TITLE

DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

MARCO NORMATIVO

SISTEMA NACIONAL DE ACREDITACIN

EL MARCO LEGAL DE LA EDUCACIN SUPERIOR EN COLOMBIA

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ORGANIZACIN DE LA EDUCACIN SUPERIOR EN COLOMBIANORMATIVIDAD: La Ley 115 de 1994 establece que la educacin es un proceso de formacin permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepcin integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos, y de sus deberes.

LAS CARACTERISTICAS MAS IMPORTANTES DE LA EDUCACIN SUPERIOR EN COLOMBIA SON:Se han definido varios tipos de Instituciones segn su naturaleza y objetivos:

Instituciones Tcnicas ProfesionalesInstituciones TecnolgicasInstituciones UniversitariasUniversidades.

LAS CARACTERISTICAS MAS IMPORTANTES DE LA EDUCACIN SUPERIOR EN COLOMBIA SON:Existe un Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad.

El Estado garantiza la calidad del servicio educativo a travs de la prctica de la suprema inspeccin y vigilancia de la Educacin Superior.

CONACES y sus salas organizadas por campos del conocimiento, es el organismo encargado de estudiar el cumplimiento de condiciones mnimas de calidad y dar su concepto ante el Ministerio de Educacin para el otorgamiento del Registro Calificado de los programas.

LAS CARACTERISTICAS MAS IMPORTANTES DE LA EDUCACIN SUPERIOR EN COLOMBIA SON:Existe un Sistema Nacional de Acreditacin del cual hace parte el Consejo Nacional de Acreditacin, creado por la Ley 30 de 1992 el cual tiene la responsabilidad de dar fe pblica de los altos niveles de calidad de las instituciones de educacin superior y sus programas acadmicos.

Las polticas y planes para el desarrollo de la Educacin Superior son, primeramente, propuestos por el Consejo Nacional de Educacin Superior (Cesu), organismo con funciones de coordinacin, planificacin, recomendacin y asesora, integrado por representantes de todas las instancias relacionadas con la educacin superior.

CAMPOS, NIVELES E INSTITUCIONES DE LA EDUCACIN SUPERIORLos campos de accin definidos por la educacin superior en Colombia son:El de la tcnicaEl de la cienciaEl de la tecnologaEl de las humanidadesEl del arte yEl de la filosofa.(art. 7, Ley 30 de 1992). Por tanto, los programas acadmicos que ofrecen las instituciones de educacin superior deben estar inscritos dentro de estos campos de accin, siendo ellos conformes a los propsitos de formacin de cada institucin. (art. 8 Ley 30 de 1992). Dichos programas acadmicos pueden desarrollarse en niveles de pregrado y postgrado.

EVALUACIN Y ACREDITACIN UNIVERSITARIA

OBJETIVO: Garantizar a la sociedad que las Instituciones de Educacin Superior, que hacen parte del Sistema, cumplan con los ms altos requisitos de calidad y realicen sus propsitos y objetivos.SISTEMA NACIONAL DE ACREDITACION(Ley 30 de 1992. Artculo 53)

Marco Legal del CNA en ColombiaLeyes, decretos y acuerdos

Ley 30 de 1992:Regula la educacin superiorCrea el CESU y el CNA

Decreto 2904 de 1994: Define la acreditacin

Acuerdo 01 de 2000 del CESU Reglamenta el CNA

Acuerdo 06 de 1995 del CESUFija polticas de acreditacin

Los pares acadmicosPar significa igual o semejante. Por ello el par debe ser reconocido por los miembros de una comunidad como uno de los suyos.Este reconocimiento lo reviste de autoridadComo ejemplo paradigmtico, el juicio del par es respetado.Su objetivo es juzgar sobre la calidad.

Los paresEl CNA considera que los pares encargados de realizar una evaluacin externa, deben tener capacidades para emitir un juicio sobre la calidad, basado en el anlisis, tanto de las dimensiones ms universales, como de las dimensiones especficas de la misma.

El juicio se realiza sobre paradigmas: 1) como ideal, el deber ser de la comunidad acadmica y 2) como conjunto de saberes y pautas de accin propios de la comunidad.

La Acreditacin de Alta CalidadEl concepto de CALIDAD en la educacin superior hace referencia a un valor con mltiples componentes, por eso se requiere elaborar un juicio sobre la distancia relativa entre el modo como en esa institucin o programa acadmico se desarrolla el proceso enseanza aprendizaje, y el PTIMO que corresponde a su naturaleza.La base es una slida cultura de la autoevaluacin con fines de mejoramiento permanente.La evaluacin es un ejercicio complejo que se basa en aspectos cuantitativos, cualitativos y de cumplimiento.

Objetivos de la Acreditacin Propiciar el mejoramiento permanente y sostenido de la calidad de la educacin superior.

Propiciar la idoneidad y la solidez de las instituciones que prestan el servicio.

Ser un incentivo multicausal para la comunidad acadmica, al reconocer sus realizaciones.

Estructura Modelo de Evaluacin del CNAFACTORESExpresan el conjunto de procesos, productos e impactos presentes en la realizacin de los objetivos misionales de una institucin y de sus programas.

Estructura Modelo de Evaluacin del CNACARACTERSTICASAspecto que describen los Factores y determinan su potencial calidad permitiendo la diferenciacin de uno con otro. Describen el nivel de logro esperable.

Estructura Modelo de Evaluacin del CNAASPECTOS A EVALUARDatos o informacin, cuantitativa o cualitativa, que permite conocer y describir las caractersticas. Posibilitan observar o apreciar su desempeo en un contexto dado.

GRADACION en los juicios sobre Calidad alcanzada en un programa

EVALUACIN Y CALIDAD EDUCATIVA

Sistema de Acreditacin y de Aseguramiento de la CalidadCALIDAD

REGISTRO CALIFICADO(CONDICIONES MNIMAS)CONACES

SISTEMA DE CALIDADPROVISIONINFORMACIONFOMENTO

OML

ECAES

SNIES

Apoyo:Sistemas de informacin Nuevas tecnologasAcompaamiento a planes de mejoramiento. ACREDITACIN DE ALTA CALIDAD(Programas, Instituciones)CNA

HACER(Implementarlos procesos)

VERIFICAR(Seguimiento y medicin)

ACTUAR(Acciones de mejora continua)

SISTEMA DE MEJORAMIENTO CONTINUO

PLANIFICAR(objetivos y procesos necesarios)

CLIENTES:

Sistema deAseguramientode la Calidadde la E..S.

Sistema NacionalDeAcreditacin

REQUISITOS:Acreditacinde Programas de Pregrado, Postgrado e Instituciones

CLIENTES:

Sistema deAseguramientode la Calidadde la E..S.

Sistema NacionalDeAcreditacin

SERVICIO DEALTA CALIDAD:Acreditacinde Programas de Pregrado, Postgrado e Instituciones

Objetivos del Sistema de Mejoramiento ContinuoObjetivo General: Asegurar que el Sistema de Acreditacin sea de calidad mundialObjetivos Especficos:Mejorar la interaccin entre el CNA, las IES y los Grupos de Inters que participan en el sistema de acreditacin.Desarrollar procesos de aprendizaje para afinar la metodologa de evaluacin: Criterios, Indicadores.Mejorar la gestin del proceso de evaluacin, buscando incrementar su eficiencia.Fortalecer el proceso de evaluacin por Pares.Fortalecer la capacidad de seguimiento a las acreditaciones con el fin de incrementar impacto.Mejorar trasparencia del sistema e informacin a usuarios.Lograr reconocimiento mutuo: Internacionalizacin.

Cuatro Dimensiones del Sistema de Mejoramiento Continuo1.Creacin y fortalecimiento de Sistemas de Garanta Internos de Calidad (SGIC) en las Instituciones de Educacin Superior de Colombia.2.Diseo y consolidacin del Sistema de Mejoramiento Continuo del Consejo Nacional de Acreditacin.3.Interaccin entre el Consejo Nacional de Acreditacin y otros actores del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior.4.Internacionalizacin del Sistema Nacional de Acreditacin, y por ende del Consejo Nacional de Acreditacin.

EVALUACIN FORMATIVA YEVALUACIN POR PROCESOS

EVALUACINse apoyaControl de resultadosfinalidadSeleccin, clasificacin y acreditacinconllevaExmenes y pruebas Instrumentos bsicos

se apoyaSeguimiento y apoyoConocer el desarrollo de los procesosParticipacin y Opiniones Configura un mecanismo ideado para conocer cmo se ha desarrollado el proceso Es un mecanismo que bsicamente se preocupa por trazar el resultado alcanzado

CONVENCIONALALTERNATIVAfinalidadconllevaInstrumentos bsicos

DESCRIPTORES BSICOS DE LA EVALUACIN FORMATIVA

DocentesAlumnado

Evaluacin FormativaParticipativaEstrategia de apoyoOrientadoraProcesoResultadoProcesual

EVALUACIN DE DESEMPEO

se apoya en Evaluacin formativaEvidencias:instrumentos bsicosCarpetas de Trabajos-portafolios-Plantilla de evaluacin-rbricas-

Carpetas de Trabajos-portafolios-Presentaciones publicas-exposiciones-

CARPETAS DE TRABAJOPlan de TrabajoGuasistematizansegnincorporan AportacionesBibliografaInteraccionesDocenteapoyadas enProcesose elaboraduranteVersiones ProvisionalesVersinDefinitivaPersonales y de equipoEvaluacinConocidaParticipativaValorativaRbricaTutoraAnlisis finalFormativa

permite

segn

Producciones del alumnado

RUBRICAPlantilla de evaluacinEscala descriptivaSeala distintos niveles de logroRevisar la calidad del trabajopermiteesconsisteDocenteAlumnadoOrientaRegulaValoraDecideAdecuaDialoganConoceSe expone y debate al inicioIncorpora distintos aspectosAdmite la regulacin participativa: formativa

Potencia la creatividad y la reconstruccin significativa de los conocimientosImplica competencia comunicativas

Hace pblico el aprendizaje

Evidencia el manejo de la informacin

PRESENTACIONES

EVALUACIN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA

Segn el Enfoque MetodolgicoEVALUACIN CUANTITATIVA: EVALUACIN CUALITATIVA:

EVALUACIN CUANTITATIVATIENE POR FINALIDAD:Determinar el logro de los objetivos programticos.Asignar calificaciones.Tomar decisiones de carcter administrativo o en cuanto a promocin, revisin y certificacin.Determinarla efectividad del proceso de aprendizaje.Informar a los padres o representantes acerca de la actuacin del alumno.

EVALUACIN CUALITATIVACARACTERISTICAS:El ambiente natural en que se desenvuelve el alumno al participar activamente.La recoleccin de los datos por parte de los maestros es mayormente verbal que cuantitativa.Los maestros enfatizan tanto los procesos como lo resultadosEl anlisis de los datos se da ms de modo inductivo.

DETERMINACIN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

CUALITATIVOSGlobalesFocales de tipo cognitivoEspecficos afectivosObservacinEntrevistaAnlisis de contenidoDiariosCuestionarioListas de comprobacinEscalas de estimacinTcnicas sociomtricasDilemas morales

CUANTITATIVASPruebas objetivasSeleccin simpleVerdadero-FalsoRespuesta cortaCompletamientoSolucin de problemas

AUTOEVALUACIN Y EVALUACIN EXTERNA

AUTOEVALUACIN Y EVALUACIN EXTERNA

AUTOEVALUACIN Y EVALUACIN EXTERNA

TALLER

Gracias por su Atencin