módulo manejo de nutricion animal

7/21/2019 Módulo Manejo de Nutricion Animal

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MANEJO DE NUTRICIÓN ANIMAL

Autor Jaime Augusto Ortiz SalazarCarlos Aníbal Vásquez Cardozo. Docente Universidad Industrial de Santander

Primera Edición: Diciembre de 2009

© C!"ri#$% 2009eservados todos los derec!os

Cn e& a!" de:

MINI'TERIO DE EDUCACIÓN NACIONALMinistra de Educación: Cecilia V"lez #!iteVice Ministro de Educación: $abriel %urgos &antilla

Asesora Proyecto Educación Técnica y Tecnológica: &aría 'ugenia 'scobar de Sierra

UNI(ER'IDAD INDU'TRIAL DE 'ANTANDERRector: Jaime Alberto Camac!o (icoVicerrector Académico: )lvaro $*mez +orradoVicerrector Administrativo: Sergio Isnardo &u,ozDirectora Instituto de Proyección Regional y Educación a Distancia: osalba OsorioAguil*n

ALIAN)A A*ROINDU'TRIAL DE 'ANTANDERGerente: -red /e*n $.Director Técnico: Carlos Aníbal Vásquez C.

Asesor Sector Productivo: Víctor 0ugo &orales 1 Asesores Pedagógicos: /ucila $ualdr*n de Aceros

Di+e,- Dia#ramación e Im!re+ión:Divisi*n de (ublicaciones UIS%ucaramanga2 Colombia

Im3reso en Colombia(rinted in Colombia

(ro!ibida la re3roducci*n total o 3arcial sin la autorizaci*n escrita del autor.



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+A%/A D' CO1+'1IDO



3

DATO' *ENERALE'

DATO' DE IDENTI.ICACION DEL PRO*RAMA / DEL MODULO

Nmbre de& Pr#rama Tecn&#a A#rind1+%ria&Cic& Tcnic Pr3e+ina&

Nmbre de& Mód1& Mane4 de N1%rición Anima&Cam! deCncimien%

A#r!ec1ari

(a&idab&e

5m&#ab&e

DATO' DE IDENTI.ICACION DEL AUTOR / DEL TUTOR

Nmbre " a!e&&id+ cm!&e%+: Jaime Augusto Ortiz SalazarCarlos Aníbal Vásquez Cardozo

Nmbre " a!e&&id+ cm!&e%+:

Dirección " Te&3n in+%i%1cina&: Ci1dad Uni6er+i%aria7 UI'7Te&: 829;

Dirección " Te&3n in+%i%1cina&:

Crre e&ec%rónic<!a#ina =eb:Directortecnicoagroindustrial4gmail.com!tt3566agroindustrial.ning.com

Crre e&ec%rónic<!a#ina =eb:

5rari de Acm!a,amien%

mailto:[email protected]

http://agroindustrial.ning.com/

http://agroindustrial.ning.com/

mailto:[email protected]



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PRE'ENTACION

'n tiem3os modernos 7rente a los desa7íos tecnol*gicos asociados al ob8etivo deme8orar las condiciones alimentarias del 3aís cobra es3ecial im3ortancia una 7ormaci*n*3tima en el mane8o nutricional de los animales2 a que es un 7actor clave 3ara el3roceso 3roductivo de la regi*n del 3aís. (or eso2 el m*dulo de &ane8o de la 1utrici*nAnimal busca que usted como 7uturo 3ro7esional tenga un conocimiento actualizado cuente con las com3etencias requeridas 3ara utilizar los m"todos t"cnicas máse9caces en la 3ráctica de la nutrici*n2 los recursos alimenticios regionales lossistemas de alimentaci*n animal em3leados con más 7recuencia en las e:3lotaciones3ecuarias de Colombia.

Desde esta 3ers3ectiva2 este modulo se enmarca dentro del sector agroindustrial2 unade las 3rinci3ales a3uestas 3roductivas 3ara el desarrollo del 3aís2 en la 3olítica decalidad de la educaci*n dentro del 3roceso de 7ortalecimiento de la educaci*n t"cnica tecnol*gica.

'n este ;ltimo sentido2 Colombia busca trans7ormarsu sistema de educaci*n !aci"ndolo más co!erentecon las demandas internacionales que !an 3uesto enevidencia la necesidad de una o7erta educativa 3arala modernizaci*n com3etitividad delsistema 3roductivo de que esta o7erta d" res3uestacon urgencia a las demandas 3roecciones de lossectores de la economía nacional 3ara que el 3aíssea más com3etitivo en el ámbito global. Una deestas necesidades es la 7ormaci*n t"cnica tecnol*gica2 a trav"s de la cual el 3aís quiere asumirel reto de garantizar la 3ertinencia de estos 3rogramas con las !abilidadesocu3acionales requeridas 3or el sector 3roductivo.

'l (rograma Agroindustrial 3or Ciclos 3ro3ed"uticos se inscribe dentro de estasas3iraciones 3or consiguiente2 el m*dulo de &ane8o de 1utrici*n Animal res3onde a

un traba8o con8unto con el sector 3roductivo 3ara orientarlo con un nuevo 3er9l3ro7esional2 7undamentado en la adquisici*n de com3etencias 3ara incidir en elme8oramiento del sector agroindustrial a 3artir del estudio de la nutrici*n de laalimentaci*n animal2 su im3ortancia actuaci*n 3ertinente con las e:igencias de la3roducci*n nacional e internacional2 en mercados escenarios dinámicos2 com3etitivosque deben a3untarle al 3rogreso 3ersonal2 social econ*mico 3ara una me8or calidadde vida regional nacional.

/o invitamos a a3ortar su creatividad2 es7uerzo e inter"s a trav"s de las orientaciones3ara su interacci*n con el 3roceso de la nutrici*n animal el desarrollo decom3etencias que 3osibiliten su actuaci*n com3etente en esta dimensi*n tanim3ortante de la 3roducci*n agro3ecuaria.



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JU'TI.ICACION

'l siglo <<I !ace ver la necesidad evidente de la relaci*n entre la 3roducci*n del sectoragro3ecuario la a3licaci*n de conocimientos 3ara llevar a cabo im3ortantes cambiosen los sistemas de 3roducci*n que den una res3uesta a las demandas de alimento 3or3arte de la 3oblaci*n !umana. De a!í !an surgido situaciones en las actualessociedades que se caracterizan 3or el acelerado 3roceso de tecni9caci*n de la3roducci*n 3or la racionalizaci*n en su uso. (or lo anterior2 las sociedades se vencada vez más abocadas a introducir ciencia2 tecnología t"cnicas a los 3rocesos de3roducci*n de traba8o.

'n la actualidad se !abla de sociedades del conocimiento más que de organizacionesde la 3roducci*n= las sociedades del conocimiento son el 3roducto de la asociaci*nentre la 3roducci*n de conocimientos2 la a3licaci*n tecnol*gica la educaci*n= así se!a venido generando un es3iral de cambio que 3one en evidencia el atrasotecnol*gico del 3aís en el desarrollo de sus sistemas de 3roducci*n 3ecuarios2 siendourgente necesario acelerar el 3aso 3ara no caer en un desabastecimiento en materiade alimentos 3ara el 3aís= una de las claves 3ara lograr el desarrollo es elme8oramiento de los 3rocesos de nutrici*n animal2 acercando nuestros 3arámetros de3roducci*n a los de 3aíses con maor desarrollo= es necesario ingresar al mercado2 con3roductos com3etitivos t"cnica econ*micamente. (ese a lo anterior2 a !an surgido a nivel de 3aís voces que desde diversos sectoresse,alan que en nuestra sociedad se !a asumido de una manera mu sim3le 7acilistala com3rensi*n de estos 3rinci3ios a que s*lo usamos la tecnología como una co3ia deotros sistemas sin que necesariamente sea ada3tada com3rendida. /os colombianosnecesitamos ir más allá en el desarrollo del mundo tecnol*gico que nos rodea 2avanzar cada día más en la educaci*n 3ara la 3roductividad el em3rendimiento2debemos 3ermitir a los educandos desarrollar ca3acidades que nos 3ermitan movernosen un ambiente de 3roducci*n en el que 3ermanentemente se 3resentan cambiostanto en los instrumentos 7ísicos como en las 7ormas de organizaci*n. Desde el 3unto de vista de nuestro estudio2 3ara el traba8o con animales dom"sticos de

inter"s zoot"cnico se sabe que se de3ende 7undamentalmente de dos ti3os de7actores5 biol*gicos econ*micos2 los cuales2 a su vez2 cuentan con limitantesin>uenciadas 3or as3ectos ecol*gicos culturales. /a 3oblaci*n animal dis3one de una ca3acidad 7uncional que está regulada 3or lagen"tica "sta solo es modi9cable a largo 3lazo2 3or ello es im3ortante conocer quemuc!as de las variaciones en las características ob8eto de e:3lotaci*n se deben acambios que se 3resentan en el medio ambiente2 el cual 3uede ser modi9cado mane8ado 3or el !ombre2 entre estos están5 la alimentaci*n2 el clima o las t"cnicas demani3ulaci*n de los animales.



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'l mane8o de la nutrici*n de laalimentaci*n animal2 del cual se ocu3a estem*dulo2 se reconoce como un 7actor quea7ecta la 3roducci*n animal que se abordadesde di7erentes 3ers3ectivas2 siendo mudi7ícil traba8ar de manera simultánea entodas ellas2 3or lo cual se !ace necesarioen7atizar en aquellas que 3ueden res3onder avarias 3reguntas5 la im3ortancia 3ertinencia 3ara la regi*n el 3aís2 laca3acidad 3ara desarrollarla con recursoslocales las venta8as sobre otras3ro3uestas a8enas a la realidad del tr*3ico.(or lo anterior2 se valoran los recursos alimenticios los sistemas de alimentaci*nanimal2 desde una 3ers3ectiva regional con visi*n de 3aís se o3timiza la utilizaci*nde los recursos alimentarios locales 3or medio del estudio de as3ectos tales comocalidad2 dis3onibilidad2 mercadeo2 sistemas de trans3orte2 conservaci*n2almacenamiento em3aque.



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?RELACIÓN PRO/ECTO > PRO?LEMA / UNIDAD DE

COMPETENCIA

'l modulo de 1utrici*n Animal em3lea el a3rendiza8e basado en 3roblemas el

@3roecto como una unidad básica 3ara el análisis de las realidades de nutrici*nanimal del conte:to de intervenci*n. A trav"s del 3roceso se es3era que estasestrategias resulten ;tiles 3ara com3render la im3ortancia de esta com3etencia 3arasu desem3e,o 3ro7esional.

+raba8ar en el marco de 3roblemas 3roectos le 3ro3orciona una metodología 3arainsertarse con una visi*n am3lia sobre innovaci*n calidad en la nutrici*n animal a3artir de la re>e:i*n2 el análisis la 3artici3aci*n activa 7rente a 3roblemáticas reales.Com3render el 3roblema conectándolo con la realidad 3roductiva regional le 3ermitirá7ormular2 realizar evaluar 3ro3uestas al mismo tiem3o2 observar 3osibilidades dimensionar el valor de este ob8eto de conocimiento en el con8unto de acciones 3ro3iasdel sector agroindustrial.

/a unidad de competencia es la com3etencia global del m*dulo alrededor de la cualse asocia tanto el 3roceso 3edag*gico como la evaluaci*n 3ara tomar decisiones conrelaci*n a las evidencias que mani9estan el logro de la misma.



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COMPETENCIA' E'[email protected]' DEL MÓDULO / O?JETO'DE (ALOR

Como a se di8o2 el en7oquede los di7erentes m*dulosgira en torno a lograr lascom3etencias que serequieren en el sectoragro3ecuario agroindustrial. Como ustedsabe2 la tecni9caci*n com3le8idad de los 3rocesosen el mundocontem3oráneo e:ige quese convierta en un3ro7esional actualizado2

com3etente2 innovador con ca3acidad de a3rendercontinuamente 3ara darres3uesta a los cambiosvertiginosos delconocimiento. 's 3or esoque el m*dulo de 1utrici*nAnimal !ace "n7asis en queadquiera com3etencias 3araa3render a actuar en elsector agroindustrial seguir a3rendiendo a lolargo de la vida.

(or tanto 3ara un a3rendiza8e aut*nomo creador lo invitamos a valorar lascom3etencias que se 3ro3onen a continuaci*n a orientar su a3rendiza8e medianteun 3roceso crítico2 de análisis de autoevaluaci*n continua.

COMPETENCIA' E'PECI.ICA' / O?JETO' DE (ALOR

Dimen+ine+ de &a cm!e%encia Ob4e%+ de 6a&r

Cm!e%encia+ C#ni%i6a+



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Argumenta los as3ectos generales de lanutrici*n animal.

Argumentaci*n de los as3ectos generalesde la nutrici*n animal.

• Analiza la terminología más utilizada enel mane8o de la nutrici*n animal.

• Identi9ca las necesidades nutricionales

en las di7erentes es3ecies de inter"szoot"cnico.• ':3lica as3ectos 9siol*gicos del sistema

digestivo en monogástricos 3oligástricos.

Analiza los a3ortes nutricionales de losdi7erentes alimentos aut*ctonos oim3ortados con los cuales 3uede traba8ar

Análisis de los a3ortes nutricionales de losdi7erentes alimentos aut*ctonos oim3ortados con los cuales 3uede traba8ar.

• Describe los recursos alimenticios dela regi*n.

• Contrasta los alimentos de la regi*ndesde sus a3ortes nutricionales.

• ealiza inventario de los recursos

nutricionales en la regi*n.

Cm!e%encia+ A3ec%i6a+

econoce la im3ortancia de losre7erentes internacionales2 nacionales regionales 3ara el adecuado mane8o dela nutrici*n animal.

econocimiento en su 3roecto de laim3ortancia de los re7erentesinternacionales2 nacionales regionales enel adecuado mane8o de la nutrici*n Animal• &uestra una relaci*n a7ectiva 7rente al

a3rovec!amiento de la diversidadvegetal local como 7uente dealimentaci*n animal a la luz de losre7erentes internacionales2 nacionales

regionales.Se com3romete a com3artir con lacomunidad la legislaci*n vigente en el3aís 3ara el uso de las di7erentes7uentes nutritivas.

Com3romiso de com3artir con lacomunidad la legislaci*n vigente en el 3aís3ara el uso de las di7erentes 7uentesnutritivas.• $enera actitudes 3ositivas en la

comunidad 7rente a la legislaci*nvigente en el 3aís 3ara el uso de lasdi7erentes 7uentes nutritivas.

COMPETENCIA' PRA*MATICA'



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Pder(re3ara dietas a 3artir de alimentosnativos e im3ortados de acuerdo acriterios t"cnicos las necesidades delas es3ecies.

(re3araci*n de dietas a 3artir de alimentosnativos e im3ortados de acuerdo a criteriost"cnicos las necesidades de las es3ecies.

• Su3lementa la dieta a 3artir de mezclas

con 7uentes nutritivas locales.• 'labora 3lanes de me8oramiento de la3roducci*n basado en la 3re3araci*n delas dietas.

• A3orta in7ormaci*n 3ara la comunidadsobre as3ectos relacionados con ladis3onibilidad de 7uentes nutritivas suutilidad en la alimentaci*n animal.

Deber(romueve el cum3limiento de lanormatividad nacional e internacional3ara la elaboraci*n de dietas a 3artir dealimentos nativos e im3ortados.

Cum3limiento de la normatividad nacional einternacional 3ara la elaboraci*n de dietas a3artir de alimentos nativos e im3ortados.ealiza un detallado seguimiento delcum3limiento de la normatividad en su3roecto.

Socializa la in7ormaci*n obtenida2 con elcolectivo los 3roductores de su entorno.



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7COMPETENCIA' TRAN'(ER'ALE'

(ara logar las com3etenciases3ecí9cas de 1utrici*n Animal2 ustedrequiere de com3etenciastransversales de %iología2&atemáticas %ioquímicas2 entreotras. 1o es 3osible ser com3etenteen 1utrici*n Animal sin el dominio deeste con8unto de com3etencias= 3orconsiguiente2 si analiza críticamentelas com3etencias transversales quese 3ro3onen a continuaci*n2 3odrávalorar la im3ortancia de unas otrasen su 3roceso 7ormativo.

Com3etencias +ransversales Ob8etos de valor asociados a las com3etenciastransversales.

%iología5 Indaga las condicionesambientales socioecon*micas de la localidad la regi*n con el 9n de utilizarla biodiversidad en 7unci*nde la dieta alimenticia del3roecto 3roductivo.

Indagaci*n de las condiciones ambientales socioecon*micas de la localidad la regi*n con el 9n deutilizar la biodiversidad en 7unci*n de la dietaalimenticia del 3roecto 3roductivo.

• Identi9ca es3ecies vegetales como 7uentesde alimentaci*n animal.

• 'stablece di7erencias entre los sistemasdigestivos de los monogástricos los3oligástricos.

%ioquímica5

Analiza las reaccionesquímicas2 desde el 3unto devista de la energía 3ara los3rocesos nutricionales de lases3ecies de su 3roecto3roductivo.

Análisis de las reacciones químicas2 desde el3unto de vista de la energía 3ara los 3rocesosnutricionales de las es3ecies de su 3roecto3roductivo.

• -undamenta el ciclo de Brebs 3ara lautilizaci*n de los nutrientes.

uímica5

Analiza los 3rocesosquímicos relacionados concambios en la naturaleza de

los elementos en la dietaalimenticia de las es3eciesdel 3roecto.

Análisis de los 3rocesos químicos relacionados concambios en la naturaleza de los elementos en ladieta alimenticia de las es3ecies del 3roecto.

• econoce la 7unci*n de las sustanciasreaccionantes denominadas reactivosE2nuevas sustancias totalmente di7erentesdenominadas 3roductosE en la 3re3araci*n

http://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCE






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de la mezcla.

• A3lica 3rocesos vitales tales comoalimentaci*n2 res3iraci*n etc.

Investigaci*n5

Asume actitudes críticas einvestigativas 3ara generarnuevas 3ro3uestas a 3artirde los resultados obtenidosen su 3roecto

Investigaci*n5

Actitudes críticas e investigativas 3ara generarnuevas 3ro3uestas a 3artir de los resultadosobtenidos en su 3roecto

• Desarrolla una conciencia ambientalmediante la indagaci*n de la biodiversidadregional ;til en la alimentaci*n animal.

• (otencializa el !ábito de la lectura re>e:iva con7rontada 3ara 7undamentar soluciones asituaciones 3robl"micas.

Ftica5$enera una concienciaambiental 7rente al uso delas es3ecies nativas en la

nutrici*n animal.

$eneraci*n de una conciencia ambiental 7rente aluso de las es3ecies nativas en la nutrici*n animal.

&atemáticas5 &ane8a las com3osicionesde elementos 3rimarios 3aradeducir 3ro3orciones 3orcenta8es requeridos en laelaboraci*n de mezclas 3arala nutrici*n animal.

&ane8o de las com3osiciones de elementos3rimarios 3ara deducir 3ro3orciones 3orcenta8esrequeridos en la elaboraci*n de mezclas 3ara lanutrici*n animal.

• Utiliza el cuadrado de (earson en laelaboraci*n de mezclas 3ara la nutrici*nanimal.


http://www.monografias.com/Salud/Nutricion/

http://www.monografias.com/trabajos12/embrio/embrio.shtml#respi






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E'TRATE*IA COMUNICATI(A / PEDA*Ó*ICA

/a estrategia 3edag*gica del &odulo de 1utrici*nAnimal tiene en cuenta que se desarrolla con la3ro3uesta de la modalidad a distancia= 3or eso2 elen7oque de 3roblemas 3roectos es co!erente conlas e:igencias de la educaci*n a distancia. 'l 3rocesose organiza en %re+ %1%ra+ !re+encia&e+ consus %re+ mmen%+5 la 3laneaci*n2 la realizaci*n la evaluaci*n.

(ara que usted tenga ":itos en su 3roceso dea3rendiza8e debe a3reciarlos 3rinci3ios de la educaci*n

a distancia que buscan su autonomía2 su disci3lina com3romiso con el a3rendiza8e.

/as tutorías son encuentros sincrónicos oasincrónicos2 con tutores2 asesores com3a,eros2 coordinados 3or los tutores decom3etencias es3ecí9cas tutores de com3etencias transversales2 tutores itinerantes 3ares orientadores.

Veamos c*mo realizar la 3rimera tutoría en sus tres momentos5

TUTORIA Primer Mmen%: P&aneación de &a %1%ra

'ste 3rimer momento !ace relaci*n a la !&aneación del encuentro 3resencial osincr*nico2 orientado al anB&i+i+ de& !rb&ema. (ara !&anear esta tutoría esim3ortante que realice los dos 3rocesos que se 3ro3onen a continuaci*n5 el traba8oindividual el traba8o colaborativo.

7 Traba4 indi6id1a&:



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'l traba8o individual es el proceso queusted realiza antes de la tutoría3resencial o sincr*nica= en ella debeasumir el com3romiso consigo mismo2como un 3roceso auto7ormativo quetiene como re7erencia el 3rotocolo3ro3uesto 3ara esta tutoría. A trav"s deella se 3re3ara adecuadamente 3arainteractuar en torno a las com3etencias asociadas a cm!render el3roblema a c*mo solucionarlo. (araello siga las orientaciones dadas en elAne 7 Pr%c& !ara &a %1%ra

27 Traba4 C&ec%i6:

'l estudio en el colectivo de a3rendiza8e tienecomoob8etivo3ro3iciarlas

condiciones 3ara la construcci*n colectiva deconocimiento. 'l siglo <<I es el @siglo de lasalianzas 3or eso conviene que usted desarrollecom3etencias 3ara el traba8o en equi3o2 3ara laasociatividad. 'n el traba8o colectivo usteda3rende del otro con el otro encuentra2 a3artir de diversas 3ers3ectivas me8ores o3ciones3ara el análisis la soluci*n del 3roblema. (aratener ":ito requiere una adecuada organizaci*n=en este sentido tenga en cuenta el anexo 2: @la

pauta para el trabajo colaborativo”. Sees3era que en su colectivo traba8en 8untos 3ara

resolver el 3roblema.

'e#1nd Mmen%: Rea&iFación de &a %1%ra



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Durante la tutoría realizaremos5 GE un traba8o entre colectivos ?E un traba8o de3lenaria2 como se e:3lica a continuaci*n5

Traba4 en%re c&ec%i6+

Se realiza un taller donde se intercambian los resultados que los colectivosadelantaron2 de manera individual colectiva2 en la eta3a de 3laneaci*n de la tutoría2así5 Cada gru3o e:3one los resultados de la 3laneaci*n2 utilizando 7ormatos de síntesis2en los que 3resentan la in7ormaci*n resumida. Intercambian los di7erentes as3ectos3ro3uestos en el 3rotocolo.

aE /os gru3os valoran e intervienen críticamente en torno al traba8o5 re>e:ionansobre la com3rensi*n de cada colectivo 7rente al 3roceso2 los 3rocedimientos estrategias= com3aran contrastan las res3uestas.

bE Se establece una relaci*n de dialogo entre los 3artici3antes 3ara res3onder las3reguntas.

cE Se conclue sobre la situaci*n 3roblemática identi9cada sustentada 3or cadacolectivo.

7 Traba4 en !&enaria

'l tutor5a) Siguiendo el 3rotocolo 3ara la tutoría2 valora el traba8o de los colectivos2

resalta los conce3tos2 los 3rocedimientos las actitudes muestra elmd como 3uede 3r%a&ecer+e &a metodología de resoluci*n de3roblemas como se 3uede vincular a las situaciones 3racticas en las queestán insertos los estudiantes. (ara dar una me8or a3ro:imaci*n 3uedeutilizar instrumentos metodol*gicos como el análisis DOFA, el árbol de

problemas, el diarama espina de pescado u otro instrumento 3ara

7acilitar el análisis de 3roblemas sus soluciones.bE Orienta las res3uestas a las 3reguntas que aun no !an 3odido ser

res3ondidas.cE (ro3one 3rácticas ambientes de a3rendiza8e en los que conviene indagar2

adquirir las com3etencias lograr los ob8etivos 3ro3uestos.dE Antici3a los requerimientos 3ara la 3laneaci*n realizaci*n de la segunda

tutoría.

Tercer Mmen%: E6a&1ación de de &a %1%ra

Una tutoría tiene ":ito cuando surgen nuevas inquietudes deseos de a3render 3or

3arte del estudiante. (or consiguiente2 la evaluaci*n es un momento im3ortante 3araque el estudiante realice la autoevaluaci*n la coevaluaci*n. (ara ello vea el Ane:oInstrumentos de 'valuaci*n Anexo !a " !b.



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A!ora2 lo invitamos a re>e:ionar en torno a c*mo realizar la segunda tutoría en sustres momentos5

TUTORIA 2Primer Mmen%: P&aneación de &a %1%ra 2

'ste segundo momento !ace relaci*n a la 3laneaci*n del encuentro 3resencial osincr*nico. (ara una 3laneaci*n adecuada2 es necesario como se !izo en la 3rimeratutoría2 tener claridad sobre el traba8o individual colectivo que conviene realizar.

Traba4 indi6id1a&:

'n este momento el traba8o individual gira en torno a la 3rm1&ación de&!r"ec% 3ara solucionar el 3roblema. /as orientaciones 3ara 7ormular el 3roectolas encuentra en el 3rotocolo 3ara la segunda tutoría5 #er Anexo $E

27 Traba4 C&ec%i6:/as orientaciones 3ara el traba8o colectivo tambi"n 3uede encontrarlas en el (rotocolo3ara la +utoría ?. 'l 1o olvide que 3ara obtener me8ores resultados en el traba8ocolectivo conviene consultar @la 3auta 3ara el traba8o colaborativo %#er Anexo 2)./os invitamos a traba8ar con8untamente avanzar en en la 7ormulaci*n del 3roecto.

'e#1nd Mmen%: Rea&iFación de &a %1%ra 2'n este segundo encuentro 3resencial o sincr*nico de tutores estudiantes estasugerido 3ara 7ortalecer el traba8o que cada estudiante realiz* 3ara el 3roceso de!&aneación en %rn a &a 3rm1&ación de& !r"ec%.

(ara esta tutoría se 3ro3one de nuevo un traba8o entre colectivos una 3lenaria.

7 Traba4 en%re c&ec%i6+

Se realiza un %a&&er 3ara generar el intercambio entre las 3ro3uestas realizadas 3or losdi7erentes colectivos2 así5

G.Cada gru3o e:3one los resultados de la !&aneación en %rn a &a 3rm1&ación de&!r"ec%. Intercambian los di7erentes as3ectos 3ro3uestos en el 3rotocolo.

?./os gru3os valoran e intervienen críticamente en torno al traba8o5 re>e:ionan sobre lacom3rensi*n de cada colectivo 7rente al 3roceso2 los 3rocedimientos estrategias=com3aran contrastan las res3uestas. (ara el intercambio el tutor 3uede em3leart"cnicas comunicativas que generen una maor 3artici3aci*n motivaci*n de losestudiantes. 'llos mismos 3ueden 3ro3oner las actividades 3ara la con7rontaci*n.

H. /os colectivos 7ormulan las 3reguntas aun no resueltas. Se establece una relaci*n de dialogo entre los 3artici3antes 3ara res3onder las

3reguntas.



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'l tutor5eE Valora el traba8o de los colectivos2 resalta los conce3tos2 los 3rocedimientos

las actitudes muestra el md como 3uede 3r%a&ecer+e &a

3rm1&ación de !r"ec%+ como se 3ueden vincular los estudiantes asituaciones 3racticas. 'l tutor 3uede utilizar instrumentos metodol*gicoscomo el marc &ó#ic2 !&aneand cn !re#1n%a+ u otro instrumento3ara 7acilitar el análisis de 3roblemas sus soluciones2 los cuales esim3ortante convenir 3reviamente con los estudiantes.

• Orienta las res3uestas a las 3reguntas que aun no !an 3odido serres3ondidas.

• (ro3one 3rácticas ambientes de a3rendiza8e en los que conviene indagar2adquirir las com3etencias lograr los ob8etivos 3ro3uestos.

• Antici3a los requerimientos 3ara la 3laneaci*n realizaci*n de la terceratutoría.

Tercer Mmen%: E6a&1ación de de &a %1%ra 2

/a evaluaci*n es de es3ecial im3ortancia 3ara una retroalimentaci*n de lo logrado!asta este 3unto 3ara de9nir las acciones que conviene realizar 3ara garantizar laadquisici*n de las com3etencias. (ara ello2 lo invitamos a realizar su autoevaluaci*n coevaluaci*n5 (ea e& Ane In+%r1men%+ de E6a&1ación 8c " 8d7

TUTORIA Primer Mmen%: P&aneación de &a %1%ra

'sta tercera tutoría !ace relaci*n a la 3laneaci*n del encuentro 3resencial o sincr*nicoH. 'ste encuentro tiene como ob8etivo interactuar consolidar los as3ectos

relacionados con la rea&iFación de& !r"ec%. A continuaci*n se 3ro3onenlas actividades 3ara el traba8o individual colectivo.

7 Traba4 indi6id1a&:

'n este momento el traba8o individual gira en torno a las acciones que convieneadelantar en el marco del 3roecto 3ara solucionar el 3roblema. Vea las orientacionesen el &rotocolo para la tutor'a $ Ane

7 Traba4 C&ec%i6:

'l Colectivo de a3rendiza8e o7rece o3ciones 3ara intervenir colectivamente el 3roectoorientado a la resoluci*n del 3roblema. 's im3ortante de9nir las res3onsabilidades delos integrantes del colectivo 3ara la e8ecuci*n del 3roecto2 teniendo en cuenta las@3autas 3ara el traba8o colaborativo Ver Ane:o ?E el 3rotocolo 3ara la tutoría H.



18

'e#1nd Mmen%: Rea&iFación de &a %1%ra

'n este tercer encuentro 3resencial o sincr*nico de tutores estudiantes se realiza un3roceso enriquecedor a 3artir del intercambio de e:3eriencias vividas de la

consolidaci*n de los es7uerzos de los estudiantes2 conectados a su 3roecto de vida2 atrav"s del traba8o entre colectivos la 3lenaria.

Traba4 en%re c&ec%i6+

Se 3ro3one un Ta&&er 3ara el intercambio entre las e:3eriencias realizadas 3or losdi7erentes colectivos2 así5

G. Cada gru3o e:3one los resultados de la e8ecuci*n. Intercambian los di7erentesas3ectos 3ro3uestos en el 3rotocolo. 'l tutor em3lea t"cnicas comunicativasacordes con los 3ro3*sitos de esta tutoría.

?. /os gru3os valoran e intervienen críticamente en torno al traba8o5 re>e:ionansobre el alcance de cada colectivo 7rente al 3roceso2 los 3rocedimientos estrategias= com3aran contrastan los resultados.

H. /os colectivos 7ormulan las 3reguntas aun no resueltas. Se establece una relaci*n de dialogo entre los 3artici3antes 3ara res3onder las

3reguntas.


'l tutor5• Valora el traba8o de los colectivos2 resalta los conce3tos2 los 3rocedimientos

las actitudes muestra el md como 3uede 3r%a&ecer+e &a e8ecuci*nde los 3roectos como 3resentar sus 3roectos a instancias de

investigaci*n o 9nanciadoras.• (ara realizar la interacci*n en torno al traba8o de los colectivos2 el tutor3uede elegir instrumentos metodol*gicos co!erentes con el ob8eto de estatutoría.

• Orienta las res3uestas a las 3reguntas que aun no !an 3odido serres3ondidas.

• (ro3one 3rácticas ambientes de a3rendiza8e asociados al 3roecto con losque 3ueden establecer relaciones signi9cativas.

• (re3ara la veri9caci*n de com3etencias 1H.

Tercer Mmen%: E6a&1ación de de &a %1%ra

(ara valorar el alcance de su traba8o le 3ro3onemos realizar su autoevaluaci*n coevaluaci*n. (ea e& Ane In+%r1men%+ de E6a&1ación 8e " 83 E.



19

GE'TRATE*IA DE AM?IENTE' / RECUR'O' DE APRENDI)AJE

'n el caso 3articular del &*dulo de1utrici*n Animal2 el ambiente de

a3rendiza8e es el e+cenari unidad3roductiva2 e:3lotaci*nE en el queusted viene realizando su 3roecto. 'la3rendiza8e en este es3acio seconstrue alrededor de las relacionesque con el material bibliográ9co2interlocuci*n con e:3ertos2 vinculaci*ncon 3roectos 3roductivos e interacci*na trav"s de los es3acios !erramientas virtuales

Se escoge la visita como la e+%ra%e#ia !eda#ó#ica 3rinci3al 3ara que usted indaguecon 3roductores e:3ertos los di7erentes as3ectos asociados a las com3etencias

es3ecí9cas transversales que conviene adquirir 3ara una actuaci*n com3etente en elsector agro3ecuario. La+ (I'ITA' son o3ortunidades 3ara entrar en contacto con larealidad social 3roductiva 3ro3ia del &ane8o de 1utrici*n Animal asociada a lascom3etencias2 3roblemas 3roectos del modulo. 'n las visitas usted se 3one encontacto con los 3rocesos actores establece relaciones signi9cativas a trav"s de laobservaci*n el dialogo en torno a su 3roceso de indagaci*n.

Como e+%ra%e#ia de cm1nicación en los ambientes virtuales se 3ro3one el traba8oen cmi+ión la en%re6i+%a 3ara el dialogo e indagaci*n con 3roductores2 e:3ertos o3ersonas de la comunidad.

A continuaci*n se describe las relaciones que usted debe establecer antes durante lavisita5

LIBROS DE CONSULTA

-

1ossa2 0. &iguel2 O. 1utrici*n Animal. +ecnología (ecuaria2 Instituto de (roecci*negional 'ducaci*n a Distancia. %ucaramanga. (ublicaciones UIS. ?KK.



20

&*dulos de educaci*n a distancia que lo 3ueden guiar en as3ectos generales de lanutrici*n en el uso del cuadrado de (earson 3ara el balanceo de una mezcla./esur2 /uis. &anual de maquinaria agrícola labranza de +ierra. &":ico. +I//AS.?KKL.Vargas2 V. Samuel2 A. &ercadeo Agro3ecuario. &":ico. +I//AS. ?KKM. so3ortenecesario son la maquinaria su uso en las labores agro3ecuarias. +ru8illo2 /. Alba2 /. Introducci*n a las construcciones rurales. &anizales. 'ditorialUniversidad de Caldas. ?KKL. una guía 7ácil de mane8ar cuando se desean realizardirectamente la construcci*n de la in7raestructura necesaria en una e:3lotaci*n3ecuaria. Juergenson. 'lNood2 &. &"todos a3robados en la 3roducci*n de $anado vacuno 3aracarne. &":ico2 +I//AS. ?KKL.amírez2 /. oque2 $. 1utrici*n de umiantes2 Sistemas ':tensivos. &":ico. +I//AS. ?KKH.S!imada2 &. Armando. 1utrici*n Animal. &":ico. +I//AS. ?KKHVolvamos al Cam3o. &anual de e:3lotaci*n en aves de corral. %ogotá. $ru3o 'ditoriallatino2 /tda. ?KK.

'n este caso es im3ortante5

• Identi9car los e:3ertos asociaciones2 3roductores 3ecuarios2 3adres ganaderoso 3ertenecientes al sector de 3roductores 3ecuariosE

• Identi9car los estudiantes que tengan 3roectos 3roductivos de ganadería2es3ecies menores2 3orcicultura o avicultura.

• Intercambiar con los e:3ertos en torno al 3roblema el 3roecto del &odulo demane8o de 1utrici*n animal.

• 0acer la 3rogramaci*n 3ara visita2 observaci*n realizaci*n de actividades2 enlos que 3ueda observar2 indagar com3artir e:3eriencias relacionadas con lanutrici*n animal.

• Considerar la visita a 3lantas de concentrados.

• Im3lementar la $uía de Interlocuci*n con e:3ertos.

• Identi9que los 3roectos 3roductivos de la regi*n.

• Indague sobre las 3rácticas que se utilizan en la zona 3ara el a3rovec!amiento



21

de los recursos vegetales locales en nutrici*n animal.

• 'labore su 3roecto 3roductivo de acuerdo con el n;cleo de 3rocesos 3ecuarios

los requerimientos nutricionales de acuerdo a la es3ecie seleccionada.

• Visite !aga contacto con los siguientes escenarios de a3rendiza8e5

• (lantas de concentrados. &otive al gru3o 3ara !acer una visita a las 3lantasmás cercanas a su zona de in>uencia !aciendo contacto con la gerencia o lasubgerencia de o3eraciones solicitar 3ermiso 3ara recorrer las instalaciones.

• e:3lotaciones tecni9cadas que utilicen su3lementaci*n o alimentaci*nbalanceada 3ara sus animales.

• Contacto con las Unidades de asistencia t"cnica de la zona 3ara conocer los3roductores más 3rogresistas en el mane8o de la nutrici*n animal

Consulte es3acios en Internet2 tales como5!tt3566NNN.cem!.org6ganaderiaencolombia.!tm La *anadera en C&mbiaPa+%+ " 3rra4e+ b6in+. &I1IS+'IO D' A$ICU/+UA D'SAO//O UA/.D'(A+A&'1+O AD&I1IS+A+IVO 1ACIO1A/ D' 'S+ADPS+ICA DA1'In7ormaci*n de di7erentes t*3icos que tienen relevancia en el mane8o de un sistema3roductivo en ganadería.

!tt3566NNN.agronet.gov.co 3ortal de &inisterio de Agricultura Desarrollo ural deColombia. Cuo 3ro3*sito es con7ormar una red in7ormaci*n comunicaci*n integrada3ara 3roveer in7ormaci*n estrat"gica o3ortuna sint"tica.

!tt3566NNN.ingeba.eusQalnet.net6lurralde6lurranet6lurGM6GMes3e86GMes3e8o.!tmRlaboresRcom3lementariasR3ecuariascdT?G!lTesctTclnQglTco/a de9nici*n caracterizaci*n de los sistemas de e:3lotaci*n ganadera es com3le8adebido a la variedad de 7actores que se desarrollan dentro de ellos. Con este artículo3retendemos contribuir a conocer las características de cada sistema2 3ara lo quecontamos con la o3ini*n de los autores que abordan esta 3roblemática.NNN.av3a.ula.ve

A+ciación (eneF&ana de Prd1cción Anima& A(PA2 organizaci*n sin 9nes de

lucro2 que re;ne a los investigadores2 3ro7esionales del cam3o2 3roductores2educadores2 estudiantes 3ersonas relacionadas a la 3roducci*n e industria animal deVenezuela.

http://www.cyemh.org/ganaderiaencolombia.htm

http://www.cyemh.org/marco.php?pagina=http://www.cyemh.org/ganaderiaencolombia.htm


http://www.agronet.gov.co/

http://www.ingeba.euskalnet.net/lurralde/lurranet/lur19/19espej/19espejo.htm+labores+complementarias+pecuarias&cd=21&hl=es&ct=clnk&gl=co


http://www.avpa.ula.ve/










22

;7LA E'TRATE*IA DE E(ALUACIÓN7

EL PROTOCOLO DE E(ALUACIÓNPARA N1%rición Anima& resume laestrategia de evaluaci*n 3ara estemodulo. 's un instrumento queusted debe consultar3ermanentemente2 3ara asegurarsede avanzar de manera adecuada ensu 3roceso. Si tiene dudas !aga lasconsultas necesarias a sus tutores.(er Ane 8#



23

ANEHO 7PROTOCOLO PARA LA TUTORIA

'ste 3rotocolo tiene como 3ro3*sito orientar su traba8o de 3laneaci*n de la tutoría G de&ane8o de 1utrici*n Animal. 'n "l se dan indicaciones 3ara el a3rendiza8e individual en el colectivo5

1ombre del 'studiante

Integrantes del Colectivo

1ombre del &odulo(eriodo Acad"mico1ombre del tutor2 asesor2orientador-ec!a de realizaci*n 'ste traba8o debe ser realizado entre el día

mes a,o el día mes a,o TRA?AJO INDI(IDUAL(O&*+-O D+/ &*O0/+A

/e 3ro3onemos la siguiente Me%d&#a 3ara abordar el 3roblema2 teniendo encuenta que el 3roecto act;a directamente sobre los recursos naturales >oraregional asociada a la nutrici*n animalE. 'n este caso se sugiere 3ara comprender el problema realizar el análisis de la situaci*n actual2 de la siguiente manera5

G. ealizar la &ec%1ra de 31en%e+ Vea Ane:os W 3ara realizar una lectura críticaE3ara obtener in7ormaci*n en torno a5aE /a terminología más utilizada en el mane8o de la nutrici*n animal.bE /as necesidades nutricionales en las di7erentes es3ecies de inter"s zoot"cnico.cE As3ectos 9siol*gicos del sistema digestivo en monogástricos 3oligástricos.

dE Análisis de los a3ortes nutricionales de los di7erentes alimentos aut*ctonos oim3ortadoscon los cuales 3uede traba8ar. Descri3ci*n de los recursos alimenticios de laregi*n.

eE Com3araci*n de los alimentos de la regi*n desde sus a3ortes nutricionales.7E Inventario de los recursos nutricionales en la regi*n.gE 1ormatividad nacional e internacional 3ara el adecuado mane8o de la nutrici*n

animal.

1ota5 la lectura 3uede distribuirse en colectivos organizados en Comisiones.

?. De+cri!ción 3recisa de& !rb&ema2 resaltando sus as3ectos es3ecí9cos lascaracterísticas más relevantes causas consecuenciasE que lo determinan.

+enga en cuenta la in7ormaci*n obtenida en la lectura de 7uentes.aE Identi9caci*n de los recursos a7ectados !ídrico2 suelo2 vegetaci*n2 etc.EbE Análisis de amenazas riesgos



24

cE Descri3ci*n de la 3oblaci*n ob8etivo. 's3ecie animal bovinos2 3orcinos2ca3rinos2 cone8os2 3eces avesE. 1;mero de es3ecies a7ectadas.

dE Descri3ci*n de las características de la zona a7ectada. Determinaci*n deindicadores situacionales agua2 suelos2 vegetaci*n2 7auna2 etc.E

eE 'structura 3roductiva. Características de la 3roducci*n2 in7raestructuradis3onible2 dis3onibilidad de recursos talento !umano.

7E Indagaci*n sobre la organizaci*n traba8o asociado en la zona institucioneso9ciales 3rivadas relacionadas con el 3roblemagE (ro3uesta de cronograma o agenda 3ara cum3lir ob8etivos metas.

H. Iden%i1e los ambientes de a3rendiza8es 3ro3ios del entorno asociados al3roecto.

. U%i&ice la virtualidad 3ara identi9car re7erencias dadas 3or el tutor com3lementarcon nuevas re7erencias.

X. Re#i+%re los datos relevantes 3ara el análisis la soluci*n del 3roblema. Incl;aloen su 3orta7olio.

TRA?AJO EN EL COLECTI(O DE APRENDI)AJECOMPREN'ION DEL PRO?LEMA

'i#a &a+ KPAUTA' PARA EL TRA?AJO COLA?ORATI(O !r!1e+% en &+

nc&e+ an%erire+

(ara 3ro7undizar sacar conclusiones es im3ortante intercambiar2 en e& c&ec%i62la in7ormaci*n2 inter3retaci*n 3ro3uestas individuales obtenidas de la lectura conintegrantes del colectivo. (ara ello5

Com3artan la &ec%1ra de 31en%e+ los as3ectos que se relacionan con lame%d&#a !ara &a cm!ren+ión de& !rb&ema7

2 Valoren la in7ormaci*n obtenida. Com3aren la in7ormaci*n. Seleccionen la queconsideren relevante 3ara el análisis soluci*n del 3roblema. Analicen lasres3uestas individuales dadas a cada uno de los as3ectos 3ro3uestos.

Cn3rn%en los ambientes de a3rendiza8es 3ro3ios del entorno asociados al3roecto las venta8as que o7recen 3ara el análisis soluci*n del 3roblema.

U%i&icen la virtualidad 3ara intercambiar re7erencias dadas en el m*dulo com3lementar con nuevas re7erencias. Soliciten la orientaci*n requerida en el momento o3ortuno.8 (ro3ongan el cronograma o agenda 3ara cum3lir ob8etivos metas.G ealicen carteleras2 a9c!es o utilicen otra estrategia comunicativa 3ara

com3artir en la comunidad as3ectos im3ortantes obtenidos en el traba8o encolectivo.

Cada colectivo e constitue en una Comisi*n 3ara dar cuenta de los as3ectosasignados de la siguiente manera5

Cmi+ión .•

a terminolog!a m"s utili#ada en el mane$o de la nutrición animal%• as necesidades nutricionales en las di&erentes es'ecies de interés

#ootécnico%• Identi9caci*n de los recursos a7ectados !ídrico2 suelo2 vegetaci*n2 etc.E



25

• Análisis de amenazas riesgos.Cmi+ión 27

• As'ectos (siológicos del sistema digestivo en monog"stricos y 'olig"stricos%

• An"lisis de los a'ortes nutricionales de los di&erentes alimentosautóctonos o im'ortados

con los cuales 'uede tra)a$ar%• Descri3ci*n de la 3oblaci*n ob8etivo. 's3ecie animal bovinos2 3orcinos2

ca3rinos2 cone8os2 3eces avesE. 1;mero de es3ecies a7ectadas.• Descri3ci*n de las características de la zona a7ectada. Determinaci*n

de indicadores situacionales agua2 suelos2 vegetaci*n2 7auna2 etc.ECmi+ión 7

• Descri'ción de los recursos alimenticios de la región

• *om'aración de los alimentos de la región desde sus a'ortesnutricionales%

• Inventario de los recursos nutricionales en la región

• 'structura 3roductiva. Características de la 3roducci*n2 in7raestructuradis3onible2 dis3onibilidad de recursos talento !umano.

Cmi+ión • +ormatividad nacional e internacional 'ara el adecuado mane$o de la

nutrición animal%• Indagaci*n sobre la organizaci*n traba8o asociado en la zona

instituciones o9ciales 3rivadas.G7 RE*I'TRO DE IN.ORMACIONE' RELE(ANTE' / CONCLU'IONE' DELCOLECTI(Oegistren a manera de síntesis las 3rinci3ales in7ormaciones conclusionessurgidas de la con7rontaci*n de la lectura individual com3rensi*n del 3roblemacon la lectura en el colectivo5

aE Utilicen datos relevantes2 teniendo en cuenta el 3rotocolo el análisis delas conclusiones surgidas del traba8o colectivo. Se,alen brevemente cual esla situaci*n 3roblemática 3ro3uesta 3or el gru3o.

aE -ormulen las 3reguntas e inquietudes del colectivo 3ara la tutoría.

?I?LIO*RA.@A CON'ULTADA / RECOMENDADAOTRA' RE.ERENCIA'



26

• e7erencia de libros artículos consultados

• e7erencias virtuales

• ':3ertos consultados

• (roectos a9nes en el conte:to que 3ueden servir de re7erencia



27

Ane 27

PAUTA' PARA EL TRA?AJO COLA?ORATI(O

GE /AS '$/AS (AA '/ +A%AJO CO/A%OA+IVO5• Creen es3acios 3ara discutir com3arar ideas entre los 3artici3antes 3ara

3ro7undizarlas con las lecturas 3ro3uestas 3or el tutor 3or los mismosestudiantes.• -ortalezcan el intercambio de e:3eriencias2 inquietudes decisiones gru3ales.• Analicen2 con7ronten valoren la com3rensi*n de cada 3roblema las

alternativas de soluci*n con re3resentantes del sector 3roductivo.• (romuevan la disci3lina la actitud 3ositiva 3ara com3artir intereses cognitivos2

controvertirlos sustentarlos con e:3eriencias o casos de la realidad o delsector 3roductivo.

• Asignen sus 3ro3ias normas2 roles res3onsabilidades 3ara 7ortalecer laca3acidad de a3ortar al desarrollo 3ersonal2 colectivo regional.

?E O$A1IYACIZ1 D'/ $U(O

(ara que el gru3o 7uncione adecuadamente a 7avor de los 3ro3*sitos de a3rendiza8edebe tener roles 7unciones.27 .UNCIONE' DE LO' PARTICIPANTE'

• ealizar las consultas2 com3romisos actividades 3lanteadas en elm*dulo2 las unidades guiones de a3rendiza8e.

• Cum3lir los acuerdos registrados en el calendario de actividades.

• edactar com3artir con los demás miembros del gru3o los avances2 lasinquietudes la in7ormaci*n reco3ilada.

• Audar a los otros miembros del gru3o a lograr sus com3romisos2 aavanzar en sus decisiones a cum3lir con las e:igencias de los m*dulosdel 1;cleo de 'stablecimiento.

• Analizar creativa2 aut*noma críticamente el resultado de lasindagaciones actividades elaboradas com3artidas 3or los demásmiembros del gru3o.

• $enerar nuevas ideas que me8oren el 3lanteamiento avance del3roecto.

• Com3artir el análisis de cada 3roblema analizar críticamente las3osibles soluciones.

• (artici3ar con el gru3o en la elaboraci*n de conclusiones e in7ormes9nales.

272 ROLE' PROPUE'TO' PARA LA E'TRUCTURA OR*ANI)ATI(A DELCOLECTI(O5

Crdinadr de& *r1! [ 'ntre sus 7unciones se encuentran5• &antener estrec!a comunicaci*n con todos los 3artici3antes del $ru3o

Colaborativo.



28

• Audar al gru3o a traba8ar en equi3o.

• -omentar el intercambio de in7ormaci*n entre todos los 3artici3antes.

• Velar 3or la integraci*n del gru3o.

• &onitorear los com3romisos asignados a los 3artici3antes.

• Audar al logro de los ob8etivos 3ro3uestos.

'ecre%ari de& *r1!7

- egistrar las ideas 3rinci3ales de la discusi*n

- 'laborar el directorio del gru3o

- egistrar la asistencia

- /levar las memorias o actas de cada encuentro de los avances del gru3o.

- (ro3oner reuniones 3ara seguimiento acciones de me8oramiento con relaci*na los com3romisos.

Re&a%r de *r1!.

- ecoger las ideas conce3tualizaciones surgidas del colectivo.- 'laborar la 3resentaci*n en 3oNer 3oint de las ideas conce3tualizaciones

3ara las 3lenarias.

- (resentar en las 3lenarias las conclusiones resultados del traba8o colectivo.

N%a: 'l relator 3uede ser di7erente cada vez que !aa una 3lenaria.HE PLANI.ICACIÓN DEL TRA?AJO

/a 3lani9caci*n del traba8o colectivo debe incluir as3ectos como los siguientes5

• Ob8etivos metas a alcanzar• Calendario con las eta3as actividades del gru3o. 'l calendario2 que 3uede ser

a8ustado de acuerdo con el avance del 3roceso.• eglamento o c*digo de "tica que establezca criterios de la 3artici3aci*n2res3onsabilidades2 asistencia2 cum3limiento calidad del traba8o gru3al.

• +areas Individuales5 Aquellas elaboradas 3or un estudiante2 teniendo en cuentalas 7ortalezas de cada uno.

• +areas 3or Subgru3os5 Aquellas que requieren un 3eque,o gru3o 3ara eldesarrollo de una 3arte del traba8o2 3orque requieren com3artir di7erentesvisiones2 e:3eriencias o consultar di7erentes e:3ertos o di7erentes escenarios.

• +raba8o en consenso que e:ige la 3resencia2 la 3artici3aci*n los acuerdos detodo el gru3o.

Para e6a&1ar e& %raba4 de& c&ec%i6 +e !r!nen &+ cri%eri+ en e& +i#1ien%ein+%r1men%:

1ombre de los integrantes del colectivo

1ombre del 'valuador &*dulo5



29

Unidad5Actividad. +raba8o de construcci*ncolectivaPrd1c%5 Observaci*n seguimientodel 3roceso1o. 7ec!a de la veri9caci*n realizada5

Veri9caci*n G VGE Veri9caci*n ? V?E Veri9caci*n H vHE

Cri%eri+ ( (2 (

Asistencia 3untual a las reuniones

(artici3a activamente en las reuniones

es3eta las ideas de otros

es3eta las reglas establecidas 3or el equi3o

&uestra inter"s 3or el traba8o

0ace a3ortes interesantes2 relevantes 3ara el 3roectoIntercambia materiales de consulta que enriquecen losmateriales sugeridos 3or el tutor

Valora el traba8o colectivo 3ara los 3ro3*sitos dea3rendiza8e 3ara la realizaci*n de los 3roectos

(resenta ideas innovadoras es creativo en lassugerencias que !ace

Cum3le con sus com3romisos con los acuerdos delcolectivo

Se interesa 3or audar a los demás 3ara el logro 3ro3*sitos del 3roecto

(rocura el avance del colectivo con sugerencias 3autasorientadoras

Vela 3or la integraci*n del colectivo

Obtiene material2 sugerencias a3ortes del entorno es3ecialmente del sector 3roductivo 3ara el análisis lasoluci*n de los 3roblemas 3ro3uestos

Ob+er6acine+



30



31

ANEHO

PROTOCOLO PARA LA TUTORIA 2

'ste 3rotocolo tiene como 3ro3*sito orientar su traba8o de 3laneaci*n de la tutoría ?.

'n "l se dan indicaciones 3ara el a3rendiza8e individual en el colectivo5



1ombre del &odulo(eriodo Acad"mico1ombre del tutor2 asesor2orientador-ec!a de realizaci*n 'ste traba8o debe ser realizado entre el día

mes a,o el día mes a,o TRA?AJO INDI(IDUAL

.ORMULACION DEL PRO/ECTOGE evise el cronograma teniendo en cuenta los logros obtenidos seg;n la

veri9caci*n de com3etencias 1 G. d" continuidad a las acciones 3ro3uestasen el cronograma.

?E ealice nueva &ec%1ra de 31en%e+ Vea Ane:os WE• (ro7undice com3lemente en torno a los as3ectos conce3tuales que

orientaron la com3rensi*n del 3roblema2 de acuerdo con el (rotocoloAnterior.

• Indague sobre la 3re3araci*n de dietas a 3artir de alimentos nativos oim3ortados de acuerdo a criterios t"cnicos las necesidades de las

es3ecies.• Indague sobre la normatividad e:istente 3ara buenas 3rácticas de

nutrici*n animal sobre las condiciones ambientales socio econ*micasde la regi*n el 3aís con el 9n de incidir en la 3reservaci*n2conservaci*n o mane8o de la biodiversidad regional.

HE +eniendo claridad sobre el 3roblema2 realice el siguiente 3roceso 3ara la7ormulaci*n del 3roecto5

• De9na ob8etivos del 3roecto general es3ecí9cosE• edacte la 8usti9caci*n donde tenga en cuenta5 la 3resencia del 3roecto en

los 3lanes 3rogramas de desarrollo munici3al los bene9cios que 3uedenobtenerse con la realizaci*n del 3roecto

• Construa un marco te*rico !aciendo revisi*n de re7erentes internacionales

nacionales2 a3rovec!ando la lectura las conclusiones obtenidas en larevisi*n de re7erentes de acuerdo con el 3rotocolo de la T1%ria laindagaci*n sobre los di7erentes alimentos nativos o im3ortados en mezclasde acuerdo a criterios t"cnicos seg;n las necesidades de las di7erentes



33

3ara el 3roceso los resultados.• Soliciten la orientaci*n requerida del tutor2 e:3ertos2 3roductores en el

momento o3ortuno.• Com3arta con la comunidad la legislaci*n vigente en el 3aís 3ara mane8ar

las di7erentes materias 3rimas e incidir en la generaci*n o 7ortalecimientode una conciencia ambiental. (ara ello 3uede dise,ar un 7olleto in7ormativo

o 3ublicar carteleras en sectores de la comunidad en los que ustedconsidera necesario generar un inter"s en el tema.IN.ORMACIONE' RELE(ANTE' / CONCLU'IONE' DEL COLECTI(O

(rinci3ales in7ormaciones conclusiones surgidas de la con7rontaci*n de la lecturaindividual con la lectura en el colectivo5

aE egistren 3or escrito los datos relevantes2 teniendo en cuenta el in7ormecolectivo2 el cual se 7ortaleci* con los a3ortes individuales el 3rotocolo detutoría.

bE Concluan sobre los as3ectos que con7orman la 7ormulaci*n del 3roecto.

Se,alen brevemente los resultados de cada una de los as3ectosorientadores 3ara la 7ormulaci*n del mismo.

cE (reguntas e inquietudes del colectivo 3ara la tutoría ?.





• (asantías2 visitas2 3rácticas en 3roectos a9nes

• Acciones 3revistas 3ara dar continuidad al 3ro3io 3roecto.



34

ANEHO PROTOCOLO PARA LA TUTORIA

'ste 3rotocolo tiene como 3ro3*sito orientar su traba8o de 3laneaci*n de la tutoría H.'n "l se dan indicaciones 3ara el a3rendiza8e individual en el colectivo5



1ombre del &oduloK(eriodo Acad"mico1ombre del tutor2 asesor2orientador-ec!a de realizaci*n 'ste traba8o debe ser realizado entre el día

mes a,o el día mes a,o

TRA?AJO INDI(IDUALREALI)ACION DEL PRO/ECTO

(ara el traba8o individual del estudiante se 3ro3one5• evisi*n del cronograma teniendo en cuenta los logros obtenidos seg;n la

veri9caci*n de com3etencias 1 ?.• ealizaci*n del 3roecto5 Descri3ci*n de la alternativa de soluci*n elegida 3ara realizar el 3roecto2

a la luz del marco te*rico la 8usti9caci*n del 3roecto Descri3ci*n de las actividades realizadas 3ara intervenir el 3roblema de

acuerdo con la 7ormulaci*n del 3roecto2 los re7erentes te*ricos lascom3etencias es3ecí9cas transversales.

esumen de los 3rinci3ales resultados obtenidos con la realizaci*n del

3roecto. Decisiones sobre el mane8o del 3resu3uesto. Análisis de las realizaciones 7rente a las o3ciones de 9nanciamiento. (osibilidades de continuidad del 3roecto. Análisis de los as3ectos que 3ueden ser me8orables 3ara 7ortalecer tanto

el 3roecto como el 3roceso de a3rendiza8e.

TRA?AJO EN EL COLECTI(O DE APRENDI)AJE'i#a &a+ KPAUTA' PARA EL TRA?AJO COLA?ORATI(O !r!1e+% en &+

nc&e+ an%erire+



35

'n esta 3arte se !ace alusi*n a intercambiar conclusiones que cada 3artici3anteobtuvo con la realizaci*n del 3roecto se dan o3ciones 3ara 7ortalecer el 3roectoen sus di7erentes dimensiones. (ara ello se 3ro3onen acciones como las siguientes5

• Intercambio de las 3rinci3ales acciones realizadas en el 3roecto.• Valoraci*n de la in7ormaci*n obtenida2 utilizando el diagrama @V

!eurística2 la in7ormaci*n com3artida obtenida de la consulta de 7uentes.•

Análisis de los ambientes de a3rendiza8e 3ro3ios del entorno que utiliz* enel 3roecto de las venta8as 3ara la realizaci*n del mismo.• Im3ortancia de la virtualidad 3ara intercambiar re7erencias dadas 3or el

tutor com3lementar con nuevas re7erencias2 así como 3ara establecerinteracciones con el colectivo otros colectivos2 3roductores otras3ersonas im3ortantes 3ara el 3roceso los resultados.

• Valoraci*n de los a3oos obtenidos 3or 3arte de e:3ertos2 3roductores enel momento o3ortuno.

• Valoraci*n de los documentos en los que registraron los datos relevantes que 3ermiten el seguimiento al 3roceso la veri9caci*n de com3etencias.

• Análisis de la co!erencia de las evidencias 3ara incluir en el 3orta7olioscolaborativo con las com3etencias que orientaron el a3rendiza8e.IN.ORMACIONE' RELE(ANTE' / CONCLU'IONE' DEL COLECTI(O


aE elacionadas con la soluci*n al 3roblema a 3artir de los resultados del3roecto. Se,ale brevemente los resultados de cada una de los as3ectosde la realizaci*n del 3roecto.

dE (reguntas e inquietudes del colectivo 3ara continuar en el 7ortalecimientodel 3roecto.

?I?LIO*RA.@A CON'ULTADA / RECOMENDADA

OTRA' RE.ERENCIA'



36




• (asantías2 visitas2 3rácticas en 3roectos a9nes

• Acciones realizadas en el 3roecto.

'INTE'I' DEL TRA?AJO / CONCLU'IONE' CON APO/O DEL TUTOR

• As3ectos conce3tuales que deben revisarse a3oos bibliográ9cos quedeben tenerse en cuenta.

• As3ectos que deben veri9carse en la 3ráctica teniendo en cuenta el

ambiente de a3rendiza8e5 aE el entorno= bE el escenario o escenarios= cE lasinteracciones con e:3ertos= dE la vinculaci*n observaci*n2 toma de datos23ráctica2 etc.E a 3roectos 3roductivos con ob8etivos a9nes estándares.

• Análisis de los a3ortes del 3roecto a la soluci*n del 3roblemaa. 'n relaci*n consigo mismo

Inter"s demostrado en el traba8o individual de gru3o. Conciencia de las decisiones tomadas en el análisis del 3roblema

3ara a3rovec!ar com3etitivamente la diversidad vegetal regional como 7uente de alimentaci*n animal a la luz de los re7erentesinternacionales.

b. 'n relaci*n con sus integrantes del colectivo2 3roductores2 asociacionescomunidad5

Actitudes 3ositivas generadas en la comunidad 7rente a la legislaci*nvigente en el 3aís 3ara el mane8o de la nutrici*n animal.

Socializaci*n de la in7ormaci*n obtenida al colectivo a los3roductores de su entorno.



37

ANEHO

PROTOCOLO PARA LA PLANEACION DE AM?IENTE' DE APRENDI)AJE

A'PECTO' *ENERALE'Identi9caci*n del 3rograma

1ombre del (rograma(eriodoIdenti9caci*n del colectivo de estudiantes5

Correo electr*nico63agina Neb5

Identi9caci*n del m*dulo

1ombre

C*digoCr"ditos

'ELECCIÓN DEL AM?IENTE DE APRENDI)AJEDe+criba &+ 1e +ean !er%inen%e+ !ara &a ad1i+ición " e6a&1ación de

cm!e%encia+'ntorno'scenarios(rocesos 3roductivosIn7raestructura2 equi3os !erramientasActores asociaciones2 3roductores2lideresE%ibliotecas medios dein7ormaci*n'ntornos virtuales

O?JETI(O' DE LA PARTICIPACION / O INTER(ENCION EN EL ENTORNO / E'CENARIO DE APRENDI)AJE

L+ b4e%i6+ deben +er c$eren%e+ cn &+ !r!ó+i%+ de& !r#rama " &a+cm!e%encia+ 1e nece+i%an ad1irir &+ e+%1dian%e+7 Preci+e &+ b4e%i6+

1e +e !r!ne7 En%re %r+ !1eden +er:



38

Vincular al estudiante de una manera directa con la realidad social 3roductiva 3ara5GE Valorar las e:3eriencias que a3orten signi9cativamente al análisis soluci*n

del 3roblema.?E Obtener in7ormaci*n relevante 3ertinente con la vocaci*n 3roductiva de la

regi*n.HE Indagar mediante m"todos t"cnicas sugeridas 3or el autor o el tutor que

3ermitan una a3ro:imaci*n adecuada al 3roblema.E A3rovec!ar los recursos del entorno re7erencias bibliográ9cas2 centros dein7ormaci*n2 es3acios 3roductivosE 3ara interactuar en torno a los 3roblemas a la adquisici*n de com3etencias

COMPETENCIA' UE 'E E'PERAN LO*RAR CON LA EHPERIENCIA EN ELE'CENARIO

De+criba &a+ cm!e%encia+ e+!ecica+ 1e ad1irirBn &+ e+%1dian%e+

Al realizar la visita2 estrategia 3edag*gica seleccionada2 se es3era que usted escom3etente 3orque5

Indaga las condiciones ambientales socio econ*micas de la localidad la regi*ncon el 9n de utilizar la biodiversidad en 7unci*n de la dieta alimenticia del 3roecto3roductivo.

• Identi9ca es3ecies vegetales como 7uentes de alimentaci*n animal.• 'stablece di7erencias entre los sistemas digestivos de los monogástricos los

3oligástricos.

Analiza las reacciones químicas2 desde el 3unto de vista de la energía 3ara los3rocesos nutricionales de las es3ecies de su 3roecto 3roductivo.

• -undamenta el ciclo de Brebs 3ara la utilizaci*n de los nutrientes.

Analiza los 3rocesos químicos relacionados con cambios en la naturaleza de los

elementos en la dieta alimenticia de las es3ecies del 3roecto.• econoce la 7unci*n de las sustancias reaccionantes denominadas reactivosE2

nuevas sustancias totalmente di7erentes denominadas 3roductosE en la3re3araci*n de la mezcla.

• A3lica 3rocesos vitales tales como alimentaci*n2 res3iraci*n etc.

Demuestra actitudes críticas e investigativas 3ara generar nuevas 3ro3uestas a 3artirde los resultados obtenidos en su 3roecto

• Desarrolla una conciencia ambiental mediante la indagaci*n de la biodiversidadregional ;til en la alimentaci*n animal.

• (otencializa el !ábito de la lectura re>e:iva con7rontada 3ara 7undamentarsoluciones a situaciones 3robl"micas.

$enera una conciencia ambiental 7rente al uso de las es3ecies nativas en la nutrici*nanimal.












39

&ane8a las com3osiciones de elementos 3rimarios 3ara deducir 3ro3orciones 3orcenta8es requeridos en la elaboraci*n de mezclas 3ara la nutrici*n animal.

• Utiliza el cuadrado de (earson en la elaboraci*n de mezclas 3ara la nutrici*nanimal.

PER.IL DEL ENTORNO NATURAL / DE LO' E'CENARIO' PRODUCTI(O'/ocalizaci*n geográ9caClimatología

VientoSol0umedad

(er9l de la em3resa o de laorganizaci*n1ombre2 qu" !ace2 servicios queo7rece2 ubicaci*n. ui"n la dirige

ACTI(IDADE' UE 'E REALI)ARAN / RE'PON'A?LE'LO*I'TICAActividades es3onsables

Actividades 3revias. Carta de3resentaci*n del tutor res3onsable2en la que describe el ob8etivo de lae:3eriencia2 la 7ec!a2 !oracom3etencias duraci*n de lae:3eriencia en el escenario dea3rendiza8e. Ane:a la lista deestudiantes.'stablece contacto con la em3resa comunicaci*n 3ara 3osibles

a8ustes a la solicitud.De9nici*n de 7ec!a !ora de laactividad1ecesidad del trans3orte0ora lugar de salida0ora lugar de regreso

ACTI(IDADE' DE (INCULACION CON EL 'ECTOR PRODUCTI(OSe elige la o3ci*n de acuerdo con las com3etencias que van adquirir los estudiantes

Como e8em3lo se 3ro3one EL TRA?AJO EN COMI'ION 6er e+%ra%e#ia+!eda#ó#ica+ en ambien%e+ de a!rendiFa4e

/a res3onsabilidad asignada en el (rotocolo 3arala tutoría G

Comisi*n GComisi*n ?Comisi*n HComisi*n



40

ACTI(IDADE' DE (INCULACION CON EL 'ECTOR PRODUCTI(OE'TRATE*IA DE COMUNICACION

Se elige la o3ci*n de acuerdo con las com3etencias que van adquirir los estudiantesComo e8em3lo se 3ro3one LA ENTRE(I'TA IN.ORMATI(A

Seleccionar la o las 3ersonas que van a ser

entrevistadas

Cada colectivo

De9nir el 7ormulario 3ara la entrevista determinar las res3onsabilidades de cada3artici3ante coordinador de la actividad2entrevistadores2 relatorE

Cada colectivo

e3orte de la visita• In7orme escrito• Sustentaci*n Oral• 'videncias en 7otogra7ías o video

Cada Colectivo

E(ALUACION DEL PROCE'ODe ac1erd cn &a+ cm!e%encia+ ad1irida+

'e 6erican en &a 1nidad !rd1c%i6a en e& e+cenari e&e#id acrdad cn

e& %1%r- de ac1erd cn e& !r%c&- median%e &a a1%e6a&1ación "ce6a&1aciónSe 3ro3one elaborar un re3orte de la visita actuaci*n en el ambiente de a3rendiza8eelegido !aciendo uso de la autoevaluaci*n la coevaluaci*n analizando tanto losob8etivos de la estrategia como las com3etencias 3ro3uestas.Autoevaluaci*n. esultados 3ro3uestos en eltraba8o en 3asantía en cuanto a sures3onsabilidad individual

Cada estudiante

Coevaluaci*n. esultados 3ro3uestos en el traba8oen 3asantía en cuanto a la res3onsabilidad delcolectivo

Cada colectivo

0eteroevaluaci*n5 De acuerdo con los criteriosestablecidos 3ara la autoevaluaci*n la

coevaluaci*n

'l tutor o re3resentante delsector 3roductivo.



41

ANEHO 8IN'TRUMENTO' DE E(ALUACION

Ane 8a7 AUTOE(ALUACIÓN TUTORIA


1ombre del (rograma(eriodoIdenti9caci*n del estudiante

1ombre a3ellidos com3letos5



1ombre

C*digo

Cr"ditos

?. PLANEACIÓN INDI(IDUAL DE LA TUTORIA

'val;e la 3laneaci*n realizada con7rontando con el 3rotocolo de la tutoría G.

?.G +enga en cuenta sugerencias como las siguientes5

• Determine los conce3tos en los que tiene su9ciente claridad aquellos quedebe aclarar con nuevas lecturas2 de acuerdo con la lectura de 7uentes3ro3uesto en el 3rotocolo de la tutoría G.

• evise críticamente las acciones 3rácticas que 7avorecen su a3rendiza8e las que debe im3lementar de me8or manera. (ara ello revise las 3autas 3arael traba8o colaborativo la guía de lectura de documentos.

• Valore lo a3rendido en el conte:to 3roductivo social.• Analice críticamente la realizaci*n individual colectiva del 3roceso de

3laneaci*n.• Determine el 3roceso que debe realizar 3ara la tutoría siguiente 3re3are la

veri9caci*n de com3etencias 1 G. +enga en cuenta el 3rotocolo deevaluaci*n.

?.? 'val;e su traba8o de análisis dela situaci*n actual

SI 1o Di9cultades en el traba8oindividual acciones deme8oramiento



42

GE0ice la descri3ci*n del 3roblema2resaltando sus as3ectos es3ecí9cos lascaracterísticas más relevantes causas consecuenciasE que lo determinan.

?EIdenti9qu" los recursos a7ectados !ídrico2suelo2 vegetaci*n2 etc.E

HEealic" el análisis de amenazas riesgos

E 0ice la descri3ci*n de la 3oblaci*nob8etivo. 1;mero de es3ecies a7ectadas6o n;mero de 3ersonas 6o de es3eciesa7ectadas.

Eealic" la descri3ci*n de lascaracterísticas de la zona a7ectada.Determinaci*n de indicadoressituacionales agua2 suelos2 vegetaci*n27auna2 etc.E

XEAnalic" la estructura 3roductiva.Características de la 3roducci*n2

in7raestructura dis3onible2dis3onibilidad de recursos talento!umano.

LE Indagu" sobre la organizaci*n traba8oasociado en la zona institucioneso9ciales 3rivadas relacionadas con el3roblemaE

E(ro3use el cronograma o agenda 3aracum3lir ob8etivos metas.

WEIden%i1 los ambientes dea3rendiza8e 3ro3io del entorno asociado al 3roecto.

MEU%i&ic la virtualidad 3ara identi9car

re7erencias dadas 3or el tutor com3lementar con nuevas re7erencias.

0 Re#i+%r los datos relevantes 3ara elanálisis la soluci*n del 3roblema.Incl;alo en su 3orta7olios

2In%ercambi la com3rensi*n del3roblema en mi colectivo

'INTE'I' DEL TRA?AJO INDI(IDUALE' / CONCLU'IONE' CON APO/ODEL TUTOR



43

• As3ectos conce3tuales que deben revisarse a3oos bibliográ9cos quedeben tenerse en cuenta5

• As3ectos que deben veri9carse en la 3ráctica teniendo en cuenta elambiente de a3rendiza8e5 aE el entorno= bE el escenario o escenarios= cE lasinteracciones con e:3ertos= dE la vinculaci*n observaci*n2 toma de datos23ráctica2 etc.E a 3roectos 3roductivos con ob8etivos a9nes estándares.

• As3ectos de nivel a7ectivo que deben tenerse en cuenta5c. 'n relaci*n consigo mismo



d. 'n relaci*n con sus integrantes del colectivo2 3roductores2 asociacionescomunidad5


Socializaci*n de la in7ormaci*n obtenida al colectivo a los

3roductores de su entorno.



44

ANEHO 8bE'TRATE*IA DE COE(ALUACIÓN PRIMERA TUTORIA

PLANEACIÓN COLECTI(A DE LA TUTORIA 'val;e la 3laneaci*n realizada con7rontando con el 3rotocolo de la tutoría G.


1ombre del (rograma(eriodoIdenti9caci*n del colectivo

1ombres a3ellidos com3letos5

Correos electr*nicos


1ombre

C*digo

Cr"ditos

27 Ten#a en c1en%a +1#erencia+ cm &a+ +i#1ien%e+5

• Determine los conce3tos en los que tiene su9ciente claridad aquellos quedebe aclarar con nuevas lecturas2 de acuerdo con la lectura de 7uentes3ro3uesto en el 3rotocolo de la tutoría G.

• evise críticamente las acciones 3rácticas que 7avorecen su a3rendiza8e las que debe im3lementar de me8or manera. (ara ello revise las 3autas 3arael traba8o colaborativo la guía de lectura de documentos.


3laneaci*n.• Determine el 3roceso que debe realizar 3ara la tutoría siguiente 3re3are la

veri9caci*n de com3etencias 1 G . +enga en cuenta el 3rotocolo deevaluaci*n.

'val;en su traba8o de análisis de la situaci*nactual

SI

1o

Di9cultades en el traba8ocolectivo acciones deme8oramiento

0icimos la descri3ci*n del 3roblema2

resaltando sus as3ectos es3ecí9cos lascaracterísticas más relevantes causas consecuenciasE que lo determinan.Identi9camos los recursos a7ectados !ídrico2



45

suelo2 vegetaci*n2 etc.Eealizamos el análisis de amenazas riesgos

0icimos la descri3ci*n de la 3oblaci*nob8etivo. 1;mero de es3ecies a7ectadas 6on;mero de 3ersonas 6o de es3ecies

a7ectadas.ealizamos la descri3ci*n de lascaracterísticas de la zona a7ectada.Determinaci*n de indicadores situacionalesagua2 suelos2 vegetaci*n2 7auna2 etc.E

Analizamos la estructura 3roductiva.Características de la 3roducci*n2in7raestructura dis3onible2 dis3onibilidad derecursos talento !umano.Indagamos sobre la organizaci*n traba8oasociado en la zona instituciones o9ciales 3rivadas relacionadas con el 3roblemaE(ro3usimos el cronograma o agenda 3aracum3lir ob8etivos metas.Identi9camos los ambientes de a3rendiza8e3ro3io del entorno asociado al 3roecto.Utilizamos la virtualidad 3ara identi9carre7erencias dadas 3or el tutor com3lementarcon nuevas re7erencias.egistramos los datos relevantes 3ara elanálisis la soluci*n del 3roblema. Incl;aloen su 3orta7olios

Intercambiamos las di7erentes com3rensionessobre el 3roblema.

Asumimos 7unciones res3onsabilidadescorres3ondientes a cada 3artici3ante

Cum3limos el cronograma 3ara las reunionesdel colectivo con los tutores

'INTE'I' DEL TRA?AJO COLECTI(O / CONCLU'IONE' CON APO/ODEL TUTOR



46

• As3ectos conce3tuales que deben revisarse a3oos bibliográ9cos quedeben tenerse en cuenta5


• As3ectos de nivel a7ectivo que deben tenerse en cuenta5GE 'n relaci*n con el traba8o 3ersonal



?E 'n relaci*n con la construcci*n com3artida las relaciones con 3roductores2asociaciones comunidad5


Socializaci*n de la in7ormaci*n obtenida al colectivo a los

3roductores de su entorno.



47

ANEHO 8cAUTOE(ALUACIÓN TUTORIA 2






1ombre

C*digo

Cr"ditos

2 PLANEACIÓN INDI(IDUAL DE LA TUTORIA 2

'val;e la 3laneaci*n realizada con7rontando con el 3rotocolo de la tutoría ?.


• Analice la com3rensi*n conce3tual requerida 3ara la 7ormulaci*n del3roecto. De9na el logro de com3etencias cognitivas2 3rocedimentales a7ectivas. Identi9que las com3etencias en las cuales no !a tenido un logro

e:itoso.• (ro3onga nuevas re7erencias bibliográ9cas realice el 3roceso de lectura

crítica creativa de nuevas 7uentes.• evise críticamente las acciones 3rácticas que 7avorecen su a3rendiza8e

las que debe im3lementar de me8or manera.• Valore lo a3rendido en el conte:to 3roductivo social.• Analice críticamente la realizaci*n individual colectiva del 3roceso de

7ormulaci*n del 3roecto.• Determine el 3roceso que debe realizar 3ara la tutoría siguiente 3re3are la

veri9caci*n de com3etencias 1 ?. +enga en cuenta el 3rotocolo deevaluaci*n.



48

H. Analizo mi traba8o en lo relacionado con losas3ectos 3ara la 7ormulaci*n del 3roecto5

SI

1o

Di9cultades accionesde me8oramiento

eviso el cronograma teniendo en cuenta loslogros obtenidos seg;n la veri9caci*n decom3etencias 1 G.

-ormulo los ob8etivos del 3roecto.De9no la 3resencia del 3roecto en los 3lanes 3rogramas de desarrollo.Analizo las alternativas de soluci*n.(ro3ongo las actividades 3ara intervenir el3roblemaIdenti9co los bene9cios que 3ueden obtenersecon la realizaci*n del 3roecto.Valoro las di7erentes alternativasAnalizo o3ciones de 9nanciamiento

(resento 3rimer in7orme sobre la organizaci*n traba8o asociadoIden%ic los ambientes de a3rendiza8e 3ro3io

del entorno asociado al 3roecto.U%i&iF la virtualidad 3ara identi9carre7erencias dadas 3or el tutor com3lementarcon nuevas re7erencias.Re#i+%r los datos relevantes 3ara el análisis la soluci*n del 3roblemaIn%ercambi la com3rensi*n de la 7ormulaci*ndel 3roecto en mi colectivo


• As3ectos conce3tuales que deben revisarse a3oos bibliográ9cos que

deben tenerse en cuenta.• As3ectos que deben veri9carse en la 3ráctica teniendo en cuenta el

ambiente de a3rendiza8e5 aE el entorno= bE el escenario o escenarios= cE lasinteracciones con e:3ertos= dE la vinculaci*n observaci*n2 toma de datos23ráctica2 etc.E a 3roectos 3roductivos con ob8etivos a9nes estándares.

• evisi*n de com3etencias es3ecí9cas transversales requeridas en el3roecto. Valoro las adquiridas 3ro3ongo o3ciones 3ara el logro de las queaun 3resentan di9cultades.

• As3ectos de nivel a7ectivo que deben tenerse en cuenta5'n relaci*n con el traba8o 3ersonal



HE 'n relaci*n con la construcci*n com3artida las relaciones con 3roductores2



49

asociaciones comunidad5 Actitudes 3ositivas generadas en la comunidad 7rente a la legislaci*n

vigente en el 3aís 3ara el mane8o de la nutrici*n animal. Socializaci*n de la in7ormaci*n obtenida al colectivo a los

3roductores de su entorno. Acciones realizadas con la comunidad 3ara incidir en la generaci*n

de una conciencia ambiental.



50

ANEHO 8dE'TRATE*IA DE COE(ALUACIÓN TUTORIA 2

A'PECTO' *ENERALE'Identi9caci*n del colectivo


Correos electr*nicos63agina Neb5

?. Sugerencias 3ara tener en cuenta en la evaluaci*n del traba8o colectivo5

• Analicen la com3rensi*n conce3tual requerida 3ara la 7ormulaci*n del3roecto. De9na el logro de com3etencias cognitivas2 3rocedimentales a7ectivas. Identi9que las com3etencias en las cuales no !a tenido un logro

e:itoso.• (ro3ongan nuevas re7erencias bibliográ9cas realice el 3roceso de lectura

critica creativa de nuevas 7uentes.• evisen críticamente las acciones 3rácticas que 7avorecen su a3rendiza8e

las que debe im3lementar de me8or manera.• Valoren lo a3rendido en el conte:to 3roductivo social.• Analicen críticamente la realizaci*n individual colectiva del 3roceso de

7ormulaci*n del 3roecto.

H. Análisis del traba8o colectivo en losas3ectos 3ara la 7ormulaci*n del3roecto5

SI 1o

Di9cultades acciones deme8oramiento

evisamos el cronograma teniendo encuenta los logros obtenidos seg;n laveri9caci*n de com3etencias 1 G.

-ormulamos los ob8etivos del 3roecto.

De9namos la 3resencia del 3roecto enlos 3lanes 3rogramas de desarrollo.Analizo las alternativas de soluci*n.

(ro3onemos las actividades 3ara

intervenir el 3roblema



51

Identi9camos los bene9cios que 3uedenobtenerse con la realizaci*n del3roecto.Valoramos las di7erentes alternativas

Analizamos o3ciones de 9nanciamiento

(resentamos 3rimer in7orme sobre laorganizaci*n traba8o asociado

Iden%icam+ los ambientes dea3rendiza8e 3ro3ios del entorno asociados al 3roectoU%i&iFam+ la virtualidad 3araidenti9car re7erencias dadas 3or el tutor com3lementar con nuevas re7erencias.Re#i+%ram+ los datos relevantes 3arael análisis la soluci*n del 3roblema

In%ercambiam+ la com3rensi*n del3roblema

IN.ORMACIONE' RELE(ANTE' / CONCLU'IONE' DEL COLECTI(O

egistramos las 3rinci3ales in7ormaciones conclusiones surgidas de lacon7rontaci*n de la lectura individual con la lectura en el colectivo2 así5

aE Conclusiones surgidas del traba8o colectivo relacionadas con la 7ormulaci*ndel 3roecto.

bE es3uestas a las 3reguntas e inquietudes del colectivo.

cE 1uevas 3reguntas e inquietudes

dE Acciones 3rácticas que 3ermiten im3lementar el 3roecto de me8ormanera.

eE Valoraci*n de lo a3rendido en el conte:to 3roductivo social2 teniendo encuenta cada una de las com3etencias es3eci9cas transversales 3ro3uestas

en el modulo.



52

ANEHO 8e DE AUTOE(ALUACIÓN TUTORIA






1ombre

C*digo

Cr"ditos

27 PLANEACIÓN INDI(IDUAL DE LA TUTORIA 'val;e la 3laneaci*n realizada con7rontando con el 3rotocolo de la tutoría H./os resultados de la autoevaluaci*n la coevaluaci*n deben enviarse al correoelectr*nico del tutor2 3ara con7rontarlos en la veri9caci*n 1H.


• Analice la com3rensi*n conce3tual requerida 3ara la realizaci*n del3roecto. De9na el logro de com3etencias cognitivas2 3rocedimentales a7ectivas. Identi9que las com3etencias en las cuales no !a tenido un logroe:itoso.

• (ro3onga nuevas re7erencias bibliográ9cas realice el 3roceso de lecturacrítica creativa de nuevas 7uentes.

• evise críticamente las acciones 3rácticas2 de indagaci*n e interacci*n que7avorecen su a3rendiza8e las que debe im3lementar de me8or manera.


realizaci*n del 3roecto.• Determine el 3roceso que debe realizar 3ara la tutoría 3re3are la

veri9caci*n de com3etencias 1 H. +enga en cuenta el 3rotocolo deevaluaci*n.

Analizo mi traba8o en lo relacionado conlos as3ectos 3ara la realizaci*n del3roecto5

SI 1o




53

De9ní los as3ectos que tuve en cuenta3ara la ealizaci*n del 3roecto5

evis" el cronograma teniendo encuenta los logros obtenidos seg;n laveri9caci*n de com3etencias 1 ?.

Describí la alternativa de soluci*nelegida 3ara realizar el 3roecto.Describí las actividades realizadas 3araintervenir el 3roblema de acuerdo con la7ormulaci*n del 3roecto.esumí los 3rinci3ales resultadosobtenidos con la realizaci*n del3roecto.Analic" las o3ciones de 9nanciamiento

Se,al" las 3osibilidades de continuidaddel 3roecto

Analic" los as3ectos que 3ueden ser

me8orables 3ara 7ortalecer el 3roceso sus resultados.Identi9qu" los ambientes de a3rendiza8e3ro3ios del entorno asociados al3roecto

Utilic" la virtualidad 3ara identi9carre7erencias dadas 3or el tutor com3lementar con nuevas re7erencias.egistr" los datos relevantes 3ara elanálisis la soluci*n del 3roblema

Intercambi" la com3rensi*n de la7ormulaci*n del 3roecto en mi colectivo


• As3ectos conce3tuales que deben revisarse a3oos bibliográ9cos quedeben tenerse en cuenta.


• evisi*n de com3etencias es3ecí9cas transversales requeridas en el

3roecto. Valoro las adquiridas 3ro3ongo o3ciones 3ara el logro de las queaun 3resentan di9cultades.• As3ectos de nivel a7ectivo que deben tenerse en cuenta5



54

'n relaci*n con el traba8o 3ersonal Inter"s demostrado en el traba8o individual de gru3o. Conciencia de las decisiones tomadas en el análisis del 3roblema


E 'n relaci*n con la construcci*n com3artida las relaciones con 3roductores2asociaciones comunidad5 Actitudes 3ositivas generadas en la comunidad 7rente a la legislaci*n

vigente en el 3aís 3ara el mane8o de la nutrici*n animal. Socializaci*n de la in7ormaci*n obtenida al colectivo a los

3roductores de su entorno. Acciones realizadas con la comunidad 3ara incidir en la generaci*n

de una conciencia ambiental.



55

ANEHO 83 COE(ALUACIÓN TUTORIA

A'PECTO' *ENERALE'Identi9caci*n del colectivo


Correos electr*nicos63agina Neb5

?. Sugerencias 3ara tener en cuenta en la evaluaci*n del traba8o colectivo5

• Analicen la com3rensi*n conce3tual requerida 3ara la 7ormulaci*n del

3roecto. De9na el logro de com3etencias cognitivas2 3rocedimentales a7ectivas. Identi9que las com3etencias en las cuales no !a tenido un logroe:itoso.

• (ro3ongan nuevas re7erencias bibliográ9cas realice el 3roceso de lecturacritica creativa de nuevas 7uentes.

• evisen críticamente las acciones 3rácticas que 7avorecen su a3rendiza8e las que debe im3lementar de me8or manera.

• Valoren lo a3rendido en el conte:to 3roductivo social.• Analicen críticamente la realizaci*n individual colectiva del 3roceso de

7ormulaci*n del 3roecto.

H. Análisis del traba8o colectivo en losas3ectos 3ara la realizaci*n del3roecto5

SI 1o


Describimos la alternativa de soluci*nelegida 3ara realizar el 3roecto.Describimos las actividades realizadas3ara intervenir el 3roblema de acuerdocon la 7ormulaci*n del 3roecto.Valoramos la in7ormaci*n obtenida2utilizando el diagrama @V !eurística2 lain7ormaci*n com3artida obtenida de laconsulta de 7uentes.

Analizamos las o3ciones de9nanciamiento



56

Se,alamos las 3osibilidades decontinuidad del 3roecto

Analizamos los as3ectos que 3ueden serme8orables 3ara 7ortalecer el 3roceso sus resultados.

(resentamos nuevo in7orme sobre laorganizaci*n traba8o asociadoUtilizamos a3oos 3or 3arte dee:3ertos2 3roductores en el momentoo3ortuno.

Iden%icam+ los ambientes dea3rendiza8e 3ro3ios del entorno asociados al 3roectoU%i&iFam+ la virtualidad 3araidenti9car re7erencias dadas 3or el tutor com3lementar con nuevas re7erencias.Re#i+%ram+ los datos relevantes 3ara

el análisis la soluci*n del 3roblema

In%ercambiam+ la com3rensi*n del3roblema


egistramos las 3rinci3ales in7ormaciones conclusiones surgidas de lacon7rontaci*n de la lectura individual con la lectura en el colectivo2 así5

aE Conclusiones surgidas del traba8o colectivo relacionadas con la 7ormulaci*ndel 3roecto.

bE es3uestas a las 3reguntas e inquietudes del colectivo.

cE 1uevas 3reguntas e inquietudes

dE Acciones 3rácticas que 3ermiten im3lementar el 3roecto de me8ormanera.



57

eE Valoraci*n de lo a3rendido en el conte:to 3roductivo social2 teniendo encuenta cada una de las com3etencias es3eci9cas transversales 3ro3uestasen el modulo.

ANEHO 8#PROTOCOLO DE E(ALUACION

I. IDENTI.ICACIÓNG. Datos del evaluado

C*digo A3ellidos nombre(rograma &unici3io6/ocalidad (eriodo de'valuaci*n

Desde 0asta A,o 1ivel

?. Datos del 'valuadorA3ellidos 1ombres &*dulo que eval;a

II7 METODOLO*@A *ENERAL

/a metodología im3lica el 3roceso que se aborda de acuerdo con las tres tutorías3ro3uestas los tres momentos de la misma la 3laneaci*n2 la realizaci*n laevaluaci*nE.

III. PAPEL DEL E'TUDIANTE• 'n el traba8o auto7ormativo

Su res3onsabilidad es realizar l traba8o individual 3ara la 3re3araci*n de cada

tutoría.• 'n el traba8o colaborativoUsted tiene el com3romiso de construir colectivamente a3ortando el traba8oque se 3ro3one 3ara realizar colaborativamente como es el traba8o encomisiones.

• 'n las tutorías 3resencialesSu res3onsabilidad es la interacci*n 3oniendo en evidencia la com3rensi*n delgru3o las 3rinci3ales conclusiones colectivas 3ara la com3rensi*n del3roblemas2 la 7ormulaci*n del 3roecto la realizaci*n del mismo.

IV. VA/OACIZ1 D' /AS CO&('+'1CIAS INCORPORACIÓN DE COMPETENCIA' AL

PRO/ECTOE+!ecica+ " %ran+6er+a&e+

Categorías 3ara la evaluaci*n del desem3e,o 5 Com3etente Aun nocom3etenteCO&('+'1CIAS CO$1I+IVAS esultado

(rimeraesultadoSegunda

esultado +ercera



58

Veri9caci*n Veri9caci*n Veri9caci*nArgumenta los as3ectos generales de lanutrici*n animal.• Analiza la terminología más utilizada en

el mane8o de la nutrici*n animal.• Identi9ca las necesidades nutricionales

en las di7erentes es3ecies de inter"szoot"cnico.• ':3lica as3ectos 9siol*gicos del sistema

digestivo en monogástricos 3oligástricos.

Analiza los a3ortes nutricionales de losdi7erentes alimentos aut*ctonos o im3ortadoscon los cuales 3uede traba8ar

• Describe los recursos alimenticios dela regi*n.

• Contrasta los alimentos de la regi*ndesde sus a3ortes nutricionales.

• ealiza inventario de los recursos

nutricionales en la regi*n

Observaciones

CO&('+'1CIAS A-'C+IVAS esultado(rimera

Valoraci*n

esultadoSegunda

Valoraci*n

esultado9nal

econoce la im3ortancia de los re7erentesinternacionales2 nacionales regionales en eladecuado mane8o de la nutrici*n Animal•

&uestra una relaci*n a7ectiva 7rente ala3rovec!amiento de la diversidad vegetallocal como 7uente de alimentaci*n animal ala luz de re7erentes internacional2 nacional regional.

(romueve el cum3limiento de la normatividadnacional e internacional 3ara la elaboraci*n dedietas a 3artir de alimentos nativos eim3ortados.• $enera actitudes 3ositivas en la comunidad

7rente a la legislaci*n vigente en el 3aís 3arael uso de las di7erentes 7uentes nutritivas.

Observaciones



59

CO&('+'1CIAS (A$&)+ICAS esultado(rimera

Valoraci*n

esultadoSegunda

Valoraci*n

esultado9nal

(re3ara dietas a 3artir de alimentos nativos e

im3ortados de acuerdo a criterios t"cnicos lasnecesidades de las es3ecies.• Su3lementa la dieta a 3artir de mezclas con

7uentes nutritivas locales.• 'labora 3lanes de me8oramiento de la

3roducci*n basado en la 3re3araci*n dedietas.

• A3orta in7ormaci*n 3ara la comunidad sobreas3ectos relacionados con la dis3onibilidadde 7uentes nutritivas su utilidad en laalimentaci*n animal.

(romueve el cum3limiento de la normatividadnacional e internacional 3ara la elaboraci*n dedietas a 3artir de alimentos nativos eim3ortados.• ealiza un detallado seguimiento del

cum3limiento de la normatividad en su3roecto.

• Socializa la in7ormaci*n obtenida2 con elcolectivo los 3roductores de su entorno.

Observaciones

XK

K

HK

?K

GK

K



60

c o m 3 e t e n c i a s

e s 3

e c i 9 c a s

A r g u m e n t a l o s a s 3 e c t o s g e n e r a l e s d e l a

n u t r i c i * n a n i m a l

A n a l i z a l o s a 3 o r t e s n u t r i c i o n a l e s d e l o s

d i 7 e r e n t e s a l i m e n t o s a u t * c t o n

o s o i m 3 o r t a d o s

c o n l o s c u a l e s 3 u e d e

t r a b a 8 a r .

A n a l i z a l o s 3 r o c e s o s q u í m i c o s r e l a c i o n a d o s c o n

c a m b i o s e n l a n a t u r a l e z a d e l o s e l e m e n t o s e n l a

d i e t a a l i m e n t i c i a d e l a s e s 3 e c i e s d e l 3 r o e c t o .

A s u m e a c t i t u d e s c r í t i c a s e i n v e s t i g a t i v a s 3 a r a

g e n e r a r n u e v a s 3 r o 3 u e s t a s

a 3 a r t i r d e l o s

r e s u l t a d o s o b t e n i d o s e n

s u 3 r o e c t o .

$ e n e r a u n a c o n c i e n c i a a m b i e n t a l 7 r e n t e a l u s o

d e l a s e s 3 e c i e s n a t i v a s e n l a n u t r i c i * n a n i m a l .

& a n e 8 a l a s c o m 3 o s i c i o n e s d e e l e m e n t o s

3 r i m a r i o s 3 a r a d e d u c i r 3

r o 3 o r c i o n e s

3 o r c e n t a 8 e s r e q u e r i d o s e n l a e l a b o r a c i * n d e

m e z c l a s 3 a r a l a n u t r i c i * n a n i m a l .

XK

K

HK

?K

GK

K



61

c o m 3 e t e n c i a s

+ r a n s v e

r s a l e s

I n d a g a l a s c o n d i c i o n e s a m b i e n t a l e s

s o c i o e c o n * m i c a s d e l a l o c a l i d a d l a r e g i * n c o n e l

9 n

d e u t i l i z a r l a b i o d i v e r s i d a d e n

7 u n c i * n d e l a

d i e t a a l i m e n t i c i a d e l 3 r o e c t o

3 r o d u c t i v o .

A n a l i z a l a s r e a c c i o n e s q u í m i c a s 2 d e s d e e l 3 u n t o d e

v i s t a

d e l a e n e r g í a 3 a r a l o s 3 r o c e s o

s n u t r i c i o n a l e s

d

e l a s e s 3 e c i e s d e s u 3 r o e c t o

3 r o d u c t i v o .

A n a l i z a

l o s

3 r o c e s o s q u í m i c o s r e l a c i o n a d o s c o n

c a m

b i o s e n l a n a t u r a l e z a d e l a s s u

s t a n c i a s q u e

3 a r t i c i 3 a n e n e l l o s .

& a n e

8 a

l a s c o m 3 o s i c i o n e s d e e l e m e n t o s 3 r i m a r i o s

3 a r a d e d u c i r 3 r o 3 o r c i o n e s 3 o r c e n t a 8 e s r e q u e r i d o s

3 a r a l a e l a b o r a c i * n d e m e z c l a s 3 a

r a l a n u t r i c i * n

a n i m a l .

( a r t i c i 3 a d e 7 o r m a a c t i v a e n

3 r o e c t o s

c o m u n i t a r i o s q u e 3 e r m i t e n l a g e n e r a c i * n d e u n a

c o n c i e n c i a a m b i e n t a l .

V a l o

r a l a r i q u e z a b i o l * g i c a D 3 l a n t a s m e d i c i n a l e s 2

e s 3 e c i e s 3 r o m i s o r i a s d e > o r a 7 a u

n a E c u l t u r a l

3 a r a i n c i d i r e n l a c o n c i e n c i a a m b i e n t a l d e l a

c o m u n i d a d

V. CO&U1ICACIZ1 D' /A VA/OACIZ1 G\ ?\. H\. Se com3arte con el estudiante el resultado de su valoraci*n ecomendaciones 3ara su me8oramiento5

1ombre del evaluador5 1ombre del evaluado -irma del evaluador -irma del evaluado

ANEHO GPAUTA PARA LA LECTURA / CON'ULTA DE DOCUMENTO'

evise la bibliogra7ía 3ro3uesta 3or elautor del modulo bibliogra7ía relevante

3ara un tema.

evise las rese,as incluidas en elmodulo seleccione los artículos2 libros

documentos virtuales a los que tieneacceso que le 3ueden servir 3ara el3roceso 7ormativo.

evisi*n 3reliminar de documentos. 'i e+ 1n ar%c1&5 analice el titulo2 los












62

Obtenga una visi*n rá3ida del te:to5 subtítulos2 el resumen del artículo sie:iste2 el 3rimer 3árra7o2 el ;ltimo la3rimera oraci*n de cada 3árra7o. Si laidea 3rinci3al del 3árra7o esta al 9nal selee esta oraci*n'i e+ 1n &ibr. evise los di7erentes

elementos5 +ítulo del libro2 3rologo2introducci*n2 tabla de contenido2 titulode los ca3ítulos2 síntesis de los ca3ítulossi los !a2 tablas2 9guras2 ma3as.

-i8e el 3ro3*sito de la lectura desde "lestablezca relaci*n con los te:tos 3ara!acer la selecci*n de los te:tos querequiere 3ara 3ro7undizar en su análisis.0ágase 3reguntas que orienten su3roceso de lectura. +enga en cuenta larevisi*n !ec!a anteriormente

Pr!ó+i%5 ](ara que realizo la lecturadel te:to^ ]u" intento encontrar en "l^]u" a3orta a la com3rensi*n del3roblema^]C*mo se relaciona con el 3roblema con las com3etencias^

/ocalice un contenido es3ecí9co en lalectura.

'l cn%enid e+!ecc !acere7erencia al contenido relevante 3ara elanálisis soluci*n del 3roblema. +enga en cuenta su 3ro3*sito delectura. 'l 3roblema las com3etencias3ro3uestas en el modulo.Con7ronte con el índice de contenidos2con las ideas 3rinci3ales e:3uestas en elte:to las re7erencias

ealice la lectura detallada de los te:tosseleccionados

C"ntrese en los ca3ítulos en elcontenido es3ecí9co localizadoanteriormente.egistre los as3ectos im3ortantes 3araresolver el 3roblema o sea aquellain7ormaci*n que e:3lique causas2consecuencias 3osibles soluciones al3roblema.Identi9que nuevos as3ectos de inter"sseg;n su 3ro3*sito.e>e:ione sobre la organizaci*n de lain7ormaci*n que !a consultado.0aga ma3as conce3tuales2 mentales2grá9cos o diagramas en los quesintetice la in7ormaci*n.elacione la in7ormaci*n que conocíacon la nueva in7ormaci*n.':traiga as3ectos no dic!os en el te:to3ero que des3renden de "l.In9era otros sucesos ocurridos o que3ueden ocurrir de acuerdo con lae:3osici*n !ec!a en el te:to.



63

-ormule !i3*tesis sobre lasmotivaciones del autor.':traiga as3ectos relevantes a3licablesa la situaci*n que usted analiza 3aralo cual realiza la lectura del te:to.Si se 3onen en 3ráctica los as3ectos

e:3uestos 3or el autor2 cuales serian lasconsecuencias.Cuáles son sus conclusiones res3ecto alas ideas 3resentadas 3or el autor':iste co!erencia entre las !i3*tesis3lanteadas 3or el autor lasustentaci*n que realizaAsocie con su 3ro3ia manera deconcebir el 3roblema los as3ectosrelacionados con el.ue a3licaciones le sugiere el te:to conrelaci*n al 3roblema 3roecto queusted adelanta.

Decida si tiene a la in7ormaci*nsu9ciente 3ara dar res3uesta al3roblema. +enga en cuenta el conte:todentro del cual act;a.

e>e:ione sobre la in7ormaci*n que aunle !ace 7alta 3ara documentar el análisis la soluci*n del 3roblema. +enga encuenta com3etencias es3ecí9cas com3etencias transversales.Interrogue de nuevo la realidad desde la3ers3ectiva del 3roblema lasin7ormaciones que tiene sobre ella.$enere res3uestas originales a sus3ro3ias 3reguntas2 teniendo losre7erentes a analizados en el 3rocesode lectura +enga en cuenta que los 3roblemas nose resuelven con una ;nica res3uesta.Como abordaría consecuenciasim3redecibles o a3enas 3redecibles.

Socialice la in7ormaci*n lasconclusiones surgidas gracias al 3rocesode lectura

Someta su 3roceso de lectura a lacon7rontaci*n del colectivo dea3rendiza8e.A la luz de la lectura de los te:tos5edacten un te:to breve dondee:3resen la com3rensi*n com;n de lasituaci*n2 relacionando las debilidades 7ortalezas las alternativas de soluci*n.




64


bE Con el análisis del 3roblema

cE Con las 3osibles soluciones





•

(roectos a9nes en el conte:to que 3ueden servir de re7erencia



65

ANEHO ;*U@A DE LECTURA DE MATERIALE'

&odulo5

Colectivo5

Coordinador del Colectivo5

elator del Colectivo5

Centro de Atenci*n a la comunidad5 -ec!a5

A3reciados 'studiantes5

'l 3ro3*sito de esta guía de lectura es 3ro3iciar un es3acio de re>e:i*n sobre loste:tos 3ro3uestos en el modulo 3ara la adquisici*n de com3etencias es3eci9cas transversales2 a 3artir de su com3etencia lecto_ escritora. Se es3era que contribua alograr la 7undamentaci*n necesaria 3ara el análisis b;squeda de alternativas a lasoluci*n del 3roblema de este modulo que les sirva2 a su vez2 3ara interactuar en losambientes de a3rendiza8e en el conte:to del sector agroindustrial.

Orien%acine+

7 TEHTO' A'I*NADO' PARA LA LECTURA

?. PRE*UNTA UE ORIENTA LA LECTURA. +ome el 3roblema del modulo comoorientadora de su 3roceso de lectura. Al leer e:traiga las ideas2 conce3tos o7ormule nuevas 3reguntas que lo lleven a encontrar res3uestas adecuadas.



66

7 PROPO'ITO DE LECTURA. Convierta el 3roblema del modulo en su 3ro3*sitode lectura. Vincule este 3ro3*sito con su 3roecto de vida. Se,ale la !i3*tesis olas !i3*tesis que usted se 3lantea con relaci*n al 3roblema del modulo.

. CONCEPTO' CLA(E'. 'n el te:to seleccionado teniendo en cuenta los títulos2subtítulos e introducci*n2 se,ale los conce3tos 3rinci3ales del mismo.

X. IDEA' PRINCIPALE'. /ea el te:to 3ro3uesto. ':traiga las ideas que considerea3orten al análisis b;squeda de alternativas de soluci*n del 3roblema delmodulo. 0aga una breve e:3licaci*n sobre las mismas.

L. INTENCIONALIDAD DEL AUTOR EN 'U CONCEPTUALI)ACIÓN7 ':traiga laintencionalidad del autor 7rente a la 3roblemática 3ro3uesta o 7rente al ob8eto deestudio que analiza. +enga en cuenta as3ectos im3lícitos e:3líquelos

. RELACIONE' ENTRE LA' IDEA' DEL TEHTO7 'ncuentre2 entre otras2relaciones como las siguientes5 elaciones de +eme4anFa2 analogías entresituaciones2 !ec!os2 casos2 etc. elaciones de !+ición7 elaciones de ca1+acn+ec1encia5 una idea lleva a 3lantear su causa o su consecuencia.elaciones de e4em!&icación de #enera&iFación5 la idea generada 3uedeim3licar e8em3li9car sobre ella o bien generalizar a 3artir de unos e8em3los.elaciones de c&a+icación: una idea se clasi9ca dentro de una categoría.elaci*n !rb&ema > +&1ción5 se describe el 3roblema se 3ro3onen

soluciones. 0aga un ma3a conce3tual2 mental o de otra índole en el que e:3reseestas relaciones.



67

W. PO'TURA .RENTE A LA' IDEA' DEL AUTOR / RELACION DE LO'.UNDAMENTO' CON 'U PRO/ECTO7 A 3artir de su 3ro3*sito2 se,ale losacuerdos desacuerdos con la intencionalidad las ideas 3resentadas en elte:to2 teniendo en cuenta la contribuci*n o no al análisis b;squeda de soluci*nal 3roblema del modulo. ]u" otros 7actores2 as3ectos2 e:3eriencias2 datos3ueden tenerse en cuenta 3ara com3lementar lo e:3uesto 3or el autor^

CONCLU'IONE'7 ue ideas 3uede derivar de la lectura del te:to e:3uesto2 quea3licaciones le sugiere que a3orten al análisis soluci*n del 3roblema.



68

%I%/IO$A-IA

Aguilar2 V. Al7redo= $uerra2 '. $uillermo= Cabral2 &. Agustin. /a "tica en losagronegocios. &":ico. /I&USA. ?KKX.Corral2 ( 'milio. Dise,os ':3erimentales con a3licaci*n a la Agricultura la ganadería.&":ico +I//AS. GMML.-undaci*n Aurelio /lano (osada. Cartilla de cunicultura. &edellín. 'ditorial +orreConcasa. ?KKM.Sánc!ez. Cristian. Crianza comercializaci*n de cone8os. /ima2 Colecci*n $ran8a negocios. ?KK?.$uerra2 '. $uillermo= Aguilar2 V. Al7redo. /a 3laneaci*n estrat"gica en el agronegocio.&":ico. /I&USA. ?KKW$onzález. A2 /uis. J. "tica. %ogotá. 'ditorial el %;!o /+DA. ?KKL.$uerra2 '. $uillermo= Aguilar2 V. Al7redo. &anual 3ráctico 3ara la administraci*n deagronegocios. &":ico U+'0A. GMM Juergenson. 'lNood2 &. &"todos a3robados en la 3roducci*n de $anado vacuno 3aracarne. &":ico2 +I//AS. ?KKL.&oreno2 0. Omar. Avicultura. +ecnología (ecuaria2 Instituto de (roecci*n egional 'ducaci*n a Distancia. %ucaramanga. (ublicaciones UIS. ?KKG.1ossa2 0. &iguel2 O. 1utrici*n Animal. +ecnología (ecuaria2 Instituto de (roecci*negional 'ducaci*n a Distancia. %ucaramanga. (ublicaciones UIS. ?KK.amírez2 /. oque2 $. 1utrici*n de umiantes2 Sistemas ':tensivos. &":ico. +I//AS. ?KKH.odríguez Del )ngel2 Jaime2 &. &"todos de investigaci*n 3ecuaria. &":ico. +I///AS.GMMG.Salazar2 S. (edro2 A. Ca3rinos +ecnología (ecuaria2 Instituto de (roecci*n egional 'ducaci*n a Distancia. %ucaramanga. (ublicaciones UIS. ?KK.S!imada2 &. Armando. 1utrici*n Animal. &":ico. +I//AS. ?KKHVolvamos al Cam3o. &anual de e:3lotaci*n en aves de corral. %ogotá. $ru3o 'ditoriallatino2 /tda. ?KK. !tt3566NNN.cem!.org6ganaderiaencolombia.!tm /a $anadería en Colombia (astos

7orra8es bovinos. &I1IS+'IO D' A$ICU/+UA D'SAO//O UA/.D'(A+A&'1+O AD&I1IS+A+IVO 1ACIO1A/ D' 'S+ADPS+ICA DA1'!tt3566NNN.cem!.org6ganaderiaencolombia.!tm La *anadera en C&mbiaPa+%+ " 3rra4e+ b6in+. &I1IS+'IO D' A$ICU/+UA D'SAO//O UA/.D'(A+A&'1+O AD&I1IS+A+IVO 1ACIO1A/ D' 'S+ADPS+ICA DA1'!tt3566NNN.agronet.gov.co 3ortal de &inisterio de Agricultura Desarrollo ural deColombia.!tt3566.G?X..GH?6searc!^qTcac!e5d?'XK7+<gJ5NNN.ingeba.eusQalnet.net6lurralde6lurranet6lurGM6GMes3e86GMes3e8o.!tmRlaboresRcom3lementariasR3ecuariascdT?G!lTesctTclnQglTcoNNN.av3a.ula.ve A+ciación (eneF&ana de Prd1cción Anima& A(PA2








http://74.125.47.132/search?q=cache:d2E750fTX7gJ:www.ingeba.euskalnet.net/lurralde/lurranet/lur19/19espej/19espejo.htm+labores+complementarias+pecuarias&cd=21&hl=es&ct=clnk&gl=co















módulo manejo de nutricion animal

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