plan orientacion 2011

PLAN DE ORIENTACION COLEGIO PUNTA ARENAS 2011.

INTRODUCCIÓN:

El saber está cambiando al mundo en forma acelerada. Hay un aumento de Tecnologías nuevas y nos asombramos ante la ciencia que invade nuestros hogares y nuestras salas de clases; y sobretodo porque el tiempo es más corto y el espacio más pequeño. Pero este avance no ha ido, paralelamente, con el crecimiento integral de la persona. En vez de aumentar la felicidad, la reconciliación, el amor por la familia, el perdón, la tolerancia, la verdad, la libertad y la justicia; observamos con dolor la soledad e individualidad en la cual están inmersos los niños y jóvenes. La decadencia moral que fluye por los medios de comunicación, el materialismo que consume la espiritualidad llevando a la humanidad a la decadente idea del suicidio como la vía de solución para sus problemas, la búsqueda de valores vidriosos que se rompen en la postmoda del consumismo y la destrucción del núcleo familiar ante el debilitamiento de la figura paterna y materna. Entonces la tarea de la Comunidad Educativa se torna indispensable para las Familias que buscan, en nosotros, una fuente de esperanza para tan desolador panorama.

No será posible tocar todos los ámbitos señalados, pero el Plan de Orientación es un cauce por el cual podremos navegar en búsqueda de lo correcto y necesario para nuestro alumno o alumna y para nuestro grupo curso.

El proceso de Orientación, tenderá a facilitar el desarrollo integral de los alumnos y alumnas, creando instancias cotidianas de valoración de la vida, confraternidad de los cursos, honestidad, solidaridad, amistad y mejorar técnicas de Estudio entre todos los niveles del Colegio Punta Arenas. También estimularemos y reforzaremos las conductas y hábitos que fortalecen el desarrollo personal, espiritual y social de nuestros educandos a través de anotaciones positivas, reconocimiento público y en el Informe Semestral de Personalidad.

Evaluado el Programa de Orientación del año 2010, observando las demandas actuales de nuestros niños y jóvenes, los problemas actuales de alcoholismo de los jóvenes en nuestra región y los índices altísimos de separaciones matrimoniales que dejan en total abandono a

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los niños y jóvenes, tendremos las siguientes propuestas para el presente año 2011.

Enfatizar la comunicación verbal con la familia, donde exista un oyente y hablante. (Crear entrevistas para los padres y familiares. Disertar sobre mi Familia).

Charlas de prevención contra el Alcoholismo Juvenil.(Semana de prevención del Alcoholismo: paneles, foro, charla, visitas)

Formar mediadores escolares en cada sala de clases. (Taller para los escogidos en cada curso. Reuniones periódicas de mediadores y tutores.)

Taller para docentes. Técnicas de resolución de conflictos y Manejo de Alumnos/as con Problemas de Aprendizaje. (1° Taller a cargo del Departamento Provincial de Educación, psicóloga y mediadora familiar, el viernes 11 de marzo de 2011.)

Escuela para Padres en forma general y también por cada grupo curso.(Al inicio de cada semestre académico y en cada Reunión de Apoderados).

En general la Orientación deberá ser afectiva, estructurándose en las siguientes etapas:

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1. Diagnóstico: (Marzo-Abril)

Etapa, en la que el o la docente promueve el Autoconocimiento del o la estudiante, determinando la problemática que le afecta y las opciones posibles para su solución, así como los recursos con que cuenta para alcanzarlo.

Es decir, se trata de profundizar en las características psicológicas del alumno o alumna, tanto en el orden intelectual como afectivo.

También se indagará sobre sus Hábitos de Estudios, para ayudar con una Unidad especial sobre el Trabajo Escolar.

2. Desarrollo : (Mayo a Septiembre) Etapa en que se analizan las distintas posibilidades del alumno o alumna, las decisiones que puede adoptar previendo posibles consecuencias y esfuerzos que se requieren.

Es una etapa de predicción, de elaboración de hipótesis acerca del nivel de éxito o rendimiento académico y conductual que podrá obtener el estudiante. Es la búsqueda y aplicación de materiales y actividades que conlleven a la Sociabilidad, Afectividad e inserción Social de los educandos en el medio que se desenvuelven.

3. Proyecto Final:(Octubre a Diciembre) Es la etapa de Proyección Vital, donde los educandos van descubriendo el sentido de su vida, a través de la aceptación de sus habilidades y de la necesidad del autocontrol, configurando un sentido real a su existencia.

A través de Unidades el docente deberá sensibilizar a su grupo con el mundo de los valores a través de acciones de servicio solidario al interior de la familia, del curso, colegio o en la comunidad circundante.

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http://www.monografias.com/trabajos15/llave-exito/llave-exito.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/hipotesis/hipotesis.shtml

El PEI, tanto en su misión, visión y principios tiene incorporado las áreas aportadas por el Ministerio de Educación. Se destaca el Valor a la diversidad, la solidaridad, la responsabilidad y la honestidad. Estos valores deben cruzar todo el Programa y practicarlos en nuestro accionar diario.

También, observando nuestra interrelación con el mundo globalizado y las variada formas utilizadas para desmembrar la voluntad basada en principios y valores moralmente buenos, nuestro Plan de Acción incluirá, como en años anteriores, el Programa de Prevención de Drogas del Ministerio de Educación en conjunto con CONACE trabajando con los textos, “En Busca del Tesoro”, “Marori y Tutibu”, “Quiero Ser” y “Yo Decido”, lo cual va desde el Kinder a cuarto año Medio.

LA ORGANIZACIÓN DEL CURSO.

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LA JEFATURA DE CURSO.

En los tiempos actuales el Profesor Jefe es un entrenador y motivador escolar, que ayuda a cada alumno a comprometerse y concretar metas. Es un ser humano capaz de lograr que otros le sigan porque posee sólidos valores que le otorgan la sabiduría necesaria para discernir entre lo bueno y lo malo.

Durante las dos primeras semanas de Marzo se vive la Organización del Curso, (Ver Anexo “Para el 1º día de clases”) con la elección de Directivas, Datos de cada alumno o alumna, Confección de Horarios del Curso para la sala de clases, Calendario de Pruebas para la sala, etc. También se sugiere que, como Grupo Curso se formulen Proyectos realistas, se establezcan objetivos y actividades factibles de realizar durante el presente año.

Desde el 21 de Marzo y hasta el 31 de Marzo, los cursos vivirán durante un día, la Jornada de Integración fuera del Establecimiento. Se realizarán actividades variadas junto al Orientador durante la mañana de 10:00 a 12:00 hrs. y el Profesor (a) Jefe se responsabilizará de las actividades por la tarde de 14:00 a 16:00 hrs. con el propósito de lograr un mayor conocimiento de los educandos y unidad con su grupo curso en una Jornada informal.

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FECHAS DE JORNADAS DE INTEGRACION 2011.

Lugar: Por confirmarHorario: de 09:30 a 17:00

Lunes 21 de marzo: 4º medio A y BMartes 22 de marzo: 3º medio A y BMiércoles 23 de marzo: 2º medio B y CJueves 24 de marzo: 2º medio AViernes 25 de marzo: 1° medio A (Hasta las 14:00 hrs.)

Lunes 28 de marzo: 1º medio BMartes 29 de marzo: 7° y 8º básicoMiércoles 30 de marzo: 6° y 5º básico

OBJETIVOS DE LA JORNADA DE INTEGRACION

1.-. Que los alumnos adquieran un compromiso con su grupo curso, un fuerte espíritu de cohesión en el trabajo que va en beneficio de todos los integrantes. Un compromiso de avanzar juntos durante este año, de ayudar al otro cuando nos necesite.

2.- Que los alumnos expresen sus sentimientos sin temores, recordando que al dar también recibimos. Dejando de lado nuestro orgullo y reconociendo al otro como parte de nuestras vidas.

3.- Que los alumnos tengan la libertad para expresar sus puntos de vista en cuanto al tema escogido por ellos. Respetar las opiniones de los demás y no herir al otro con las nuestras.

4.- Que los alumnos reconozcan su imagen positiva, señalando lo que más les gusta de ellos y lo que más les molesta de ellos.

5.-Que los alumnos a través de los ejercicios grupales se coloquen en el lugar de los demás conociendo la EMPATIA y siendo asertivos con sus respuestas.

6.- Que los alumnos reconozcan a su familia como el eje central de sus vidas, recibiendo un mensaje de sus padres.

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EL/LA PROFESOR/A JEFE

El profesor o la profesora Jefe debe:A) Unificar el mensaje que, como colegio y desde el Proyecto Educativo, es necesario transmitir a los padres y alumnos.

B) Analizar los fundamentos valóricos de las normas de convivencia y reglamento de disciplina, para tener una posición unificada y coherente que convoque el apoyo y colaboración de los apoderados en su estímulo y cumplimiento.

C) Definir ámbitos de competencia para su tarea de profesores y jefes y establecer las necesidades que tienen para cumplir con su labor.

D) Definir las fortalezas de la escuela, de los grupos de padres y de los grupos de alumnos, para hacer énfasis en el trabajo desde esa perspectiva.

E) Evaluar las experiencias anteriores, rescatando sus fortalezas, y detectar las dificultades, proponiendo estrategias para avanzar en esos aspectos.

NUESTRA TAREA.

Los profesores y profesoras jefes tienen múltiples y delicadas funciones en el proceso de desarrollo de sus alumnos y alumnas.

• Fortalecer las mejores condiciones del aprendizaje.• Estimular y fortalecer la formación valórica.• Estimular hábitos de estudio y responsabilidad.• Formar hábitos de disciplina.• Estimular hábitos de convivencia armónica en el grupo.• Dar espacios de participación a alumnos y alumnas, fortaleciendo su responsabilidad, autonomía y formación ciudadana.• Configurar dinámicas de relación y de trabajo que excluyan las situaciones de discriminación.• Detectar las causas que inciden en situaciones conflictivas, situaciones de bajo rendimiento o dificultades emocionales en cada uno de sus alumnos, buscando estrategias de solución.• Fortalecer las alianzas con los padres y madres para llevar a cabo una labor conjunta y apoyada en el desarrollo

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valórico, socio-afectivo y académico de sus alumnos y alumnas.• Incorporar a los padres y madres a la escuela o liceo, generando un espacio de pertenencia y participación.

Le recordamos a nuestros Docentes que para lograr un clima de respeto afectuoso, es indispensable que UD:

No sea un confesor ni un psicólogo, sino un motivador en la vida escolar del alumno.

Que tenga claridad sobre qué tipo de alumno quiere formar el colegio. (Repase el Proyecto Educativo)

Saber que su misión es acompañar al alumno en su proceso de desarrollo.

Debe haber cercanía, pero no amistad excesiva. El alumno debe poder confiar, contar con su discreción, lealtad y buenas intenciones.

Confiar en el alumno, creer en sus capacidades y ser un real impulsor para su desarrollo personal.

El docente no pretende ser el mejor amigo de nadie, sino entrenar para la vida. Por lo mismo, no debe tener miedo en exigir.

No puede ser autoreferente ni caer en comparaciones. Al mismo tiempo, debe ser capaz de pedir ayuda a otros profesores cuando se sienta incapaz de dar orientación, cuidando de no traicionar la confianza que han depositado en el sus alumnos (as).

Debe ser coherente entre lo que dice y hace. Como todos, enseñe primero con su vida, después con palabras.

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TRABAJO ANUAL CON LA COMUNIDAD.

Mientras mejor comunicación exista entre profesores, padres, alumnos, personal administrativo y directivos, más fácil será obtener buenos resultados en la vida social y moral, y por ende, el aprendizaje de los niños será más alto. Se continuará con las actividades que han marcado la columna vertebral de nuestro programa de Orientación tanto hacia adentro de la Comunidad como hacia fuera de ella.

Jornadas de Integración por Curso.

Jornadas de Reflexión para padres y/o apoderados.

Entrevistas Alumnos – Apoderados.

Charlas de Instituciones Comunitarias: Carabineros, Bomberos, O.S.7, Investigaciones, Universidades, Institutos, Grupos Cristianos, Organismos de Salud, etc.

Visita a Hogares de ancianos y menores.

Acción Social en Semana Santa.

Acción Social en el Aniversario del Colegio.

Limpieza Comunitaria.

Apadrinamiento de familias de escasos recursos.

Participación en Colectas de ayuda a la Comunidad.

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OBJETIVO GENERAL.

Ayudar, desde la actividad educativa, para que cada alumno y alumna conozca sus posibilidades y limitaciones, sus logros y sus deficiencias, y a partir de ello potenciar su desarrollo y superación en el Autoconocimiento, Socialización, Afectividad, Inserción Social y su propio Proyecto de Vida.

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OBJETIVOS GENERALES DEL PROGRAMA DE ORIENTACION

1.- AUTOCONOCIMIENTO. (MARZO – ABRIL)

Alcanzar la integración personal armonizando autoconcepto, autoimagen, autoestima y valoración positiva de sí mismo. Ejecutar trabajos escolares individuales y grupales que permitan explorar aptitudes y disposiciones personales, promoviendo e internalizando los hábitos de estudios.

2.- SOCIABILIDAD. (MAYO – JUNIO)

Establecer y profundizar vínculos interpersonales en la dinámica de la convivencia con los otros y de respeto en los grupos con los que se relaciona.

3.- AFECTIVIDAD. (JULIO – AGOSTO)

Integrar y consolidar la identidad sexual, expresando sentimientos y creciendo efectivamente como preparación para la vida familiar.

4.- INSERCIÓN SOCIAL. (SEPTIEMBRE)

Conocer y valorar el entorno para descubrir el lugar personal y el rol social, como constructor comprometido y agente de cambio.

5.- PROYECTO DE VIDA. (OCTUBRE)

Asumir el proceso académico como medio para descubrir las características personales, que oriente la decisión vocacional y favorezca la autorrealización y la respuesta a las expectativas sociales. En Tercero y Cuarto medio se aplicará un trabajo especial de “Proyecto de Vida”.

6.- MORALIDAD Y VALORES.(NOVIEMBRE – DICIEMEBRE)

Configurar una opción valórica y espiritual que oriente la forma de pensar, sentir y actuar, respecto al sentido de la vida humana, del mundo y de la historia.

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OBJETIVOS ESPECIFICOS Y CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ORIENTACION DE PREKINDER A SEXTO AÑO

BÁSICO

PREKINDER Y KINDER

1.- AUTOCONOCIMIENTO.

Expresar niveles crecientes de autocontrol y autonomía en el desempeño de las actividades propias de la edad en el ámbito familiar y escolar. Ejecutar trabajos escolares individuales y grupales que permitan explorar aptitudes y disposiciones personales.

2.- SOCIABILIDAD.

Relacionarse en diversos contextos sociales de manera activa y participativa, superando el egocentrismo propio de la edad.

3.- AFECTIVIDAD.

Manifestar de manera natural y espontánea las emociones y sentimientos que vivencia en la dinámica familiar y escolar.

4.- INSERCIÓN SOCIAL.

Demostrar una buena disposición de apertura e interés hacia el entorno social más próximo: Colegio, familia, Comunidad.

5.- PROYECTO DE VIDA.

Adquirir hábitos de trabajo que favorezcan el desarrollo y la expresión de sus propias capacidades.

6.- MORALIDAD Y VALORES

Identificar en las situaciones de convivencia escolar y familiar los valores del bien y la verdad.

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PRIMERO Y SEGUNDO BASICO.


Abordar Tareas individuales y grupales, en la familia y colegio, con iniciativa y confianza en las propias capacidades.

CONTENIDOS: Juegos corporales (Tomar conciencia de su cuerpo) Segmentos corporales (recortes, puzzles) Expresión rítmica con manos, pies o instrumentos. Horario de Tareas y ocio.2º Desarrollando la imaginación. (dibujos, pintura) Describiendo mi familia. Entrevista a la familia. Crear preguntas. ¿Cómo soy? (autoconfianza) Yo soy capaz de... Me cuesta mucho… Mis características.

2.- SOCIABILIDAD.

Interrelacionarse en el grupo escolar y familiar, con actitudes de compañerismo y colaboración.

CONTENIDOS: Integración Grupal, recorriendo el Colegio. Jugando con mis compañeros. (Juegos de salón) Problemas resueltos en grupo Compartiendo en Grupo. (Colaciones)2º Descubriendo la amistad. (Cuentos, fábulas) Creciendo en el encuentro. (Búsqueda del Tesoro) Juntos podemos (Canciones, videos) Mi ayuda es importante. Amigos y mucho más (Convivencia, Cartas)

3.- AFECTIVIDAD.

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Expresar en forma adecuada y oportuna los sentimientos que descubre en su interior.

CONTENIDOS: Descubriendo mi cuerpo. (Dibujos, láminas) Expresando emociones. Tipos de familias. (Animales y humanas) ¿Cómo llegue al mundo?2º El amor de mis padres. Rasgos de hombre y mujer. En qué somos diferentes. Expresiones de aprecio y cariño.


Participar en acciones solidarias de servicio hacia las necesidades que descubre en el entorno circundante.

CONTENIDOS: Así es mi familia. Todos cooperamos en la familia. Teniendo amigos. Respetando a los demás.2º Descubriendo instituciones alrededor del Colegio. Instituciones que ayudan a la Comunidad. Esta es mi Comunidad. Genealogía Familiar.


Ejercitar las técnicas y destrezas instrumentales del aprendizaje e identificar positivamente las dificultades que descubre en el quehacer escolar.

CONTENIDOS: Juegos de lenguaje y expresiones (mímica, títeres) Organizando mí curso. Aprendiendo a dar y recibir órdenes.2º Mis compromisos Grupales y Personales. Mis hábitos de estudios. Organizando mí dormitorio. Organizando mí estudio.

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Reconocer el sentido y el valor intrínseco de las actividades, deberes y tareas realizadas en forma personal y por los otros, en el colegio y familia.

CONTENIDOS: Yo ayudo en la familia. Planificando mis compromisos. Aprendiendo a ser cada día mejor2º Organizo mis tareas. Valores en la vida familiar y escolar. Tratando bien a los demás. Mi actitud es importante.

TERCERO Y CUARTO BÁSICO


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Manifestar en las diversas situaciones vitales, actitudes de autovaloración positiva.

CONTENIDOS: El colegio que quiero y sueño. La importancia del orden. Yo puedo y soy capaz. Cuando trabajo soy cuidadoso. Horario de Tareas y ocio.4º Mis características. Mis cualidades. Mis limitaciones. Mis gustos. Cada persona es diferente. Si tú puedes, yo también.

2.- SOCIABILIDAD.

Asumir el trabajo y el juego, como expresiones de interrelacion, con grados crecientes de estabilidad y profundidad en relación con los otros.

CONTENIDOS: Cuando soy educado me siento bien y ellos también. Me porto bien con los demás. Los demás me importan. Los quiero a todos, aunque sean distintos.4º Me divierto con los demás. La comunicación con dramatizaciones. ¿Cómo soluciono las dificultades? Características del buen amigo.

3.- AFECTIVIDAD.

Demostrar actitudes de valoración positiva de sí mismo y de respeto y aprecio hacia las personas que le rodean.

CONTENIDOS: Esta es mi familia.

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Mujeres y hombres somos distintos. Ciclo de vida de animales, vegetales y humanos. ¿Cómo es mi cuerpo? ¿Cómo se reproduce un ser vivo?4º ¿Cómo era antes y cómo soy hoy? Mis características. Los pensamientos de niños y niñas. Solucionando problemas de jóvenes y adultos. Hombre y mujer, viviendo en amistad.


Identificar y discriminar en el medio cercano, situaciones en que la persona tiene posibilidades de ser promovida o rebajada en su dignidad.

CONTENIDOS: Conociendo nuestro entorno. Colaborando con la naturaleza. Jugando en grupo. La Televisión.4º Nuestro espíritu de servicio. Organismos públicos y comunitarios. Mis derechos, tus derechos Derechos y deberes.


Asumir las obligaciones escolares con laboriosidad y entusiasmo en la aplicación responsable de hábitos de estudios y utilización creativa de diferentes técnicas de aprendizaje.

CONTENIDOS: Hábitos de orden y cuidado del material de estudio. Mi horario de trabajo semanal. Variables que influyen en el rendimiento escolar.

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Un buen libro, un buen amigo. La responsabilidad. El valor de la verdad.

4º Sembrar para cosechar. El hábito de estudio. Técnica de estudio: El Subrayado / El Resumen Cuando sea grande me gustará ser. El trabajo de nuestros padres.


Sensibilizarse con el mundo de los valores a través de acciones de servicio solidario al interior de la familia, del curso y de la comunidad.

CONTENIDOS: Formas de cuidar el cuerpo. Personas solidarias. Manifestaciones de amor y paz. Lealtad y fidelidad hacia los amigos.4º La verdad ante todo. Concepto de valor. Valores y antivalores. Mi familia y los valores. Los valores al interior de mi curso.

QUINTO Y SEXTO AÑO BÁSICO.


Apreciar las características personales más relevantes demostrando una actitud positiva frente a ellas, en el ejercicio de situaciones vitales del desarrollo.

CONTENIDOS: Cualidades y debilidades del grupo. Mis cualidades y talentos. Autobiografía. Nuestro cuerpo.

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Horario de Estudios y ocio6º ¿A quién conozco? Comunicando sentimientos. Tres fortalezas y una debilidad. Identificando valores y actitudes positivas. El diario mural. Técnicas de estudios.

2.- SOCIABILIDAD.

Participar en el grupo de pares y de adultos con autenticidad y respeto por las originalidades personales percibidas en sí mismo y en los demás.

CONTENIDOS: Entrevista y presentación. Acciones que favorecen escuchar activamente. Una historia entre todos. Debate de un tema.6º Trabajemos por un bien común. La Biografía. Así eres tú… Juegos de salón.

3.- AFECTIVIDAD.

Identificar e internalizar de manera creciente los roles propios de su género, adoptando conductas responsables y coherentes.

CONTENIDOS: La comunicación con mis padres. Mi relación afectiva con mis padres. Mi sexualidad. Hombre / Mujer. Diferencia entre sexo y sexualidad.6º Mis dudas en lo afectivo-sexual. (Caja de preguntas) Reconociendo roles. Debate: Sexualidad Bíblica/Sexualidad evolucionista. Reconociendo dificultades afectivas en la familia.

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Reconocer en el trabajo, el esfuerzo humano para la creación de condiciones y oportunidades más favorables para la vida personal y social.

CONTENIDOS: Entrevistando a mis padres. (labores) El trabajo humano. Importancia de los objetivos comunes en un grupo. Compromiso con mi familia. Organizaciones de voluntariado.6º Diario mural de instituciones en el entorno. Profesiones y oficios. Visita a un Centro laboral. Charla de un trabajador de la Comuna. Intereses en áreas laborales.


Demostrar la adquisición de un método de trabajo y de organización del tiempo, que favorezcan el proceso de aprendizaje y reafirmen la voluntad de autosuperación.

CONTENIDOS: Causas del bajo rendimiento escolar. Organizando mi Tiempo de estudio personal. Reconociendo el mundo de los trabajos. Importancia de lo piensa o siente sobre algo.6º Intereses en áreas laborales. Comprensión de textos. El compromiso escolar. Formulando mi proyecto de vida.

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Saber reconocer y discernir respecto de los valores y antivalores que debe enfrentar en la vida escolar y familiar y los que descubre en el entorno, especialmente en los medios de comunicación social.

CONTENIDOS: Valores y antivalores. Jerarquizando valores. Compromiso de amor al prójimo. Influencia de los medios de Comunicación en los

valores.6º El valor de Dios. Mi escala de valores. Diario mural de la solidaridad.

OBJETIVOS ESPECIFICOS Y CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ORIENTACION DE SEPTIMO AÑO BÁSICO A CUARTO AÑO

MEDIO.

SÉPTIMO A OCTAVO AÑO BASICO.


Reconocer los cambios evolutivos que percibe en los diversos aspectos de su persona, aceptándolos de manera positiva.

CONTENIDOS: Escribir en cartulina lo que más me gusta es… Modelar en plasticina mi familia. Rasgos positivos de los jóvenes de esta edad. Iniciativa y creatividad personal. Horarios de estudios y ocio.8º Técnicas de Estudios.

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Variables que influyen en el rendimiento escolar. Perfil del preadolescente. Carta a mí mismo.

2.- SOCIABILIDAD.

Ejercer los crecientes requerimientos de una integración social más activa con respeto y autenticidad a la autoimagen y autoconcepto, superando manipulaciones e intervenciones inhibidoras, conservando la originalidad.

CONTENIDOS: Describir situaciones de ayuda y valoración. Describir situaciones de burla, rechazo o marginación. Calidad y profundización del conocimiento mutuo. Escribir una carta de amistad. Redactar una slogan o frase sobre la amistad.8º Así me veo, así me ven. Así somos a los 12 y 13 años. Identificar roles y estilos personales. La amistad. El respeto mutuo.

3.- AFECTIVIDAD.

Identificar y abordar de manera positiva los cambios físicos y psicológicos que se le presentan en esta etapa vital.

CONTENIDOS: Escribir preguntas sobre sexualidad y dejar en

“buzón”. Conversan en grupos mixtos sobre la sexualidad. Crear tarjetas con preguntas y atrás la respuesta. Crear entrevista a personas adultas sobre su

sexualidad. ¿Por qué no se deben tener relaciones sexuales en esta

etapa? ¿Qué es el pololeo?8º Vocabulario Afectivo-sexual. ¿Afectividad y sexualidad? La comunicación con los padres. Cómo se emplea el tiempo libre. Rasgos distintivos del hombre y mujer. Viviendo la pubertad.

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Demostrar la capacidad de análisis de la realidad circundante, reconociendo en ellas las situaciones y factores que elevan o rebajan la condición humana.

CONTENIDOS: Juegos de roles. Resolución de conflictos. (Dramatizaciones) La realidad social que te rodea. La pobreza en Chile.

8º Nuestra ciudad y su realidad. Reportaje de la realidad social en la ciudad. El servicio solidario. El consumismo y la austeridad.


Enfrentar la tarea evolutiva de la desatelización familiar con realismo y audacia para iniciar el proceso de configuración de aspiraciones y fines vitales.

CONTENIDOS: Ejercicios de rol, colocándose en el lugar de otro. Qué haré el próximo año? Visita a un Centro de Estudios Superiores.8º Visita de alumnos de 4º medio. ¿Cómo me veo en…? Esta es mi historia en el Colegio. ¿Cómo reparto mi tiempo?


Manifestar crecientes niveles de coherencia entre o que se declara con sus palabras y o que se demuestra con sus hechos.

CONTENIDOS: Estudios de casos morales (niños con VIH, aborto,

etc.)

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Completar frases con valores morales. ¿El poder del dinero?8º ¿Ciegos por la Televisión? En mi vida valoro… Proyecciones de mi futuro.

PRIMERO A SEGUNDO AÑO MEDIO.


Integrar la imagen y concepto de sí mismo, con niveles de profundidad y personalización en la configuración de un estilo propio de ser y actuar.

CONTENIDOS: Autobiogafía. Cómo me siento. Mis actitudes. Problemas del adolescente. Aceptando los problemas. Tu autoestima. Técnicas de Estudio.2º Técnicas de Estudios. Anaglifo (Completar letras con frases) ¿Qué es un niño? Experiencia de tres als. De 3º medio (Electivos) Baterías Psicodiagnósticas. ¿Verdad o mentira? ¿Qué pasa con la Televisión?

2.- SOCIABILIDAD.

Integrar en los diferentes ámbitos de relación interpersonal, el interés y compromiso con el bien común,

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iluminados por la propia convicción personal, como criterios orientadores de la experiencia.

CONTENIDOS: Actitudes frente a los demás. ¿Qué significa amar? El afecto a los demás. Frase que identifique al grupo. Dar y recibir.2º Confianza, la clave en la relación de amistad. La verdad, una virtud humana. ¿Dónde estoy? Analizar la época que le ha tocado

vivir. Logros y problemas en el medio de hoy. Proyecto juvenil (Aspiraciones y cambios) La honestidad. Anhelo por servir.

3.- AFECTIVIDAD.

Establecer relaciones afectivas, con autenticidad y profundidad, superando la tendencia a la autorreferencia u autosatisfacción egoísta.

CONTENIDOS: Identidad Personal. Identidad sexual. (rasgos positivos en la relación son

el sexo opuesto). Los padres y la Educación Sexual. El pololeo. El pololeo y los padres.2º ¿Qué es el amor? Cambios evolutivos en la adolescencia. Definir términos afectivos-sexuales. Nivel y calidad de comunicación con los padres. Situaciones favorables y desfavorables en la formación

afectivo-sexual.


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Analizar y comprender la realidad social, a fin de descubrir las oportunidades y dificultades que presenta el encontrar un lugar para la propia ubicación.

CONTENIDOS: Modelos de hombre y mujer en la sociedad. En cada persona hay un problema. (Dramatizar) La empatía. El trabajo.2º Ayudar a los demás. La libertad como atributo humano. La solidaridad y la justicia en la convivencia humana.


Tomar conciencia de las aptitudes, intereses y valores personales y condiciones familiares a fin de decidir de manera realista la continuación de estudios.

CONTENIDOS: Yo quiero ser… Mi persona ideal. Visualizando mi proyecto de vida. Actitudes. ¿Cuáles son mis metas?2º Nuestras decisiones tienen consecuencias. Áreas de estudio y vida escolar. Profesiograma. Visita a empresas. Los electivos en tercero medio. Variables que influyen en la decisión vocacional.


Demostrar en las acciones concretas desarrolladas en el medio escolar, familiar y social el descubrimiento y la adhesión a los fundamentos éticos-cristianos de nuestra sociedad.

CONTENIDOS: La realidad que vivo. Los valores universales.

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La perseverancia. La fe y la esperanza.2º Valores trascendentales del ser humano. El hombre light de nuestra época. Drogas, sexo y alcohol. La corrupción en la vida social. Pirotecnia comercial.

TERCER Y CUARTO AÑO MEDIO.

1.- AUTOCONOCIMIENTO.Proponerse un proyecto de vida que sintetice de manera

personal el proceso de madurez vivido en la experiencia escolar, como referente orientador de la etapa futura.

CONTENIDOS: Anaglifo. Completar letras con frases. ¿Quién soy? ¿Cómo llegué a este curso? ¿Compañeros o amigos? Convivencia de curso. ¿Cómo me está yendo? Técnicas de estudios.4º ¿Cómo soy? La PSU y otras alternativas. Proceso de Ingreso a las

Universidades. Concepto de autoestima y sus alcances. Me voy a estudiar a otra ciudad. Desafíos Y exigencias en la vida. Nuestras debilidades y fortalezas. Proyecto de Desarrollo Personal.

2.- SOCIABILIDAD.

Integrarse y colaborar con grupos de pares afines en pos de la participación en un proyecto generacional.

CONTENIDOS: ¿Cómo nos sentimos? Conociendo nuestra vida. (Completar ficha) Los siete pecados capitales. Lo positivo de la época en que vivo.

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La clase como grupo. (Etapas de un Grupo).4º Formas de organización y participación adecuadas. Evaluación del grupo curso. Necesidades e intereses. (Diagnóstico) Etapas de un proyecto.

3.- AFECTIVIDAD.

Expresar y proyectar la dimensión afectivo-sexual de su persona en conductas maduras y responsables, que le preparen para un compromiso pleno y definitivo.

CONTENIDOS: Vocabulario afectivo-sexual. Sexo y sexualidad. La pornografía. Modelos de hombre y mujer. Relaciones prematrimoniales.4º Adolescentes y el sexo en distintas culturas. Ideas del amor sin sexo. ¿Se puede controlar la sexualidad? El Matrimonio, como el verdadero amor.


Integrar en el proyecto personal de vida la lectura de la realidad circundante como un referente válido para iluminar y abrir cauces a la autorrealización.

CONTENIDOS: Consumo de drogas a nivel juvenil. La cooperación versus el individualismo. La libertad. ¿Para dónde voy?4º Testimonio de personas que han superado la adversidad. Más ricos… ¿Más equitativos? Ser líder. Prevenir el alcoholismo. La amenaza de los drogas.

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Asumir la etapa final de la escolaridad con responsabilidad, generosidad y audacia para delinear un proyecto de vida consistente consigo mismo y abierto a los llamados sociales.

CONTENIDOS: ¿De qué se trata esa profesión? Hacia la Universidad. Invitado profesional para consultas. Proyecto y temores.4º La mística del trabajo escolar. Obstáculos en la elección de Carreras Profesionales. Técnica de la Elección Profesional. Actitudes generales para la Educación Superior.


Integrar en su propuesta personal una síntesis original y creativa de la imagen de sí mismo, del mundo y de su época, con los fines vitales que inspiran la forma de pensar, sentir y actuar.

CONTENIDOS: El dinero. Pasión o Apatía. ¿La creatividad en la Televisión? Los grupos en Chile (anárquicos) y sus propuestas.4º El propósito de tu vida. Consecuencias del Aborto. Reflexiones sobre la clonación. La corrupción.

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