syllabus investigación ii y e stadística aplicada
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Syllabus Curso INVESTIGACIÓN II
Y ESTADÍSTICA APLICADA
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Bogotá D.C. Sábado 19 de Enero de 113
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Syllabus del curso
1. DATOS GENERALES.
FACULTAD
FACULTAD DE
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
PROGRAMA
LICENCIATURA EN CIENCIAS
SOCIALES , LICENCIATURA EN
FILOSOFIA E HISTORIA ,
LICENCIATURA EN INGLES ,
LICENCIATURA EN LINGUISTICA Y
LITERATURA , LICENCIATURA EN
MATEMATICAS Y TECNOLOGIAS
DE LA INFORMACION
AREA
AREA DE FORMACIÓN
INVESTIGATIVA ,
AREA INVESTIGATIVA
CURSO INVESTIGACIÓN II Y ESTADÍSTICA
APLICADA
CÒDIGO BFE22E22CF71 NÙMERO DE
CRÈDITOS 2
FECHA DE
ELABORACIÒN 19/01/2013
HORAS TRABAJO
PRESENCIAL 32
HORAS TRABAJO
INDEPENDIENTE 64
DOCENTE-EMAIL DOCENTE: DOCENTE SIN ASIGNAR - CORREO:
2. JUSTIFICACIÓN.
La necesidad de investigar es sin duda uno de los retos más sistemáticos del presente siglo, es por
ello que el profesional de la Facultad debe salir no solo con el reto de ser un muy buen docente
desde su área específica, sino tener proceso adecuados para poder seguir en el reto de la
investigación. Es por ello que nuestro egresado debe salir con el perfil adecuado como futuro
investigador, y es así que debe apropiar diferentes herramientas que le permitan tener un camino
adecuado en la investigación. Una herramienta fundamental debe ser la estadística, ya que es ella
la que le puede orientar a nivel de cuantificación de dichos procesos. Esta estadística se aleja un
poco de esa parte básica en donde el estudiante se limita a hacer una serie de diagramas; en este
caso se espera que dicha estadística sea un soporte importante, por eso es que esta debe ser más
estructurada y un poco más avanzada. Es pues la Investigación y la estadística un complemento
ideal para este curso.
3. PROPÓSITO GENERAL.
Aplicar la metodología de la investigación proporcionando las herramientas estadísticas a las bases
de datos obtenidas a partir de los instrumentos diseñados y validados por los estudiantes de
acuerdo al proyecto de investigación desarrollado en el contexto universitario.
4. PROPÓSITOS ESPECIFICOS.
Identificar los enfoques de investigación para desarrollar su propuesta. Diseñar instrumentos de
recolección de información pertinentes a los tipos de investigación. Validar los instrumentos de
recolección de información pertinentes a los tipos de investigación. Proporcionar herramientas de
tipo estadístico para el análisis de la información recolectada en las investigaciones.
5. PROBLEMA DE DISCUSIÓN DEL ÁREA.
La investigación es una de las facultades inherentes al ser humano y ésta debe ser desarrollada,
específicamente, en cada estudiante para el desempeño de sus funciones cotidianas, intelectuales
y profesionales. En el estudiante de formación universitaria se perciben falencias en el desempeño
académico a la hora de poner en práctica los aspectos importantes del componente lingüístico,
epistemológico y lógico. Teniendo en cuenta lo anterior, es necesario conocer las pautas básicas
que rigen la investigación en la Institución como eje transversal en la formación integral,
humanística y sociocrítica cuyo fin es aportar a la sociedad profesionales competentes en cada una
de las áreas del conocimiento.
6. PROBLEMAS DEL CURSO.
La estadística está desempeñando un papel importante en todas las facetas del progreso humano;
su influencia permea varias áreas del conocimiento y permite el desarrollo de estudios de tipo
descriptivo, y a partir de ello establecer inferencias. A través de la estadística se logra un lenguaje
que permite la correlación con la matemática y otras ciencias que facilitan la interpretación y
análisis de datos sobre los cuales se hace un estudio en forma detallada.En relación con la
investigación, la estadística es base primordial para poder agrupar, seleccionar y recopilar datos
que serán interpretados y analizados para, posteriormente, poder tomar decisiones a problemas
planteados. Teniendo en cuenta lo anterior, se propone la siguiente pregunta de orientación para
el curso: ¿En qué forma me puede ayudar la Estadística en los procesos de investigación en mi
carrera y como futuro investigador?
7. COMPETENCIAS.
Interpretación de los datos de un estudio estadístico de forma descriptiva. Desarrollo de
habilidades correcta de conceptos básicos de la estadística. Capacidad de aplicar diferentes
métodos de selección y análisis de la información. Conocer y comprender el desarrollo histórico la
importancia y las aplicaciones de la estadística. Identificación de los diferentes métodos de
investigación. Aplicación de manera adecuada los diferentes métodos de investigación.
8.ACTIVIDADES.
Sema
na Ejes
temàticos
Accione
s del
docente
Tiem
po
Doce
nte
(Hora
s)
Acciones del estudiante
Tiempo
Estudi
ante
(Horas)
1
Socializació
n de
programas
analíticos y
sintéticos
Elaboración
del acta
Presenta
ción del
Syllabus
y
exposició
n del
docente
de la
introducc
ión.
4
Revisión y ajuste del anteproyecto de
investigación. Lectura Tipos de Investigación
Metodología de la investigación de Tamayo.
http://icfes.infoesfera.com/opac_css/index.php?l
vl=etagere_see&id=1
2
2
Importancia
y aplicación
de la
estadística.
Aspectos
fundamental
es de la
Lectura
al interior
de la
clase y
puesta
en
común.
4
Lectura sobre relación de la estadística con las
ciencias PEREZ TEJADA. Estadística para las
ciencias sociales, del comportamiento y de la
salud. CengajeLearning. pág: 3 ¿ 16
2
ciencia.
Relación de
la es
3
Modelos no
determinísti
cos
Definición
de
población y
muestra
Tipos de
muestreo
Lectura
al interior
de la
clase y
puesta
en
común.
4
Lectura de población y muestra PEREZ
TEJADA. Estadística para las ciencias sociales,
del comportamiento y de la salud.
CengajeLearning: Pág: 182 - 208
2
4
Variables
estadísticas,
socializació
n de la
lectura
propuesta
Lectura
al interior
de la
clase y
puesta
en
común.
4 Lectura de variables estadísticas en la
cotidianidad Lectura independiente 2
5 Investigació
n estadística
Lectura
al interior
de la
clase y
puesta
en
común.
4 Revisión de los objetivos y la definición de
población y muestra del problema estadístico
planteado 2
6 Parcial
Parcial y
entrega
de los
antecede
ntes del
proyecto.
4 Revisión ejercicios corte 2
7
Elaboración
de
instrumento
s para
recopilar
información.
Charla
sobre
Aspectos de
Exposici
ón del
profesor. 4 Refinar el instrumento y trabajo en internet 2
investigació
n: Prob
8
Aplicación
del
instrumento
generado.
Visita a la
biblioteca
Trabajo
en
biblioteca 4 Tabulación de los datos encontrados 2
9
Representa
ciones
gráficas,
polígonos
de
frecuencia,
pictogramas
e
histogramas
. Marco
Teórico.
Exposici
ón del
docente
y revisión
de
trabajo.
4 Interpretación de graficas estadísticas
JOHNSON, Robert Estadística Elemental.
Thomson. Taller 2.1 y 2.2 2
10 Medidas de
tendencia
central
Exposici
ón del
docente
y revisión
de
trabajo.
4
Lectura de medidas de tendencia central
PEREZ TEJADA. Estadística para las ciencias
sociales, del comportamiento y de la salud.
CengajeLearningPág: 39- 71
2
11 Medidas de
dispersión
Exposici
ón del
docente
y revisión
de
trabajo.
4 JOHNSON, Robert Estadística Elemental.
Thomson. Taller 2.4 2
12 Parcial
Parcial y
revisión
de
segunda
parte de
aspectos
de la
investiga
ción.
4 Revisión de ejercicios del corte 2
13 Análisis de
los datos
obtenidos
Exposici
ón del
docente
y revisión
de
trabajo.
4 Contextualización con el trabajo de
investigación propuesto EXCEL 2
14
Análisis de
los datos
obtenidos.
Visita a la
biblioteca
Exposici
ón del
docente
y revisión
de
trabajo.
4 EXCEL 2
15 Análisis de
los datos
obtenidos
Exposici
ón del
docente
y revisión
de
trabajo.
4 EXCEL 2
16
Interpretació
n y análisis
de
resultados
Exposici
ón del
docente
y revisión
de
trabajo.
4 Informe final. 2
17
Sustentació
n Plan
Lector
Examen
final tipo
Saber pro
Prueba
saber pro
y entrega
marco
teórico.
4 Preparación Evaluación por competencias 2
18
Retroalimen
tación y
entrega de
notas finales
NULL 4 Contextualización con el trabajo de
investigación propuesto SPSS 4
9.PLAN LECTOR.
Cómo construir investigación desde una Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas con
rostro humano. Narvaez T, Luís Carlos. Universidad La Gran Colombia. MICHAEL CARR,
CriticalAnalysis of StatisticalMethodsused in ResearchPapers 2011.
http://mathstore.ac.uk/headocs/Carr.pdf Chow, S. L. (2002). STATISTICS AND ITS ROLE IN
PSYCHOLOGICAL RESEARCH. In Methods in Psychological Research, In Encyclopedia of Life Support
Systems (EOLSS), Eolss Publishers, Oxford, UK, [http://www.eolss.net]
10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
TIPO DE EVALUACIÓN PORCENTAJE % FECHA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
HETEROEVALUACIÓN 90 25/05/2013
AUTOEVALUACIÓN 5 25/05/2013
COEVALUACIÓN 5 01/06/2013
11. BIBLIOGRAFÍA DEL PROGRAMA.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: PEREZ TEJADA. H. Estadística para las ciencias sociales, del comportamiento
y de la salud. CengajeLearning. 2009. EYSSAUTIER DE LA MORA Maurice. Metodología de la
investigación, desarrollo de la inteligencia. Editorial Cengage. 2006. BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA:
HERNANDEZ, R, FERNÁNDEZ. Metodología de la Investigación. MC Graw Hill. 2009. GALLARDO DE
PARADA, Y. Análisis de la Información. Bogotá ICFES. 1999 TAMAYO Y TAMAYO, M. La
Investigación. Bogotá ICFES. 1999 CARVAJAL NORMA. Cómo elaborar y presentar un trabajo
escrito. Universidad del Norte. 2009 CASTILLO SÁNCHEZ M. Guía para la Formulación de Proyectos
de Investigación. Editorial Magisterio.2004 PAGANO, R. Estadística para las ciencias del
comportamiento. CengageLearningLatinAmerica, 2006 FALS BORDA, O. El problema de cómo
investigar la realidad para transformarla por la praxis. Bogotá: Tercer mundo editores, 1990.
(Facultad de Ingeniería y Arquitectura). Jhonson, Kuby. Estadística Básica.