guía breve para evaluar habilidades perceptivo discriminativas

GUA BREVE PARA EVALUAR HABILIDADES PERCEPTIVO DISCRIMINATIVAS Elaborado por el Profr. Sealtiel Enciso Prez. Email: [email protected]

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Introduccin

El presente documento surge con el propsito de apoyar a los docentes del 1er Grado de Educacin Primaria a identificar a los alumnos y alumnas que presentan un rezago en las habilidades cognitivas PERCEPTIVO DISCRIMINATIVAS. La mayora de los nios y nias al ingresar a la Escuela Primaria ya poseen herramientas mentales que les van a permitir iniciar con el aprendizaje de la Lectura y Escritura sin mayores contratiempos. Sin embargo por diversas razones, algunas inherentes al sujeto, otras al contexto donde viven y la mayora debidas a la interaccin entre ambos, algunos de estos nios y nias presentan un rezago que los limita y en ocasiones les impide el logro de los aprendizajes esperados de acuerdo a lo que marca el currculo del 1er. Grado. La mayora de las y los docentes de 1er. Grado invierten una gran cantidad de tiempo y recursos procurando ayudar a sus alumnos y alumnas, lamentablemente es comn encontrar que la mayora se siente abrumado porque no tiene las herramientas suficientes y necesarias para un diagnstico ms especfico y mucho menos estrategias de intervencin eficaces para ofrecerles los apoyos y ayudas necesarios. Es aqu donde entra en escena esta GUA BREVE PARA EVALUAR HABILIDADES PERCEPTIVO DISCRIMINATIVAS. Un instrumento prctico y sencillo que da cuenta en primer trmino de aquellas habilidades que comprenden el repertorio bsico que debe poseer en buen grado un nio o nia para poder acceder de forma eficiente al proceso de adquisicin de la Lectura y Escritura. Posteriormente este instrumento evala esas habilidades perceptivo-discriminativas y las ubica en niveles de: alto, medio y bajo. Lo anterior permitir a los docentes que la apliquen el conocer en qu aspectos sus alumnos y alumnas presentan reas de oportunidad y partir de ello para disear un Trayecto Formativo Individualizado as como las adecuaciones pertinentes a su planificacin cotidiana. Es nuestro mayor deseo que esta Gua Breve sea un instrumento sencillo, prctico y til que le sea de ayuda a las y los compaeros docente en mejorar el logro educativo de su grupo de alumnos y alumnas. El autor


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INDICE

Atencin. Pg. 4 Percepcin y discriminacin.

- Habilidad manual

Pg. 8

- Presin y prensin

Pg. 12

- Direccionalidad

Pg. 16

Asociacin.

Pg. 20

Seleccin

Pg. 24

Clasificacin

Pg. 27

Denominacin Pg. 31


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ATENCIN Definicin: Es un proceso discriminativo y complejo que acompaa todo el procesamiento cognitivo, adems es el responsable de filtrar informacin e ir asignando los recursos para permitir la adaptacin interna del organismo en relacin a las demandas externas.

Ejercicios Propuestos para Evaluar:

Ejercicio 1. Instrucciones: Observa con atencin los animales y une los que son iguales.

Ejercicio 2 Instrucciones: Observa bien el dibujo y busca las 5 nueces escondidas y coloralas.

Ejercicio 3


5

Instrucciones: Observa las figuras que estn en la parte superior de la hoja, despus observa las dos de abajo y colorea la que es igual a la de arriba.

Ejercicio 4 Instrucciones: Observa con atencin los tres objetos de arriba. Ahora bscalos en el dibujo de abajo y encirralos en un crculo.

Ejercicio 5


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Instrucciones: Busca y colorea las flores que son iguales a las flores de arriba.

NIVELES DE CONCEPTUALIZACIN

BAJO MEDIO ALTO

- Mantiene su atencin enfocada en la actividad menos de 1 minuto.

- No es capaz de identificar caractersticas de los dibujos como semejanza o diferencia.

- No localiza dibujos de objetos que se encuentran levemente ocultos.

- Tiene serias dificultades para discriminar caractersticas que hacen semejantes a algunos dibujos.

- Mantiene su atencin enfocada en una actividad entre 5 a 10 minutos.

- Inicia con la identificacin de caractersticas de dibujos de objetos que los hacen semejantes o diferentes pero an presenta errores.

- Es necesario que el adulto le ayude a identificar las caractersticas de los objetos a travs de preguntas o sealamientos.

- Mantiene su atencin enfocada en una actividad ms de 10 minutos.

- Logra identificar las caractersticas de todos los objetos agrupndolos por semejanzas o diferencias.

- Es capaz de identificar todos los dibujos muestra de entre otros.


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CONCENTRADO ESPECFICO DE RESULTADOS DE LA HABILIDAD ATENCIN

NOMBRE DEL

ALUMNO(A)

EJERCICIO 1 EJERCICIO 2 EJERCICIO 3 EJERCICIO 4 EJERCICIO 5 OBSERVACIONES

Y/O CALIFICACIONES

NO SI CON ERRORES

SI NO SI CON ERRORES




SI

Tabla de calificacin:

RASGOS CALIFICACIN

Realiza los 5 ejercicios y mantiene su atencin enfocada en la actividad 10 minutos o ms.

ALTO

Mnimamente logra 3 ejercicios con SI y mantiene su atencin enfocada en la actividad de 5 a 10 minutos.

MEDIO

No resuelve uno slo de los ejercicios y mantiene su atencin enfocada en la actividad menos de 1 minuto

BAJO


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HABILIDAD MANUAL Definicin: La habilidad manual se empieza a desarrollar aproximadamente desde los 6 meses, momento en que los pequeos empiezan a coger objetos, y es a los 6 aos aproximadamente cuando ya son capaces de hacer movimientos pequeos y precisos con las manos. Lo anterior implican que los pequeos manipulen piezas ayudndoles a mover las manos y los dedos cada vez de forma ms controlada para ayudarles a adquirir mayores destrezas a la hora de dibujar, escribir, atarse los cordones, abrocharse botones, etc.

Ejercicio 1 Instrucciones: Con la punta del lpiz ir marcando cada uno de los puntitos pero sin traspasar el papel.

Ejercicio 2 Instrucciones: Une los puntos con lneas de colores y repsalos varias veces.


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Ejercicio 3 Instrucciones: Remarca los crculos varias veces con diferentes colores, siguiendo la direccin de la flecha.

Ejercicio 4 Instrucciones: Sigue el camino sin salirte ni tocar los bordes al final del mismo encontrars la comida para cada animalito.


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Ejercicio 5 Instrucciones: Une los puntos con lneas de colores sin despegar el lpiz de la hoja.


BAJO MEDIO ALTO

- Presenta una habilidad manual muy afectada que le ocasiona que no pueda realizar uno slo de los ejercicios.

- Realiza hasta 3 de los ejercicios propuestos.

- Su habilidad manual an es torpe e imprecisa y requiere que en ocasiones se le apoye fsicamente por el maestro.

- Realiza todos los ejercicios propuestos.

- Su habilidad anual es precisa y sus trazos son firmes y bien coordinados.


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CONCENTRADO ESPECFICO DE RESULTADOS DE LA HABILIDAD MANUAL

NOMBRE DEL

ALUMNO(A)

EJERCICIO 1 EJERCICIO 2 EJERCICIO 3 EJERCICIO 4 EJERCICIO 5 OBSERVACIONES Y/O

CALIFICACIONES SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO


RASGOS CALIFICACIN

Logra los 5 ejercicios. ALTO

Logra hasta 3 ejercicios. MEDIO

No logra uno slo de los ejercicios. BAJO


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PRESIN Y PRENSIN Definicin: La presin manual se refiera al acto de sujetar con ms o menos fuerza con las manos los objetos que estn a nuestro alcance. Esta accin es voluntaria y en ella interviene todos los segmentos de la mano como son los dedos y palma de la misma. La accin anterior va ntimamente relacionada con la prensin manual, la cual podramos definir como la accin producto de oprimir los objetos con nuestros dedos.

Ejercicio 1 Instrucciones: Pedirle al nio que tome las argollas y las ensarte en el vstago de madera

Ejercicio 2 Instrucciones: Pedirle al nio que ensarte el hilo a travs de los orificios de estas figuras.


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Ejercicio 3 Instrucciones: Pedirle al nio que coloque las figuras donde vayan de acuerdo a su forma.

Ejercicio 4 Instrucciones: Pedirle al nio que pase las cuentas de un extremo al otro.


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Ejercicio 5 Instrucciones: Tomar objetos y colocarlos dentro de una caja.


BAJO MEDIO ALTO

- Presenta una presin y prensin muy afectada que le ocasiona que no pueda realizar ni uno slo de los ejercicios

- Realiza hasta 3 de los ejercicios propuestos.

- Su presin es aun dbil y en ocasiones suelta los objetos o sus trazos son imprecisos o a veces no controla su fuerza y rompe la hoja.

- Realiza todos los ejercicios propuestos.

- Tiene una presin y prensin manual ms definida y realiza los trazos de manera precisa y uniforme.


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CONCENTRADO ESPECFICO DE RESULTADOS DE LA HABILIDAD PRESIN Y PRENSIN

NOMBRE DEL

ALUMNO(A)




RASGOS CALIFICACIN





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DIRECCIONALIDAD Definicin: La direccionalidad o lateralidad es el predominio funcional de un lado del cuerpo humano sobre el otro, determinado por la supremaca que un hemisferio cerebral ejerce sobre el otro.

Ejercicio 1 Instrucciones: Con colores repasa varias veces las cruces punteadas en la direccin que indican las flechas.

Ejercicio 2 Instrucciones: Remarca la lnea con diferentes colores, varias veces, siguiendo el sentido de las flechas, sin despegar el lpiz o crayn hasta terminar la raya.


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Ejercicio 3 Instrucciones: Remarca la espiral muchas veces, con diferentes colores o crayones, y

sguelo en sentido de las flechas sin que despegues el color de la hoja.

Ejercicio 4 Instrucciones: Une los puntos, con lneas de colores, en la direccin que marcan las

flechas.


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Ejercicio 5 Instrucciones: Sin despegar el lpiz del papel, sigue la lnea discontinua en la direccin que

se indica. Inicia desde el punto.


BAJO MEDIO ALTO

- No es capaz de realizar el trazo de diferentes lneas o figuras.

- Cuando se cansa, intercambia la mano con la que hace los trazos. An no tiene definida la mano con la que ser ms diestro.

- Realizar el trazo de diferentes lneas o figuras siguiendo la direccin propuesta.

- Aun presenta algunos problemas de lateralidad y en ocasiones inicia el trazo de lneas sin un patrn dominante.

- Realizar el trazo de diferentes lneas o figuras siguiendo la direccin propuesta.

- Tiene bien marcada la lateralidad o direccionalidad.


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CONCENTRADO ESPECFICO DE RESULTADOS DE LA HABILIDAD DIRECCIONALIDAD

NOMBRE DEL

ALUMNO(A)




RASGOS CALIFICACIN





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ASOCIACIN Definicin: Es primeramente observar, para luego diferenciar objetos o dibujos, esta asociacin debe ser con criterios de igualdad, propiedad, uso y/o funcionalidad de los objetos o imgenes.

Ejercicios Propuestos:

Ejercicio 1

Instrucciones: Une el dibujo de arriba con la imagen que tenga relacin de las de abajo.

Ejercicio 2



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Ejercicio 3


Ejercicio 4



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Ejercicio 5



BAJO MEDIO ALTO

- No asocia ninguno de los objetos que le son presentados.

- No es capaz de percibir las caractersticas evidentes que hacen iguales o distintos a los objetos.

- Tiene errores en la asociacin de los objetos ya sea por uso o funcin.

- Se inicia en la identificacin de las caractersticas de los objetos pero slo de aquellas ms evidentes como forma, color, tamao.

- Asocia todos los objetos por criterios de uso o funcin, igualdad y propiedad.


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CONCENTRADO ESPECFICO DE RESULTADOS DE LA HABILIDAD ASOCIACIN

NOMBRE DEL

ALUMNO(A)




RASGOS CALIFICACIN





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SELECCIN Definicin: Es identificar objetos o dibujos entre varios elementos, de acuerdo con una determinada caracterstica. Para ello, el alumno o la alumna puede mostrar, marcar, mirar, indicar, etc., el objeto o imagen que se le nombra.


Ejercicio 1. Instrucciones: Observa los dibujos de los medios de transporte de arriba y nelos con una raya con el espacio donde se mueve.

Ejercicio 2. Instrucciones: Une con una lnea los instrumentos musicales iguales


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Ejercicio 3. Instrucciones: Colorea los objetos que se utilizan para comer.

Ejercicio 4. Instrucciones: Une con una lnea cada animal con la parte que le corresponda..


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Ejercicio 5. Instrucciones: Pinta el dibujo que sea igual al modelo.


BAJO MEDIO ALTO

- No logra seleccionar los objetos que se le nombra.

- Aun no se detiene a analizar las caractersticas de un objeto.

- Presenta errores inconstantes en la seleccin de los objetos que se le solicitan.

- Se inicia en la deteccin de las caractersticas de los objetos.

- Logra seleccionar diferentes objetos de un conjunto basndose en diferentes caractersticas inherentes al objeto o atribuidas en su uso.


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CONCENTRADO ESPECFICO DE RESULTADOS DE LA HABILIDAD SELECCIN

NOMBRE DEL

ALUMNO(A)




RASGOS CALIFICACIN





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CLASIFICACIN Definicin: Consiste en seleccionar, asociar y agrupar diferentes objetos que pertenecen a una misma categora (animales, frutas, transportes, etc.) o que tienen una o varias cualidades o propiedades en comn (forma, color, tamao, etc.)


Ejercicio 1. Instrucciones: Busca los objetos que se parecen al de arriba y encirralos en un crculo.

Ejercicio 2.

Instrucciones: Busca al objeto que se parece al de la orilla y encirralo en un crculo.


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Ejercicio 3. Instrucciones: Encierra con un color azul los objetos que se parecen a la silla y con color verde los que se parecen al telfono.

Ejercicio 4. Instrucciones: Encierra en un crculo los objetos que dan luz.


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Ejercicio 5. Instrucciones: Une con una flecha los objetos que usas en la escuela


BAJO MEDIO ALTO

- No clasifica ninguno de los objetos que le son solicitados.

- Tiene errores en la seleccin, agrupamiento y asociacin de todos los objetos presentados de acuerdo a los criterios de categora o propiedades que poseen.

- Selecciona, agrupa y asocia todos los objetos presentados de acuerdo a los criterios de categora o propiedades que poseen (puede tener 1 error).


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CONCENTRADO ESPECFICO DE RESULTADOS DE LA HABILIDAD CLASIFICACIN

NOMBRE DEL

ALUMNO(A)




RASGOS CALIFICACIN





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DENOMINACIN Definicin: En esta actividad el alumno o alumna nombra verbalmente los objetos o lminas que se le muestran.


Ejercicio nico.

Instrucciones: Di el nombre de los siguientes dibujos


BAJO MEDIO ALTO

- No nombra ninguno de los objetos que le son presentados o bien su articulacin es ininteligible. Nota: En caso de presentar alguna discapacidad que interfiera en su verbalizacin se utilizar este criterio:

- No seala ninguno de los objetos que le son presentados.

- Tiene errores en la denominacin verbal de los objetos solicitados. Nota: En caso de presentar alguna discapacidad que interfiera en su verbalizacin se utilizar este criterio:

- Tiene 2 errores al sealar los objetos que le son presentados.

- Denomina verbalmente todos los objetos solicitados.


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CONCENTRADO ESPECFICO DE RESULTADOS DE LA HABILIDAD DENOMINACIN

NOMBRE

DEL ALUMNO(A)




RASGOS CALIFICACIN




guía breve para evaluar habilidades perceptivo discriminativas

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