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Plan de Gestióm Para el Uso Educativo de las TIC INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMPO ELÍAS CORTÉS
Berbeo_ Boyacá
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Carrera 2 N° 5 – 60 Berbeo
PLAN DE GESTIÓN PARA EL USO EDUCATIVO DE LAS TIC:
“CAMPITOS APRENDIENDO CON LAS TICS”
INSTITUCION EDUCATIVA CAMPO ELÍAS CORTÉS
BERBEO- BOYACÁ
Plan realizado con el acompañamiento del Líder Formador del programa TemaTICas: JUAN DE JESUS RAMÍREZ RAMÍREZ
SECRETARÍA DE EDUCACION DE BOYACÁ BOYACA – COLOMBIA
AÑO 2013
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TABLA DE CONTENIDO
Presentación del Plan .......................................................................................................................... 3
1. Caracterización de la Institución Educativa ..................................................................................... 4
1.1 Identificación ............................................................................................................................. 4
1.2 Misión de la Institución Educativa ............................................................................................. 4
1.3 Visión de la Institución Educativa.............................................................................................. 5
1.4 Objetivos Institucionales ........................................................................................................... 5
1.5 Principios y Valores Institucionales ........................................................................................... 6
2. Conformación del Equipo de Gestión en TIC ................................................................................... 9
3. Diagnostico de las TIC .................................................................................................................... 11
3.1 Descripción del Proceso ......................................................................................................... 11
3.2 Presentación de los Resultados ............................................................................................... 11
4. Direccionamiento Estratégico ....................................................................................................... 12
4.1 Priorización de la incorporación de las TIC en la I.E. ............................................................... 12
4.2 Misión TIC ................................................................................................................................ 12
4.3 Visión TIC ................................................................................................................................. 12
4.4 Objetivos Estratégicos y Metas TIC.......................................................................................... 12
5. Plan de Acción ............................................................................................................................... 14
5.1 Relación de Macro actividades por proyecto .......................................................................... 14
5.2 Cronograma de Actividades..................................................................................................... 15
6. Plan de Seguimiento y Evaluación ................................................................................................. 16
6.1 Objetivo Estratégico 1 ............................................................................................................. 16
6.2 Objetivo Estratégico 2 ............................................................................................................. 16
6.3 Objetivo Estratégico 3 ............................................................................................................. 17
6.4 Objetivo Estratégico 4 ............................................................................................................. 17
6.5 Objetivo Estratégico 5 ............................................................................................................. 18
6.6 Objetivo Estratégico 6 ............................................................................................................. 18
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7. Plan de Socialización ..................................................................................................................... 12
7.1 Relación de los espacios de socialización ................................................................................ 12
7.2 Cronograma del Plan de Socialización ..................................................................................... 12
Presentación del Plan
Con el rápido avance de tecnología surge la necesidad de aplicar las TICS en la Instituciones Educativas, como una herramienta indispensable que abarque toda la gestión escolar desde al aula de clase, componente propio de la gestión académica, hasta todos los procesos propios de las demás gestiones: la directiva, la administrativa y financiera y la de comunidad, como una manera de dinamizar los procesos inherentes al funcionamiento de una Institución Educativa. Obviamente las expectativas sobre el uso de las TICS en la gestión escolar son muchas, y así como avanza la tecnología irán aumentando las expectativas a medida que éstas se vayan implementado en los procesos educativos, lo importante e interesante es que el Equipo de Gestión de las TICS, lidere el proceso permanentemente e involucre en forma activa a todos los estamentos que forman parte vital de la Institución Educativa y que la mayoría de las expectativas se puedan cumplir o retroalimentar, según el caso. Durante el desarrollo del proceso del documento se tienen muchas vivencias, la principal que con un poco de esfuerzo y dedicación es posible conocer y aplicar herramientas tecnológicas que nos permitan mejorar la gestión escolar, liderar procesos con los estamentos educativos y así brindarle a nuestros educandos, una educación de calidad y de actualidad. Agradecimientos al Tutor el esp. Juan de Jesús Ramírez Ramírez por su acertada orientación del taller, y a los diferentes actores de la Institución Educativa, porque su labor trabajo motiva el planteamiento del Plan de Gestión Escolar.
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MARTHA YANETH ROMERO ESQUIVEL “
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1. Caracterización de la Institución Educativa
1.1 Identificación
Nombre de la Institución Educativa
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMPO ELÍAS CORTÉS
Código DANE 315090000064
Dirección Cra 2 ° N° 5 – 60
Correo Electrónico [email protected]
Teléfono 7402053
Municipio Berbeo
Departamento Boyacá
Calendario A
Numero de Sedes 8
Zona que Atiende Urbana y Rural
Jornadas Completa
1.2 Misión de la Institución Educativa
La Institución Educativa Campo Elías Cortés tiene como misión implementar los procesos formativos que contribuyan a la educación de los niños y jóvenes, brindándoles una oportunidad de comprensión adecuada del mundo actual, de sus relaciones con los demás y de la armonía con la naturaleza al igual que la valoración de sí mismos mediante la razón, la sensibilidad y la imaginación. Formar técnica, administrativa y éticamente a hombres y mujeres en el área Comercial para que una vez egresados sea capaces de desempeñarse muy bien en el campo laboral o educativo.
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1.3. Visión de la Institución Educativa
La Institución Educativa Campo Elías Cortés se propone entregar a la comunidad año tras año ciudadanos integrales, competentes, capaces de actuar crítica y democráticamente en la sociedad.
1.4. Objetivos Institucionales
Establecer un conjunto de acciones proyectadas a satisfacer las necesidades de la comunidad educativa para potenciar el espíritu creativo, crítico e investigativo de personas protagonistas de la transformación de la realidad, e integrantes de una sociedad democrática y culta enmarcada dentro de una ética civil. Objetivos específicos Promover metodologías participativas y Modelos Pedagógicos: Inductivo Constructivista que le den sentido y significado a las prácticas pedagógicas para que el proceso aprendizaje conduzca a desarrollar procesos de pensamiento que propicien el dominio de las operaciones intelectuales y los mecanismos de razonamiento que todo individuo necesita para crear, inventar, interrelacionar, solucionar problemas, generar nuevas preguntas y desarrollar competencia interpretativas, argumentativas y propositivas. Fortalecer una cultura del conocimiento y de la convivencia pacífica en el interior de la comunidad educativa mediante la profunda transformación de las relaciones interpersonales que han de ser solidarios, respetuosos y afectivos entre sus integrantes, creando ambientes de comunicación, gestión democrática de participación de equidad intercambio de experiencias relevantes sin perder de vista las diferencias y la diversidad, ni la unidad, objetivos y metas de la institución. Transformar la concepción y el ejercicio de la administración, del poder, la autoridad y la participación: dando sentido y flexibilidad a todos los procesos administrativos y pedagógicos; mejorando la organización de la institución con el recurso humano y asegurando la calidad en la prestación del servicio educativo mediante la optimización del plan de estudios y de los componentes administrativos, pedagógicos y comunitarios.
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Afianzar en la comunidad educativa la práctica de valores cívico-culturales y éticos, mediante un análisis crítico y reflexivo de la problemática actual para que sus integrantes sean agentes de cambio y se realicen como auténticos ciudadanos comprometidos consigo mismos, con la sociedad y con la naturaleza.
1.5 Principios y Valores Institucionales
POLÍTICOS “El hombre es en esencia un ser político” Los principios políticos de la Institución Educativa Campo Elías Cortés consideran la educación como un espacio en donde la comunidad educativa realiza un proceso : - El docente cambia la actividad, se actualiza, se profesionaliza; - El estudiante interactúa con las producciones de la cultura, de tal manera que esto supone el ejercicio de su autonomía, el desarrollo pleno de la personalidad, la posibilidad de acceder a otros niveles de educación y desenvolverse con cierto éxito en ámbitos de la sociedad colombiana ; -El padre de familia se integra a todas las actividades programadas por la Institución ; -El Rector orienta, controla y acompaña permanentemente todo el proceso. FUNDAMENTOS SOCIOLOGICOS “Escuela - Cultura – Sociedad” Las nuevas formas de concebir al hombre, a la sociedad y a la cultura tienen que ver con los desarrollos de la informática y el auge de los medios masivos de comunicación, los cuales exigen pensar en la incidencia que han tenido en el campo de la educación. Hablar de sociedad es hablar del hombre como ser social, llamar a estar en relación con los demás, a través de su práctica ideológica, económica y política. Esta Institución concibe al hombre como persona integral, como realidad psicosomática, unidad política y social, creador y vivenciador de una cultura tradicional y trascendente, un ser dispuesto a soñar y a tener esperanza, luego, el proceso educativo está pensando para permitir que el estudiante conozca todo
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aquello que le da cohesión y continuidad a la sociedad en el espacio y en el tiempo; con ideas, sentimientos, valores, costumbres, creencias, conocimientos. Estos fundamentos sociológicos se afianzan con lo expresado por Gabriel García Márquez, en su documento Por un País al alcance de los Niños”... creemos que las condiciones están dadas como nunca para el cambio social. Y que la educación será su órgano maestro. Una educación desde la cuna hasta la tumba, inconforme y reflexiva que nos inspire un nuevo modo de pensar y nos incite a descubrir quiénes somos en una sociedad que se quiere más a sí misma, que aprovecha al máximo nuestra creatividad inagotable y conciba una ética y tal vez una estética para nuestro afán desaforado de superación personal”. FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS Lo afectivo, Lo motivacional, Lo emocional, Aprendizaje Los fundamentos psicológicos se basan en el comportamiento de los seres humanos, tienen en cuenta el sentir de una persona o de un pueblo. El educador por tanto se compromete a profundizar las teorías que explican el desarrollo y la evolución (Teoría de Piaget) del ser humano y las teorías que explican el aprendizaje (Piaget, Bandura, Ausubell, Vigotsky) para que en su quehacer educativo respete y conozca quién es, cómo es el usuario en todas las dimensiones del hombre total. Recordando que nadie ama lo que no conoce, si el educador conoce sus estudiantes, sus necesidades, sus intereses y sus expectativas, no desconocerá la parte afectiva, la cognitiva y el amor a su profesión. FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS Pedagogía, Didáctica, Ética y Psicología deben estar articuladas. Los fundamentos pedagógicos tienen en cuenta el Artículo 68 de la Constitución Política “... la enseñanza estará a cargo de personas de reconocida idoneidad ética y pedagógica. La ley garantiza la profesionalización y dignificación de la actividad docente”. Cuando se piensa en los fundamentos pedagógicos es indispensable saber qué es lo que se pretende desde la Institución Educativa, saber y manejar la concepción
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amplia de currículo para buscar una formación integral de los sujetos en acción, pues ya no existen diferencias entre desarrollo cognitivo y afectivo, entre saberes académico y no académicos, sino que los criterios para la evaluación tienen el mismo valor. “El currículo debe expresar un proceso pedagógico que permita la elaboración intencional y consciente de una síntesis de los elementos de la cultura (conocimiento, creencia, hábitos, valores, procesos) que a juicio de la comunidad educativa deben ser pensados, vividos, asumidos o transformados en la institución escolar con el fin de apuntar a la formación integral de las personas y los grupos y a la construcción de la identidad cultural, nacional, regional, local e institucional”. (Tomado de lineamientos generales sobre procesos curriculares. Documento del MEN publicado en 1994). ¿Qué hace la Institución? FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS El hombre frente a lo real. Saber-hacer en contexto. Los fundamentos filosóficos son coherentes con la filosofía y los objetivos de la Institución, se basan en los valores científicos, humano-cristianos, éticos, estéticos, sociales y políticos con dimensión trascendente. Estos fundamentos enfatizan el esfuerzo, la responsabilidad y el compromiso de cada uno de los integrantes de la comunidad educativa para alcanzar un cambio actitudinal tanto a nivel personal como colectivo, reafirmando el valor de la dignidad, la participación democrática, la convivencia pacífica, el liderazgo, el espíritu investigativo, la autorrealización y todo aquello que incremente el desarrollo humano y conduzca a mejorar la calidad educativa y la calidad de vida.
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2. Conformación del Equipo de Gestión en TIC
Nombre
Formación
Rol en la
I.E.
Correo Electrónico
Periodo
MARTHA YANETH ROMERO ESQUIVEL
Mag. en docencia de la Química
Rectora
2013-2014
BLANCA NUBIA ROJAS GALLO
Licenciada en Informática
Docente de Informática
2013-2014
CARMEN ROSA HUERTAS GUARIN
Licenciada en Idiomas
Docente Secundaria
2013-2014
SANDRA SOFÍA JOYA LOZANO
Normalista Superior
Docente Primaria Urbana
2013-2014
MARÍA YOLANDA MONROY
, Esp. en Evaluación
Docente Primaria Rural
2013-2014
ANA MARÍA BUITRAGO CASTAÑEDA
Médico Veterinario Zootecnista
Docente Secundaria
2013-2014
ELKIN LEONARDO CURREA MARTÍNEZ
Estudiante Grado 10°
Estudiante
2013-2014
MARIELA ALFONSO PARRA
Integrante Consejo Directivo
Madre de Familia
2013-2014
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3. Diagnóstico de las TIC
3.1 Descripción de la metodología
El diagnóstico se realizó mediante entrevistas a docentes y administrativos, también teniendo en cuenta la autoevaluación 2013 y el plan de mejoramiento.
3.2 Presentación de los Resultados
Los resultados se presentan mediante la siguiente matriz DOFA
GESTIÓN
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
FORTALEZAS
AMENAZAS
DIRECTIVA
La I.E, no
cuenta con un plan de Gestión Escolar en las
Tics, la mayoría de las sedes
no cuentan con conectividad
Creación del
plan de gestión escolar en las
tics
La mayoría de
las sedes cuentan con portátiles y
PC
La sede
central cuenta con
conectividad solamente por
este año
Falta
capacitación y actualización a
docentes
El grupo de
docentes en su totalidad no manejan las
La mayoría de los docentes
muestran interés por
Traslado de
docentes, los estudiantes utilizan las
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ACADÉMICA
tics, actualizarse en las TICS, la
docente de informática se compromete con liderar la capacitación de las tics y
liderar el proceso
TICS para distracción,
ADMINSTRATIVA Y FINANCIERA
Poca Logística por parte de la administración central de la
SEB, La Institución no cuenta con página web.
Realización de capacitaciones
en tics, creación de un blog y página web.
Disponibilidad
del recurso humano
Falta de
seguridad para los
equipos en algunas
sedes, falta de equipos en
algunas sedes
COMUNIDAD
Falta de recursos, falta de tiempo para apropiación TIC, no existe conectividad en la mayoría de las sedes de la I.E.
Establecer estrategias de motivación para la implementación de las TICS
Docentes,
administrativos , estudiantes y
padres de familia
interesados en las TIC
Dificultad
para comprometer más a padres de familia en el uso de las
las Tic
.
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4. Direccionamiento Estratégico
4.1 Priorización de la incorporación de las TIC en la I.E.
Mediante la implementación del proyecto de gestión de las TIC en la Institución Educativa durante el año escolar 2014, se van a tener en cuenta los procesos de cada gestión que en el PMI, se requieren fortalecer, ajustes al Plan de estudios, utilización y optimización de los recursos, fortalecimiento de la comunicación con la comunidad educativa
4.2 Misión TIC
La Institución Educativa Campo Elías Cortés mediante el uso de las TICS proyecta mejorar ambientes escolares y formar ciudadanos integrales capaces de afrontar los cambios de la tecnología.
4.3 Visión TIC
La Institución Educativa Campo Elías Cortés proyecta que al año 2016, los educandos desarrollen competencias básicas fundamentadas en el uso de las TICS, que les permitan desempeñarse óptimamente académicamente y en el mundo laboral.
4.4. Objetivos Estratégicos y Metas TIC
Objetivos Estratégicos TIC
Metas TIC Proyectos Políticas Nacionales y Territoriales
Diseñar e implementar el Plan gestión escolar en las
Al finalizar el año escolar 2014, se habrá implementado el 80% del plan de gestión de las tic
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PEI I.E Campo Elías Cortés Plan de Ordenamiento municipio de
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tics, para el año lectivo 2014
Berbeo Plan de Ordenamiento de Boyacá
Mejorar los procesos de seguimiento a proyectos transversales, complementarios con la ayuda de las TIC
El 100% de los docentes rendirá informe bimestral por internet del avance de cada uno de los proyectos complementarios y pedagógicos a su cargo
PROYECTOS TRANSVERSALES Y COMPLEMENTARIOS
PEI Institución Educativa Campo Elías Cortés
Mejorar el proceso de realización y sustentación de los proyectos de grado
El 100% de los estudiantes de la media desde grado 10° hasta grado 11° presentarán informe bimestralmente de los proyectos de grado y lo sustentarán al finalizar el año escolar utilizando los TIC
PROYECTOS DE GRADO
PEI Institución Educativa Campo Elías Cortés
Mejorar las prácticas pedagógicas para alcanzar un aprendizaje significativo.
Al finalizar el año 2014, el 90% de los docentes han implementado herramientas tecnológicas en sus prácticas pedagógicas.
TIC EN EL AULA TIC EN ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
PEI Institución Educativa Campo Elías Cortés
Capacitar al personal docente y administrativo en el manejo de las TIC
A finalizar el año 2014, el 80% de las personas capacitadas han implementado las herramientas TIC en cada una de sus labores
LAS TIC EN ACTIVIDADES DE LA INSTITUCIÓN
PEI Institución Educativa Campo Elías Cortés
Capacitar a los padres de familia en el manejo de las TIC
Al finalizar el año 2014, el 30% de los padres de familia habrán sido capacitados en el manejo de las TIC
SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO Y LAS TIC
PEI Institución Educativa Campo Elías Cortés
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5. Plan de Acción
5.1 Relación de Macro Actividades por proyecto
Proyecto Responsable del
proyecto Macro Actividad
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[Nombre y cargo de la persona de la I.E. encargada del Proyecto]
[Descripción de las principales actividades que debe desarrollar el proyecto para el aprovechamiento de las TIC a nivel pedagógico o de la Gestión Escolar]
PROYECTOS TRANSVERSALES Y COMPLEMENTARIOS Y EN ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
Directivo docente y docentes
Presentación, desarrollo, sustentación y evaluación de los proyecto utilizando las tic.
LAS TIC EN EL AULA
Directivo docente y docentes
Implementación de microproyectos de utilización de las TIC en el aula
SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO Y LAS TIC
Docente coordinador del proyecto servicio social obligatorio
Presentación, desarrollo, sustentación y evaluación de los proyecto
SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO
Docente de la modalidad comercial
Presentación, desarrollo, sustentación y evaluación de los proyecto
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5.2 Cronograma de Actividades
PROYECTO
ACTIVIDADES
DURACIÓN
FECHA
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Socialización, desarrollo, evaluación
ANUAL
Febrero 2014 Febrero a octubre 2014 Noviembre 2014
PROYECTOS TRANSVERSALES Y COMPLEMENTARIOS Y EN ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
Socialización, desarrollo evaluación
ANUAL
Febrero 2014 Febrero a octubre 2014 Noviembre 2014
LAS TIC EN EL AULA
Socialización, desarrollo, evaluación
ANUAL
Febrero 2014 Febrero a octubre 2014 Noviembre 2014
SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO Y LAS TIC
Socialización, desarrollo Evaluación
ANUAL
Febrero 2014 Febrero a octubre 2014 Noviembre 2014
SERVICIO SOCIAL OBLIGATORIO
Socialización, desarrollo, Evaluación
ANUAL
Febrero 2014 Febrero a octubre 2014 Noviembre 2014
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6. Plan de Seguimiento y Evaluación
6.1 Objetivo Estratégico 1
Formular e implementar el plan de las TIC de la Institución Educativa Campo Elías Cortés
Proyecto No 1
Nombre del Indicador Cantidad de proyectos presentados y desarrollados
Descripción del Indicador Porcentaje de proyectos desarrollados
Instrumentos de Medición Formatos de registro de evidencias
Frecuencia de Medición1 Bimestral
Responsable de Seguimiento [Dentro Equipo de Gestión en TIC]
Martha Yaneth Romero Esquivel
Línea Base 1 proyecto
6.2 Objetivo Estratégico 2
Mejorar los procesos de seguimiento a proyectos transversales, complementarios con la ayuda de las TIC
Proyecto No 2
Nombre del Indicador Cantidad de proyectos presentados y sustentados
Descripción del Indicador Porcentaje re proyectos desarrollados
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Instrumentos de Medición Formatos de registro de evidencias
Frecuencia de Medición Bimestral
Responsable de Seguimiento [Dentro Equipo de Gestión en TIC]
Martha Yaneth Romero Esquivel
Línea Base Proyectos transversales y complementarios 2013
6.3 Objetivo Estratégico 3
Mejorar el proceso de realización y sustentación de los proyectos de grado
Proyecto No 3
Nombre del Indicador Cantidad de proyectos presentados y sustentados
Descripción del Indicador Porcentaje de proyectos sustentados
Instrumentos de Medición Formatos de registro de evidencias
Frecuencia de Medición Bimestral
Responsable de Seguimiento [Dentro Equipo de Gestión en TIC]
Jackeline Camacho Perilla
Línea Base Proyectos de grado 2013
6.4 Objetivo Estratégico 4
Mejorar las prácticas pedagógicas para alcanzar un aprendizaje significativo. Proyecto No 4
Nombre del Indicador Número de proyectos de aula con utilización de las TIC desarrollados
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Descripción del Indicador Porcentaje de proyectos de aula desarrollados
Instrumentos de Medición Formato de evidencias
Frecuencia de Medición Bimestral
Responsable de Seguimiento [Dentro Equipo de Gestión en TIC]
Martha Yaneth Romero Esquivel
Línea Base
6.5 Objetivo Estratégico 5
Al finalizar el año 2014, el 30% de los padres de familia habrán sido capacitados en el manejo de las TIC
Proyecto No 5
Nombre del Indicador Número de padres de familia capacitados en TIC
Descripción del Indicador Porcentaje de padres de familia capacitados
Instrumentos de Medición Formatos de evidencias
Frecuencia de Medición Bimestral
Responsable de Seguimiento [Dentro Equipo de Gestión en TIC]
[Nombre y cargo de la persona encargada]
Línea Base Padres de familia que utilizan las TIC
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7. Plan de Socialización
7.1 Relación de los espacios de socialización
ACTOR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
PROPÓSITO
METODOLOGÍA
RESPONSABLE
EQUIPO DE GESTIÓN EN TIC
FECHAS
La socialización va dirigida a docentes, administrativos, estudiantes, padres de familia
Mediante la socialización del plan de gestión se pretende concertar el plan, diagnosticas necesidades, planear actividades, y presentar avances y resultados
Realización de reuniones, de talleres. Se incluirá en el calendario institucional
Martha Yaneth Romero Esquivel, Blanca Nubia Rojas Gallo
Febrero 2014
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7.2 Cronograma del Plan de Socialización
ACTIVIDAD
FECHAS
OBSERVACIONES
Socialización plan de gestión TIC
Primera Semana de Desarrollo Institucional
Se contará una bitácora de seguimiento
Desarrollo de actividades del Plan
Durante .los cuatro periodos académicos
Evaluación y retroalimen tación
Segunda y tercera semana de desarrollo institucional
Evaluación final y presentación de resultados
Última semana del cuarto período académico
Nombre de la Institución Educativa Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC
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