedio de la población

PBI

Mortalidad infantil

Tasa de analfabetismo

Volumen de las exportaciones del país

Productividad de la empresa

• Por si nivel de abstracciónSe puede distinguir las variables:

Generales, realidades inmediatamente medibles empíricamente Intermedias, expresan dimensiones o aspectos parciales de estas

variables y por tanto más concretos y cercamos la realidad Empírica (indicadores), representan aspectos de estas dimensiones,

directamente.

Variable generalVariable intermediaNovel educativo

Variable empírica (indicador)

Grado de instrucción.

• Según carácter de las escalasSe pueden distinguir las variables

1- Nominales, comprenden las distinciones de diversas categorías sim implicar ningún orden ni jerarquía entre ellas ejemplo

| El problema 22

2- Ordinales, implican orden entres su categorías ejemplo: calidad del desempeño /exc, bueno, regular, malo, pésimo.

• Según carácter de las escalas3- Cardinales, entre las cuales, a su vez, se pueden distinguir entre:

• De intervalo: supone a la vez orden y grados de distancia iguales entre las diversas categorías cuantitativas. Ejemplo: temperatura, intensidad del sismo, El inicio (cero) es arbitrario

• De Razón: comprenden a la vez todos estos aspectos: destinación, orden, distancia y origen único natural. Ejemplo: edad, peso de la persona.

• Según su relación con otras variables en hipótesis causalesSe puede distinguir las variables• Dependientes, designan las variables a explicar, los efectos o resultados respectos a los cuales que buscar su motivo o razón de ser.

• Independientes, son las variables explicativas, cuya asociación o cuya influencia con la variable dependiente se pretende discutir en la investigación.

CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLESVariable Independiente:Es aquella característica o propiedad que se supone ser la causa del fenómeno estudiado. En investigación experimental se llama así, a la variable que el investigador manipula.

Variable Dependiente:Hayman (1974: 69) la define como propiedad o característica que se trata de cambiar mediante la manipulación de la variable independiente.

La variable dependiente es el factor que es observado y medido para determinar el efecto de la variable independiente.

Variable Interviniente:Son aquellas características o propiedades que de una manera u otra afectan el resultado que se espera y están vinculadas con las variables independientes y dependientes.

Variable Moderadora:Según Tuckman: representan un tipo especial de variable independiente, que es secundaria, y se selecciona con la finalidad de determinar si afecta la relación entre la variable independiente primaria y las variables dependientes.

Variables Cualitativas:Son aquellas que se refieren a atributos o cualidades de un fenómeno. Sabino (1989: 80) señala que sobre este tipo de variable no puede construirse una serie numérica definida.

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Variable Cuantitativa:Son aquellas variables en las que características o propiedades pueden presentarse en diversos grados de intensidad, es decir, admiten una escala numérica de medición.

Variables Continuas:Son aquellas que pueden adoptar entre dos números puntos de referencias intermedio. Las calificaciones académicas (10.5, 14.6, 18.7, etc.)

Variables Discretas:Son aquellas que no admiten posiciones intermedias entre dos números. Ej., en Barinas la división de territorial la constituyen 11 municipios por no (10.5 u 11.5 municipios).

Variables de Control:Según Tuckman: La define como esos factores que son controlados por el investigador para eliminar o neutralizar cualquier efecto que podrían tener de otra manera en el fenómeno observado.

Operacionalización de la Variable:Es un paso importante en el desarrollo de la investigación. Cuando se identifican las variables, el próximo paso es su operacionalización.

Comprende tres tipos de definiciones:Nominal: es el nombre de la variable que le interesa al investigador.

Real: consiste en determinar las dimensiones que contienen las variables nominales.

Operacional: o indicadores. Esta da la base para su medición y la definición de los indicadores que constituyen los elementos más concretos de una variable y de donde el investigador derivará los ítems o preguntas para el instrumento con que recolectará la información.

Ejemplo de hipótesis.

El nivel educativo de los padres influye positivamente en el rendimiento académico de los hijos.

VI: nivel educativo de los padres

VD: rendimiento académico de los hijos.

Definición conceptual de las variables

La definición conceptual es el proceso a través del cual se define teóricamente las variables.

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Los conceptos se incluyen en el marco teórico en el acápite “definición de términos básicos”

Definición operacional de las variables.La definición operacional es el proceso a través del cual se establecen los procedimientos empíricos que permiten la obtención de datos de la realidad para verificar las hipotesis y solucionar el problema.

La definición operacional Incluye:A) Determinación de los indicadores que permitan medir a la variable, en caso de que esto no pueda hacerse directamente.

Se requiere cuando las variables es cualitativo o tiene un carácter muy general. Si la variable es cualitativa, generalmente no es necesario, pues se puede medir directamente.

B) Definición de las técnicas e instrumentos que permitan obtener información sobre las variables o indicadores.

Por ejemplo:

Entrevistas, cuestionarios, análisis de documentos, recolección de estadísticas, conservación, experimentación, etc.

Ejemplo de hipótesis:

A mayor nivel educativo de los padres, mayor rendimiento académico de los alumnos de educación básica en Quetzaltenango.

Definición operacional de la variable 1:

Nivel educativo de los padres

Indicador 1: grado de instrucción de los padres.

Técnicas e instrumentos de obtención de datos.

Cuestionarios a los individuos s o análisis de las fichas de registro.

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Conclusión.

El cumplimiento el problema, hipótesis y variables. Espera encontrar una representación abstracta y si es posible una expresión matemática, que bien podrá ser validada por los datos experimentales y las técnicas de verificación disponibles, a través del contraste riguroso entre los resultados experimentales y las consecuencias sostenidas racionalmente de una investigacion.

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BIBLIOGRAFÍA

MARQUÉZ R. Omar A. El Proceso de la Investigación en las Ciencias Sociales. Ediciones de la Universidad Ezequiel Zamora colección Docencia Universitaria.

PAOLI BOLIO FRANCISCO, LAS CIENCIAS SOCIALES, EDITORIAL. TRILLAS, SERIE: TEMAS BÁSICOS, ÁREA: C. SOCIALES. 3RA REIMPRESIÓN, MÉXICO, 1988

TAMAYO Y TAMAYO MARIO, EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, Fundamentos de Investigación, EDITORIAL. LIMUSA, GRUPO NORIEGA EDITORES, SEXTA REIMPRESIÓN, MÉXICO, 1991

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