DICIEMBRE 2015

TEMA DEL MES PUBLICACIN MENSUAL TEA EDICIONES

EVALUACIN DE ...

La Inteligencia

No verbal

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DICIEMBRE 2015

TEMA DEL MES PUBLICACIN MENSUAL TEA EDICIONES

Autores: Fernando Snchez-Snchez, Pablo Santamara (Dpto. I+D+i TEA Ediciones) y Francisco J. Abad.

Aplicacin: Individual y colectiva. Tiempo: 45 minutos aproximadamente. Edad: De 6 a 74 aos.

Evaluacin de la inteligencia general en nios, adolescentes y adultos a partir de

estmulos no verbales (Matrices).

MATRICES. Test de Inteligencia General

Objetivos que se establecieron en la construccin y desarrollo del SENA

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Las instrucciones de aplicacin han sido diseadas para permitir una aplicacin no verbal de la prueba apoyndose en gestos e ilustraciones, lo que unido al carcter no verbal de la tarea permite su utilizacin con personas que no dominan el idioma o que tienen dificultades con el lenguaje, la audicin o la comunicacin. Dispone de baremos para cada curso adems de baremos por edad construidos a partir de una muestra actual y representativa de ms de 12.000 personas.

MATRICES es una prueba de razonamiento inductivo basada en estmulos no verbales (Matrices), que es uno de los mejores y ms potentes estimadores de la inteligencia fluida (Gf) y de la capacidad general o factor g.

Dispone de diferentes niveles graduados en dificultad que permiten evaluar con precisin y eficacia desde escolares de 1. de E. Primaria hasta adultos de 74 aos. Gracias a su desarrollo psicomtrico basado en la TRI, los diferentes niveles pueden ser aplicados indistintamente, lo que la hace una prueba ideal para la evaluacin tanto de poblaciones normales como de poblaciones especiales (discapacidad intelectual, altas capacidades).

Descrguese un ejemplo de resultados obtenido con el sistema de correccin online.

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Autores: L. Brown, R. J. Sherbenou y S. K. Johnsen Adaptadores: M. V. de la Cruz (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

Aplicacin: Individual. Tiempo: Variable, 15 minutos aproximadamente. Edad: De 5 aos a 85 aos 11 meses.

Apreciacin de la capacidad para resolver problemas sin influencia del lenguaje, de la

cultura y de las habilidades motrices.

TONI-2. Test de Inteligencia No Verbal

Objetivos que se establecieron en la construccin y desarrollo del SENA

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El TONI-2 permite la estimacin del funcionamiento intelectual mediante la evaluacin de la capacidad para resolver problemas abstractos de tipo grfico, eliminando la influencia del lenguaje y de la habilidad motriz. Es un instrumento ideal para aplicar a sujetos difciles de examinar entre los que cabe mencionar: - Los que han contrado o desarrollado algn tipo de afasia u otros problemas severos del lenguaje. - Los sordos o los que tienen dificultades auditivas. - Los que no tienen un suficiente dominio del idioma. - Los que, a causa de parlisis cerebral, lesiones de cabeza o golpes, tienen dificultades de lenguaje o motrices.

Existen dos formas A y B, incluidas en un mismo cuadernillo, cada una de ellas formada por 55 elementos. La aplicacin del TONI-2 se realiza siguiendo unas normas fijas y concretas y se corrige con criterios objetivos. Las puntuaciones directas se pueden transformar en CI o en percentiles.

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Autor: C. D. Elliott, P. Smith y K. McCullogh Adaptadores: D. Arribas y S. Corral (Dpto. I+D+i de TEA Ediciones).

Aplicacin: Individual. Tiempo: Entre 25 y 45 minutos los tests principales y entre 35 y 70 minutos la aplicacin completa. Edad: De 2 aos 6 meses a 17 aos 11 meses.

BAS-II. Escalas de Aptitudes Intelectuales

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Evaluacin exhaustiva de la inteligencia y sus principales factores (Verbal, Razonamiento

perceptivo, Razonamiento no Verbal y Espacial)

Formada a su vez por dos bateras, BAS-II Infantil (2:6 a 5:11 aos) y BAS-II Escolar (6:0 a 17:11 aos), supone una herramienta de evaluacin psicolgica apropiada para los mbitos clnico, educativo y neuropsicolgico. La parte cognitiva ofrece un CI que resume la inteligencia general y el razonamiento, y unos ndices de aptitud intelectual que evalan aspectos concretos de esa capacidad general (IG): ndice verbal (IV), Razonamiento perceptivo (RP; hasta los 5:11 aos), Razonamiento no verbal (RNV; a partir de los 6:0 aos) e ndice espacial (IE).

Descrguese un ejemplo de resultados obtenido con el sistema de correccin on line.

2:6-3:5 3:6-5:11 6:0-17:11

Construccin Semejanzas grficas

Matrices

Semejanzas grficas

Cubos Razonamiento numrico

Copia Recuerdo de figuras

Cubos

El BAS-II es una de las ms prestigiosas bateras de origen europeo para evaluar en profundidad las aptitudes intelectuales y el rendimiento educativo de los nios y los adolescentes.

Adems, el BAS-II ofrece tests diagnsticos no verbales que proporcionan informacin complementaria dirigidos a cada edad.

Varios tests del BAS-II cuyo contenido es de tipo verbal pueden no resultar apropiados para evaluar nios con discapacidad auditiva o con problemas del habla y del lenguaje, por lo que la prueba ofrece una batera compuesta de tareas no verbales mediante la que se obtiene un ndice General No Verbal (IGNV).

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Autor: D. Arribas, P. Santamara, F. Snchez-Snchez e I. Fernndez-Pinto (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones).

Aplicacin: Individual y colectiva. Tiempo: Variable, 2 horas aprox. la batera completa. Edad: Escolares de 12 aos en adelante (1 ESO a 2 Bachillerato) y adultos.

BAT-7. Batera de Aptitudes de TEA

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El BAT-7 es una nueva batera para la evaluacin de las aptitudes que han demostrado ser ms relevantes en los mbitos escolar y profesional: Aptitud verbal (V), Aptitud espacial (E), Atencin (A), Concentracin (CON), Razonamiento (R), Aptitud numrica (N), Aptitud mecnica (M) y Ortografa (O). Adicionalmente, ofrece una puntuacin sobre el estilo atencional de la persona y permite estimar los principales factores intelectuales del sistema cognitivo: Factor g o capacidad general (g), Inteligencia fluida (Gf) e Inteligencia cristalizada (Gc). La batera se compone de 3 niveles o cuadernillos de dificultad creciente adecuados para diferentes tipos de poblacin de escolares y adultos.

Cada nivel incluye 7 tests que pueden aplicarse por separado o conjuntamente, en funcin de las necesidades del profesional. Caractersticas como la novedad de las tareas, la eficiencia de la evaluacin, la flexibilidad de la aplicacin, el amplio abanico de puntuaciones, el desarrollo psicomtrico basado en la TRI o la representatividad y actualidad de las muestras hacen del BAT-7 una de las bateras ms completas existentes en el mercado.

Evaluacin de aptitudes bsicas y estimacin de la inteligencia en los mbitos escolar y profesional.

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Autores: P. Santamara, D. Arribas, J. Perea y N. Seisdedos (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones).

Aplicacin: Colectiva. Tiempo: Una hora, aproximadamente. Edad: Desde los 7 aos en adelante. EFAI 1 (7 a 10 aos).EFAI 2 (10 a 12 aos).EFAI 3 (12 a 15 aos) y adultos. EFAI 4 (16 aos en adelante y adultos).

EFAI. Evaluacin Factorial de las Aptitudes Intelectuales

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Evala la capacidad para resolver gilmente problemas de muy diverso tipo, mantener una adecuada flexibilidad intelectual y realizar procesos lgicos de deduccin e induccin. Est formado por cuatro bateras de complejidad creciente (EFAI-1 a EFAI-4), cada una dirigida a un nivel de edad o de formacin diferente, y compuestas por cinco tests: Numrico, Verbal, Abstracto, Espacial y Memoria. As mismo ofrece puntuaciones en Inteligencia general, Inteligencia no verbal e Inteligencia verbal, as como una serie de ndices del estilo de respuesta del sujeto: Rapidez y Eficacia. Las cinco pruebas se recogen en un nico cuadernillo y se evalan con tems variados, de gran capacidad de discriminacin y presentados a todo color. Los amplios estudios de tipificacin (N= 23.793), fiabilidad y validez que lo acompaan, junto con las completas normas de aplicacin e interpretacin, convierten al EFAI en un interesante y relevante instrumento de la evaluacin de las aptitudes intelectuales.

Evaluacin de las principales capacidades intelectuales.

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EFAI es una batera de aplicacin colectiva que permite evaluar de una forma muy completa y con un enfoque homogneo las aptitudes intelectuales de sujetos con muy diversas edades, desde nios en los primeros aos de su vida escolar hasta adultos con titulacin superior.

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Autores: C. R. Reynolds y R. W. Kamphaus Adaptadores: P. Santamara e I. Fernndez (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones).

Aplicacin: Individual. Tiempo: 40 minutos aproximadamente para evaluar la inteligencia y la memoria (30 minutos para inteligencia; 10 minutos para memoria). Edad: De 3 a 94 aos.

RIAS. Escalas de Inteligencia de Reynolds

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Los profesionales tienen que rentabilizar cada da ms el tiempo de trabajo de que disponen. Por ello requieren con mayor frecuencia tests que guarden una buena relacin entre la informacin que proporcionan y el tiempo de aplicacin que requieren y que a su vez vengan avalados por amplios estudios de fiabilidad y validez y baremos actualizados y representativos de la poblacin espaola. Las escalas RIAS se han desarrollado con este doble objetivo. El RIAS proporciona una completa y fiable evaluacin de la inteligencia y la memoria de personas con edades entre 3 y 94 aos en apenas 40 minutos. Ha sido diseado para que su aplicacin, su correccin y su interpretacin resulten sencillas. Se compone de seis subtests que permiten la obtencin de puntuaciones en Inteligencia general, Memoria general, Inteligencia verbal e Inteligencia no verbal. El manual de la adaptacin espaola incluye diversos estudios de fiabilidad (consistencia interna, test-retest...), validez (correlaciones con WISC-IV, WAIS-III, anlisis de grupos clnicos...), as como baremos por edades construidos a partir de una muestra de ms de 2.000 casos pertenecientes a la poblacin espaola y ajustados al censo en las variables sexo, edad, regin geogrfica y nivel educativo completado.

Evaluacin global de la inteligencia (general, verbal y no verbal) y la memoria.

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Autores: M V. De la Cruz (Dpto. de I+D+i de TEA Ediciones) y M C. Mazaira

Aplicacin: Colectiva o individual. Tiempo: Variable. Edad: A partir de 11 aos.

PROGRAMA DE INTERVENCIN

Pensamiento y lenguaje son aspectos ntimamente ligados; el lenguaje es el principal elemento para transmitir el pensamiento y para pensar. En l se pueden distinguir los procesos de produccin, que generan informacin y de comprensin, que procesan la informacin generada por otros. Muchas de las habilidades intelectuales que estn implicadas en todos estos procesos se pueden mejorar mediante la prctica formal y sistemtica de ejercicios adecuados. El DHAC permite la mejora de algunos procesos bsicos de pensamiento mediante una serie de ejercicios estructurados en 2 mdulos que persiguen un objetivo. - Mdulo 1 - Razonamiento abstracto: Pretende ensear a los alumnos los procedimientos adecuados para recoger, organizar e interpretar la informacin a travs de ejercicios que comienzan en la observacin y finalizan con complejas relaciones de semejanza - Mdulo 2 - Razonamiento verbal: Pretende potenciar las habilidades lingsticas de modo que le permitan percibir, pensar y comunicar de la mejor forma posible. Contiene ejercicios destinados a desarrollar la aptitud verbal, enriquecer el vocabulario, facilitar la expresin y comprensin del lenguaje y establecer relaciones entre palabras. Las actividades implican la interrelacin entre observacin e interpretacin, pensamiento inductivo-deductivo y procesos de anlisis y sntesis.

DHAC. Desarrollo de las Habilidades Cognitivas: I Razonamiento Abstracto; II Razonamiento Verbal

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Programa de fcil aplicacin que, por medio de ejercicios sencillos, permite la mejora de algunos procesos bsicos de pensamiento

que posibiliten comportamientos inteligentes en situaciones nuevas.

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FICHAS DE ESTIMULACIN

Blanco, V. y Navascus, P. (2009) Psicoestimulacin. Barcelona: Lebn. Cerrillo, M.R. (2008). Coral: programa para ensear a pensar. Madrid: CEPE. (Gua didctica y cuatro cuadernos). Departamento de Investigacin del ICCE (2012). Apdi. Aprendo a pensar desarrollando mi inteligencia. Madrid: ICCE. (Guas y nmeros del 0 al 8). Garca, C. y Estvez, A. (2000) Estimulacin cognitiva. Barcelona: Lebn. (Niveles: bsico, I, II y 3). Valls, A. (1999) Desarrollo de la inteligencia. Valencia: Promolibro. (Niveles 1, 2 y 3). Yuste, C. (2002). Faro. Aprendizaje inteligente y creativo en la escuela. Madrid: Eos. (Gua del profesor y niveles del 1 al 6).

BIBLIOGRAFA RELACIONADA

Escamilla, A. (2014). Inteligencias mltiples. Claves y propuestas para su desarrollo en el aula. Barcelona: Gra. Gardner, H. (2014). Inteligencias mltiples. La teora en la prctica. Barcelona: Paids. Lucas, B. y Claxton, G. (2014). Nuevas inteligencias nuevos aprendizajes. Inteligencia compuesta, expandible, prctica, intuitiva, distributiva, social, estratgica, tica. Madrid: Narcea. Marina, J.A. (2011). El cerebro infantil: la gran oportunidad. Barcelona: Ariel. Mora, F. (2013). Neuroeducacin. Slo se puede aprender aquello que se ama. Madrid: Alianza. Portellano, J.A. (2014). Estimular el cerebro para mejorar la actividad mental. Madrid: Somos Psicologa.

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