Sonia Carolina Peralta Díaz Psicóloga, Magister en psicología con énfasis en Desarrollo Humano.

CONOCIMIENTO VULGAR

Se basa en la experiencia

Parte de la realidad (Factico)

Se transmite unos a otros

Hace parte de la comunidad y

cultura

Sentido común

No se articula, asistemático

No se confirma

No se cuestiona

Puede estar basado en autoridad

o tradición

Ninguna de sus partes atañe a

todas las demás

Se encuentra listo para su

utilización inmediata

CONOCIMIENTO CIENTIFICO

Parte de la realidad (Factico)

La fuente y el resultado de los

problemas es la experiencia

Objetivo

Imparcial

Racional

Sistemático

Contrastable

Critico

Metódico

Cuerpo de conocimiento

Comunicable

Analítico

Se centra más en el por qué

Su uso no es inmediato

Etapas del Método Científico

Características del Método Científico

Es Factico

Trasciende los Hechos

Verificación Empírica

Auto correctivo y Progresivo

Formulaciones de Tipo General

Es Objetivo

Thomas Kuhn (1922-1996)

Conjunto de prácticas que definen una disciplina científica durante un

período específico de tiempo.

La función del paradigma consiste en ofrecer modelos de problemas y

soluciones a una comunidad científica.

CAMBIO DE PARADIGMA

(la estructura de las revoluciones científicas, 1962)

1. Establecimiento de un paradigma.

2. Ciencia Normal: Los científicos usan el paradigma para explicar su ciencia. A

medida que lo van usando se acumulan paradojas, es decir, ciertas observaciones

que van en contra el paradigma.

3. Crisis: Las paradojas se acumulan a tal grado que causan una crisis. Los

científicos pierden confianza en el paradigma inicial.

4. Revolución científica: Los científicos empiezan a probar cualquier teoría. Se

proliferan teorías. Esto fuerza que los científicos discutan los fundamentos.

5. Establecimiento de un nuevo paradigma: Nace un nuevo paradigma que cambia

el mundo científico. Este nuevo paradigma no sólo es incompatible con el anterior,

sino que también es inconmensurable. Es decir, ni siquiera se pueden comparar,

puesto a que las palabras y unidades de medida son diferentes.

- El Centro del Universo

Establecimiento de

Paradigma

La tierra es el centro del universo. El sol y los planetas giran

alrededor de la tierra.

Ciencia Normal

Los científicos crean modelos y fórmulas que explican el

movimiento de los planetas. El más popular es el "Ciclos y

Epiciclo" de Claudio Ptolomeo (85 - 165 d.C.).

Crisis Las fórmulas de Ptolomeo resultan muy complicadas y no

corresponden a las observaciones.

Revolución Científica

Muchas ideas nuevas empiezan a florecer, entre ellas la de

Nicolas Copérnico (1473-1543), que estipula que el sol es

el centro del universo y que la tierra y los planetas giran

alrededor de él.

Establecimiento de

Nuevo Paradigma

Galileo Galilei (1564-1642) demostró con la ayuda de un

nuevo instrumento que el mismo inventó (telescopio), que

Copérnico tenía razón, que la tierra giraba alrededor del sol

y no al revés.

PARADIGMA CUALITATIVO

Aboga por métodos

cualitativos.

Interesado en comprender la

conducta humana desde el

propio marco de referencia de

quien actúa.

Observación naturalista y sin

control.

Subjetivo.

Próximo al fenómeno de

estudio; perspectiva 'desde

dentro'.

PARADIGMA CUANTITATIVO

Aboga por métodos

cuantitativos.

Busca los hechos o causas de

los fenómenos sociales,

prestando escasa atención a

los estados subjetivos de los

individuos.

Medición penetrante y

controlada.

Objetivo.

Al margen de los datos;

perspectiva 'desde fuera'.

PARADIGMA CUALITATIVO

Orientado a los

descubrimientos, exploratorio,

expansionista, descriptivo e

inductivo.

Orientado al proceso

Válido: datos 'reales', 'ricos' y

'profundos'.

No generalizable: estudios de

casos aislados.

Holista.

Asume una realidad dinámica.

Descripción a profundidad del

objeto de estudio

PARADIGMA CUANTITATIVO

Orientado a la comprobación,

confirmatorio, reduccionista,

inferencial e hipotético

deductivo.

Orientado al resultado.

Fiable: datos 'sólidos' y

repetibles.

Generalizable: estudios de

casos múltiples.

Particularista

Asume una realidad estable

Explicar los fenómenos

mediante leyes

Realidad

Problemática

Recolección

de

información

Análisis (categorización)

Interpretación (confrontación con

teorías)

Proceso Metodológico de la Investigación Cualitativa

Teoría o Ley

Problema

Operacionalización de Variables

Recolección de Información

Análisis Estadístico

Proceso Metodológico de la Investigación Cuantitativa

Resultados

Tipos o Niveles de Investigación

Finalidad o

Propósito

Alcance

Tiempo

Profundidad

Fuentes

Lugar donde

se desarrolla

Naturaleza

Finalidad o Propósito

Básica

Aplicada

Alcance

Transversal o seccional (Sincrónica)

Longitudinal (diacrónica)

Tiempo

Retrospectiva

Prospectiva

Profundidad

Exploratoria

Descriptiva

Correlacional

Explicativa

Fuente

Fuentes primarias

Fuentes mixtas

Naturaleza

Documental

Empírica

Lugar donde se desarrolla

Campo

Laboratorio

Fuentes secundarias

Experimental

Diseños de Investigación

Se refiere al plan o estrategia que se desarrolla para obtener

la información que se requiere en una investigación. (Campbell y Stanley)

Experimentales

Experimentos puros

Cuasi-experimentos

Pre-experimentos

Trasversales

Longitudinales

No

Experimentales

Descriptivos

Correlacionales

Tendencia

Evolución de grupo

Panel

¿Qué es un experimento?

• En términos científicos del término experimento podríamos mencionar que se refiere a un estudio en el que se manipula intencionalmente una o más variables independiente, para analizar las consecuencias que la manipulación tiene sobre una o más variable dependientes, dentro de una situación de control para el investigador.

• Es decir que los diseños experimentales se utilizan cuando el investigador pretende establecer el posible efecto de una causa que se manipula.

Causa Efecto

X________________________________Y

(variable independiente) (variable dependiente)

Se manipula Se mide

Experimento puro

Control de variables

Grupo control – grupo experimental

(comparativos)

Grupos homogéneos o equivalentes

Grupos con características iguales en todo el

proceso

Ambientes controlados

Asignación al azar o de manera aleatoria

Simbología de los diseños experimentales

R - Asignación al azar o aleatoria

G - Grupo de sujetos

Tratamiento, estimulo o condición experimental

_ Ausencia de estímulo. Se refiere a grupo control

0 Medición a los sujetos de un grupo

Hi:

Efecto de los contenidos televisivos antisociales

sobre la conducta agresiva de

determinados niños

Diseño con post prueba únicamente y

grupo control

Diferencia entre los grupos será la

presencia o ausencia de la variable independiente

RG1 X 01

RG2 _ 02

Diseño con pre prueba -pos prueba

y grupo de control

Presencia – ausencia de la variable

independiente

medir la diferencia en puntuaciones entre la pre

prueba y la pos prueba

RG1 01 X 02

RG2 03 _ 04

Mas de dos grados

Varios grupos experimentales de acuerdo a los grados.

RG1 X1(programa sumamente violento) 01

RG2 X2(programa medianamente violento) 02

RG3 _ 03

Diseño de cuatro grupos de Salomon

Se pueden verificar los posibles efectos de la preprueba sobre

la postprueba.

RG1 01 X 02

RG2 03 _ 04

RG3 _ X 05

RG4 _ _ 06

Diseño de series cronológicas Se efectúa a través del tiempo varias observaciones o mediciones de la variable.

Se analizan los efectos en el mediano o largo plazo porque se supone que la

influencia de la variable independiente sobre la dependiente tarda en manifestarse.

Serie cronológica sin preprueba, con varias postpruebas y grupo de control

RG1 X1 01 02 03

RG2 X2 04 05 06

RG3 X3 07 08 09

RG4 _ 010 011 012

Serie cronológica con preprueba, con varias postpruebas y grupo de control

RG1 01 X1 02 03 04

RG2 05 X2 06 07 08

RG3 09 _ 010 011 012

Serie cronológica basada en el diseño de cuatro grupos de Salomon

RG1 01 X 02 03

RG2 04 _ 05 06

RG3 _ X 07 08

RG4 _ _ 09 010

Cuasi-experimento

Manipulación de variables para medir efectos

Grado de seguridad y confiabilidad que se puede

tener en la equivalencia de grupos es menor

Grupos intactos: estaban formados antes del

experimento.

Falta de control experimental total

Ambientes son menos controlados

No existe asignación al azar o de manera aleatoria

Pre-experimento

El grado de control es mínimo

No hay un grupo control

No hay manipulación de variables

No hay grupos de comparación

Estudio de caso con una sola medición

G X 0

Diseño de preprueba – postprueba con un solo grupo

G 01 X 02

Transversales

DESCRIPTIVOS

Medir personas u

objetos, una o mas

variables y proporcionar

su descripción

EJP::

¿Cuál es la expectativa

de ingreso mensual de

los trabajadores de una

empresa?

Numero de extranjeros

que ingresan a un país y

sus características.

CORRELACIONALES

Se describen relaciones entre 2 o más variables

en un momento determinado. Pueden limitarse

a las relaciones sin precisar el sentido de

causalidad. Pueden pretender analizar

relaciones de causalidad.

EJP:

Relación de la atracción física y la confianza

durante el noviazgo en parejas jóvenes.

Como la motivación intrínseca influye en la

productividad de los trabajadores de líneas de

grandes empresas industriales, de determinado

país y en cierto momento, observando si los

obreros mas productivos son los mas

motivados, y en caso de que así sea,

evaluando por qué y como es que la motivación

intrínseca contribuye a incrementar la

productividad.

Tiempo único

Descriptivo Correlacional

X1

El interés es la relación de variables

X1 - X2

X1 - X3

X2

X2 - X3

El interés es la relación causal

X1 X2

X3

X1 X3

X2 X3

Longitudinales

Analizar Cambios a través del tiempo

Diseños longitudinales de tendencia (trend):

Se analizan cambios a través del tiempo (en variables

o sus relaciones), dentro de alguna población en

general. Característica distintiva: la atención se

centra en una población. La población puede cambiar.

EJP: analizar los cambios en la actitud hacia el aborto

en una comunidad. Dicha actitud se mide en varios

puntos del tiempo (cada 10 años) y se examina su

evolución a lo largo de este periodo.

Diseños longitudinales de evolución de grupo (cohort):

Se analizan cambios a través del tiempo (en variables o sus

relaciones), en subpoblaciones o grupos específicos.

Característica distintiva: la atención se centra en grupos de

individuos vinculados de alguna manera, como la edad. La

población puede cambiar.

EJP: se estudia a las personas que nacieron en 1930 en Brasil.

Diseños longitudinales de panel:

Puede tomarse cualquiera de los dos diseños anteriores.

Característica distintiva: el mismo grupo de sujetos es

medido en todos los tiempos o momentos.

EJP: Se observara anualmente los cambios de actitud en un

grupo de ejecutivos en relación con un programa para elevar la

productividad, durante 5 años, cada años se observa la actitud

de los mismos ejecutivos.

Bibliografía Metodología de investigación. Sampieri. Este libro se encuentra en biblioteca.