ponencia vi congreso iberoamericano de pedagogia chile
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7/21/2019 PONENCIA VI CONGRESO IBEROAMERICANO DE PEDAGOGIA CHILE
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PONENTES:
Lourdes Atiaja y Mauro Ocaa
Quito-Ecuador
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MOOC- COMA
Soar con estudiar enlas mejores
universidades del
mundo
!"eci#ir clases de
los $ro%esores con
m&s reconocimiento
a nivel internacional
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7/21/2019 PONENCIA VI CONGRESO IBEROAMERICANO DE PEDAGOGIA CHILE
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Que son los MOOC
Com#inaci'n de e-learnin( y modelos deredes sociales)
*emocrati+aci'n y accesi#ilidad de la
educaci'n $ara todo el mundo)
Los MOOC, centra actividades de
a$rendi+aje en video-lectures,
$artici$aci'n en %oros, evaluaciones de$ares lo ue %omenta un a$rendi+aje
cola#orativo de los alumnos)
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Qu. #ene%icios /an $roducido
los MOOC0
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O%erta acad.mica %le1i#le y a#ierta)
6omentado la cola#oraci'n y creaci'n de
alian+as entre universidades)
*esarrollo de nuevas /erramientas
tecnol'(icas $ara la %ormaci'n online)
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Caractersticas de los MOOC
Los MOOCs se %undamentan en tres $rinci$ios #&sicos:
(ratuidad, masividad y u#icuidad 7Cormier y Siemens, 899;
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Los MOOC cum$len con sus
caracter2sticas
0 E1isten muc/os MOOCs ue son masivos $ero no son
a#iertos) /tt$s:>>555)udacity)com>le(al
0 Muc/os MOOCs est&n a#iertos, $ero no son masivos))
/tt$:>>learnin(analytics)net
https://www.udacity.com/legalhttp://learninganalytics.net/http://learninganalytics.net/https://www.udacity.com/legal -
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?Si usted es el director de una escuela y solo el 9@ de sus
estudiantes a$rue#a el curso, con toda se(uridad ser&
des$edido) 76red Sin(er =
Cu&ntos estudiantes com$letan un
curso MOOC
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Cuales son los $ro#lemas de los MOOC
0 La (ran tasa de
semanas del cur
0 La identi%icaci'n
0 La %alta de una
0 na %alta de met
de actividades d
nuevas com$ete
Muc/os de esto
se(mentada en
com$etencial de
memor2stico-con
0 La %alta de una
cursos)
0 Altos costes de
0 Elevada dedicac
0 "euiere de una
Bnica estrat.(ic
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Lo ue se dice de los MOOCF
E1iste una disyuntiva: En la ue se cree ue los MOOC
$ueden ser una tecnolo(2a, o mejor dic/o una a$licaci'n
educativa tecnol'(ica ue %acilite y (arantice ue una
%ormaci'n de calidad $ueda lle(ar a todas las $ersonas,
inde$endientemente de su lu(ar y clase social
Al(unos ue creen ue los MOOC no es nada nuevo y
sim$lemente su$one un modelo de ne(ocio $ara las
universidades e instituciones, $ero ue su calidad deja
muc/o ue desear) Consideran ue los MOOC su$onen un retroceso en la
a$licaci'n educativa de las TGC) 7Ha$ata, 89;
I&+ue+, L'$e+ J Sarasola, 89=)
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Claves de .1ito de los MOOC
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Mayor interacci'n entre los estudiantes e
instructor-atenci'n $ersonali+ada)
Gnnovaci'n del material instruccional ue
conlleve a la criticidad y al constructivismo
y ue no sea memor2stico)
Autenti%icaci'n de las evaluaciones
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Concluyendo Los MOOC en tres o cuadro aos alcan+ar&n un mayor im$acto
en la educaci'n su$erior y varias universidades est&n ado$tando
como estrate(ia educativa)
Los MOOCs reem$la+ar&n a la educaci'n a distancia siem$re y
cuando se mejore la calidad y e%ectividad de la educaci'n)
Los docentes reuieren mejorar sus com$etencias di(itales $ara
ela#orar material instrucci'n innovativo y ue motive el
a$rendi+aje)
Se reuiere del a$oyo y de $ol2ticas $or $arte de las (o#ernantes)
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Muc/as (racias $or su (entil
atenci'nF)
La tecnolo(2a avan+aFFF)
Que tanto de$ende de la tecnolo(2a