plan de gestión tic inedan

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO INEDAN PASTO

PLAN DE GESTION DE USO DE TIC

DESARROLLO DEL PLAN DE GESTION

DE USO DE TIC

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO “INEDAN PASTO “ DISEÑADO POR: Adriana Aguirre Cabrera. Harold Emilio Cabrera Meza. Lucio Antonio Maya Muñoz. Estudiantes Universidad de Santander Especialización en Administración de la Informática Educativa PRESENTADO A: Lidya Acosta de Muñoz.



TABLA DE CONTENIDO

1. CARATERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. ................................................... 3

1.1. Identificación del Plantel ........................................................................................... 3

1.2. Sobre La Institución. ...................................................................................................... 3

1.2.1 Misión Institucional...................................................................................................... 3

1.2.2 Visión Institucional. ..................................................................................................... 3

2. OBJETIVOS INSTITUCIONALES ........................................................................................ 3

2.1. Objetivos específicos. ..................................................................................................... 4

3. PRINCIPIOS INEDAN ......................................................................................................... 5

3.1. Principios Institucionales Institución Educativa Antonio Nariño inedan. ................ 5

3.2. Principios Pedagógicos. ................................................................................................. 6

4. RELACION AL USO DE LAS TIC. ........................................................................................ 8

4.1. Matriz Dofa. ..................................................................................................................... 8

4.2. Oportunidades De Mejoramiento ................................................................................. 9

4.3. Matriz de Resultados. ................................................................................................... 10

4.4. Matriz de Análisis de la Situación problema. ............................................................. 10

4.5. Identificación de Areas de oportunidades.................................................................. 10

4.6. Oportunidades para Mejorar. ...................................................................................... 11

5. PLAN DE GESTION DE USO DE TIC. ............................................................................... 11

5.1. Visión. ............................................................................................................................ 11

5.2. Objetivos. ....................................................................................................................... 11

5.3. Indicadores de Objetivos. ............................................................................................ 12

5.5. Plan de Acción. .............................................................................................................. 12

5.6. Indicador de Resultados. ............................................................................................. 13

5.7. Actividades. ................................................................................................................... 13

5.8. Alcance. ......................................................................................................................... 13

5.9. Mecanismo de Control, Seguimiento y Evaluación .................................................... 13



1. CARATERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

1.1. Identificación del Plantel

Nombre de la Institución Educativa: Institución educativa Antonio Nariño Inedan Pasto Código DANE 152001003644 Dirección: Calle 19 no 28- 34 frente alkosto centro E-mail: [email protected] Teléfono: 7228915 Municipio: Pasto Departamento: Nariño Calendario: Transición Rector: Luis Eduardo Alvarez Número de docentes: 52 Número de estudiantes 976 Niveles de educación existentes: Pre- escolar

Basica primaria Media Educación de adultos

1.2. Sobre La Institución.

1.2.1 Misión Institucional.

La institución Educativa Municipal "Antonio Nariño" INEDAN promueve la formación de niños jóvenes y adultos competentes, con autonomía, afecto y productividad; para apropiarse de las ciencias, afianzar la democracia, y la equidad social; sustentada en un currículo flexible, pertinente, dinamizado a través del dialogo de saberes que armonicen los avances científicos y tecnológicos con las exigencias del crecimiento y el desarrollo humano.

1.2.2 Visión Institucional.

La INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL "ANTONIO NARIÑO" INEDAN será una organización social de aprendizaje, para forjar ciudadanos, lideres en lo académico y social, emprendedores y productivos, que vivencien los derechos humanos, la convivencia tolerante, el respeto a la diversidad, el ambiente sustentable y la identidad regional.

2. OBJETIVOS INSTITUCIONALES

Producir cambios contundentes de mejoramiento continuo de la educación de niños, jóvenes y adultos, que incidan en el empoderamiento del proyecto de vida de los estudiantes, basado en la consolidación del modelo pedagógico constructivista critico



social y su estrategia metodológica en Campos de Formación que dinamizan y consolidan los procesos directivos , pedagógicos, administrativos y organizacionales.

2.1. Objetivos específicos.

� Crear una Institución educativa con referentes de legitimidad legal, identidad y pertenencia para en ambientes apropiados desarrollar el Proyecto Educativo Institucional.

� Generar cambios y avances mediante la alternativa pedagógica "Campos de Formación" para niños, jóvenes y adultos, que integre, armonice y estructure un nuevo orden pedagógico, didáctico y conceptual de INEDAN, como institución inclusora que atiende de manera apropiada las diferentes necesidades educativas para la formación del nuevo ciudadano.

� Asumir una conciencia institucional para dinamizar una permanente construcción y auto evaluación del plan de estudios, por campos de formación, ejes e ideas vitales en contraposición de la asignaturización, y para la búsqueda progresiva del trabajo por colectivos de docentes.

� Posicionar con participación de los actores, una institución que con fundamento en la investigación, se recrea a si misma en la búsqueda de una identidad propia, que consulte la pluralidad y las tendencias actuales, pedagógicas, socioeconómicas, políticas y sociales.

� Construir comunidad educativa, para lograr que la visión y misión institucionales sean una realidad tangible, pertinente, significativamente y actuante; en el rediseño del proyecto de vida de los actores educativos.

� Articular los programas y proyectos de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL "ANTONIO NARIÑO" INEDAN" con el Plan de Desarrollo del Municipio de Pasto, la Secretaria de Educación del Municipio de Pasto, en especial en la atención educativa de niños, jóvenes y adultos, extraedad, poblaciones especiales, con facultades sobresalientes o deficiencias sensoriales y marginales.



3. PRINCIPIOS INEDAN

3.1. Principios Institucionales Institución Educativa Antonio Nariño inedan.

Humanismo

La educación en la institución, se sustenta en el principio que asume: primero el hombre, sus potencialidades y necesidades prioritarias, sin perjuicio del desarrollo sostenible y el de satisfacer las necesidades personales y sociales derivadas de los retos científico-tecnológicos y éticos de la época.

Crecimiento integral

La educación de la persona es un reto permanente, que se aborda en las múltiples dimensiones humanas; buscando el desarrollo pleno en ambientes de respeto a los derechos humanos, la diversidad, la justicia, la sensibilidad afectiva, ecológica, social y estética.

Tolerancia y Respeto

Todo individuo en razón de su dignidad merece respeto, y este a su vez debe respetar las divergencias ideológicas y culturales que observe en los demás.

Autonomía, Participación, Democracia

La autonomía, participación son componentes esenciales de la persona que no se decretan, si no que se acreditan y ganan en todos los ámbitos de interacción. La institución media, para el desarrollo de las potencialidades y valores humanos; en efecto, cada sujeto es responsable de sus actos, en todos los escenarios donde actúa, ejerce su participación y asume sus derechos democráticos. Aspectos que se evidencian en colectivos académicos, grupos y organizaciones de diferente naturaleza, en donde se privilegia la autogestión, los procesos de autonomía y liderazgo, para ejercer un mayor impacto social: en la familia, el trabajo y el contexto social.

permanente

Toda época es buena para aprender y desarrollar las facultades. La niñez, la juventud y la madurez son unas épocas propicias realizar los sueños. Una educación desde la cuna hasta la tumba.

Aprender de los errores



En la educación como en la vida los errores, los conflictos y problemas son inherentes a la naturaleza humana, imperfecta; que tiene un proceso de resolución, identificación de causas y actores, búsqueda de estrategias de solución y concertación.

Comunicación efectiva

Proceso ágil, veraz, oportuno, riguroso y responsable, que facilite la interacción de los actores y las relaciones de convivencia armónica.

3.2. Principios Pedagógicos.

Teniendo en cuenta que la pedagogía es un saber, con prioridad del educador, quien ante todo busca crear los ambientes propicios para que los estudiantes puedan aprender con éxito, apropiarse y proyectar los mejores saberes a la sociedad; el Proyecto Educativo de la Institución, basa su accionar pedagógico en los siguientes principios:

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

PERTINENCIA: El aprendizaje oportuno fundamentado en situaciones significativas para el estudiante directamente relacionadas con el entorno natural y social para establecer conexión entre el mundo que vive cada estudiante y el mundo que le muestra el colegio.

INTEGRALIDAD: La visión holística del hombre y el mundo requiere de este criterio para operacionalizar las diferentes dimensiones del hombre en los diferentes campos de formación donde se interrelacionan ejes de desarrollo humano, estándares, contenidos, competencias. Los contenidos académicos, situaciones y vivencias constituyen un soporte para el desarrollo de los procesos de diferente naturaleza.

AUTOGESTIÓN: Eje clave del proyecto, en la medida en que se procura construir las actitudes y motivaciones necesarias básicas para el trabajo autónomo de los estudiantes en relación con el proyecto de vida, pensado a nivel individual y comunitario.



PERSONALIZACIÓN Y SOCIALIZACIÓN: El conocimiento se construye individualmente de acuerdo a las características psico-biológicas y motivaciones personales de cada ser, pero es validado socialmente, en consecuencia se generan espacios para integrar esos procesos en forma conveniente. Son importantes entonces, las actividades de socialización en la gestión interna de cada campo y en las jornadas pedagógicas que se programan con frecuencia para analizar la marcha el proyecto, perfeccionar los aciertos y proponer correctivos.

FLEXIBILIDAD: Hace referencia a la disposición a ceder y adaptarse dinámicamente a los cambios observables en el desarrollo de los estudiantes, su tiempo y ritmo de aprendizaje; la promoción flexible y los horarios no convencionales. El uso frecuente de la biblioteca y las visitas y contacto con espacios y ambientes del

entorno.

REFLEXIVIDAD: Estar en capacidad de construir en forma consciente y personal la imagen de una acción a fin de conocer sus propios procesos para valorarlos, permite fundamentar en una forma apropiada las acciones de auto evaluación y coevaluación que se realizan con frecuencia al interior de la comunidad educativa.

RELEVANCIA: Consiste en llevar a la práctica la función de la institución educativa como selectora de los insumos básicos de formación. Los instrumentos de seguimiento y los de autoformación se revisan y actualizan periódicamente para lograr ese cometido.

RECONTEXTUALIZACION: Se trata de cotidianizar las ciencias a partir



de establecer una estrecha y permanente relación entre el conocimiento y su aplicación en el entorno natural y social, en procura de su comprensión para luego proponer alternativas de adaptación, perfeccionamiento o de transformación.

SISTEMATIZACIÓN: Con el protagonismo de los procesos y el desarrollo de competencias, la autogestión para el aprendizaje es una alternativa que aprovecha el estudiante para generar su autonomía intelectual: interpretar, construir, argumentar y proponer construyendo los conceptos básicos en correspondencia con sus características individuales, necesidades y motivaciones.

4. RELACION AL USO DE LAS TIC.

4.1. Matriz Dofa.



Debilidades

� Algunos docentes están integrando las Tic en su práctica pedagógica � Sólo existe una Sala de informática , poco dotada e insuficiente para

la aplicación de los Proyectos TIC � No todos los docentes están capacitados en el uso de las TIC � Apatía y resistencia de algunos docentes para integrar las TIC en las áreas del

conocimiento. � Los equipos con memoria, espacio y procesador obsoletos. � Bajo presupuesto para hacer mantenimiento a los equipos.

Oportunidades

� Portal educativo www.colmager.com con herramientas para la interacción de docentes- estudiantes

� Correo electrónico institucional que facilita el intercambio de información directivos, administrativos, docentes, estudiantes.

� Proyectos Telerevista y Texto visual apoyados con TIC � Informativo Antonio Nariño (Periódico Escolar) dirigido por docentes del

Área de Humanidades . Edición digital del Periódico Escolar � Docentes con Proyectos en el Portal Colombia Aprende � Ponencias de Proyectos por parte de Docentes � Realización de Seminarios Talleres de Docentes de Matemáticas apoyados en

las TIC � Conectividad a Internet � Apoyo del Rector al uso de las Tecnologías. � Capacitación de docentes por parte del Equipo TIC con la Secretaría de

Educación Municipal.

Fortalezas

� La Institución cuenta con su sitio web (www.colmager.com) � La institución cuenta con equipos tales como Video Beam, Portátil, Televisor,

DVD, Cámara de Video. � Docentes Capacitados en TIC � Algunos docentes cuentan con portátiles, cámaras fotográficas, videocámaras. � Conectividad a Internet � Docentes con especialización y maestrías. � Directivos Capacitados en TIC (Temáticas) � Motivación de los estudiantes con el uso de las tecnologías � Docentes con participación en Proyectos Entre pares � Docentes con Edublogs, Proyectos Colaborativos, Webquest, Weblesson � Apoyo del Rector en los Proyectos con el uso de las TIC � Apoyo de los Coordinadores en los proyectos con el uso de las TIC � Liderazgo de docentes en la implementación de las TIC

Amenazas

� Sala de informática con pocos equipos en relación con el número de estudiantes por aula.

� Resistencia al uso de las tecnologías por parte de algunos docentes � Bajo ancho de banda en la conectividad a Internet � Pocos estudiantes con computadores y acceso a internet en sus hogares. � El estudiante debe acceder a complementar las actividades virtuales desde los

cibercafés � Falta de sensibilización a los estudiantes en el uso adecuado del internet � Padres de familia con escasos recursos económicos que limitan el acceso a

internet de sus hijos en los cibercafés. � Uso inadecuado del internet por parte de los estudiantes.

4.2. Oportunidades De Mejoramiento



El Equipo de Gestión TIC concretará las acciones pertinentes para gestionar los recursos tecnológicos necesarios que haga posible que se pueda consolidar en nuestra institución la implementación e integración de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje para el beneficio de nuestra comunidad educativa . Estas acciones son la consecución de nuevos equipos, portátiles, tableros digitales, software educativos que permitan dinamizar nuestro accionar pedagógico. Lo anterior implica que se programaran actividades, y responsabilidades que conlleven a implantar el uso de las TIC en todas las áreas del conocimiento.

4.3. Matriz de Resultados.

Las evidencias y resultados será el producto de la aplicación de este proyecto y se observarán en la medida que este Plan de Gestión sea llevado a cabo en su totalidad, para ello se debe tener en cuenta la finalidad, objetivos, resultados, actividades e indicadores, los cuales se encuentran plasmados en el presente proyecto.

4.4. Matriz de Análisis de la Situación problema.

� Directivos: Gestión para la adquisición de Equipos y para que la Capacitación

de los docentes. � Académicos: Resistencia al cambio de algunos docentes para integrar las TIC

en sus procesos pedagógicos � Administrativa y Financiera: Utilizar el rublo destinado al mantenimiento y

consecución de los equipos. Gestionar el cargo de una persona que se responsabilice por la Sala de informática

� Convivencia Y Comunidad: La comunidad educativa en general desconoce la importancia y el alcance de las TIC en los procesos educativos y su incidencia en la formación integral de los estudiantes.

4.5. Identificación de Areas de oportunidades.

� Prioridades � Arreglo y mantenimiento de los equipos existentes � Actualización de todos los docentes en el uso de las TIC � Inclusión de las TIC en el Proyecto Educativo Institucional � Compra de Equipos modernos, laptop, pizarras interactivas.

� Problemas � Subutilización de la Sala de Informática, los docentes deben utilizarla para

integrar los contenidos programáticos con las TIC � Falta de Software educativos como complementos de las áreas.



� Sala insuficiente para estudiantes y docentes comprometidos con las TIC � Inconformidad de estudiantes y docentes por el no acceso a la sala de

informática � Compromiso de los docentes en el cambio de metodología y resistencia a ello.

4.6. Oportunidades para Mejorar.

� Acceso a la Plataforma Colaborativa Moodle � Capacitación de los docentes en el uso de las TIC � Más apoyo del Rector para desarrollar los procesos educativos mediados con

las TIC � Adquisición de Software Educativos � Ampliación de la cobertura de las TIC en los procesos educativos � Proyección y posicionamiento de la Institución Educativa a nivel nacional e

internacional Mejoramiento en la tecnología y la capacidad creativa de los docentes.

5. PLAN DE GESTION DE USO DE TIC.

5.1. Visión.

La Institución Educativa Antonio Nariño está desarrollando e implementando acciones para integrar las TIC al currículo escolar para que docentes y estudiantes sean competentes, y asuman el reto que plantea el mundo tecnológico.

5.2. Objetivos.

General Integrar el uso de las Tic en todas las áreas del conocimiento en la Institución Educativa Antonio Nariño Específicos

� Propiciar Entornos Virtuales de Aprendizajes que conlleven al buen uso de las TIC

� Sensibilizar a los estudiantes para que accedan al internet y le den el uso educativo para consultar e investigar.

� Cambiar el papel del docente para que actué como un mediador entre los canales de información y el alumno.

� Motivar a los estudiantes para que cambie su papel pasivo de receptor del conocimiento y participe activamente en la adquisición del mismo.



5.3. Indicadores de Objetivos.

� Elaborar el Plan de gestión institucional para implementar el uso de las TIC � Conformar el Equipo de Gestión de las TIC � Seguir en el año 2010 capacitando a los docentes en TIC � Involucrar el componente tecnológico en el PEI de nuestra institución. � Gestionar la consecución de una sala alterna de informática. � Gestionar la adquisición de portátiles o laptop para estudiantes y pizarras

interactivas � Capacitación y actualización permanente de los docentes en TIC � Participación de docentes en Ponencias de Congresos, Seminarios y Simposios � Capacitar a los estudiantes sobre el buen uso de las TIC � Proyectar nuestra institución haciendo intercambio pedagógico con maestros

de diferentes escuelas nacional e internacionalmente.

5.5. Plan de Acción.

� Incluir el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en todos los estamentos de nuestra comunidad educativa.

� Incentivar la participación de los docentes en los eventos, congresos y seminarios pedagógicos que promuevan el uso de las TIC.

� Incorporar en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación.

� Propiciar en la comunidad educativa el uso adecuado y el buen manejo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.



5.6. Indicador de Resultados.

� Equipo de Gestión en el uso de las TIC conformado � Liderazgo del Equipo de Gestión � Procesos educativos mejorados � Uso adecuado de la Sala de Informática � Conformación de Equipo de Investigación en el uso de las TIC � Ambiente escolar para una sana Convivencia � Mejoramiento del Rendimiento Académico � Buen uso de las TIC

5.7. Actividades.

� Conformación del Equipo de Gestión de las TIC � Socialización del Plan de Gestión � Ejecución del Plan de Gestión � Revisar y reorientar el PEI adecuándolo con las Nuevas Tecnologías � Gestionar con la Secretaría de Educación Municipal la actualización de

docentes en TIC � Incluir y verificar el uso de la TIC en los planes de estudios de las diferentes

áreas. � Evaluación de los procesos pedagógicos desarrollados acordes con el PEI � Utilizar el correo electrónico institucional para establecer un canal de

comunicación. Evaluación permanente y control del Plan de Gestión de las TIC

5.8. Alcance.

La integración de las TIC en la Institución Educativa Antonio Nariño estará encaminada a:

� Cubrir gran parte de la Comunidad Estudiantil en el año 2010 � Capacitación y actualización del total de los docentes en TIC � Adquisición de Equipos modernos y optimización de los existentes. � Respaldo de la Comunidad Educativa, Autoridades municipales y

departamentales.

5.9. Mecanismo de Control, Seguimiento y Evaluación

� Constatar los logros alcanzados con las metas propuestas � Análisis de la gestión de los procesos por los coordinadores � Revisión constante del uso de las TIC en los procesos pedagógicos � Ajustar el Plan de Gestión de acuerdo a la evaluación que se le haga

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