exposición la evaluacion educativa

7/29/2019 exposición LA EVALUACION EDUCATIVA

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Defensores de los Paradigma cualitativo(Weiss, Rein,Parlett)

• Patton: es una visión del mundo, una perspectivageneral, un modo de desmenuzar la complejidad delmundo real• Los paradigmas se encuentran fijados a lasocialización de adictos y profesionales, dicen lo que esimportante, legítimo y razonable.• Son también normativos: señalan al profesional lo queha de hacer sin necesidad de prolongadas

consideraciones existenciales o epistemológicas.Cuantitativos y experimentales

Cualitativos



• Campbell, D.T Y Stanley, J.C. “Afirman que es el único medio de establecer una tradiciónacumulativa en el que cabe introducir perfeccionamientos

sin el riesgo de prescindir caprichosamente de losantiguos conocimientos a favor de novedades inferiores”

• Ricken, W.R: Los experimentos no solo conducen acompulsiones causales mas claras sino que el mismoproceso del diseño experimental contribuye a aclarar lanaturaleza del problema.

• Estos métodos se utilizan con validez y fiabilidad paravalorar productos ya acabados.

• Weiss, Rein, Parlett, Hamilton o Cuba: consideran lametodología cualitativa como mas apropiada para valorarprogramas con objetivos amplios.

• Son idóneos para evaluar procesos y, mediante los datosque se consiguen día a día con las técnicas adecuadas,mejorarlos durante su realización de forma permanente.



Desarrollo de la evaluación 4 vertientes

1. Aparición de la evaluación y su aplicación en elcampo educativo

2. Evaluación conceptual de la evaluación.

3. Importancia actual en los sistemas educativos.

4. La evaluación en los sistemas educativosdescentralizados y democráticos.

• La evaluación aparece a partir de proceso deindustrialización que se produjo en EUA aprincipios del siglo.



La finalidad de toda educación institucionales conseguir un buen nivel de formación enlas generaciones jóvenes

Pero el rendimiento del estudiante no solodepende de él, si no también de la

organización general de la Administración yde los centros escolares.Por eso dentro del sistema educativoaparecen tres grandes ámbitos para aplicar laevaluación que son:

La administración educativa. Los centros escolares. Procesos de enseñanza aprendizaje.



EVALUACIÓN DE LASADMINISTRACIONES EDUCATIVAS

La administración emite Normas legales que establecen

la organización y funcionamiento general del sistemaeducativo

Establece:Los recursos económicos

Las condiciones de autorización para los centrosLas titulaciones necesarias para impartir la docenciaLa estructura de un sistema educativo es el reflejo deuna sociedadPor lo tanto son influidos por ella y suelen proponersedotar a los alumnos de gran conocimiento, debe

Pretender la formación integral de la persona.Es impredecible evaluar el funcionamiento general de laadministración, pues puede conducir a hechos yresultados no deseados del sistema en conjunto.



Componentes que deben evaluarse para eladecuado funcionamiento de laadministración, son:

Estructura organizativa de la AdministraciónNormas legales emitidasFuncionamiento de Programas y Servicios

específicosLa división y subdivisión de la Administración

favorece el adecuado rendimiento de lasinstituciones escolares

La importancia de la regulación legal viene dela incidencia que posee para favorecer oinhibir la evaluación educativa.



Los procesos de enseñanza aprendizaje sedesarrollan fundamentalmente dentro delaula.

Son la interacción permanente entre: Profesor Alumnos- alumnos Alumnos y de la comunicación formativa que

se produce en toda formación educativa.



Modelo tradicional: valoran lo memorizado yno garantiza que el aprendizaje se hayaconsolidado.

Propuesta de la Evaluación será abierta,cualitativa y ampliadora

Aplicación de un modelo formativo ycontinuo integrado en el desarrollo delcurrículo mejorando los procesos deaprendizaje del alumno.



•El concepto de evaluación, este se ha ido transformando y ha incorporado nuevos

elementos. La evaluación aparece en el campo empresarial y se utiliza comomodo de medida.

El concepto

como base deestrategia de

actuación

•Metodológicamente la utilizamos para aplicar la evaluación y ver que podemosobtener de ella.

Tipología de la

evaluación

•La funcionalidad es apropiada para la valoración de productos y procesos que seconsideran terminados. Determina el valor del producto final.

Funciónsumativa de la

evaluación

•Se utiliza en la valoración de procesos de enseñanza, de aprendizaje.

•Mejora o perfecciona el proceso que se evalúa.

Función

formativa de laevaluación

•Es el referente que tomamos para evaluar un objeto/sujeto. Ya sea interno o

externo (evaluación de aprendizaje del alumnado) se denomina eval. NOMOTETICA

O IDEOGRAFICA.

La evaluación

según su

normotipo



•Consiste en la evaluación mutua, de la práctica de una serie de actividades oal finalizar una unidad didáctica; alumnos, profesor(es) pueden llevarlaacabo.

Evaluaciónnomotética

•Cuando el referente evaluador son las capacidades que el alumno posee ysus posibilidades de desarrollo en función de sus particularidades y un

referente interno de la persona evaluada.

Evaluaciónideográfica

•Es la que se aplica al comienzo de un proceso evaluador en la enseñanza-aprendizaje.Evaluacióninicial

•Consiste en la valoración continua del aprendizaje del alumno y de laenseñanza del profesor, mediante la obtención de datos, análisis de los

mismos y toma de decisiones oportunas mientras tiene lugar el procesopropio.

Evaluación

procesual

•E. NORMATIVA supone la valoración de un sujeto en función del nivel delgrupo en el que este integrado.

•E. CRITERIAL intenta corregir el fallo que plantea la evaluación Normativa.

Coevaluación



* El sistema educativo viene condicionado por lasociedad en la que se implementa.* Cada grupo social desarrolla una políticaeducativa pone en práctica a través de laadministración.* El centro está integrado por personas deprocedencias diversas, con distintas culturas ycon proyectos institucionales para una sociedaden particular.

* El sistema genera la política y administracióneducativas coherentes para que asumen laresponsabilidad de aplicarlas en cada centroescolar.



* La vida y el trabajo de las escuelas puedencaracterizarse en los mismos términos que lavida y el trabajo de la sociedad en general.

* Los objetivos de la educación es concordanteen todo con las respuestas a lo que se refiere a laformación de los alumnos.* La educación que recibe una persona dependede su calidad de su vida, la meta de la educaciónes que la persona disponga de los recursosvitales suficientes para realizarseautomáticamente.* La actuación de las personas de la educación

deben ir en una misma dirección persiguiendolos mismos objetivos, ya que es la única manerade educar.



* La metodología del profesor son las actitudesque se pretenden fomentar en el alumno, donderesulta importante los valores.* Una evaluación formativa incorpora la autoevaluación y coevaluación garantizar los mediosbásicos para el desenvolvimiento adecuado a lolargo de su vida.* La evaluación es un elemento que condicionalos procesos de enseñanza y aprendizaje de

modo absoluto, se ajusta a metas educativas quese proponen para los alumnos.Evaluación y cambio educativo* El modelo de la evaluación aplicar objetivos queconsiguen una forma de trabajo que se dirige a

los procesos de enseñanza y aprendizaje.* Los alumnos aprenden para aprobar ya que loúnico importante es lo del programa porque es loque entra en un examen.



La utilización de una u otra metodología, El uso de recursos educativos, El clima del aula, El modo de evaluar,

La selección de contenidos, La propuesta de actividades, La organización del espacio son los elementos que

imprimirán un determinado carácter al quehacer delgrupo (profesor/alumnos) y si resulta adecuado para

todos ya cada uno de sus integrantes, éstosdesarrollarán un proceso de aprendizaje adaptado asus posibilidades, alcanzando los objetivos previstosdentro del sistema, lo que favorecerá su posteriorincorporación social, tanto personal como

profesional.



Toda evaluación externa del profesoradosuele caracterizarse por varias finalidades,entre las que destacan:

Favorecer su desarrollo profesional. Promocionar en la carrera docente o en la vía

de la administración educativa. Recompensar a los buenos profesionales. Validar el sistema de formación y selección

del profesorado.

Proteger al alumnado de profesionalesincompetentes.

Mejorar la calidad del sistema educativo.



Para lograr la evaluación del procesoenseñanza se requiere:

De una u otra metodología,El uso de recursos educativos apropiadosEl clima del aulaEl modo de evaluarLa selección de contenidos

La propuesta de actividadesLa organización del espacio



Evaluación externa del profesorado:Favorecer su desarrollo profesional.

Promocionar en la carrera docente en la víade la administración educativa.Recompensar a los buenos profesionales.Validar el sistema de formación y selección

del profesorado.Proteger al alumnado de profesionalesincompetentes.

Mejorar la calidad del sistema educativo.

EVALUAR-AUTOEVALUAR- LA ENSEÑANZA EVALUAR-AUTOEVALUAR- LA PRACTICA

DOCENTE



Evaluar la enseñanza a través de la evaluación deunidades didácticas

• Principios de Kipling elementos que integran la unidaddidáctica



Nuevo modelo de evaluar: más riguroso, másfiable y más enriquecedor para la formación denuestros alumn@s.

Se busca que los alumnos mejoren los procesos

de enseñanza-aprendizaje. El docente debe registrar las fortalezas, lostalentos, las cualidades los obstáculos, losproblemas o las debilidades que de maneraindividual y grupal se vayan dando para poder

intervenir. Valorar los procesos que se van a evaluar y Los objetivos que se pretenden alcanzar.



a) Modelo de evaluaciónb) Metodología para la evaluación de

aprendizajesc) Metodología para la evaluación de los

procesos de enseñanzad) Modelo de informee) Criterios establecidos para la promoción de

alumnos.



a) Los objetivos para ser alcanzadosb) Técnicas e instrumentos para evaluar

procesos y objetivosc) Sesiones de evaluación con los maestros de

un mismo grupod) Criterios de evaluación, por árease) Modelo para la evaluación de los procesos

de enseñanza



a) Objetivos de aprendizajeb) Criterios para su evaluaciónc) Metodología, Tipos de evaluación: inicial,

procesual, final, criterial, ideográfica,autoevaluación, coevaluación,heteroevaluación.

d) Metodología para evaluar la unidad y

práctica docente (adecuaciones)e) Modo de informar al alumnado de sus

aprendizajes

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