Actividad Colaborativa de Cierre. Módulo 5GRUPO 2 Genta, FlorenciaLombardozzi, LoanaMusante, María FernandaPadín, Alicia

VisitamosGoethe Institute: Hay un mapa muy claro del lugar, videos que se pueden activar y muestran distintos aspectos de la cultura alemana, algunos juegos interactivos y muestras de artistas alemanes que se pueden visitar. Ecole: Es muy grande. Se puede visitar Marseille, Saint Tropez, etc. en donde hay distintas actividades para los grupos de estudio. Hay un calendario para las actividades de los alumnos, se ve que está bien organizado.Universidad San Martin de Porres, Machu Pichu: Hay un video virtual sobre Machu Pichu que se puede activar y se pueden ver muestras de la cultura incaica. Un Caribbean Resort. También sobrevolamos una amplia zona, sobre lugares poblados y sobre océano y estuvimos en una “isla aérea” ó flotante.

Uso Pedagógico para la Enseñanza de Idiomas

Como profesores de idiomas, utilizaríamos Second Life como un trabajo de proyecto para enriquecer lo aprendido en nuestras clases, tanto virtuales como presenciales. Sería ideal para un curso “blended” basado en un enfoque comunicativo, donde los participantes puedan, mediante la creación de su avatar y la interacción con sus compañeros en Second Life, intensificar el uso de las herramientas informáticas mientras aplican los temas vistos en las clases, obligatorios según la currícula, en un ambiente amigable, muy recreativo, moderno, y con el que seguramente van a estar familiarizados si son nativos digitales. Y si no lo son, será una buena instancia de esparcimiento mientras ponen en práctica lo aprendido.Es muy interesante la posibilidad que da Second Life de conocer aspectos culturales. Podemos acceder tanto a muestras de artistas modernos, como clásicos de muchas culturas diferentes. También se pueden hacer recorridas virtuales de ciudades modernas. Esto es muy útil para integrar los aspectos culturales y sociales en el aula de idioma de una manera ágil y divertida.

Estrategias didácticas Aquí ofrecemos algunas estrategias que consideramos interesantes, aunque es tan rico poder trabajar con Second Life, que las actividades pueden ser muchas y muy variadas, según la capacidad creativa de los profesores y, por qué no, de los alumnos, que pueden proponer y crear libremente sus actividades. Algunas de ellas pueden ser:

Crear un instituto virtual con aulas y auditorios para distintas actividades. Dar una clase virtual. Esto se implementaría como una actividad sincrónica, con

encuentros programados con anticipación. Los tipos de actividades que se podrían implementar aquí serían:

• Ver videos.• Dar la clase proyectando slides y realizando actividades de comprensión auditiva• Proponer a los alumnos que visiten distintos mundos (relacionados con el tópico que

estamos enseñando) y hacer actividades de Role playing.• Programar el idioma para que sea inglés y participar en intercambios comunicativos

con otros avatares, mediante la comunicación en tiempo real con sus compañeros de grupo y con otros avatares que incorporen como “amigos”. El diálogo en inglés se podría hacer mediante el uso de auriculares con micrófono ó mediante chat. Mediante esta interacción podrían enriquecer el idioma practicando lo aprendido e incorporando lenguaje nuevo, en situaciones similares a la vida real: “everyday language

Muy util para CLIL PROJECTS, ya que podríamos trasladarnos a distintos períodos históricos, distintas geografías, laboratorios, industrias, etc. y proponer a los alumnos una actividad, como mencionáramos en el punto anterior, “global”, integrando aquí sus conocimientos de historia, geografía y, por qué no, ciencias naturales.

Trabajos de descripción física y vestimenta. En general se puede pedir trabajos individuales y también es muy útil para encuentros

en grupos, organizar debates, presentaciones, etc.

La Experiencia en Second Life La experiencia fue muy buena, divertida y enriquecedora, aunque tuvimos dificultades

para entrar al sistema debido a cuestiones técnicas (conexión y ancho de banda), notamos que en ciertos horarios el recorrido es bastante lento, y en horario temprano, cuando hay menos usuarios, es más rápido.

Nos encontramos fácilmente en el lugar sugerido por el tutor y nos pudimos comunicar vía chat perfectamente, aunque no logramos hablar.

También logramos comunicarnos con miembros de otros grupos y con avatares externos al curso.

Pudimos practicar las funciones básicas de navegación: Nos llamó la atención la forma en que estaban organizados los lugares donde se podían

aprender idiomas. Había grandes paneles con información sobre el idioma que se quería aprender, aunque no pude participar de ninguna actividad.