presentación ministra segundo_encuentro

Bucaramanga, 26 de agosto de 2011

Plan Sectorial de Educación 2010-2014___________________________María Fernanda Campo SaavedraMinistra de Educación Nacional

Encuentro Regional “Educación de Calidad 2011”Barrancabermeja, Bucaramanga, Cúcuta, Floridablanca, Girón, Norte de Santander, Piedecuesta, Santander.

Agenda

▪ Logros 2002-2010

▪ Algunas cifras a nivel Nacional

▪ Educación Preescolar, Básica y Media

▪ Educación Superior

▪ Ola Invernal

▪ Plan Sectorial de Educación 2011-2014

▪ Estrategia de Movilización de los Encuentros Regionales

El sistema educativo colombiano ha alcanzado importantes logros, que debe mantener

Principales logros 2002 - 2010

Cobertura Bruta%

Infraestructura

Conectividad

Modernización del sector

Primera infancia Básica Superior

027

2002 2010

91106

2002 2010

24 37

2002 2010

▪ 12,732 nuevas aulas para 649.000 estudiantes, con una inversión de 1.2 billones de pesos

Evaluación de calidad

▪ Consolidación del Sistema Nacional de Evaluación de la Calidad (Para estudiantes, programas y docentes)

▪ En Básica y Media: Pruebas de estado SABER e internacionales (PISA, TIMMS)▪ En Superior: Pruebas Saber Pro y registro calificado para pregrado, T&T y

posgrados▪ En Docentes: Aplicación de evaluaciones para ingreso y ascenso▪ 87% matrícula conectada▪ 21 estudiantes por computador

▪ Modernización del MEN▪ Certificación de 94 Secretarías de educación de entidades territoriales▪ Despliegue de sistemas de información

(1) Cobertura brutaFUENTE: MEN Logros, brechas y apuestas 2010 - 2014

Agenda

▪ Logros 2002-2010




▪ Ola Invernal



La meta a 2014 es mantener las coberturas brutas de primaria y secundaria y alcanzar una cobertura del 100% en transición y del 91% en Media

La tasa de cobertura bruta nacional en educación preescolar, básica y media es del 104%, observándose una tendencia creciente en Básica, pero en los niveles de Transición y Media aun existen grandes rezagos

Fuente: MEN (Grados 0°a 11°) por ETC - 2010

En cobertura neta la tasa nacional en educación preescolar, básica y media es del 90%, sin embargo esta cifra es muy desigual entre Entidades Territoriales

0% 90% 100%

12

BOG-AAA123-20110325-

La brecha de resultados SABER entre colegios privados y oficiales es cada vez mayor, y los colegios oficiales tienden a empeorar en resultados

296292

342

288

272276

260

270

280

290

300

310

320

330

340

350

Oficial Rural

Oficial Urbano

Privado

Total

20092002-3

287

318

288286

334

278280

265

260265270275280285290295300305310315320325330335

Total

20092002-3

276

311

Oficial Rural

Oficial Urbano

Privado

Resultados promedio SABERLenguaje, 5º Grado2002-3 y 2009

Resultados promedio SABERMatemáticas, 5º Grado2002-3 y 2009

FUENTE: Dirección de evaluación ICFES, resultados SABER

6.86.8

2.72.7

1.81.8

Número de EstudiantesMillones, 2010

En resultados en las pruebas SABER la brecha entre colegios privados y oficiales tiende a aumentar…

Fuente: ICFES - Comparaciones entre puntajes promedio de los EE y su nivel socioeconómicos

Además, existen grandes diferencias en los resultados de las pruebas por zona urbana y rural y por NSE – nivel socioeconómico…

8

BOG-AAA123-20110325-

FUENTE: OECD

Ranking Internacional para estudiantes de 15 años Puntaje promedio PISA 2009

Puntaje MatemáticasPuntaje Lectura

493 OECD

536

556Shanghai539Corea Sur

Brasil398Argentina

370Perú

412Colombia 413México 425Chile 449Rep. Checa 478Eslovenia 483Italia 486Portugal 489EE.UU. 500Estonia 501Hong Kong 533Finlandia

# País # País

411Argentina

370Colombia

490Portugal

México

496 OECD

Perú

461

381

Italia

Brasil

548Singapur 548Shanghai 550

EE.UU. 495Rep. Checa 510Eslovenia 515Estonia 522Corea Sur 547Hong Kong

466Chile 486

492

1234

182128323436505256585964

1234

141828303235454953545964

A pesar de haber mejorado recientemente en PISA, Colombia aún estápor debajo de sus pares latinoamericanosAdicionalmente, a pesar de haber mejorado recientemente en PISA, Colombia aún está por debajo de sus pares latinoamericanos

Tasa de supervivencia por cohorte en el sistema educativo según grado y zona

100% 100%98% 98% 96% 93%90% 87%

84% 82%

100%99% 96%

93%89%

71% 68%

60%57%

53%48%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°

Porc

enta

je d

e es

tudi

ante

s que

per

man

ecen

en

el

siste

ma

Grados educativos

URBANO

RURAL

En permanencia en el sistema educativo, de cada 100 muchachos que ingresan al sistema en zona urbana el 18% ya ha desertado cuando alcanzan los 18 años, mientras en la zona rural dicha cifra alcanza el 52%

En 2010 el país atendió 11,1 millones de niños, niñas y jóvenes en el sistema educativo, 9,4 en el oficial y 1,7 en el privado; sin embargo aun tenemos 1,1 millones de niños en edad escolar por fuera del sistema, donde el 70% se encuentran en zona rural

Fuente: MEN-DCE

No todos los problemas afectan de la misma forma a las distintas Entidades Territoriales se requieren estrategias diferenciadas

Fuente MEN: ICALED – Indicador de calidad calculado por el MEN de acuerdo a resultados en Saber 5º, 9º y 11º

Tasa de Cobertura Neta Total

Índi

ce d

e ca

lidad

- IC

ALE

D

El 90% de las ETC mejoró su asignación de recursos por población atendida

El nuevo modelo de distribución de recursos del SGP, reconoce condiciones de contexto socioeconómico, institucional, de atención, vulnerabilidad y cobertura a cada ETC

ENTIDAD TERRITORIALTipologia

2010Tipologia

2011Var % en recursos 2011 frente 2010

GIRON 1 4 14.7%BARRANCABERMEJA 1 3 6.9%PIEDECUESTA 1 3 5.9%SANTANDER 2 6 5.4%FLORIDABLANCA 1 2 3.0%BUCARAMANGA 1 1 -3.4%DEPTO. DE SANTANDER 3.9%NORTE DE SANTANDER 2 5 1.9%CUCUTA 1 3 -1.4%DEPTO. DE NTE SANTANDER 0.4%

De acuerdo a experiencias internacionales para transformar en el corto plazo un sistema educativo se requieren intervenciones integrales

7FUENTE: Análisis de equipo de trabajo

Gestión de Desempeño▪ Evaluar aprendizaje▪ Metas de resultados▪ Compensación e

Incentivos▪ Tiempo de instrucción▪ Padres y Comunidad

Acompañamiento y formación de docentes▪ Acompañamiento a

docentes▪ Formación de

docentes

Modelo Pedagógico▪ Currículo▪ Materiales de ayudas▪ Libros de texto

Infraestructura de apoyo▪ Infraestructura física▪ Necesidades básicas

1

4

2

3

Apoyo Sector Privado

aComunicación e Involucramiento

de Actores

b

ASPIRACIÓN 201470% de los niños en nivel satisfactorio

en Lectura

Proyectos de apoyo5

Modelo Educativo:

Acompañamiento

Formación

Materiales didácticos

Tiempo escolarPadres y Comunidad

Acompañamiento y formación de educadores y directivos

Agenda

▪ Logros 2002-2010




▪ Ola Invernal



En educación superior se observa un aumento sostenido en la cobertura bruta y en la participación de la formación T&T

Sin embargo, uno de cada dos estudiantes que ingresa a un programa de educación superior, no concluye sus estudios. La tasa de deserción por cohorte en educación superior en Colombia llega al 45.4%.

Num

ero

de E

stud

iant

es

Por

cent

aje

50%

45%45%37%

50%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

50%

0

500.000

1.000.000

1.700.000

2.000.000

2.500.000

2002 2006 2010 2014

Fuente: MEN - SNIES

Técnica Profesional Tecnológica Universitaria

Participación de T&T Tasa de Cobertura Bruta

34 %

Mayor a 37%

Entre 25% y 37%

Menor a 15%

Entre 15% y 25%

Tasa de cobertura departamental por

rangos - 2010

Cobertura 2010: 37%Meta 2014: 50%

Aunque el país tiene una cobertura del orden del 37% esta cifra es muy desigual a nivel regional

Adicionalmente los graduados están concentrados en Bogotá, Valle del Cauca y Antioquia con el 61.6%

Graduados por departamentos

2001-2010

IES Acreditadas

por Departament

o

No. Departamento Ciudad Instituciones de Educación Superior1

Antioquia Medellín

Universidad de Medellín2 Universidad de Antioquia3 Universidad Pontificia Bolivariana4 Universidad EAFIT5 Escuela de Ingeniería de Antioquia

6 Atlántico BarranquillaEscuela Naval de Suboficiales ARC Barranquilla

7 Fundación Universidad del Norte8

Bogotá D.C. Bogotá D.C.

Universidad de los Andes9 Universidad de la Salle10 Universidad Externado de Colombia11 Colegio Mayor Nuestra Señora del Rosario12 Pontificia Universidad Javeriana13 Bolívar Cartagena Universidad Tecnológica de Bolívar

14 Boyacá TunjaUniversidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

15 Caldas Manizales Universidad de Caldas16

CundinamarcaChía Universidad de la Sabana

17 MadridEscuela de Suboficiales de la Fuerza Aérea Colombiana "Andrés M. Díaz"

18 Risaralda Pereira Universidad Tecnológica de Pereira19 Santander Bucaramanga Universidad Industrial de Santander20 Valle del Cauca Cali Universidad del Valle

Universidad ICESI2122 Nacional Nacional Universidad Nacional de Colombia

Para garantizar la calidad es necesario fortalecer el Sistema de aseguramiento

Programas Acreditados por DepartamentoTanto a nivel de IES, como a nivel de programas

Agenda

▪ Logros 2002-2010




▪ Ola Invernal



Objetivos de la Reforma1. Generar condiciones para que más colombianos se gradúen de la educación superior:

Ampliar y flexibilizar la oferta de calidad de educación superior Promover el acceso, fomentar la permanencia y mejorar las fuentes de financiación a los estudiantesFortalecer la participación regional

2. Generar condiciones para que haya una mejor oferta de educación superior:

Un mejoramiento continuo de la calidad de la ofertaAmpliar las fuentes de recursos del sector

3. Adecuar el sistema de educación superior a la realidad nacional y armonizarlo con las tendencias regionales e internacionales.4. Fortalecer el buen gobierno y la transparencia en el sector

Nuevos Recursos públicos del 2012 al 2014 por 1,5 billones

Para que la Educación Superior sea un derecho y un deber tenemos la propuesta de reforma de la Ley 30 de 1992

El país se ha visto afectado seriamente por la Ola invernal, impactando 22 departamentos y 3.400 sedes en 2010 y 2011

DEPARTAMENTO AFECTADO

FENOMENO DE LA NIÑA 2010 - 2011

Diagnóstico de sedes afectadas por Ola Invernal en 2010

Departamento

Sedes

M/pios

FASE I – Ayuda Humanitaria (Sedes)

FASE II – Rehabilitación (Sedes)

FASE III - Reconstrucción

Afectadas Sedes a atender

Sedes atendidas y en proceso

Faltan Sedes a atender

Sedes atendidas y en proceso

Faltan Reposición Reubicación

Sedes Sedes Sedes Sedes

Atlántico 103 15 15 15 0 78 28 50 22 2Risaralda 61 13 18 18 0 37 37 0 1 23Tolima 68 20 13 13 0 47 30 15 8 19Córdoba 182 21 13 13 0 100 18 110 33 19Magdalena 237 22 25 25 0 100 31 123 49 52Cauca 25 8 14 14 0 5 4 1 6 14Valle 98 29 16 15 1 59 59 0 3 36Sucre 208 7 69 69 0 106 4 154 2 51Nariño 56 16 3 2 1 20 0 20 27 7Norte S/der 144 19 0 0 0 111 15 96 15 8Bolívar 363 28 247 44 203 195 16 179 85 52C/marca 46 23 23 23 0 7 2 5 16 18Quindío 28 8 5 5 0 15 3 12 3 3Chocó 177 16 47 16 31 230 0 244 55 15Antioquia 199 45 45 9 36 152 1 151 12 35Huila 59 12 4 3 1 44 0 44 7 14Santander 98 24 25 11 14 87 0 87 13 16Caldas 49 17 18 2 16 39 0 39 8 10Cesar 128 14 13 13 0 70 0 70 15 0

TOTAL 2.329 357 613 310 303 1.502 248 1.400 380 394

Información Consolidada - Corte a 17 de Mayo 2011

El avance en las intervenciones por el fenómeno de la niña 2010

En 2011 se afectaron 1.100 sedes nuevas, que inician etapa de diagnósticos entre agosto y septiembre

AYUDA HUMANITARIAAULAS TEMPORALES

1.162

REPARACIONES LOCATIVAS AULAS6.633

% EJECUCIÓN22%

REPARACIÓN ESTRUCTURALAULAS854

% EJECUCIÓN3%

% EJECUCIÓN55%

OBRAS DE MITIGACIÓNSEDES

92% EJECUCIÓN

20%

Agenda

▪ Logros 2002-2010




▪ Ola Invernal



Una educación de calidad es aquella que forma mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los derechos humanos y conviven en paz. Una educación que genera oportunidades legítimas de progreso y prosperidad para ellos y para el país.

Una educación competitiva, que contribuye a cerrar brechas de inequidad, centrada en la institución educativa y en la que participa toda la sociedad.

Política Educativa 2011- 2014

Crecimiento y competitividad

Igualdad de oportunidades

Consolidación de la paz

PROSPERIDAD DEMOCRÁTICA

PLAN NACIONAL DE DESARROLLO

2010-2014“Prosperidad para todos”

Más empleo

Menos pobreza

Más seguridad

Prosperidad Democrática

La Política Educativa con la formación del capital humano son los rieles de las locomotoras para la prosperidad

Énfasis de la Política Educativa

Calidad

Primera Infancia

Cierre de Brechas

Pertinencia – Innovación

Modelo de Gestión

29

Objetivos y estrategias del Plan Sectorial de Educación 2011-2014

Primera Infancia

1. Ampliación de Cobertura

2. Calidad y pertinencia de la educación inicial

3. Fortalecimiento de la educación inicial en el marco de una atención integral en las Secretarias de Educación

Brindar educación inicial de calidad en el marco de una atención integral

Preescolar, Básica y Media

1. Transformación de la calidad

2. Cierre de brechas en calidad

3. Formación para la ciudadanía

Mejorar la calidad de la educación en todos los niveles

Educación Superior

1. Fortalecimiento del desarrollo competencias genéricas y específicas

2. Fortalecimiento del Sistema de evaluación

3. Fortalecimiento del Sistema de aseguramiento de la calidad

Formación para el trabajo y Desarrollo Humano

1. Desarrollo de competencias laborales

2. Fortalecimiento del Sistema de evaluación (certificación de competencias)

3. Creación del Sistema de aseguramiento de la calidad

FUENTE: MEN

Preescolar,Básica y Media

1. Disminución analfabetismo


3. Disminución de la deserción

4. Aumento y mejoramiento de la Infraestructura escolar

Disminuir las brechas en acceso y permanencia: rural – urbana, poblaciones y regiones

Educación Superior

1. Aumento de Cobertura

2. Fortalecimiento de la financiación

3. Ampliación y fortalecimiento de la regionalización


1. Innovación en todos los niveles de la educación

2. Pertinencia de la oferta educativa.

3. Fomento a la internacionalización de la educación superior

4. Articulación de la educación media con educación superior

1. Fortalecimiento de la eficiencia y transparencia del sector

2. Fortalecimiento y modernización de la Gestión de las Secretarías de Educación y sus establecimientos educativos

Educar con pertinencia e incorporar innovación en la educación

Fortalecer la gestión del sector para ser modelo de eficiencia y transparencia

FUENTE: MEN

Primera Infancia1. Ampliación de cobertura

Línea BaseMeta 2014

23.161 69.161 MEN100.000 País

2. Calidad y pertinencia de la educación inicial

3. Fortalecimiento de la educación inicial en el marco de una atención integral

Fortalecimiento de la educación inicial en las secretarias de educación 94 ETC

Continuidad y ampliación de cobertura 387.038 1.200.000

Meta paísConstrucción de

ambientes educativos41 130

Meta país

Formación de agentes educativos

Diseño e implementación del Sistema de Aseguramiento de la Calidad

Construcción y validación de los Lineamientos Pedagógicos de Educación Inicial

Las metas están enmarcadas en los lineamientos de la Comisión Intersectorial de Primera Infancia

Establecimientos educativos que implementan el Plan de Lectura y Escritura 6.900

100%Instituciones Educativas

con proyectos para desarrollar competencias

ciudadanas

15%

Línea Base Meta 2014

Establecimientos educativos acompañados en el programa de Transformación de la Calidad

Secretarías de educación que implementan estrategias para el mejoramiento y la jornada

extendida y complementaria

3.000

52

Educadores acompañados en sus prácticas para la transformación de la calidad 70.000

1. Transformación de la calidad

2. Cierre de brechas en calidad

25% de la población evaluada en las pruebas SABER sube el nivel de logro

Colombia es uno de los tres países con mejor calidad en América Latina, según prueba PISA.

Fortalecimiento del Sistema de Evaluación

3. Formación para la ciudadanía

Participación en Pruebas PISA, PIRLS y TERCE

Mejorar la calidad en Educación Preescolar, Básica y Media

Transformación de la Calidad

• Tener en cuenta las cinco líneas que nos propone las experiencias nacionales e internacionales

• El centro del proyecto debe ser el aprendizaje de los estudiantes• Se debe influir en el aula y en sus actores principales: los educadores y los

estudiantes• Para influir en el aula debemos trabajar con la institución educativa , las secretarías

de educación y el ministerio de educación.

Cierre de

Brechas en

calidad

• Plan Nacional de Lectura y Escritura• Utilización de la Jornada complementaria• Programa de Educación Rural• Cualificación y evaluación de Modelos flexibles• Actualización de los estándares básicos de competencias• Ampliación y fortalecimiento de la oferta para poblaciones vulnerables (NEE y

Etnoeducación)• Fortalecimiento del desarrollo de competencias para el uso y apropiación de TIC y

Bilingüismo• Articulación de la educación media• Evaluación de docentes y Plan Nacional de Formación Docente

Formación para

la ciudada

nía

• Expansión del Programa de Competencias Ciudadanas• Expansión del Programa de Educación Ambiental• Expansión del Programa de Educación para la Sexualidad y Construcción de

Ciudadanía• Expansión del Programa de Educación para el Ejercicio de los Derechos Humanos• Expansión del Estrategia de Estilos de Vida Saludable

Las acciones de las Estrategias de la Política de Calidad Educativa

Con el Programa de Transformación de la Calidad:

Para lograr que el 25% de los niños de primaria suban de escala en el resultado de las pruebas debemos llegar a:

2,3 millones de niños70.000 educadores3.000 rectores52 entidades territorialesY 3.000 EE en los 4 años…

Con una estrategia integral basada en el acompañamiento a la institución y sus educadores

Que movilice a toda la sociedad en torno de un sueño compartido..

Matrícula impactada acompañando IES en procesos de acreditación de alta calidad

20% 30%Instituciones de Educación Superior y programas que

dejan su condición de bajo logroND

IES con acreditación 7% 10%Docentes que participan en programas de fortalecimiento en

competencias pedagógicas e investigativas

23.00025%

Docentes de educación superior con formación doctoral 14% 18%

Programas con acreditación de alta calidad 13% 25%

Programas técnicos y tecnológicos del Sena con

registro calificado4% 100%

Reestructurar las pruebas SABER PRO (antiguos ECAES) para evaluar competencias Iniciar la medición del país en AHELO

1. Fortalecimiento del desarrollo de competencias genéricas y específicas

2. Fortalecimiento del Sistema de Evaluación

3. Fortalecimiento del Sistema de Aseguramiento de la Calidad

Definición de competencias generales y específicas para todas las áreas

Programas universitarios organizados por ciclos 4% 10%Programas técnicos y tecnológicos

con enfoque de competencias 25% 80%

13.600

0%

Mejorar la calidad en Educación Superior

50%Programas con registro calificado


Instituciones con certificación de calidad 1,4% 20%

1. Fortalecimiento del desarrollo de competencias

Creación del sistema nacional de competencias laborales (Con el MPS)

2. Fortalecimiento del Sistema de Evaluación

3. Fortalecimiento del Sistema de Aseguramiento de la Calidad

15%Programas con certificación de calidad

1%

Programas de formación para el trabajo por competencias laborales 30% 100%

Mejorar la calidad en Formación para el trabajo

Tasa de analfabetismo de población de 15 años y más 6.7% 5.7%

4.750Aulas escolares construidas

Nuevos cupos600.000

530 mil para población vulnerable y 70% rural


Tasa de deserción intra-anual 5% 3.8%

1. Disminución del analfabetismo



4. Aumento y mejoramiento de la Infraestructura escolar

90% 94%Cob. Neta EPBM

79% 91%Cob. Bruta Media 90% 100%Cob. Bruta Transición

* Línea de base con proyecciones 2010

Disminuir brechas en Educación Preescolar Básica y Media


Municipios con oferta de educación superior 62%

Estudiantes con apoyo financiero del estado 66%

75%

75%

Tasa de cobertura 37% 50%

Estudiantes con crédito educativo de largo plazo 18.6% 23%

Tasa de deserción intra-anual 12% 9%

Incremento de financiación Reforma Ley 30

2. Fortalecimiento de la financiación

1. Aumento de Cobertura

3. Ampliación y fortalecimiento de la regionalización


Nuevos cupos 605.000 Participación T&T 33% 45%

Disminuir brechas en Educación Superior

Centros Regionales de innovación educativa 0 Programas de Educación

Superior Virtual 1645 300

60%Instituciones de educación media

que ofrecen programas de técnica profesional o formación

para el trabajo

16%

Contenidos Educativos Digitales multiplataforma producidos y

distribuidos30.000 57.000


Establecimientos educativos con proyectos de emprendimiento ND

Instituciones de educación superior con planes de internacionalización

54%

30%

70%

Grupos de investigación apoyados 882 DEFINIR Con

COLCIENCIAS

Acuerdos internacionales para el reconocimiento mutuo de títulos 4 8

Estudiantes de grado 11 con nivel medio de inglés 11% 40%

Docentes de inglés con dominio de inglés 15% 100%

Acreditación internacional del CNA 0 1

Oferta de programas de investigación acordes con las áreas estratégicas para el desarrollo del país

Liderar la estrategia de gestión de capital humano.

1. Innovación en todos los niveles de la educación

2. Pertinencia de la oferta educativa

3. Fomento a la internacionalización de la educación superior

Proyectos de investigación educativa aplicada 0 20

Innovación y Pertinencia

Secretarías de educación con menor desarrollo

relativo, que mejoran la gestión financiera y de

talento humano

ND

Adopción del Manual de Buen Gobierno por parte

de las IES0%

100%

50% Segundo quintil

Mejorar el resultado del índice de transparencia obtenido por el sector

Último quintil

Certificación en gestión de calidad de las

Secretarías de Educación55% 100%


Lograr, para el Ministerio, el Premio Iberoamericano de gestión en calidad

2. Fortalecimiento y modernización de la Gestión de las Secretarías de Educación y sus establecimientos educativos.

1. Fortalecimiento de la eficiencia y transparencia del sector

Modelo de Gestión

Agenda

▪ Logros 2002-2010




▪ Ola Invernal



Encuentros Regionales del Plan Sectorial de Educación 2011 - 2014

OBJETIVO GENERAL

Socializar la política educativa del Plan Sectorial, en el marco del diagnóstico y las metas de cada una de las regiones del país, propiciando que los actores regionales apropien e implementen desde su contexto regional las estrategias definidas en el plan, logrando una educación de calidad.

Objetivos Específicos:

Profundizar en el contenido de cada uno de los énfasis de política.Generar acuerdos regionales para lograr el cumplimiento de las metas trazadas en el Plan Sectorial en términos de indicadores y metas.

Cierre de Brechas Edu.Basica y Media

Transformación de la Calidad Basica

Cobertura y Calidad Edu.Superior

Innovacción y pertinencia

Modelo de Gestión

En cada encuentro, se conformarán 6 mesas de trabajo donde se presentarán los énfasis del Plan Sectorial con contexto regional, como espacio de reflexión y análisis:

Primera Infancia

Para construir un acuerdo regional por el propósito nacional de transformación de la calidad de la educación

PúblicoObjetivo

Educadores Padres de

familia y asociaciones

Directivos docentes

Estudiantes y representantes estudiantiles

Secretarios de

Educación

Universidades Alcaldes y

Gobernadores

Sector Académico

Sector público y privado

Ciudadanía

Academias y centros de

investigación

Involucrar

Sensibilizar

Movilizar

Foro Nacional de Educación: Noviembre 9 y 10 Gran Pacto Nacional por la Transformación de la Calidad de la educación

PROPOSITOS

Retroalimentar

presentación ministra segundo_encuentro

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