TAREA 3_ ACTIVIDAD 3_MODULO 4

ENUNCIADO:

ACORDE A SU ESPECIALIZACION BUSCAR EN INTERNET EL S.E. QUE MAS SE ADAPTE A SUS LABORES DOCENTES (Disponible ONLINE, URL, Descargas) y elabore una presentación para subirla a la plataforma.

NOMBRE DEL S.E. O SOFTWARE DEL TRABAJO:

“TECTÓNICA DE PLACAS”

NIVEL INTERMEDIO: 8vo. Año de EGB

CATEDRA: CIENCIAS NATURALES

BLOQUE CURRICULAR N° 1: La Tierra, un planeta con vida.

ESTUDIANTE: Ing. Olga Marisol Chisaguano Flores

CURSO VIRTUAL: TICS 2

DESCRIPCIÓN DEL SOFTWARE O S.E.:TECTÓNICA DE PLACAS

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BREVE DESCRIPCIÓN:

Explora cómo las placas se mueven sobre la superficie de la tierra. Cambia la temperatura, la composición y espesor de las placas. Descubra cómo crear nuevas montañas, volcanes y océanos!

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Este tipo de programa S.E. aplicado a mi Cátedra de Ciencias Naturales, ofrece los siguientes recursos para profesores y estudiantes del Nivel del 8vo. Año de EGB, tales como son:

Temas principales:

• Placas Tectónicas

• Corteza

• Litósfera

• Manto

• Densidad

• Flotabilidad

• Ciencias de la Tierra

• Describir las diferencias entre la corteza oceánica y continental, incluyendo sus respectivas propiedades de densidad, composición, temperatura y espesor.

• Predecir cómo los cambios en la composición y temperatura cambia la densidad de la corteza y la flotabilidad.

• Dibuja una serie de tiempos para los diferentes tipos de los límites de placas y sus movimientos, indicando las características de superficiales relacionadas.

• Deducir el tipo de límite de placa dada las imágenes o descripciones de las características de la superficie.

• Explique qué tipos de límites de placas crean corteza, y cuáles destruyen la corteza.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA MUESTRA:

APLICACIONES DEL SOFTWARE SIMULADOR DE PLACAS TECTONICAS, UTILIZADOS POR LOS PROFESORES Y ESTUDIANTES

· Esta simulación utiliza una biblioteca 3D que pueden no funcionar en todos los ordenadores . Si no se abre , la actualización de los controladores de gráficos puede resolver el problema.

· En el modo automático , aparece el " cuadro de movimiento " , pero sólo se muestran las opciones posibles, para que los estudiantes sólo pueden ver sólo " convergente " , pero los estudiantes en entrevistas fueron capaces de tener sentido después de la exploración . Notas de modelado importantes / simplificaciones

· Tanto el termómetro y densidad metros están destinados a proporcionar suficiente información para la toma sentido general ; no están diseñados para la determinación relación cuantitativa .

· Cuando las placas chocan para hacer volcanes , la diferencia de temperatura es mensurable debajo de la superficie . La imagen negro del humo que sale del volcán ayuda a los estudiantes a visualizar lo que está sucediendo , pero la diferencia de temperatura en el aire no se puede medir .

· Los estudiantes observan en entrevistas cumplieron con los " Objetivos de aprendizaje de la muestra a través de una exploración abierta, por lo encontraron y utilizaron todas las herramientas y movimientos de las placas .

· Con el movimiento divergente , Young corteza se forma a menudo . Algunos estudiantes pueden perder esta ; tenerlos encienden las etiquetas pueden ayudarlos. Sugerencias para el uso sim : Para obtener consejos sobre el uso de Phet sims con sus estudiantes ver : Directrices para las Contribuciones indagación y Uso Phet Sims

· Para las actividades y planes de lecciones escritas a los estudiantes mediante este equipo o simulador, docente aplica esto y envia consultas y tareas.

FUENTE:

http://www.todoeducativo.com/index.php/edusoft/func-showdown/133/

Gracias por su atención