plan de academia de orientacion educativa 2014b

7/23/2019 Plan de Academia de Orientacion Educativa 2014b

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CONTENIDO

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIORCOLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO

PLANTEL 45

PLAN DE TRABAJO DESARROLLADOPOR LA ACADEMIA

DE ORIENTACION EDUCATIVA

SEMESTRE 2014 B

ELABORARON:

LIC. FEDERICO URBINA MEDINA

JULIO2014.

Domicilio: CERRADA DE PINO SUAREZ S/NTelefono: S/N correo electrnico: p45@co!t!"e#$"m%


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COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCOOR&ANIS'O DESCENTRA(IZADO DE( ESTADO

Pagina

)"

INTRODUCCI*N

+"

NOR'ATI,A AP(ICA-(E"

."

'ISI*N ,ISION 0 ,A(ORES"

4"

DIA&N*STICO

5"

PRO&RA'AS DE 'E1ORA

2"

OR&ANIZACI*N

3"

RECURSOS

"

APRO-ACI*N DE DOCU'ENTO 0 CONTRO( DE RE,ISIONES" ANE6OS

1. INTRODUCCIN

P(ANTE( 45 P78in! +


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La palabra Tacotalpa proviene de los vocablos nhuatl, TacoTlalPan, que significan; Tierra de breas omalezas! LOCALIZACIN"l municipio de Tacotalpa, se localiza en la regi#n de la sierra $ tiene como cabeceramunicipio a la ciudad de Tacotalpa, %olinda al norte con los municipios de &alapa $ 'acuspana; al sur $ al este conel estado de %hiapas; $ al oeste con el municipio de Teapa! La e(tensi#n territorial del municipio es de )*+!- .m!-!

PERFIL SOCIODEMOGRFICO, Grup! "#$%&!"l municipio cuenta con una poblaci#n ind/gena de 0,0*-habitantes de los cuales 0,1- hablan lengua chol, 2) la tzotzil, $ el resto la componen otros grupos 3tnicos sinclasificaci#n definida!RELIGIN"n -454 la poblaci#n del municipio era de -0,**+ habitantes de ellos, el )1!*6 eracat#lico, el 50!6 evang3lico mientras que el 2!-6 no profesaba religi#n alguna! E&$'()* A+r%&u#ur)7 Laactividad agr/cola en el municipio est destinada a la producci#n de granos bsicos $ la caa de az8car Ganadera7La ganader/a es otro sector importante en la econom/a! DATOS SOCIO ECONOMICO DE RA-A ZARAGOZA,UBICACIN al sur del municipio de Tacotalpa, presenta un GRADO DE MARGINACIN alto, DATOSDEMOGRAFICOS. POBLACION TOTAL 5*- de los cuales7 hombres 00+, mu9eres 0) , TASA DE CRECIMIENTO*! 65, LENGUA* primera lengua chol, segunda lengua espaol. ACTIVIDAD ECONOMICA agricultura paraautoconsumo, ganader/a en ba9a escala. RELIGION* adventistas 2+6!pentecostes 456!catolicos 456!

'ediante la pro$ecci#n del plan de me9ora continua para el %iclo -451: a un ma$or lapso de tiempo,especificamos las acciones Planes $ Programas que se llevaran a cabo para me9orar la calidad de "ducaci#n en elPlantel, despu3s de los buenos resultados obtenidos en el ciclo escolar -451 en donde se alcanzaron lasprioridades propuestas, con estas acciones se busca que el plantel alcance el m(imo rendimiento en los diferentesmbitos en que debe de desarrollarse un centro educativo de nivel medio superior tal forma que tenga un rumbo $una direcci#n acertada, %on la participaci#n, opiniones $ propuestas del Personal ?"'@B as/como el cuerdo 1+4 de la @"P! Cos permitir lograr el ingreso del plantel educativo al @C:!

"s importante reconocer que el traba9o colaborativo que han realizado las academias durante varios periodos, hatra/do como consecuencia la aplicaci#n de diferentes estrategias que han permitido hacer del quehacer educativoalgo gradualmente ms factible! "l compromiso es notable en el docente, el cual inmiscuido en el proceso deenseanza $ el proceso de aprendiza9e, indaga, busca $ comparte sus ma$ores habilidades $ procesos cognitivosque le permiten no solo a 3l, sino al equipo educativo en el cual est inmerso $ definitivamente comprometido,me9orar su desempeo $ al mismo tiempo proporcionar al alumno, una diversidad de herramientas didcticas, que

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en su correcta aplicaci#n, promueven el me9oramiento del aprendiza9e, la motivaci#n $ favorecen un ambienteescolar ms agradable!

La academia de %iencias "(perimentales, basada en el diagn#stico realizado en el colegiado -451a, en la

observaci#n, e(periencia $ la refle(i#n sobre las problemticas que a8n e(isten en el desarrollo del procesoeducativo, se dio a la tarea no solo de detectar sino de buscar posibles soluciones que favorezcan la disminuci#n delos obstculos que retrasan el crecimiento cognitivo, actitudinal $ de desempeo en el educando $ dotar al docentede herramientas, estrategias $ acciones que le brinden $ faciliten su ardua labor en el campo del conocimiento!

"s un esfuerzo compartido, no es traba9o de uno, sino de un todo que busca una sola verdad7 el 3(ito!

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2. NORMATIVA APLICABLE.

rt/culo *D de la %onstituci#n Pol/tica de los "stados Enidos 'e(icanos! Le$ Feneral de "ducaci#n Le$ =ederal del Traba9o Le$ =ederal de >esponsabilidades dministrativas de los @ervidores P8blicos! Le$ "statal de Transparencia $ cceso a la informaci#n publica Le$ orgnica del %olegio de :achilleres de Tabasco Le$ =ederal de Transparencia $ de acceso a la informaci#n p8blica gubernamental! Le$ de Transparencia $ acceso a la informaci#n p8blica del "stado de Tabasco! Plan Cacional de eglamento ?nterior del %olegio de :achilleres de Tabascocuerdo @ecretarial 11- por el que se establece el @istema Cacional de :achillerato en un 'arco de


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"ducaci#n 'edia @uperior!cuerdo n8mero 1+4 por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al

@C:! %E">


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3. MISIN VISION ! VALORES.

'i9in:

El Colegio de Bachilleres de Tabasco tiene como misin:

Hacer de cada plantel un instrumento de desarrollo de su

comunidad, formando jvenes bachilleres de excelencia; con altos

valores y con gran sentido de responsabilidad social. Capaces de

responder a los retos de modernizacin nacional en su proceso de

globalizacin.

,i9in:

Ser el mejor subsistema Colegio de achilleres a nivel

nacional

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,!lore9:

Creatividad

Sensibilidad

!alent"a

Honestidad

Humildad

Solidaridad

#mabilidad

$esponsabilidad

%roductividad

&'ciencia

(ealtad

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4. DIAGNSTICO

(! pol!cin e9t$#i!ntil #el pl!ntel 45 e9 #e ori8en in#8en! proce#ente #e lo9pol!#o9 #e com$ni#!#e9 #e C;i!p!9 como 9on: ,en$9ti!no C!rr!n

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me?ore9 oport$ni#!#e9 #e tr!!?o e in8re9o9 monet!rio9> !$n!#o !l +,&%/ #*)+#&,,&-'enferme#!#e9 9oci!le9 B$e ;!cen m79 8r!e l! 9it$!cin f!mili!r entrelo9 inte8r!nte9 #e l! mi9m! lo9 c$!le9 9e p$e#en er ! orill!9 #e l!9 c!rreter!9 e9to9prolem!9 t!min 9e po#r! !tri$ir !l m!rc!#o + '&6$ +,+#7/&, #e lo9

inte8r!nte9 #e l! com$ni#!# lo9 c$!le9 no 9e preoc$p!n por m!n#!r ! 9$9 ;i?o9 ! l!9e9c$el!9 c$!n#o lo ;!cen 9olo e9 p!r! otener el !poo #el pro8r!m! oport$ni#!#e9!$n!#o ! e9to B$e lo9 p!#re9 o t$tore9 no p$e#!n !po!r ! lo9 !l$mno9 en 9$9 t!re!9>l!9 e9c!9!9 68+% #$ ,/9'&,+,&-' e9 otro f!ctor B$e 9e 9$m! ! l!9 princip!le9c!$9!9 #e l!9 #e9ercione9 e9col!re9 #el !?o ren#imiento e9col!r ! B$e el !l$mnotiene B$e c!min!r con9i#er!le9 #i9t!nci!9 p!r! po#er lle8!r !l pl!ntel o ! 9$9 c!9!9 e9to9 c$!n#o lle8!n ! 9$9 #e9tino9 ! 9e enc$entr!n c!n9!#o9 lo ;!cen entrec!mino9 m$ in9e8$ro9 79pero9" (! in!#ec$!#! +&/$'(+,&-' ! B$e !l no cont!r

con 9$ciente9 in8re9o9econmico9 9e !liment!n #e lo B$e e9te ! 9$ !lc!nce 9in tener$n! i#e! #e $n! #iet! !#ec$!#! p!r! e9t!r 9!no9 +% $'$*/$#+#$% #e tipo9norm!le9 #e 8ener!ti!9 9ien#o reiter!#!mente l!9 !nemi!9 prolem!98!9trointe9tin!le9 lo B$e re#$n#! en $n !?o ren#imiento e9col!r" P*$/+ #$,/9'&,+,&-' $')9+ /+($*'+; e%i9ten ?ene9 B$e 9e in9crien en n$e9tropl!ntel B$e no #omin!n !#ec$!#!mente el e9p!Jol lo B$e #ic$lt! el !pren#i el'&6$ #$+$ B$e lo9 !l$mno9 tr!en con9i8o #el niel 79ico e9m$ preoc$p!nte por lo B$e #eemo9 !front!r e9t! 9it$!cin c!#! inicio #e cicloe9col!r" E%i9te $n 8r!n *$>+) $' $ 9% #$ +% ($,')8+%nece9!ri!9 en n$e9tro

tiempo como lo e9 el Internet e incl$9o ;! !l$mno9 B$e n$nc! ;!n teni#o el cont!ctocon $n! comp$t!#or! entre otr!9 tecnolo8!9"En el !Jo +H)4A 9e !plic!ron e9tr!te8i!9 #e tr!!?o en coor#in!cin con to#o elper9on!l B$e l!or! en el pl!ntel #e9p$9 #e el!or!r el pl!n #e me?or! contin$!#on#e 9e pro8r!m tr!!?!r en tre9 priori#!#e9 lo8r!n#o c$mplirl!9 en $n porcent!?em!or #el pl!nte!#o"

P(ANTE( 45 P78in! ))


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Se ;! o9er!#o el 9$r8imiento #e enferme#!#e9 corpor!le9 $n !miente poco!8r!#!le #entro #el !$l! #ei#o !l m!l olor prooc!#o por l! 9$#or!cin e%ce9i! loc$!l interiene en l! c!li#!# #el !pren#i en 9$m! #e lo9 #o99eme9tre9 cerr!n#o el Ciclo e9col!r +HH-K+H)HA 9e !ten#ieron 4+ !l$mno9" En el9eme9tre +H)H- inicio #e ciclo e9col!r in8re9!n ! primer 9eme9tre ) !l$mno99$m!#o9 ! lo9 ! e%i9tente9 9e tiene $n! 9$m! tot!l #e +.) !l$mno9" En el 9eme9tre+H))A cierre #el ciclo e9col!r 9e c$ent! con l! e%i9tenci! #e $n! pol!cin tot!l #e

+) en 9$m! #e lo9 #o9 9eme9tre9 cerr!n#o el Ciclo e9col!r +H)H-K+H))A 9e!ten#ieron 45H !l$mno9 o9er7n#o9e $n incremento en l! m!tric$l! comp!r!n#o lo9#o9 =ltimo9 ciclo9 e9col!re9 #el 4"2L"

En el 9eme9tre +H))- inicio #e ciclo e9col!r con lo9 B$e in8re9!n ! primer 9eme9tre9$m!#o9 ! lo9 ! e%i9tente9 9e tiene $n! 9$m! tot!l #e +4 !l$mno9" En el 9eme9tre+H)+A cierre #el ciclo e9col!r 9e c$ent! con l! e%i9tenci! #e $n! pol!cin tot!l #e

P(ANTE( 45 P78in! )+


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+45> en 9$m! #e lo9 #o9 9eme9tre9 cerr!n#o el Ciclo e9col!r +H))-K+H)+A 9e!ten#ieron 44 !l$mno9 o9er7n#o9e $n incremento en l! m!tric$l! comp!r!n#o lo9#o9 =ltimo9 ciclo9 e9col!re9 #el )"2)L"

En el 9eme9tre +H)+- inicio #e ciclo e9col!r con lo9 B$e in8re9!n ! primer 9eme9tre9$m!#o9 ! lo9 ! e%i9tente9 9e tiene $n! 9$m! tot!l #e +3+ !l$mno9" En el 9eme9tre+H).A cierre #el ciclo e9col!r 9e c$ent! con l! e%i9tenci! #e $n! pol!cin tot!l #e+22> en 9$m! #e lo9 #o9 9eme9tre9 cerr!n#o el Ciclo e9col!r +H)+-K+H).A 9e!ten#ieron 5. !l$mno9 o9er7n#o9e $n incremento en l! m!tric$l! comp!r!n#o lo9#o9 =ltimo9 ciclo9 e9col!re9 #el +"+)L"

En el 9eme9tre +H).- inicio #e ciclo e9col!r con lo9 B$e in8re9!n ! primer 9eme9tre

9$m!#o9 ! lo9 ! e%i9tente9 9e tiene $n! 9$m! tot!l #e +4 !l$mno9" En el 9eme9tre+H)4A cierre #el ciclo e9col!r 9e c$ent! con l! e%i9tenci! #e $n! pol!cin tot!l #e+22> en 9$m! #e lo9 #o9 9eme9tre9 cerr!n#o el Ciclo e9col!r +H).-K+H)4A 9e!ten#ieron 55H !l$mno9 o9er7n#o9e $n incremento en l! m!tric$l! comp!r!n#o lo9#o9 =ltimo9 ciclo9 e9col!re9 #el +")L"

CICLO ESCOLAR 2011A 2011B 2012A 2012B 2013A 2013B 2014A

P(ANTE( 45 P78in! ).


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M+(*&,9+ =* %$/$%(*$ 21? 24? 245 2@2 2 24 2

+H))A +H))- +H)+A +H)+- +H).A +H).- +H)4AH

5H

)HH

)5H

+HH

+5H

.HH

GRAFICA 1. TAA DE CRECIMIENTO DE MATRICULAS

P(ANTE( 45 P78in! )4

CICLO ESCOLAR

NUMERO DE


15/33


'#&,$ #$ *$=*+,&-': E%i9te #ecremento f!or!le> ! contin$!cin t!$l!mo9 lo9#!to9 oteni#o9 #e lo9 9i8$iente9 !Jo9 en c$!nto e9te !9pecto B$e#!n #e l!9i8$iente m!ner!:

S$/$%(*$2011

A2011

B2012A 2012B

2013A

2013B 2014A

T(+ #$+9/'%

+) +4 +45 +3+ 2 24 2

N. D$*$=*+#%

2) 32 3 H 5) M M

E9&6+$'($ + L.H"5+L

.+"+4L

.."HL

)")3L

E


16/33


E


17/33


e9t$#i!nte9 9e $9c!r! c$rir #e ec!9 #e !poo econmico )HHL #e n$e9tro9!l$mno9 or8!ni

A9%$'(&%/D$%$*,&-'

2011A

2011B 2012A2012B

2013A2013B 2014A

T(+ #$+9/'%

+) +4 +45 +3+ +22+4 +22

N. #$D$%$*,&-'

2 5 2 3 2). 5

E9&6+$'($+"3.L

+ L +"4. L+"53L

+"5+L4"53 L )3 L

P(ANTE( 45 P78in! )3


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+H))A +H))- +H)+A +H)+- +H).A +H).- +H).AH

+

4

2

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)4

GRAFICA 3. TAA DE DESERCION

C$*(9*+ + + #$/+'#+: S$ c$re el )HHL #e l!9 9olicit$#e9 #e !l$mno9 B$e#e9e!n in8re9!r ! n$e9tro pl!ntel"

N/$* #$ &*% =* +9/': !l !plic!r el in#ic!#or n!cion!l otenemo9 B$ecorre9pon#! ! ))"5 liro9 por !l$mno c!e mencion!r B$e el L #e lo9 liro9 no 9eenc$entr!n !pe8!#o9 ! competenci!9 e9 nece9!rio 9e re!li

P(ANTE( 45 P78in! )


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#ep!rt!mento #e iliotec! #el cole8io #e !c;illere9 e9c$el!9 or8!ni9mo9e#$c!tio9"

D,$'($% *$'($ + )*9=:9e c$ri l! #em!n#! #e l! pol!cin e9t$#i!ntil en $nporcent!?e )HHL"

E =$*%'+ #,$'($e9 $n !ctor m79 p!r! el !pren#i

9ocioeconmico9 #e l! re8in" tenemo9 como fort!le

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Ro#r8$e< I#iom!9 FE4+G

(ic"e#erico Urin!'e#in!

(icenci!#o enPe#!8o8!

TITU(AR - TCFE4+G

4H

(ic" -enito ZentenoCr$ealizar un diagn#stico para conocer laperspectiva que tiene el alumno sobre laimportancia de una relaci#n afectiva con suscompaeros

Lic! =ederico Erbina 'edina-) de @eptiembre

de -451

-! Presentar al alumno informaci#n que lepermita ir creando una conciencia sobre laimportancia de una convivencia sana $armoniosa!

Lic! =ederico Erbina 'edina51H- de Gctubre

de -451

*! Llevar a cabo una evaluaci#n del programaque nos permita conocer con ms claridad elimpacto de las actividades realizadas parafortalecer el desarrollo afectivo en los alumnos!

Lic! =ederico Erbina 'edina-- de Coviembre

de -451

. ORGANIACIN

N'r 3 pr+r)') 15* D!)rr )/%6 3 )u'$ $ 7'%# !&)r

L($) 3 )&&%$ 1*>ealizar un diagn#stico para conocer la perspectiva que tiene el alumno sobre la importancia de unarelaci#n afectiva con sus compaeros

ACTIVIDADES RESPONSABLE 201: 2014201;

A S O N D E ' A ' 1 1 A S O N D E ' A ' 1 1

plicar un cuestionario a


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los 9#venes del plantel1 que proporcionen losdatos pertinentes parapoder conocer sobre laimportancia, en elalumno, de una

convivencia sanabasada en un relaci#nafectiva! Aruta a(iol#gicaB

Iacer la interpretaci#nde datos obtenidos porel cuestionario $presentar los resultadosen plenaria de reuni#nde academias


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Taller vivencial paralos alumnos dondese resalte laimportancia de Laamistad para lasana convivencia $armon/a en su roleducativo!

"(posici#n decarteles con toda lainformaci#nadecuada sobrevalores $ conductasque generen

convivencias sanas

P(ANTE( 45 P78in! +3

COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO


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N'r 3 pr+r)')15* 5* D!)rr )/%6 3 )u'$ $ 7'%# !&)r

L($) 3 )&&%$ :*Llevar a cabo una evaluaci#n del programa que nos permita conocer con ms claridad el impacto delas actividades realizadas para fortalecer el desarrollo afectivo en los alumnos!

ACTIVIDADES RESPONSABLE 201: 2014201;

A S O N D E ' A ' 1 1 A S O N D E ' A ' 1 1

plicar unaencuesta para queel alumno determinael grado de impactode las actividadesrealizadas parafortalecer el reaafectiva

ealizar un conviviocon los docentes,administrativos $alumnos, teniendocomo motivo la

salida del ao $ latemporadadecembrina! "stopermitir observar laorganizaci#n $ lasrelaciones que segeneren en dicho


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evento!

P(ANTE( 45 P78in! +



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@. RECURSOS

9u')$!*


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P(ANTE( 45 P78in! .)



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. APROBACIN DE DOCUMENTO ! CONTROL DE REVISIONES

probaci#n del P'%

NOMBRE COMPLETO - CARGO FIRMA FEC9A

"labor# =ederico Erbina 'edina AP>"@??G


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?. ANEOS

P(ANTE( 45 P78in! ..

plan de academia de orientacion educativa 2014b

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