secuencias didácticas economía 2013

SECUENCIAS DIDACTICAS ECONOMIA (2013)

Área: Económico – Administrativa.

Asignatura: Economía.

Tema integrador: Necesidades y satisfactores.

Concepto fundamental: Introducción a la Economía.

Conceptos subsidiarios: Necesidades y escasez de recursos.

Temática: Escasez de recursos: naturales, humanos, tecnológicas y financieras.

Interdisciplinariedad: Administración, matemáticas, química, física, ecología, estadística, ciencia, tecnología, sociedad y valores, TICS y comunicación.

Situación problemática: En el entorno de la sociedad existe una población que demanda satisfactores a sus necesidades; pero estos (satisfactores) son escasos y a veces de baja calidad, como lo son: alimentos, medicinas, vestido, educación, empleo, entretenimiento, etc. ¿Cuáles son las causas de este fenómeno y como resolver el problema?

Propósito: Qué el alumno identifique los recursos escasos de la sociedad o país y reflexione sobre la importancia de racionalizar el uso de sus recursos para preservar la situación de la sociedad, adquiriendo y practicando valores para tal fin.

Dimensión Axiológica o valoral: Promover la adquisición de valores como: libertad, respeto, responsabilidad, solidaridad y justicia.

APERTURA: Tiempo ( 3 Hrs. )

ACTIVIDAD 1.- Elabore en una hoja de cuaderno una lista de necesidades del ser humano, su escuela y su comunidad.

ACTIVIDAD 2.- En equipos reunidos los alumnos, intercambiarán puntos de vista sobre las necesidades de su persona, escuela y comunidad y harán un cuadro clasificatorio concentrado de estas necesidades detectadas.

ACTIVIDAD 3.- En el mismo cuadro elaborado en la actividad 2, señalar cuáles son necesidades urgentes y no urgentes y escribirán por qué llegaron a esa conclusión.

ACTIVIDAD 4.- Por equipo los alumnos determinarán, según su criterio, qué satisfactores son los adecuados para las necesidades


planteadas.

ACTIVIDAD 5.- En equipo elaborarán un diagrama en papel bond, donde plasmen los recursos: naturales, humanos y tecnológicos de su comunidad: explicar si son o no suficientes para la satisfacciones de las necesidades enlistadas; compartiendo información con los demás equipos.

DESARROLLO: Tiempo ( 4 Hrs. )ACTIVIDAD 6.- Los alumnos investigarán en equipo los conceptos de: necesidades, satisfactores y su clasificación, en el libro Introducción a la Economía, autor José Silvestre Méndez, Editorial McGraw Hill; Economía, autor: Samuelson Nordhaus, Decimoctava edición, Editorial MacGraw Hill, (2006). Así mismo, investigar un glosario de 30 conceptos relacionados con la economía, en el Diccionario de Economía del autor citado primero

ACTIVIDAD 7.- En equipo los alumnos investigarán la Teoría Científica que se conoce actualmente sobre la clasificación de necesidades, según Abraham Maslow, psicólogo norteamericano y contrastarán su lista de necesidades con su enfoque Teórico Científico.

CIERRE: Tiempo ( 2 Hrs. )ACTIVIDAD 8.- Cada alumno redactará una carta modelo a un amigo, a su papá, a una autoridad pública, donde explique la importancia de las necesidades humanas y la forma de cómo satisfacerlos, invitándolo a sensibilizarse sobre la solidaridad para cubrir estas necesidades en un plano de libertad y justicia.

Profesor de la AsignaturaElaboró: Rogelio Romero Flores.

Fecha: FEBRERO 2013Vo:Bo. El Presidente de la Academia de Humanidades y Ciencias Sociales

Profr. Rogelio Romero Flores


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Tema integrador: Contaminación.

Concepto fundamental: Introducción a la Economía.

Conceptos subsidiarios: Concepto e importancia de la economía. Campo de la economía.

Temática: Definiciones. Importancia de la economía. Campos económicos.

Interdisciplinariedad: Administración, sociología, industria, tecnología, planeación estratégica, ciencia, política, estadística, ecología, derecho laboral, etc..

Situación problemática: La economía capitalista mundial reproduce los bienes materiales mediante un sistema de economía de mercado, esta economía tiene características públicas y privadas en su funcionamiento y reproduce un desarrollo desigual tanto en países desarrollados como subdesarrollados produciendo procesos de contaminación.

Propósito: Que el alumno: Investigue el concepto de economía, delimite su importancia como ciencia social y caracterice los diversos campos de la economía en una nación. Determine, las causas y consecuencias de los procesos de contaminación resultado de la creación económica del hombre.

Dimensión Axiológica o valoral: Libertad, responsabilidad.


ACTIVIDAD 1.- En equipo los alumnos contestarán el siguiente cuestionario:¿Qué es economía?¿Por qué crees que es importante estudiar economía? ¿En tu familia crees que se realizan actividades económicas?¿Cuáles son las actividades más destacadas en materia económica en tu comunidad?


¿Clasifica a la economía dependiendo las áreas económicas que tú crees que existan: municipal, estatal, nacional, internacional?¿Cuáles procesos productivos producen contaminación y cuáles son las causas y consecuencias?

ACTIVIDAD 2.- En papel bond escribe tus respuestas formando un collage con recortes de revistas.

ACTIVIDAD 3.- Explique ante el grupo sus conclusiones.

DESARROLLO: Tiempo ( 4 Hrs. )ACTIVIDAD 4.- Investigue en equipo los siguientes conceptos: Economía, importancia de la economía, características de la ciencia económica, sector público, sector privado, economía agrícola, economía industrial, comercio exterior, competencia económica.Fuente Bibliográfica: Fundamentos de economía. Autor: Silvestre Méndez Morales. Editorial McGraw Hill Unidad 1º.

ACTIVIDAD 5.- Elabore un cuestionario de 10 preguntas sobre los conceptos estudiados, contestar el cuestionario.

ACTIVIDAD 6.- En una lámina de papel bond, escribir el cuestionario y sus respuestas, y exponer ante el grupo sus conclusiones.

CIERRE: Tiempo ( 3 Hrs. )ACTIVIDAD 7.- Elaborar un informe por equipo donde se resuma el concepto de economía, su importancia y las áreas en que se realizan actividades económicas: por sectores, público y privado y los efectos de contaminación de los procesos productivos y de servicios que estos realizan.





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Tema integrador: La Moda.

Concepto fundamental: Desarrollo económico.

Conceptos subsidiarios: Elementos del desarrollo.

Temática: Recursos: Humanos, naturales, financieros y tecnológicos.

Interdisciplinariedad: Estadística, geografía, matemáticas, sociología, demografía, educación, política económica.

Situación problemática: Los recursos naturales, con que cuenta el país México son abundantes, pero su mano de obra en Estados del Sur: Oaxaca, Guerrero, Chiapas es de baja productividad lo que representa en el desarrollo regional. ¿Cuáles son las causas y consecuencias de este fenómeno socioeconómico.

Propósito: Que el alumno investigue los recursos con que cuenta su localidad, su estado, su país y determine las causas que produce la diferencia: desarrollo – subdesarrollo económico.



ACTIVIDAD 1.- En equipo los alumnos contestarán el siguiente cuestionario:1.- ¿Qué es un producto de moda?2.- ¿Qué es un recurso económico?3.- Clasificar los tipos de recursos económicos que existen para producir un bien o servicio.4.- Qué factores económicos se necesitan para producir un bien o servicio.5.- Cuáles son los recursos escasos y abundantes que existen en tu comunidad, estado, país.6.- Cuáles son las actividades preponderantes en tu localidad y que recursos consumen para producir bienes y servicios, que son


consumidos por moda como resultado de la influencia de la publicidad en medios. (Mass Media)

ACTIVIDAD 2.- En papel bond escribir una lámina ilustrada con recortes de revistas y exponer el contenido ante el grupo.

ACTIVIDAD 3.- Compartir con el grupo sus puntos de vista sobre el tema.

DESARROLLO: Tiempo ( 4 Hrs. )ACTIVIDAD 4.- Investigue los siguientes conceptos: Geografía Económica de México, Recursos Naturales. Geografía Económica: población nacional, población económicamente activa

ACTIVIDAD 5.- Investigue en el libro: Problemas Económicos de México Autor: Silvestre Méndez Morales. Editorial McGraw Hill Unidad 1º.

ACTIVIDAD 6.- En papel bond representar los recursos naturales, humanos, financieros con que cuenta el país.

ACTIVIDAD 7.- En un mapa representar en forma comparativa los Estados que están más desarrollados y los menos desarrollados en nuestro país. Explicar por qué se da este hecho socioeconómico.

ACTIVIDAD 8.- Explicar cuales productos demandan los consumidores en un país subdesarrollado, (escasez), y cuáles productos son preponderantes en un país desarrollado. (Bonanza)

CIERRE: Tiempo ( 3 Hrs. )ACTIVIDAD 8.- Elaborar un informe final escrito en un fólder donde se registre un inventario de recursos naturales, humanos, financieros y tecnológicos con que cuenta nuestro país.





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Tema integrador: Ingresos.


Conceptos subsidiarios: Teoría del crecimiento económico.

Temática: Teoría neoclásica y productividad.

Interdisciplinariedad: Estadística, sociología, economía política, ecología, producción, administración, comercio internacional.

Situación problemática: Las empresas económicas públicas y privadas en un ambiente competitivo requieren controlar sus ingresos y costos de producción para no incurrir en perdidas y posibles quiebras que los desaparecerían del mercado ¿Qué hacer para prevenir este fenómeno?

Propósito: Que el alumno analice el sistema económico capitalista desde la perspectiva de la Teoría neoclásica de la economía y critique si este modelo es aplicable a nuestro país y cuáles son sus ventajas y desventajas

Dimensión Axiológica o valoral: Libertad, respeto, responsabilidad, cooperación.


ACTIVIDAD 1.- En equipo discuta y conteste las preguntas del siguiente cuestionario:¿Qué es un ingreso económico? ¿Qué es la competencia y como interviene para obtener ingresos?¿Por qué es importante tener ingresos para una familia, una empresa: pública (gobierno) o privada?¿Cómo controlar los gastos de una empresa o institución?¿Cómo interviene el mercado en la obtención de ingresos de las empresas?¿Cómo fija un mercado sus ingresos y sus gastos?


ACTIVIDAD 2.- Haz una lista diaria, semanal de ingresos que tu familias obtiene y cuáles son sus fuentes.

ACTIVIDAD 3.- Haz una lista de gastos que realiza tu familia en un día, semana o mes. En un papel bond escribe las respuestas de este cuestionario.

DESARROLLO: Tiempo ( 4 Hrs. )ACTIVIDAD 4.- Investigue los principios teórico-metodológicos en que se sustenta el paradigma científico de la teoría neoclásica del capitalismo. Fuente: Fundamentos de Economía. Autor: Silvestre Méndez Morales. Editorial McGraw Hill

ACTIVIDAD 5.- Discuta en equipo los principios de la Teoría neoclásica y escriba sus conclusiones acerca de su aplicación en nuestra economía mexicana.

ACTIVIDAD 6.- Diseñe un cuadro comparativo donde establezca ventajas y desventajas del modelo neoclásico aplicado a la economía mexicana, y explique ante el grupo sus conclusiones con actitud crítica compartiendo la información y sus puntos de vista sobre: producción, ingresos, distribución y consumo.

CIERRE: Tiempo ( 3 Hrs. )ACTIVIDAD 7.- Realice un ensayo escrito acerca del modelo neoclásico de la economía mexicana, señalando sus virtudes y defectos como resultado de su aplicación en una economía capitalista de mercado.


Fecha: FEBRERO 2013 Vo:Bo. El Presidente de la Academia de Humanidades y Ciencias Sociales



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Tema integrador: La piratería.


Conceptos subsidiarios: Indicadores económicos.

Temática: PIB, inflación, empleo, inversión.

Interdisciplinariedad: Estadística, sociología, educación, industria, comercio internacional, ecología, derecho, filosofía.

Situación problemática: En Latinoamérica incluido México se producen y se distribuyen productos “piratas” falsos, que violan la ley de patentes y marcas de cada país, esto repercute en la calidad de los productos y servicios que demanda la población y en una baja de ingresos del Estado, baja inversión, escaso nivel de empleo.

Propósito: Que el alumno comprenda y conozca cuáles son las causas que generan la producción de piratería en un país subdesarrollado y sus efectos en la población de consumidores; y determine posibles alternativas de solución a este problema económico que afecta a países latinoamericanos.


APERTURA: Tiempo ( 3 Hrs. )ACTIVIDAD 1.- Por equipo analice sus experiencias personales e intercámbielas con sus compañeros de equipo ¿Cómo y cuándo ha tenido contacto con productos piratas?

ACTIVIDAD 2.- Elabore un cuadro comparativo en papel bond de experiencias personales del contacto con productos piratas y no piratas (legítimos); establezca comparaciones en: precio, calidad, patente, servicio al cliente postventa, garantía sobre daños del producto, origen del producto.


ACTIVIDAD 3.- Exponga en equipo sus resultados y compártalos con el equipo.

DESARROLLO: Tiempo ( 4 Hrs. )ACTIVIDAD 4.- Investigar la teoría científica que permita conocer los fundamentos del modelo de desarrollo en los países latinoamericanos y las causas que generan productos piratas. Fuente: Problemas Económicos de México. Autor: Silvestre Méndez Morales. Editorial McGraw Hill

ACTIVIDAD 5.- Hacer un cuadro comparativo de una economía desarrollada y otra subdesarrollada, ubicando a México con sus características de desarrollo económico, lo anterior en papel bond. Exponer sus conclusiones por equipo al grupo.

ACTIVIDAD 6.- Por equipo hacer un resumen de conclusiones sobre la exposición de cada equipo.

CIERRE: Tiempo ( 3 Hrs. )ACTIVIDAD 7.- Escribir un ensayo de dos cuartillas sobre las características de la economía mexicana y sus implicaciones de escasez de inversión extranjera directa (IED) provocada por la producción de mercancía pirata.

Profesor de la asignaturaElaboró: Rogelio Romero Flores.



secuencias didácticas economía 2013

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