MANUAL DE ACTIVIDADES ESTIMULADORAS

Desarrollo motor y perceptivo en la infancia

9 DE NOVIEMBRE DEL 2015PSICOLOGÍA INFANTIL

UNIVERSIDAD DE MONTEMORELOS

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

PSICOLOGÍA CLÍNICA

PSICOLOGÍA INFANTIL

Manual de actividades estimuladoras para el desarrollo motor y perceptivo en la infancia.

KAREN RUBÍ RODRÍGUEZ RAMÍREZ

1120511

1er AÑO

LUIS ARTURO RAMÓN SOTELO

9 de Noviembre del 2015

Montemorelos N.L. México

FUNDAMENTO

Desarrollo MotorLos movimientos son el sistema principal a través del cual interactuamos con el mundo. La mayoria de nuestras actividades, como correr, alcanzar algo, comer, hablar, escribir o leer, en última instancia implican actos motores. No sorprende que gran parte del sistema nervioso esté dedicado al control motor, que puede definirse como la generación de señales para coordinar la contracción de los músculos del cuerpo y la cabeza para mantener la postura o para realizar un movimiento (transición entre dos posturas). 2

En los niños, la mayoría desarrolla sus habilidades motoras en el mismo orden y a aproximadamente la misma edad.

El ambiente desempeña un papel en el desarrollo, de modo que un ambiente enriquecedor a menudo reduce el tiempo de aprendizaje, mientras que un ambiente empobrecido produce el efecto contrario. 3 El sistema nervioso modifica constantemente las habilidades por medio de un proceso llamado aprendizaje motor. Este proceso está asociado con la práctica y la experiencia de una actividad que le da facilidad al comportamiento motor de llevarlas a cabo. 4Desarrollo PerceptivoLa función perceptiva es el punto de partida para todos los aprendizajes mentales que llevamos a cabo por medio de nuestros cinco sentidos. Nuestro cerebro organiza la información que recibimos por medio de cada uno de nuestros sentidos y manda esta información al resto del cuerpo y de esta forma nuestro cuerpo es consciente de lo que nos rodea. Por esto mismo en la primeros años del ser humano es importante estimularla pues es de gran importancia para el desarrollo del cuerpo pues necesita estar consciente de es lo que lo rodea y cómo va a lidiar con ellos. 4

Actividades estimuladoras para el desarrollo motor:

#1Nombre: Caminar sobre líneas.Objetivo: Coordinación motora gruesa y equilibrioDescripción: Dibujar en el piso líneas de colores: curva,

angulares o espirales, o poner cuerdas en distintos diseños. Hacer que el niño camine al lado de las figuras sin pisarlas o mover las cuerdas.

Materiales: Gises, listones o cuerdas.Evaluación: Se tomara como satisfactoria cuando el niño

camine sin pisar las líneas la mayor cantidad de veces.

#2Nombre: LaberintoObjetivo: Desarrollar su movimiento espacial, motor fino.Descripción: Se le dará una hoja con un laberinto, el niño

tendrá que encontrar el camino y trazar una línea sin tocar el contorno del laberinto.

Materiales: Hoja y lápiz.Evaluación: El niño deberá completar el laberinto

correctamente llegando a la meta.

#3Nombre: TwisterObjetivo: Desarrollar la habilidad del niño en el ámbito de

motricidad gruesa.Descripción: Se pone la manta de Twister en el suelo, se gira

el reloj de los colores y dependiendo que color salga, el participante intentara tocar determinado color con alguna extremidad de su cuerpo. Cada participante hará lo mismo hasta que ya no haya más forma de estirarse.

Materiales: Manta de Twister Evaluación: Se considera que la actividad cumplió su

función, cuando el niño pueda estirar y mover su cuerpo en varias direcciones sin dificultad.

#4

Nombre: QuemadosObjetivo: Desarrollar la habilidad de movimiento motriz

grueso del niño y su estado de alerta.Descripción: Los jugadores se colocan en frente de una pared

mientras unas 4 personas lanzan continuamente pelotas contra ellos. El objetivo es esquivar las pelotas, una vez golpeado el jugador tendrá que salir y así sucesivamente hasta que queda un solo jugador que es el ganador.

Materiales: PelotasEvaluación: Se considera que la actividad cumplió su

función, cuando el niño pueda esquivar con éxito al menos 80% de las pelotas lanzadas. 

#5 Nombre: PatitosObjetivo: Desarrollar la habilidad de movimiento motriz

grueso en las piernas del niñoDescripción: El niño se agacha y toma sus tobillos en sus

manos e intenta caminar en esa posición el mayor tiempo posible

Materiales: NingunoEvaluación: Se considera que la actividad cumplió su

función, cuando el niño pueda recorrer la distancia requerida sin descansar o levantarse. 

#6Nombre: Saltar la cuerdaObjetivo: Desarrollar la habilidad de movimiento motriz

grueso del niñoDescripción: Ya sea que dos personas detienen las orillas de

la cuerda o el mismo niño deteniéndola solo da brincos sin pisar la cuerda

Materiales: Una cuerda larga.Evaluación: La actividad es satisfactoria cuándo el niño

pueda saltar sin dificultad.

#7

Nombre: PapiroflexiaObjetivo: Desarrollar habilidad motriz finaDescripción: Con una hoja de papel, el niño deberá hacer

figuritas doblando la misma, ya sea barquitos o avioncitos o figuras más complicadas con la asesoría de un adulto que lo guie.

Materiales: hojas de coloresEvaluación: El niño deberá realizar al final la figura que se le

indique.

#8Nombre: Enanos gigantesObjetivo: Desarrolla coordinación motora gruesa y

audición.Descripción: Un adulto dirá a los niños que están sentados

“gigantes” y los niños se pondrán de pie y cuando diga “enano” se sentaran.

Materiales: SillasEvaluación: El niño debe de responder correctamente a lo que

se le diga rápidamente.

#9Nombre: TorresObjetivo: Motor fina, coordinación ojo-mano.Descripción: El niño debe de formar una torre con cajitas lo

más alto que le sea posible sin que se le caiga.Materiales: Cajas de diferentes tamaños.Evaluación: El niño debe logara formar su torre con 5 cajas

como mínimo.

#10Nombre: CongeladosObjetivo: Desarrollar la habilidad de movimiento motriz

grueso en alerta.Descripción: Se escoge a un participante dentro del grupo y

este tiene la misión de “congelar” a todos tocándolos. Cuando un jugador es tocado no se puede mover y tiene que esperar a que alguien que no este “congelado” le toque para que pueda seguir corriendo

Materiales: NingunoEvaluación: Se considera que la actividad cumplió su

función, cuando el niño pueda estar sin movimiento por varios segundos.

INÉDITAS:

#11Nombre: Corre y paraObjetivo: Movimiento motriz grueso y audición.Descripción: Se forman 2 equipos como en una carrera de

relevos. Los niños deben correr hasta que el maestro diga PARA, el siguiente niño iniciara dónde quedo su compañero hasta que se llegue a la meta.

Materiales: NingunoEvaluación: Se da por cumplida la meta cuándo el niño corra

sin complicaciones.

#12 Nombre: Ranas a la meta.Objetivo:Descripción: Se forman equipos de 4 niños cada uno, los niños

deberán estar en posición de “rana”. Se toman del brazo y avanzan al mismo tiempo hasta llegar a la meta.

Materiales: NingunoEvaluación: Se dará por satisfecha la actividad cuándo los

niños muestren facilidad de coordinación y movimiento.

#13Nombre: Saltamontes jugando fútbolObjetivo: y coordinación.Descripción: Se forman 2 equipos como en un juego de

fútbol, pero antes de patear la pelota debe darse un brinco.

Materiales: PelotaEvaluación: Se cumple el objetivo cuándo el niño puede

coordinarse al saltar y patear la pelota

#14Nombre: Basquet imaginarioObjetivo: Desarrollo motor grueso y coordinación ocular.Descripción: Se realiza como un juego de básquet pero sin

pelota, cada niño debe estar atento para saber quién tiene la pelota y en qué momento se la pasa a otro.

Materiales: NingunoEvaluación: Se cumple el objetivo cuándo el niño logra

identificar quien tiene la pelota imaginaria la mayoría de las veces

#15Nombre: ConstructorObjetivo: Desarrollo motor grueso, coordinación manual.Descripción: Se le dan a los niños materiales para construir un

puente o una casa. Al finalizar su construcción, ésta debe mantenerse en pie.

Materiales: Cartón, tijeras, pegamento, pintura.Evaluación: Se cumple el objetivo cuándo la pieza construida

puede mantenerse en pie.

#16 Nombre: Colores caminantesObjetivo: Desarrollo motor fino. Coordinación

oculomanual.Descripción: Se le da a los niños 5 colores gruesos, y éstos

trataran de que los 5 colores puedan mantenerse sin caer, todos al mismo tiempo (usando la parte superior del color, no la punta).

Materiales: ColoresEvaluación: Se cumple el objetivo cuándo el niño mantiene la

mayoría de los colores sin caer.

#17Nombre: Dibujo descompuesto.Objetivo: Desarrollo motor fino.Descripción: El niño 1 hace alguna figura o dibujo. El niño 2

trata de dibujar lo mismo que el niño 1, lo más parecido posible, el niño 3 imitará el dibujo del niño 2 y así procede hasta el último niño. Al final se compara el dibujo 1 y el último.

Materiales: Hojas y lápicesEvaluación: Se da por cumplido el objetivo cuándo el niño

dibuja lo más parecido posible la figura de su compañero anterior a él.

#18Nombre: Gota a GotaObjetivo: Coordinación oculomanual, desarrollo motor

fino.Descripción: Se forman 2 equipos y se dan 2 botellas a cada

equipo, una vacía y una llena de agua, la botella llena de agua debe tener un pequeño agujero. Cada equipo tratará de llenar la botella vacía, pasando gota por gota, es decir, un niño pasa un poco de agua y la pasa a su compañero para que éste haga lo mismo y así hasta que se llene la

botella vacía.Materiales: 4 botellas de Agua, 2 llenas de agua (con un

pequeño agujero) y 2 vacíasEvaluación: Se cumple el objetivo cuándo el niño puede pasar

sin problema el agua a la botella vacía sin tirar la mayoría de ésta.

#19 Nombre: Colores dispersosObjetivo: Coordinación visual, desarrollo motor fino y

gruesoDescripción: Se colocan un mínimo de 25 colores a una

distancia de 2 metros de dónde se encuentran los niños, por cada equipo. Cada equipo debe ir por los colores que les corresponden, uno por uno y niño por niño hasta tener todos los colores dónde ellos están. Una vez ahí, todos los del equipo deben organizar los colores por tonalidad. Gana el que termine primero.

Materiales: Mínimo 50 colores con distintas tonalidades, (10 amarillos, 10 rojos, etc.)

Evaluación: Se cumple el objetivo cuándo el niño puede correr sin dificultad y puede organizar los colores.

#20Nombre: Red de nudosObjetivo: Desarrollo motor fino.Descripción: Se dan al niño listones o cuerdas y éste debe

formar una pequeña red, uniéndolos con nudos.Materiales: Listones o cuerdas.Evaluación: Se cumple el objetivo cuándo el niño anuda las

cuerdas sin ayuda.

Actividades estimuladoras para el desarrollo perceptivo:

#1Nombre: Encuentra la forma geométricaObjetivo: Desarrollo de la percepción visual y percibir y

diferenciar figurasDescripción: Se le pedirá al niño que señale todos los círculos,

cuadrados o triángulos que vea en un dibujo. Y pinte cada figura de diferente color

Materiales: Una hoja con un dibujo, coloresEvaluación: El niño debe distinguir y diferenciar todas las

figuras que estén los dibujos

#2Nombre: Identifica los sonidosObjetivo: Desarrollar la percepción auditiva del niño.Descripción: Se le pedirá al niño que escuche con atención los

sonidos que usted haya grabado con anterioridad y que los identifique. Los temas pueden ser: ruidos y sonidos del cuerpo (llanto risa, aplausos, etc.), ruidos y sonidos del medio ambiente, instrumentos musicales, etc.

Materiales: Grabaciones de sonidoEvaluación: Se contara como satisfactoria esta actividad

cuándo el niño acierte la mayor cantidad posible de sonidos.

#3Nombre: Sentir formasObjetivo: Percepción dactilarDescripción: Cortar patrones geométricos, letras o números de

distintos texturas y colócalas en tarjetas del mismo tamaño con el fin de que el niño discrimine semejanzas y diferencias a través del tacto y agrupe las que están hechas del mismo material.

Materiales: Se puede utilizar distintos tipos de papel, plástico, madrea, cartoncillo, plastilina, semillas, y una venda para cubrir los ojos del niño.

Evaluación: La tarea será satisfactoria cuando el niño agrupe correctamente las formas

#4

Nombre: ¿sabe a…?Objetivo: Mejorar las capacidades sensoriales gustativas.Descripción: El niño debe probar diferentes alimentos e

identificar su sabor.Materiales: Alimentos con diferentes sabores; dulce, salado,

amargo, ácido y Venda para los ojosEvaluación: Se observara que los niños distingan los

diferentes sabores de cada alimento

#5Nombre: La carrera de oloresObjetivo: Estimular el sentido del olfato del niño.

Aprender a diferencia diferentes olores del ambiente

Descripción: Se colocan alimentos diversos en recipientes no transparentes y se dan al niño para oler, el niño debe identificar el olor y adivinar de qué se trata.

Materiales: Diferentes alimentos, frutas, verduras (chocolate, vinagre, naranja, mandarina, etc.) recipientes opacos sin transparencias.

Evaluación: Se evaluara tanto nivel olfativo como visual a la hora de reconocer y asimilar el olor de cada alimento

#6Nombre: LegosObjetivo: Desarrollar la sensibilidad del niño hacia los

colores y favorece la destreza del niño dominando la motricidad fina. También desarrollan el razonamiento lógico

Descripción: El niño tiene la libertad de manipular los cubitos como el guste, pero objetivo principal es armar diferentes construcciones con ellos.

Materiales: LegosEvaluación: Se considera que la actividad cumplió su

función, cuando el niño pueda construir variadas formar usando la lógica y sus sentidos para manipular los legos. 

}

#7

Nombre: Estatuas de MarfilObjetivo: Desarrollar la sensibilidad visual en alerta del

niñoDescripción: Se separa un jugador del grupo y el resto se

junta. El jugador separado se pondrá a la cabeza del grupo y juntos comenzaran a caminar hacia la misma dirección. Cuando el “líder” voltee todos los jugadores tendrán que quedarse inmóviles.

Materiales: NingunoEvaluación: Se considera que la actividad cumplió su

función, cuando el niño tenga la habilidad de mantenerse inmóvil cuando se vea ciertas actividades.

#8Nombre: Libro interactivoObjetivo: El niño al escuchar el lenguaje pronto

comenzara a articular palabras con mayor facilidad, mejora su vocalización y desarrollan su imaginación

Descripción: Libro que cuenta la historia por si mismo con sonidos y colores que estimulan al niño..

Materiales: Libros interactivosEvaluación: Se considera que la actividad cumplió su

función, cuando el niño articule sus primeras palabras y el libre lo estimule a seguirlo haciendo.

#9Nombre: GolpeteoObjetivo: Desarrollar la habilidad del niño para percibir

los sonidos por medio del sentido auditivo mientras ejercita la memoria

Descripción: Se toma el lápiz y con él se golpea alguna superficie que emita sonido. Mientras se están dando golpecitos el niño deberá contar cuantos se están dando y al final dar la cantidad exacta de golpecitos.

Materiales: LápizEvaluación: Se considera que la actividad cumplió su

función, cuando el niño pueda diferenciar con éxito por lo menos 80% de los accesorios que se encuentran dentro de la mochila o caja.

#10

Nombre: ¿Y lo nuevo?Objetivo: Desarrollar la habilidad del niño para encontrar

diferencias por medio de la vista.Descripción: Se toma una hoja blanca y se dibuja algo, se

permite que el niño observe el dibujo. Se toma el dibujo y se le agrega algo nuevo, al mostrarle de nuevo el dibujo al niño, este debe adivinar que es el nuevo objeto, y así hasta que sucesivamente se vuelva más difícil de encontrar lo nuevo.

Materiales: Papel y lápizEvaluación: Se considera que la actividad cumplió su

función, cuando el niño pueda definir cuantos golpes han sido dados y da la respuesta correcta.

INÉDITAS#11Nombre: Adivina el mundoObjetivo: Percepción visual, percibir y diferenciar formas

geométricas.Descripción: Se lleva a los niños a un lugar en dónde puedan

observar diferentes objetos. A cada niño se le dará una hoja y anotará en 1 minuto la mayoría de formas geométricas que pueda encontrar (por ejemplo, un edificio tiene forma rectangular, un balón forma circular.) Gana el niño que tenga mayor número de formas geométricas y que estén acertadas.

Materiales: Hojas y lápiz, vista panorámica del lugar.Evaluación: Se cumple el objetivo cuándo el niño encuentra

un mínimo de 5 formas geométricas.

#12Nombre: Diccionario humanoObjetivo: Percepción visual y coordinación del lenguajeDescripción: Se forman equipos con un mínimo de 10 niños

en cada uno, se le dan letras a cada niño, cuándo el encargado lo indique, trataran de formar una palabra (puede o no, utilizar todas las letras). Gana el equipo que forme primero la palabra.

Materiales: Hojas con letras escritas y cinta adhesiva.Evaluación: Se cumple el objetivo cuándo el niño puede

coordinar las palabras en su mente y representarlas.

#13Nombre: ¿Quién es más grande?Objetivo: Percepción visual y espacialDescripción: Se toman diversos objetos y se pregunta al niño,

¿Quién es más grande, objeto 1 o 2?Materiales: Diversos objetos de diferentes tamaños.Evaluación: El niño debe identificar correctamente el objeto

más grande

#14Nombre: Vertical, horizontalObjetivo: Percepción espacial y auditiva.Descripción: Los niños se forman y deben ponerse o

acostados, cuándo es horizontal o parados cuándo es vertical, el niño que se equivoque va saliendo.

Materiales: NingunoEvaluación: El niño debe saber su orientación vertical u

horizontal y saber cuándo cambiar de posición.

#15Nombre: ¿Es esto Suave?Objetivo: Percepción táctilDescripción: Se recolectan 10 objetos de los cuales sólo 4

deben ser suaves. En equipos de 4 personas y con los ojos vendados, deben poner en una caja que se encuentre a lado, los objetos que sean suaves. Gana el equipo que termine primero y tenga todas las texturas suaves.

Materiales: Objetos, 4 suaves y 6 de diferente textura, caja y tela para vendar los ojos.

Evaluación: Se cumple el objetivo si el niño puede diferenciar las texturas suaves de las demás.

#16Nombre: El adivinadorObjetivo: Percepción auditivaDescripción: Se forman 2 equipos de 8 niños. La persona

encargada deberá enlistar el nombre de 7 animales y le dará a cada integrante de cada equipo un animal. Al niño al que no se le dio algún animal será el adivinador. Deberá haber un orden, por ejemplo, si el equipo 1 empezará con elefante, león, caballo, vaca, el equipo 2 comenzará al revés, vaca, caballo, león, elefante. Los adivinadores deben estar cerca el uno del

otro, y los niños que tienen los animales se formaran en una hilera. Los animales harán el sonido una vez, (los 2 equipos al mismo tiempo) y pasa el siguiente animal rápidamente, cada adivinador (con los ojos vendados) tiene que identificar el animal. Gana el que identifique todos más rápido

Materiales: Tela para vendar los ojosEvaluación: Se cumple el objetivo cuándo el niño puede

identificar a todos los animales en un tiempo corto.

#17Nombre: SupercoloresObjetivo: Percepción visualDescripción: Se forman equipos de 2, El niño 1 tendrá un

mínimo de 7 colores y pasará enfrente del Niño 2 lo más rápido posible el color, hasta que complete los 7. Gana el niño que haya identificado el mayor número de colores.

Materiales: ColoresEvaluación: El niño debe diferenciar los colores e

identificarlos en un período corto de tiempo.

#18Nombre: Era de Hielo, era de fuegoObjetivo: Percepción térmicaDescripción: Se forma a los niños en un círculo. Se

necesitarán un hielo y cualquier objeto a temperatura normal. De un lado pasará el hielo y el niño debe decir era de hielo, del otro lado se pasará el otro y el niño deberá decir era de fuego, cada objeto debe pasarse muy rápido, el niño que se equivoque va saliendo.

Materiales: Hielos y cualquier objeto.Evaluación: El niño debe saber identificar si es frío o caliente

el mayor número de veces.

#19

Nombre: Mírame al revésObjetivo: Orientación espacialDescripción: Se forman equipos de 2. 1 se venda los ojos y se

pone de espaldas, el otro niño dibuja el objeto que se les muestre, pero al revés y lo más rápido posible, cuando termine debe desvendar al otro niño y éste debe adivinar que objeto es.

Materiales: Hojas, lápiz y diversos objetosEvaluación: Se cumple el objetivo cuándo el niño puede

dibujar de cabeza.

#20Nombre: Mi fruta es…Objetivo: Percepción visualDescripción: Se forman equipos de 4 niños cada uno y se les

dan frutas diversas, pero las mismas para cada equipo. En una hoja deben identificar el color, el sabor (, dulce, salado, amargo, agrio) y la forma. Gana el equipo que termine primero y tenga todas correctamente.

Materiales: Frutas, hojas y lápizEvaluación: El niño debe identificar correctamente el sabor,

color y forma de cada fruta.