clase de dr. balza sem.doctoral i
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ONTOEPISTEMOLOGIA Y MÉTODOS EN UNA INVESTIGACION DOCTORAL
(Seminario de Investigación III)
Conferencia de Apoyo al Investigador para la Estructuración de una Tesis Doctoral
Diseño y facilitación, Dr. Antonio Balza
noviembre - 2008
¿Cuáles son las más importantes razones del conocimiento o subsistemas intervinientes en el proceso de investigación para la generación de un estudios de nivel doctoral ?
¿Como abordar la discusión acerca de los fundamentos filosóficos y constitutivos del modelo especular (objetivista) y el modelo dialéctico (intersujetivo) de investigación, asociada a la concepción del método como programación lineal, frente al método como estrategia heurística para la búsqueda del conocimiento?
¿Cómo articular de modo coherente los enfoques epistemológicos, la diversidad metodológica y el componente técnico-operativo en una investigación social?
TRIAXIOLOGÍA EPISTÉMICA DE LA INVESTIGACIÓN DOCTORAL
Procedimientos de Investigación
Modos de pensar
Epistemología Metodología
Modos de conocer (Abordar)
Modos de operar
Objeto de estudio
Técnica
Estrategias
Procesos
Fases
Empírico analítico
Fenomenológico
Critico dialéctico
Complejo dialéctico
Fuente: Balza 2007
CONOCIMIENTO
EL SISTEMA SUJETO, PENSAMIENTO
REALIDAD, CONOCIMEINTO Y ACCION
CONSTRUCCIÓN DE SABERES
SISTEMA DE ACCIONES
TRANSFORMACIÓN DE LA REALIDAD
Interrogar
Buscar Responder Descubrir Explicar Innovar Inventar Imaginar Crear Construir
InterpelarLeer Indagar
Analizar Describir Determinar Interpretar Comprender ApropiarAprehender
SER HUMANO
R PENSAMIENTO
LAS RAZONES DEL CONOCIMIENTO EN LOS PROCESOS INVESTIGATIVOS
Razón teórica El estado del arte del
conocimiento. Sistema teórico de soporte
Razón ontológicaConcepto general de la realidad
a estudiar, objeto de estudio
Razón psicológicaRasgos individuales y personales del investigador Patrones de descubrimien.
Razón teleologicaEstudio de la finalidad. Visión axiológica
Razón tecnológicaVisión pragmática
Razón metodológicaMétodos, diseños,
procedimiento y acciones
Razón socialÁmbito socio histórico,
cultural y contexto espacial
Razón epistemológicaModo de pensar la realidad
Persovisión de la Realidad como Objeto de Estudio
Nouménico
F
Objetivismo
La Percepción
La Creación La Construcción
Realismo Cognoscible
Tangible, medible, estable, determinable, reductible,
Dimensión Especular
Realismo Ingenuo
Sujeta a la interpretación parcialmente cognoscible.
Probable cosmovisiones, lo virtual, la relatividad, grandes imaginarios, no reductible
Sistemas de creencias, constructos, acuerdos, convenios…
Diseño: Dr. Balza, 2007 Subjetivismo
F
F= Fenoménico
La Realidad
• Toda la realidad no se puede reducir a una idea.
• No se puede seguir creyendo que sólo lo tangible, lo mensurable y la lógica formal nos lleva a la aprehensión de lo real.
• En el estudio de la realidad está presente lo extraño, lo misterioso y lo irreductible.
Concepción Heredada
• Predominio de una lógica empirista y reduccionista.
• Privilegio de la objetividad del conocimiento.
• El determinismo de los fenómenos.• La cuantificación aleatoria.• Deslinde entre el sujeto y el objeto.• Enfoque analítico reductor.• Busca relación causa-efecto.• No percibe los cambios y
flexibilidad de las teorías, métodos y técnicas.
• Organización premeditada de la acción.
• Requerimiento de condiciones estables.
• No alude al desafío para la innovación.
• El investigador considera que existe una forma a priori para buscar la certeza.
• El método es un camino conocido, predeterminado
Método como Programa
"En la ciencia el éxito es el resultado del atrevimiento metodológico, no de la adhesión a una racionalidad totalmente obsoleta”.
Paul Feyerabend “Todo se vale”
Atrevimiento Metodológico
CONCEPTOS
RECURSIVIDAD
RELACIONES
DIMENSIONES
ESLABONES TRANSVERSALIDAD
DICCIONES
CONTRADICCIONES
TEJIDO DE EVENTOS
DIALÉCTICA
REDES
INCERTIDUMBRE
INTERACCIONES
FENÓMENOS
CATEGORÍAS
PROPIEDADES
COMPLEJIDADLENGUAJEPENSAMIENTO CONOCIMIENTO ACCIONES
Pensamiento Complejo
• Complejidad: Tejido de eventos, acciones, interacciones, retroacciones, determinaciones, azares, que constituyen nuestro mundo fenoménico.
EL PENSAMIENTO COMPLEJO EL ARTE DE PENSAR
PARA VINCULAR, SIN DESUNIR
COMPLEJIDAD Unir y Asumir la Incertidumbre
Complementar el pensamiento que
aisla con el pensamiento que
une
).
EL PENSAMIENTO COMPLEJO NO ES LO OPUESTO AL PENSAMIENTO SIMPLIFICANTE, SINO QUE LO INTEGRA PRECONIZA:
Reunir sin dejar de distinguir
Orden y desorden
No elimina la certidumbre para
reemplazarla por la incertidumbre
Ir y venir entre certidumbre e incertidumbre, entre lo elemental y lo general, entre lo separable y lo
inseparable
Articula los principios de Separación y
uniónAutonomía y dependencia
Complementario
Competidores
Antagónicos
Matriz Epistémica de la Complejidad
• El reconocimiento de lo inacabado e incompleto del conocimiento.
• Descansa en tres principios: el principio dialógico, recursividad organizada y hologramático.
• Se aboga por el reencuentro entre humanismo y ciencia.
Abordajes
EnfoqueFundamento
Epistemológico Fin últimoParadigma relacionado
Empírico-analítico Positivismo lógico Explicación-
control Cuantitativo
Fenomenológico-hermenéutico Fenomenología Comprensión Cualitativo
Crítico-dialéctico Teoría crítica Transformación-cambio
Cualitativo
Complejo-dialógico Complejidad Construcción
Momentos cuantitativos y cualitativos
Fuente: Balza, 2007
Método como Estrategia HeurísticaMétodo como Estrategia Heurística
• El investigador ensaya estrategias para responder a la incertidumbre.
• Improvisa e innova.• Viaje que no se inicia con un
método sino con su búsqueda.• Es abstracto y evolutivo.• Saca provecho de los errores,
pues se aprende de estos.• El método es un camino en
construcción; se hace camino al andar
Método como Estrategia HeurísticaMétodo como Estrategia Heurística
• Lo complejo recupera al mundo empírico, la incertidumbre, la incapacidad de lograr la certeza, de formular una ley eterna, de concebir un orden absoluto y la incapacidad de evitar contradicciones.
Método como Estrategia HeurísticaMétodo como Estrategia Heurística
• En la lógica clásica una contradicción en un razonamiento, era una señal de error. En la lógica compleja, un error es un hallazgo de una dimensión profunda de la realidad, que por ser profunda no puede ser traducida a la lógica formal.
Método como EstrategiaMétodo como Estrategia
• El método es reaprender a aprender en un caminar sin meta definida de antemano.
• No es posible partir metódicamente hacia el conocimiento impulsados por la confianza en lo claro.
• Hay que aprender a caminar en la oscuridad y en la incertidumbre (partiendo de la ignorancia y la confusión).
¿Cuándo hay Tésis Doctoral?
La construcción de una tésis doctoral implica la:
Estructuración
Conocimiento nuevo
¿ ?
Epísteme
Pliegue
Repliegue
Despliegue
Cad
ena
noci
onal
Cad
ena
conc
eptu
al
Cad
ena
cate
gori
al
Dis
curs
o em
erge
nte
Aproximación
Ser Conocimiento Abstracción
Diseño, Dr Balza, 2007
Complejidad y unidad del conocimiento
Fuente: Balza, A. (2006)
Portales de la sabiduría humana en una investigación doctoral
COMPONENTES DE LA PROPUESTA CUALITATIVA DE INVESTIGACIÓN SOCIAL
EL CONTEXTO CONCEPTUAL Es la organización crítica de: conceptos, datos, proyectos, investigaciones, artículos no publicados, comentarios, testimonios y las reflexiones del investigador.
El investigador construye el ámbito intelectual donde se ubica la investigación:
Sitúa al lector frente a lo que se ha escrito sobre su tema, pero como un
marco teórico para apoyarse en él y derivar hipótesis, sino críticamente.
Enfatiza en las perspectiva paradigmáticas.
Asume que la literatura construye un objeto no objetivo, No neutro.
El investigador incorpora el discurso oral a partir de los acontecimientos vividos.
El investigador produce actos de reflexividad y autocrítica. Incorpora su subjetividad.
El enfoque cualitativo introduce un sujeto que tiene gran importancia en la investigacion : el investigador.
COMPONENTES DE LA PROPUESTA CUALITATIVA DE INVESTIGACIÓN SOCIAL
EL CONTEXTO PERSONAL
El investigador incluye elementos que permiten comprender su subjetividad y su posicionamiento, diferente de la neutralidad científica.
El contexto personal se construye de manera multiple, a travez de:
Es parte del método. Es fundamental porque produce actos de reflexividad: es hermeneuta.
Sus valores e historia personal. Su formación profesional: académica, actualización capacitación. Su conocimiento sobre el tópico, su experiencia sobre el mismo.
El método responde al reconocimiento de los elementos lingüisticos del subjeto y al constexto.
Debe posibilitar metodológicamente el libre flujo de las construcciones, versiones, significados, lo cual permitirá interpretar las experiencias, darle sentido y relacionar las versiones con las acciones.
La triangulación: sirve para aumentar el conocimiento múltiple del tema, no para arbitar, ni verificar hipótesis. Tipos: de datos, de investigadores, de teorías, de métodos, de técnicas, entre otros.
La investigación cualitativa, considera que todo actor (incluido el investigador), es un subjeto activo que interpreta sus experiencias y lo que está sucediento e intenta darle sentido a las situaciones.
El muestreo en la investigación cualitativa toma en cuenta la diversidad; el investigador decide sobre la unidad de análisis: persona, grupo o texto.
Es emergente: sufre cambios para adaptarse al contexto, a la diversidad de opiniones, a los sentidos complejos.
COMPONENTES DE LA PROPUESTA CUALITATIVA DE INVESTIGACIÓN SOCIAL
EL CONTEXTO METODOLÓGICO
El
Empiricoanalítica
Preexperimentales
Experimentales
Cuasiexperimentales
Ex-post-facto
Construccionista
Etnografía
Estudios de casos
Interaccionismo
Simbólico
Fenomenología
Sociocrítica
Investigación acción
Participativa
De acción crítica
Colaborativa
Pluralismo integrador
(Reconciliación y complementariedad)
METODOLOGÍAS
Potenciación del Actor:
REALIDAD: Tema o asunto que se está investigando.
requiere la garantía de confiabilidad y validez
reconoce la interacción, pero con control
ontología del sujeto: pasivo, objetos de encuesta
ENTREVISTA TRADICIONAL:
LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE LA ENTREVISTA
ENTREVISTA CUALITATIVA: Principios. La potenciación del actor
la diversidad de lo real
contexto multidimensional
1. Tomar en cuenta los valores de la investigación cualitativa
Se reconocen los elementos lingüísticos del sujeto, respetando sus palabras, ya que durante la entrevista él ordena sus experiencias y va creando un sentido (diferente de la perspectiva del investigador). Surgen personajes, situaciones, metáforas, imágenes, silencios, rechazos, apropiaciones, signos, enunciados. El entrevistador busca entender el sentido.
ENTREVISTA: Es un escenario de construcción de significado, diferente a medir.
La diversidad: El sujeto a partir de las relaciones intersubjetivas construye versiones de la realidad.
LA CONSTRUCCIÓN SOCIAL DE LA ENTREVISTA
El contexto: No existe sin personas. Provee recursos lingüísticos que el sujeto toma u obtiene para interpretar y actuar.
2. Ontológicamente: el sujeto como hermeneuta: interpreta, luego produce sentido, significado.
3. El sujeto posee y lleva contenidos, el entrevistador también; en ese tratar de enteneder es que surge el sentido: éste se construye.
4. Asumir que el conocimiento no surge de la observación sino de la interacción, de la negociación. No es un producto, es un proceso.
5. El entrevistador es un hermeneuta, por lo tanto busca crear sentido y no cree que en la información hay una realidad incluida.
6. Se busca producir discursos individuales y colectivos.
Fuente: Balza (2000) Algunos componentes de la propuesta cualitativa de investigación. Tomado de varios autores. UNESR, nucleo San Juan de los Morros.
Reflexión final“la investigación de un
trabajo de nivel doctoral, constituye un largo viaje hacia lo desconocido, el
cual es necesario emprenderlo desde la
libertad de pensamiento. Ello implica renunciar a
paradigmas que a menudo no nos permiten pensar”
Dr. Antonio Balza