anatomÍa de una unidad didÁctica -...

Mecanismos básicos.

ANATOMÍA DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA

ÍNDICE1. Introducción.2. El diseño de una unidad didáctica.

2.1 Caracteristicas generales. Objetivos didácticos. Contenidos.2.2 Metodología.2.3 Organización general de actividades, secuencia y temporización.2.4 Descripción de actividades.

3. Bibliografía.

Por: Jesús Espinosa GarridoProfesor de Tecnología.


1. Introducción.

La Tecnología proporciona al alumnado la posibilidad de explorar y verificar unavocación profesional incipiente, tanto hacia el mundo laboral como a los estudios posterioresde ingeniería o afines y la formación profesional, gracias al carácter del área esencialmentefuncional.

Para centrarnos en el desarrollo de la presente unidad, hay que tener en cuenta que sedesarrolla justo en el núcleo de la educación tecnológica: identificación del problema, análisisy construcción del sistema capaz de resolverlo.

En el Anexo 1 se plantea el diseño y construcción de una discoteca y de él se puedenplantear unidades didácticas que posibiliten su construcción: Estructuras, estudio demecanismos básicos, electrónica y automatismos, etc.

Antes de abordar el análisis de la unidad didáctica "Estudio de mecanismosbásicos",conviene aclarar que el grupo de alumnos ya tiene construido la parte estructural dela misma y, lo siguiente, sería dotarla de los movimientos que se especifican en lascondiciones técnicas del citado Anexo 1.

A continuación, abordaremos un breve recordatorio de qué debería tener el diseño deuna unidad didáctica, finalizando con la realización de dicha unidad.

2. El diseño de una unidad didáctica.

Una unidad didáctica completa, según Baigorri, Bachs y otros (1997), debería tener ensu diseño dos partes diferenciadas:

Material para el profesor.Es la guía que orienta sobre muchas circunstancias que afectan al desarrollo de la

unidad en el aula. En este recurso se dan consejos de diversos tipos, apoyados en laexperiencia del aula o, en su defecto, en hipótesis razonables asentados en experienciasanteriores.Material para el alumno.

Pueden ser libros de consulta, fichas informativas, material audiovisual y recursosinformáticos, tales como Internet.

En el diseño de la unidad, podemos utilizar los libros del alumno y las guíasdidácticas. Sin embargo, si la unidad se realiza en el propio centro, hay que contemplar lassiguientes cuestiones fundamentales:

Características generales.Objetivos didácticos.Contenidos.Metodología.Organización general de actividades, secuencia y temporización.Descripción de actividades.Evaluación.Recursos.Atención a la diversidad.


2.1 Características generales. Objetivos didácticos y contenidos.

Tabla 1.

ESTUDIO DE MECANISMOS BÁSICOS

3º de ESO 2ª UNIDAD DURACIÓN1:30 sesiones

Característicasgenerales, Objetivos y

Contenidos.

JustificaciónEsta U.D. es elemental para el

desarrollo del proyecto en taller.Aunque los operadores básicos ya losconocen de cursos anteriores, aquí serefuerzan y amplían, aprendiendo autilizarlos o construirlos según sus

necesidades.

Objetivos didácticos1. Analizar la propuesta de trabajo y seleccionar elmecanismo más adecuado para tal fin.2. Conocer, usar y construir operadores mecánicos.3. Representar los esquemas mecánicos necesariospara su funcionamiento.4. Buscar y seleccionar información.

Contenidos de aprendizajeConceptuales.Elementos transmisores de movimientoLa transmisión por correas. Relación de transmisión.Elementos transformadores de movimiento:Embrague, piñón-cremallera, biela-manivela, cigüeñal y excéntrica.Representación simbólica de las transmisiones. Aplicaciones a la fabricación de robots.Procedimentales.Interpreta las vistas de un plano elemental, así como dibujos técnicos sencillos en dondeintervengan los símbolos estudiados.Utiliza correctamente las diferentes herramientas, máquinas herramientas y útiles de medida.Determina experimentalmente el número de rpm en una transmisión de engranajes de dientesrectos.Usa los medios de protección en el manejo de máquinas y herramientas.Actitudinales.Coopera en la superación de dificultades en el grupo de trabajo, colaborando con los demás demanera solidaria.Valora el acabado y originalidad en la construcción del objeto técnico.Confía en su propia capacidad de trabajo.

1 Una sesión de trabajo son 55 minutos.


2.2. Metodología.

Tabla 2.Formación grupos de trabajo

Autónoma. El delegado de clase entregará al profesor una lista para verificar y dar el vistobueno.

Responsabilidades en el grupoSe nombran encargados de herramientas, materiales, orden y limpieza y coordinador

2.3 Organización general de actividades, secuencia y temporización.

Tabla 3.Temporización Descripción de la actividad

2 sesionesa) Introducción y conocimientos previos.Plantear la necesidad de usar mecanismos para nuestro proyecto.Repaso de operadores.

6 sesiones b) Explicación de los contenidos.

1 sesiónc) Búsqueda de información.Se plantean los medios disponibles, utilizando internet para buscar yseleccionar la información necesaria.

2 sesiones d) Diseño.Se combina el trabajo individual con el de grupo. Materiales necesarios.

2 sesiones e) Planificación.

12 sesiones f) Construcción.Aplicación de los mecanismos a las necesidades planteadas en el proyecto.

2 sesiones g) Ensayo y valoración.Funcionamiento. Mejoras. Idoneidad.

3-4 sesiones

h) Actividades complementarias.Determinación experimental de las rpm de un motor de c.c.Prueba conceptual.Ampliación de conocimientos.Atención a la diversidad.

N/Ti) Evaluación.Criterios de evaluación.Instrumentos de evaluación.

N/T j) Recursos.


2.4. Descripción de actividades.

Tabla 4.a) Introducción y conocimientos previos tiempo: 2 sesiones.En el Anexo 1 se plantean las condiciones o especificaciones técnicas que debe cumplir y,entre otras, aparece la obligatoriedad de dotar al proyecto de la discoteca de, al menos, dosmovimientos.Este trabajo es muy motivador para ellos y plantea una gran participación por tratarse de unproyecto muy próximo a ellos.Puede enseñarse otros proyectos de años pasados en los que aparezcan mencanismosaplicados que pueden ser objeto de estudio.Conviene hacer una pequeña prueba para ver qué recuerdan de los operadores vistos en cursospasados.

Tabla 5.b) Explicación de los contenidos2. tiempo: 6 sesiones.Una vez planteada la necesidad y detectados los conocimientos previos, hay que ampliarlos:

1. Elementos transmisores de movimiento.Transmisión por correas. Relación de transmisión.

2. Elementos transformadores de movimiento.Embrague, piñón-cremallera, biela-manivela, cigüeñal y excéntrica.

Tabla 6.c) Búsqueda de información. tiempo: 1 sesión.En muchas ocasiones la búsqueda de información puede hacerse correctamente, pero sidespués no se realiza una selección de lo que nos interesa, acaba en un montón de papeles sinuna utilidad definida.Por ello, hay que orientar al alumno para busca y seleccionar en:

1. la biblioteca del aula.2. Enciclopedias tradicionales y las virtuales.3. Internet.Con la información encontrada, el grupo debatirá sobre la utilidad y aplicación de lamisma.

Tabla 7.d) Diseño. tiempo: 2 sesiones.Una cuestión primordial es pensar en utilizar los materiales más adecuados, disponibles y aser posible, reciclados.Es difícil que en estas edades tengan una capacidad de visión de funcionamiento sin tener elelemento montado. Normalmente, tratarán de construir sin más y después ajustar y arreglarlos defectos de funcionamiento. Para evitar esta situación en lo posible:Utilizar la representación gráfica. (Bocetos)Plantear una solución por grupo del mecanismo en cuestión.

2 Es conveniente utilizar operadores de muestra.


Tabla 8.e) Planificación. tiempo: 2 sesiones.Es necesario organizarse. Hay que trabajar en grupo y por ello, es necesario establecer unasecuenciación de operaciones determinando quién las hará.Es preciso dividir la construcción del mecanismo en fases, detallando los materialesnecesarios.

Tabla 9.f) Construcción. tiempo: 12 sesiones.El/los encargados de construir el mecanismo ya están manos a la obra. Es importante crear unambiente de trabajo eficiente y organizado, se aconseja especialmente:Tener en la mesa de trabajo los planos y secuencia de operaciones (planificación).

Tabla 10.g) Ensayo y valoración. tiempo: 2 sesiones.1. Funcionamiento.Es necesario comprobar el funcionamiento en su conjunto, sin perder de vista el grado decumplimiento con la especificaciones técnicas.2. Mejoras.Es trabajo de equipo observar y revisar las transmisiones, planteando si fuese oportuno lasmodificaciones pertinentes. Todo ello, deberá quedar reflejado en la elaboración del informefinal (Anexo 2)

Tabla 11.h) Actividades complementarias. tiempo: 3-4 sesiones.1. Determinación experimental de las rpm de un motor de c.c.Utilizaremos un motor con reductora acoplada. Contando las rpm del eje de salida y losdientes de cada corona, podemos determinar las rpm del eje motor a una tensión de referencia.2. Prueba conceptual.Es el examen incluido en el Anexo 9.3. Ampliación de conocimientos.Todos los alumnos/as no tienen un mismo ritmo de aprendizaje, así que se pueden plantearactividades de ampliación para los más adelantados.4. Atención a la diversidad.La integración de alumnos/as con dificultades más o menos acentuadas es algo que secontempla en la LOGSE. Para ello, una vez identificados los problemas y el nivel que poseeeste tipo de alumnado, se pueden plantear actividades adaptadas y bajo un control deobjetivos mínimos. (Anexo 6)


Tabla 12.i) Evaluación. tiempo: N/T1. Criterios de evaluación.Determina la relación de transmisión entre engranajes.Utiliza el sistema de transmisión más adecuado al proyecto.Calcula parámetros sencillos en las transmisiones.Traslada e identifica en un sistema construido real los elementos de transmisión estudiados.2. Instrumentos de evaluación.CONCEPTOS. (50%)Será la nota media de los exámenes realizados.PROCEDIMIENTOS. (20%) Se tendrá en cuenta lo siguiente:* La Propuesta de ideas individual. (Anexo 5)Antes de comenzar a construir el proyecto, es necesario que expresen sus ideas y las presentensiguiendo unos pasos que aparecen en este documento, potenciando de este modo el análisisde la situación de forma individual.* El Proyecto. (Anexo 3)Aquí analizaremos el objeto ya terminado en tres fases diferenciadas: Objeto construído,Informe y Presentación oral.Las dos primeras partes serán puntuadas por el profesor y la última por el resto de la clase.* El Informe. (Anexo 2)Junto a la presentación del trabajo irá este informe. Con este documento, el alumnado disponede una guía para su elaboración.* El Cuaderno de clase. (Anexo 8)Se recogerá al menos una vez por trimestre, antes de la evaluación. Esta hoja deberáentregarse al comienzo del curso y se fijará al cuaderno para posteriores revisiones.* Trabajos de clase.Fundamentalmente, se refiere a búsqueda de información, monográficos, murales, etc.* Trabajo en taller. (Anexo 4)Se trata de un registro de observación sistemática de los grupos de trabajo, cuyo fin es el deequilibrar la nota de procedimientos, en función del grado de efectividad. Con ello, se lograpremiar a los que más trabajan frente a aquellos que no dan "golpe" y se limitan a incluir sunombre en los trabajos. Para hacer este registro bien es fundamental la presencia del profesorde refuerzo en el taller; si no es así la tarea puede resultar complicada.ACTITUDES. (10%)Se valoran la participación en clase y el comportamiento.

Tabla 13.j) Recursos. tiempo: N/TPara el desarrollo de esta U.D. y como aplicación al proyecto de la "discoteca",necesitaremos:Motores de c.c., cables, soldador, estaño, ruedas dentadas, tornillos sin fin, varilla roscadaM4, tuercas y arandelas M4 y las herramientas disponibles en taller para unir, cortar, pegar,lijar, etc.


3. Bibliografía.

- Baigorri, J. y otros (1997). Enseñar y aprender la tecnología en la Educación Secundaria.Barcelona: HORSORI.- Decreto 47/1992 del Currículo de la ESO en la Comunidad Valenciana.- R.D. Enseñanzas Mínimas del MECD-2001.- Página web de D. César Sánchez Serna: http://members.es.tripod.de/cesarsan7


MATERIAL PARA EL ALUMNOANEXOS


PROYECTO de TECNOLOGIA3º E.S.O.

CURSO 2001-2002(Anexo 1)

DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE UNA DISCOTECA

1.- PLANTEAMIENTO.

Los fines de semana suele ser habitual que muchos jóvenes acudan a lugares deesparcimiento y diversión, entre los que, en muchas ocasiones, suelen ser las discotecas.

2.- PROPUESTA.

Diseñar y construir una discoteca.

3.- ESPECIFICACIONES TÉCNICAS.

* CONDICIONES OBLIGATORIAS:

• Debe disponer, al menos, de dos movimientos distintos de pista y/o escenario.• Los materiales pueden ser variados, preferiblemente de deshecho.• Debe incluir un juego de luces psicodélicas de colores.• La base o superficie para la realización del proyecto no excederá de 400 x 250 mm

* CONDICIONES OPTATIVAS:

Podrá pintarse pero utilizando pintura al agua del tipo "pajarita", aportada por elgrupo, incluyendo los pinceles.


REALIZACIÓN DEL INFORME FINALAnexo 2

Una vez que habéis construido el prototipo para la solución del problema planteado,tenéis que realizar un informe que describe todo lo que se ha hecho desde el comienzo hasta elfinal. Este trabajo es de grupo, por lo que deberéis repartir las tareas. Procurad poneos deacuerdo para elaborar el trabajo lo más homogéneo posible, es decir, unificar colores, textos,tamaño de letra, etc.,

Con objeto de que sigáis un esquema común para todos, a continuación se relacionanuna serie de apartados que tenéis que incluir.

1.- PORTADA.Incluye: nombre y apellidos, centro, fecha, curso, título del proyecto y componentes

del grupo.2.- ÍNDICE.

Hay que indicar todos los apartados y páginas correspondientes.3.- DISEÑO INICIAL.

Es muy probable que el trabajo realizado sea una “mezcla” de lo mejor que pensasteiscada uno, o puede ser que sea una de las propuestas; dibuja aquí un conjunto de la idea talcomo estaba prevista.4.- DISEÑO FINAL DEL PROYECTO.

Casi seguro que durante la realización del trabajo hubo que modificar o variar algo delDiseño Inicial; dibuja aquí el resultado final tal y como está hecho, completando con undespiece (dibujo de cada elemento) acotado.5.- JUSTIFICACIÓN.

Indica es este apartado, la razón que llevaron a la elección del trabajo realizado.6.- DIFICULTADES ENCONTRADAS.

Habrás observado durante el trabajo que algunas de las ideas que intentabais realizareran más difíciles de lo que parecían. Indica cuáles han sido las dificultades.7.- EXPLICACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO.

Explica cómo funciona el proyecto y añade el circuito eléctrico y/o mecánico quehabéis utilizado8.- PLAN DE FABRICACIÓN Y REPARTO DE TAREAS.

Para ser eficaz es necesario prever con antelación los pasos que se han de seguir yrepartirse las tareas. Indica las operaciones realizadas y quién las hacía.9.- ESTUDIO TÉCNICO.

Es posible que hayáis necesitado realizar algún cálculo para determinar el diámetro delas poleas, distancia entre ellas, etc. Utiliza este apartado para anotar las operaciones.10.- HERRAMIENTAS Y MATERIALES UTILIZADOS.11.- RESULTADOS DEL TRABAJO REALIZADO.

Una vez acabado el proyecto, debes reflexionar y escribir qué te ha parecido elproyecto, si cumple con las expectativas iniciales o si no has quedado muy conforme, enresumen, expresa tu opinión.Nota importante: para economizar papel, es conveniente realizar el informe utilizando lasdos caras, si es posible.


(Anexo 5)

PROPUESTA DE IDEASTRABAJO INDIVIDUAL

TÍTULO DEL PROYECTO:

COMPONENTES DEL GRUPO:

CURSO:

NOMBRE Y APELLIDOS:FECHA DE ENTREGA:


1.- DISEÑO INICIAL. (Se trata de realizar un boceto a mano alzada o usando reglas con lasindicaciones necesarias para que se entienda)


2.- DESCRIPCIÓN. (Mira el diseño inicial y explica todo lo que has dibujado, pero sinexplicar su funcionamiento)

3.- EXPLICACIÓN DEL FUNCIONAMIENTO. ( Explica cómo funciona y añade algúnesquema mecánico o eléctrico de lo que creas más interesante).


4.- PLAN DE FABRICACIÓN. (Indica en orden cronológico, todas las operaciones que hande llevarse a cabo para la realización del proyecto, como mínimo 10 operaciones.)

5.- LISTA DE HERRAMIENTAS.

6.- LISTA DE MATERIALES.


7.- LISTA DE MATERIALES RECICLADOS.

8.- BIBLIOGRAFÍA.


NOMBRE: GRUPO:

(Anexo 8)

FECHA REVISIÓN

1.- LIMPIEZA YESTRUCTURA.Aspecto limpio

Respeta márgenesBuena organización

2.- COMPRENSIÓN YEXPRESIÓN.

Calidad en expresiónescrita

Ortografía

3.- TRABAJO AL DIATiene copiadas las

actividadesRealiza todos los

ejercicios

4.- TOMA APUNTESAnota lo que se explica

en clase

CALIFICACIÓN

DEBES UNIR ESTA HOJA AL PRINCIPIODE TU CUADERNO, PARA

LAS REVISIONES SIGUIENTES.


MATERIAL PARA EL PROFESORANEXOS


EXAMEN DE TECNOLOGÍA3º DE ESO B

(Anexo 9)

8 de Marzo de 2002

Nombre y apellidos....................................................................

Tema 1:EL TORNILLOTema 2: LOS ENGRANAJES

1.- Clasificación de los tornillos. (1 Pto.)

2.- Haz un boceto de una rosca e indica sus partes. (1 Pto.)

3.- ¿Qué entiendes por NORMALIZACIÓN? (1 Pto.)

4.- Define brevemente los conceptos siguientes: (1,5 Ptos.)

a) Diámetro del núcleo.b) Paso real y aparente.c) Hilo o filete de rosca.

5.- Clasificación de los engranajes. (1 Pto.)

6.- Si en un tren de engranajes, la relación de transmisión es mayor que 1. ¿Qué podemosafirmar respecto de la velocidad de giro de la última rueda? ¿Cómo se llama este sistema? (1Pto.)

7.- Tenemos tres engranajes como los de la figura. ¿El engranaje intermedio afecta a larelación de transmisión? Demuéstralo. (1,5 Ptos.)

m

1 2 3


8.- Dado el sistema de transmisión de la figura, determina el sentido de giro de la última rueday la velocidad de giro. (2 ptos.)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

RUEDA Z ni1 25 10002 103 304 605 96 407 258 509 410 30 ??


TECNOLOGÍA. CURSO 01/02HOJA CONTROL DE HERRAMIENTAS

(Anexo 7)SEMANA: DEL ...... AL ....... DE ............................

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8,00-8,50

3ºA 2ºC 3ºB

8,50-9,45

3ºA 1ºE 3ºB

9,45-10,40

2ºE 1ºB 2ºA 1ºC 1ºA

Recreo

11,05-12,00

4ºD 2ºA 2ºE 2ºC

12,00-12,50

4ºD 3ºD 4ºB

Recreo

13,05-14,00

2ºB 3ºD 3ºC 4ºB 3ºD

14,00-14,50

3ºC

15,00-15,55

1ºD 2ºB

15,55-16,50

2ºD 2ºD

El r

espo

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as fi

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á en

el c

uadr

o de

su g

rupo

INCIDENCIAS: (Indicar el grupo y la hora)


PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO.ACTIVIDADES CURSO 2001-2002

(Anexo 6)

Nombre:___________________________________________Curso y Grupo_______

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

1

1

Área: Tecnología.

Unidad didáctica:

ACTIVIDADES OBJETIVOS

0

1

2


TRABAJO EN TALLER(Anexo 4)

3º E.S.O. D2ª EVALUACIÓN.

GRUPOSTrabaja con

el grupoUso correcto deHerramientas y

maquinaria

Aprovechamateriales

Limpieza y ordenen el lugarDe trabajo

Participación endeliberaciones

(INTERES)

Cantos, RobertoCuenca, Jose R.

0 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 0

0 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 0

0 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 0

0 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 0

0 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 0

Brotons, LeyreMartí, NoemíPicos, AbigailMondéjar, Noelia

0 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 0

0 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 0

0 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 0

0 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 0

0 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 0

0 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 0

0 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 0

0 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 0

0 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 0

0 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 0

Contreras, AitorGarcía, IsaacGarcia, Robus.

0 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 0

0 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 0

0 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 0

0 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 0

0 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 0

Fernandez, Bere.Oliver, Rosa MªRodríguez, Sabrina.

0 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 0

0 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 0

0 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 0

0 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 0

0 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 00 0 0 0 0

FECHAOBSERVACIÓN


EL PROYECTO.Anexo 3

OBJETO CONSTRUIDO 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6FUNCIONALIDAD

INVENCIÓN-ORIGINALESTÉTICA-ACABADO

CUMPLE CON PROPUESTANota media:

INFORME¿SIGUEN PAUTAS?

REDACCIÓN-ORTOGRAFÍAPLANOS-DIBUJOS

Nota media:PRESENTACIÓN ORAL

¿SE ENTIENDE POR TODOS?EXPRESIÓN

PUESTA EN ESCENANota media:Nota global:

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