número 18 diciembre 2015 revista de la asociación de...
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Rosa Adrover, ilustradora:“Aspas se preocupa de ir
mejorando y ayudando a laspersonas con dificultad auditiva”
Rosa Adrover, ilustradora:“Aspas se preocupa de ir
mejorando y ayudando a laspersonas con dificultad auditiva”
Número 18
Revista de la Asociación de Padres de Personas con Discapacidad AuditivaDiciembre 2015
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EDITORIAL SUMARIO
N o hace mucho tiempoleí un artículo que tra-taba sobre modelos degestión de organizacio-
nes inteligentes, en el se evocaba un“cuento” o un experimento real (no lo re-cuerdo bien) que se llamaba “La rana co-cida”. El escritor aseguraba que si lanza-mos una rana en una cazuela de aguahirviendo, el batracio salvará su vida por-que reacciona rápidamente ante un estí-mulo brusco y agresivo saltando con fuer-za. No obstante, el mismo pensador sos-tenía que si introducimos una rana en unaolla de agua fría y calentamos esta poco apoco, la rana se irá acomodando a la tem-peratura creciente hasta morir “cocida”sin darse prácticamente cuenta.
Os ruego que no intentéis ponerlo enpráctica, pero su lectura puede llevarnosa una reflexión interesante sobre la capa-cidad de las organizaciones para reaccio-nar ante los cambios y la evolución delentorno y, sobre todo, del riesgo perma-nente de acomodarse en cierto inmovilis-mo o autocomplacencia que puede pare-cer, en principio, la opción más segurapero, más tarde o más temprano, derivaen el declive de las mismas.
ToniFernández
Vicepresidente de ASPAS
SumarioNoticias breves 4Los talleres de verano, espacios lúdicos para seguir aprendiendo
Formación sobre audiometrías conductuales impartida por el Dr. Rodríguez
ASPAS asiste a un symposium sobre tinnitus (acúfenos)
El Cermi premia la metodología del "empleo con apoyo"
Formación del profesorado: Atención educativa al alumnado con discapacidad auditiva
Entorno Asociativo 8Situación de los implantes auditivos y los audífonos dentro del sistema de
prestaciones sanitarias del sistema nacional de salud
Accesibilidad 9Premios Solidaridad y Accesibilidad, un acto accesible
3 de Diciembre, Día Internacional de las Personas con Discapacidad
Beneficios del uso del bucle de inducción magnético
Ayudas económicas 12La cartera ortoprotésica en las Islas Baleares
Actividades ASPAS 14Talleres de logopedia, espacio de aprendizaje
Nuevo servicio de asesoramiento,guía y escucha para padres
Artículos y Entrevistas 16Rosa Adrover, ilustradora del póster para profesorado
El tratamiento de los acúfenos desde una perspectiva multidisciplinar
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07010 Palma de MallorcaTel. 971 458 150Fax: 971 280 786
Inca:C/ Doctor Fleming, 37
07300 Inca
Manacor:Ronda del Port, 6407500 Manacor
Misión:
Defender, reivindicar y
garantizar los derechos e
intereses de las personas
con discapacidad auditiva
y de sus familias.
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NOTICIAS BREVES
El pasado mes de julio volvimos a organizar nuestros talleres deverano que, en esta ocasión, se centraron en dos temas. Por unaparte, el centro de Manacor los centró en las emociones y, el cen-tro de Palma, en el teatro. Los grupos de logopedia estivales sevan consolidando poco a poco ya que, además de desarrollar as-pectos relacionados con el lenguaje y la comunicación, se creanespacios para trabajar las habilidades sociales, la identidad per-sonal y la autoestima.
Desde el centro de ASPAS Manacor se trabajaron las emociones através de diferentes talleres con el fin de aprender a identificar-
las, desarrollar habilidades para reconocerlas o controlarlas y, endefinitiva, conseguir una mayor competencia emocional. Los ta-lleres terminaron con una fiesta de fin de curso donde se mostrótodo lo trabajado durante el verano.
Por otro lado, en el centro de ASPAS Palma el tema central fue el te-atro. A lo largo de todo el mes de julio todos los participantes, inde-pendientemente de su edad, estuvieron preparando los guiones, elvestuario, el escenario, etc. para el día de la función, ya que por undía, el centro de Palma se convirtió en un teatro improvisado dondefamilias y técnicos pudieron disfrutar del trabajo de todo el verano.
Los talleres de verano, espacioslúdicos para seguir aprendiendo
El pasado 30 de Octubre el Dr. Mariano Rodri-guez, ORL infantil del Hospital Universitario SonEspases, impartió en ASPAS Palma un tallerpráctico para logopedas de nuestra entidad ycentros auditivos que trabajan en el ámbito dela discapacidad auditiva, sobre “AudiometríasComportamentales en niños menores de 6 añoscon trastornos asociados”. En el taller se pudie-ron observar las diferentes pruebas conductua-les que actualmente se están realizando en elHospital de Son Espases en función de la edaddel niñ@.
Formación sobre audiometrías conductualesimpartida por el Dr. Rodríguez
Taller grupal en ASPAS Manacor Representación de “Los Piratas” en ASPAS Palma
Momento del curso realizado en el centro de ASPAS Palma
El pasado 20 de octubre GAES invitó aASPAS al symposium Tinnitus y su trata-miento audioprotésico, que tuvo lugar enBarcelona y que contó con la destacadaparticipación del profesor P.J.Jastreboff,referente mundial en la investigación ytratamiento del tinnitus.
Jastreboff ha contribuido en ello elabo-rando la Terapia de Reentrenamiento delTinnitus (TRT), de la cual habló en elsymposium.
Esta incorpora dos componentes, la tera-pia sonora y el counselling, y tiene por ob-jetivo que la persona afectada por acúfe-nos se llegue a habituar a ellos hasta elpunto de llegar a no ser consciente de quelos oye. Dada la naturaleza de este enfo-
que, los técnicos que en representaciónde ASPAS asistieron al symposium fuerondos logopedas y un psicólogo.
Atendiendo al hecho deque este iba dirigido so-bre todo a médicos oto-rrinolaringólogos, la ex-posición del profesorJastreboff se basó enfundamentar científica-mente la validez del mo-delo de la TRT y no tantoen ahondar en la técnicade la misma. Sin embar-go, se aportaron algunoselementos que bien po-drían suponer un puntode partida para la futura
implementación de este tipo de terapia enaquellos usuarios de ASPAS afectados poresta problemática.
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NOTICIAS BREVES
ASPAS asiste a un symposiumsobre tinnitus (acúfenos)
Lluís Soler, Sandra Borda y Grabriela Grasso, técnicos de ASPAS,junto al profesor P.J.Jastreboff
NOTICIAS BREVES
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El CERMI (Comité Español de Representantes de Personas conDiscapacidad), plataforma de representación, defensa y acción dela ciudadanía española con discapacidad, concede anualmente
los Premios cermi.es 2015, con los quebusca reconocer las iniciativas, accio-nes o la labor de personas o institucio-nes que más se hayan distinguido enfavor de las personas con discapacidady sus familias.Este año, se ha distinguido en la catego-
ría de 'Inclusión Laboral' a la fórmula del Empleo con Apoyo dePersonas con Discapacidad, materializándolo en la AESE - Asocia-ción Española de Empleo con Apoyo (de la que ASPAS forma par-te), por tratarse de una de las modalidades de empleo de personascon discapacidad contrastada, eficaz y más inclusiva, promovidadesde hace muchos años por muchas de las entidades del sectorsocial con discapacidad, entre ellas ASPAS. http://www.empleoconapoyo.org/aese/
Los días 16, 18 y 20 de noviembre, desde el programa UVAI de laConselleria d’Educació i Universitats del Govern de les Illes Balears,ASPAS impartió el curso “Atención educativa al alumnado con dis-capacidad auditiva” dirigido al profesorado de los centros educati-vos de las Illes Balears. A la formación asistieron un total 75 profe-sionales de la educación, y tuvo lugar en el CEP de Palma y con co-nexión directa a los centros de Menorca, Ibiza y Formentera.
Formación del profesorado:Atención educativa al alumnado
con discapacidad auditiva
Momento del curso realizado en el CEP de Palma
El CERMI premia la metodologíadel "empleo con apoyo"
Carmen Jáudenes Directora de FIAPAS
La regulación de la prestación relativa alos implantes auditivos (entre ellos, elimplante coclear), ha sido modificadaeste año 2015 tras la reciente actuali-zación de la Cartera común básica deservicios asistenciales del Sistema Na-cional de Salud.
En concreto, por lo que se refiere al im-plante coclear, se ha incorporado de formaexplícita la implantación bilateral, en niñosy adultos. Además de esta referencia a losbeneficiarios de la prestación en su globa-lidad, la norma señala que hay determina-das situaciones, que detalla, que habrán deconsiderarse especialmente.
El hecho de disponer hoy de estetexto normativo, básico para todoel Estado, añade mayor seguridadjurídica a los usuarios de implantecoclear, reconociéndose el dere-cho a la restitución bilateral de laaudición, sin que el hecho de na-cer en una comunidad autónomau otra pueda minorarlo.
Actualizaciones pendientes
Por lo que respecta a la renovaciónde los componentes externos del implantecoclear, en 2010, se incorporó expresa-mente la prestación mediante Orden , in-cluyendo el procesador, el micrófono y labobina/antena. No se trató en sí de la inclu-sión de una nueva prestación, sino de unaaclaración sobre la interpretación que sevenía haciendo de la norma ya que, ante-riormente, al no figurar expresamente daba
lugar a incumplimientos. Las condiciones para la renovación deestos componentes dependen de las comunidades autónomas.
En relación con los audífonos, sigue en vigor lo previsto en elReal Decreto de 2006. Se aportarán ayudas para la audiciónhasta los dieciséis años de edad, así como para los moldesadaptadores y su renovación. Este Decreto es legislación básicapara todo el Estado.
En este momento, se está trabajando en lanueva regulación de la Cartera común su-plementaria de prestación ortoprotésica delSistema Nacional de Salud, que afectará ala actualización de las prótesis externas(entre ellas, los audífonos) y a la renovaciónde los componentes externos de los im-plantes. Mientras no haya nueva norma, si-gue en vigor lo establecido sobre audífonosen el mencionado Real Decreto de 2006,así como lo previsto en la Orden de 2010acerca de los componentes externos de losimplantes.
Orden SSI/1356/2015, de 2 de julio,por la que se modifican los anexos II, IIIy VI del Real Decreto 1030/2006, de15 de septiembre, por el que se esta-blece la cartera de servicios comunesdel Sistema Nacional de Salud y el pro-cedimiento para su actualización, y seregulan los estudios de monitorizaciónde técnicas, tecnologías y procedi-mientos.
Orden SAS/1466/2010, de 28 de mayo, queactualiza el Anexo VI del Real Decreto1030/2006, de 15 de septiembre, por el que seestablece la cartera de servicios comunes delSistema Nacional de Salud y el procedimientopara su actualización.
Real Decreto 1030/2006, de 15 de septiembre,por el que se establece la cartera de servicioscomunes del Sistema Nacional de Salud y elprocedimiento para su actualización.
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ENTORNO ASOCIATIVO
Situación de los implantes auditivos y losaudífonos dentro del sistema de prestaciones
sanitarias del sistema nacional de salud
En estos momentos, seestá trabajando en lanueva regulación de laCartera común suplemen-taria de prestaciónortoprotésica del SistemaNacional de Salud
El hecho de disponer hoyde este texto normativo,básico para todo elEstado, añade mayorseguridad jurídica a losusuarios de implantecoclear
El presidente del Consell de Mallorca, Miquel Ensenyat, junto conla consellera de Benestar i Drets Socials y presidenta del InstitutMallorquí d’Afers Socials (IMAS), Margalida Puigserver, presidie-ron el pasado 7 de octubre el acto de entrega de los PremiosConsell de Mallorca a la Solidaridad y la Accesibilidad 2015.
Durante el acto, el presidente del Consell de Mallorca dio la enho-rabuena a los galardonados y agradeció el trabajo de todas aque-llas personas que hacen de Mallorca "una tierra más solidaria yaccesible".
Por su parte, la presidenta del IMAS, Margalida Puigserver, agra-deció la labor de todas aquellas personas, premiadas o no, quetrabajan para conseguir que "todo el mundo que vive en Mallorcatenga las necesidades básicas cubiertas".
En total, este año se han recibido 52 candidaturas, de las que 7han resultado premiadas. En la categoría de Accesibilidad los ga-lardones han recaído en José Chito y en el proyecto "Tu playa, tuamiga. Playa accesible de Cala Bona", del Ayuntamiento de SonServera. En la categoría de Cooperación, los premios han sidopara Koen SEVENANTS y la entidad Algaida Solidaria.
En la categoría de Servicios Sociales, han recaído en Mateo Llo-drà de Pastoral Penitenciaria y el vídeo de sensibilización sobre laintegración de la población penitenciaria del GREC.
El Servicio de Accesibilidad de ASPAS hizo accesible el acto parapersonas con discapacidad auditiva: reserva de filas delanteraspara los invitados, zona dotada de bucle magnético, y la subtitu-lación en directo del acto.
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Premios Solidaridad y Accesibilidad, un acto accesible
La Sección de Accesibilidad del IMAS, Institut Mallorquí d’A-fers Socials, trabaja para asegurar el cumplimiento de la nor-mativa vigente en materia de accesibilidad, con el fin de lograrun entorno sin barreras arquitectónicas y de comunicación.Ofrece asesoramiento y orientación en la aplicación de lanormativa sobre la accesibilidad a administraciones, orga-nismos, empresas y particulares además de ofrecer coope-ración con los ayuntamientos de Mallorca para hacer eldiagnóstico de la accesibilidad y la aplicación de la norma-tiva de referencia
SEDE CENTRAL PALMAC/ General Riera, 67, 07010 Palma de Mallorca
Horario de atención: de 9 a 14 hTeléfono: 971 763 325 - Fax: 971 292 581
Acto de entrega de los Premios en el Teatro Principal de Palma Subtitulación del acto en directo.
ACCESIBILIDAD
Un bucle magnético es una ayu-da auxiliar para usuarios de pró-tesis auditivas (audífonos y/oimplantes) que facilita la accesi-bilidad auditiva en el entorno,mejorando la percepción de lainformación y del lenguaje.
Teniendo en cuenta que, las di-ficultades más relevantes quese encuentran las personas conprótesis auditivas es la com-prensión del lenguaje en am-bientes públicos, comorestaurantes, teatros,cines, etc. el buclemagnético posibilita lacomunicación y las re-laciones interpersona-les en espacios y/o si-tuaciones de ruido y/oen las que la distancia
con el interlocutor difi-culta o impide el accesoa la información.
Para que los usuarios deprótesis auditivas pue-dan reconocer el espa-cio donde se dispone debucle, debe estar indica-do con el símbolo de ac-cesibilidad auditiva quelo identifica.
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ACCESIBILIDAD
Con motivo del Día Internacional delas Personas con Discapacidad yante la situación de deisgualdad enla que aún vive una gran parte denuestro colectivo, desde la comisiónde accesibilidad del CERMI Illes Ba-lears reclamamos el cumplimientoestricto de la normativa en materia de accesibilidad, con el finde conseguir la plena inclusión social de los ciudadanos conmovilidad y / o comunicación reducidas.
Por eso pedimos:1.- La IGUALDAD DE OPORTUNIDADES para las personas con mo-vilidad y / o comunicación reducidas a cualquier ámbito social.
2.- El derecho de PARTICIPACIÓN de este sector de poblaciónen la vida social y económica de nuestra comunidad.
3.- LA ACCESIBILIDAD Y LA ELIMI-NACIÓN DE CUALQUIER TIPO DE BA-RRERAS arquitectónicas, de comu-nicación y sociales en nuestras islasa partir del cumplimiento de la nor-mativa actual y la aprobación deuna nueva ley de accesibilidad que
represente a todo el colectivo.
Para hacer esto, exigimos un compromiso riguroso y serio porparte de las distintas administraciones públicas en materia deaccesibilidad, poniendo en marcha planes de actuación presu-puestados, y conformando equipos técnicos responsables dealcanzar y hacer cumplir la normativa vigente en nuestra Co-munidad Autónoma.
Comisión de accesibilidad del Cermi Illes Balears
El bucle es un producto de apoyo a la comunicación oral y para elacceso a la información en espacios públicos contaminados por elruido.Para poder tener acceso al bucle es necesario poner la posi-ción “T” en el caso de audífonos analógicos, y en audífonos digita-les e implantes, es necesario contactar con el audioprotesista oprogramador de referencia para activar la bobina.
3 DE DICIEMBRE, Día Internacional de las Personas con Discapacidad
Beneficios del uso del bucle de inducción magnético
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AYUDAS ECONÓMICAS
La cartera ortoprotésica en las Islas Baleares El Servicio de Salud de las Islas Baleares(IB-SALUT) en su catálogo de productosortoprotésicos ofrece ayudas para la au-dición mediante la subvención de audífo-nos y moldes adaptadores. La cuantía dela ayuda es de 843€ por audífono, con unperíodo de renovación de 4 años, mien-tras que para moldes adaptadores el im-porte máximo es de 28€, con un períodode renovación de 2 años.
Las personas que pueden solicitar estaayuda deben cumplir con los requisitossiguientes: menores de 16 años, afecta-dos por hipoacusia bilateral neurosenso-rial, transmisiva o mixta, permanente, nosusceptible de otros tratamientos, y conuna pérdida de audición superior a 40 dBen el mejor oído. Se deberá presentar una
prescripción médica por parte del médicoespecialista en la materia y una facturaoficial de la compra del audífono o losmoldes.
Respecto al implante coclear y concreta-mente, a sus componentes externos, co-rresponde al Hospital Universitario SonEspases decretar, si es necesario, renovaresos componentes, siempre y cuando secumplan una serie de condiciones quedetermina el hospital, así como que sea
evidente la inviabilidad del implante.
Los componentes externos sujetos a larenovación son: el procesador externo ca-da 7 años, el micrófono cada 4 años y laantena cada año. No se incluyen la reno-vación de pilas, cables, imán y portapilas.
Para más información pueden contactaral teléfono de Atención al Ciudadano delIbsalut: 971175600 o en el siguiente en-lace www.ibsalut.es.
ASPAS, instalador oficial de Bucles Magnéticos
ASPAS firma un convenio de colaboración con FUNDOSA ACCESIBILIDAD, entidadperteneciente a ILUNION, el grupo de empresas de ONCE y su Fundación, medianteel cual ASPAS se convierte en instalador oficial de bucles magnéticos.
¿Cómo funcionan?Los bucles magnéticos trasmiten una señal de audio directamente a un audífono o implante cocleareliminando el ruido de fondo, así como la reverberación y otras distorsiones acústicas que reducenla calidad del sonido, facilitando a la persona con discapacidad auditiva el acceso a la información.Para garantizar la calidad de la accesibilidad auditiva usando bucles magnéticos es muy importanteque la instalación del sistema del bucle cumpla el estándar UNE 60118-4:2007
Beneficios en:Utilizando el modelo de características y potencia adecuada resultan de gran utilidad en Auditorios,cines, teatros…4 Instituciones, ayuntamientos,…4 Mostradores de atención al público…4 Recepción de hoteles, hospitales…4 Puntos de información en aeropuertos, estaciones…4 Oficinas bancarias, comisarías de policía…4 Ventanillas de expedición de entradas, taquillas…4 Gasolineras, cabinas de seguridad, cajeros de supermercados,…
Entorno legislativoLa normativa de accesibilidad que aconseja u obliga a cumplir latecnología de escucha asistida está creciendo en todo el mundo
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ACTIVIDADES ASPAS
El pasado mes de noviembre, desde el servicio delogopedia y apoyo al aprendizaje de ASPAS Pal-ma, se organizaron talleres dirigidos a todos losusuari@s de 0 a 19 años.
En los talleres de logopedia, además de desarro-llar aspectos relacionados con el lenguaje y la co-municación, se crean espacios para trabajar lashabilidades sociales, la identidad personal y laautoestima de los más pequeños.
Los talleres se organizaron en grupos flexibles deedad y se abrieron las puertas a los herman@sde nuestros usuari@s, ya que “ASPAS” tambiénforma parte de su rutina semanal y pensamosque es una buena forma de hacerles partícipes ydarles el protagonismo que se merecen.
Talleres de logopedia, espacio de aprendizaje
Taller de 0-3 años para niñ@s y familias. “Ritmos y sonidos”. Momento del taller donde elritmo del tambor marcaba el paso del elefante.
Taller de 3-6 años. “Adivina adivinanza”. Después de haber trabajado lasadivinanzas, clasificar todo el vocabulario por campos semánticos y contex-tualizarlo, los niñ@s posaron con el trabajo finalizado junto a las logopedas.
Taller de 6-9 años. “La oca de las emociones”. Momento del taller en elque usuari@s y herman@s juegan con las emociones a través de lasmarionetas.
Taller de 9-12 años. “Gran Ginkana Cultural”. A través de diferentes prue-bas visuales y manipulativas los chic@s fueron conociendo los monumen-tos más destacados de la ciudad.
Taller de adolescentes sobre “Seguridad en la red”, a cargo de Ajo Mon-zó, del Institut Balear de la Joventut
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ACTIVIDADES ASPAS
La causa de la sordera no siempre eshereditaria. Existen muchas otras cau-sas adquiridas que pueden ocasionardiscapacidad auditiva. Es por este moti-vo que podemos encontrar padres consordera que tienen hijos normoyentes.
Todos los padres y madres tienen du-das a la hora de enfrentarse al día adía con sus hij@s, especialmente enlos primeros años. Si a esto le suma-mos que ambos progenitores presentandiscapacidad auditiva, con todo lo que es-to implica (no escuchar el llanto, no saberinterpretar las primeras producciones, te-ner dificultad para acceder a la informa-ción en relación a la crianza del me-nor…), es posible que nos encontremoscon padres más angustiados, a los que
les sería de gran ayuda un acompaña-miento profesional en los primeros añosde vida de su hijo/a.
A partir de esta realidad surge desde AS-PAS la necesidad de brindar un serviciode asesoramiento, guía y escucha, para
padres sordos con hijos oyentes queasí lo deseen con el fin de:• Realizar un seguimiento auditivo delbebé.• Facilitar información para estimularel desarrollo auditivo y del lenguaje desu hijo. Exponerlos a mayores estímu-los auditivos desde edades tempranas. • Informar sobre el uso de ayudas téc-nicas que pueden facilitar la autono-mía de los padres (pulseras vibratorias
que detectan el llanto del bebé, subtitula-dos en la tele para supervisar lo que sushijos están viendo…).• Asesorar y dotar estrategias de comuni-cación a la escoleta, centro educativo yespecialistas para mejorar la comunica-ción con los padres sordos en el momen-to de dar información sobre su hijo/a.
Nuevo servicio de asesoramiento,guía y escucha para padres
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Imagen del ilustrador japonés Fumira
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ARTÍCULOS Y ENTREVISTAS
¿Qué estas haciendo en estos mo-mentos? Estoy estudiando inglés porque piensoque es muy importante para mi futuro. Megustaría tener más vocabulario y desen-volverme un poco mejor en ese idioma yaque considero que es muy importante pa-ra mi formación. Estudio también caste-llano, lengua que no domino como a mime gustaría. Además voy a clases de pin-tura una vez a la semana.
¿Qué te gustaría hacer en el futuro?He realizado un ciclo formativo de gradosuperior de administración y finanzas, yahora me gustaría poder hacer un cicloformativo de diseño o ilustración porquees mi verdadera vocación. Es lo que másme gusta y me motiva para estudiar.
¿Que pensaste cuando ASPAS te pro-puso colaborar en la creación de lospósters?
Me hizo mucha ilusión pero a la vez sentíque necesitaba perfeccionar mi dibujo, yeso me puso un poco nerviosa porque mesentía responsable de ello.
¿Que se hacía en tu insti tuto encuanto a las estrátegias que semuestran en el poster?Hace ya mucho tiempo pero recuerdo quelas estrategias que se utilizaban en micolegio, en el ciclo de primaria, era porejemplo, el sistema FM. En el instituto,durante los dos primeros años iba algu-nas horas a la clase de apoyo y de orien-
tación. Estas clases eran las que me ayu-daban con el seguimiento de los temasmás complicados que se daban en la cla-se ordinaria. En 3º y 4º curso de la ESOlas asignaturas específicas y lenguas lasrealizaba en un grupo pequeño de claseentre 8 y 12 compañeros. Excepto eneducación física, dibujo y tecnología queacudíamos a la clase ordinaria. La verdad es que en la clase ordinaria seme hacía más difícil seguir el contenido delas asignaturas que asistiendo a la clasede apoyo, ya que utilizaban algunas de lasestrategias que salen en el póster, como
El equipo técnico de la UnidadSociosanitaria y Educativa de AS-PAS ha elaborado un póster di-vulgativo sobre “Estrategias me-todológicas en al aula” con el finde mejorar la atención educativadel alumnado con discapacidadauditiva en las aulas. Rosa Adrover, una joven de AS-PAS con una gran capacidad cre-ativa, ha diseñado y coloreadoeste póster divulgativo que serádistribuido a los centros educati-vos de las Islas. Queremos agra-decer y destacar la implicación y eltrabajo realizado por nuestra jovendiseñadora. ¡Gracias Rosa!Aquí os dejamos una entrevista aRosa Adrover sobre el trabajo re-alizado.
Rosa Adrover, ilustradoradel póster para profesorado
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ARTÍCULOS Y ENTREVISTAS
por ejemplo hacer esquemas con lo másimportante del temario, actividades adap-tadas, resúmenes, la explicación de fraseshechas o palabras que no sabíamos, etc.
¿Por qué crees que estas estrategiasson útiles?Está bien que las sillas lleven pelotas pa-ra evitar ruidos cuando un alumno se le-vante o mueva un poco la silla. Es más fá-cil de aprender con esquemas y resúme-nes como lo explica el profesor del póster.En el calendario está bien indicado elapartado de “importante”, que es paraapuntar los exámenes, deberes, etc. y to-dos los alumnos lo tengan en cuenta por sialguno se ha despistado o no lo ha oído.El profesor cuando explica y habla de al-gunas dudas o preguntas, estaría bienque lo pusiera en la pizarra digital por sialgún alumno no lo ha entendido.Todo esto nos ayuda a seguir mucho me-jor la clase y las explicaciones de los pro-fesores, pero pienso que es igual de útilpara el resto de compañeros. Todos nosbeneficiamos de estas estrategias porquefavorecen nuestro aprendizaje.
¿Qué mejorarías de las estrategiasdel póster?
Mejoraría que todos los alumnos con al-guna dificultad de aprendizaje o disca-pacidad, o que usen implante coclear oaudífono, se sentaran en las primerasfilas. Pero el póster está muy bien indi-cado y explicado. Estaría bien que todoslos colegios o institutos tuvieran el sis-tema FM y que todos los profesores loutilizasen ya que nos resulta muy útilen clase.
¿Qué opinas sobre la difusión de estepóster?Pienso que es importante que en todoslos colegios e institutos se conozcan y sepuedan utilizar todas las estrategias quese explican en el poster en las clases. Meparece muy bien que se haga desde AS-PAS porque ellos son los que mejor cono-cen lo que necesitamos las personas conD.A.
¿Por qué crees que es impor-tante que se haga este pósterdesde ASPAS?Porque es una manera de enten-der mejor las costumbres y for-mas dentro de clase para perso-nas con problemas de audiciónpara que los alumnos tengan másfacilidad de entender lo que expli-ca el profesor.
¿Qué función tiene ASPAS enrelación con la difusión?Es una manera de divulgar los co-nocimientos referente a las per-sonas con implantes cocleares oaudífonos. Aspas se preocupa deir mejorando y ayudando a laspersonas con dificultad auditiva.Póster ‘Estrategias metodológicas para Secundaria’.
En la actualidad, y desde los trabajos de Jastreboff y Hazell sobrela fisiopatología del acúfeno, ha ido cambiado la concepción delmismo pasando de ser un problema de etiología puramente audi-tiva a considerarse una manifestación del sistema nervioso cen-tral (SNC).
Podemos aseverar que el acúfeno es una hiperactividad neuralprovocada por diferentes causas, entre ellas cabe citar la hipoa-cusia, el síndrome de Meniere, ictus, tumores, esclerosis y pro-blemas emocionales como la ansie-dad, la depresión y el TOC (TrastornoObsesivo Compulsivo).
Cuando la corteza cerebral no recibela suficiente estimulación por partedel aparato auditivo, esta se reordenacon el fin intentar compensar esta de-ficiencia provocando con ello una hi-peractividad en las zonas limites a lalesión, razón por la cual el acúfeno tiene habitualmente una fre-cuencia similar a las que presenta el afectado la caída auditiva.
No obstante el hecho de tener instaurado un acúfeno en nuestrocerebro no implica que este tenga que ser audible, es frecuenteque las lesiones vengan de lejos aunque el acúfeno se manifies-te en el presente.
Un descenso en la bioquímica cerebral también puede provocaruna elevación de la actividad neural para poder llevar a cabo lasfunciones que le solicitamos a nuestro cerebro. Son tres habitual-mente los neurotransmisores implicados en el tratamiento delacúfeno, la Serotonina, la Noradrenalina y la Dopamina. En la ma-yoría de los casos regulando los niveles de Serotonina consegui-
mos reducir de forma muy notoria la percepción del acúfeno y lahiperacusia
Por esta razón, los trastornos emocionales pueden provocar acú-fenos aún en ausencia de lesiones auditivas y si existen, las in-crementa.
Hay que hacer una evaluación emocional y en función del resul-tado actuar en consecuencia, dependiendo del grado de pertur-
bación emocional se podrá regular laSerotonina a través de productos natu-rales o farmacología y con técnicas derelajación, tanto corporales como men-tales, específicas para este trastorno.
Podemos concluir que el tratamientodel acúfeno es multidisciplinar, hay queactuar en cuatro frentes, el auditivo, elemocional, el bioquímico y el mecáni-
co, Por mecánico me refiero a problemas como el bruxismo, en laATM (Articulación Temporo Mandibular), los puntos gatillo, rectifi-cación de cervicales, etc…
Es necesario cambiar la errónea opinión de que el acúfeno no tie-ne solución, esta afirmación solo puede ser cierta cuando hay le-siones cerebrales irreversibles como las producidas por causa deun ictus, pero incluso en esos casos siempre se pueden encon-trar paliativos para que le afectado tenga una buena y digna cali-dad de vida.
Josep Ribas Fernández Psicólogo del APAT
(Asociación de Personas Afectadas por Tinnitus)
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ARTÍCULOS Y ENTREVISTAS
El tratamiento de los acúfenos desdeuna perspectiva multidisciplinar
El tratamiento del acúfenoes multidisciplinar, hay queactuar en cuatro frentes, elauditivo, el emocional, elbioquímico y el mecánico
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