República Bolivariana de Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Superior

Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez

Cátedra: metodología de la investigación II

Sección: C

MONOGRAFIA

PARTICIPANTE

Marimar Pimentel C.I 20.493.269

Facilitador:

Montes Luis

Caracas, mayo 2014

Introducción

En la presente monografía daremos a conocer todos los paso que se debe realizar para

poder llevar a cabo un proyecto debemos tomar en cuenta la opinión de varios autores

para poder desarrolla e trabajo hablaremos de cómo debemos desarrollar un problema

del marco teórico y todos los pasos que debemos llevar a cabo para realizar lo

Cabe destacar que para realizar este trabajo debemos leer muy afondo por la

metodología es algo muy preciso La Metodología de la Investigación se considera y se

define como la disciplina que elabora, sistematiza y evalúa el conjunto del aparato

técnico procedimental del que dispone la Ciencia, para la búsqueda de datos y la

construcción del conocimiento científico.  La Metodología consiste entonces en un

conjunto más o menos coherente y racional de técnicas y procedimientos cuyo propósito

fundamental apunta a implementar procesos de recolección, clasificación y validación

de datos y experiencias provenientes de la realidad, y a partir de los cuales pueda

construirse el conocimiento científico.

La metodología surge a medida que las ciencias van desarrollándose, de donde se

desprende que el conocimiento metodológico, el aprendizaje y experiencia de

las técnicas opera como un proceso continuo, gradual y progresivo en el que el saber se

construye y el modo de adquirirlo se configura con el paso de la experiencia.

Los aspectos generales que se tratan en este esquema de clases son los siguientes; El

proceso de la investigación científica. Conceptos científicos. Formulación de problemas.

Tipos de investigación. Marco teórico. Hipótesis. Diseño de la investigación Medición

en la ciencia. Métodos de recolección de datos. Análisis e interpretación de los datos.

Entre otros

.

El proceso de investigación.

La investigación científica es un proceso, término que significa dinámico, cambiante y

continuo. Este proceso está compuesto por una serie de etapas, las cuales se derivan

unas de otras. Por ello al llevar a cabo un estudio o investigación, no podemos omitir

etapas. Según Hernández Sampieri, Fernández Collado y Baptista Lucio, quienes dudan

de este requisito pueden pagar distintos precios: que la investigación resultante no sea

válida o confiable o, que no cumpla con los propósitos por los cuales se realizó, por lo

que deja de ser científica.

Todas las publicaciones que podemos encontrar sobre el proceso de investigación

científico aplicado a diversas campos del conocimiento abarcan, prácticamente, las

mismas etapas. A veces difieren en el orden en algunos casos, en la cantidad en otros a

través de la agrupación o desagregación de algunas de ellas, en el modo de nombrarlas,

en el énfasis puesto en cada una, pero en esencia son lo mismo.

Entonces ante la pregunta "¿Cuál es el objetivo de construir un proyecto de

investigación, en el que quede claramente definido el proceso y el diseño que

llevaremos adelante?", ya casi tenemos esbozada la respuesta. Como señala Borsotti, el

objetivo es demostrar la importancia, pertinencia, utilidad y factibilidad de su ejecución.

(3) Con la aplicación del proceso de investigación científica se generan nuevos

conocimientos, los cuáles a su vez producen nuevas ideas e interrogantes para

investigar, y es así cómo avanzan la ciencia y la tecnología.

Es importante destacar que las etapas de un proceso o los componentes de un proyecto

de investigación no se delinean de una vez y para siempre, aunque por cuestiones

analíticas haya que presentarlos secuencialmente. La práctica nos enseña que investigar

es una tarea casi "artesanal" (4) en la que es preciso unir el pensamiento riguroso con la

imaginación. Lo normal es que haya que reformular continuamente los distintos

componentes para que el proyecto logre la coherencia necesaria. El carácter dinámico

de la investigación no permite concebir al proceso como teniendo un principio y fin

definitivos, sino más bien como un trabajo continuo, de idas y venidas.

Toda investigación se origina en una idea, un problema o situación problemática, pero

como las situaciones problemáticas son diversas y de diversa índole, no existe un

esquema único para formular los proyectos sobre los cuales el investigador se propone

realizar una investigación empírica sobre ellas.

Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigación, entre los

cuáles podemos mencionar las experiencias individuales, la lectura de libros, revistas,

periódicos. Teorías ya desarrolladas, descubrimientos productos de investigaciones,

conversaciones personales, observaciones de hechos, creencias e incluso

presentimientos también son fuentes de ideas.

La mayoría de las ideas iníciales son vagas y requieren analizarse cuidadosamente para

que sean transformadas en planteamientos más precisos y estructurados. (5) En este

momento estamos en la definición del área temática, que implica la selección de un

campo de trabajo, de la especialidad o problemática donde nos situamos. Para nombrar

algunas de ellas: las relaciones en la escuela, las migraciones internas, las partículas

subatómicas, las enfermedades contagiosas, la inflación, etc.

La formulación del problema es el hecho más importante en la tarea del investigador

porque implica una serie de decisiones previas de la mayor importancia, que

generalmente se realizan de manera implícita y no siempre de manera realmente

consciente por parte de aquel. En ausencia de un problema, no hay verdadera búsqueda

de conocimientos, no hay creación, aunque puedan hacerse valiosos aportes

pedagógicos o prácticos: si no hay algo de algún modo desconocido, o mal conocido, no

hay en verdad, auténtica necesidad de investigar, de obtener nuevo conocimiento. De

esta manera, "Plantear o formular el problema no es sino afinar y estructurar mas

formalmente la idea de la investigación." (6)

Las razones para efectuar las preguntas a la realidad, desde una particular visión de la

sociedad, pueden ser de diversa índole:

- intelectuales: por el simple deseo de saber o conocer,

- prácticas o políticas: esto significa saber para actuar; conocer un proceso o situación

para mantenerlo o para cambiarlo.

Conviene advertir que los problemas de conocimiento no deben confundirse con los

problemas de la vida práctica, aunque ambos puedan estar estrechamente ligados. Por

ejemplo, no es un problema de investigación reducir los accidentes de tránsito, pero en

cambio sí lo es responder a la pregunta: ¿Cuáles son las causas que provocan los

accidentes de tránsito?. Basándose en la respuesta podrá resolverse el problema

práctico.

En primer término corresponde entonces, describir la situación problemática. De esta

descripción debe desprenderse que es necesario o conveniente producir nuevo

conocimiento sobre ella. Es importante señalar que un problema de conocimiento se

platea o presenta cuando alcanzamos a precisar que es lo que NO sabemos dentro de un

área temática determinada, cuando establecemos una especie de frontera entre lo

conocido y lo no conocido, y nos decidimos a indagar sobre esto último.

La descripción de la situación incluye las proposiciones que surgen de la observación de

la situación, de las lecturas de referencia, de las obtenidas en el proceso de

familiarización con ellas a través de entrevistas, de las noticias que aparezcan en los

medios, etc. (7)

La pregunta que hacemos ante la realidad, desde nuestro paradigma particular, va a

determinar toda o buena parte de nuestra investigación. Este es el momento

eminentemente valorativo del proceso de investigación en el que entran en juego todos

los elementos del paradigma del investigador. La respuesta de este interrogante básico

se podrá obtener sólo después de haber hecha la investigación. Dicho de otro modo, "el

objetivo fundamental de la investigación es resolver precisamente dicho problema de

conocimiento (encontrar la respuesta) y su éxito deberá medirse entonces – antes que

nada- por la claridad, pertinencia y precisión de dicha respuesta". (8)

Esta pregunta debe ser precisada y acotada, es decir que la misma debe ser siempre

acotada en el tiempo y en el espacio. Un problema correctamente planteado, temporal y

espacialmente, está parcialmente resuelto, a mayor exactitud corresponden más

posibilidades de obtener una solución satisfactoria. El problema debe historiarse,

concretizarse, particularizarse, especificarse. Es lo que debe aparecer como dimensión

temporal, que según Borsotti no es el tiempo que llevará realizar la investigación, sino

el tiempo propio del objeto de estudio. Según éste autor puede ser: (9)

- transversal o sincrónico, en este caso hay que construirlo de tal manera de incorporarle

su especificidad histórica, ó

- longitudinal o diacrónico, es decir tiene una duración prolongada en el tiempo (meses,

años, etc.)

Una vez que tenemos la realidad transformada en problema, es decir que tenemos ya

formulada la pregunta o preguntas cuyas respuestas serán buscadas en la investigación,

hay que seguir algunos pasos:

- Repaso exhaustivo de la literatura existente, para así conocer el estado actual de los

conocimientos sobre el tema, esto quiere decir la necesidad de conocer los antecedentes.

Se deben seleccionar los trabajos que se consideran pertinentes sobre el tema y analizar

los elementos que ayuden al propio trabajo.

- Ver cómo definen los investigadores sus propios términos, para así poder reconocer

los paradigmas en los que se insertan.

- Verificar si dos o más investigaciones están usando los mismos términos para definir

las mismas cosas, o bien si usan diferentes términos para un mismo elemento o bien si

usan los mismos términos para definir elementos distintos.

- Qué tipo de periodización están usando y las razones para usar una u otra

periodización.

- Si se proponen nuevos problemas a investigar.

- Si no se usaron datos que ahora están disponibles, y no lo estaban en el momento de

realizarse esa investigación.

Si es posible sería importante también realizar observación directa sobre el problema y

hablar con personas que han trabajado sobre el tema.

En este momento debe estarse en condiciones de formular el marco teórico de nuestra

investigación, el cual se corresponderá con la particular visión de la sociedad que tenga

el investigador. Aquí es donde hay que sustentar teóricamente el estudio.

El marco teórico

Es la elaboración teórica de la situación problemática. Ningún hecho o fenómeno puede

abordarse sin una adecuada conceptualización. El investigador que se plantea un

problema no lo hace en el vacío, como si no tuviese la menor idea acerca del mismo,

sino que parte de algunas ideas o afirmaciones previas. Puede partirse de establecer

cuáles son las disciplinas o áreas disciplinarias que se ocupan de la situación

problemática, a fin de avanzar en el proceso de ponerla en conexión con los desarrollos

conceptuales pertinentes desde el punto de vista que interesa al investigador. 

Así se estará en condiciones de reseñar las principales corrientes teóricas relativas a la

situación problemática. Es, muchas veces, en el propio proceso de investigación donde

se refinan los conceptos existentes, a medida que se penetra y conoce más

profundamente las características del objeto de estudio.

En este proceso se irá construyendo ese objeto y ubicando la situación problemática en

el sistema de problemas y los supuestos propios y ajenos. El marco teórico, también

llamado marco de referencia o marco conceptual -este último es más limitado-, tienen

precisamente este propósito: dar a la investigación un sistema coordinado y coherente

de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema, es decir, trata de

integrar al problema en un ámbito donde éste cobre sentido. (10) Una importante

función del marco teórico es que conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones

que más tarde habrán de someterse a prueba en la realidad.

El marco teórico de una investigación 

 

Carlos Sabino afirma que "el planteamiento de una investigación no puede

realizarse si no se hace explícito aquello que nos proponemos conocer: es siempre

necesario distinguir entre lo que se sabe y lo que no se sabe con respecto a un tema para

definir claramente el problema que se va a investigar". El correcto planteamiento de un

problema de investigación nos permite definir sus objetivos generales y específicos,

como así también la delimitación del objeto de estudio.

 

El autor agrega que ningún hecho o fenómeno de la realidad puede abordarse sin

una adecuada conceptualización. El investigador que se plantea un problema, no lo hace

en el vacío, como si no tuviese la menor idea del mismo, sino que siempre parte de

algunas ideas o informaciones previas, de algunos referentes teóricos y conceptuales,

por más que éstos no tengan todavía un carácter preciso y sistemático.

 

El marco teórico, marco referencial o marco conceptual tiene el propósito de dar

a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que

permitan abordar el problema. "Se trata de integrar al problema dentro de un ámbito

donde éste cobre sentido, incorporando los conocimientos previos relativos al mismo y

ordenándolos de modo tal que resulten útil a nuestra tarea".

 

El fin que tiene el marco teórico es el de situar a nuestro problema dentro de un

conjunto de conocimientos, que permita orientar nuestra búsqueda y nos ofrezca una

conceptualización adecuada de los términos que utilizaremos.

 

"El punto de partida para construir un marco de referencia lo constituye nuestro

conocimiento previo de los fenómenos que abordamos, así como las enseñanzas que

extraigamos del trabajo de revisión bibliográfica que obligatoriamente tendremos que

hacer". El marco teórico responde a la pregunta: ¿qué antecedentes existen? Por ende,

tiene como objeto dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de

conceptos, proposiciones y postulados, que permita obtener una visión completa del

sistema teórico y del conocimiento científico que se tiene acerca del tema.

 

Ezequiel Ander-Eg nos dice que en el marco teórico o referencial "se expresan

las proposiciones teóricas generales, las teorías específicas, los postulados, los

supuestos, categorías y conceptos que han de servir de referencia para ordenar la masa

de los hechos concernientes al problema o problemas que son motivo de estudio e

investigación". En este sentido, "todo marco teórico se elabora a partir de un cuerpo

teórico más amplio, o directamente a partir de una teoría. Para esta tarea se supone que

se ha realizado la revisión de la literatura existente sobre el tema de investigación. Pero

con la sola consulta de las referencias existentes no se elabora un marco teórico: éste

podría llegar a ser una mezcla ecléctica de diferentes perspectivas teóricas, en algunos

casos, hasta contrapuestas. El marco teórico que utilizamos se deriva de lo que podemos

denominar nuestras opciones apriorísticas, es decir, de la teoría desde la cual

interpretamos la realidad".

 

Roberto Hernández Sampieri y otros estacan las siguientes funciones que cumple el

marco teórico dentro de una investigación:

 

1.      Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.

2.     Orienta sobre cómo habrá de realizarse el estudio (al acudir a los antecedentes,

nos podemos dar cuenta de cómo ha sido tratado un problema específico de

investigación, qué tipos de estudios se han efectuado, con qué tipo de sujetos, cómo

se han recolectado los datos, en qué lugares se han llevado a cabo, qué diseños se

han utilizado).

3.     Amplía el horizonte del estudio y guía al investigador para que se centre en su

problema, evitando desviaciones del planteamiento original.

4.     Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de

someterse a prueba en la realidad.

5.     Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.

6.     Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

 

En general, se podría afirmar que el marco teórico tiene también como

funciones:

·       Orientar hacia la organización de datos y hechos significativos para

descubrir las relaciones de un problema con las teorías ya existentes.

·       Evitar que el investigador aborde temáticas que, dado el estado del

conocimiento, ya han sido investigadas o carecen de importancia científica.

·       Guiar en la selección de los factores y variables que serán estudiadas en

la investigación, así como sus estrategias de medición, su validez y

confiabilidad.

·       Prevenir sobre los posibles factores de confusión o variables extrañas

que potencialmente podrían generar sesgos no deseados.

·       Orientar la búsqueda e interpretación de dato

  La elaboración del marco teórico comprende, por lo general, dos etapas:

 

·       Revisión de la literatura existente. Consiste en destacar, obtener y

consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los

propósitos de estudio, de donde se debe extraer y recopilar la información

relevante y necesaria que atañe a nuestro problema de investigación.

·     Adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica. En este

aspecto, nos podemos encontrar con diferentes situaciones:

 

I.              Que existe una teoría completamente desarrollada, con abundante

evidencia empírica y que se aplica a nuestro problema de

investigación. En este caso, la mejor estrategia es tomar esa teoría como

la estructura misma del marco teórico.

II.             Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de

investigación. En este caso, podemos elegir una y basarnos en ella para

construir el marco teórico o bien tomar partes de algunas o todas las

teorías, siempre y cuando se relacionen con el problema de estudio.

III.           Que hay "piezas o trozos" de teoría con apoyo empírico moderado o

limitado, que sugieren variables importantes, aplicables a nuestro

problema de investigación. En este caso resulta necesario construir una

perspectiva teórica.

IV.           Que solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente

relacionadas con el problema de investigación. En este caso, el

investigador tiene que buscar literatura que, aunque no se refiera al

problema específico de la investigación, lo ayude a orientarse dentro de

él.

 

Una vez realizadas las lecturas pertinentes, estaremos en posición de elaborar

nuestro marco teórico, que se basará en la integración de la información relevada.

 

El orden que llevará la integración estará determinado por el objetivo del marco

teórico. Si, por ejemplo, es de tipo histórico, resulta recomendable establecer un orden

cronológico de las teorías y/o de los hallazgos empíricos. Si la investigación se

relaciona con una serie de variables y tenemos información de teoría, así como de

estudios previos de cada una de esas variables y de la relación entre ellas, sería

conveniente delimitar secciones que abarcaran cada uno de los aspectos relevantes, a fin

de integrar aquellos datos pertinentes a nuestro estudio.

 

De todos modos, es fundamental en toda investigación que el autor incorpore sus

propias ideas, críticas o conclusiones con respecto tanto al problema como al material

recopilado. También es importante que se relacionen las cuestiones más sobresalientes,

yendo de lo general a lo concreto, es decir, mencionando primero generalidades del

tema, hasta llegar a lo que específicamente está relacionado con nuestra investigación.

 

La definición de términos básicos.

 

Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y

percibir las relaciones que hay entre ellos.

 

Carlos Borsott nos plantea que "el conocimiento científico es enteramente

conceptual, ya que, en último término, está constituido por sistemas de conceptos

interrelacionados de distintos modos. De ahí que, para acceder a las ideas de la ciencia,

sea necesario manejar los conceptos y los lenguajes de la ciencia. En ciencias sociales,

la pretensión de validez objetiva de cualquier conocimiento empírico se apoya en que se

haya ordenado la realidad según conceptos formados rigurosamente. Estos conceptos no

pueden dejar de ser subjetivos. Están necesariamente condicionados por posiciones

ideológicas y por posiciones valorativas que son supuestos lógicos de todo

conocimiento".

 

Agrega Borsotti, que "cuando se piensa, es irremediable recurrir a nociones

extraídas del lenguaje común, generadas en la vida histórica y social, y que están

cargadas de connotaciones ideológicas y plagadas de ambigüedad y de vaguedad.  La

ciencia no puede manejarse con esos conceptos. No busca ser exacta, pero sí ser precisa,

para lograr la elaboración, la construcción de conceptos unívocos, es decir, conceptos

cuya intención y extensión sean lo más precisos posibles".

 

Un concepto es una abstracción obtenida de la realidad y, por tanto, su finalidad

es simplificar resumiendo una serie de observaciones que se pueden clasificar bajo un

mismo nombre. Por lo tanto, un concepto científico es una construcción mental en la

cual "se incluyen las propiedades nucleares, estructurantes, del objeto de investigación.

Los conceptos son medios mentales que tienen por finalidad dominar espiritualmente

los empíricamente dado".

 

Carlos Borsotti nos dice que "las funciones que se adjudican a los conceptos

tienen raíces epistemológicas que se vinculan con las concepciones acerca de la manera

en que se conoce. Si se parte de que los conceptos se ubican en una esfera de la realidad

distinta a la realidad a la que se refieren, se desprende que:

 

a)     es imposible que reemplacen a esta última o que sean un espejo de ella;

b)     pensamos con conceptos:

c)      cuando el pensar apunta a conocer construimos una serie de

transformaciones de representaciones.

 

De ahí, las funciones de los conceptos, que pueden sintetizarse en las siguientes:

 

·        Son instrumentos mediante los cuales se realiza la operación de

pensar.

·        En este sentido, se incorporan a conjuntos de pensamientos.

·        Son la base sobre la cual se desarrolla la comunicación.

·        Permiten organizar la información y percibir relaciones entre

los datos.

 

En la construcción de conceptos en las ciencias sociales hay que tener presentes:

 

* La diversidad de los objetos de los que pueden ocuparse.

* La diversidad de concepciones metateóricas a partir de las cuales se procede a

la construcción de conceptos.

* La diversidad de teorías y paradigmas en las distintas disciplinas".

 

 

Algunos conceptos están estrechamente ligados a objetos y a los hechos que

representan, por eso cuando se define se busca asegurar que las personas que lleguen a

una investigación conozcan perfectamente el significado con el que se va a utilizar el

término o concepto a través de toda la investigación.

 

El problema que nos lleva a la definición de conceptos es el de que muchos de

los términos que se utilizan en las ciencias sociales son tomados del lenguaje común y,

generalmente, el investigador los utiliza en otro sentido.

 

La definición conceptual es necesaria para unir el estudio a la teoría y las

definiciones operacionales son esenciales para poder llevar a cabo cualquier

investigación, ya que los datos deben ser recogidos en términos de hechos observables.

 

Las definiciones empíricas anuncian cómo se va a observar o medir el concepto

en el mundo real, o en la empiria. Dado que la definición explica las operaciones para la

observación, es llamada a veces definición operacional.

 

            Cada campo de la ciencia tiene sus conceptos teóricos especiales y para

nombrarlos se necesitan algunas palabras especiales. A veces las palabras del lenguaje

estándar han sido adoptadas para uso científico y han adquirido un significado especial,

cuya definición puede encontrarse en los manuales sobre ese campo; en otras ocasiones

algunas palabras completamente nuevas se han acuñado por investigadores con

inventiva. En cualquier caso, cada investigador debe usar el vocabulario normal de su

campo de investigación tanto como le sea posible, para que pueda beneficiarse

directamente de resultados anteriores y, a la inversa, sus nuevos resultados sean fáciles

de leer y así contribuyan de manera efectiva a la teoría general de ese campo.

 

Las definiciones operacionales constituyen un manual de instrucciones para el

investigador. Deben definir las variables de las hipótesis de tal manera que éstas puedan

ser comprobadas. Una definición operacional asigna un significado a una construcción

hipotética o variable, especificando las actividades u "operaciones" necesarias para

medirla; es aquella que indica que un cierto fenómeno existe, y lo hace especificando de

manera precisa en qué unidades puede ser medido dicho fenómeno. Una definición

operacional de un concepto, consiste en un enunciado de las operaciones necesarias para

producir el fenómeno. Una vez que el método de registro y de medición de un fenómeno

se ha especificado, se dice que ese fenómeno se ha definido operacionalmente. Por

tanto, cuando se define operacionalmente un término, se pretende señalar los

indicadores que van a servir para la realización del fenómeno que nos ocupa; de ahí que,

en lo posible, se deban utilizar términos con posibilidad de medición. Las definiciones

operacionales establecen un puente entre los conceptos o construcciones hipotéticas y

las observaciones, comportamientos y actividades reales.

 

 

 

Los conceptos deben reunir los siguientes requisitos:

 

*   Ha de existir acuerdo y continuidad en la atribución de determinados contenidos

figurativos o determinadas palabras.

*   Deben estar definidos con precisión, es decir, con un contenido semántico

exactamente establecido.

* Tienen que tener una referencia empírica, o sea,  referirse a algo aprehensible,

observable (aunque sea indirectamente).

 

La función de la definición consiste en presentar los rasgos principales de la

estructura de un concepto para hacerlo más preciso, delimitándolo de otros conceptos, a

fin de hacer posible una exploración sistemática del objetivo que representa. Para ello es

necesario tener en cuenta:

 

*  Validez: significa que nuestra definición se ajuste al concepto. Debe referirse

justamente a ese concepto y no a algo similar. Si nuestra definición es válida,

estamos midiendo justamente lo que pretendemos medir y no otra cosa.

*  Fiabilidad o reproductibilidad: significa que si repetimos nuestra medición o registro,

el resultado será siempre el mismo.

*  Empleo de un lenguaje claro. Debe expresarse en palabras precisas y asequibles, no

debe contener metáforas o figuras literarias.

*   Significado preciso y unitario.

 

 

                    En definitiva, la forma en que se construyen los conceptos depende de las

concepciones del conocimiento y de la realidad de las cuales se parte. Los conceptos

están presentes en todo y en cada uno de los momentos de un proceso de investigación y

es necesaria una vigilancia constante para trabajar siempre con conceptos precisos.

Precisión no sólo en relación con su univocidad y con su enunciación o definición, sino

también en su relación con la teoría del conocimiento, con los paradigmas científicos,

con el objeto de estudio y con la situación problemática que originó la investigación.

Las hipótesis

Indican lo que estamos buscando o tratando de probar y pueden definirse como

explicaciones tentativas del fenómeno investigado formuladas a manera de

proposiciones." (16)

Las hipótesis deben cumplir ciertos requisitos:

- ser conceptualmente claras

- ser específicas

- estar relacionadas con el cuerpo teórico

- tener referentes empíricos.

Sirven además de guía para:

- la clase de datos que deben ser recogidos para poder responder a la pregunta que dio

origen a la investigación

- la forma en que debe organizarse más eficientemente el análisis.

Las hipótesis no siempre son verdaderas, pueden o no serlo, pueden comprobarse con

los hechos o no. Son explicaciones tentativas, no los hechos en sí. Por lo que al

formularlas el investigador no puede asegurar que vayan a ser comprobadas. Hay

investigaciones que no pueden formular hipótesis porque el fenómeno a estudiar es

desconocido o se carece de la información necesaria para formularlas, pero esto sólo

puede ocurrir en los estudios exploratorios y en algunos estudios descriptivos.

Las variables pueden ser definidas como todo rasgo, cualidad o característica cuya

magnitud puede variar en los casos individuales. Es un concepto, contenido en el

problema o en las hipótesis, que puede asumir dos o más grados o valores y esta

variación en los valores las hace susceptibles de medición. Se clasifican en:

independiente: es la causa supuesta de la variable dependiente o efecto, es el

antecedente. Dependiente: es el efecto o consecuente, es la que se explica por la

independiente.

Las variables adquieren valor para la investigación científica cuando pueden ser

relacionadas con otras, es decir, formar parte de una hipótesis o una teoría. Pero las

variables necesitan ser operacionalizadas, como mencionábamos ut supra, es decir,

deben ser encontrados sus correlatos empíricos que permitan dar cuenta de su

comportamiento efectivo. Estos hechos que se corresponden con las variables –que aún

siguen siendo conceptos teóricos- son los indicadores. Estos son las expresiones

concretas, prácticas y medibles de las variables.

En este momento podemos decir que hemos realizado las operaciones de Cierre de

campo de una investigación.

El diseño de la investigación.

Una vez que hemos formulado las preguntas, es decir el problema a resolver, construido

el objeto de estudio, las hipótesis, los objetivos, los conceptos que se integran en un

marco teórico y los indicadores que los reemplazan, se deben establecer la metodología

y las técnicas adecuadas para producir la información necesaria para dar respuestas a las

preguntas. Es decir, el investigador debe concebir la manera práctica y concreta de

responder a las preguntas de la investigación.

Un diseño es, entonces un plan o estrategia para producir información válida y

confiable, por lo que es fundamental recurrir a la técnica mas apropiada y diseñar los

instrumentos de recolección de datos correspondientes. Cada técnica implica la

necesidad de realizar diversas actividades que requieren tiempo y recursos, a veces se

necesita entrenar personas para garantizar que la obtención de la información sea

confiable y homogénea. Si el diseño está bien concebido, el producto final de un estudio

tendrá mayores posibilidades de ser válido. La precisión de la información obtenida

puede variar en función del diseño o de la estrategia seleccionada.

Como señala Briones, "si el proverbio afirma que el buen planteamiento del problema

es la mitad de su solución, también conviene tener presente que el método y las técnicas

que tienen que ver con esa solución constituyen la segunda condición básica y, que el

investigador debe conocerla en todos sus alcances y limitaciones." (17)

En este plano ya estamos en el trabajo de campo propiamente dicho.

En la construcción de los instrumentos o técnicas debe ponerse especial atención a que

provean la información necesaria, pero no más que la necesaria. Las técnicas son la

observación, la entrevista, los cuestionarios, los censos, las historias de vida, etc. Son

los instrumentos de recolección de datos.

Mediante una adecuada construcción de los instrumentos de recolección, la

investigación alcanza entonces la necesaria correspondencia entre teoría y hechos, más

aún, podríamos decir que gracias a ellos ambos términos efectivamente se vinculan. Si

en una investigación los instrumentos son defectuosos, se producirán inevitablemente

algunas dificultades. 

Por ejemplo, los datos recogidos no servirán para satisfacer los interrogantes iniciales, o

bien no se podrán obtener los datos que necesitamos, o vendrán falseados,

distorsionados, porque el instrumento no se adecua al hecho en estudio. En ambos

casos, habrá habido, seguramente, uno o más errores en las etapas anteriores del proceso

de investigación, lo que hace necesario volver al investigador unos pasos atrás y revisar

las distintas tareas realizadas, hasta alcanzar una mejor aproximación al problema.(18)

También es importante tener en claro cuáles van a ser nuestras fuentes de información,

es decir tener en cuenta de dónde obtener la información más válida y confiable

respecto del objeto de estudio o de sus diferentes aspectos. También, y en el mismo

sentido hay que tener en cuenta quién puede proporcionar la información válida y

confiable, es decir nuestra unidad informante. 

Entrevistar a alguien para determinar donde puede encontrarse una fuente de

información no convierte al entrevistado en una unidad informante. Así, un funcionario

puede indicar donde se encuentra una fuente de información -registros, memorias, etc.-

de un determinado organismo -unidad informante-, pero no por eso será una unidad

informante.(19)

Finalmente, en todo proyecto de investigación hay que dejar tres cosas explicitadas. El

cronograma que consiste en la estimación del tiempo que demandará cada una de las

actividades. El presupuesto, ya que la realización de cada actividad exige contar con

distintos tipos de recursos -personas, infraestructura, equipamiento, bibliografía,

traslado del investigador, etc.- y cada uno de ellos implica costos. Por último, debe

dejarse constancia de la bibliografía consultada en la elaboración del proyecto. Se puede

clasificar la bibliografía en citada y consultada y también puede clasificarse teniendo en

cuenta las fuentes de información: primarias, secundarias. (20)

En la ciencia, la publicidad de los resultados es una condición importante, para poner al

alcance de la comunidad científica y del público en general los avances en cada rama

del saber. Esto se logra a través de la publicación ordenada de informes que permitan

comprender la naturaleza y objetivos de la investigación, como de las conclusiones a las

que se ha arribado. La redacción del informe final es el instrumento que satisface esta

condición, como parte constitutiva e importante del trabajo científico en si mismo y no

sólo como una mera formalidad.

El Diseño de Investigación  frecuentemente se encuentra asociada a otros

términos.Algunos investigadores hacen mención a tipos de investigación, otros utilizan

la palabra diseño,  o usan ambas  para referirse a la estrategia  utilizar, a la

concepción del procedimiento,  al nivel de profundidad o a la finalidad de la

investigación. Así por ejemplo Carlos Méndez (1988) no hace uso del término diseño,

sino que  refiere tipos de estudios y métodos de investigación. En relación a los tipos de

Investigación identifica la exploratoria, la descriptiva y la explicativa. Mientras

que  como métodos ubica la observación, la Inducción, la deducción, el análisis y

la  síntesis.

Hernández Sampieri y otros  (1991) recurre al uso de los términos  de tipos y diseños de

investigación. En los primeros ubica los estudios exploratorios, descriptivos,

explicativos y correlacionales. Y en los segundos, por una parte a los

experimentales  (pre experimentales, experimentales y cuasi experimentales). En

segundo lugar a los no experimentales. Estos últimos se clasifican a su vez en

transeccional (descriptivos o correlaciónales) y longitudinales de tendencia, de

evolución de grupos y de panel. 

Carlos Sabino (2007) hace referencia a tipos y a diseños de investigación. En cuanto a

los primeros menciona, según sus objetivos externos, los puros y aplicados,

mientras  que según sus objetivos internos, describe los  exploratorios, descriptivos y

explicativos. Y en relación a los segundos identifica por una parte a los diseños

bibliográficos, para ubicar a aquello cuyo proceso de obtención de datos e información

provienen de  fuentes secundarias y por otra a los diseños de campo, modalidad

cuya  obtención de datos e Información provienen de fuentes primarias. Dentro de este

último incorpora, los estudios experimentales, los experimental post-facto, las

encuestas, el panel, los estudios de casos y los diseños cualitativos.

Fidias Arias (2006) por su parte coincide con lo propuesto en el Modulo UNA 105

Técnica de Investigación Documental II (2004). Estos hacen uso de los términos  tipo,

diseño y nivel de investigación. Los tipos de investigación vienen definido según su

propósito y estas pueden ser  Pura o Aplicada. En atención a sudiseño o

estrategia,  pueden ser documental, de campo o experimental y en cuanto a su nivel de

profundidad, exploratoria, descriptiva o explicativa.

Por su parte, Miriam Balestrini (2006) recurre al uso de los términos diseños  y tipos.

Como diseño señala los bibliográficos y los de campo.  Dentro de ello incluye una sub

clasificación y en estos a su vez ubica los tipos de investigación. Así por ejemplo en los

que corresponde al diseño de campo se le adjudica losexperimentales y los no

experimentales. En cuanto al primero se le circunscriben los tipos  experimentales

puros, los cuasiexperimentales, los correlaciónales y los ex post facto. Mientras que  en

los segundos incorpora los tipos de estudios formulativos o exploratorios, los

descriptivos, los diagnósticos, los evaluativos y los causales o explicativos. Se agrega

los proyectos factibles.

Independientemente de la terminología que se asuma, difícilmente los tipos o diseños de

investigación se presentan de manera pura. Generalmente estos se entremezclan a la

hora de desarrollar un trabajo de investigación. Así por ejemplo un trabajo de

investigación puede ser experimental de campo (control de variables y recolección de

datos de fuentes primarias), descriptiva de Campo o Explicativa de campo, Cualitativa

de Campo o Cuantitativa de campo, pueden ser documental y de campo a la vez. Pueden

ser histórica estrictamente documental o no.  Puede ser documental pero no Histórica.

El Diseño de Encuesta se le tipifica como descriptiva, pero también es de campo. La

Etnografía es de campo y es descriptiva,  etc., etc., etc. En este caso vale la pena

recordar que es ese  nivel de especificidad, en función de sus objetivos, hipótesis y

problema, lo que realmente determinará el diseño en cuestión.

A cerca del diseño de investigación

Sin considerar el modelo o paradigma cuantitativo o cualitativo todo proceso de

investigación orientada a la producción de conocimiento o a la solución de problema

requiere de la construcción y aplicación de un instrumental que permita la recolección

de datos e información para su posterior tratamiento.

A este proceso es a lo que clásicamente se le denomina  diseño de la investigación. Este

lleva implícito seleccionar al tipo de investigación, las técnicas y de los tipos de

instrumentos, así como la construcción de estos últimos,  con los que se obtendrá los

datos e informaciones que permitirán comprobar las hipótesis y/o las interrogantes

planteadas, la delimitación de la población, el diseño de la muestra, y el modelo de

validación a emplear.

De acuerdo a los planteamientos de distintos autores sobre el tema existe una diversidad

diseños de investigación. Estos se encontrarían sujetos a las particularidades del

problema, a los objetivos planteados y a las características de los sujetos de

investigación identificados.

El termino diseño nos lleva a pensar en un plan, programa o a algún tipo de

anticipación, previsión  de aquello que se pretende lograr. Conlleva a  la concreción de

un objeto de estudio. Este se define como la estrategia general de trabajo que orienta y

esclarece las etapas que habrán de realizarse posteriormente toda vez que el investigador

determina una vez definido con suficiente claridad su problema. Nos referimos al

establecimiento del camino a seguir para lograr los objetivos  y a su operacionalización.

 Se le puede considerar la previsión de los procedimientos, acciones, actividades que se

deben seguir para darle solución al problema, definir el tipo y nivel de investigación con

el cual estamos trabajando, además de  las   técnicas e instrumentos de recolección de la

información,  modelo de análisis e interpretación y otros aspectos a utilizar en el

desarrollo de la investigación. Se debe incluir la información sobre la población objeto

de estudio, y la muestra o de los sujetos de investigación. Los diseños representan una

combinatoria de componentes tácticos y estratégicos.

Para  algunos autores el "diseño de investigación” se asume como el plan global en cual

se implican tanto los aspectos metodológicos de carácter estratégico y táctico, así

como  aspectos administrativos de la  investigación, desde donde se intenta  dar de una

manera clara respuestas a las interrogantes planteadas. Vista así, constituye un marco de

decisiones coherentes,  integrativas e interactivas que determina y revela el propósito en

términos de objetivos, las estrategias de acción y  asignación de los recursos necesarios.

 Dentro de este enfoque nos encontramos con los planteamientos de  Ezequiel Ander

Egg (ob.cit.) quien nos  señala que  en Metodología de la Investigación, tal término se

usa para designar el esbozo, esquema, prototipo o modelo que indica las decisiones,

pasos y actividades a realizar para llevar a cabo una investigación.  Para este autor el

diseño incluye la elaboración del marco teórico, la constitución del equipo de

investigación,  la coordinación de las actividades de investigación, la elección de los

instrumentos metodológicos, la organización del material de consulta, la elección de la

muestra y la definición del esquema presupuestario administrativos. 

Otros hacen énfasis en la dimensión estratégica y táctica del proceso de investigación.

Así por ejemplo,  Sabino (ob.cit.) lo define como un  modelo teórico- práctico mediante

la cual confrontamos los planteamientos teóricos con los hechos empíricos. Este

requiere de la definición de una estrategia general que a su vez determinan las acciones

u operaciones necesarias para lograr los objetivos. Para este autor el diseño lo asume

como una estrategia general de trabajo que el investigador determina una vez que ya

haya alcanzado suficiente claridad respecto a su problema y que orienta y esclarece las

etapas que habrán de acometerse posteriormente. Se trata del  momento metodológico

de la investigación. En el mismo no se trata de definir qué vamos a investigar sino el

cómo vamos a hacerlo. En función del tipo de datos identifica dos tipos de diseños. A

saber el bibliográficos y de campo.

Por su parte Mario Tamayo y Tamayo (2001) señala que este lleva implícito una

estructura a seguir en la investigación, sobre la cual se han se ejercer los controles

necesarios a fin de encontrar resultados confiables y determinar así mismo su relación

con las interrogantes surgidas de los supuestos e hipótesis y del problema. Es un

planteamiento de una serie de actividades sucesivas establecidas de manera coherente y

organizada que nos indican los pasos y pruebas a efectuar y las técnicas a utilizar para

recolectar y analizar los datos. Al igual  que Sabino, en función de los tipos de datos,

este autor, identifica dos tipos básicos: bibliográficos y de campo

 Resumen. Algunos autores hacen mención a aspectos metodológicos para referirse al

concepto de diseño y otros incluyen, además de estos asuntos de la elaboración del marco

teórico y sus actividades, aspectos administrativos de la investigación. Tal es el caso de Ander

Egg (2006) quien, además de metodológicos, involucra aspectos tales como la constitución del

equipo de investigación, la coordinación de las actividades de investigación y la definición del

esquema presupuestario administrativos.

Sobre este tema no existe  un criterio único acerca de lo que es diseño de investigación.

Se le agrega además, que este se encuentra asociado a otros términos como marco

metodológico, tipo de investigación y nivel de investigación, que en ocasiones se usan

indistintamente.

Mediante este trabajo escrito pretendemos aclarar estos asuntos, para ello se hace

mención en primer lugar algunos planteamientos acerca del  uso indiscriminado que se

hace de los términos ya señalados, en segundo lugar se describe algunas perspectiva

acerca de los que s diseño de investigación y finalmente se aborda lo que es un marco

metodológico así como sus elementos constitutivos.

Independientemente del autor en términos general diseño de investigación se asume

como un plan, o  algún tipo de anticipación, previsión  de aquello que se pretende

lograr, y que  define la estrategia general de trabajo que orienta y esclarece las etapas

que habrán de realizarse posteriormente toda vez que el investigador determina una vez

definido con suficiente claridad su problema.

Palabras Claves. Marco Metodológico, Diseño de investigación.

Introducción

La tarea investigadora como proceso  dirigido a la producción de un nuevo

conocimiento o a la solución de un problema contempla el acercamiento del hombre -

como sujeto que posee la capacidad de pensar en términos abstractos, de elegir y tomar

decisiones, de evocar su pasado, de reflexionar y proyectarse en el futuro- hacia la

realidad que desea conocer y a la confrontación de la teoría anteriormente construida.

Durante este proceso se pueden identificar momentos que de alguna manera indican el

camino del investigador. En uno primero el investigador define que es lo que quiere

saber y en relación a que hechos, es el momento en el que ordena y sistematiza sus

dudas, inquietudes e interrogantes, recurre para ello a las teorías que pudieran darles

luces acerca del problema. Es el momento en el que se plantea  los problemas

básicos  teniendo en cuenta para ello la reflexión, la racionalidad y la coherencia lógica

para expresar la problemática en cuestión. 

 A partir desde de acá el investigador debe prever sus estrategias a seguir para

abordar  los hechos, es decir, se dedica a formular el modelo operativo que le permita

acercase a su objeto de estudio. A esta fase se le conoce como momento

metodológico y corresponde con la elección del diseño del estudio, el tipo, el nivel

estudio, es en donde se define y planifica la aplicación del método, es decir,   la

definición de los sujetos y su unidad de análisis, la selección de la población, el diseño

de la muestra, las técnicas y los instrumentos a aplicar en la recolección de los datos, su

método de validación y el tratamiento a darle a los datos a recopilar. Así como las

formas y procedimientos concretos para la recolección y organización de los de los

datos e informaciones proporcionada por el contexto intervenido y sus sujetos.

Estos  procesos descritos vendrían a conformar a lo que se conoce como el Marco

Metodológico de la investigación tema de nuestro particular interés.

En las próximas líneas se hará referencia a estos asuntos, para lo cual se abordará en una

primera instancia la diversidad de usos, acotaciones y definiciones que giran en torno

a  los términos diseño, tipo y nivel de investigación, para luego hacer mención a las

distintas perspectivas que se tienen sobre lo que es un diseño de investigación, los tipos

de diseño y sus elementos. Finalmente se hará mención a la definición de lo que es un

marco metodológico de la investigación sus elementos constitutivos y su relación con el

diseño de investigación.

  . El momento técnico de la investigación

Una vez, obtenidos los métodos o estrategias generales, es necesario abordar las formas

y procedimientos concretos que permitan recolectar y organizar las informaciones de

mejor manera. A esta tercera fase la denominamos momento técnico de una

investigación, esta es una proyección continua de los procesos anteriores, pero su

diferencia es que sus trabajos son diferentes a los primeros.

En esta se incluyen técnicas como el trabajo práctico de la obtención de los datos, ya

que por medio de este se conocen los instrumentos que se van a implementar en la

investigación. Cuando el investigador ya obtiene los datos necesarios, parte

una nueva etapa, que se refiere a la inferir los datos para obtener un resultado final.

Implementación y ejecución

La técnica es indispensable en el proceso de la investigación científica, ya que integra

la estructura por medio de la cual se organiza la investigación, la técnica pretende los

siguientes objetivos:

Ordenar las etapas de la investigación.

Aportar instrumentos para manejar la información.

Llevar un control de los datos.

Orientar la obtención de conocimientos.

En cuanto a las técnicas de investigación, se estudiarán dos formas generales: técnica

documental y técnica de campo.

    La técnica documental permite la recopilación de información para enunciar

las teorías que sustentan el estudio de los fenómenos y procesos. Incluye el uso de

instrumentos definidos según la fuente documental a que hacen referencia.

    La técnica de campo permite la observación en contacto directo con el objeto de

estudio, y el acopio de testimonios que permitan confrontar la teoría con la práctica en

la búsqueda de la verdad objetiva.

Libros

De acuerdo con la UNESCO (1964), se llama libro a aquella publicación que tiene más

de 49 páginas, y folleto a la que tiene entre cinco y 48 páginas.

Según el tipo de usuarios los libros se clasifican en:

De tipo general. Expuestos en forma elemental.

De texto. Para el estudio de alguna disciplina.

Especializados. Para profesionales o investigadores.

Revistas

Son documentos de información reciente, por lo general publicaciones especializadas.

Pueden ser profesionales, técnicas y científicas

Informes técnicos

En este tipo de informes se incluyen las memorias de conferencias, los informes de

congresos, reuniones y otros. Son importantes debido a que la información

generalmente versa sobre asuntos de actualidad que afectan a una comunidad particular

o son de interés grupal.

Tesis

La tesis es un documento de tipo académico, que exige una afirmación original acerca

de un tema de estudio particular. En la tesis se describe el procedimiento empleado en la

investigación, hallazgos y conclusiones.

La técnica de campo: Permite la observación en contacto directo con el objeto

de estudio, y la acotación de testimonios que se asemejen a una verdad objetiva,

teniendo en cuenta que el instrumento de observación se diseña según el objeto de

estudio.

Objetivos de la observación

Explorar. Precisar aspectos previos a la observación estructurada y sistemática.

Reunir información para interpretar hallazgos.

Describir hechos.

Requisitos al observar

Delimitar los objetivos de la observación.

Especificar el procedimiento o instrumentos de observación.

Comprobación continúa.

De Gortaui dice: "En la observación de campo es menester distinguir

dos clases principales:

La observación participante

Participan varios investigadores dispersos, con el fin de recoger reacciones colectivas.

Otro tipo de investigación participante es aquélla en la que los investigadores participan

de la vida del grupo, con fines de acción social".

La observación no participante

El investigador no es perteneciente al grupo y por lo tanto necesita permiso para obtener

algún tipo de información.

Recolección de datos

La recolección de datos se logra atravez de los conjuntos de

mecanismos, medios y sistemas de dirigir, recolectar, conservar, reelaborar y transmitir

los datos sobre estos conceptos Fernando Castro Márquez indica que: " las técnicas

están referidas a la manera como se van a obtener los datos y los instrumentos son los

medios materiales, a través de los cuales se hace posible la obtención y archivo de la

información requerida para la investigación".

PROCESAMIENTO DE DATOS

Es la técnica que consiste en la recolección de los datos primarios de entrada, que son

evaluados y ordenados, para obtener información útil, que luego serán analizados por el

usuario final, para que pueda tomar las decisiones o realizar las acciones que estime

conveniente.

Las etapas para el Procesamiento de Datos son las siguientes:

Entrada:

Los datos deben ser obtenidos y llevados a un bloque central para ser procesados. Los

datos en este caso, denominados de entrada, son clasificados para hacer que el proceso

sea fácil y rápido.

Proceso:

Durante el proceso se ejecutarán las operaciones necesarias para convertir los datos en

información significativa. Cuando la información esté completa se ejecutará la

operación de salida, en la que se prepara un informe que servirá como base para tomar

decisiones.

Salida:

En todo el procesamiento de datos se plantea como actividad adicional, la

administración de los resultados de salida, que se puede definir como los procesos

necesarios para que la información útil llegue al usuario.

La función de control asegura que los datos estén siendo procesados en forma correcta.

CODIFICACIÓN

La codificación consiste en asignar un código numérico a cada una de las alternativas de

las preguntas del instrumento (cuestionario o guía) y de esta manera facilitar la

tabulación y conteo de los datos.

Codificación de una pregunta cerrada: Para esta tipo de pregunta, dicho

código se asigna en el momento que se diseña el instrumento.

Codificación de preguntas abiertas: las preguntas abiertas se codifican

después de haber recopilado los datos, de manera de asignar los códigos a las respuestas

dadas por los informantes.

TABULACION

La tabulación de los datos consiste en el recuento de las respuestas contenidas en los

instrumentos, a través del conteo de los códigos numéricos de las alternativas de las

preguntas cerradas y de los códigos asignados a las respuestas de las preguntas abiertas,

con la finalidad de generar resultados que se muestran en cuadros (o tablas) y

en gráficos. La tabulación puede ser tratada de forma manual omecánica.

Tabulación manual: Es recomendada cuando el tamaño de la muestra es muy

pequeño, sin embargo, la descripción del proceso de este tipo de tabulación, ayudaría a

evitar posibles errores en la presentación de los resultados al procesar los datos a través

de una tabulación electrónica.

Tabulación electrónica: cuando los datos por tabular sean un número

relativamente grande es recomendable acudir al procesamiento electrónico de datos, a

través de Excel o de paquetes de computación que facilitan la realización de cuadros o

tablas estadísticas sencillas (de una variable) y cruzadas (dos o más variables).

Registro de datos

Un registro es un conjunto de campos que contienen los datos que pertenecen a una

misma repetición de entidad. Se le asigna automáticamente un número consecutivo

(número de registro) que en ocasiones es usado como índice aunque lo normal y

práctico es asignarle a cada registro un campo clave para su búsqueda.

En informática, o concretamente en el contexto de una base de datos relacional, un

registro (también llamado fila o tupla) representa un objeto único de datos

implícitamente estructurados en una tabla. En términos simples, una tabla de una base

de datos puede imaginarse formada de filas y columnas o campos. Cada fila de una tabla

representa un conjunto de datos relacionados, y todas las filas de la misma tabla tienen

la misma estructura.

Presentación de datos

La presentación de datos estadísticos constituye en sus diferentes modalidades uno de

los aspectos de más uso en la estadística descriptiva. A partir podemos visualizar a

través de los diferentes medios escritos y televisivos de comunicación masiva la

presentación de los datos estadísticos sobre el comportamiento de las principales

variables económicas y sociales, nacionales e internacionales.

Presentación escrita: Esta forma de presentación de informaciones se usa

cuando una serie de datos incluye pocos valores, por lo cual resulta más apropiada la

palabra escrita como forma de escribir el comportamiento de los datos; mediante la

forma escrita, se resalta la importancia de las informaciones principales.

Presentación tabular: Cuando los datos estadísticos se presentan a través de un

conjunto de filas y de columnas que responden a un ordenamiento lógico; es de gran eso

e importancia para el uso e importancia para el usuario ya que constituye la forma más

exacta de presentar las informaciones. Una tabla consta de varias partes, las principales

son las siguientes:

Título: Es la parte más importante del cuadro y sirve para describir todo el contenido de

este.

Encabezados: Son los diferentes subtítulos que se colocan en la parte superior de cada

columna.

Columna matriz: Es la columna principal del cuadro.

Cuerpo: El cuerpo contiene todas las informaciones numéricas que aparecen en la tabla.

Fuente: La fuente de los datos contenidos en la tabla indica la procedencia de estos.

Notas al pie: Son usadas para hacer algunas aclaraciones sobre aspectos que aparecen

en la tabla o cuadro y que no han sido explicados en otras partes.

Presentación gráfica: Proporciona al lector o usuario mayor rapidez en la

comprensión de los datos, una gráfica es una expresión artística usada para representar

un conjunto de datos. De acuerdo al tipo de variable que vamos a representar, las

principales graficas son las siguientes:

Histograma: Es un conjunto de barras o rectángulos unidos uno de otro, en razón de

que lo utilizamos para representar variables continuas.

Polígono de frecuencias: Esta grafica se usa para representar los puntos medios

de clase en una distribución de frecuencias

Gráfica de barras: Es un conjunto de rectángulos o barras separadas una de la otra, en

razón de que se usa para representar variables discretas; las barras deben ser de igual

base o ancho y separadas a igual distancia. Pueden disponerse en forma vertical y

horizontal.

Gráfica lineal: Son usadas principalmente para representar datos clasificados por

cantidad o tiempo; o sea, se usan para representar series de tiempo o cronológicas.

Gráfica de barra 100% y gráfica circular: Se usan especialmente para representar las

partes en que se divide una cantidad total.

La ojiva: Esta grafica consiste en la representación de las frecuencias acumuladas de

una distribución de frecuencias. Puede construirse de dos maneras diferentes; sobre la

base "menor que" o sobre la base "o más". Puede determinar el valor de la mediana de

la distribución.

Momento analítico

El análisis de los resultados incluye el nivel y tipo de análisis que serealizó, la forma de

presentación de los resultados, el análisis interpretativo de los mismos, el análisis inter

variables, donde se informará acerca de las estrategias y procedimientos utilizados

paraconfrontar los resultados obtenidos de cada una de las variables investigadas. Por

último, el investigador indicará cómo resumió los resultados y las estrategias que utilizó

para su discusión ycomparación

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS

se presenta posterior a la aplicación del instrumento y finalizada la recolección de los

datos, donde se procederá a aplicar el análisis de losdatos para dar respuesta a las

interrogantes de la investigación.

Después de haber obtenido los datos producto de la aplicación de los instrumentos de

investigación, se procederá a codificarlos,tabularlos, y utilizar la informática a los

efectos de su interpretación que permite la elaboración y presentación de tablas y

gráficas estadísticas que reflejan los resultados.

El propósito del análisises aplicar un conjunto de estrategias y técnicas que le permiten

al investigador obtener el conocimiento que estaba buscando, a partir del adecuado

tratamiento de los datos recogidos

INFORME FINAL DE LA INVESTIGACION

Ningún proyecto se considera completo hasta que se prepara

el informe de investigación, incluso el estudio más brillante tiene poco valor sino se

difunde ala comunidad científica.

El informe de investigación representa el resultado final del largo proceso de

investigación. Su articulación estructural constituye ser el modo de como los

investigadores ordenan, clasifican y presentan los datos.

Conclusiones

Todo proceso de investigación requiere de un diseño que oriente  la construcción y

aplicación de un instrumental que permita la recolección de datos e información para su

posterior tratamiento. Ello implica la previsión de los pasos que ha de seguir para lograr

los objetivos de la investigación y asimismo detallar la forma en cómo la información

requerida va a ser extraída y cómo ella será transformada en información.

No existe un criterio único a cerca de lo que se define como diseño de investigación, por

el contrario nos encontramos con autores que hacen énfasis a aspectos metodológicos

para referirse al diseño y con otros incluyen además  aspectos  administrativos de la

investigación. Sin embargo, en términos generales el diseño de investigación se le

asume como una estrategia de carácter general que orienta el proceso de investigación.

El marco metodológico constituye un espacio en el que se prevé los de procedimientos

lógicos, técnicos –operacionales que envuelven al procesos de investigación con el

propósito de descubrir y analizar los supuestos del estudio y de reconstruir los datos

desde los conceptos teóricos convencionalmente operacionalizados. Este envuelve

además del diseño, al tipo de investigación la población, la muestra de Estudio, las

técnicas de Recolección e Instrumentos de Recolección y análisis de Datos, la

validación del Instrumento mediante la aplicación de una prueba Piloto, las técnicas de

presentación de los datos.