area: ciencias sociales ciclo: i - grados: 0-1...

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

EL TRIUNFO SANTA TERESA Resolución No. 16365 de Noviembre 27 de 2002

Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542

FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLIN

2011

AREA: CIENCIAS SOCIALES

CICLO: I - GRADOS: 0-1-2-3





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F2 SELECCIÓN DE ESTANDARES

ENUNCIADO 1. Me aproximo al

conocimiento como científico

(a) social

2. Relaciones con la

historia y las culturas

3. Relaciones espaciales y ambientales

4. Relaciones ético-políticas

5.Desarrollo compromisos

personales y sociales

VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA




Hago Preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio…).

Reconozco Diversos aspectos míos y de las organizaciones

En mi entorno cercano las huellasque dejaron las

Diversas formas de representaciónde la Tierra. Factores de tipo económico

Algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya

Situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de





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sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo. Situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religión, etnia, género, discapacidad…) y propongo formas de cambiarlas.

comunidades que loocuparon en el pasado (monumentos, museos,sitios de conservación histórica…). Características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia Conflictos que se generan cuandono se respetan mis rasgos particulareso los de otras personas.

que generan bienestar o conflicto en la vida social. Que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.

construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito…).

las personas (religión, etnia, género, discapacidad…) y propongo formas de cambiarlas. La diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad…

Uso Diversas Responsablemente los





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fuentes para obtener la información que necesito (entrevistasa mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros).

recursos (papel, agua, alimentos…).

Organizo La información, utilizando cuadros, gráficas…

Establezco Relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes ypropongo respuestas a mis preguntas.

Relaciones entre los espaciosfísicos que ocupo (salón de clase, colegio,municipio…) y sus representaciones (mapas, planos...). Relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica. Relaciones entre paisajes naturales





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y paisajes culturales. Relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.

Utilizo Diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicarlos resultados de mi investigación.

Doy Crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento aquién entrevisté, qué libros miré, qué fotos comparé…).

Identifico Algunas características físicas,sociales, culturales y emocionales que hacende mí

Formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y las relaciono con las actividades de las personas. Los principales recursos

Situaciones cotidianasque indican cumplimiento o incumplimientoen las funciones de algunas organizaciones





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un ser único. Los aportes culturales que micomunidad y otras diferentes a la mía hanhecho a lo que somos hoy.

naturales (renovables y no renovables).

sociales y políticas de mi entorno. Factores que generancooperación y conflicto en las organizacionessociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen. Mis derechos y deberesy los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco. Normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.

Identifico y describo

Algunas características socio-culturales de comunidades a lasque

Las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.

Características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio,





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pertenezco y de otras diferentes a lasmías. Cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno. Algunos elementosque permiten reconocerme como miembrode un grupo regional y de una nación(territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…).

vereda, corregimiento, resguardo,territorios afro colombianos, municipio…)

Me ubico En el entorno físico y de representación(en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo





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dentro,fuera,derecha,izquierda.

Reconozco y describo

Las características físicas de las principales formas del paisaje.

Comparo Actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.

Las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…)con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afro colombianos, municipio…).

Mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y Juicios elementos valiosos aportados por otros.

Reconozco, describo y comparo

Las actividades económicas de algunas personas enmi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.

Reconozco y respeto

Diferentes puntos de vista.

Respeto Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…).

Participo En actividades que expresan valores





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culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía. En la construcción de normas para la convivencia en losgrupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...).

Cuido Mi cuerpo y mis relaciones con los demás. El entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.

Valoro Aspectos de las organizacionessociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.





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F2 CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER

Identifico

Algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único.

Los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.

Formas de medir el tiempo (horas, días, años...) y las relaciono con las actividades de las personas.

Los principales recursos naturales (renovables y no renovables).

Situaciones cotidianas que

Comparo

Actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos

Las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.

Las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afro-colombianos, municipio…).

Respeto

Mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión)

Diferentes puntos de vista.





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indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno.

Factores que generan cooperación y conflicto en las organizaciones sociales y políticas de mi entorno y explico por qué lo hacen.

Mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.

Normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.

Características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi





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entorno familiar, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afro colombianos, municipio…).

Las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.

Describo

Cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno.

Algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios )

Las características físicas de las principales formas del

Establezco

Relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...).

Relaciones entre los accidentes geográficos y su presentación gráfica.

Relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.

Relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.

Cuido

Mi cuerpo y mis relaciones con los demás.

El entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.

Responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…).





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paisaje.

Las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural


Características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afro-colombianos, municipio…)

Normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.

Relaciones con otras personas, como ser social y cultural.





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Reconozco

En mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica.

Características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.

Conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas.

Diversas formas de representación de la Tierra.

Las características físicas de las principales formas del paisaje.

Me ubico

En el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.

Valoro

Aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario





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Factores de tipo económico quegeneran bienestar o conflicto en la vida social.

Que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.

Algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito…

Participo

En la construcción de normas para la

Uso

Responsablemente los recursos





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convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio).

que existen en mi entorno (papel, agua, alimentos…).

F2 ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÌODO

GRADO Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro

PREESCOLAR Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único. Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo Participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar,

Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos Patrios…) Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco. Identifico normas que rigen algunas

Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales comoarriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...)

Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…). Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno quepromueven el desarrollo individual y comunitario.





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Código de Tránsito…). Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas.

comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad. Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingoaquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito…).

GRADO Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro

PRIMERO Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo. Hago preguntas

Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único. Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que

Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.

Respeto mis rasgos individuales y los de

Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio. Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…





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sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco(familia, curso, colegio, barrio…). Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...). Empleo diversas fuentes para obtener la información que necesito (entrevistas a mis familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros Me ubico en el entorno físico y de

pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo. Cuido mi cuerpo y mis relaciones con los demás. Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio. Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy. Reconozco mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a

otras personas (género, etnia, religión)

Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco. Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad. Identifico características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno familiar, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afro colombianos, municipio…). Identifico las

Reconozco y respeto diferentes puntos de vista. Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad… Menciono algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito…).





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representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. Reconozco mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.

las que pertenezco Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión…).

características de un paisaje natural y de un paisaje cultural. Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables.





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SEGUNDO Identifico características socioculturales de comunidades a las que pertenezco.

Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables).

Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.

Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.

Identifico las

Establezco relaciones entre paisajes naturales y paisajes culturales.

Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegio…) con las de los grupos más grandes (resguardo, territorios afro-colombianos, municipio…).

Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno.

Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su representación gráfica.

Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.

Comparo las actividades económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.

Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión).

Identifico los aportes

Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.

Describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afro-colombianos, municipio…)

Describo las características físicas de las principales formas del paisaje.

Describo las características de un paisaje natural y de un





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características de un paisaje natural y de un paisaje cultural.

Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica.

Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos sociales y políticos a los que pertenezco (familia, colegio

Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.

Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.

culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.

Reconozco las características físicas de las principales formas del paisaje

paisaje cultural.

Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas...).

Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.

Respeto diferentes puntos de vista.

TERCERO Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras

Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en

Describo normas que rigen algunas comunidades a las que

Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables).





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diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.

Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica.

Reconozco características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.

Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.

diferentes entornos

Establezco mis relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.

Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social.

Establezco relaciones entre los accidentes geográficos y su presentación gráfica.

Reconozco diversas formas de representación de la Tierra.

Reconozco las actividades

pertenezco y explico su utilidad.

Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.

Respeto mis rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión)

Describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno.

Describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio,

Describo las características físicas de las principales formas del paisaje.

Cuido el entorno que me rodea y manejo responsablemente las basuras.

Cuido responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…). Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso. Uso responsablemente los recursos que existen en mi entorno (papel, agua, alimentos…).





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Respeto los rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, religión)

Describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno.

Establezco relaciones con otras personas, como ser social y cultural.

económicas de algunas personas en mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.


lenguas, costumbres, símbolos patrios )


Uso responsablemente los recursos que existen en mi entorno (papel, agua, alimentos…).





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F3 PLANES DE ESTUDIO

META

Al terminar el ciclo I los y las estudiantes del grado preescolar, primero, segundo y tercero de la Institución Educativa el Triunfo Santa Teresa estarán en la capacidad de reconocer la importancia de vivir en comunidad, apropiarse de sus problemas, intereses y necesidades, respetando los acuerdos y estableciendo normas para la sana convivencia.

Objetivo especifico del grado preescolar Iniciar el proceso de adquisición de las nociones sociales básicas y las habilidades que permitan explorar las características del entorno inmediato para explorar las relaciones que en éste se han tejido.

Objetivo específico del grado primero Identificar y reconocer los rasgos personales y familiares para establecer relaciones en comunidad, por medio de la observación, la interacción y la convivencia

Objetivo específico del grado segundo

Reconocer su contexto inmediato, teniendo en cuenta los diferentes aspectos económicos, sociales, políticos y culturales que se presentan en su comunidad.

Objetivo específico del grado tercero

Reconocer el territorio donde se habita y sus características socio-culturales, económicas, políticas, entre otras; mediante diferentes recursos e interacciones con el medio, buscando así el sentido de pertenencia por este.





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COMPETENCIAS DEL COMPONENTE

AUTONOMÍA AXIOLOGÍA RELACIONES INTRA

E INTER PERSONAL

RELACIÓN CON LA

TRANSCENDENCIA

PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO

CREATIVIDAD

SOCIALES Y CIUDADANA

S

Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas cotidianos

Reconoce que es un ser social que presenta valores y cualidades que vivencia a través de relaciones interpersonales que favorecen la convivencia y la paz.

Descubre en las relaciones con los otros, valores personales y sociales de tipo moral, intelectual y espiritual que favorecen la integración y la comunicación.

Se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia.

Analiza de forma crítico reflexiva las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve identificando su evolución e impacto.

Desarrolla habilidades que permiten aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable.

Establece y pone en práctica aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno.

NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

AUTONOMÍA AXIOLOGÍA RELACIONES INTRA

E INTER PERSONAL

RELACIÓN CON LA

TRANSCENDENCIA

PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO

CREATIVIDAD

SOCIALES Y CIUDADANAS





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N1 Identifica la importancia de la autonomía para la toma de decisiones responsables dentro del medio familiar y social.

N1 Identifica mediante relaciones con los demás las cualidades que lo caracterizan y le permiten construir vínculos afectivos.

N1 Reconoce la importancia de establecer relaciones humanas y sociales para la consolidación de la convivencia.

N1 Describe las diferencias y semejanzas ideológicas, étnicas y culturales existentes entre los distintos miembros y grupos humanos enfatizando principios de respeto hacia la diferencia.

N1 Determina en sus vivencias cotidianas elementos ideológicos, políticos, filosóficos y económicos identificado su influencia dentro del ser, pensar y actuar.

N1 Expone de manera creativa los conceptos aprendidos asociando recursos tecnológicos e informáticos para la asimilación y comprensión de los mismos.

N1 Reconoce las competencias ciudadanas asociadas a la construcción de la paz, la pluralidad y la participación democrática para identificar su rol como agente social.

N2 Argumenta de manera oral y escrita los mecanismos empleados para la solución de un problema

N2 Distinguelos valores básicos de la convivencia tales como la solidaridad, el buen trato y el respeto por si

N2 Distingue los principios éticos de respeto y cortesía necesarios para establecer una

N2 Asocia las diferencias culturales establecidas en los distintos grupos humanos como formas

N2 Expresa sus ideas de forma reflexiva sobre diferentes situacionessociales, económicas y políticas

N2 Explica lo aprendido utilizando mapas, líneas de tiempo, documentales precisando la evolución

N2 Identifica de manera visual y textual aquellos comportamientos humanos que han generadorelaci





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mismo y por los demás,estableciendo relaciones armónicas con sus semejantes .

comunicación asertiva con los demás.

igualmente válidas de ser en el mundo.

caracterizando las distintas relaciones y dinámicas que entre ellas se establecen.

histórica de los fenómenos sociales estudiados.

ones armónicas o conflictivas infiriendo en ellas el respeto por la vida la igualdad y la libertad.

N3

Aplica de forma adecuada los conocimientos aprendidos para evitar y solucionar determinados problemas

N3

Practica con sus compañeros, compañeras, docentes y comunidad en general relaciones de cordialidad y respeto para fortalecer la paz y la equidad

N3

Emplea en sus relaciones sociales: casa, colegio, barrio y ciudad comportamientos éticos que le permiten socializar y construir comunidad.

N3

Dramatiza los principios e ideales que portan las distintas corrientes culturales caracterizando entre ellas la pluralidad y multiculturalidad.

N3

Construye mapas sinópticos para presentar resultados de información investigada sobre determinados hechos sociales.

N3

Elabora diferentes tipos de textos donde se muestra los aprendizajes obtenidos.

N3

Aplica y propone mediante actividades lúdicas las competencias ciudadanas fortaleciendo ambientes de diálogo y concertación.

N4 Determina de

N4 Analiza

N4 Distingue en

N4 Descubre en

N4 Debate con

N4 Experimenta

N4 Señala y





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manera personal y grupal mecanismos y procedimientos tales como el diálogo, la conciliación y reparación para la solución de los problemas en un contexto determinado.

material visual y escrito sobre acontecimientos históricos: guerras - conflictos y propone alternativas para evitarlos y superarlos.

lecturas, artículos y documentales determinadas acciones y comportamientos humanos, identificando en ellos elementos legítimos e ilegítimos para la convivencia.

diversas fuertes informativas algunas de las manifestaciones culturales diferentes que cohabitan en la sociedad identificando en ellas legados y aportes.

argumentos críticos y reflexivos distintas temáticas, para comprender las relaciones sociales y productivas surgidas en el diario vivir.

con sus habilidades cognitivas distintas maneras de aplicar los conceptos y conocimientos aprendidos.

argumenta compromisos aplicando las competencias para evitar situaciones conflictivas al interior de la familia, salón de clase, barrio, comunidad.

N5

Diseña de manera personal y grupal estrategias y /o métodos para enfrentar situaciones en contextos determinados

N5

Plantea y construye en equipo campañas y actividades educativas en las que se expongan los valores institucionales y sociales para promocionar

N5

Propone normas básicas de conducta al interior de la familia, institución educativa y comunidad generando ambientes de diálogo y

N5

Sustenta a través de exposiciones la pertinencia del respeto por la diversidad como base fundamental del Estado Social de Derecho.

N5

Estructura los principios éticos, morales y filosóficos que configuran la organización socio – política de un Estado identificando en ellos su rol para el logro del bienestar

N5

Propone alternativas sociales, económicas, políticas y ambientales para la transformación de su entorno apoyándose en sus habilidades cognitivas.

N5

Concibe y proyecta las competencias ciudadanas mediante las relaciones con los demás como fuente de armonía y equilibrio social.





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los derechos humanos

concertación. particular y general.

N6 Evalúa su desempeño, en el medio que le rodea y aplica acciones de mejoramiento que favorezcan su crecimiento personal y social.

N6 Defiende y promueve acciones formativas a favor de la solución pacifica de conflictos a nivel escolar y comunitario.

N6 Sustentamediante representaciones artísticas compromisos personales y grupales a favor del entendimiento, el respeto y la solidaridad como pilares para la construcción de una sana convivencia.

N6 Justifica mediante debates y conversatorios la importancia de la diversidad cultural como fuente de riqueza de la sociedad.

N6 Justifica con argumentos, ideas y opiniones los alcances, limitaciones y retos del sistema político y económico actual, proponiendo acciones para el cumplimiento de los derechos constitucionales.

N6 Defiende y pro mueve creativamente actividades a favor de la defensa de la condición humana y los derechos humanos.

N6 Se integra en los distintos grupos a los que pertenece y aplica en ellos la pluralidad, Identidad y Valoración de las Diferencias.





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F3 CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO

GRADO PREESCOLAR

TEMA CONTENIDOS

PERIODO UNO

Los derechos y deberes de los niños y las niñas.

CONCEPTUALES (QUÉ)

PROCEDIMENTALES (CÓMO)

ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)

Reconocimiento de los derechos y deberes de los niños y las niñas

Representación visual: Imágenes – afiches – videos, de los derechos y deberes de los niños y las niñas. Narración de cuentos y fabulas sobre situaciones asociadas a los derechos de los y las niñas. Asociación de imágenes: derechos - deberes y formas de percibirlos.

Respeta los derechos y explica los deberes de las personas en la casa, la institución educativa y el barrio.





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Representación teatral: Titulo: Respeta mis derechos.

PERIODO DOS

Normas que se deben seguir y respetar en mi colegio

Reconocimiento de las Normas: Manual de convivencia.

Realización de lecturas sobre el manual de convivencia en el salón de clase y familia. Elaboración de pequeñas normas (compromisos) en forma grupal e individual. Representación de las normas institucionales: Dibujar y colorear. Explicación de las normas de comportamiento en el aula, en los descansos, en el restaurante escolar.

Acata con agrado las orientaciones y sugerencias dadas por los docentes y padres de familia.

Aplica y valora los





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PERIODO TRES

Ubicación espacial

Identificación de los referentes espaciales: arriba, abajo, derecha, izquierda……

Representación por medio de imágenes del cuerpo humano de los referentes espaciales. Empleo de los referentes espaciales en ejercicios grupales: desplazamiento espacial. Diferenciación de los referentes espaciales a través de situaciones graficas: Estar en el norte, sur, oriente, occidente.

referentes espaciales mediante ejercicios prácticos con sus compañeros y compañeras.

PERIODO CUATRO

Símbolos y valores: Institucionales, municipales, departamentales y nacionales.

Identificación de los símbolos y valores de la institución educativa El Triunfo Santa Teresa: bandera, himno, valores. Ilustración de los símbolos municipales, departamentales y nacionales.

Representación por medio de imágenes de los símbolos institucionales, municipales, departamentales y nacionales. Ejercicios de colorear el escudo y los valores institucionales. Relación de los símbolos según su categoría: institucional, municipal, departamental, nacional.

Valora y respeta los símbolos de las instituciones a las que pertenece.





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GRADO PRIMERO

CONTENIDOSY TEMAS

PERIODO UNO

El Colegio: Elementos y características

CONCEPTUALES (QUÉ)



Descripción de los ambientes que componen la institución educativa: Salón de clase, Rectoría, Coordinación, biblioteca, baños, tienda escolar. Identificación de conceptos relacionados con la vida escolar, normas, derechos, deberes, símbolos, porte adecuado de uniformes.

Observación de imágenes, coloreando fichas sobre los distintos ambientes institucionales enunciando cada una sus funciones. Elaboración de mini carteleras, complementación de cuadros y respuesta a preguntas relacionadas con actividades propias de la vida escolar.

Valora los distintos elementos y características de la institución educativa y respeta los acuerdos establecidos para la sana convivencia.





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Determinación de situaciones de cooperación y conflicto dentro del colegio.

Lecturas, indagaciones, identificación de normas que se deben cumplir en los ámbitos sociales a los cuales pertenece (familia, escuela, barrio); discusión en grupo y formación de las propias reglas del aula.

PERIODO

DOS

Así soy Yo:

Características personales que me diferencian de las demás personas.

Reconocimiento de los aspectos físicos, ideológicos y comportamentales Diferenciación del concepto “Ser Yo” y “Ser el Otro” en el hogar, colegio y en el entorno que le rodea. Identificación de las principales características personales: formas de ser, actuar, pensar.

Realización de lecturas y elaboración de dibujos relacionados consigo mismo y su entorno familiar y escolar. Elaboración de tarjetas, utilización del cuaderno para escribir diferentes informaciones, relacionadas consigo mismo y los demás. Construcción de reglas a cumplir en los juegos y en el aula. Elaboración de maquetas sencillas, búsqueda de

Descubre sus rasgos individuales que lo hacen un ser único ante la sociedad





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información en sopas de letras, elaboración de crucigramas relacionados con las temáticas abordadas en el período.

PERIODO

TRES

Mi Familia: Características propias de las diferentes clases de familia. El paisaje geográfico

Identificación de las diversas clases de familia que existen en la sociedad; las actividades que se desarrollan dentro de ellas, los derechos, deberes y normas que se han establecido al interior de cada una y los tipos de vivienda que utiliza cada familia para vivir, según sus necesidades o posibilidades. Reconocimiento de los elementos que conforman el paisaje urbano y rural.

Elaboración de dibujos y árbol genealógico familiar; escritura de frases y cuentos cortos relacionados con la familia, la vivienda y diversas actividades desarrolladas en ella. Identificación de derechos, deberes y normas a cumplir como miembro de una familia; complementación de oraciones con palabras dadas, elaboración de mini carteleras y collages relacionados con las temáticas abordadas. Elaboración y exposición de dibujos con los

Valora aspectos de la familia Demuestra respeto hacia cada uno de los miembros de su familia. Participa en diferentes actividades familiares y comenta al grupo escolar cómo se siente. Contrasta los elementos del paisaje rural y el paisaje urbano.





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principales elementos del paisaje urbano y rural.

PERIODO CUATRO

Los grupos:

Características propias de los grupos. Las normas del Colegio

Determinación de los rasgos culturales de los distintos grupos que cohabitan en el colegio, barrio, comuna. Distinción de roles según las características particulares de cada uno de los miembros que conforman los grupos. Identificación de diferentes grupos, sus símbolos, los acuerdos y las normas que se pueden establecer en ellos.

Elaboración de carteleras y collages, identificando las características de otras personas y culturas. Utilización de diversas formas de expresión (oral y escrita) para exponer los resultados del trabajo a los y las compañeras. Identificación de derechos, deberes y normas que tienen diferentes grupos humanos, lectura de la Constitución Política de Colombia. Elaboración de guiones y organización de obra de teatro sobre las distintas culturas que cohabitan en el espacio geográfico. Elaboración de

Valora y respeta las formas de ser, pensar y actuar de las personas que le rodean. Descubre la importancia las normas para el establecimiento de la sana convivencia.





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crucigramas, sopas de letras sobre las normas del colegio Exposición de algunas de los derechos y deberes consagrados en el manual de convivencia y la constitución política.

GRADO SEGUNDO

CONTENIDOSY TEMAS

PERIODO UNO

La Comunidad

Características propias de una comunidad.

CONCEPTUALES (QUÉ)



Definición de conceptos asociados a la comunidad Identificación de los diferentes factores (ambientales - humanos) que conforman la comunidad. Determinación de intereses, necesidades, derechos, deberes recursos naturales,

Identificación a través de lecturas y entrevistas de las características propias de la comunidad, intereses, necesidades, tradiciones y cambios sufridos en el tiempo. Distinción a través de sopas de letras y dibujos de los aspectos mas significativos del barrio al

Escucha con atención lo que los compañeros y compañeras expresan con respecto a las temáticas trabajadas y respeta los diferentes puntos de vista. Participa en actividades que expresan valores culturales de la





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oficios, profesiones y tradiciones de la comunidad.

que pertenece (centros educativos, de salud, bibliotecas, parques, CAI, iglesia, entre otros) Investigación y explicación de la diferencia entre derecho - deber y elaboración de listado de derechos y deberes en la comunidad a la que pertenece. Solución de cuestionarios y elaboración de maquetas sobre el paisaje geográfico distinguiendo formas de protección y cuidado del mismo. Elaboración de dibujos, afiches, carteleras, collages, siguiendo instrucciones dadas.

comunidad y de otras diferentes a la suya. Usa en forma racional los diferentes recursos naturales de la comunidad.





39

PERIODO

DOS

Los Barrios: Características propias de los barrios y su organización social. Orientación en el espacio geográfico

Definición y diferenciación de conceptos: barrio, vereda, junta de acción comunal, plano, mapa y puntos cardinales. Representación de las características geográficas y ambientales del barrio o sector al que pertenece.

Reconocimiento y descripción a través de imágenes y fotografías de algunos aspectos del barrio –ayer y hoy- visualizando algunos de los principales cambios. Ubicación espacio – temporal y establecimiento de relaciones utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. Reconocimiento, dialogo y exposición de las actividades económicas de algunas personas del entorno barrial. Distinción y diálogo con el presidente de la acción comunal y demás personas que haga parte de esta organización, identificando las

Opina, con base en la información que tiene, acerca de las organizaciones a las que pertenece, a través de preguntas directas. . Reconoce y respeta diferentes puntos de vista, escuchando atentamente a las personas cuando hablan. Usa responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos…).





40

principales necesidades barriales. Reconocimiento de algunas normas que han sido construidas socialmente y redacción de algunas de ellas. Participación en actividades lúdicas y recreativas: -Alcanza la estrella, concéntrese - distinguiendo hábitos de comportamiento para la sana convivencia.

PERIODO

TRES

EL MUNICIPIO

Identificación de características propias de los municipios, normas, costumbres, tradiciones y cambios que se han dado a través del tiempo. Interpretación de las normas que existen para el bienestar de los habitantes.

Establecimiento de semejanzas y diferencias a través de láminas y preguntas de las formas de vida de las personas de la zona rural y urbana. Realización de cuadros comparativos con información consultada en diferentes fuentes sobre los

Demuestra sentido de pertenencia y respeto por el municipio o ciudad en la que vive





41

hábitos de comportamiento ciudadano. Definición de conceptos, elaborando sopas de letras y utilizando el diccionario o textos escolares. Elaboración de dibujos sobre las ciudades: costumbres, relieve, productos, tradiciones y las funciones que en ellos se desempeñan. Clasificación de información consultada y localización en mapas, elaboración de collages, carteleras, dibujos, referentes a temáticas tratadas. Consulta y escritura de información relacionada con los servicios públicos y la importancia que ellos tienen para una comunidad.





42

Consulta sobre las personas que hacen las normas en las ciudades y en los pueblos y el lugar donde ellas se encuentran.

PERIODO CUATRO

LA NACIÓN COLOMBIANA

Identificación de las características y formas de organización social del Estado Colombiano Reconocimiento de las formas del paisaje geográfico, autoridades, recursos, economía, costumbres y tradiciones.

Análisis de información y realización de historietas y crucigramas sobre la organización política, económica, recursos, economía, sitios turísticos. Comparación de las formas de organización de las regiones en Colombia, utilizando diferentes estrategias (mapas conceptuales, información de lecturas….). Identificación y descripción de elementos como símbolos, costumbres, tradiciones propias de la nación.

Valora aspectos de la organización social, económica y política de Colombia. Expresa su opinión sobre la importancia de la colaboración para el trabajo en equipo y la construcción de relaciones armónicas en las comunidades a las que pertenece.





43

Elaboración de collages, dibujos, maquetas, mini carteleras, sopas de letras, relacionados con los principales recursos económicos del Estado Colombiano. Dramatización de tradiciones artísticas y culturales de la población Colombiana.

GRADO TERCERO

CONTENIDOSY TEMAS

PERIODO UNO

Origen de la población colombiana

CONCEPTUALES (QUÉ)



Identificación y descripción del origen y características de la población colombiana. Determinación de los grupos indígenas prehispánicos.

Investigación y descripción escrita de las características de la población colombiana. Elaboración de carteleras, collages, mapas,

Valora la diversidad étnica y cultural del Estado Colombiano.





44

Categorización de diversidad étnica Colombiana.

maquetas, dibujos, donde se evidencien manifestaciones culturales, folclóricas y artísticas de la población Colombiana. Representación teatral sobre diferentes tradiciones culturales y religiosas, de diferentes departamentos colombianos

PERIODO

DOS

División del territorio colombiano

Distinción de la forma en que se ha dividido el territorio colombiano, su evolución histórica, organización político –administrativa, recursos naturales. Reconocimiento y descripción de las características físicas de los diferentes paisajes y departamentos Colombianos. Identificación de los

Realización de mapas conceptuales estableciendo las diferencias entre un departamento y un municipio. Elaboración y exposición de carteleras, collages, mapas, maquetas, dibujos, donde se evidencien las características físicas de los diferentes paisajes de los departamentos Representaciones teatrales sobre diferentes tradiciones

Valora las características geográficas y ambientales del territorio Colombiano. Participa en actividades que expresan los valores culturales de los colombianos.





45

aportes culturales que cada departamento otorga al Estado Colombiano.

culturales y religiosas propias de cada departamento.

PERIODO

TRES

Población en Colombia: pueblos indígenas, afrocolombianos, mestizos.

Identificación de la diversidad poblacional – étnica del territorio Colombiano. Diferenciación de las regiones geográficas de Colombia y sus diversas tradiciones culturales y religiosas.

Realización de consultas utilizando diferentes fuentes y técnicas, acerca del origen de la población indígena y afro colombiana. Ubicación geoespacial de los diversos grupos indígenas y afrocolombianos. Realización de historietas sobre la diversidad étnica y cultural del Estado Colombiano.

Aprecia las características organizacionales, ambientales y productivas de la población en Colombia.

PERIODO CUATRO

EL HOMBRE Y EL MEDIO AMBIENTE.

Distinción de los recursos naturales renovables y no renovables. Interpretación de los usos: sociales – productivos a los que son sometidos los recursos

Elaboración de maquetas con los principales recursos naturales renovables y no renovables. Elaboración de historietas con los usos productivos de los recursos naturales.

Usa responsablemente los recursos naturales y aprecia el medio ambiente que le rodea.





46

naturales. Ubicación de las principales zonas mineras, ganaderas, avícolas en Colombia. Identificación de los organismos y corporaciones encargadas de proteger el medio ambiente en Colombia.

Representación a través de mapas y gráficas de las zonas productivas en Colombia. Realización de talleres sobre los mecanismos políticos y organizaciones encargadas de proteger el medio ambiente.

INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO

GRADO PREESCOLAR

INDICADOR DE DESEMPEÑO

NIVEL SUPERIOR

NIVEL ALTO NIVEL BÁSICO NIVEL BAJO

PRIMER PERIODO

Reconoce y representa los derechos y deberes de los y las niñas y realiza acciones donde se evidencia su

Reconoce y representa de manera excelente los derechos y deberes de los y las niñas y realiza acciones donde

Reconoce y representa de manera sobresaliente los derechos y deberes de los y las niñas y realiza

Reconoce y representa de manera normal los derechos y deberes de los y las niñas y realiza acciones donde

Se le dificulta reconocer y representar los derechos y deberes de los y las niñas y realizar acciones donde se





47

respeto. se evidencia su respeto.

acciones donde se evidencia su respeto.

se evidencia su respeto.

evidencie su respeto.

SEGUNDO PERIODO

Reconoce y realiza actividades sobre las normas que debe seguir y acatar para mantener la sana convivencia.

Reconoce y realiza actividades de manera excelente sobre las normas que debe seguir y acatar para mantener la sana convivencia.

Reconoce y realiza actividades de manera sobresaliente sobre las normas que debe seguir y acatar para mantener la sana convivencia.

Reconoce y realiza actividades de manera normal sobre las normas que debe seguir y acatar para mantener la sana convivencia.

Se le dificulta reconocer y realizar actividades sobre las normas que debe seguir y acatar para mantener la sana convivencia.

TERCER PERIODO

Identifica y representa a través de ejercicios prácticos los referentes espaciales y valora su importancia para la ubicación en el espacio geográfico.

Identifica y representa a través de ejercicios prácticos de manera excelente los referentes espaciales y valora su importancia para la ubicación en el espacio geográfico.

Identifica y representa a través de ejercicios prácticos de manera sobresaliente los referentes espaciales y valora su importancia para la ubicación en el espacio geográfico.

Identifica y representa a través de ejercicios prácticos de manera normal los referentes espaciales y valora su importancia para la ubicación en el espacio geográfico.

Se le dificulta identificar y representar a través de ejercicios prácticos los referentes espaciales y valorar su importancia para la ubicación en el espacio geográfico.

CUARTO PERIODO

Identifica, representa y




Se le dificulta identificar,





48

respeta los símbolos y valores de las instituciones a las que pertenece.

respeta de manera excelente los símbolos y valores de las instituciones a las que pertenece

respeta de manera sobresaliente los símbolos y valores de las instituciones a las que pertenece

respeta de manera normal los símbolos y valores de las instituciones a las que pertenece

representar y respetar los símbolos y valores de las instituciones a las que pertenece

GRADO

PRIMERO


NIVEL

SUPERIOR

NIVEL ALTO

NIVEL BÁSICO

NIVEL BAJO

PRIMER PERIODO

Observa y describe diversos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.

Observa y describe de manera excelente diversos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.

Observa y describe de manera sobresaliente diversos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.

Observa y describe de manera normal diversos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valora cada uno de los elementos que la caracterizan.

Se le dificulta observar y describir diversos aspectos de la comunidad Educativa a la que pertenece y valorar cada uno de los elementos que la caracterizan.

SEGUNDO PERIODO

Reconoce los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y en el entorno que

Reconoce de manera excelente los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y

Reconoce de manera sobresaliente los conceptos de “yo” y “otro” en el

Reconoce de manera normal los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y

Se le dificulta reconocer los conceptos de “yo” y “otro” en el hogar, colegio y





49

le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.

en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.

hogar, colegio y en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.

en el entorno que le rodea y descubre en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.

en el entorno que le rodea, sin descubrir en él rasgos individuales que lo hacen un ser único.

TERCER PERIODO

Identifica y elabora actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Reconoce y expone los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y urbano.

Identifica y elabora de manera excelente actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Reconoce y expone de manera excelente los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y

Identifica y elabora de manera sobresaliente actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Reconoce y expone de manera sobresaliente los elementos que conforman un paisaje y contrasta los

Identifica y elabora de manera excelente actividades sobre las características de la familia y valora aspectos básicos del ambiente familiar. Reconoce y expone de manera excelente los elementos que conforman un paisaje y contrasta los elementos del paisaje rural y

Se le dificulta identificar y elaborar actividades sobre las características de la familia y valorar aspectos básicos del ambiente familiar. Se le dificulta reconocer y exponer los elementos que conforman un paisaje y contrastar los elementos del paisaje rural y





50

urbano elementos del paisaje rural y urbano

urbano urbano

CUARTO PERIODO

Reconoce y elabora actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.

Reconoce y elabora de manera excelente actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.

Reconoce y elabora de manera sobresaliente actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.

Reconoce y elabora de manera normal actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valora la importancia de las normas para la convivencia social.

Se le dificulta reconocer y elaborar actividades como carteleras, collages y cuentos sobre las características de los grupos y valorar la importancia de las normas para la convivencia social.

GRADO

SEGUNDO


NIVEL

SUPERIOR

NIVEL ALTO

NIVEL BÁSICO

NIVEL BAJO

PRIMER PERIODO

Identifica y define las características propias de su comunidad, intereses, necesidades,

Identifica y define de manera excelente las características propias de su comunidad,

Identifica y define de manera sobresaliente las características propias de su comunidad,

Identifica y define de manera normal las características propias de su comunidad, intereses,

Se le dificulta identificar y definir las características propias de su comunidad, intereses,





51

tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.

intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.

intereses, necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.

necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escucha con atención y respeto lo que los y las compañeras expresan.

necesidades, tradiciones y cambios presentados con el paso del tiempo y escuchar con atención y respetar lo que los y las compañeras expresan.

SEGUNDO PERIODO

Define y reconoce algunos aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina la importancia de las organizaciones a las que pertenece.

Define y reconoce de manera excelente algunos aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina sobre la importancia de las organizaciones a las que pertenece.

Define y reconoce de manera sobresaliente algunos aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina sobre la importancia de las organizaciones a las que pertenece.

Define y reconoce de manera normal algunos aspectos geográficos, ambientales, sociales y opina sobre la importancia de las organizaciones a las que pertenece.

Se le dificulta definir y reconocer algunos aspectos geográficos, ambientales, sociales y opinar sobre la importancia de las organizaciones a las que pertenece.

TERCER PERIODO

Identifica y establece las características propias de las

Identifica y establece de manera excelente las características

Identifica y establece de manera sobresaliente las

Identifica y establece de manera normal las

.Se le dificulta identificar y establecer las características





52

ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.

propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.

características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.

características propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.

propias de las ciudades, relieve, clima, recursos, normas, costumbres, tradiciones y demuestra los cambios que se han dado a través del tiempo.

CUARTO PERIODO

Identifica y analiza las características y formas de organización del Estado colombiano valorando en ella elementos sociales, económicos y políticos

Identifica y analiza de manera excelente las características y formas de organización del Estado colombiano valorando en ella elementos sociales, económicos y políticos

Identifica y analiza de manera sobresaliente las características y formas de organización del Estado colombiano valorando en ella elementos sociales, económicos y políticos

Identifica y analiza de manera normal las características y formas de organización del Estado colombiano valorando en ella elementos sociales, económicos y políticos

Se le dificulta identificar y analizar las características y formas de organización del Estado colombiano y no valora en ella elementos sociales, económicos y políticos





53

GRADO

TERCERO


NIVEL

SUPERIOR

NIVEL ALTO

NIVEL BÁSICO

NIVEL BAJO

PRIMER PERIODO

Identifica, describe e investiga sobre el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.

Identifica, describe e investiga de manera excelente el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.

Identifica, describe e investiga de manera sobresaliente el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.

Identifica, describe e investiga de manera normal el origen y las características de la población colombiana y valora su diversidad étnica y cultural.

Se le dificulta identificar, describir e investigar sobre el origen y las características de la población colombiana y valorar su diversidad étnica y cultural.

SEGUNDO PERIODO

Distingue y realiza diversas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones geográficas y ambientales que

Distingue y realiza diversas actividades de manera excelente sobre la organización política - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones

Distingue y realiza diversas actividades de manera sobresaliente sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas

Distingue y realiza diversas actividades de manera normal sobre la organización política - administrativa del territorio Colombiano y valora las distintas manifestaciones

Se le dificulta distinguir y realizar diversas actividades sobre la organización político - administrativa del territorio Colombiano y valorar las distintas manifestaciones





54

la conforman. geográficas y ambientales que la conforman.

manifestaciones geográficas y ambientales que la conforman.

geográficas y ambientales que la conforman.

geográficas y ambientales que la conforman.

TERCER PERIODO

Identifica a través de actividades la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.

Identifica de manera excelente a través de actividades la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.

Identifica de manera sobresaliente a través de actividades la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.

Identifica de manera normal a través de actividades la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y aprecia sus características organizaciones y ambientales.

Se le dificulta identificar a través de actividades la diversidad poblacional –étnica y cultural- de Colombia y apreciar sus características organizaciones y ambientales.

CUARTO PERIODO

Distingue y elabora maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos que se

Distingue y elabora de manera excelente maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos

Distingue y elabora de manera sobresaliente maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente

Distingue y elabora de manera normal maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usa responsablemente aquellos recursos

Se le dificulta distinguir y elaborar maquetas, historietas, mapas y gráficos sobre los recursos naturales en Colombia y usar responsablemente aquellos recursos





55

encuentran en su alrededor.

que se encuentran en su alrededor.

aquellos recursos que se encuentran en su alrededor.







56

METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS

METODOLOGÍA

Esta apoyada en un modelo pedagógico social con enfoque social para el aprendizaje significativo

y fundamentada en los valores de equidad, respeto, solidaridad, amor, convivencia y paz, valores

que practicados llevan al estudiante a mediar los conflictos, a interactuar en una sociedad

multicultural de acuerdo a su proyecto de vida y a sus competencias científicas y tecnológicas.

La metodología a seguir será: aprendizaje en equipo, aprendizaje significativo, ambas están

fundamentados en el aprendizaje basado en problemas, en la formación en investigación, en el

pensamiento crítico reflexivo, en el aprendizaje cooperativo y se desarrollarán a través de diversas

estrategias de aprendizaje.

La Pedagogía Social se sustenta en que el acto educativo debe convertirse en el proceso de

suministro de las herramientas necesarias al estudiante para una vez aprehendido las mismas,

poder aplicarlas con carácter creativo a cualquier situación o contexto en el que tenga que dar una

solución inmediata.

Donde se destacan aspectos tales como:

•Estructurar el proceso a partir del protagonismo del estudiante en los distintos momentos de la

actividad de aprendizaje, orientado hacia la búsqueda activa del contenido de enseñanza.

•Partir del diagnóstico de la preparación y desarrollo del estudiante.

•Atender las diferencias individuales en el tránsito del nivel logrado hacia el que se aspira.

•Organización y dirección del proceso de enseñanza aprendizaje, desde posiciones reflexivas del





57

estudiante, que estimulen el desarrollo de su pensamiento y su independencia cognoscitiva.

•Estimular la formación de conceptos y el desarrollo de los procesos lógicos del pensamiento y el

alcance del nivel teórico, en la medida que se produce la apropiación de los procedimientos y se

eleva la capacidad de resolver problemas.

•Orientar la motivación hacia la actividad de estudio y mantener su constancia. Desarrollar la

necesidad de aprender y entrenarse en cómo hacerlo.

•Desarrollar formas de actividad y comunicación que permitan favorecer el desarrollo individual,

logrando una adecuada interacción de lo individual con lo colectivo en el proceso de aprendizaje.

•Vincular el contenido de aprendizaje con la práctica social y estimular la valoración por el

estudiante en el plano educativo.

El proceso metodológico propuesto para el área de ciencias sociales busca a partir del aprendizaje

significativo y del análisis de la realidad social regional, nacional e internacional que los y las

estudiantes se apropien de conceptos, conozcan hechos, establezcan relaciones y desarrollen

competencias propias del área, mediante procedimientos que estimulen el desarrollo del

pensamiento y favorezcan el saber y el ser.

Se busca que los y las estudiantes se apropien de conceptos, reconozcan hechos y relaciones

propias de las ciencias sociales, con procedimiento metodológico basado en el trabajo individual y

en grupo, que los motive a plantear preguntas que incentiven su pensamiento lógico, su capacidad

de análisis, reflexión y confrontación del saber a través de la construcción de mapas mentales,

trabajos escritos, consultas, lecturas de mapas, relaciones pasado – presente, planteamiento de

problemas y alternativas de solución a los mismos.





58

ESTRATEGIAS

ESTRATEGIAS: Las estrategias para la enseñanza - aprendizaje del área de Ciencias sociales

están fundamentadas en los siguientes procedimientos:

1. Adquisición de información:

Añadir o incorporar nueva información a conocimientos previos o nunca aprendidos:

Búsqueda, recogida y selección de información -encuestas -

Redacción de ensayos, comprensión de lecturas, análisis de documentales.

Obtención de información de diversas fuentes: orales y escritas

2. Interpretación de la información:

Elaboración de dibujos, Construcción de diagramas, mapas conceptuales, cuadros

comparativos, cronológicos, ejes temporales, etc.

Observación de actividades sociales, económicas, políticas y culturales apoyándose en

diversas fuentes.

3. Comprensión y organización conceptual:

Comprender y organizar conceptualmente la información que se trabaja.

Realización de escritos sobre la información obtenida.

Comunicación de la información

Presentaciones orales y escritas, debates.

Gráficos

ACTIVIDADES

Clasificación de conceptos y aspectos referentes a los temas de estudio

Construcción de ensayos e informes de lectura.

Exposiciones individuales y/o grupales

Mesas redondas





59

Cuadros comparativos sobre diversos hechos históricos

Realización de maquetas.

Realización de Encuestas.

Dramatización de hechos sociales, económicos, políticos y culturales.

Preparación de actividades lúdicas.

RECURSOS

Recursos Humanos:

Estudiantes

Profesores del área

Conferencistas invitados

Padres de familia

Otros profesores de la institución

Físicos:

Equipos: Televisores, D.V.D, Video Beam.

Tics: Internet, diapositivas, blogs, wikis

Textos escolares

Videos – documentales

Mapas

Fotografías

BIBLIOGRAFIA

GADAMER, Georg. La educación es educarse. Barcelona, Paidos.2000 Enciclopedias multimediaEncarta (diferentes versiones) Enciclopedias de las CIENCIAS SOCIALES (MENTOR OCEANO). Como funcionan las cosas





60

Como estudiar historia (Ed. Vicen Vives) Serie de CIENCIAS SOCIALES (Ed. Norma) Serie de CIENCIAS SOCIALES (Ed. Santillana) Geografía para niños.





61

EVALUACIÓN GRADO PREESCOLAR PRIMER PERIODO

CRITERIO

PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA

Consultas, tareas y trabajos

Presentación de los trabajos realizados Juegos mentales Decoración y elaboración de dibujos sobre la importancia de las normas.

Mediante diversas actividades: dibujos, frases, composiciones, el estudiante comunica el avance del proceso formativo. Actividades lúdicas que permitan relacionar los conocimientos adquiridos con la agilidad mental Los y las estudiantes realizarán y expondrán a los y las compañeras a través de dibujos la información trabajada o consulta

Se hará de manera

continúa y permanente durante el periodo.

4 en el periodo.

4 en el periodo

Exposiciones

Presentación ante el grupo de trabajos realizados en clase.

Presentación de dibujos a los y las compañeras.

Se hará de manera continua y permanente

durante el periodo.

Sustentaciones Elaboración y presentación – obra de teatro: Respeta mis derechos

Cada uno de los y las estudiantes explicará un derechos o un deber como estudiante o miembro de una familia – comunidad.

1 por tema





62

Evaluaciones grupales orales y/o prácticas

Presentación de pruebas orales y o practicas

Cada integrante del equipo debe aportar con su conocimiento a la producción solicitada.

1 prueba oral 1 prueba práctica

Pruebas individuales orales y/o practicas

Presentación individual de pruebas orales y/o prácticas

Cada estudiante presenta una prueba oral y/o práctica de los temas vistos

1 prueba oral 1 prueba practica

Pruebas de periodo

Presentación de prueba En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación (diseño gráfico para preescolar)

1 finalizando el periodo

Trabajo en equipo

Trabajo en equipo Para cada temática, se conformarán equipos de trabajo con responsabilidades específicas para compartir y reflexionar sobre una determinado proceso social – histórico o geográfico.

2 por periodo

Responsabilidad

Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.

Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas

1 por trabajo asignado





63

Atención y participación

Actitud propositiva Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.

En cada clase

Asistencia

Verificación de asistencia

Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.

En cada clase

Trabajo de clase

Producción en clase

Revisión de las actividades realizadas en clase.

En cada clase

Autoevaluación y coevaluación Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para cada área y asignatura.

Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los desempeños.

Una por periodo.





64

EVALUACIÓN GRADO PREESCOLAR SEGUNDO PERIODO

CRITERIO

PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA


Presentación de los trabajos realizados Juegos mentales Decoración y elaboración de dibujos sobre el tema trabajado.


Se hará de manera


4 en el periodo.

4 en el periodo

Exposiciones




durante el periodo.



1 por tema





65









Pruebas de periodo



Trabajo en equipo


2 por periodo

Responsabilidad








66



En cada clase

Asistencia



En cada clase

Trabajo de clase



En cada clase



Una por periodo.





67

EVALUACIÓN GRADO PREESCOLAR TERCER PERIODO

CRITERIO

PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA


Presentación de los trabajos realizados Juegos mentales Decoración y elaboración de dibujos sobre el tema trabajado.


Se hará de manera


4 en el periodo.

4 en el periodo

Exposiciones




durante el periodo.



1 por tema





68









Pruebas de periodo



Trabajo en equipo


2 por periodo

Responsabilidad








69



En cada clase

Asistencia



En cada clase

Trabajo de clase



En cada clase



Una por periodo.





70

EVALUACIÓN GRADO PREESCOLAR CUARTO PERIODO

CRITERIO

PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA


Presentación de los trabajos realizados Juegos mentales Elaboración de dibujos sobre los símbolos institucionales, municipales, departamentales y nacionales.

Mediante diversas actividades: dibujos, frases, composiciones, el estudiante comunica el avance del proceso formativo. Actividades lúdicas que permitan relacionar los conocimientos adquiridos con la agilidad mental Los y las estudiantes realizarán y expondrán a los y las compañeras a través de dibujos la información trabajada o consulta.

Se hará de manera


4 en el periodo.

6 en el periodo

Exposiciones




durante el periodo.





71



1 por tema









Pruebas de periodo



Trabajo en equipo

Trabajo en equipo Juegos lúdicos: ubicación –

Para cada temática, se conformarán equipos de trabajo con responsabilidades específicas para compartir y reflexionar sobre una determinado proceso social – histórico o geográfico. Actividades lúdicas que permitan relacionar los

2 en el periodo

2 en el periodo





72

diferenciación de las características de la institución educativa, municipio, departamento, nación.

conocimientos adquiridos con la agilidad mental

Responsabilidad






En cada clase

Asistencia



En cada clase

Trabajo de clase



En cada clase



Una por periodo.





73





74

EVALUACIÓN GRADO PRIMERO PRIMER PERIODO

CRITERIO

PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA

Consultas, trabajos y talleres

Presentación de los trabajos realizados Elaboración de dibujos y carteleras

Mediante sustentaciones orales y escritas el y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares y extraescolares Los y las estudiantes realizarán y expondrán a los y las compañeras a través de dibujos y carteleras información trabajada o consulta.

Se hará de manera


2 en el periodo

Exposiciones

Presentación ante el grupo de la temática trabajada. Elaboración y presentación de maquetas y dramatizaciones sobre diversos fenómenos sociales.

Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas. Cada uno de los y las estudiantes representará diversas manifestaciones geográficas, sociales, económicas o culturales.

1 por periodo

1 por periodo





75

Sustentaciones Fundamentar la actividad realizada

Demostrar el conocimiento del tema o actividad.

1 por tema

Evaluaciones grupales orales y/o escritas

Presentación de pruebas orales y o escritas en equipo.


1 por periodo

Pruebas individuales orales y/o escritas

Presentación individual de pruebas orales y/o escritas

Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo

1 por tema

Pruebas de periodo

Presentación de prueba escrita

En la octava semana (o según programación del consejo Académico) cada estudiante presenta una evaluación tipo Saber que comprende los temas vistos en el periodo

Finalizando el periodo

Trabajo en equipo

Trabajo en equipo con responsabilidades especificas para cada integrante

Organización de equipos para la realización de la actividad

2 por periodo

Responsabilidad








76



En cada clase

Asistencia



En cada clase

Trabajo de clase



En cada clase



Una por periodo.





77

EVALUACIÓN GRADO PRIMERO SEGUNDO PERIODO

CRITERIO

PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA

Consultas, trabajos y talleres.

Presentación de los trabajos realizados. Elaboración de dibujos y carteleras

Mediante sustentaciones orales y escritas el y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares y extraescolares. Los y las estudiantes realizarán y expondrán a los y las compañeras a través de dibujos y carteleras información trabajada o consulta.

Se hará de manera


2 en el periodo

Exposiciones

Presentación ante el grupo

Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas

1 por periodo



1 por tema





78




1 por periodo




1 por tema

Pruebas de periodo




Trabajo en equipo

Trabajo en equipo con responsabilidades especificas para cada integrante

Para cada temática, se conformarán equipos de trabajo con responsabilidades específicas para reflexionar, interpretar y argumentar determinados hechos sociales.

4 en el periodo

Responsabilidad








79



En cada clase

Asistencia



En cada clase

Trabajo de clase



En cada clase



Una por periodo.





80 EVALUACIÓN GRADO PRIMERO TERCER PERIODO

CRITERIO

PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA


Presentación de los trabajos realizados.

Mediante sustentaciones orales y escritas el y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares y extraescolares.

Se hará de manera


Exposiciones

Presentación ante el grupo de temática asignada.


1 por periodo



1 por tema




1 por periodo





81




1 por tema

Pruebas de periodo




Trabajo en equipo

Trabajo en equipo Organización de equipos para la realización de la actividad

2 por periodo

Responsabilidad






En cada clase

Asistencia



En cada clase





82

Trabajo de clase



En cada clase



Una por periodo.

EVALUACIÓN GRADO PRIMERO CUARTO PERIODO

CRITERIO

PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA


Presentación de los trabajos realizados

Mediante sustentaciones orales y escritas el y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares y extraescolares.

Se hará de manera






83

Exposiciones

Presentación ante el grupo de temáticas asignadas.


1 por periodo



1 por tema




1 por periodo




1 por tema

Pruebas de periodo




Trabajo en equipo


2 por periodo





84

Responsabilidad






En cada clase

Asistencia



En cada clase

Trabajo de clase



En cada clase



Una por periodo.





85

EVALUACIÓN GRADO SEGUNDO PRIMER PERIODO

CRITERIO

PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA

Consultas, trabajos, talleres.

Presentación de los trabajos realizados. Realización de entrevista

Mediante sustentaciones orales y escritas el y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares. Los y las estudiantes expondrán a los y las compañeras los resultados de su investigación.

Se hará de manera


Una en el periodo

Exposiciones



1 por periodo



1 por tema




1 por periodo





86




1 por tema

Pruebas de periodo




Trabajo en equipo


2 por periodo

Responsabilidad






En cada clase

Asistencia



En cada clase





87

Trabajo de clase

Producción en clase Elaboración de sopas de letras

Revisión de las actividades realizadas en clase. Los y las estudiantes buscarán y definirán los conceptos que encuentren en sopas de letras con términos alusivos a la temática trabajada.

En cada clase

Dos en el periodo



Una por periodo.





88

EVALUACIÓN GRADO SEGUNDO SEGUNDO PERIODO

CRITERIO

PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA

Consultas, trabajos, talleres.

Revisión de las consultas, talleres y trabajos realizados de manera individual. Elaboración de dibujos y carteleras

Mediante sustentaciones orales y escritas el y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares. Los y las estudiantes realizarán y expondrán a los y las compañeras a través de dibujos y carteleras información trabajada o consulta.

La revisión se hará de manera continúa y

permanente.

Dos en el periodo

Exposiciones



1 por periodo



1 por tema




1 por periodo





89




1 por tema

Pruebas de periodo




Trabajo en equipo

Trabajo en equipo con asignación de roles.


2 por periodo

Responsabilidad






En cada clase





90

Asistencia



En cada clase

Trabajo de clase



En cada clase



Una por periodo.

EVALUACIÓN GRADO SEGUNDO TERCER PERIODO

CRITERIO

PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA


Revisión de las consultas, talleres y trabajos realizados de manera individual.

Mediante sustentaciones orales y escritas el y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares.

La revisión se hará de

manera continúa y permanente.





91

Elaboración de dibujos y carteleras

Los y las estudiantes realizarán y expondrán a los y las compañeras a través de dibujos y carteleras información trabajada o consulta.

Dos en el periodo

Exposiciones



1 por periodo



1 por tema




1 por periodo




1 por tema

Pruebas de periodo








92

Trabajo en equipo

Trabajo en equipo con roles asignados


2 por periodo

Responsabilidad






En cada clase

Asistencia



En cada clase

Trabajo de clase

Producción en clase Elaboración de sopas

de letras

Revisión de las actividades realizadas en clase. Los y las estudiantes

buscarán y definirán los

conceptos que encuentren en

sopas de letras con términos

alusivos a la temática

En cada clase

Una en el periodo





93

trabajada.



Una por periodo.





94

EVALUACIÓN GRADO SEGUNDO CUARTO PERIODO

CRITERIO

PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA


Presentación de los trabajos realizados. Elaboración y presentación de maquetas y dramatizaciones sobre diversos fenómenos sociales.

Mediante sustentaciones orales y escritas el y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares. Cada uno de los y las estudiantes representará diversas manifestaciones geográficas, sociales, económicas o culturales.


permanente.

Una en el periodo.

Exposiciones



1 por periodo



1 por tema





95




1 por periodo




1 por tema

Pruebas de periodo




Trabajo en equipo

Trabajo en equipo con roles definidos


2 por periodo

Responsabilidad








96



En cada clase

Asistencia



En cada clase

Trabajo de clase

Producción en clase Elaboración de sopas

de letras

Revisión de las actividades realizadas en clase. Los y las estudiantes buscarán y definirán los conceptos que encuentren en sopas de letras con términos alusivos a la temática trabajada.

En cada clase

Una en el periodo



Una por periodo.





97

EVALUACIÓN GRADO TERCERO PRIMER PERIODO

CRITERIO

PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA


Presentación de los trabajos realizados Elaboración y presentación de maquetas y dramatizaciones sobre diversos fenómenos sociales.

Mediante sustentaciones orales y escritas el y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares. Cada uno de los y las estudiantes representará diversas manifestaciones geográficas, sociales o culturales.


permanente.

1 en el periodo (una dramatización y una

maqueta)

Exposiciones



1 por periodo



1 por tema




1 por periodo





98




1 por tema

Pruebas de periodo




Trabajo en equipo



2 por periodo

Responsabilidad






En cada clase





99

Asistencia



En cada clase

Trabajo de clase

Producción en clase Elaboración de mapas

y gráficos

Revisión de las actividades realizadas en clase. Los y las estudiantes elaboran mapas y ubicarán diversos aspectos geográficos y culturales.

En cada clase

Dos en el periodo.



Una por periodo.





100

EVALUACIÓN GRADO TERCERO SEGUNDO PERIODO

CRITERIO

PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA







maqueta)

Exposiciones



1 por periodo



1 por tema




1 por periodo





101




1 por tema

Pruebas de periodo




Trabajo en equipo



2 por periodo

Responsabilidad






En cada clase





102

Asistencia



En cada clase

Trabajo de clase

Producción en clase Elaboración de mapas

y gráficos

Revisión de las actividades realizadas en clase. Los y las estudiantes elaboran mapas y ubicarán diversos aspectos geográficos y culturales.

En cada clase

Dos en el periodo



Una por periodo.





103

EVALUACIÓN GRADO TERCERO TERCER PERIODO

CRITERIO

PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA





permanente.


maqueta)

Exposiciones



1 por periodo



1 por tema




1 por periodo





104




1 por tema

Pruebas de periodo




Trabajo en equipo



2 por periodo

Responsabilidad






En cada clase





105

Asistencia



En cada clase

Trabajo de clase



En cada clase



Una por periodo.

EVALUACIÓN GRADO TERCERO CUARTO PERIODO

CRITERIO

PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA


Presentación de los trabajos realizados

Mediante sustentaciones orales y escritas el y la estudiante comunica el resultado de los análisis, argumentaciones e interpretaciones de las actividades escolares.







106

Elaboración y presentación de maquetas y dramatizaciones sobre diversos fenómenos sociales.

Cada uno de los y las estudiantes representará diversas manifestaciones geográficas, sociales o culturales.


maqueta)

Exposiciones



1 por periodo



1 por tema




1 por periodo




1 por tema

Pruebas de periodo








107

Trabajo en equipo



2 por periodo

Responsabilidad






En cada clase

Asistencia



En cada clase

Trabajo de clase



En cada clase

Autoevaluación y coevaluación Realización de la autoevaluación y la coevaluación con criterios definidos para

Dentro de cada periodo se hará la autoevaluación y coevaluación para visualizar el alcance de los

Una por periodo.





108

PLANES DE APOYO

GRADO

PREESCOLAR PRIMER PERIODO

SEGUNDO PERIODO

TERCER PERIODO CUARTO PERIODO

DE

RECUPERACIÓN

Diálogos, dibujos sobre

los derechos y deberes

de los y las niñas.

Respuesta a preguntas

simples

Trabajo colaborativo:

Elaboración de talleres

Elaborar fichas sobre

los derechos de los y

Elaborar trabajos

manuales sobre el

manual de

convivencia.

Juegos de roles:

situaciones de respeto

e irrespeto de las

normas.

Realización de

actividades de

aprestamiento y

lúdicas donde se

Elaborar talleres

gráficos.

Contestar cuestionario

con preguntas simples

sobre los referentes

espaciales

Ubicar los referentes

espaciales en gráficos

e imágenes.

Dialogar y dibujar

sobre los simbolos

institucionales,

municipales y

departamentales.

Realizar cuestionario

gráfico sobre los

símbolos

institucionales

Elaborar fichas sobre

los símbolos

municipales,

cada área y asignatura. desempeños.





109

las niñas.

Lecturas de

Sensibilización

Realización de

actividad de

aprestamiento y

talleres gráficos.

afiancen

conocimientos

Contestar preguntas

simples sobre la

importancia de las

normas y el manual de

convivencia.

departamentales y

nacionales.

DE NIVELACIÓN

Representar a través

de dibujos personajes

y situaciones de

cuentos y fábulas

narradas en clase o en

la familia.

Realizar actividades

grupales desde la

socialización de

experiencias

Explicar mediante fichas algunas de las normas establecidas en el manual de convivencia. Lectura de imágenes y

textos: Explicación de

situaciones percibidas.

Socialización grupal

Elaboración de

collages

Elaboración de actividades de aprestamiento y lúdica para afianzar conocimiento. Realizar lecturas de imágenes y párrafos con ayuda del docente y padres de familia sobre los referentes espaciales. Realizar

Colorear los símbolos de la institución educativa. Construir pequeñas frases con los valores institucionales. Distinguir y diferenciar unos símbolos institucionales de uno





110

significativas.

Taller gráfico

ejercicios corporales. municipal/nacional.

DE

PROFUNDIZACIÓN

Elaboración de

carteleras grupales

Exponer a los y las

compañeras su

composición

Lluvia de ideas

acerca de lecturas y

situaciones narradas.

Ayudar a los compañeros que requieran aprender los derechos de la familia y la escuela. Participar en rondas personificando una de las normas institucionales.

Realizar

composiciones libres

sobre los referentes

espaciales

Lectura de textos,

imágenes y

utilización del tic para

fortalecer

aprendizajes.

Socialización a los y

las compañeras de

los aprendizajes

adquiridos.

Realizar

composiciones libres

sobre los símbolos y

referentes

institucionales,

municipales,

nacionales.

Lectura de textos,

imágenes y

utilización del tic para

fortalecer

aprendizajes.

Socialización a los y

las compañeras de

los aprendizajes

adquiridos.





111

GRADO

PRIMERO PRIMER PERIODO

SEGUNDO PERIODO

TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO

DE RECUPERACIÓN

Dibujar y representar mediante material reciclado las

distintas características de la Institución Educativa. Indagar y entrevistar

a los miembros

administrativos de la

institución educativa

Realización de

dibujos sobre las

características de las

organizaciones

sociales y políticas

de mi entorno

(familia, colegio,

barrio, vereda,

corregimiento,


de dibujos las

características físicas

y valorativas que lo

hacen una persona

única.

Elaborar tarjetas

sobre rasgos

corporales de

diversas personas de

la comunidad.

Realizar sopas de

letras buscando

algunas

características que lo

diferencian de los

demás.

Realizar dibujos

sobre los rostros de

cada uno de los

miembros de la

familia.

Realizar encuesta

para conocer el

número de hermanos

y parientes que tiene

cada compañero y

compañera.

Elaborar sopa de

letras y completar

oraciones alusivas a

la familia.

Dibujar al mejor

amigo y amiga de tu

salón de clase o

barrio y completar

oraciones referentes

a sus características.

Componer y leer a

los y las compañeras

frases sobre las

características de los

distintos grupos

sociales.

Escribir y representar

cinco derechos y

cinco deberes a nivel

Escolar.





112

municipio…)

DE NIVELACIÓN

Observar imágenes sobre las características de la Institución educativa y representarlas mediante láminas. Elaborar frases sobre las funciones de cada una de las dependencias de la institución Educativa. Leer a sus compañeras y compañeras la actividad realizada.

Dibujar algunos

rasgos físicos –

corporales –

personales que lo

diferencian de otras

personas.

Identificar a través de

dibujos y gráficos

gustos y formas de

ser de los demás.

Construir frases

sobre las cosas que

nos gustan y

disgustan y expresar

a los y las

compañeras sus

ideas.

Participar en mesas

redondas sobre las

principales

características

afectivas y

formativas de las

familias.

Elaborar con ayuda

de familiares su árbol

genealógico.

Exponer a los y las

compañeras las

características de su

familia.

Diferenciar y

construir frases

sobre los rasgos

físicos, culturales y

religiosos de las

personas que se

encuentran a su

alrededor.

Elaboración de

encuestas a sus

compañeros y

compañeras sobre:

religión que profesa,

gustos

gastronómicos,

televisivos,

musicales.

Exponer los

resultados de

manera ilustrada a

los y las





113

compañeras.

DE

PROFUNDIZACIÓN

Dibujar las

actividades que mas

le gusta realizar en la

Institución educativa.

Realizar maquetas

con las principales

dependencias de la

institución educativa.

Exponer a través de

muestras grupales el

trabajo realizado.

Buscar y definir con

ayuda del diccionario

palabras asociadas a

la persona.


de un dibujo cada

definición.

Realizar una muestra

– mural – con los

trabajos realizados.

Diferenciar las

diversas actividades

familiares a través de

oraciones.

Ilustrar los derechos

y deberes como

miembro de una

familia.

Exponer a sus

compañeros los

dibujos.

Realizar obra de

teatro –

dramatización sobre

las características de

los grupos sociales.

Ubicar los principales

sitios de encuentro

de los distintos

grupos sociales.

Dibujar los derechos

y deberes como

miembro de una

sociedad.

GRADO

SEGUNDO

PRIMER

PERIODO

SEGUNDO

PERIODO

TERCER

PERIODO

CUARTO

PERIODO





114

DE

RECUPERACIÓN

Identificación a

través de lecturas de

los rasgos más

sobresalientes de la

comunidad.

Representar el tipo

de vivienda según

los grupos sociales

que habitan en el

barrio.

Elaboración de

sopas de letras con

los principales

deberes y derechos

dentro de la

comunidad.

Ilustrar sitios donde

se prestan servicios

que benefician a la

comunidad

Realizar carteleras

sobre los principales

lugares que

conforman el barrio.

Exponer las

carteleras a los y las

compañeras.

Realizar maquetas

donde se distingan:

las zonas urbanas y

rurales del municipio.

Exponer a los y las

compañeras el

trabajo realizado

Dibujar y construir

párrafos sobre las

costumbres, relieve,

productos y

tradiciones de las

personas dentro del

municipio.

Realizar historietas

sobre la organización

político –

administrativa del

Estado Colombiano.

Dramatizar distintas

tradiciones artísticas

y culturales de

algunas ciudades de

Colombia.

DE

NIVELACIÓN

Realizar lecturas y

contestar preguntas

sobre las

características

Realizar maquetas donde se especifiquen las principales características

Realizar dibujos

sobre los símbolos

que hacen parte del

municipio.

Realizar dibujos

sobre los símbolos

que hacen parte de

la nación





115

sociales de la

comunidad.

Elaboración de

sopas de letras y

definir los términos

sobre los factores

ambientales y

humanos de la

comunidad.

Dibujar los deberes y

derechos que tienen

las personas para

con la comunidad

geográficas y ambientales del barrio. Realizar en hojas de block descripciones sobre la importancia de cada uno de los sitios que se encuentran en el barrio. Ubicación por medio de gráficos de las actividades productivas y culturales del barrio.

Elaboración de

collages sobre las

diferencias y

semejanzas de l

espacio urbano y

rural.

Realizar cuadros

comparativos con

información sobre

hábitos de

comportamiento

ciudadano.

Colombiana.

.

Dramatizar algunas

costumbres

culturales de algunas

regiones en

Colombia.

DE

PROFUNDIZACIÓN

Solución de sopas de

letras sobre valores

básicos como el

respeto.

Exposición con

dibujos sobre el

concepto de

emigración.

Dibujo de los

símbolos patrios y

diálogo sobre las

fiestas de Colombia.

Dramatización sobre

algunos personajes

de nuestra historia.

Leer la historia de

Colombia y elaborar

un cuento con

imágenes.





116 GRADO

TERCERO.

PRIMER

PERIODO

SEGUNDO

PERIODO

TERCER

PERIODO

CUARTO

PERIODO

DE

RECUPERACIÓN

Realizar dibujos

sobre el origen y

características de la

población

Colombiana.

Representación

teatral sobre las

tradiciones

religiosas, culturales

de la población en

Colombia.

Consultar en libros

las distintas teorías

Antropológicas que

explican el origen,

evolución y

desarrollo de la

población

Realizar una lista con

los departamentos –

capitales,

determinando su

ubicación geografía,

límites, relieve,

productos.

Elaborar mapa de

Colombia y ubicar las

distintas regiones

geográficas.


de convenciones

algunos elementos

del paisaje

geográficos y cultural

Diferenciar a través

de dibujos los rasgos

étnicos y culturales

de Indígenas,

afrocolombianos,

blancos.

Realizar un cuento

con el titulo: La

diversidad étnica y

cultural en Colombia.

Resolver

crucigramas sobre la

ubicación

geoespacial de los

grupos étnicos en

Colombia.

Elaborar lecturas y

talleres sobre los

recursos naturales

en Colombia.

Sustentar de manera

oral y escrita los

aprendizajes

adquiridos.


de una maqueta la

relación del hombre

con el medio

ambiente.





117

Colombiana.

Exponer mediante

dibujos los

resultados

alcanzados.

DE

NIVELACIÓN

Elaboración de talleres con las distintas temáticas trabajas en el periodo. Sustentación escrita de los resultados alcanzados. Elaboración de maquetas

Realizar el mapa

político de Colombia

y pintar las distintas

regiones geográficas


de convenciones los

principales

elementos del

paisaje geográfico y

cultural.

Elaborar maquetas

con los rasgos

étnicos y culturales

de distintos grupos

Indígenas,

afrocolombianos y

blancos.

Realizar escritos

valorando las

ideologías y

tradiciones de los

grupos étnicos

colombianos.

Resolver

crucigramas sobre la

ubicación

geoespacial de los

Elaborar lecturas,

presentar informe

escrito y realizar

dibujos sobre los

distintos recursos

naturales dados en

Colombia.

Ubicar en un mapa

de Colombia los

principales recursos

naturales y escribir la

forma en que son

utilizados en

Colombia.

Sustentar de manera

oral y escrita los

aprendizajes





118

grupos étnicos en

Colombia.

adquiridos.

DE

PROFUNDIZACIÓN

Realizar lecturas e

informes escritos

sobre la evolución de

la población

colombiana.

Exponer a los y las

compañeras sus

conclusiones.

Realizar glosarios

ilustrados sobre las

temáticas trabajadas.

Observar

convenciones:

montañas, ciudades,

vías de

comunicación, ríos y

plasmarlas en el

Mapa de Colombia.

Escribir la

importancia para la

sociedad de cada

uno de los recursos y

elementos que se

encuentran en el

paisaje geográfico

Realizar lecturas e

informes escritos

sobre las

características

culturales de los

grupos étnicos en

Colombia.

Exponer a los y las

compañeras sus

conclusiones.

Realizar glosarios

ilustrados sobre las

temáticas trabajadas


de una maqueta la

relación del hombre

con el medio

ambiente.

Realizar una muestra

fotográfica donde se

demuestre la relación

del hombre y el

medio ambiente en el

barrio.

Exponer a los y las

compañeras los

resultados

alcanzados.





119

area: ciencias sociales ciclo: i - grados: 0-1...

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