Una metodología de evaluación grupal

Exámen Final de la materia Metrología

15 de Noviembre 2014

Ing. Jorge A. Osinski, MBA, PMP

Universidad del Salvador

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Contenido● Antecedentes● Enfoque hacia la enseñanza

– Aspecto teórico– Aspecto práctico

● Enfoque hacia la evaluación– Aspecto práctico– Aspecto teórico: Exámen Final

● Distribución de preguntas● Consignas● Resultados● Observaciones y comentarios● Aspectos a mejorar

● Agradecimientos● Conclusiones

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Antecedentes

Tipo de Carrera: Postgrado

Nombre de Carrera: Maestría en Dirección de la Calidad / Especialización en Gestión de la Calidad (1)

Materia: Metrología

Características: ●Contenido curricular fundamental para la toma de decisiones (sin

mediciones es difícil mejorar la calidad)

●Total de 16 horas dictadas en 4 encuentros quincenales (días sábados)

Notas:

(1): http://admi.usal.edu.ar/posgrado/especializacion-gestion-calidad

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Enfoque hacia la enseñanza

Aspectos:1)TeóricoTiene por objetivo:●Resaltar la importancia de la correcta utilización de las mediciones para la

toma de decisiones y mejoramiento de la calidad●Familiarizar al alumno con las normas y prácticas de la metrología●Señalar las principales fuentes de error y cómo evitarlas

2)PrácticoTiene por objetivo familiarizar al alumno con los procedimientos y

herramientas para la resolución de problemas habituales y ayudarle a adquirir la capacidad de sacar conclusiones a partir de los resultados obtenidos

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Enfoque hacia la evaluación

1) Evaluación de los Aspectos PrácticosDespués del dictado de cada clase, se asignaron tareas a grupos

reducidos (4 a 6 personas) consistentes en la resolución de ejercicios de aplicación de los conocimientos adquiridos.

● Formato: Planilla de cálculo Excel● Presentación de borrador al docente: e-mail● Ajustes y aclaraciones: devolución del docente via e-mail● Presentación final: copia impresa● Cierre y refuerzo de conceptos: a cargo del docente, una vez

evaluados los trabajos presentados

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Enfoque hacia la evaluación

2) Evaluación de Aspectos Teóricos: Exámen Final

Contenido del exámen: 36 preguntas abarcativas de los aspectos más relevantes de la materia.

Las preguntas fueron creadas en forma consecutiva y coincidentes con la secuencia de dictado de conocimientos en clase (Ver distribución en hoja siguiente)

Alumnos evaluados: 30

Distribución: 6 grupos de 5 alumnos

Cantidad de preguntas por grupo: 6

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Enfoque hacia la evaluación

2) Exámen FinalDistribución de las preguntas:

Cada grupo recibe la pregunta i, i+6, i+12, etc

Donde: i es el número de grupo

Unidad 1

Unidad 2

Unidad 3

Unidad 4

Cada grupo debe responder preguntas provenientes de distintas unidades del programa de la materia.

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Enfoque hacia la evaluación

2) Exámen FinalConsignas:

a) Elaboración de respuestas● Cada grupo debe responder las 6 preguntas asignadas● Se puede usar cualquier recurso: computadora, celular, internet, libros,

presentaciones de clase, incluso consultar a compañeros de otros grupos● Las respuestas son verbales pero se pueden usar anotaciones o cualquier

medio de soporte/ayuda● Se dispone de 60 minutos para la elaboración

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Enfoque hacia la evaluación

2) Exámen FinalConsignas:

b) Presentación de Respuestas● Las preguntas se responden en el orden en que fueron armadas: Pregunta

1: grupo 1 / Pregunta 2: grupo 2 /... / Pregunta 7: grupo 1 / Pregunta 8: grupo 2, etc. hasta concluir con la Pregunta 36: grupo 6

● Cada respuesta tiene un único responsable, quien es evaluado. Los grupos también son evaluados

● El evaluado puede pedirle al docente que proyecte una filmina de las presentaciones usadas en clase, como medio de soporte a la respuesta

● La duración de la exposición oral de cada respuesta esta limitada a 3 minutos, como máximo

● Una de las preguntas es de mayor complejidad y debe ser respondida por el grupo entero. Su duración tope es de 5 minutos

● El docente puede pedir ampliación del contenido de una respuesta al grupo o a otros grupos

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Enfoque hacia la evaluación

2) Exámen FinalResultados:

a) Etapa de Elaboración de Respuestas● Se observó en los integrantes de todos los grupos un alto nivel de

interacción y validación cruzada de las respuestas que se iban elaborando ● Los alumnos usaron distintos medios de soporte para formular sus

respuestas: anotaciones breves, anotaciones extensas y borradores en computadora

● Algunos alumnos le pidieron al docente que clarifique el alcance de alguna pregunta

● Hubo alumnos que le pidieron al docente que proyecte gráficos como medio de soporte a sus respuestas

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Enfoque hacia la evaluación

2) Exámen FinalResultados:

b) Etapa de Presentación de Respuestas● En general, todos los alumnos contestaron correctamente y muchos

incluyeron en sus respuestas contenidos relacionados que se extienderon más allá del tema específico de la pregunta

● Se cumplieron los tiempos pautados

Nota:

Al final de cada respuesta de un alumno, el docente destacaba los puntos más importantes del contenido presentado

Se observó que esta intervención ayudaba a retener la atención de todos los presentes, no solo del grupo evaluado

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Enfoque hacia la evaluación

2) Exámen FinalObservaciones y comentarios:● A pesar de la larga duración de la etapa de presentación, los alumnos

permanecieron enfocados en las respuestas que daban los evaluados. Esto se atribuye a que cada grupo tenía que presentar al menos una vez cada 15 minutos.

● No hubo conversaciones de carácter social entre los participantes de los grupos que no estaban presentando

● La intervención del docente después de cada respuesta aumentaba el nivel de atención de los grupos que no estaban siendo evaluados

● El ambiente de trabajo era sereno● Al concluir la evaluación, los alumnos se manifestaron animados y

agradecieron al docente el repaso del contenido de la materia● La Directora de la Carrera, que participó en carácter de observadora, se

mostró interesada en extender el uso de esta técnica de evaluación a otras materias.

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Exámen Final Metrología 15 Nov 2014Etapa de Elaboración de Respuestas

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Enfoque hacia la evaluación

2) Exámen FinalAspectos a mejorar:● Reducir la cantidad de grupos para que el tiempo de espera entre cada

presentación de cada grupo sea menor. Con esto mejoraría aún más el foco de los participantes.

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Conclusiones

● Se logró aunar la instancia de evaluación con un repaso integrador del contenido de la materia

● Se le dió la oportunidad a los alumnos para trabajar en forma colaborativa sobre múltiples temas vistos durante la cursada

● Se aprovechó la instancia de evaluación para que el docente resalte los aspectos más importantes de la materia

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Agradecimientos

A la Prof. Lic. Maria Fernanda Iacapraro (1)

Por alentar a los docentes que asisten al curso “Estrategias de Enseñanza y Técnicas para el Trabajo Grupal (2)”, del cual es responsible, a aplicar las metodologías aprendidas.

A la Ing. Ana María López (3)

Por incentivar y apoyar permanentemente a sus docentes a aplicar los conceptos de la excelencia, tanto en el día a día como en las aulas, desde su cargo de Directora de la Maestría en Direccíon de la Calidad y de la Especialización en Gestión de la Calidad de la USAL.

Notas:

(1): Facultad de Ciencias de la Educación y de la Comunicación Social, USAL

(2): Programa de Formación y Actualización para Docentes de la USAL (2014)

(3): Facultad de Ciencias de la Administración, USAL

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Suplemento

Exámen Final:Uso del tiempo

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Tiempos asignados a los grupos para exponer sus respuestas

Usado en el Exámen Final del 15/Nov/2014

Mejora Propuesta: Reducción de cantidad de grupos

3,3 intervenciones por hora por grupo

4 intervenciones por hora por grupo