metodologÍa de evaluaciÓn en p.d

METODOLOGÍA DE METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN EN P.D.EVALUACIÓN EN P.D.

APUNTES DEL TEMA IVAPUNTES DEL TEMA IV

METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN EN P.D.EN P.D.

Muchos de los registros utilizados en las situaciones Muchos de los registros utilizados en las situaciones deportivas no han sido ideados específicamente para la deportivas no han sido ideados específicamente para la Psicología del Deporte.Psicología del Deporte.

Habitualmente suponen adaptaciones desde otras áreas Habitualmente suponen adaptaciones desde otras áreas de la psicología (clínica o conductual).de la psicología (clínica o conductual).

En algunos casos se aplican tests estandarizados cuyos En algunos casos se aplican tests estandarizados cuyos baremos de comparación corresponden a poblaciones no baremos de comparación corresponden a poblaciones no deportistas o clínicas. Este es el caso de:deportistas o clínicas. Este es el caso de:

- POMS (Profile of Mood States / Perfil de estados de - POMS (Profile of Mood States / Perfil de estados de ánimo).ánimo).

- STAI (State Trait Anxiety Inventory / Inventario sobre - STAI (State Trait Anxiety Inventory / Inventario sobre estados y rasgos de ansiedad).estados y rasgos de ansiedad).

- TAIS (Test of Attentional and Interpersonal Style / Test de - TAIS (Test of Attentional and Interpersonal Style / Test de estilos atencionales e interpersonales.estilos atencionales e interpersonales.

METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN EN P.D.EN P.D.

En las últimas décadas se ha incorporado la especificidad En las últimas décadas se ha incorporado la especificidad situacional en el diseño de nuevos tests, incluso se han situacional en el diseño de nuevos tests, incluso se han ideado versiones para diferentes deportes como el caso ideado versiones para diferentes deportes como el caso del TAIS.del TAIS.

Otra tendencia actual es la evaluación multidimensional Otra tendencia actual es la evaluación multidimensional de factores psicológicos en un mismo cuestionario con de factores psicológicos en un mismo cuestionario con diferentes subescalas. Se trata de obtener un índice diferentes subescalas. Se trata de obtener un índice global que indique el nivel de trastorno general del global que indique el nivel de trastorno general del deportista y los posibles desajustes en aspectos deportista y los posibles desajustes en aspectos conductuales o cognitivos concretos. Por ejemplo, el conductuales o cognitivos concretos. Por ejemplo, el POMS:POMS:

- Global sobre el estado de ánimo, parcial sobre - Global sobre el estado de ánimo, parcial sobre situaciones de Tensión, Depresión, Cólera, Vigor, Fatiga, situaciones de Tensión, Depresión, Cólera, Vigor, Fatiga, Confusión.Confusión.

La mayoría de los tests y cuestionarios utilizados La mayoría de los tests y cuestionarios utilizados actualmente están orientados evaluar aspectos cognitivos actualmente están orientados evaluar aspectos cognitivos del deportista frente al entrenamiento o la competición.del deportista frente al entrenamiento o la competición.

INSTRUMENTOS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: CLASIFICACIÓNEVALUACIÓN: CLASIFICACIÓN

La tendencia actual de evaluar La tendencia actual de evaluar situacionalmente el comportamiento de situacionalmente el comportamiento de un deportista nos obliga a clasificar los un deportista nos obliga a clasificar los posibles registros de su conducta a posibles registros de su conducta a diferentes niveles, son los llamados diferentes niveles, son los llamados Indicadores o Modalidades de respuesta:Indicadores o Modalidades de respuesta:

Indicador Cognitivo.Indicador Cognitivo. Indicador Conductual.Indicador Conductual. Indicador fisiológico-bioquímico.Indicador fisiológico-bioquímico.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Indicador Cognitivo. Se trata de obtener información Indicador Cognitivo. Se trata de obtener información psicológica mediante técnicas introspectivas (tests, psicológica mediante técnicas introspectivas (tests, cuestionarios, inventarios, autoinformes…) con el fin de cuestionarios, inventarios, autoinformes…) con el fin de evaluar aspectos relacionados con las percepciones, evaluar aspectos relacionados con las percepciones, cogniciones o motivaciones de los deportistas.cogniciones o motivaciones de los deportistas.

Indicador Conductual. Se trata de obtener información Indicador Conductual. Se trata de obtener información psicológica a partir de técnicas de observación psicológica a partir de técnicas de observación sistemática de la conducta externa, es decir, de lo que sistemática de la conducta externa, es decir, de lo que hace o dice el sujeto (la conducta observable).hace o dice el sujeto (la conducta observable).

Indicador fisiológico-bioquímico. Se trata de obtener Indicador fisiológico-bioquímico. Se trata de obtener información psicológica a partir de técnicas de registro información psicológica a partir de técnicas de registro fisiológico (electrocrdiografía, electromiografía, etc.) o fisiológico (electrocrdiografía, electromiografía, etc.) o a partir de técnicas bioquímicas (enzimas o lactatos en a partir de técnicas bioquímicas (enzimas o lactatos en sangre). Su función principal es la de ejercer como sangre). Su función principal es la de ejercer como variables dependientes, reflejando los efectos de variables dependientes, reflejando los efectos de alguna intervención psicológica.alguna intervención psicológica.

EVALUACIÓN DEL FACTOR COGNITIVOEVALUACIÓN DEL FACTOR COGNITIVO

Los primeros PD que publicaron sus trabajos sobre la Los primeros PD que publicaron sus trabajos sobre la evaluación de los deportistas estudiaban su evaluación de los deportistas estudiaban su personalidad a partir del indicador cognitivo.personalidad a partir del indicador cognitivo.

Más tarde la evaluación se efectuaba a partir del Más tarde la evaluación se efectuaba a partir del estudio de su personalidad, aunque se analizaran estudio de su personalidad, aunque se analizaran también cuestiones como la dinámica de grupos y la también cuestiones como la dinámica de grupos y la aptitud deportiva (tiempo de reacción, percepción, aptitud deportiva (tiempo de reacción, percepción, concentración, etc.).concentración, etc.).

Así, a partir de observaciones, cuestionarios, Así, a partir de observaciones, cuestionarios, autoinformes y entrevistas, se evalúan las cualidades autoinformes y entrevistas, se evalúan las cualidades del deportista relacionadas con el alto rendimiento –del deportista relacionadas con el alto rendimiento –vigor, inteligencia, autoconfianza, control emocional, vigor, inteligencia, autoconfianza, control emocional, optimismo o capacidad de liderazgo-. optimismo o capacidad de liderazgo-.

Tal metodología comportó una clasificación de los Tal metodología comportó una clasificación de los deportistas en base al constructo teórico de los rasgos deportistas en base al constructo teórico de los rasgos de personalidad (estables y consistentes).de personalidad (estables y consistentes).


Predecir el éxitodeportivo

Identificar cualidades personales

Utilización de tests-Personalidad.- Inteligencia. - Psicomotricidad.


Sin embargo, la evaluación de los rasgos Sin embargo, la evaluación de los rasgos específicos de los deportistas mediante tests de específicos de los deportistas mediante tests de personalidad –aunque sean válidos y fiables- personalidad –aunque sean válidos y fiables- tiene una utilidad práctica muy limitada a la hora tiene una utilidad práctica muy limitada a la hora de predecir el rendimiento deportivo.de predecir el rendimiento deportivo.

Es preferible centrarse en la evaluación Es preferible centrarse en la evaluación situacional de la competición deportiva. El situacional de la competición deportiva. El resultado ha sido un aumento progresivo de los resultado ha sido un aumento progresivo de los tests, cuestionarios y autoinformes específicos tests, cuestionarios y autoinformes específicos de la situación deportiva.de la situación deportiva.

Distinguiremos tres de los procesos psicológicos Distinguiremos tres de los procesos psicológicos más evaluados: los emocionales, los más evaluados: los emocionales, los atencionales y los motivacionales.atencionales y los motivacionales.

EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS EMOCIONALESEMOCIONALES

Nos referimos a aspectos relacionados con lo Nos referimos a aspectos relacionados con lo que se denomina estrés de competición, que se denomina estrés de competición, término este que se intercambia de forma término este que se intercambia de forma indiscriminada y confusa con los de ansiedad y indiscriminada y confusa con los de ansiedad y activación.activación.

* * Ansiedad = Estado emocional caracterizado Ansiedad = Estado emocional caracterizado por la presencia de sentimientos de por la presencia de sentimientos de aprehensión y de tensión asociados con una aprehensión y de tensión asociados con una activación del organismo, activación producida activación del organismo, activación producida por la sensación de peligro.por la sensación de peligro.

* * Activación = Estado de tensión del organismo Activación = Estado de tensión del organismo que va variando en un continuo desde el sueño que va variando en un continuo desde el sueño profundo a la excitación intensa.profundo a la excitación intensa.

EVALUACIÓN DE LA ANSIEDADEVALUACIÓN DE LA ANSIEDAD

Varios autores se han interesado por el origen de la ansiedad Varios autores se han interesado por el origen de la ansiedad competitiva: Martens (1982), Rushall (1978), Scanlan (1984), competitiva: Martens (1982), Rushall (1978), Scanlan (1984), Hackfort (1989).Hackfort (1989).

R. Martens, uno de los pioneros en la teorización y la evaluación R. Martens, uno de los pioneros en la teorización y la evaluación de la ansiedad competitiva, cree que los desencadenantes de tal de la ansiedad competitiva, cree que los desencadenantes de tal estado emocional son dos:estado emocional son dos:

1) Incertidumbre respecto a los resultados de la competición.1) Incertidumbre respecto a los resultados de la competición.

2) Importancia que el deportista otorga a la competición.2) Importancia que el deportista otorga a la competición.

Martens entiende el rendimiento deportivo desde una perspectiva Martens entiende el rendimiento deportivo desde una perspectiva interaccionista, como una función de la relación entre la situación interaccionista, como una función de la relación entre la situación competitiva (factor ambiental) y el deportista (factor individual).competitiva (factor ambiental) y el deportista (factor individual).

Martens desarrolló el SCAT (Sport Competition Anxiety Inventory).Martens desarrolló el SCAT (Sport Competition Anxiety Inventory).

También se ha utilizado el STAI (State Trait Anxiety Inventory).También se ha utilizado el STAI (State Trait Anxiety Inventory).

EVALUACIÓN DE LA ACTIVACIÓNEVALUACIÓN DE LA ACTIVACIÓN

En situaciones precompetitivas los deportistas En situaciones precompetitivas los deportistas presentan cierta activación fisiológica, normal y presentan cierta activación fisiológica, normal y necesaria, después de haber realizado una serie de necesaria, después de haber realizado una serie de ejercicios específicos (calentamiento) con el objetivo ejercicios específicos (calentamiento) con el objetivo de estar a punto para la acción.de estar a punto para la acción.

No es a este aspecto al que se refieren los PD cuando No es a este aspecto al que se refieren los PD cuando hablan de activación, sino a los síntomas fisiológicos hablan de activación, sino a los síntomas fisiológicos derivados de los aspectos emocionales, aunque derivados de los aspectos emocionales, aunque ambos aspectos interrelacionan originando un ambos aspectos interrelacionan originando un aspecto sumativo sobre la sintomatología corporal.aspecto sumativo sobre la sintomatología corporal.

La activación general del organismo sería un continuo La activación general del organismo sería un continuo que se extendería desde una situación de máxima que se extendería desde una situación de máxima tranquilidad hasta una situación de máxima tranquilidad hasta una situación de máxima excitación.excitación.

Tal activación se manifiesta a través de diferentes Tal activación se manifiesta a través de diferentes tipos de respuestas fisiológicas, cognitivas y motoras.tipos de respuestas fisiológicas, cognitivas y motoras.


Demanda Medioambiental

(física y psicológica)

Percepción individual de la demanda

(exigencia, recursos, controlabilidad, etc.)

Respuesta- Arousal- Ansiedad- Tensión muscular- Cambios de atención

Conducta(rendimiento/resultado)


La amenaza de fracaso y la percepción de La amenaza de fracaso y la percepción de incontrolabilidad sobre el resultado deseado incontrolabilidad sobre el resultado deseado propician la aparición de las respuestas de estrés, propician la aparición de las respuestas de estrés, lo cual provoca una reacción en cadena que da lo cual provoca una reacción en cadena que da lugar a un estado de ansiedad.lugar a un estado de ansiedad.

Se pueden observar reacciones como un aumento Se pueden observar reacciones como un aumento de la frecuencia cardiaca, presión arterial, de la frecuencia cardiaca, presión arterial, frecuencia respiratoria o tensión muscular.frecuencia respiratoria o tensión muscular.

Lo que queda confuso es el papel jugado por la Lo que queda confuso es el papel jugado por la emoción en el desencadenamiento de la emoción en el desencadenamiento de la activación. Algunas veces puede actuar como activación. Algunas veces puede actuar como inductor, otras como concomitante y otras como inductor, otras como concomitante y otras como consecuente.consecuente.

EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS ATENCIONALESATENCIONALES

Varios autores han sugerido que el nivel de ansiedad Varios autores han sugerido que el nivel de ansiedad precompetitiva puede afectar los procesos de atención y, por precompetitiva puede afectar los procesos de atención y, por tanto, el rendimiento.tanto, el rendimiento.

*Activación baja --- aceptación no crítica de los estímulos irrelevantes *Activación baja --- aceptación no crítica de los estímulos irrelevantes (sujeto distraído, pensando en otras cosas) alterando la concentración (sujeto distraído, pensando en otras cosas) alterando la concentración requerida por la competición.requerida por la competición.

*Activación alta --- distracción frente a estímulos relevantes (sujeto *Activación alta --- distracción frente a estímulos relevantes (sujeto centrado en sí mismo y no en la competición) lo que produce una centrado en sí mismo y no en la competición) lo que produce una disminución del rendimiento.disminución del rendimiento.

El estado óptimo sería el de una activación moderada, que El estado óptimo sería el de una activación moderada, que aumentase la selectividad perceptual y permitiera eliminar los aumentase la selectividad perceptual y permitiera eliminar los estímulos irrelevantes a la tarea.estímulos irrelevantes a la tarea.

Recordemos que no todos los deportes requieren el mismo Recordemos que no todos los deportes requieren el mismo nivel de atención y que incluso en un mismo deporte hay nivel de atención y que incluso en un mismo deporte hay momentos en los que se requiere focalizar la atención en un momentos en los que se requiere focalizar la atención en un número más o menos reducido de estímulos. número más o menos reducido de estímulos.

EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS ATENCIONALESATENCIONALES

Para R. Nideffer, uno de los autores que más ha estudiado Para R. Nideffer, uno de los autores que más ha estudiado la atención en el deporte, el nivel de activación afecta la la atención en el deporte, el nivel de activación afecta la habilidad de un deportista para situar su atención y para habilidad de un deportista para situar su atención y para cubrir las demandas atencionales en situaciones cubrir las demandas atencionales en situaciones competitivas.competitivas.

En situaciones de activación extrema, el deportista será En situaciones de activación extrema, el deportista será más dependiente de su estilo personal de atención (sea o más dependiente de su estilo personal de atención (sea o no el más adecuado).no el más adecuado).

En cambio, cuando el deportista controla su activación En cambio, cuando el deportista controla su activación según un nivel óptimo, está en condiciones de responder según un nivel óptimo, está en condiciones de responder con cambios atencionales en función de las diferentes con cambios atencionales en función de las diferentes demandas de la competición.demandas de la competición.

A medida que la activación fisiológica aumenta por encima A medida que la activación fisiológica aumenta por encima del nivel óptimo propio del atleta, hay una incapacidad más del nivel óptimo propio del atleta, hay una incapacidad más grande de concentración y un deterioro progresivo del grande de concentración y un deterioro progresivo del rendimiento. rendimiento.

EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS MOTIVACIONALESMOTIVACIONALES

El tema de la motivación hacia la práctica El tema de la motivación hacia la práctica deportiva ha desencadenado un gran interés y un deportiva ha desencadenado un gran interés y un gran número de investigaciones por parte de los gran número de investigaciones por parte de los PD.PD.

Actualmente los estudios en este campo se basan Actualmente los estudios en este campo se basan en una perspectiva cognitivo-social de la en una perspectiva cognitivo-social de la motivación, derivando de modelos que explican la motivación, derivando de modelos que explican la motivación de la conducta a partir de la teoría de motivación de la conducta a partir de la teoría de la atribución.la atribución.

Se trata de analizar cómo cambian los Se trata de analizar cómo cambian los pensamientos y sus significados cuando el pensamientos y sus significados cuando el contexto social cambia.contexto social cambia.

EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS MOTIVACIONALESMOTIVACIONALES

Se trata de evaluar la motivación en los siguientes ámbitos:Se trata de evaluar la motivación en los siguientes ámbitos:

Iniciación deportiva en niños y jóvenes.Iniciación deportiva en niños y jóvenes.

- Motivos e intereses. -- Divertimento. -- Monitores / entrenadores / - Motivos e intereses. -- Divertimento. -- Monitores / entrenadores / padres.padres.

Motivación para entrenamientos y competiciones.Motivación para entrenamientos y competiciones.

- Motivos e intereses. -- Nivel de autoconfianza. -- Objetivos.- Motivos e intereses. -- Nivel de autoconfianza. -- Objetivos.

Motivación en adultos para el mantenimiento de la actividad Motivación en adultos para el mantenimiento de la actividad física.física.

- Inicio y mantenimiento de pautas saludables.- Inicio y mantenimiento de pautas saludables.

Los pensamientos y más concretamente las atribuciones Los pensamientos y más concretamente las atribuciones serían el factor cognitivo más significativo en la serían el factor cognitivo más significativo en la comprensión de la conducta deportiva.comprensión de la conducta deportiva.

EVALUACIÓN DEL FACTOR EVALUACIÓN DEL FACTOR CONDUCTUALCONDUCTUAL

El indicador conductual, que incluye la conducta motora y la El indicador conductual, que incluye la conducta motora y la verbal, es útil para evaluar el rendimiento del deportista en la verbal, es útil para evaluar el rendimiento del deportista en la competición.competición.

Algunos de los primeros instrumentos de evaluación fueron Algunos de los primeros instrumentos de evaluación fueron creados para registrar y clasificar las conductas motoras y creados para registrar y clasificar las conductas motoras y verbales de los entrenadores, los profesores de educación física y verbales de los entrenadores, los profesores de educación física y los deportistas.los deportistas.

CBAS (Sistema de evaluación conductual del entrenador). CBAS (Sistema de evaluación conductual del entrenador). Conductas reactivas hacia aciertos o errores de los jugadores y Conductas reactivas hacia aciertos o errores de los jugadores y conductas espontáneas del entrenador.conductas espontáneas del entrenador.

En la evaluación centrada en la figura del deportista, se han En la evaluación centrada en la figura del deportista, se han desarrollado algunas técnicas, menos sistematizadas, para desarrollado algunas técnicas, menos sistematizadas, para evaluar:evaluar:a) Conductas de preparación previas a la competición.a) Conductas de preparación previas a la competición.b) Reacciones a la actuación en la competición.b) Reacciones a la actuación en la competición.c) Actividad motora como evaluación continua del rendimiento.c) Actividad motora como evaluación continua del rendimiento.

EVALUACIÓN DEL FACTOR EVALUACIÓN DEL FACTOR CONDUCTUALCONDUCTUAL

Salmela y cols. (1980) observaron la conducta de más de 150 Salmela y cols. (1980) observaron la conducta de más de 150 gimnastas en los juegos de Montreal, registrando conductas gimnastas en los juegos de Montreal, registrando conductas como:como:

- Preparación/actuación: activación, concentración, locomoción, - Preparación/actuación: activación, concentración, locomoción, etc.etc.

- Relación social: soledad, búsqueda de compañía, etc.- Relación social: soledad, búsqueda de compañía, etc.

- Retroalimentación recibida: positiva o negativa.- Retroalimentación recibida: positiva o negativa.

- Fuente de retroalimentación: entrenador, compañeros, - Fuente de retroalimentación: entrenador, compañeros, contrarios...contrarios...

- Reacción emocional a la actuación y a la puntuación recibida.- Reacción emocional a la actuación y a la puntuación recibida.

Esta metodología está poco desarrollada en la mayor parte de Esta metodología está poco desarrollada en la mayor parte de los deportes. La tecnología del vídeo y la informática pueden los deportes. La tecnología del vídeo y la informática pueden ayudar a cubrir este vacío.ayudar a cubrir este vacío.

EVALUACIÓN DEL FACTOR EVALUACIÓN DEL FACTOR FISIOLÓGICO-BIOQUÍMICOFISIOLÓGICO-BIOQUÍMICO

En PD se utilizan técnicas similares a las utilizadas en En PD se utilizan técnicas similares a las utilizadas en medicina del deporte para registrar el indicador medicina del deporte para registrar el indicador fisiológico-bioquímico (F-B) de la conducta deportiva.fisiológico-bioquímico (F-B) de la conducta deportiva.

En general este parámetro se considera como variable En general este parámetro se considera como variable dependiente en un intento de evaluar su variación en dependiente en un intento de evaluar su variación en función de factores psicológicos.función de factores psicológicos.

Proporciona dos tipos de información:Proporciona dos tipos de información:

a) Evaluación del estrés psicológico, al relacionarse el a) Evaluación del estrés psicológico, al relacionarse el nivel de los parámetros registrados con la activación, nivel de los parámetros registrados con la activación, la ansiedad o el estrés.la ansiedad o el estrés.

b) Evaluación del rendimiento fisiológico de los b) Evaluación del rendimiento fisiológico de los deportistas, al relacionarse el nivel de los parámetros deportistas, al relacionarse el nivel de los parámetros registrados con aspectos fisiológicos como la fatiga o registrados con aspectos fisiológicos como la fatiga o la eficiencia en entrenamientos y competiciones. la eficiencia en entrenamientos y competiciones.


Aparatos de registro:Aparatos de registro:- A. Poligráficos convencionales (+ laboratorio – campo).- A. Poligráficos convencionales (+ laboratorio – campo).- A. Poligráficos portátiles (+ situaciones reales).- A. Poligráficos portátiles (+ situaciones reales).- A. Telemétricos portátiles (+ situaciones reales).- A. Telemétricos portátiles (+ situaciones reales).

Utilización restringida a los entrenamientos, ya Utilización restringida a los entrenamientos, ya que el deportista debe cargar con el peso del que el deportista debe cargar con el peso del aparato aunque sea reducido.aparato aunque sea reducido.

Registro de las respuestas fisiológicas: Registro de las respuestas fisiológicas: - Actividad cardiaca (electrocardiografía).- Actividad cardiaca (electrocardiografía).- Actividad muscular (electromiografía).- Actividad muscular (electromiografía).- Actividad eléctrica (electrodermografía).- Actividad eléctrica (electrodermografía).- Análisis de la sudoración- Análisis de la sudoración- Análisis de parámetros respiratorios.- Análisis de parámetros respiratorios.


Registro de respuestas bio-químicas.Registro de respuestas bio-químicas.

- Consumo de oxigeno. Embudo bucal o - Consumo de oxigeno. Embudo bucal o mascarilla con válvulas.mascarilla con válvulas.

- Análisis de lactatos en sangre (fatiga). - Análisis de lactatos en sangre (fatiga). Pinchazo en el lóbulo de la oreja.Pinchazo en el lóbulo de la oreja.

- Análisis de respuestas endocrinas (hormonas).- Análisis de respuestas endocrinas (hormonas).

- Extracción de muestra de sangre antes o - Extracción de muestra de sangre antes o después de cada período de esfuerzo.después de cada período de esfuerzo.

Son técnicas de carácter mucho más agresivo e Son técnicas de carácter mucho más agresivo e invasivo que las orientadas a conseguir invasivo que las orientadas a conseguir información fisiológica.información fisiológica.

metodologÍa de evaluaciÓn en p.d

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