INSTITUTO PEDAGÓGICO CAMPECHANONOMBRE DE LA ALUMNA:

KARLA ANILU MARENTES CORTEZNOMBRE DEL MAESTRO:

DCE. MARIA DE LOS ANGELES BARAHONA MADEROMÓDULO: ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE

CENTROS EDUCATIVOS.TRABAJO:

DIAPOSITIVASGRADO:

II SEMESTRE DE DOCTORADO

METODOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN

El objetivo de la metodología de la educación es

fundamentar un modelo de evaluación para el momento

actual de la educación.

TIPOS DE EVALUACIÓN

-Por su finalidad o función.

. Formativa. Sumativa

Por su temporalización.

-Por extensión.. Global. Parcial

- Por los agentes evaluadores..- Interna.

- Autoevaluación.- Heteroevaluaci

on.- Evaluación.- -Externa.

- Inicial- Procesual

- Final.

CUATRO TIPOS DE EVALUACIÓN

Del Contexto.

Del producto.Del proceso

De entrada.

TIPOS DE EVALUACIÓN SEGÚN SU MOMENTO DE APLICACIÓN.

INICIAL: Es aquella que se realiza al comenzar un proceso de evaluación y consiste en la recogida de datos sobre la situación

de partida de un centro.

TIPOS DE EVALUACIÓN SEGÚN SU MOMENTO DE APLICACIÓN.

Procesual: Consiste en la valoración, a través de la recogida continua y sistemática de datos sobre el funcionamiento del centro a lo largo del periodo de tiempo para el que se haya planteado la

consecución de unos objetivos, en el campo de la educación.

TIPOS DE EVALUACIÓN SEGÚN SU MOMENTO DE APLICACIÓN.

Final: Consiste en la obtención de datos al terminar el periodo de tiempo previsto para la realización de un trabajo o la consecución

de los objetivos propuestos institucionalmente.

TÉCNICAS PARA LA OBTENCIÓN DE DATOS

Participante

No participante

Observación

Formal

Informal.

Entrevista

EncuestaSociometrí

a

Exámen de documenta

ción

Aplicación de pruebas estándar

TÉCNICAS PARA EL ANÁLISIS DE DATOS.

TRIANGULACIÓN: De fuentes, De evaluadores, Temporal, Espacial, Metodología.

ANÁLISIS DE CONTENIDO.

INSTRUMENTOS PARA EL REGISTRO DE DATOS.

Registro Anecdótico.Cuestionario

Lista de controlEscala de valoración

TestSociogramaPsicogramaGrabación

Diario

NuméricaGráfica.

Descriptiva.

Para que los datos obtenidos mediante la observación resulten fiables o validos, ésta debe plantearse con una serie de requisitos:

- Planificación- Definición de objetivos- Sistematización-Delimitación de los datos que se recogerán-Registro de datos en los instrumentos.-Triangulación de la información obtenida durante la observación.

Estructurada

Semiestructurada

Libre o abierta

CLASIFICACIÓN DE LOS TIPOS DE ENTREVISTA

REGISTRO ANEGDÓTICO.

Consiste en una ficha, en la que se reflejan, por escrito, las actuaciones

inhabituales que aparecen en el funcionamiento del centro.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CUESTIONARIOConsiste en un conjunto de preguntas estructuradas acerca de un tema, que, habitualmente, se aplica por escrito a un determinado número de sujetos.

LISTA DE CONTROLEs un tipo de registro consistente en un cuadro o tabla de doble entrada, donde

se recoge la relación de datos observables, en relación con el objeto

que se desea evaluar.

ESCALA DE VALORACIÓNConsiste en un registro de datos en el cual se reflejan, ordenada y sistemáticamente, los indicadores

que se pretenden evaluar en relación con el objeto.

LOS TESTEs un instrumento destinado a

describir y medir una muestra de ciertos aspectos de la conducta

humana.

GRABACIÓN.Es un instrumento básico para la

recogida de información que proceden de situaciones en las que la

comunicación oral, los gestos, las actitudes, los comportamientos

personales, las relaciones sociales etc.

DIARIO.Es la recogida de datos más personal, menos formalizada, pero quizá, mas rica en cuanto a interpretaciones y

reflejo de las situaciones que se van sucediendo en el quehacer del centro

docente desde el enfoque subjetivo del profesor, director, jefe de estudio etc.

DIAGRAMA DE FLUJOEs la manifestación gráfica de la

secuencia natural de un proceso. A través de esa secuencia, se detectan

los puntos fuertes y las dificultades que se van presentando durante la

actuación, lo que permite mejorar el plan propuesto.

HISTOGRAMAConsiste en el habitual diagrama de

barras que representa gráficamente la distribución de datos por categorías o

por variables.

DIAGRAMA DE CONTROLSe aplica cuando es preciso estudiar o valorar la variación de una variable, un dato importante para la evaluación que

se realice a lo largo de un proceso continuo.

La evaluación educativa en México, es una de las áreas más complejas en el campo de la acción docente, ya que sustenta que el propósito fundamental de la educación es corroborar los alcances de los objetivos previamente trazados con respecto al aprendizaje. A partir de la evaluación, es posible analizar el proceso enseñanza-aprendizaje para lograr el aprendizaje significativo en los alumnos.La evaluación es de suma importancia, ya que los aprendizajes se verán ligados con los tiempos de evaluación. CONCLUSIÓN

Mara Casanova. (2004). Evaluación y calidad de centros educativos. Madrid: La muralla.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.