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ESCUELA SECUNDARIA: Escuela Secundaria Técnica No. 40 CICLO ESCOLAR 2014-2015PROFESOR(A): Idaly Moreno Grupos: A, B, C y E TEMPORALIDAD: nov-dic
BLOQUE II“Hacia una construcción ciudadana y democrática”
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN Valoración de la democracia como forma de vida y de gobierno. Sentido de justicia y legalidad
EJES FORMATIVOS Formación ética y Formación ciudadana
CONTENIDOSLa democracia como forma de vida
Principios y valores para una vida democrática: libertad, responsabilidad, fraternidad, tolerancia, solidaridad, honestidad e igualdad..
APRENDIZAJE ESPERADO
Actividades diferenciadas para niños con NEE Actividades inicio, desarrollo y cierre. TIEMPO RECURSOS
DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
Reconoce la importancia de los
valores de la democracia para
construir una conducta social responsable y a
favor de la convivencia armónica.
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a) Lectura viviendo en democracia. Anexo 1b) Por equipos contestarán una de las preguntas: ¿Para ti que es la democracia? ¿En cuales actividades practicas la democracia? ¿Qué valores utilizas al practicar la democracia? ¿Por qué? ¿Encuentras desventajas en que seamos una sociedad
democrática? ¿Cuáles crees que sean los enemigos de la democracia?
d) Actividad del cuadernillo pag 66.
1 módulos
Cuaderno
MarcadoresPizarrón
Participación
Trabajo en clase
Esc
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ás-
a) Lectura “La historia de Siré” y contestar las preguntas que se proponen Anexo 2
Encargar material para el moldeable. (hojas de máquina, recortes y pritt)
1módulo
CuadernoCopias de las
lecturasPizarrón
Elaboración de las actividades
Disposición al trabajo
Participación
Pon
er
mon
itor
de
ayud
a.
a) En base a los valores de la democracia realizaran moldeablede valores democráticos. (encargar hojas de máquina, recortes y pritt) Evidencia 1
1Modulo
Material encargado
Producto Terminado
ESCUELA SECUNDARIA: Escuela Secundaria Técnica No. 40 CICLO ESCOLAR 2014-2015PROFESOR(A): Idaly Moreno Grupos: A, B, C y E TEMPORALIDAD: nov-dic
BLOQUE II“Hacia una construcción ciudadana y democrática”
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN Valoración de la democracia como forma de vida y de gobierno. Sentido de justicia y legalidad
EJES FORMATIVOS Formación ética y Formación ciudadana
CONTENIDOSLa democracia como forma de vida
Manifestaciones de la democracia en la escuela, familia y comunidad. El diálogo y la pluralidad, herramientas para el ejercicio de la democracia.
APRENDIZAJE ESPERADO
Actividades diferenciadas para niños con NEE Actividades inicio, desarrollo y cierre. TIEMPO RECURSOS
DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
Reconoce la importancia de los valores de la
democracia para construir una conducta social
responsable y a favor de la convivencia armónica
Se le llevara grafico impreso,
solo para contestar
a) Video. http://www.youtube.com/watch?v=mVX5_GycNVQb) Trabajaran en parejas, deberán completar un gráfico, como
representan los adolescentes la democracia en la vida cotidiana. Con la familia, escuela, amigos y comunidad. Santillana pag. 94 Anexo 3
1 modulo
CuadernoCañón
Lap, bocinas
Participación
Trabajo en equipo
Llevar el cuadro impreso, darle
atención personalizada.
a) Analizaran cada una de las situaciones y elaboraran una propuesta de resolver dicha situación democráticamente.
Situación PropuestaUna familia necesita solucionar un conflicto porque los padres quieren que sus 4 hijos forzosamente estudien para ser maestros.Los habitantes de la colonia girasoles son bastante apáticos y nunca participan en la elección de representantes ni en la toma de decisiones; por lo cual se ha convertido en un lugar bastante inseguro por tanta delincuencia.Se ha observado que en los últimos dos meses en la secundaria estatal No.8 ha incrementado el número deserción en alumnos a causa del bullying.
1módulo
CuadernoPizarrón
Elaboración de las
actividades propuestas
Participación
Capacidad de análisis
Trabajo en parejas
PAG 82 del cuadernillo. Lectura+actividad. Anexo 4
Hacer un cartel a favor de la democracia como forma de vida.Evidencia 2
1Módulos
CuadernoMaterial para
el cartel.
CreatividadProducto terminado
ESCUELA SECUNDARIA: Escuela Secundaria Técnica No. 40 CICLO ESCOLAR 2014-2015PROFESOR(A): Idaly Moreno Grupos: A, B, C y E TEMPORALIDAD: Nov- Dic.
BLOQUE II“Hacia una construcción ciudadana y democrática”
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN Valoración de la democracia como forma de vida y de gobierno. Sentido de justicia y legalidad
EJES FORMATIVOS Formación ética y Formación ciudadana
CONTENIDOSLa democracia como forma de vida
Situaciones que vulneran el ejercicio de la democracia: discriminación, intolerancia, abuso, inequidad.
APRENDIZAJE ESPERADO
Actividades diferenciadas para niños con NEE Actividades de inicio, desarrollo y cierre. TIEMPO RECURSOS
DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
Reconoce la importancia de los valores de la
democracia para construir una conducta social
responsable y a favor de la convivencia armónica
Llevar preguntas impresas, trabajar
en parejas.
Anexo 3
a) leer noticia periodística Anexo 5 y contestar las preguntas siguientes
1. ¿En tu comunidad ocurren situaciones como esta? ¿A qué se debe?2. ¿Consideras que esta actitud de los funcionarios afecta la democracia? ¿Por qué?3. ¿A ese funcionario se le debe aplicar el peso de la ley?4. Como debe de actuar la sociedad en situaciones como esta?
1 modulo Cuaderno, copias
Participación
Trabajo en clase
Llevar el cuadro impreso + activ. De
los términos.Recado a padres de fam. Para el
material requerido.
a) Actividad libro Santillana pag. 90. Anexo 6 Identificaran los términos que favorecen y desfavorecen a la democracia en chihuahua.b) Elabora un dibujo que represente una acción pasiva y otro de una acción activa que ilustre una situación que vulnere el ejercicio de la democracia.
Tarea: buscar una nota periodística donde se vea afectada la democracia. Recuerda, Puede ser en la familia, escuela y comunidad¿la encontraste con facilidad? ¿Por qué crees que haya sido ese el resultado?
2módulo
CuadernoPizarrón
Elaboración de las actividades
propuestas
Participación
Capacidad de análisis
Trabajo en parejaLlevarle el cuadro
impreso.
Con la nota periodística contesta lo siguiente.a) ¿Qué valores de la democracia se ven afectados en tu nota periodística?b) ¿Cómo se está perjudicando a la democracia en tu noticia?c) ¿De qué manera se pueden fortalecer los valores vulnerados?d) ¿Qué debe hacer una sociedad democrática ante esta situación?
En tercias Cuadro de doble entrada. Cuadernillo pag 91 Anexo 7EXAMEN PARCIAL
1Modulos
CuadernoTarea de la
noticia
Tarea,Actividad
terminada.
ESCUELA SECUNDARIA: Escuela Secundaria Técnica No. 40 CICLO ESCOLAR 2013-2014PROFESOR(A):Idaly Moreno Delgado TEMPORALIDAD: nov- dic
BLOQUE II“Hacia una construcción ciudadana y democrática”
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Valoración de la democracia como forma de vida y de gobierno. Sentido de justicia y legalidad
EJES FORMATIVOS Formación ética y Formación ciudadana
CONTENIDOS
La democracia como forma de gobierno
Características del gobierno democrático en Chihuahua: el principio de mayoría y el respeto de los derechos de las minorías, justicia, legalidad, participación social, transparencia y rendición de cuentas de las instituciones públicas.
APRENDIZAJE ESPERADO
Actividades diferenciadas para niños con NEE Actividades Inicio, desarrollo y cierre TIEMPO RECURSOS
DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
Expresa cómo favorece la democracia como forma de gobierno a la construcción de una convivencia justa y apegada a la legalidad
Ser
án in
tegr
ados
igua
l man
era
a un
eq
uipo
.
Se pondrá una dinámica en la cual tendrán que descubrir la funcionalidad de la democracia por medio del juego. Anexo 8En plenaria se platicara de las características del gobierno democrático por medio de preguntas guías.¿Te parece que la manera en que jugamos fue democráticamente?¿Qué características observaron en juego?¿Fue justo que ganara ese equipo?¿Te parece que las reglas del juego fueron legales?¿Fue importante que la participación los integrantes del equipo fuera equitativa?El equipo ganador nos puede explicar ¿cómo le hicieron para obtener el premio?El equipo que quedo en último lugar nos puede decir. ¿Por qué su estrategia fallo?Que escriban una conclusión acerca del juego. Papel que juega la participación, la justicia, y la claridad de las reglas.
2 módulos
CuadernoInstrucciones del juegoSobre cerradoPizarrónMarcadoresLápizReglaResistolTijerasHojas de Colores
Participación
Trabajo enEquipo.
Capacidad de análisis.
Lo tr
abaj
aran
en
pare
jas.
a) En presentación de PowerPoint se les explicara las características del gobierno democrático. A partir de lo que entendieron de la presentación elaboraran un acróstico con la palabra GOBIERNO DEMOCRÁTICO, explicando con sus propias palabras las características. Evidencia 3
b) Se leerá la ley de trasparencia y acceso a la información pública de estado de chihuahua, del libro Santillana pag. 84.
Deberán hacer un mapa conceptual de cierta ley.
2 módulos
CuadernoCopiasPizarrónLap, cañon
Trabajo en clasesActividades terminadas
Con
mon
itor
de a
yuda
.
Actividades del cuadernillo pag.94, 96 y 98 1módulo
CuadernoTapePiezas del ÁrbolTijerasPegamentoPizarrónMarcador
Trabajo en clases
ESCUELA SECUNDARIA: Escuela Secundaria Técnica No. 40 CICLO ESCOLAR 2013-2014PROFESOR(A): Idaly Moreno Delgado TEMPORALIDAD: Nov- Dic
BLOQUE II“Hacia una construcción ciudadana y democrática”
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN Valoración de la democracia como forma de vida y de gobierno. Sentido de justicia y legalidad
EJES FORMATIVOS Formación ética y Formación ciudadana
CONTENIDOS
La democracia como forma de gobierno
El papel de las leyes en la protección de los derechos de las personas, igualdad ante la ley. Derechos fundamentales que establece la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
APRENDIZAJE ESPERADO
Actividades diferenciadas para niños con NEE Actividades de inicio, desarrollo y cierre TIEMPO RECURSOS
DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
Distingue los derechos fundamentales y la importancia de su
cumplimiento para la construcción de una
sociedad democrática.
Llevarle los globos ya hechos
para que solo
contesteRecado del material a los padres.
DEFINICION DE NORMA Y LEY en globos de pensamiento.Contestando las siguientes preguntas.¿Quiénes sancionan una norma?¿Quiénes sancionan el incumplimiento de una ley?¿Quiénes hacen las leyes?¿Porque son necesarias las leyes?¿Qué pasaría si no existieran las leyes?¿En que beneficia a la sociedad el tener leyes?Tarea: traer una revista.
2módulos
CuadernoPizarrónMarcadoresLápiz
Participación
Trabajo individual en clase.
Capacidad de análisis.
Se
inte
grar
a de
man
era
igua
l a u
n eq
uipo
. De la constitución de los Estados Unidos Mexicanos se les dará los artículos del (1º al 29)Con esa información tendrán que hacer un fichero en tercias Cada tarjeta del fichero deberá llevar El Numero de artículo, escrito e imagen. (Evidencia 4 )
Actividades del cuadernillo 112. Anexo 11
2Módulos
CopiasMateria requerido para el fichero.
Trabajo en clases
Investigación.
Lo trabajara con monitor de ayuda.
Se les pondrá una actividad por parejas en la cual tendrán que analizar cuáles de los enunciados entregados implican un pensamiento
democrático y cuáles no. determinando por qué y señalando si cumple con los artículos antes vistos.
Pienso que las minorías tienen los mismos derechos, sin importar sexo, religión, costumbres, color de piel, edad, etnia, etc.
No me agrada pablo, así que no le permitiré la entrada a mi casa.
Las leyes se hicieron para romperse. Creo que el ir a Votar no sirve para nada. Noemí es abogada y Cecilia ama de llaves sin embargo ellas
son iguales ante la ley. Los maestros de escuela deben de ser más estrictos con los
alumnos varones, puesto que ellos deben aprender hacer autoridad.
1 moduloCuadernoPizarrónMarcador
Trabajo en clasesParticipaciónCapacidad de análisis.
FORMA DE EVALUAR:Examen Parcial. 15%Examen Bimestral. 15%MoldeableCartelAcróstico. 50% 100Fichero.Cuaderno.Autoevaluación 10%Coevaluación. 10%
LECTURAS Y DINAMICAS INCLUIDAS EN LA PLANEACIÓN.
H A B L A N D O D E D E M O C R A C I A. Anexo 1
Todos los días, en nuestra casa, en nuestro trabajo, con nuestros amigos o vecinos y con la gente que convivimos cotidianamente, nos relacionamos procurando no tener conflictos y convivir en armonía, utilizando para ello el respeto, el dialogo, la solidaridad, el respeto a las ideas o creencias de los demás. Todo ello, sin que nos demos cuenta, tiene que ver con la vida democrática.
La democracia es el gobierno del pueblo, es decir, es una forma de gobierno en donde el pueblo es quien gobierna. Es un modo de organizar el poder político en el que lo decisivo es que el pueblo no sólo es el objeto del gobierno (lo que hay que gobernar) si no también el sujeto que gobierna. El principio fundamental de la democracia, por lo tanto, es el de la soberanía popular, que significa que el poder reside y dimana del pueblo.
El gobierno es un organismo creado por el pueblo, de modo que las ciudadanías tenemos el derecho de que si el gobierno no cumple con sus funciones podemos cambiarlo.
También se relaciona con la democracia la forma en que nos organizamos, por ejemplo, en nuestro municipio o comunidad todas las mujeres y los hombres realizan diferentes actividades y tienen un oficio, hay artesanos, comerciantes, maestros, personas que se encargan del campo como sembrar maíz, pero al mismo tiempo hay personas al mismo tiempo que se encargan de procesar el maíz y producir tortillas. En la comunidad cada quien tiene una tarea y un oficio que realizar, por lo que todos los integrantes de la sociedad participan.
En una democracia representativa, los gobernantes tienen un oficio y su tarea es llevar el orden y el desarrollo de la comunidad, entre muchas otras cosas.
Esos gobernantes, que pueden ser el presidente municipal o delegado, el gobernador, diputados, y senadores, son escogidos por el pueblo a través del voto, para que tomen las decisiones que mejor convengan a la comunidad y se facilite así el cómo gobernar .
De esa forma, cada quien puede estar en lo suyo, con su oficio y sus tareas. Sin embargo, los ciudadanos debemos estar siempre pendientes de lo que hacen los gobernantes, ya que cada decisión que ellos tomen nos puede beneficiar o perjudicar a todos. Y aunque el dicho diga “Zapatero a tu Zapato”, la política es un oficio que nos involucra a todos los ciudadanos y ciudadanas, aunque no seamos políticos ni gobernantes.
Anexo 2
“LA HISTORIA DE SIRÉ”
Siré es una adolescente de 15 años de edad, perteneciente a la comunidad de Guadalupe y Calvo del estado de Chihuahua. La población de esta comunidad tiene grandes deseos de contar con servicios públicos, como escuelas, mercados, plazas y hospitales mejor acondicionados. Siré quiere seguir estudiando y que sus hermanitos también lo hagan; por eso es que se reunió con sus amigas de la misma localidad y se presentaron a la Ayudantía municipal para solicitar becas y mejoras a la escuela. Por respuesta les dijeron “que de ellos no depende, que no les pueden ayudar”.
Decidida comentó a sus papás que ella haría que su población cambiara dijo “me llamo Siré, que significa planta y para que una planta pueda crecer y dar flores o frutos, se le tiene que cuidar y alimentar para que vaya creciendo; lo mismo necesita una población, estar protegida, alimentada y con servicios para que pueda desarrollarse de manera armónica. Los pobladores están dispuestos a cooperar en lo que sea necesario, a trabajar día y noche para lograr mejorar su comunidad. Tú me entiendes mamá, todos tenemos derecho a opinar, de ser escuchados y como bien es cierto, los maestros nos han dicho que la ley respeta nuestros derechos y si para hacerlos valer tenemos que ir a la capital del estado, entonces iremos”.
Al día siguiente Siré y sus amigas salieron rumbo a la capital. Para exponer sus demandas pegaron mantas y carteles en el centro de la localidad, y para su fortuna, cuando llegaron a la plaza cívica se dieron cuenta de que la gente de una televisora hacia un reportaje. Decididas, se acercaron para relatar su historia de vida. De esta forma comenzó a promocionar su población y se desarrollaron proyectos turísticos ecológicos para destinar ingresos a modernizar las escuelas y dotar de mejores servicios al centro de salud del municipio.
La población de Guadalupe y Calvo está asombrada y a la vez contenta de saber que las cosas van a cambiar de ahora en adelante y que los y las adolescentes son ejemplo de lucha y esfuerzo. Ahora Siré y sus amigas participan en el programa turístico y en coordinación con la Ayudantía sugieren las mejoras que deben realizarse en su comunidad.Contesta:
1.- ¿Qué valores se pueden apreciar en la lectura?
2.-Si Ustedes estuvieran en la situación de Siré ¿qué hubieran hecho?
3.- ¿Qué movió a la población de Guadalupe y Calvo a querer cambiar?
4.- ¿Qué importancia tienen ahora los y las adolescentes del poblado de Guadalupe y Calvo?
5.¿En qué parte de la historia se ve reflejada la democracia?
“LA FAMILIA DEMÓCRATA” (anexo 4)Todos los días una familia compuesta por: Padre, madre, un niño, una niña y su abuelo, se reunía a cenar y aprovechaban para hablar sobre cómo les había ido en el día. Si algún miembro de la familia exponía un problema, al final votaban para elegir la solución. Casi todos votaban lo mismo que el padre; ya que él había sido quien había educado a sus hijos de una manera tan demócrata. Pero el abuelo casi siempre era un problema. Se negaba a votar, votaba en blanco o a todas las soluciones a la vez. El padre, astutamente, había encontrado una explicación a la absurda conducta del abuelo. El abuelo había sido miembro del ejército durante las décadas de los 60’s y 70’s, incluso participo en los sucesos del 2 de octubre del 1968 y del 10 de junio del 1971. Por lo tanto, era normal que no tuviera la cultura o el valor suficiente de explicar sus ideas. La niña de la familia, también comenzaba a dar problemas.
Se negaba a cumplir los horarios en los cuales estaba programado ver el informativo de la televisión, porque decía que las noticias estaban muy manipuladas y se oponía a leer los mismos periódicos que el resto de la familia. Pero esto no modificaba su participación en la toma de decisiones familiares, ella seguía votando, aunque cada vez que por algún motivo, salían mal las cosas, ella siempre decía: “si hubiéramos escuchado al abuelo”. Cierto día, el padre empezó a tener unos terribles dolores de cabeza y la familia decide que lo mejor es invertir un poco de los fondos de la casa para llevarlo al médico. Después de muchos análisis y muchas tomografías computadas se descubre un inmenso tumor en el cerebro del padre que lo matará en un mes si no se somete a una costosa cirugía. Esa misma noche, la familia se reúne para discutir el asunto: El padre vota a favor de la operación. La madre por extrañas razones vota en contra de la operación. El niño que piensa solamente en la casa, el coche y en todo el dinero que le dejará su padre al morir, vota en contra de la operación. La niña, que tenía miedo a ser minoría, vota en contra de la operación. El abuelo, mira a la familia con desprecio y dice: “si creen que saben más que el médico, voten en contra. Pero yo, que asumo mi ignorancia, prefiero que la decisión sea tomada por quien sabe más”. Y vota en blanco. La familia abuchea al abuelo por negarse al progreso y cuentan los votos. Por mayoría. La familia prefiere guardarse el dinero. El padre pregunta por qué han preferido el dinero antes que su vida y la madre contesta “ayer vi en la televisión casos de tumores benignos. A lo mejor pagamos por algo que no te hará nada. No te preocupes cariño, salió en la televisión, ya te vas a mejorar. Además, lo decidimos democráticamente, no podemos estar todos equivocados.”Pasa un mes y el padre muere. Pero la familia aprende una gran lección. LA MAYORIA NO SIEMPRE TIENE LA RAZON
Contesten por favor.1.- ¿Cómo consideran la forma de actuar de la familia?2.- ¿Consideran que en verdad eran una familia demócrata? SI NOExpliquen:3.- ¿Qué piensan sobre el proceder del abuelo?4.- ¿Qué hubieran hecho ustedes, si fueran parte de la familia?GlosarioDemócrata
Escriban un final alternativo para la historia y por favor conviertan a la familia en verdaderos demócratas.
FUNCIONARIO CONDUCE EN ESTADO DE EBRIEDAD Y ATROPELLA A UNA ANCIANA Anexo 5
Encontronazo provocado por funcionario de gobierno tras circular a toda velocidad y en estado de ebriedad por calles del centro de la ciudad.Dicho funcionario dice pertenecer al cuerpo de guardias especiales y que iba comandando una misión secreta para detener a una banda de delincuentes que está operando en la ciudad. La persona detenida no quiso dar su nombre. Sólo su alias “el norteño”, quien en completo estado de ebriedad circulaba a exceso de velocidad a bordo de una troca de reciente modelo, de color negro con vidrios polarizados. Sin placas de circulación y sin permiso de conducir, en el interior tría burbujas de color rojo y azul como las que usan los vehículos oficiales, en los asientos se encontraron varias latas de cerveza.
Al llegar al crecer con la avenida Juárez, el conductor omitió un alto correspondiente, y chocó contra un automóvil, provocando que se proyectara hacia la banqueta en donde se encontraba una persona del sexo femenino de aproximadamente 65 años, quien por el impacto cayo aproximadamente a 10 metros del lugar, perdiendo la vida instantáneamente.En el lugar fue necesaria la presencia de elementos de cuerpo de bomberos y de la cruz roja para atender a la persona herida, pero nada pudieron hacer por la anciana. El presunto responsable del accidente fue encubierto por los policías que acudieron al lugar al percatarse de que era un vehículo oficial y que el susodicho es familiar de un personaje influyente. De inmediato llego la grúa y no permitieron a los medios de comunicación hacer su labor periodística.
Encontronazo provocado por funcionario de gobierno tras circular a toda velocidad y en estado de ebriedad por calles del centro de la ciudad.Dicho funcionario dice pertenecer al cuerpo de guardias especiales y que iba comandando una misión secreta para detener a una banda de delincuentes que está operando en la ciudad. La persona detenida no quiso dar su nombre. Sólo su alias “el norteño”, quien en completo estado de ebriedad circulaba a exceso de velocidad a bordo de una troca de reciente modelo, de color negro con vidrios polarizados. Sin placas de circulación y sin permiso de conducir, en el interior tría burbujas de color rojo y azul como las que usan los vehículos oficiales, en los asientos se encontraron varias latas de cerveza.Al llegar al crecer con la avenida Juárez, el conductor omitió un alto correspondiente, y chocó contra un automóvil, provocando que se proyectara hacia la banqueta en donde se encontraba una persona del sexo femenino de aproximadamente 65 años, quien por el impacto cayo aproximadamente a 10 metros del lugar, perdiendo la vida instantáneamente.En el lugar fue necesaria la presencia de elementos de cuerpo de bomberos y de la cruz roja para atender a la persona herida, pero nada pudieron hacer por la anciana. El presunto responsable del accidente fue encubierto por los policías que acudieron al lugar al percatarse de que era un vehículo oficial y que el susodicho es familiar de un personaje influyente. De inmediato llego la grúa y no permitieron a los medios de comunicación hacer su labor periodística.
Encontronazo provocado por funcionario de gobierno tras circular a toda velocidad y en estado de ebriedad por calles del centro de la ciudad.Dicho funcionario dice pertenecer al cuerpo de guardias especiales y que iba comandando una misión secreta para detener a una banda de delincuentes que está operando en la ciudad. La persona detenida no quiso dar su nombre. Sólo su alias “el norteño”, quien en completo estado de ebriedad circulaba a exceso de velocidad a bordo de una troca de reciente modelo, de color negro con vidrios polarizados. Sin placas de circulación y sin permiso de conducir, en el interior tría burbujas de color rojo y azul como las que usan los vehículos oficiales, en los asientos se encontraron varias latas de cerveza.Al llegar al crecer con la avenida Juárez, el conductor omitió un alto correspondiente, y chocó contra un automóvil, provocando que se proyectara hacia la banqueta en donde se encontraba una persona del sexo femenino de aproximadamente 65 años, quien por el impacto cayo aproximadamente a 10 metros del lugar, perdiendo la vida instantáneamente.En el lugar fue necesaria la presencia de elementos de cuerpo de bomberos y de la cruz roja para atender a la persona herida, pero nada pudieron hacer por la anciana. El presunto responsable del accidente fue encubierto por los policías que acudieron al lugar al percatarse de que era un vehículo oficial y que el susodicho es familiar de un personaje influyente. De inmediato llego la grúa y no permitieron a los medios de comunicación hacer su labor periodística.
Anexo 7
Juego: Líderes Democráticos. Anexo 8
OBJETIVO: Identificar las cualidades y características del líder democrático.
Tamaño del grupo: de 40 a 45 personas, dividido en subgrupos de 8 personas.
Lugar: Un salón amplio, bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan escribir, trabajar en subgrupos y dialogar en equipo.
Material: Sobre cerrado con las instrucciones, para cada equipo.
DESARROLLO
1. Formará subgrupos de 8 miembros cada uno. Y cada equipo elegirá un valor que represente la democracia.
2. El Facilitador comienza dándoles el sobre cerrado a cada equipo con materiales diferentes.
3. Las instrucciones son: harán todo lo que venga escrito en la hoja blanca.. No podrán utilizar materiales que no contenga el sobre amarillo.
4. No se da límite de tiempo, ganara el equipo que haya hecho las instrucciones correctamente en menor tiempo.
5. Todos los equipos tendrán que terminar el material
6 Se finaliza el ejercicio con una evaluación y opiniones.
7. El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se aplica en la democracia.
Nota: la trampa está en que tendrán que compartirse el material entre los equipos para poder desarrollar las instrucciones, valor de solidaridad, dialogo, participación, honestidad entre otros.
LEY DE TRANSPARENCIA Y ACCESO A LA INFORMACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE CHIHUAHUA Anexo 9
TITULO PRIMERO CAPÍTULO ÚNICO
ARTÍCULO 1. La presente Ley es reglamentaria del artículo 4°, f racción II, de la Constitución Política del Estado de Chihuahua y tiene por objeto garantizar el derecho de acceso a la información pública y la Protección de datos personales.
La información pública, materia de este ordenamiento, es un bien del dominio público en poder del Estado, cuya titularidad reside en la sociedad, misma que tendrá en todo momento la facultad de disponer de ella para los fines que considere.
Sólo en los casos previstos expresamente por esta Ley, se limitará el acceso a dicha información.
ARTICULO 2. Esta Ley es de orden público e interés social y sus objetivos son:
I. Transparentar el ejercicio de la función pública.
II. Establecer como obligatorio el principio de transparencia en la gestión pública gubernamental.
III. Establecer disposiciones que garanticen el ejercicio del derecho de acceso a la información, teniendo en cuenta los principios de máxima apertura y gratuidad.
IV. Establecer procedimientos para que los particulares tengan acceso a la información pública, privilegiando los principios de sencillez y rapidez.
V. Garantizar el principio democrático de rendición de cuentas.
VI. Realizar actividades que redunden en la rendición de cuentas de los Sujetos Obligados.
VII. Impulsar el nivel de participación de la sociedad en la toma de decisiones públicas, conforme a indicadores democráticos reconocidos.
VIII. Desagregar, por género, la información pública cuando así corresponda a su naturaleza, conforme al principio de equidad.
IX. Crear y operar el Sistema de Información Pública.
X. Contribuir a mejorar la calidad de vida de las personas y a consolidar la democracia, mediante el ejercicio del derecho de acceso a la información pública.
XI. Difundir ampliamente la información que generen los Sujetos Obligados.
Anexo 10
Anexo 11