hablemos de trasplante de órganos: derecho a la vida

Hablemos de trasplante de órganos: derecho a la vida.

¿Por qué es importante conocer sobre la célula, los niveles de organización de los seres vivos y los trasplantes?

En esta sesión, los estudiantes analizarán de manera reflexiva la información científica sobre la célula, los niveles de organización

de los seres vivos y los transplantes de órganos y tejidos, contenida en diferentes fuentes, lo cual les permitirá comprender, aplicar y explicar con argumentos científicos la importancia de estos

conocimientos, a fin de promover y difundir la donación de órganos como un acto de salvar vidas; asimismo, motivará en ellos actitudes

responsables y solidarias en el cuidado de su cuerpo y de las personas de su entorno, como una forma de ejercer sus derechos y

deberes relacionados con la protección de la vida.

Equipo multimedia. Libro Ciencia y Ambiente 6 (págs. 38, 39, 44, 45, 46, 47,

48, 50, 52 y 53). Rompecabezas de la célula animal y vegetal. Ilustraciones propuestas en el Anexo 3. Cuaderno de experiencias, hoja bond, plumones, lapiceros,

papelotes y cinta adhesiva. Fotocopia de los anexos 1 y 2.

Materiales o recursos a utilizar

Antes de la sesión

Alista el equipo multimedia del aula (o material que pueda reemplazarlo).

Lee la información de las páginas 38, 39, 44, 45, 46, 47, 48, 50, 52 y 53 del libro Ciencia y Ambiente 6.

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sExto GRAdo - UnIdAd 3 - sEsIón 12

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTECOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

Comprende y aplica conocimientos científicos.

Comprende que los seres vivos están organizados en niveles que van de lo más simple a lo más complejo, identificando estos niveles en nuestro cuerpo.

Explica con argumentos científicos la relación que guardan las células, su forma y tamaño con la función especializada que realizan, haciendo uso de organizadores visuales.Compara y relaciona las funciones que realiza la célula como unidad de vida, con una fábrica, mediante ilustraciones explicativas.Comprende la importancia de los trasplantes de órganos y tejidos, como una forma de prolongar la vida, manifestándose a favor de la donación de órganos.Asume actitudes reflexivas, responsables y solidarias sobre el cuidado de su cuerpo y los trasplantes, expresándolo en forma de recomendaciones.

Argumenta científicamente.

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Sexto Grado - Unidad 3 - Sesión 12

En grupo clase

Saluda amablemente a los estudiantes y pide que se observen a sí mismos y luego uno a otro. Después, pregúntales: ¿de qué estaremos hechos?, ¿qué formará nuestro cuerpo?, ¿qué tenemos en común con los otros seres vivos? Oriéntalos a fin de que respondan que nuestro cuerpo está hecho de carne y que interiormente está formado por diversos órganos. Escucha atentamente sus intervenciones y anota en la pizarra las ideas centrales.

Comenta que lo común que tenemos con los otros seres vivos es que estamos hechos de pequeñas unidades. Haz una analogía entre el cuerpo y una casa de material noble: indica que la casa está construida con ladrillos, que unidos en conjunto han formado las columnas, las paredes, los techos, y que estos, de manera conjunta, van formando los ambientes (cocina, sala, cuarto, baño, etc.). De forma similar se constituye un ser vivo: estamos formados por pequeñas unidades de vida llamadas células —que harían la función de los ladrillos en la casa—, las cuales se organizan y forman tejidos, y estos, a su vez, forman estructuras más complejas llamadas órganos. Pregúntales: ¿qué más constituirá a un ser vivo?

Invita a los niños y a las niñas a leer la información contenida en las páginas 44 y 45 del libro Ciencia y Ambiente 6 o, si cuentas con el material didáctico necesario, reproduce el video del siguiente enlace web: https://www.youtube.com/watch?v=lq8VOIfnE9A. Para reforzar la información, muéstrales las ilustraciones f) y g) del Anexo 3, que elaboraste previamente.

Momentos de la sesión

10minutos

InICIo1.

Actividades i ntegradora s

¿Cómo están organizados los seres vivos?

1. Identificar. Indica a qué niveles de organización corresponden las siguientes estructuras: piel, neurona, estómago y glóbulo rojo.

2. Describir. ¿Cómo se organizan los seres vivos multicelulares?

3. Deducir. ¿Qué ocurre cuando uno de los niveles se desorganiza?

4. Establecer relaciones. Comparen la siguiente frase con los niveles de organización de los organismos. “Una persona organizada ahorra tiempo y energía, y su trabajo es más eficiente”.

¿Aprendes mejor cuando estudias solo o en grupo?

Ahora sa bemos qu e…Un ser vivo está organizado en células, tejidos, órganos y sistemas.

Diferentes tejidos se organizan para formar una estructura especializada: el órgano. Cada órgano cumple con una función distinta. El corazón, por ejemplo, interviene en la circulación de la sangre y está formado por diferentes tejidos.

Cuando los órganos trabajan juntos para cumplir una función, forman un sistema. Por ejemplo, el corazón y los vasos sanguíneos (venas, arterias y capilares) forman el sistema circulatorio. Los insectos y todos los vertebrados tienen órganos conformando sistemas.

Varios sistemas, actuando en forma coordinada, forman un organismo. Un mamífero es un organismo, porque tiene sistema digestivo, sistema circulatorio, sistema muscular, sistema óseo, entre otros.

C D

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Descubro y aprendo

¿Cómo están organizados los seres vivos?

• ¿Cómo están organizadas las hojas de la planta elodea?

• ¿Qué otras características han observado?

• ¿Qué pueden concluir de esta actividad?

Me informo

De las células al organismoEn la naturaleza, para que un ser vivo cumpla sus funciones vitales de relación, nutrición y reproducción, es necesario que sus estructuras estén bien organizadas.

Indago y compa ro

Planta elodea Elodea vista al microscopio.

Elaboren tablas de doble entrada con ejemplos de células, órganos, tejidos y sistemas contenidos en un ser vivo.

Enlace con Matemática

B

A

Las estructuras de los seres vivos se organizan en niveles, de los más simples

a los más complejos.Todos los seres unicelulares pertenecen al nivel de organización más simple: el nivel celular. Las células de los multicelulares presentan algunas diferencias entre sí.

Las células del mismo o diferente tipo se agrupan para formar una estructura que cumple una actividad específica: un tejido. Por ejemplo, las células que se contraen y relajan coordinadamente para producir movimientos constituyen el tejido muscular.

44 Sección de proceso

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Realiza junto con los estudiantes un breve resumen sobre los niveles de organización celular y escríbelo en la pizarra, para que pueda ser leído por todos. Se propone el siguiente:

Plantea en la pizarra la siguiente actividad:

Lee la siguiente lista de elementos y ordénalos desde aquel que presenta la forma de organización más simple hasta la más compleja.

Comunica el propósito de la sesión: hoy indagarán, en imágenes y lecturas, información científica sobre la célula (estructura, clases, formas y funciones), los niveles de organización de los seres vivos y los trasplantes de órganos, y la analizarán con la finalidad de comprenderla, aplicarla y explicarla con argumentos científicos, así como también para utilizarla de manera reflexiva y responsable en el cuidado de su cuerpo y, a la vez, solidaria al transmitir este conocimiento a las personas de su entorno, como una forma de ejercer sus derechos y deberes relacionados con la protección de la vida.

Pide a los niños y a las niñas que elijan una o dos normas de convivencia que deberán poner en práctica en el desarrollo de la presente sesión.

En los organismos multicelulares complejos, las células se agrupan para formar tejidos, estos forman órganos, y los órganos forman sistemas. Los sistemas integran los niveles de organización celular formando los organismos, los que, a su vez, se organizan en grupos formando las poblaciones.

sistema - órgano - célula - población - organismo - tejido

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En grupos

Indagamos y comparamos

Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro o cinco integrantes e indícales que ahora indagarán y analizarán diversa información sobre la célula, los niveles de organización de los seres vivos y los trasplantes, contenida en diferentes fuentes como el libro Ciencia y Ambiente 6, videos que se reproducirán en la sesión e ilustraciones que se pegarán en la pizarra, con la finalidad de responder una lista de preguntas que les plantearás.

Señala que tú irás proporcionando las fuentes de información a las que deben recurrir para responder cada pregunta.

Recuérdales que las preguntas deben ser respondidas en su cuaderno de experiencias, a partir del diálogo en grupo.

Escribe en la pizarra las preguntas que desarrollarán los estudiantes:

¿Cuáles son las partes de la célula? (Indica que revisen la página 47 del libro Ciencia y Ambiente 6 y pega el cuadro sinóptico propuesto en el Anexo 3).

¿Cuántos tipos de células existen, según tengan o no membrana que envuelve el núcleo? (Pega la ilustración a) propuesta en el Anexo 3).

¿Qué funciones realiza la célula como unidad de vida? (Reproduce el video N.° 4 y pega el cuadro sinóptico propuesto en el Anexo 3).

¿Por qué las células tienen diversas formas y tamaños? (Indica que revisen la página 46 del libro Ciencia y Ambiente 6 y pega el cuadro sinóptico propuesto en el Anexo 3).

¿Qué semejanza hay entre una célula y una fábrica? (Reproduce el video N.° 5 e indica que revisen las páginas 38 y 39 del libro Ciencia y Ambiente 6).

¿Qué importancia tiene el núcleo de la célula? (Indica que revisen la página 48 del libro Ciencia y Ambiente 6).

¿Cuáles son las semejanzas y diferencias entre la célula animal

70minutos

dEsARRoLLo2.

Planteamiento del problema

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y la vegetal? (Indica que revisen la página 50 del libro Ciencia y Ambiente 6 y pega el cuadro sinóptico propuesto en el Anexo 3).

¿Qué son los trasplantes y por qué se realizan?, ¿qué importancia tienen? (Indica que revisen las páginas 52 y 53 del libro Ciencia y Ambiente 6).

Pide a los estudiantes que se organicen para que, antes de revisar las fuentes de información, ensayen algunas posibles respuestas; luego, indica que las registren en su cuaderno de experiencias a modo de hipótesis.

Advierte a los estudiantes la necesidad de informarse para contestar las preguntas.

Orienta a los grupos para que elaboren su plan de indagación. Indícales que deben determinar la secuencia de las actividades que realizarán para responder las preguntas. Sugiere los siguientes pasos:

o De manera individual, ubicarán en sus libros la información de las páginas indicadas, ya sean textos, esquemas o imágenes.

o Cuando se reproduzcan los videos, todos deberán tomar nota en sus cuadernos de experiencias de la información visualizada.

o En grupo, dialogarán sobre los apuntes realizados por cada integrante y los complementarán con la información del libro de Ciencia y Ambiente 6.

o Procesarán toda la información obtenida, la analizarán y la organizarán en resúmenes, esquemas o cuadros. A partir de esto, responderán las preguntas.

o Confrontarán sus respuestas con la información del libro Ciencia y Ambiente 6, los videos y las imágenes observadas, para responder estas preguntas: ¿en qué son semejantes?, ¿en qué se diferencian? Asimismo, verificarán si las hipótesis que propusieron eran ciertas o no.

o Finalmente, elaborarán un informe de grupo según las indicaciones registradas en el Anexo N.° 1, y se organizarán para la exposición de su trabajo.

Planteamiento de posibles respuestas

Elaboración del plan de indagación

150



Partes de la célulaTodas las células tienen en común tres partes fundamentales: la membrana celular, el citoplasma y el núcleo.

1. Identificar. Indiquen en su cuaderno a qué partes de la célula corresponden las siguientes afirmaciones.• Es el centro de control de todas las funciones

de la célula.• Son las centrales energéticas de la célula.• Elaboran las proteínas que se encuentran en los

huevos, carnes y pescados.2. Comparar y verificar información. Averigüen cuáles

son las funciones de los cloroplastos. Para ello, consulten el siguiente enlace y respondan. (Ecurec: Enciclopedia cubana) http://www.ecured.cu/index.php/Cloroplastos• ¿Por qué no están presentes en las células de los

animales?• ¿Qué ocurriría con las plantas si no tuvieran

cloroplastos?

Ahora sa bemos qu e…La forma de la célula depende de la función que cumple.

CitoplasmaEs una sustancia gelatinosa ubicada entre la membrana celular y el núcleo.Contiene los organelos, que son estructuras que cumplen diferentes funciones en la célula.

MitocondriasOrganelos que convierten la energía de los alimentos en energía para el cuerpo.

VacuolasOrganelos que acumulan diversas sustancias.

Membrana celularEs una fina capa que recubre la célula y selecciona las sustancias que entran y salen de la célula.

NúcleoEs el encargado de dirigir todas las funciones de la célula. Contiene los cromosomas que guardan la información genética.

RibosomasOrganelos que elaboran las proteínas que forman parte del cuerpo de los seres vivos.

Todos los seres vivos tienen

células.

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Partes de la célulaTodas las células tienen en común tres partes fundamentales: la membrana celular, el citoplasma y el núcleo.

1. Identificar. Indiquen en su cuaderno a qué partes de la célula corresponden las siguientes afirmaciones.• Es el centro de control de todas las funciones

de la célula.• Son las centrales energéticas de la célula.• Elaboran las proteínas que se encuentran en los

huevos, carnes y pescados.2. Comparar y verificar información. Averigüen cuáles

son las funciones de los cloroplastos. Para ello, consulten el siguiente enlace y respondan. (Ecurec: Enciclopedia cubana) http://www.ecured.cu/index.php/Cloroplastos• ¿Por qué no están presentes en las células de los

animales?• ¿Qué ocurriría con las plantas si no tuvieran

cloroplastos?

Ahora sa bemos qu e…La forma de la célula depende de la función que cumple.

CitoplasmaEs una sustancia gelatinosa ubicada entre la membrana celular y el núcleo.Contiene los organelos, que son estructuras que cumplen diferentes funciones en la célula.

MitocondriasOrganelos que convierten la energía de los alimentos en energía para el cuerpo.

VacuolasOrganelos que acumulan diversas sustancias.

Membrana celularEs una fina capa que recubre la célula y selecciona las sustancias que entran y salen de la célula.

NúcleoEs el encargado de dirigir todas las funciones de la célula. Contiene los cromosomas que guardan la información genética.

RibosomasOrganelos que elaboran las proteínas que forman parte del cuerpo de los seres vivos.

Todos los seres vivos tienen

células.

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Descubro y aprendo

Indago y compa ro

¿Por qué las células presentan diversas formas?

• ¿Por qué crees que estas células tienen formas diferentes?• ¿Qué puedes concluir de esta actividad?

Me informo

Las células y sus formasLas células tienen variadas formas y tamaños porque cumplen distintas funciones.

Células de la retinaSe encuentran en el ojo y son responsables de la visión.

Células sexualesParticipan en la reproducción.

Células sanguíneasLos glóbulos blancos destruyen los microbios que ingresan al cuerpo.Los glóbulos rojos transportan oxígeno.

Células adiposasAlmacenan grasa, una fuente de energía.

Células epitelialesForman la piel que cubre el cuerpo, protegiéndolo.

Células nerviosasSon llamadas neuronas y forman el cerebro.

Células óseasForman los huesos del esqueleto.

Células muscularesForman los músculos y permiten el movimiento.

Células blancas Algas Corte de hoja


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DIARIO EL COMERCIO

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Descubro y aprendo


Células animales y vegetales

¿Cómo son las células vegetales y animales?

Me informo

• ¿Qué semejanzas y diferencias observan entre ambos tipos de células?

• ¿A qué tipo de seres vivos corresponde cada célula?


• Son flexibles, pues la membrana celular no es rígida.

• No tienen cloroplastos.• Tienen gran cantidad de

pequeñas vacuolas.

• Son rígidas porque, además de la membrana celular, tienen la pared celular, una estructura rígida.

• Tienen cloroplastos.• Las vacuolas son más grandes.

1. Integrar diferentes fuentes al investigar. Averigua de qué está formada la pared celular y para qué sirve.

2. Comparar. Identifica los organelos comunes a cada tipo de célula. Para ello, consulta el siguiente enlace: (Junta de Andalucía) http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuales/mi-proyecto.html

Ahora sa bemos qu e…La célula vegetal, a diferencia de la célula animal, posee pared celular, también contiene cloroplastos y vacuolas de gran tamaño.

Menbrana celular

Citoplasma

Vacuola

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Pared celular

Coroplastos

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Células de cebolla Células del cartílago


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Descubro y aprendo

¿Qué importancia tiene el núcleo de la célula?

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Núcleo y ADNEl núcleo es el centro de control para el funcionamiento de la célula. En su interior se encuentra el material genético responsable de la herencia: el ADN.El ADN contiene toda la información que cada célula necesita para cumplir sus funciones y determina las características que presenta cada ser vivo.Un segmento de ADN foma un gen. Este lleva la información en código para una determinada característica, como el color de los ojos, el tipo de cabello, etc.Cuando la célula se reproduce, el ADN se enrolla y forma los cromosomas. Estos se distribuyen en pares idénticos, excepto en las células gaméticas (óvulo y espermatozoide). Cada cromosoma contiene muchos genes.

Indago y compa ro

ADN

CromosomaGen ojos oscuros

Gen cabello negro

Gen

estatura forma de la oreja

tipo de sangre color de ojos

tipo de cabello

1. Arma tu árbol familiar con los nombres y fotografías de cada miembro de tu familia. Asígnale a cada uno un número.

2. Elabora una tabla con tus rasgos físicos y señala de quiénes los heredaste. Por ejemplo, forma de las orejas, forma de la nariz, forma de la cara, color de ojos, tipo de cabello y otros.

• ¿A cuáles de tus familiares te pareces más?• ¿Qué otros rasgos físicos has heredado

de tus familiares?• ¿Qué puedes concluir de esta actividad?

Yo

1Papá

2Mamá

3Papá

4Mamá

5Papá

6Mamá

Esquema de un cromosoma.


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Descubro y aprendo

Evaluación de los órganos que están aptos.

Extracción de los órganos.

Identificación de posibles receptores.

Traslado al lugar donde se realizará el trasplante.

Indago y re f lexiono

¿Por qué se trasplantan órganos y tejidos?

• ¿Qué muestra la imagen?

• ¿Qué indican los símbolos?

• ¿Cuál crees que es el mensaje de la imagen?

• ¿Qué puedes concluir de esta actividad?

Me informo

Trasplante de órganos y tejidosEs entregar algún órgano sano para sustituir un órgano enfermo en otra persona.Los donantes, personas que entregan sus órganos, pueden estar vivos o muertos. Previo al trasplante de órganos se cumplen los siguientes pasos:

Para que un paciente reciba un tejido u órgano tiene que ser compatible con el donante, para evitar que el cuerpo rechace el trasplante por considerarlo un cuerpo extraño.

Organiza una campaña para fomentar la donación de órganos y tejidos.

Enlace con Personal Social

ActitudDonar órganos y tejidos es un acto de amor y solidaridad.


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22 Actividades i ntegradora s

¿Por qué se trasplantan órganos y tejidos? Amplío la i nforma ción

Donación de órganos en el PerúLa donación de órganos es voluntaria y, si bien esa decisión se expresa en el DNI, igual se consulta a los familiares del difunto si ratifican esta donación.En el Perú existe una gran carencia de donantes de órganos. Apenas uno por cada millón de habitantes dona sus órganos. Los órganos más requeridos para un trasplante son los riñones, el hígado, el corazón, los pulmones, las córneas, entre otros. Actualmente, en EsSalud se realizan trasplantes de riñón, corazón, córnea, médula ósea e hígado.

1. Fundamentar. Cuando seas mayor de edad, ¿serás donador de órganos? ¿Por qué?

2. Consultar material bibliográfico. Revisa el siguiente enlace y responde.

(Sociedad Peruana de Hemoterapia y Banco de Sangre) http://www.hemoperu.org• ¿Cómo es el procedimiento para donar sangre?• ¿Por qué se requiere frecuentemente sangre del tipo

O negativo?

Ahora sa bemos qu e…Se trasplantan órganos y tejidos para salvar vidas.

Órganos que se pueden trasplantar

Tejidos que se pueden trasplantar

Pulmones Corazón Hígado Intestino Páncreas Riñones

Córneas Huesos Válvulas cardiacas

Piel Médula ósea

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Monitorea la aplicación del plan de indagación sugerido: verifica que cada integrante ubique la información de las páginas indicadas y observe las ilustraciones de las páginas 47, 46, 48, 50, 52 y 53 del libro de Ciencia y Ambiente 6.

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Reproduce los videos que correspondan y solicita que tomen los apuntes necesarios.

Guíalos a iniciar el diálogo en grupo, a fin de intercambiar ideas y complementar la información que obtuvieron.

Verifica que todos los integrantes participen en el procesamiento de la información y en la elaboración de los resúmenes, esquemas o cuadros.

Proporciona a cada grupo el Anexo 1 y señala que el informe de trabajo debe realizarse según las indicaciones propuestas en este anexo.

Cuando hayan terminado de elaborar su informe, indica que decidan en qué orden y qué parte del trabajo expondrá cada integrante del grupo. Señala que la exposición de los trabajos se llevará a cabo después de realizar la Ficha de actividades contenida en el Anexo 2.

Organiza el ambiente para la exposición de los grupos y determina el tiempo y el orden en que la realizarán.

En grupo clase

Promueve la construcción de los aprendizajes. Para ello, pide a los estudiantes que completen los siguientes enunciados que escribirás en la pizarra. Se espera que sean completados con las palabras en cursivas:

La célula es la unidad de vida que realiza funciones de nutrición, reproducción y relación.

Elementos de la célula que tienen en común tres partes fundamentales: membrana celular, citoplasma y núcleo.

La membrana celular selecciona las sustancias que entran o salen de la célula.

El núcleo dirige las funciones de la célula y contiene el ADN, la información genética que se transmite de padres a hijos. En esto reside su importancia.

En el citoplasma se encuentran los organelos: mitocondria, ribosomas, lisosomas, vacuolas y otros.

10minutos

CIERRE3.

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Las células tienen diversas formas y tamaños, porque cumplen funciones especializadas.

La célula animal y la vegetal se asemejan por tener las mismas partes fundamentales, pero se diferencian en que la célula vegetal tiene pared celular, cloroplastos y vacuolas muy grandes.

Un trasplante es el reemplazo de un órgano enfermo por otro sano que es donado. La donación es un acto de solidaridad hacia la persona que lo necesita, para seguir viviendo. Para realizarla, se deben cumplir pasos previos como la evaluación del órgano apto, extracción del órgano, identificación del posible receptor y traslado al lugar del trasplante.

Indica a los niños y a las niñas que recuerden lo que hicieron durante la sesión para construir los aprendizajes e invítalos a proponer ideas para manifestar si están a favor de la donación de órganos y demostrar su importancia en la prolongación de una vida con salud.

1. Pide a los estudiantes que elaboren un rompecabezas de la célula animal y vegetal, como el presentado en la ficha de actividades.

2. solicita que indaguen qué pasaría si las plantas no tendrían las células cloroplastos.

3. Propón que reflexionen sobre las actividades que realizaron en la sesión y respondan en su cuaderno la siguiente pregunta:

¿Por qué es importante cuidar la salud?

tarea a trabajar en casa

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Anexo 1Sexto Grado

Indicaciones para la elaboracióndel informe de grupo

Todos los grupos deberán tomar en cuenta las siguientes indicaciones para la elaboración del informe de trabajo en grupo:

-El informe deberá contar con una introducción, cuya redacción responderá las siguientes preguntas: ¿por qué les parece importante indagar información sobre las células y los trasplantes?, ¿qué preguntas ha respondido su estudio?, ¿en qué coincidieron sus respuestas previas con la nueva información? -La presentación de la información deberá estar sistematizada en cuadros de resumen, organizadores visuales e ilustraciones realizadas en papelotes.-Las conclusiones deberán redactarse como ideas fuerza.-Deberán responder esta pregunta: ¿sobre qué otro tema les gustaría indagar?-Indicarán las fuentes de información utilizadas.-Prepararán su exposición: determinarán el orden de los expositores y ensayarán las partes que les corresponde exponer.

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1. Completa el siguiente mapa conceptual:

2. Representa mediante un dibujo la comparación entre el funcionamiento de una fábrica y las funciones que realizan los organelos de la célula. En la ilustración, básicamente, podría estar representado lo siguiente: 3. Completa el siguiente cuadro comparativo:

Anexo 1Sexto Grado

Ficha de actividades

Fábrica Organelos de la célula que realizan las funciones La portería que controla

ingresos y salidas.

Una central energética.

Una sección de producción.

Un almacén de productos.

Un centro de acopio de desechos.

Una central de control y dirección.

La membrana celular es como una portería.

Las mitocondrias generan energía.

Los ribosomas sintetizan las proteínas.

Las vacuolas acumulan agua y sustancias.

Los lisosomas recogen lo que no sirve y lo desechan.

El núcleo controla las funciones de la célula y tiene la información genética.

contiene

CÉLULA

Unidad deseres vivos Núcleo

Unicelulares Organelos

Membranacelular

Susteancia que entran

y salen de la célula

Funciones de la célula

cromosomas

Procariotas

Plantas

Pluricelulares

Animales

Citoplasma

sus partes son sus tipos son

selecciona

contiene

controla

es

pueden ser

Procariotas

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3. Completa el siguiente cuadro comparativo:

4. Encuentra en la sopa de letras las seis palabras cuya definición se presenta a continuación y escríbelas donde correspondan:

Estructura celular que se encarga de la fabricación de proteínas: __________________________________________________________________________________

Organelo que cumple la función de aporte energético a la célula: __________________________________________________________________________________

Parte de la célula en donde se localiza el material genético: ______________________________________________________________________________________

Organelo encargado de la digestión celular: ___________________________________________________________________________________________________

Tipo de célula que tiene membrana nuclear: __________________________________________________________________________________________________

Organelo de la célula vegetal que permite realizar la fotosíntesis: _________________________________________________________________________________

Forma Función

Célula neurona

Célula muscular

Glóbulos rojos

C L O R O P S O M A N OR I B O S O M A T B U TA P I A M O S O S I C SM I T O C O I N A S L AI N S A B R U S A M E LT I U J A V I E R A O PL D J C A M A L O L P OC O U R L O T A L O M RU E B R A E R I B O S ON U C E A M O S O S I LA I R D N O C O T I M C

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5. Reúnete con tu grupo y armen el rompecabezas que les proporcionarán. Cuando hayan terminado, cada integrante explicará a sus compañeros de grupo alguna información referente a la imagen que se ha formado y la escribirá en las líneas.

La información que expliqué a mis compañeros ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Ahora, dialoga con tus compañeros de grupo y respondan las siguientes preguntas:

¿Por qué se realizan los trasplantes de órganos y tejidos?

________________________________________________________________

¿Se puede realizar trasplantes de cualquier órgano o tejido?

_________________________________________________________________

Para que se realice un trasplante, ¿el órgano donado debe proceder de una persona viva o fallecida?

__________________________________________________________________

¿Qué pasos se deben cumplir para que el trasplante se lleve a cabo?

___________________________________________________________________

¿Donarías algún órgano?

___________________________________________________________________

¿Mediante qué documento las personas autorizan la donación de órganos?___________________________________________________________________

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7. Completa el siguiente organizador visual: ALGUNAS PREGUNTAS DE ESTE ORGANIZADOR SON MUY PARECIDAS A LAS PREGUNTAS DE LA ACTIVIDAD ANTERIOR. VERIFICAR.

8. Elabora una frase que quisieras que se utilice en una campaña para sensibilizar y concientizar a las personas sobre la importancia de la donación de órganos y tejidos. Escríbela en el siguiente recuadro:

TRASPLANTES

¿Qué es un trasplante?

¿Por qué se trasplantan órganos y tejidos?

¿Qué órganos se pueden trasplantar?

¿Qué tejidos se pueden trasplantar?

¿Cómo está la donación de órganos en el Perú?

Pasos a cumplir para un trasplante

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Anexo 3Sexto Grado

Ficha de actividades

La información contenida en este anexo es para uso exclusivo del/de la docente.

ELABORACIÓN DEL ROMPECABEZAS

Materiales: Lámina a colores en tamaño A3 de una imagen sobre la célula animal y vegetal, cartulina, goma y tijera. Instrucciones:- Pega cartulina en el reverso de cada lámina.- Traza líneas de diversas formas sobre la imagen.- Recorta la imagen por sobre las líneas realizadas.

Para mayor información, revisa el juego interactivo contenido en el siguiente enlace web: https://www.youtube.com/watch?v=qpoQofp7srU

1. Niveles de organización celular. Duración 4:14 https://www.youtube.com/watch?v=lq8VOIfnE9A 2. La célula vegetal y animal. Duración 2: 54 https://www.youtube.com/watch?v=AybM5HkTK-k3. Diferencias entre la célula animal y la célula vegetal. Duración 3:21 https://www.youtube.com/watch?v=RjRzUKkybmU 4. Características de las células, funciones y formas. Duración 10:08https://www.youtube.com/watch?v=mBw9ny7xzCI5. Célula. Comparación entre la célula y una fábrica. Diferencia entre la célula animal y la célula vegetal (explicación para niños. De Carolina Cortés. Lo protagonizan dos niñas). Duración 5:09https://www.youtube.com/watch?v=edhaXdADXnA

RECURSOS VIRTUALES PARA REVISIÓN PREVIA DEL/DE LA DOCENTE

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ILUSTRACIONES

FUENTES DE LAS ILUSTRACIONESformaciónestherpcpi2blogspot.coma) Cuadro sinóptico sobre los tipos de células.

es.slideshare.net Cuadro sinóptico: b) Funciones de la célula. c), d) y e) Forma y tamaño de la célula. f) Órganos y sistemas. Niveles de organización.

gavetasdemiescritorio.blogspot.com g) Imagen de un brazo con diferentes clases de tejidos.

lapineirocastilla.blogspot.comh) Comparación entre células animales y vegetales.

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Descubro y aprendo


Células animales y vegetales

¿Cómo son las células vegetales y animales?

Me informo

• ¿Qué semejanzas y diferencias observan entre ambos tipos de células?

• ¿A qué tipo de seres vivos corresponde cada célula?


• Son flexibles, pues la membrana celular no es rígida.

• No tienen cloroplastos.• Tienen gran cantidad de

pequeñas vacuolas.

• Son rígidas porque, además de la membrana celular, tienen la pared celular, una estructura rígida.

• Tienen cloroplastos.• Las vacuolas son más grandes.

1. Integrar diferentes fuentes al investigar. Averigua de qué está formada la pared celular y para qué sirve.

2. Comparar. Identifica los organelos comunes a cada tipo de célula. Para ello, consulta el siguiente enlace: (Junta de Andalucía) http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuales/mi-proyecto.html

Ahora sa bemos qu e…La célula vegetal, a diferencia de la célula animal, posee pared celular, también contiene cloroplastos y vacuolas de gran tamaño.

Menbrana celular

Citoplasma

Vacuola

Núcleo

Pared celular

Coroplastos

Indago y compa ro

Células de cebolla Células del cartílago


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hablemos de trasplante de órganos: derecho a la vida

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