ARTÍCULOS TEMÁTICOS. TIPOS

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

UNIDAD IVSEMANA 14

ESTRATEGIAS PARA REDACTAR ARTÍCULOS TEMÁTICOS

1. El hecho, definido

claramente.

2. Formula un

problema.

7. Establecer resultados y conclusiones.

RECORDEMOS LOS PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO

3. Formula la hipótesis

respondiendo al problema.

4. Identifica las

variables.

5. Recolección de datos.

6.Análisis de los datos.

Desarrolla los pasos

¿Termina aquí el

proceso?

Difusión de los resultados

EL PROBLEMA SURGE CUANDO…EL PROBLEMA SURGE CUANDO… EXISTE UN VACÍO EN EL CONOCIMIENTO.EXISTE UN VACÍO EN EL CONOCIMIENTO.

EXISTE UNA DIFICULTAD.EXISTE UNA DIFICULTAD.

CUANDO AÚN NO HAY RESPUESTA AL FENÓMENO CUANDO AÚN NO HAY RESPUESTA AL FENÓMENO O HECHO OBSERVADO.O HECHO OBSERVADO.

Ejemplo: Ejemplo: - El liderazgo en la productividad de las empresas.- El liderazgo en la productividad de las empresas. - Supervisión y control de calidad en las - Supervisión y control de calidad en las

organizaciones empresariales.organizaciones empresariales. - Manejo de presupuesto e imagen empresarial.- Manejo de presupuesto e imagen empresarial.

Ejemplo: Método científicoEjemplo: Método científico 11. . Hecho (situación problemática)Hecho (situación problemática)

Las barras bravas en el PerúLas barras bravas en el Perú

2. 2. ProblemaProblema¿ Cuáles son las causas de la ¿ Cuáles son las causas de la

conducta conducta agresiva que ejercen los agresiva que ejercen los jóvenes integrantes jóvenes integrantes de las barras bravas, de las barras bravas, en Lima, en la actualidad?en Lima, en la actualidad?

3. 3. HipótesisHipótesisLas causas de la conducta agresiva que Las causas de la conducta agresiva que ejercen los jóvenes integrantes de las ejercen los jóvenes integrantes de las barras bravas son:barras bravas son:- Las situaciones frustrantes ; esperan - Las situaciones frustrantes ; esperan ciertos resultados y estos no llegan a ciertos resultados y estos no llegan a concretarseconcretarse- El estrés como válvula de escape.- El estrés como válvula de escape.- Carecen de apoyo afectivo y moral en - Carecen de apoyo afectivo y moral en

sus sus hogares.hogares.

VARIABLESCaracterísticas o propiedades cualitativas o cuantitativas que presentan los objetos, son susceptibles de variación.

CUANTITATIVASLos valores que toma se refieren a cantidades numéricas.

Representan magnitudes y por tanto,es posible realizar operaciones aritméticas con sus valores.

Ejemplos:

Edad, tamaño, peso, ingresos, promedio de notas, índice de desempleo, población económicamente activa, etc.

CUALITATIVASSus valores se refieren a cualidades de la variable que no se expresan en términos numéricos.

Ejemplos:

Distrito de residencia, capacidad de aprendizaje, condición social, colegio de procedencia, Marcas de autos preferidas, belleza, sexo, carrera profesional, etc.

4. 4. VariablesVariables

V1 V1 Conducta agresiva .Conducta agresiva .V2 V2 Las situaciones frustrantesLas situaciones frustrantesV3V3 El estrés El estrés V4V4 Apoyo afectivo en el hogar Apoyo afectivo en el hogarV5V5 Apoyo moral en el hogar Apoyo moral en el hogar

5. 5. Recolección de datosRecolección de datos

Se recolecta a través de encuestas tipo Se recolecta a través de encuestas tipo entrevista dirigida a los jóvenes pandilleros entrevista dirigida a los jóvenes pandilleros (unidad de análisis). Además se utilizará la (unidad de análisis). Además se utilizará la observación en el trabajo de campo.observación en el trabajo de campo.

6. Análisis de datos6. Análisis de datos

Análisis de los datos utilizando estadísticos: Análisis de los datos utilizando estadísticos: distribución de frecuencias categóricas o distribución de frecuencias categóricas o numéricas. Así como Media, mediana o numéricas. Así como Media, mediana o moda.moda.

7. Conclusiones7. Conclusiones

1. El estrés constituye una de las causas 1. El estrés constituye una de las causas que originan la violencia. Los estadios que originan la violencia. Los estadios deportivos constituyen en este caso , deportivos constituyen en este caso , espacios donde liberan la agresividad espacios donde liberan la agresividad acumulada y contenida, asumiendo acumulada y contenida, asumiendo actitudes fuera de control, pudiendo llegar actitudes fuera de control, pudiendo llegar a cometer actos delictivos.a cometer actos delictivos.

2.2.Las barras bravas reciben apoyo directo Las barras bravas reciben apoyo directo de las instituciones deportivas (entradas) de las instituciones deportivas (entradas) de la cual son adeptos (hinchas). Sin de la cual son adeptos (hinchas). Sin embargo dichas instituciones no registran embargo dichas instituciones no registran a sus barristas quienes en su mayoría a sus barristas quienes en su mayoría provienen de familias disfuncionales, provienen de familias disfuncionales, encontrando en estos grupos de encontrando en estos grupos de socialización el afecto y reconocimiento socialización el afecto y reconocimiento que le son privados en su hogar.que le son privados en su hogar.

EL DISCURSO EXPOSITIVO

Con objetividadCon objetividad

Economía de palabrasEconomía de palabras

Lo esencial como prioridadLo esencial como prioridad

Expone de manera racional, lógica y ordenada los hechos; haciendo uso de reglas:

Estas reglas se comparten con otros discursos no científicos, por ello se deben señalar las características distintivas de los escritos científicos.

QUIEN ESCRIBE

ARTICULO

Parte del planteamiento de

un problema o situación

problemática

Parte de opiniones encontradas u

opuestas

no solo analiza los hechos

interpretaArgumento a

favor Argumento en contra

FACTORES

hacen del artículo un TEXTO

ARGUMENTATIVO.

Un artículo es un texto que presenta la postura personal de un periodista frente a un acontecimiento, un problema actual o de

interés general. Procura influir empleando argumentos para persuadir al lector.

¿Hay algún

parecido con lo que hace un

investigador

científico?

CARACTERÍSTICAS DISTINTIVAS DEL

Valor agregado de originalidad

rigurosidad teórica y metodológica

carácter expositivo

ESCRITO CIENTÍFICO

respeto por convenciones de la comunidad científica

coherencia argumentativa

unidad temática

aparato bibliográficoContenido relevante

Lenguaje adecuado

TIPOS DE ARTÍCULOS

TIPOS DE ARTÍCULOS

CIENTÍFICO

ACADÉMICO

DE REVISIÓN

1. EL ARTÍCULO CIENTÍFICO

• Un artículo científico es un escrito que contiene la descripción completa, pero breve, de una investigación.

• Su objetivo es comunicar con claridad, concisión y fidelidad los descubrimientos realizados.

Mercado, S.(2007). ¿Cómo hacer una tesis?: Tesinas, Informes, Memorias, Seminarios de Investigación y Monografías. México: LIMUSA. p. 143.

ESTRUCTURA DE UN ARTÍCULO CIENTÍFICO

Título: debe expresar humildemente el contenido (no mentir), entre 10 a 15 palabras.

Resumen: expresar objetivos, metodología, resultados y conclusiones (150 palabras aprox.)

Palabras claves: principales conceptos de búsqueda (5 palabras). Ejemplo: Competitividad empresarial, Desigualdad Social, etc.

La introducción debe explicar la finalidad del artículo, qué se quiere probar. Si en un artículo de investigación primaria se incluye una reseña crítica o histórica de los conocimientos existentes, ésta debe limitarse estrictamente  al tema tratado en el artículo.

Debe plantear y justificar el problema de investigación. Debe exponer los materiales y métodos que utilizó (depende de la

disciplina)

TÍTULO

PALABRAS CLAVE

RESUMEN O ABSTRACT

INSTITUCIÓNAUTOR

RESULTADOS Y SU ANÁLISIS Se incluyen los datos obtenidos en forma de

cuadros, gráficos o texto.

Éstos se analizan, interpretan y discuten a la luz de la teoría.

No deben incluirse datos o ilustraciones que no tengan relación con el texto.

No se trata de repetir lo que se expone en el cuadro o gráfico.

CONCLUSIONES Deben estar en estricta consonancia con el

propósito del artículo.

Toda conclusión debe estar probada con los datos presentados y discutidos.

Deben tener una longitud razonable, se trata de una síntesis de los descubrimientos.

Allí pueden incluirse propuestas, si fuera necesario.

2. EL ARTICULO ACADÉMICO

El artículo académico difunde los resultados de las investigaciones desarrollados por la comunidad científica.

Tiene como contexto lo académico, por ello los resultados se presentan a un grupo de profesores, investigadores, alumnos de una institución de educación superior, lectores con niveles educativos elevados o miembros de una agencia de investigación con un nivel similar.

Albert, M. (2007).La investigación educativa: claves teóricas. Madrid: McGraw-Hill. P. 259.

3. EL ARTICULO DE REVISIÓN El término revisión significa, etimológicamente,

“ver de nuevo”, pero cuando se refiere a un artículo indica una “evaluación crítica”.

Su objetivo es informar al lector sobre el estado actual de las investigaciones acerca de un tema o problema.

El autor sintetiza los estudios existentes, estableciendo las relaciones y contradicciones en los escritos ya publicados; además sugiere qué pasos se siguen para solucionar o clasificar un tema.

Mercado, S.(2007). ¿Cómo hacer una tesis?: Tesinas, Informes, Memorias, Seminarios de Investigación y Monografías. México: LIMUSA. p. 146.

EL ARTÍCULO DE REVISIÓN COMO CRÍTICA DEBE CONSIDERAR EN LOS RESULTADOS:

¿Qué dice? Desentrañar ideas, sensaciones, sentimientos, inquietudes, valores o categorías morales, sicológicas, sociales, políticas, religiosas y estéticas de la obra o evento.

¿Quién lo dice? Vida y obras del autor, antecedentes culturales que permite ver cómo pensaba y qué sentía el autor.

¿Cómo lo dice? Un mismo tema puede haber sido tratado varias veces, sin embargo, si está presentado en forma distinta e inesperada cobrará sentido para los lectores. Aquí también vemos, el estilo, el lenguaje utilizado y la propiedad idiomática.

¿Por qué lo dice? Descubrir las causas y motivaciones individuales y sociales que impulsaron al autor a realizar su obra.

¿Para qué lo dice?

Tratar de descubrir la intención comunicativa del autor.

¿Dónde y cuándo lo dice?

Contextualización histórica y cultural de la obra y su autor. Esto permitirá reconocer las influencias y antecedentes que facilitaron el nacimiento de la obra. Recuperado el día 16 de mayo del 2010 de:

http://www.memo.com.co/fenonino/aprenda/castellano/castellano3.html#critica

ESTRUCTURA DEL ARTÍCULO Y PROCEDIMIENTOS PARA SU REDACCIÓN

1. Título:Éste debe ser descriptivo y exacto. Debe ser corto y no más de 15 palabras.

2. Resumen: Se presenta en forma breve la esencia del artículo

3. Introducción:En ella, se plantea la importancia del estudio realizado, los objetivos que se persiguen, el tiempo de duración de la investigación y las fuentes más importantes, o sea, otros estudios realizados que tengan relación con el tema.

4. Resultados:En ella deben presentarse los hechos más importantes (positivos y negativos) que se hayan podido analizar.

5. Discusión: Utilizar a otros autores para evaluar la pertinencia de sus propuestas.Conclusiones:

Descripción de los hechos descubiertos y su aporte nuevo a la ciencia. Bibliografía: Obras consultadas.

Recuperado el día 22 de mayo del 2011 de http://www.memo.com.co/fenonino/aprenda/castellano/castellano3.html#articulo

PLAN DE REDACCIÓN DEL ARTÍCULO

a) Definir las preguntas u objetivos que guiarán la búsqueda.

b) Definir un método sistemático para localizar artículos relevantes.

c) Definir los criterios para decidir cuáles artículos incluir en la revisión.

d) Evaluar la validez de los estudios primarios.

e) Identificar las partes textuales de los artículos que contienen las macroproposiciones: título, resumen, palabras clave, introducción, metodología, resultados, discusiones, conclusiones.

f) Ampliar la búsqueda a partir de las listas de referencias de los artículos.

PLAN DE REDACCIÓN DEL ARTÍCULO

g) Leer críticamente los artículos de la revisión con base en tres niveles de lectura: leer las líneas (comprender de manera precisa el significado literal del artículo), leer entre líneas (detectar los implícitos, posturas ideológicas, presuposiciones y posibles contradicciones conceptuales, metodológicas e investigativas del texto) y leer más allá de las líneas (establecer la intención comunicativa del autor o la fuerza elocutiva final y valorar el artículo con base en elementos del contexto social y disciplinar) (Cassany, 2003, pp.113-132).

h) Búsqueda de datos de los autores seleccionados. i) Distribución de responsabilidades entre los integrantes

del grupo.

Metodología de la investigaciónUNIDAD IV

Semana 15Semana 15

ESTRUCTURA DEL ARTÍCULO DE ESTRUCTURA DEL ARTÍCULO DE REVISIÓNREVISIÓN

ARTÍCULO DE REVISIÓNARTÍCULO DE REVISIÓN

E t i m o l o g í a:E t i m o l o g í a:El término revisión significa, etimológicamente, El término revisión significa, etimológicamente, “ver de nuevo”, pero cuando se refiere a un “ver de nuevo”, pero cuando se refiere a un artículo indica una “evaluación crítica”.artículo indica una “evaluación crítica”.

Es una evaluación crítica de artículos o material Es una evaluación crítica de artículos o material científico ya publicados, dando guías sobre los científico ya publicados, dando guías sobre los avances de las investigaciones en una avances de las investigaciones en una determinada área del conocimiento humano. El determinada área del conocimiento humano. El área se denomina Meta-análisis.área se denomina Meta-análisis.

Este tipo de artículos de identificar relaciones, brechas Este tipo de artículos de identificar relaciones, brechas y contradicciones, clarifican problemas y sugiere y contradicciones, clarifican problemas y sugiere etapas venideras. etapas venideras.

CaracterísticasActualización y revisión de un temaOfrece interpretacionesOfrecen nuevas conclusionesSugiere nuevas investigacionesGran valor didácticoUsualmente son “por invitación”Adaptarse al destinatario (más amplio)Soporte bibliográfico (propio autor)No son artículos originales

Objetivos del Artículo de RevisiónObjetivos del Artículo de Revisión

En general, en los artículos de revisión se:ResumenAnalizanEvalúanSintetizan

• NO SE CONSIDERA DUPLICIDAD • SE PUEDE VINCULAR CON CONCEPTOS NUEVOS• SON LA BASE DE CONFERENCIAS

en informaciones ya publicadas.

ESTRATEGIAS PARA LA REDACCIÓN ESTRATEGIAS PARA LA REDACCIÓN

PLAN ESTRATEGIAS

a) Formular la pregunta y el objetivo de la investigación

Se formula la pregunta de investigación: ¿…?Se redacta el objetivo

b) Definir un método sistemático para localizar artículos relevantes; considerando los procedimientos de la fase heurística.

Una vez que se tiene identificadas y seleccionadas las fuentes, se procede a localizarlas en las bibliotecas, en las páginas de internet, en los catálogos de las empresas editoras o librerías nacionales o extranjeras; en algunos casos previo a la localización se debe suscribir en instituciones o editoras para acceder a las publicaciones (gratuitas o abonadas), registrarse e inscribirse en centros documentales.Una vez localizados se procede a obtenerlos, mediante préstamo en las bibliotecas, copiado o impresiones de archivos procedentes de internet, préstamos de bibliotecas privadas, solicitando la adquisición a través de amigos o parientes en el extranjero, adquiriéndolas en librerías, etc.

ESTRATEGIAS PARA LA REDACCIÓN ESTRATEGIAS PARA LA REDACCIÓN

PLAN ESTRATEGIASc) Definir los criterios para decidir cuáles artículos incluir en la revisión.

• Actualidad de la publicación,• Relevancia de la obra en su disciplina,• Relevancia del autor,• Accesibilidad, • Editorial, etc.

d) Evaluar la pertinencia de los documentos localizados en función al objetivo.

Los contenidos de los artículos deben tener relación con el tema a investigar; es decir, debe permitir recoger información, de tal manera poder lograr el objetivo de investigación.

e) Identificar las macro proposiciones de los artículos.

Se debe identificar las macro proposiciones en los artículos a revisar: título, resumen, palabras clave, introducción, metodología, resultados, discusiones, conclusiones y referencias.  

ESTRATEGIAS PARA LA REDACCIÓN ESTRATEGIAS PARA LA REDACCIÓN

PLAN ESTRATEGIASf) Ampliar la búsqueda a partir de las listas de referencias de los artículos.

Se revisará los libros, artículos de revistas, páginas web que están mencionados en la referencia bibliográfica.

g) Leer críticamente los artículos de la revisión.

Se debe encontrar contradicciones en las proposiciones. De ser así, puede invalidarse el artículo estudiado. Además se debe responder las preguntas:

¿Qué dice? ¿Cómo lo dice? ¿Por qué lo dice? ¿Para qué lo dice? ¿Dónde y cuándo?

 

h) Búsqueda de datos de los autores seleccionados. 

Debe responder la pregunta: ¿Quién dice?

ESTRATEGIAS PARA LA REDACCIÓN ESTRATEGIAS PARA LA REDACCIÓN

PLAN ESTRATEGIASi) Distribución de

responsabilidades; considerando las etapas de la recolección de la literatura.

Se distribuye tareas a los integrantes del grupo: quienes se encargarán del cumplimiento de las etapas de la revisión de la literatura:•Identificación y selección del material•Localización y obtención•Consulta•Extracción.Las parte hermenéutica, o de interpretación, la crítica, la elaboración del artículo, quienes se encargarán de la parte administrativa: compras de hojas, fotocopias, préstamo de libros, tipeos, etc.

El artículo de revisión como crítica debe considerar:El artículo de revisión como crítica debe considerar:

¿Qué dice? ¿Qué dice? Desentrañar ideas, sensaciones, sentimientos, inquietudes, Desentrañar ideas, sensaciones, sentimientos, inquietudes, valores o categorías morales, sicológicas, sociales, valores o categorías morales, sicológicas, sociales, políticas, religiosas y estéticas de la obra o evento. políticas, religiosas y estéticas de la obra o evento.

¿Quién lo dice? ¿Quién lo dice? Vida y obras del autor, antecedentes culturales que permite Vida y obras del autor, antecedentes culturales que permite

ver cómo pensaba y qué sentía el autor.ver cómo pensaba y qué sentía el autor. ¿Cómo lo dice? ¿Cómo lo dice? Un mismo tema puede haber sido tratado varias veces, sin Un mismo tema puede haber sido tratado varias veces, sin

embargo, si está presentado en forma distinta e inesperada embargo, si está presentado en forma distinta e inesperada cobrará sentido para los lectores. Aquí también vemos, el cobrará sentido para los lectores. Aquí también vemos, el estilo, el lenguaje utilizado y la propiedad idiomática. estilo, el lenguaje utilizado y la propiedad idiomática.

¿Por qué lo dice? ¿Por qué lo dice? Descubrir las causas y motivaciones individuales y sociales Descubrir las causas y motivaciones individuales y sociales que impulsaron al autor a realizar su obra. que impulsaron al autor a realizar su obra.

¿Para qué lo dice? ¿Para qué lo dice? Tratar de descubrir la intención comunicativa del autor. Tratar de descubrir la intención comunicativa del autor.

¿Dónde y cuándo? ¿Dónde y cuándo? Contextualización histórica y cultural de la obra y su autor. Contextualización histórica y cultural de la obra y su autor. Esto permitirá reconocer las influencias y antecedentes que Esto permitirá reconocer las influencias y antecedentes que facilitaron el nacimiento de la obra. facilitaron el nacimiento de la obra.

Recuperado el día 22 de mayo del 2011 de: http://www.memo.com.co/fenonino/aprenda/castellano/castellano3.html#critica

ESTRUCTURA DEL ARTÍCULO DE REVISIÓNESTRUCTURA DEL ARTÍCULO DE REVISIÓN

Título:Título:

Escriba el título sin abreviaturas o siglas, límite: 15 palabras. Ejemplo:

“Características principales del rubro empresarial en el Perú”.

Resumen:Resumen:

El resumen debe contener no más de 250 palabras

en español e inglés. Se menciona el propósito de realizar el artículo de

revisión, resumen breve de las fuentes, los hallazgos

principales y las conclusiones principales,

aplicaciones potenciales y necesidades de

investigación.

I n t r o d u c c i ó nI n t r o d u c c i ó nEstablecer el propósito, definición del

tema, antecedentes que fundamentan la

revisión, referencias del artículo y

mencionar la justificación de realizarlo.

No más de 1 carilla.

Resultados:

Contiene normalmente dos componentes:a. En primer lugar, hay que hacer una especie de

descripción amplia de lo presentado por el autor y el trabajo analizado, ofreciendo un “panorama general”.

b.En segundo lugar, hay que presentar críticamente los datos.

La exposición de los resultados debe redactarse en pretérito.

Desarrollo del temaDesarrollo del tema

Las secciones en las cuales se divide, son las siguientes:Las secciones en las cuales se divide, son las siguientes:

a.a. ResultadosResultados

b. Discusión de losb. Discusión de los resultadosresultados

¿Qué dice? ¿Qué dice? Desentrañar ideas, valores o Desentrañar ideas, valores o categorías morales, sicológicas, categorías morales, sicológicas, sociales, políticas, de la obra o evento. sociales, políticas, de la obra o evento.

¿Quién lo ¿Quién lo dice? dice?

Vida y obras del autor.Vida y obras del autor.

¿Cómo lo ¿Cómo lo dice? dice?

Aquí vemos el estilo, el lenguaje Aquí vemos el estilo, el lenguaje utilizado y la propiedad idiomática. utilizado y la propiedad idiomática.

¿Por qué lo ¿Por qué lo dice? dice?

Descubrir las causas y motivaciones Descubrir las causas y motivaciones que impulsaron al autor.que impulsaron al autor.

¿Para qué ¿Para qué lo dice? lo dice?

Descubrir la intención comunicativa Descubrir la intención comunicativa del autor. del autor.

¿Dónde y ¿Dónde y cuándo? cuándo?

Contextualización histórica y cultural Contextualización histórica y cultural de la obra y su autor. de la obra y su autor.

Conclusiones:Conclusiones:

Enfatizar los aspectos nuevos e

importantes del tema revisado.

Incluir las implicaciones de los hallazgos y

sus limitaciones.

Proponer nuevas revisiones de temas

Bibliografía:Bibliografía:

Cite las referencias en el orden de aparición en

el texto, utilizando números arábigos, en el

apartado de referencias con los datos

completos. No menos de 15 referencias las mismas que

deben tener menos de 5 años

de publicación.

ESTAS REFERENCIAS DEDEN SER ELABORADAS BAJO EL “ESTILO APA”

Day, R. (1995). Como escribir y publicar artículos científicos. Washington, D.C.: OPSAmerican Medical Association. (1998). Manual of style. 9th Edition. Williams & Wilkins. Chicago Council of Biology Editors. (1997). Scientific style and format. Chicago: Cambridge University Press. Velásquez-Jones, L. (1999). Redacción del escrito médico. México D. F. : Ediciones médicas del Hospital Infantil de México Federico

ReferenciasReferencias