unidad iii fundamentos de investigacion

Investigacin Cientfica.

La ciencia es investigacin, en cuanto a la

ciencia se puede definir tambin como una

actividad de investigacin emprica y de estudio

sistemtico que utiliza la observacin y

experimentacin para establecer nuevos

hechos o principios.

Etimolgicamente: Proviene del latn

investigare que significa seguir la pista dealgo o de alguien, tambin puede ser, seguir la

pista a la verdad para descubrirla.

RAFAEL PEDRO CRUZ RODRIGUEZ1


Para Francisco Larroyo, toda investigacin

supone un esfuerzo grande y sostenido as

como una actitud creadora por parte del

investigador que requiere de una adecuada

metodologa que implica una reflexin analtica

y crtica en la bsqueda de explicaciones

acerca de la realidad.

Otra definicin la encontramos en el

Diccionario de la Real Academia de la Lengua

Espaola, esta la distingue en el sentido amplio

y restringido:



1. Investigacin en el Sentido Amplio: Es hacer

diligencia para descubrir una cosa, perseguir,

inquirir, indagar, incurrir concienzudamente en

un proceso, que mediante la aplicacin de un

estudio a un gnero.

2. Investigacin en el Sentido Restringido: La

investigacin es un proceso, que mediante la

aplicacin de mtodos cientficos, procura

obtener investigacin relevante, fidedigna e

imparcial acerca de cierto asunto con el fin de

corregir, explicar o ampliar el conocimiento.



Otra definicin: La investigacin Cientfica es

una actividad que permite encontrar nuevos

conocimientos confiables y agregarlos a los

que ya existen, explicar ciertos fenmenos y

hacer predicciones de eventos futuros.


Tipos de Investigacin.

(Segn la Relacin del Sujeto - Objeto).

Cualitativa: Es un tipo de investigacin que

ofrece tcnicas especializadas para obtener

respuestas a fondo acerca de lo que las

personas piensan y sienten.

Este tipo de investigacin es de ndole

interpretativa y se realiza con grupos pequeos

de personas cuya participacin, es activa

durante todo el proceso investigativo y tiene

como meta, la transformacin de la realidad.



Cuantitativa: Es un tipo de investigacin que le

interesa las mediciones del fenmeno o

proceso, con qu frecuencia ocurre, cul es el

porcentaje, cuntos lo dicen, etc.

Por el Tipo de Profundidad:

Exploratorio: Su finalidad es ayudar al

investigador a familiarizarse con la

investigacin, identificando las variables ms

importantes, proponiendo pistas idneas para

trabajos posteriores y puntualizar cuales de

esas posibilidades son ms idneas.



Tienen la mxima prioridad en la asignacin de

los recursos presupuestarios.

Ayudan a obtener, con relativa rapidez, ideas y

conocimientos del problema de estudio,

comnmente son el paso inicial de todo

proceso de investigacin.

Ya que en ellos se concluyen planteamientos

especficos del problema de investigacin y/o la

elaboracin de la hiptesis de trabajo.



Descriptiva: Con este tipo tampoco se llegan a

conclusiones muy especificas, sin embargo

cuando se realizan, se obtiene un mayor

conocimiento del problema en cuestin, pero

solo se pretende describir las caractersticas

ms importantes del mismo.

En lo que respecta a su aparicin, frecuencia y

desarrollo, solo describe el fenmeno tal como

se presenta en la realidad, sirve para obtener

ms informacin que ser til para plantearnos

estudios posteriores ms estructurados.



Explicativo, Diagnostico: Es la explicacin que

trata de descubrir, establecer y explicar las

relaciones causalmente funcionales que existen

entre las variables estudiadas en el problema, y

sirve para explicar cmo, cundo, dnde y por

qu ocurre un fenmeno.

Tratan de identificar necesidades y problemas

para posteriormente elaborar el proyecto de

Investigacin que tratar de ver cual es el

problema, donde encuentra la informacin

necesaria, quienes son los afectados.

9RAFAEL PEDRO CRUZ RODRIGUEZ


Se estudiar como se ordenar y elaborar la

informacin y analizarn los datos para ser

presentados.

Comnmente se hace desde distintos ngulos

para confirmar o explicar la existencia del

suceso en ella.



Predictivo: La finalidad de este tipo de

investigacin consiste en llegar a un pronstico

o prediccin de alguna medida de inters para

el investigador.

Muchas veces la meta final de ese trabajo es

con miras a impactar en el comportamiento

futuro, algunos lo consideran una variante del

estudio descriptivo.



Confirmatorio: En este tipo de estudio elinvestigador no slo conoce ms a fondo elfenmeno que quiere investigar, sino queadems, ya posee una aproximacin basada enel marco terico y en los resultados de estudiosexploratorios y/o descriptivos previos, hechospor el mismo investigador o por otros autores.

Su finalidad consiste en rechazar una hiptesiso aproximacin terica y llegar a conclusionesgenerales con respecto a dicho fenmeno, en lpone a prueba una o varias teoras quepretende explicar.



Por la Fuente de Obtencin de Datos:

Documental: Tambin llamada Bibliogrfica o

documental se basa en fuentes secundarias de

datos y/o documentales en distintos soportes

tcnicos, es decir revisando libros, revistas,

peridicos y hoy en da, incluye documentos

digitales, en informacin ya procesada.

No se contacta directamente con personas

mediante instrumentos, sino ms bien se

sustenta de informacin contenida en libros o

documentos.



Por lo tanto integra informacin ya disponible,

que fue integrada, analizada y difundida

previamente por otras personas y puede servir

para dar solucin a problemas especficos del

estudio realizado.

De Campo: Tambin llamada emprica o de

campo, su fuente de datos se encuentra en

informacin que depender de la generacin de

datos primarios, lo que implica establecer

contacto directo con el objeto o sujeto de

estudio.



Proveniente del experimento, la entrevista o la

encuesta, o cualquier otro instrumento de

recoleccin de informacin de campo a fin de

comprobar o rechazar la hiptesis establecida.

Experimental: En este tipo de estudio el

investigador ha establecido ya el problema

concreto a investigar, tiene una hiptesis de

trabajo que pretende confirmar o rechazar y que

le servir para explicar el fenmeno.



En el controla la situacin de tal manera que

puede evaluar las relaciones causales entre las

variables y que relacionara entre si como parte

de la hiptesis y de la explicacin del

fenmeno.



Por el Control de Variables:

1. Experimental: Es un estudio de investigacinen el que se manipulan una o ms variablesindependientes (supuestas causas) paraanalizar las consecuencias de esa manipulacinsobre una o ms variables dependientes(supuestos efectos), dentro de una situacin decontrol para el investigador.

a) Pre-experimental: Los pre-experimentos sonestudios exploratorios y descriptivos, en ellosel control y manipulacin de las variables esmnimo.



b) Experimento Puro: Los experimentos

autnticos o puros manipulan variablesindependientes para ver sus efectos sobre

variables dependientes en una situacin de

control.

Variable independiente causa (condicinantecedente).

Variable dependiente efecto (consecuente).



c) Cuasi-experimental: En los diseos cuasi

experimentales los sujetos no son asignados al

azar ni emparejados; sino que dichos grupos ya

estaban formados antes del experimento, son

grupos intactos.

Es decir, surgieron y se formaron

independientemente del experimento.

Difieren de los experimentos verdaderos en la

equivalencia inicial de los grupos.



Son correlacinales, se utilizan cuando no es

posible asignar al azar a los sujetos a los

grupos que recibirn los tratamientos

experimentales.

Esto introduce posibles problemas de validez

interna y externa.

2. No Experimental: Es aquella que se realiza

sin manipular deliberadamente variables.

Es decir, se observan los fenmenos tal y como

se dan en su contexto natural para despus

analizarlos.RAFAEL PEDRO CRUZ RODRIGUEZ

20


Se basa en variables que ya ocurrieron o se

dieron en la realidad sin la intervencin directa

del investigador.

La investigacin no experimental esinvestigacin sistemtica y emprica en la que

las variables independientes no se manipulan

porque ya han sucedido.

Las inferencias sobre las relaciones entre

variables se realizan sin intervencin o

influencia directa y dichas relaciones se

observan tal y como se han dado en su

contexto natural.RAFAEL PEDRO CRUZ RODRIGUEZ

21


a) Transversal: Recolectan datos en un solo

momento.

Su propsito es describir variables y analizar

incidencia e interrelacin en un momento dado.

A su vez pueden ser:

Descriptivos.

Correlacinales y

Causales.



b) Longitudinal: Recolectan datos a travs del

tiempo en puntos o perodos especificados,

para hacer inferencias respecto al cambio, sus

determinantes y consecuencias.

A su vez pueden ser:

De tendencia,

De anlisis evolutivo de grupo y

De panel.



Por la Extensin:

1. Censo: En ocasiones resulta posible estudiar

cada uno de los elementos que componen la

poblacin, realizndose lo que se denomina un

censo, es decir, el estudio de todos los

elementos que componen la poblacin.

La realizacin de un censo no siempre es

posible, por diferentes motivos:

a) Econmico, el estudio de todos los

elementos que componen una poblacin, sobre

todo si esta es grande, suele ser un problema

costoso en tiempo, dinero, etc.RAFAEL PEDRO CRUZ RODRIGUEZ

24


b) Que las pruebas a las que hay que someter a

los sujetos sean destructivas.

c) Que la poblacin sea infinita o tan grande

que exceda las posibilidades del investigador.

Si la numeracin de elementos, se realiza sobre

la poblacin accesible o estudiada, y no sobre

la poblacin terica, entonces el proceso recibe

el nombre de marco o espacio muestral.



2. Muestreo: Es una herramienta de la

investigacin cientfica.

Su funcin bsica es determinar que parte de

una realidad en estudio (poblacin o universo)

debe examinarse con la finalidad de hacer

inferencias sobre dicha poblacin.

El error que se comete debido a hecho de que

se obtienen conclusiones sobre cierta realidad

a partir de la observacin de slo una parte de

ella, se denomina error de muestreo.



Obtener una muestra adecuada significa lograr

una versin simplificada de la poblacin, que

reproduzca de algn modo sus rasgos bsicos.

a) Probabilstica: Los mtodos de muestreo

probabilsticos son aquellos que se basan en el

principio de equiprobabilidad.

Es decir, aquellos en los que todos los

individuos tienen la misma probabilidad de ser

elegidos para formar parte de una muestra y,

consiguientemente, todas las posibles

muestras de tamao n tienen la mismaprobabilidad de ser elegidas.



Slo estos mtodos de muestreo

probabilsticos nos aseguran la

representatividad de la muestra extrada y son,

por tanto, los ms recomendables.

b) No probabilstica: A veces, para estudios

exploratorios, el muestreo probabilstico resulta

excesivamente costoso y se acude a mtodos

no probabilsticos, aun siendo conscientes de

que no sirven para realizar generalizaciones.



Pues no se tiene certeza de que la muestra

extrada sea representativa, ya que no todos los

sujetos de la poblacin tienen la misma

probabilidad de se elegidos.

En general se seleccionan a los sujetos

siguiendo determinados criterios procurando

que la muestra sea representativa.

c) Individual o Estudio de Caso: Aqu el

investigador suele apuntar a adquirir la

percepcin ms completa posible del objeto,

considerndolo como una entidad holstica.



Cuyos atributos podemos entender en su

totalidad solamente en el momento en que

examinemos todos simultneamente, en otras

palabras: el objeto como un todo.

Por definicin, un estudio de caso apunta a

describir un caso, y no busca conocimiento

universalmente vlido.

Sin embargo, es siempre posible que los

resultados de un estudio de caso podran tener

alguna validez en casos que no se han

estudiado.



Pero esto es generalmente difcil de determinar

en el marco de un solo estudio de caso,

especialmente del tipo exploratorio.

Por el Tipo de Objetivo:

Pura. Es la que se realiza con el propsito de

acrecentar los conocimientos tericos para el

progreso de una determinada ciencia, sin

interesarse directamente en sus posibles

aplicaciones o consecuencias prcticas.



Es ms formal, y busca contribuir a aclarar

puntos de una teora o doctrinas basadas en

principios y leyes, no es su propsito inmediato

de resolver problemas prcticos.

Aplicada: Se caracteriza porque los resultados

obtenidos pretenden aplicarse o utilizarse en

forma inmediata para resolver alguna situacin

problemtica.

Busca el conocer para hacer, para actuar, para

construir, para modificar.



Le preocupa la aplicacin inmediata sobre una

realidad circunstancial, antes que el desarrollo

de una teora.

Es el tipo de investigacin que realiza

cotidianamente el prctico, el profesional ligado

a una institucin, empresa u organizacin.


Tipos de Textos.

En el proceso comunicativo, los elementos de

la comunicacin (emisor, receptor, canal,

cdigo y referente) especficos de cada acto

comunicativo concreto son los que determinan

los rasgos caractersticos de los diferentes

mensajes o textos.

Existe, pues, una gran variedad de textos que

podemos clasificar atendiendo a muy diversos

puntos de vista, que, con frecuencia, se

entrecruzan:


1. Por la Intencin del Emisor.

Esta clasificacin corresponde, con la de las

funciones del lenguaje, y, as, se distinguen

seis tipos de textos que reciben el mismo

nombre que la funcin predominante en cada

uno de ellos:

Informativos o referenciales,

Expresivos,

Apelativos,

Fticos,

Metalingsticos y Poticos.


2. Por la Variedad de la Lengua.

Podemos encontrar textos que presentan

rasgos especficos comunes en el uso de la

lengua atendiendo a cuatro factores de

variacin:

Variedades Geogrficas o Diatpicas. Conjunto

de rasgos caractersticos de los individuos de

una determinada zona geogrfica (dialectos,

hablas locales).

Son objeto de estudio de la Dialectologa.



Variedades Histricas o Diacrnicas. Conjunto

de rasgos lingsticos caractersticos de una

determinada poca. As, existen rasgos

diferenciadores del castellano del siglo XIII, XVI,

XVIII, o actual.

Los estudia la Gramtica histrica.

Variedades Socioculturales o Diastrticas.

Conjunto de rasgos determinados por

diferentes factores relacionados con la

estratificacin social: lengua culta o vulgar,

lengua de los jvenes.



Estas variedades se llaman sociolectos y los

estudia la Sociolingstica.

Variedades Estilsticas o Diafsicas. Conjunto

de rasgos que un mismo hablante emplea

segn la situacin concreta en la que se

encuentre.

Son los diferentes registros: formal, coloquial o

vulgar.


3. Por las Formas del Discurso.

Las formas del discurso son las distintas

maneras posibles que tiene el emisor de

organizar el mensaje, es decir, de distribuir

pensamientos y palabras en el discurso oral o

escrito.

Segn su intencin comunicativa y el punto de

vista que adopte para presentar la informacin,

el emisor elegir una o varias de estas formas:

narracin, descripcin y exposicin,


3.1. Textos Narrativos:

Narrar es relatar un(os) hecho(s) que se ha(n)

producido a lo largo del tiempo.

La narracin fija las acciones que acontecen en

el suceder temporal, relacionadas con unos

personajes y encaminadas a un determinado

desenlace.

El que narra evoca acontecimientos conocidos,

bien porque los ha vivido realmente, bien

porque, sin ser testigo presencial, configura el

relato como si los hubiera presenciado.



El narrador es el elemento fundamental, pues a

travs de l se filtra toda la informacin.

Adecuacin. Aspectos Pragmticos:

En una narracin, normalmente, un narrador

cuenta una serie de hechos a un receptor, que

puede estar o no presente; por tanto, la funcin

lingstica que predomina es la funcin

representativa o referencial.

Los elementos de la comunicacin en un texto

narrativo se manifiestan de la siguiente forma:



a) El Emisor se proyecta en el texto en la figura

del narrador la voz que cuenta los hechos;pero el emisor pretende comunicar algo y para

ello selecciona una serie de acontecimientos en

virtud de sus intenciones.

Por esta razn selecciona una voz que narra,

dispone el espacio, el tiempo, presenta a los

personajes.

En los textos literarios, emisor (autor) y

narrador no coinciden: el narrador es una figura

literaria y el escritor es un individuo de carne y

hueso. RAFAEL PEDRO CRUZ RODRIGUEZ42


b) El Receptor es a quien va dirigida la

narracin.

No es lo mismo relatar un cuento a un nio

pequeo que una pelcula a un amigo.

A un conocido le contaremos una historia

utilizando la frmula "t"; a un desconocido o

una persona a la que le debamos respeto, sin

embargo, lo trataremos de "usted" y esto ya

condicionar la forma de narrar.



c) El Canal condicionar las tcnicas, no es lo

mismo un cmic, que una narracin oral, que

una pelcula, que una novela...

d) El Cdigo implicar que el autor se cia o no

se cia a uno establecido: novela, chiste,

pelcula, relato, o noticia.

Cada cdigo implicar una forma de comenzar,

una estructura especfica en la narracin.



e) El Contexto, la situacin, la conveniencia o

no de contar unos hechos determinar tambin

el texto y ser muy importante el concepto de

verosimilitud: los hechos han de ser crebles

respecto a la realidad o respecto al gnero.

La Coherencia. Los elementos estructurales:

A. El Narrador. Es el elemento fundamental en

una narracin ya que organiza la materia

narrativa, establece las distancias, juega con el

tiempo y a travs de l conocemos los hechos,

que puede manipular a su gusto.



Esta manipulacin depender de tres

cuestiones fundamentales:

1. La Voz, (Quin habla?) El narrador puede

estar o no presente en la narracin y, si est

presente, puede ser protagonista o no serlo y

as funcionar como un testigo.

Si detectamos quin habla podremos captar la

irona, si es que existe.

2. El Nivel en que cuenta un narrador.

La historia narrada puede ser la historia

principal.RAFAEL PEDRO CRUZ RODRIGUEZ

46


En el Quijote hay un nivel de la narracin en la

que se desarrollan las aventuras de don Quijote

y Sancho: la historia principal, y otro nivel, en el

que se cuentan otras historias, por ejemplo:

El curioso impertinente, que es una historia

secundaria.

3. Modalidades del discurso que escoge el

narrador. Hay gran cantidad de tcnicas, desde

el narrador que cuenta sin hacernos creer que

es otro quien habla, hasta el ocultamiento de un

narrador que dejara el discurso en boca de los

personajes.RAFAEL PEDRO CRUZ RODRIGUEZ

47


En un texto suelen aparecer mezcladas,

dependiendo del sentido e intencionalidad tica

o esttica del emisor.

B. Los acontecimientos o la accin. Son los

sucesos que aparecen organizados en una

secuencia narrativa.

Esos sucesos pueden ser ficticios (literatura) o

pueden ser reales (periodismo, historia...).

Hemos de tener en cuenta una serie de

conceptos para el estudio de la accin:



1. Historia. Consiste en la relacin lgica,

cronolgica de acontecimientos que se

producen en la narracin.

Las historias se toman de muy diferentes

fuentes: la vida cotidiana, la literatura, la

historia...

Adems, una misma historia se puede contar en

diferentes medios (cine, novela, artculo de

peridico...) y formas (La Celestina y Romeo y

Julieta narran amores que desencadenan un

trgico final).



2. Estructura interna. Es el desarrollo de loshechos de una narracin concreta, cuyaorganizacin puede o no coincidir con la de lahistoria.

El autor de la obra introduce los elementos conun orden, los jerarquiza, les da coherencia yverosimilitud.

Es frecuente que la estructura se divida enplanteamiento (presentacin de los personajes,del espacio y del tiempo, e inicio del conflicto),nudo (desarrollo del conflicto) y desenlace(resolucin del conflicto).



3. Tema. Es la idea central en torno a la que gira

un texto. En una narracin, hay normalmente

ms de un tema.

4. Argumento. Se hace coincidir este trmino

con el de resumen de la narracin.

C. El Tiempo. El tratamiento del tiempo es otro

de los elementos fundamentales de la

narracin.

Debemos distinguir el tiempo interno y el

tiempo externo a la narracin.


3.1. Textos Narrativos:.

1. Tiempo Externo a la Narracin:

Tiempo de la escritura es el momento histrico

en el que un escritor produce sus textos.

Ese contexto histrico y cultural influye en la

obra a muchos niveles.

Por ejemplo, en la narracin periodstica

provoca que una noticia tenga vigencia o no la

tenga.



2. Tiempo Interno:

Debe distinguirse el tiempo de la historia

(tiempo real en que se desarrolla la accin) y el

tiempo del discurso (orden en que se relata la

historia).

Partiendo de esta distincin, el anlisis del

tiempo en un texto narrativo gira en torno a dos

ejes: el orden temporal y el ritmo narrativo.



D. El Espacio. Es fundamental saber dnde

ocurren los acontecimientos.

En toda narracin los personajes se sitan en

un espacio, un lugar, un ambiente en el que se

desarrollan.

La descripcin de lugares se conoce con el

nombre de topografa y sirve, para indicar al

receptor qu tipo de relato est leyendo (una

nave espacial correspondera a ciencia-ficcin),

otras veces, sirve para acompaar al personaje

en su alegra o en su tristeza.



Incluso, en ocasiones, cobra un sentido

simblico: el mar como fin de la vida, la

biblioteca o el laberinto como representacin

del mundo y el eterno retorno, etctera.

E. Personajes. Son esos seres que pueblan los

textos narrativos y que intervienen en la accin.

Los personajes se caracterizan por medio de:

1. Su Funcin. Segn la funcin, los personajes

pueden ser principales o secundarios. Los

primeros llevan el peso de la accin y tienen

una misin que cumplir.RAFAEL PEDRO CRUZ RODRIGUEZ

55


2. Su Forma de Presentacin. Pueden ser

presentados por el narrador (mediante juicios,

descripciones, datos sobre su vida), por smismos (mediante sus palabras, sus actos o el

acceso a su conciencia por medio del

monlogo interior) o por la visin de otros

personajes.

3. Su Caracterizacin Fsica y Psicolgica. Los

personajes poseen una forma de actuar, pensar

y ser, es decir, poseen una psicologa.



Un personaje bien trabado ha de poseer

coherencia y verosimilitud.

Se entiende, desde este punto de vista, que

existen personajes planos: no varan, son de

una sola pieza (el bueno y el malo de las

pelculas) y personajes redondos, que

evolucionan a lo largo de la narracin.



La cohesin. Aspectos Lingsticos de la

Narracin

Cabe destacar la inexistencia de unos rasgos

lingsticos especficos en uno u otro tipo de

discurso; aunque s se observa una cierta

preferencia por determinados recursos:

a) Las Formas Verbales: En la narracin se

cuentan los hechos ocurridos a lo largo del

tiempo, de tal modo que al encadenarse unos

con otros adquieren un nuevo significado.



El tiempo que suele predominar en el texto

narrativo es el pretrito perfecto simple.

b) Las Estructuras Sintcticas. La

estructuracin sintctica del texto narrativo

responde, como es evidente, al significado de

proceso y accin que todo relato conlleva.

Por ello, en primer trmino, se observa una

marcada preferencia por el predicado, sta

estructura es adecuada para expresar la

progresin y el movimiento (vs. estructura

atributiva propia de la descripcin).



En segundo trmino, la complejidad de la

narracin y la insercin de planos temporales

diversos favorece el uso de la subordinacin

temporal, aunque la organizacin general sea

coordinativa.

Por consiguiente, la sintaxis viene exigida

desde el propio contenido de lo narrado.


3.2. Textos Descriptivos:

La descripcin es una variedad del discurso por

medio de la que se atribuyen cualidades a los

objetos y se crea una representacin verbal de

sus rasgos.

Tambin llamada pintura con palabras, la

descripcin pretende recrear objetos o

sensaciones.

Adecuacin. Aspectos pragmticos

La funcin lingstica que predomina en la

descripcin suele ser la referencial.



En las descripciones publicitarias predomina la

funcin apelativa y en literatura, la expresiva o

la potica.

En cuanto a los elementos de la comunicacin:

a. Atendiendo al propsito del Emisor, se

distinguen la descripcin objetiva (donde refleja

la realidad de manera precisa, sin dar cabida a

los sentimientos) y la descripcin subjetiva

(donde expresa los efectos que la realidad

produce en su nimo).



Adems, el emisor puede tener la intencin de

crear una descripcin tcnica o una descripcin

literaria.

b. En cuanto al Canal, puede ser oral o puede

ser escrito.

Cualquier medio es vlido para transmitir una

descripcin: una vieta, una valla, un libro, la

televisin, las ondas sonoras en una

conversacin.

c. En cuanto al Cdigo, puede ser el de la lengua

o utilizar otros elementos visuales, icnicos, etc.



Puede utilizar elementos verbales o no verbales

(imgenes, flechas...).

d. El Contexto pueden ser las realidades fsicas,

los objetos, los seres, los procesos, incluso las

abstracciones.

Coherencia. Aspectos Estructurales

Se puede describir cualquier cosa, no slo

objetos, sino tambin lo psquico, incluso la

emocin que se obtiene ante la percepcin de

algo.



Adems, se puede partir de lo real o de la

imaginacin.

Ahora bien, en una descripcin hay encubierto

un proceso: primero se observa detenidamente

el objeto que se quiere describir; despus se

reflexiona (se obtiene lo esencial de los rasgos

recibidos y se desecha lo accesorio); y, por

ltimo, se busca una expresin adecuada y, tras

ello, se redacta.

El texto obtenido depender de la intencin del

emisor y de las convenciones del gnero que

adopte.RAFAEL PEDRO CRUZ RODRIGUEZ

65


El orden en la descripcin depende del texto

concreto, en las descripciones tcnicas se

suele comenzar por el aspecto externo del

objeto y luego se describen sus caractersticas

o propiedades.

En literatura, sin embargo, depender de los

gustos, de la moda del momento.

Se pueden seguir diversos criterios, aunque

predomina el espacial (de izquierda a derecha,

de arriba abajo, del primer plano al fondo).



Se distinguen diferentes tipos de

descripciones, segn el objeto del anlisis:

1. Descripcin de Personas:

a. Prosopografa: Atiende a los rasgos fsicos.

Era un viejo respetable,

cuerpo enjuto, cara seca,

con dos ojos como chispas,

cargados de largas cejas.



b. Etopeya: Se refiere a las caractersticas

psicolgicas de un ser:

Ese es el cuerpo de Crisstomo, que fue nicoen el ingenio, solo en la cortesa, extremo en la

gentileza, fnix en la amistad, magnfico sin

tasa, grave sin presuncin [...]

c. Retrato: Combina la descripcin fsica y la

psicolgica.

d. Caricatura: Descripcin en la que se

exageran rasgos con afn satrico.



2. Topografa: Descripcin de lugares.

3. Descripcin de Sensaciones.

La cohesin. Aspectos Lingsticos de la

Descripcin

a. Las Formas Verbales. Las ms utilizadas

suelen ser el presente y el pretrito imperfecto.

Mediante el presente se comunica el carcter

intemporal de la materia descrita; el pasado, sin

embargo, circunscribe a un determinado

periodo temporal, pero en ambos casos se

destaca la intencin de no mencionar el final de

la accin. RAFAEL PEDRO CRUZ RODRIGUEZ69


b. El Adjetivo. En los textos descriptivos suelen

predominar los sustantivos y adjetivos, puesto

que la referencia a objetos es superior que a la

de las acciones.

La aparicin del adjetivo puede completar la

informacin del sustantivo o tambin puede

matizar el sentido y dotar de una expresividad

mayor al sintagma.

Aqu se tienen en cuenta tanto los adjetivos

necesarios para la comprensin del sustantivo

como los denominados eptetos, esto es,

adjetivos con fines estticos.RAFAEL PEDRO CRUZ RODRIGUEZ

70


c. Las Estructuras Sintcticas. Existe un

predominio de estructuras yuxtapuestas y

coordinadas.

La utilizacin de las primeras responde al

deseo de expresar el objeto descrito como un

todo, logrando as la simultaneidad de las

impresiones recibidas.

El empleo de las coordinadas implica ya un

cierto dinamismo, porque introduce la nocin

de sucesin de los distintos componentes de la

descripcin.



d. Los Procedimientos Literarios. Las figuras

literarias ms empleadas tal vez sean la

comparacin y la metfora, sin descartar otras

como la sinestesia, la aliteracin, la metonimia,

la comparacin...

La comparacin es un procedimiento literario

que ayuda a comprender mejor aquello que se

describe, sobre todo si se trata de un objeto

poco conocido o de cualquier nocin abstracta.

Por ello, la utilizacin de smiles se convierte en

un arma eficaz en toda descripcin.



La metfora es asimismo uno de los recursos

ms utilizados con la misma intencin que la

comparacin.

A la vez que es una ayuda para la comprensin

de la materia descrita, puede despertar en el

receptor sensaciones insospechadas, producto

de la imaginacin creadora del autor.

e) En las descripciones que aparecen en textos

de carcter cientfico hay un nmero muy

elevado de tecnicismos.


3.3. Textos Expositivos:

La exposicin es un tipo de discurso mediante

el cual un emisor pretende presentar un

determinado tema a un receptor de forma clara

y ordenada, para darlo a conocer y hacer que lo

comprenda.

Es un discurso esencial en la transmisin del

saber humano y, de hecho, es el vehculo

principal de la informacin cientfica, tcnica,

humanstica etc. su uso en la actividad

acadmica es constante: un libro de texto, los

apuntes, los exmenes son claros ejemplos de

textos expositivos.RAFAEL PEDRO CRUZ RODRIGUEZ

74


Adecuacin. Aspectos Pragmticos:

Una exposicin constituye el mensaje de un

acto comunicativo en el que intervienen un

emisor que suele ser un especialista con

intencin didctica y un receptor que se

interesa por el contenido del texto, bien de

manera general porque se trate de un receptor

comn, o bien de manera cientfica o

profesional por tratarse de un receptor

especializado.



El cdigo puede incorporar elementos icnicos:

mapas, ilustraciones... para facilitar su

comprensin.

La funcin predominante de la exposicin ser,

por tanto, la representativa o referencial, puesto

que se centra en el contenido del mensaje no

en quien lo explica.

El texto ser, por ello, objetivo, es decir,

carecer de referencias al emisor, tendr que

ser ordenado y coherente en la organizacin de

las ideas.RAFAEL PEDRO CRUZ RODRIGUEZ

76


Riguroso en la calidad de la informacin y claro

en la manera de exponerla, porque as lo exige

la intencin del emisor.

Coherencia. Aspectos Estructurales:

La elaboracin de un texto expositivo exige un

desarrollo progresivo y articulado de las ideas.

Por ello, la progresin temtica es muy

importante porque el receptor debe comprender

paulatinamente ideas y conceptos.

Debe haber un orden expositivo lgico.



Normalmente la estructura se ajusta al esquema

bsico de introduccin, desarrollo y

conclusin.

Introduccin: En esta parte, el emisor suele

enunciar y delimitar el tema, presentar

informaciones previas, definir conceptos

importantes, revisar el estado de la cuestin y

dar orientaciones para comprender el texto.

Desarrollo: Es una exposicin ordenada de

datos, referencias e ideas.

Es la parte ms extensa.



Conclusin: Suele adquirir la forma de resumen

o sntesis de las ideas ms importantes que se

hayan tratado.

Lo habitual es que se parta de una idea central

(la hiptesis) y a continuacin se demuestre

mediante pruebas o ejemplos.

La estructura puede ser:

- Deductiva: (Estructura Analtica) Se enuncia

una idea de carcter general y a lo largo del

texto mediante casos particulares, detalles, se

analiza en sus distintos aspectos.



- Inductiva: (Estructura Sinttica) Se presenta la

informacin concreta (hechos reales, casos,

ejemplos...) y a partir de ellos se enuncia un

principio de carcter general que funcione

como conclusin.

Adems de estos esquemas generales,

destacan ciertos procedimientos expositivos:

- Definiciones.

- Descripciones tcnicas.

- Enumeracin de propiedades, cualidades,

partes.RAFAEL PEDRO CRUZ RODRIGUEZ

80


- Ejemplificaciones: Presentacin de casos

concretos donde se cumple lo afirmado con

carcter general.

- Comparaciones: Se relaciona un hecho con

otro conocido o ms familiar para

facilitar la comprensin.

- Argumentaciones: Para defender con razones

una idea no evidente.

- Resumen de ideas para condensar la

informacin ms importante.



Cohesin. Aspectos Lingsticos:

Nivel Lxico-Semntico:

- Vocabulario con significado rigurosamente

denotativo.

- Uso de tecnicismos (en los textos

divulgativos, los imprescindibles y

normalmente acompaados de definiciones).

- Predominio de verbos de estado o proceso

intelectual frente a los de accin.

-Adjetivacin especificativa de carcter

descriptivo y valorativo.RAFAEL PEDRO CRUZ RODRIGUEZ

82


- Proliferacin de sustantivos abstractos.

- Abundancia de partculas conectivas

adverbiales y conjuntivas, marcas formales del

orden lgico en la disposicin de las ideas.

Nivel Pragmtico:

- Abundancia de conectores textuales para

precisar, aclarar, comentar y organizar

adecuadamente la informacin del texto.

- Utilizacin de ejemplos para apoyar la

explicacin, que ayude a la comprensin del

fenmeno por parte del receptor.RAFAEL PEDRO CRUZ RODRIGUEZ

83


Nivel Sintctico:

- Empleo preferente de oraciones de modalidad

enunciativa.

- Uso de la tercera persona para evitar la

subjetividad.

- Abundancia de impersonales y pasivas

reflejas.

- Frecuencia de oraciones atributivas y

estructuras nominales.



- Aparicin habitual de coordinacin y

yuxtaposicin (para enumerar y agrupar ideas),

de subordinacin adjetiva, y de subordinacin

adverbial que exprese relacin lgica de ideas

(causal, final, consecutiva, condicional).

Nivel Morfolgico:

- Empleo del presente de indicativo, a menudo

con valor intemporal.

- El pretrito imperfecto de indicativo aparece

cuando se expone algo sometido a un proceso

temporal.


Tipologa de textos Acadmicos para la

difusin del conocimiento cientfico:

Existen diversos tipos de trabajos acadmicos

de investigacin pero en este apartado se van a

considerar los modelos ms usuales, tales

como:

Monografa, ensayo, reseas, reportes,

resumen, tesis, protocolo e informe de

investigacin.

Estos tipos de trabajo se estn tomando en

consideracin ya que son, por lo general, los

que existen en las instituciones acadmicas y

las empresariales.RAFAEL PEDRO CRUZ RODRIGUEZ

86



El enfoque que se adopte para el mismo va a

depender de la ndole de trabajo que le

soliciten, de su experiencia, sus preferencias, el

apoyo que est recibiendo, a la finalidad y al

objeto al que se refieren.

Estas diversas perspectivas comparten una

caracterstica esencial, todas son o tienden a

ser:

Puramente documental.

Requieren fuentes originales.




Abordan ciertas tcnicas.

Requieren recabar lo que est pasando en el

campo o en el territorio donde est sucediendo

el fenmeno.

La labor del investigador sirve para ampliar los

conocimientos adquiridos, desarrollar sus

habilidades investigativas o, ms importante

an, desarrollar un espritu crtico y una actitud

positiva para enfrentarse a los problemas con

disciplina cientfica y tomar decisiones

correctas.RAFAEL PEDRO CRUZ RODRIGUEZ

88

Monografa:

Una monografa es una sntesis subjetiva de

conceptos de diverso origen sobre un tema

determinado.

De acuerdo con Armando Asti Vera,

"monografa es el trabajo por escrito de un

tema especifico".

La palabra monografa deriva del griego "mono"

(uno) y "grapho" (escribir).

El concepto "uno" se puede entender como

referido a una persona o a un equipo de trabajo.


Monografa:

Lo fundamental en una monografa es que el

resultado sea coherente y responda a una

unidad de criterio.

La monografa es considerada un documento

breve producto de un trabajo que, por lo

general, trata de un tema nico, bien delimitado

y preciso.

Este escrito se utiliza para informar sobre una

investigacin bibliogrfica, sobre un trabajo

realizado por los estudiantes de educacin

superior, de pregrado y de postgrado, as como

para publicaciones en revistas cientficas.RAFAEL PEDRO CRUZ RODRIGUEZ

90

Monografa:

La monografa es una investigacin donde se

pretende describir un objeto de estudio basado

exclusivamente en documentos:

Libros, revistas, peridicos, cintas, videos,

pginas web, etc.

La validez y confiabilidad de la informacin que

se manipula estarn basadas, exclusivamente,

en las que ofrezcan las fuentes documentales

en las que se fundamenta el trabajo de

investigacin.


Monografa:

Dentro de una monografa no se establece una

hiptesis, pues no interesa poner nada a

prueba; tampoco se requiere utilizar un tipo de

muestreo, pues no se tiene que encuestar

poblacin o seleccionar individuos ya que una

monografa es producto de una investigacin

bibliogrfica no de campo.

Tipos de Monografas:

De compilacin: Despus de elegir el tema, se

analiza y redacta una presentacin crtica de la

bibliografa que hay al respecto.


Monografa:

De Investigacin: Se aborda un tema nuevo o

poco explorado y se realiza una investigacin

original; para eso hay que conocer lo que se ha

dicho y aportar algo novedoso.

De Anlisis de Experiencias: Este tipo de

monografas se emplea en las carreras que

implican una prctica, por ejemplo, en

meteorologa durante la poca de lluvias, o bien

en el ejercicio profesional, en el cual se

examinan experiencias, se sacan conclusiones

y se comparan con otros periodos semejantes.


Ensayo:

El Ensayo se considera como un tipo de prosa

que brevemente analiza, interpreta o evalan un

tema.

Por lo general se reconoce como un gnero

literario y otro acadmico.

El ensayo ofrece al escritor la mxima libertad

con respecto a la seleccin del tema, la

extensin de la obra y el estilo de expresin.

Se trata de una obra libre de estructura en la

que el autor expone razonadamente ideas y

opiniones sin que, se utilice plenamente una

metodologa cientfica.RAFAEL PEDRO CRUZ RODRIGUEZ

94

Ensayo:

El Ensayo puede ser: Formal o Informal,

personal e impersonal, altamente organizado o

errtico, divertido o didctico, serio o satrico.

Ensayo Personal: Es aquel en el que el escritor

habla sobre si mismo y de sus opiniones sobre

hechos dentro de un estilo ligero y natural.

De Carcter Formal: Se aproxima ms al trabajo

cientfico, aunque siempre interesa el punto de

vista del autor.

Ensayo Literario: Pertenece al rubro de la

informacin general; por ejemplo, la poesa, la

ficcin, los cuentos y el drama.RAFAEL PEDRO CRUZ RODRIGUEZ

95

Ensayo:

Ensayo Acadmico: Pertenece al rubro de la

informacin especializada, es decir, a la esfera

de la actividad cientfica.


Resea:

La Resea Cientfica es un artculo o escrito

breve en el que se describe de forma sucinta

una noticia o trabajo cientfico.

La resea cientfica se realiza mediante una

breve exposicin descriptiva o crtica de la

totalidad o una parte de la obra de otro u otros

investigadores, de ah que tengamos dos

modalidades: la resea descriptiva y la resea

critica.

La primera se limita a efectuar, mediante un

resumen, un inventario del contenido o las

caractersticas de la obra.RAFAEL PEDRO CRUZ RODRIGUEZ

97

Resea:

La segunda, que puede ser objetiva o crtica,

implica, tambin un resumen, una evaluacin o

valoracin ms o menos exhaustiva, del

documento de que se trate.

En el nivel pedaggico, la resea cumple un

importante papel: evidenciar la calidad y

cantidad de conocimientos adquiridos por los

alumnos en relacin con la obra reseada.

En el campo acadmico, los estudiantes,

profesores e investigadores escriben reseas

para dar cuenta de los textos ledos.


Resea:

En la universidad es un ejercicio constante,

pues permite evaluar la capacidad de

comprensin, reflexin y sntesis del reseador.

La resea ofrece una orientacin sumaria y

crtica sobre el contenido de una publicacin

reciente.

Esta orientacin crtica debe reunir ciertas

condiciones:

La valoracin crtica ha de ser ponderada,justa y objetiva.


Resea:

El reseador debe emplear un tonorespetuoso y ecunime.

La resea ha de ser informativa.

El estilo en la resea ha de ser preciso, gil yclaro.

Al reseador se le exigen madurez, espritureflexivo, especializacin en la materia y

serenidad de juicio.

La resea ha de ser analtica y sinttica.


Reporte:

El Reporte informe de avance es un escrito

sobre un trabajo que se est realizando; no es

un material definitivo si no una elaboracin

modificable que se somete a discusin ante un

grupo de investigacin u organismos de

estudios.

Este tipo de documento se utiliza con

frecuencia en las instituciones como una forma

de ir mostrando ante un tutor, director o un

investigador, los avances que se realizan en el

proceso de investigacin.


Reporte:

En un reporte o informe de avance se destacan

los hechos relevantes de modo que sea

autoexplicativo; este reporte contiene el

progreso del proyecto y la evaluacin de su

desempeo en aspectos tales como:

Nivel de logro.

Calidad de los resultados obtenidos.

Cumplimiento de los plazos, costos yejecucin presupuestaria.

Efectividad de la estrategia.

Resultados comprometidos.RAFAEL PEDRO CRUZ RODRIGUEZ

102

Reporte:

Justificacin de las desviaciones en losresultados esperados.

Si hay modificaciones con respecto a lospropuestos inicialmente en el anteproyecto, se

informan los ajustes necesarios para el logro

satisfactorio y oportuno de los resultados

esperados del proyecto.

El reporte sirve de fundamento para que el

investigador notifique que esta prosperando en

su trabajo y que se prepara para la elaboracin

del informe final.


Resumen:

Un resumen consiste en extraer lo ms

fielmente posible la idea central y sus

correlacionadas contenidas en un texto.

Es decir, se trata de reducir un texto sin alterar

su contenido esencial, respetando su sentido

fundamental.

Esta labor debe hacerse de tal manera que el

conjunto resultante exprese la intencin del

autor del texto que se resume.

Resumir es construir una buena sntesis es un

arte, implica un poder de abstraccin.


Resumen:

En el resumen se debe de captar, con precisin

y concisin, la idea global y manifestarla en

forma lgica y coherente.

lvarez Angulo subraya que el resumen sirve

para desarrollar la comprensin textual global.

Decidir si vale la pena leer el escrito original

completo, recordar lo fundamental de lo ledo,

clarificar el contenido informativo que aparece

en un determinado texto, condensar las ideas y

expresarse de forma eficaz.


Resumen:

Los lectores, mientras leen, aplican unas reglas

para reducir la informacin: supresin,

generalizacin y construccin.

La Supresin, nos permite omitir la informacin

accidental, irrelevante o redundante.

Es decir, al resumir debemos suprimir los

ejemplos, los detalles, las repeticiones y toda la

informacin innecesaria para la construccin

de la estructura global del significado del texto.


Resumen:

La Generalizacin, consiste en reemplazar

varios enunciados por una generalizacin

simple o mediante una combinacin o

generalizacin. Por ejemplo: pizza, espaguetis y

torta se generalizan como harinas.

La Construccin, permite fundir en uno, dos

conceptos constitutivos; el concepto que

resume la secuencia no necesariamente tiene

que estar presente en el texto.

En el ejemplo:


Resumen:

Llegu al aeropuerto, compr un pasaje, esper

en la sala de pasajeros, sub al avin, el avin

parti., al aplicar la regla de construccin se

obtiene la siguiente proposicin: Viaj en avin.

Para resumir un texto, tengamos en cuenta las

siguientes recomendaciones:

Leer de forma completa el escrito paraformarnos una idea global del contenido.

Llevar a cabo una relectura, identificando lasideas ms importantes.


Resumen:

Elaborar un esquema en forma de llaves,mapas conceptuales que permitan representar

en el espacio las ideas centrales con los

ncleos conceptuales subsidiarios y su

conexin entre s.

Prestar atencin al inicio de los prrafos, pueslas ideas ms importantes suelen estar al

comienzo.

Asegurarnos de la clase de texto que estamosresumiendo: conversacional, narrativo,

descriptivo, expositivo, argumentativo, pues

cada uno tiene su propia estructura.RAFAEL PEDRO CRUZ RODRIGUEZ

109

Resumen:

Identificar la estructura del texto: inicio,desarrollo, finalizacin.

Estar pendientes de los nexos o elementos deenlace como en primer lugar, tambin, por

tanto, en conclusin, en resumen, en definitiva,

por el contrario, luego, adems, en efecto, etc.,

pues ayudan al lector a entender.

Tener en mente los ttulos de la obra, delcaptulo o del apartado, ya que ponen de

manifiesto la intencin del autor.


Resumen:

Utilizar un vocabulario sencillo, sinsobrecargarlo con adjetivos o adverbios.

Emplear correctamente los signos depuntuacin, pues le darn claridad al nuevo

texto.

Recordar que el resumen debe ser mximo un10% del texto original.


Protocolo:

El "protocolo" (de protocollum) significa en

latn: "apegado al documento que le dar

autenticidad".

Se puede considerar al protocolo como la

estructura ordenada y sistemtica que el

investigador utilizara para orientarse durante

todo el desarrollo de su proyecto de

investigacin, estableciendo que su resultado

estar en constante comunicacin con la

institucin, el organismo y todas las partes que

estn interesadas en su desarrollo y ejecucin.


Protocolo:

El protocolo es un documento flexible que

admite modificaciones de acuerdo con los

resultados parciales de la investigacin.

Permite seleccionar el procedimiento y las

tcnicas adecuadas para realizar la

investigacin.

En cuanto a los requerimientos el protocolo

debe ser claro, concreto y preciso en su

informacin para que cualquier estudiante

entienda el qu, cmo, cundo, dnde y porqu

se pretende realizar el estudio.


Protocolo:

El protocolo como medio para la elaboracin de

proyectos de investigacin es fundamental en

la planeacin de la investigacin cientfica, ya

que permite una organizacin y un desarrollo

sistemtico del proceso de investigacin.

Estructura del protocolo:

En la estructura del protocolo no existe un

estndar como tal, puede componerse de la

siguiente manera:

1. Introduccin.

2. Razonamiento.


Protocolo:

3. Enfoque Cientfico.

4. Identificacin del problema.

5. Objetivos de la investigacin.

6. Justificacin.

7. Fuentes utilizadas.

8. Criterios para la evaluacin.

9. Las fuentes primarias.

10. Las fuentes secundarias.

11. La elaboracin de una hiptesis.

12. Desarrollar el diseo del estudio.


Protocolo:

13. Caractersticas de un buen diseo de

estudio.

14. Mtodos de Investigacin.

15. Anlisis de datos.

16. Conclusin.

17. Bibliografa.

18. Cronograma de actividades.

19. Presupuesto.

20. Anexos.


Tesis:

La tesis es un escrito con una propuesta que

puede ser sostenida o demostrada mediante

pruebas y razonamientos apropiados para optar

a un titulo de licenciatura, maestra o

doctorado.

Cosiste en un trabajo riguroso en su forma y

contenido, original y creativo, que se presenta

como conclusin de varios aos de estudios

para demostrar las aptitudes el aspirante en el

campo de la investigacin.

Las tesis por lo tanto, son trabajos cientficos

relativamente largos y de un mximo nivel.RAFAEL PEDRO CRUZ RODRIGUEZ

117

Tesis:

Su elaboracin pone en juego los

conocimientos, las habilidades y las aptitudes

que se han adquirido en el desarrollo de la

carrera y refleja la competencia creativa del

graduado.

En una tesis se establecen hiptesis que sern

comprobadas en el campo y que tal vez se

rechacen o se acepten segn sea el caso.

Cada vez que se afirma algo, la existencia de un

fenmeno, ya sea como una relacin de causa-

efecto o como partes de un todo

interrelacionadas, es una tesis.RAFAEL PEDRO CRUZ RODRIGUEZ

118

Tesis:

Una tesis, es un trabajo serio y bien meditado

que sirve como conclusin a varios aos de

estudio, demostrando las aptitudes del

aspirante en el campo de la investigacin y

dndole oportunidad a este para realizar por si

solo una indagacin significativa.

La tesis debe prevenir en forma obligada de una

investigacin de campo y, aun mas, de cierto

tipo de diseo especifico tales como encuestas,

trabajo de laboratorio, experimentos entre

otros.


Informe de Investigacin:

El informe de investigacin es un documento

cuyo objetivo es exponer un desarrollo

cientfico ya realizado.

Es un escrito donde se presentan los

resultados obtenidos en una determinada fase

de alguna investigacin o el reporte final acerca

de la misma.

Tambin puede servir como una funcin

informativa o para el fundamento de una toma

de decisiones en cualquier actividad.



El informe de investigacin es un simple

documento de trabajo donde aparecen los

resultados obtenidos en determinada fase de

alguna investigacin, el informe final acerca de

la misma o el producto de un equipo parcial de

trabajo.

Sirve para propsitos meramente informativos

o como una base para la posterior toma de

decisiones en cualquier campo de una

determinada actividad.



El informe de investigacin tiene dos

vertientes:

Sobre los resultados de la investigacin:desde el marco conceptual hasta las

conclusiones.

Sobre el desarrollo de la investigacin: lasdificultades, ajustes y enseanzas.



El informe de investigacin debe permitir a

otros investigadores aprobarlo u objetarlo, en el

caso de que lo consideren til a sus

necesidades, o utilizar los resultados obtenidos

como punto de partida para investigaciones

posteriores.


A.

A.


unidad iii fundamentos de investigacion

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