didactica tema 1
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FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICADEPORTE Y RECREACIÓN
MODALIDAD SEMIPRESENCIALSEGUNDO AÑO
MÓDULO: DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE
PROFESORA: Lcda. María Lourdes Plouz Fierro
www.federlou.comuf.com/
La asignatura de la Educación Física y el Deporte debe ser considerada como básica especifica en la
formación del egresado de la carrera para la cual está diseñada.
Dentro de esta formación su papel es fundamental, ya que la adecuada asimilación de su contenido,
la comprensión de sus objetivos, garantizarán al graduado:
La herramienta esencial de trabajo.
Delimita las particularidades del proceso docente-educativo.
Se basa en las leyes que rigen el desarrollo del individuo.
Se interrelaciona con otras materias como la Morfología, Psicología, Biomecánica, Fisiología y Pedagogía.
• La didáctica (del griego didaskein, "enseñar, instruir, explicar") es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos de enseñanza,1 destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas.
PROVIENE DEL GRIEGO “DIDAKTIKOS”(Apto para la docencia)
ES ARTE
ES CIENCIAES ARTE DE ENSEÑAR
ES LA CIENCIA QUE SE OCUPA DE LA ELABORACIÓN DE UNATEORÍA DEL TRABAJO ESCOLAR.
QUIEN PROGRAMA QUIEN APRENDE
Cualquier profesor que da clases debe responder a esteproceso científico para lograr
altos logros pedagógicosen la formación del educando
CON EFICIENCIA.
COMPRENDER LAS CONCEPCIONES DIDÁCTICASFUNDAMENTALES QUE RIGEN EL PROCESO
DOCENTE-EDUCATIVO.
DIRIGIR EL PROCESO DOCENTE DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE RELACIONANDO LAS
CATEGORÍAS DIDÁCTICAS FUNDAMENTALES EN EL MARCO DE UNA CLASE O SISTEMA DE CLASES.
COMPONENTES
• Los componentes que actúan en el acto didáctico son:
• El docente o profesor• El discente o estudiante• El contexto social del aprendizaje• El currículo
Cabe distinguir:
Didáctica general, aplicable a cualquier individuo. Sin importar el ámbito o materia.
Didáctica diferencial, que tiene en cuenta la evolución y características del individuo.
Didáctica especial o específica, que estudia los métodos específicos de cada materia.(*)
PARA QUE AYUDA• La distribución de los roles de cada uno.• El proyecto de cada uno.• Las reglas de juego: ¿qué está permitido?, qué
es lo que realmente se demanda, qué se espera, qué hay que hacer o decir para demostrar que se sabe.
• (Ricardo Isaac Arévalo Herrarte)
LEY GENERAL DE LA DOBLE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE LA PSIQUIS HUMANA.
(L.S. VIGOTSKY)
En el desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos veces: primero entre personas (de manera
ínter psicológica), y después en el interior del propio niño (de manera intra psicológica).
Todas las funciones psicológicas superiores se originan como relaciones de los seres humanos.
“El proceso dialéctico de apropiación de los contenidos y las formas de conocer, hacer, convivir y ser construidos en la experiencia socio histórica, posibilita que se produzcan cambios relativamente duraderos y generalizables como resultado de la actividad del individuo y de la interacción
con otras personas, que le permiten adaptarse a la realidad, transformarla y crecer como persona”.
DESARROLLO HUMANO
MÁXIMO APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS QUE
SE TIENEN.
¿CÓMO SE ES EFICIENTE?
CUANDO LOGRAMOS ALTOS NIVELES DE ASIMILACIÓN, ES DECIR, LOGRAMOS QUE
LOS ALUMNOS APRENDANY APRENDAN BIEN EN EL TIEMPO JUSTO.
Propiciar en el educando confianza y seguridad en símismo mediante las actividades físicas.
Fortalecer la formación de valores por medio de actividades físicas y recreativas.
Incrementar y mantener las capacidades del educando favoreciendo la realización eficiente de sus movimientos.
Estimular la creatividad explorando y ejercitando el movimiento corporal.
Propiciar la formación de la identidad nacional.
Ejercitar sus capacidades físicas en función de su higiene, salud y nutrición.
OBJETIVOS dE la dIdácTIca dE la EducacIón FíSIca y lOS dEpOrTES.
La DIDÁCTICA de la Educación Física y el Deporte estudia las relaciones profesor/alumno que se establecen en un proceso intencional de enseñanza y aprendizaje en torno a la función del movimiento y el desarrollo humano.
La Educación Física como actividad social ligada al campo de las practicas pedagógicas es un escenario propicio para los procesos de
transmisión de contenidos.
¿Cómo se enseña?
ÁNALISIS DE LAS CORRIENTES O MODELOS DIDÁCTICOS.
ES LA CIENCIA QUE SE OCUPA DE LA ELABORACIÓN DE UNATEORÍA DEL TRABAJO ESCOLAR.
QUIEN PROGRAMA QUIEN APRENDE
Cualquier profesor que da clases debe responder a esteproceso científico para lograr
altos logros pedagógicosen la formación del educando
CON EFICIENCIA.
“EL PROFESOR ES UN MEDIADOR SOCIOINSTRUMENTAL DE LA APROPIACIÓN DE SABERES RELATIVOS AL
CUERPO Y AL MOVIMIENTO (CONOCER Y SABER HACER)”.
Kreusburg 2003
ÁMBITO EDUCACIÓN FORMAL
ÁMBITO EDUCACIÓN NO FORMAL
MARCA DE IDENTIDADDE LA EDUCACIÓN FÍSICA
Y EL DEPORTE
LA DOCENCIA
ESTRUCTURASSUBJETIVAS DEL
SUJETOCORPORAL
INTERACCIONESDIDÁCTICAS
ESTRUCTURASOBJETIVAS
DEL CAMPO SOCIAL
EDUCACIÓN FÍSICA Y
CONSTRUCTIVISMO
BASE
LA IMAGEN DEL PROPIO CUERPO.
LA ORGANIZACIÓN ESPACIO-TEMPORAL.
LAS RELACIONES OBJETIVAS.
LA COORDINACIÓN DINÁMICA GENERAL.
LA COORDINACIÓN VISOMOTRIZ.
LA COORDINACIÓN SEGMENTARIA.
EL EQUILIBRIO CORPORAL.
EL
CUERPO
LOS JUEGOS MOTORES.
LOS DEPORTES.
LA GIMNASIA.
LAS ACTIVIDADES RECREATIVAS.
LA NATACIÓN.
CURRICULUM
OBJETIVO-OBJETIVO
RED LÓGICA-CONTENIDOOBJETIVO-CONTENIDO
CONTENIDO-PRINCIPIOSDIDÁCTICOS
CONTENIDO-TIEMPO CONTENIDO-B.M.E.
Carácter científico y educativo de la enseñanza.
Vinculación de la teoría con la practica.
Unidad de lo concreto y lo abstracto.
Sistematización de la enseñanza.
Papel dirigente del maestro y de la actividad independiente.
Asequibilidad de la enseñanza.
Atención individual de los alumnos sobre la base del trabajo colectivo.
“Los principios didácticos son la expresión de un determinado nivel de elaboración de la didáctica”.
Los principios didácticos están en función de:
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
EDUCACIÓN APRENDIZAJE DESARROLLO
FORMACIÓN INTEGRAL DEL INDIVIDUO, DONDE MEDIANTE SUS ACTIVIDADES SE SOLUCIONAN
TAREAS FÍSICAS Y EDUCATIVAS ENCAMINADAS A CREAR UNA CULTURA POR LA NECESIDAD
DE REALIZAR SISTEMÁTICAMENTE EJERCICIOS FÍSICOS.
ES UNA DIVERSIÓN LIBERAL, ESPONTÁNEA, DESINTERESADA DE EXPANSIÓN DEL ESPÍRITU Y EL
CUERPO, GENERALMENTE EN FORMA DE LUCHA, POR MEDIO DE EJERCICIOS FÍSICOS MAS O MENOS
SOMETIDOS A REGLAS, QUE POR ENDE CONLLEVA AL DESARROLLO DE VALORES MORALES.
CONTENIDOS DE LA E.F.
CAPACIDADESPRACTICAS
CAPACIDADESSOCIALES
CAPACIDADESINTELECTUALES
CARÁCTEREDUCATIVO
DE CUERPO Y EL MOVIMIENTO
CARÁCTEREDUCATIVO DE LA
MENTE Y EL ESPÍRITU
COMPETENCIA CORPORAL Y MENTAL
TEMA 1.2 – PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
1. OBJETIVOS
2. RELACIONES PEDAGÓGICAS
3. EJES TEMÁTICOS
4. COMPONENTES DEL PROCESO DOCENTE – EDUCATIVO
5. COMPONENTES DEL APRENDIZAJE.
INSTRUCTIVAS EDUCATIVAS
DISPOSICIÓN EN LA CLASE
MEDIDAS ACTIVIDADES
CONDICIONESMATERIALES
SITUACIONESPROBLEMAS
ENRIQUECER CADA TAREA
LIBERTAD DE MOVIMIENTO
PARTICIPACIÓN CONSCIENTE
COLABORAR
GUIAR
CREAR EXPECTATIVAS
OBJETIVOS DE UN PROGRAMA Y/O PLAN DE UNIDAD DIDÁCTICA:
CREZCAN SANOS Y FUERTES.
DESARROLLEN LA COMPETENCIA DEPORTIVA.
MEJOREN LA COORDINACIÓN.
DESARROLLEN LAS HABILIDADES FÍSICAS.
MEJOREN LA CONFIANZA EN SÍ MISMO.
CONTROLEN EL ESTRÉS Y LA ANSIEDAD.
ELEVEN SUS NIVELES ACADÉMICOS.
EXPRESEN PENSAMIENTOS CREATIVOS.
Dr. Ariel Ruiz AguileraInstituto Central de Ciencias Pedagógicas, La Habana, Cuba
PERCEPCIÓN MOTRIZ
HABILIDADESFÍSICAS
INTERACCIÓN SOCIAL
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
CAPACIDADES FÍSICAS
CONSTITUYEN LA BASE DE TODA PLANIFICACIÓN A LARGO, MEDIANO Y LARGO PLAZO.
Brindan la posibilidad de organizar los contenidos para elaborar los programas de estudio de la asignatura, realizando una relación
lógica entre los objetivos generales y los específicos.
Eje 1- Percepción motriz
Procesos cognoscitivos, socio-afectivos y motores
en las diferentes etapas de la vida escolar.
Eje 2- Capacidades físicas
Es el potencial innato que tiene el alumno para
manifestar los movimientos que es capaz de desarrollar,
incrementar y mantener.
Eje 3 – Formación deportiva básica
Es el conocimiento de los fundamentos técnicos de
los deportes, para la culminación en destrezas
motrices.
Eje 4 – Educación Física para la salud
Son acciones encaminadas al mantenimiento y
conservación de la salud.Eje 5 – Interacción
socialFormación de valores y actitudes de integración
grupal, familiar, social, para el reforzamiento de la identidad regional y
nacional.
El problemaEs la situación que
presenta un objeto y que genera una necesidad.
El contenidoActividades que se conciben
partiendo de objetivos, objeto y la solución de problema.
El objetoRealidad del problema que
se manifiesta en la necesidad de la solución.
El objetivoEs la aspiración o fin que
queremos lograr en la formación del individuo
(alumno).
¡Pensando en mi futuro!¿seré…….?
El métodoSecuencia u ordenamiento del
proceso en correspondencia con el contenido a asimilar y el objetivo.
Forma de enseñanzaRelación que se entre los
estudiantes y el profesor en el desarrollo del proceso.
Medios de enseñanza
Materiales que utilizamos para desarrollar el proceso pedagógico.
COMPONENTES DEL PROCESO DOCENTE-EDUCATIVO:
PLANIFICACIÓN A LARGO PLAZOOBJETIVOS GENERALES DE UN PROGRAMA DE E.F.
(SUS TRES LÍNEAS)
Comprender la necesidad de desarrollar actitudes físicas y competitivas.
Ejecutar de forma aceptable, en condicionesaisladas, combinadas y competitivas las habilidades motrices básicas.
Demostrar con su actitud física y deportivael respeto a sus compañeros y profesores:modestia, sencillez, valor, perseverancia,esfuerzo, disciplina, colectivismo y autoestima.
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Verbos a emplear:INTERPRETAR(CONCEPTUAL)
Agrupar, clasificar, comparar, completar, comunicar, deducir, describir, descubrir, detectar, diferenciar, discriminar, distinguir, encontrar, enumerar, establecer, examinar, explorar, generalizar, hallar, identificar, incorporar,, inducir, incorporar, interpretar, investigar, narrar, ordenar, parear, reconocer, registrar, representar, seleccionar, señalar, traducir, ubicar, visualizar.
ARGUMENTAR(PROCEDIMENTAL)
Aceptar, adoptar , buscar, calificar, cambiar, comparar, comprobar, comunicar, confrontar, delimitar, demostrar , descubrir, desglosar, discutir, documentar, emitir juicios, enriquecer, establecer, experimentar, explicar, graficar, hallar, idear, ilustrar, inferir, investigar, mostrar, orientar, producir, reconstruir relacionar, reorganizar, sancionar, solucionar, someter a prueba, sustentar, tener en cuenta, valorar.
PROPONER(ACTITUDINAL)
Actuar, adaptar, aplicar, apoyar, asegurar ,asumir, construir, contribuir, controlar, coordinar, crear, demostrar, desarrollar, determinar, diseñar, ejecutar, elaborar, establecer, integrar, inventar, liderar, llevar a cabo, lograr, manejar, manipular, obtener, organizar, participar, planear, planificar, plantear, practicar, predecir, presentar, probar , producir, promover, proyectar, realizar, resolver, sistematizar, sintetizar, solucionar, transformar, utilizar.