pedagogia
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CURSO DE ACTUALIZACIÓN PARA GRADUADOS
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATOFACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN
Modalidad Semipresencial
PEDAGOGIA
CIENCIA PSICOSOCIAL
Paidos = niño; gogía = llevar
Objeto de estudio: educación
Didáctica
General Comparada
CONCEPTO DE PEDAGOGÍA
La palabra pedagogía tiene su origen en el griego antiguo paidagogós. Este término estaba compuesto por paidos (“niño”) y gogía (“llevar” o “conducir”). Por lo tanto, el concepto hacía referencia al esclavo que llevaba a los niños a la escuela.
En la actualidad, la pedagogía es el conjunto de saberes que se encarga de la educación como fenómeno típicamente social y específicamente humano. Se trata de una ciencia aplicada de carácter psicosocial, cuyo objeto de estudio es la educación. La pedagogía recibe influencias de diversas ciencias, como la psicología, la sociología, la antropología, la filosofía, la historia y la medicina, entre otras.
DIDÁCTICA
DISCIPLINAPEDAGÓGICA
Didaskein = enseñar; tékne =arte
Objeto de estudio: enseñanza – aprendizaje¿Cómo enseñar?
Evaluación Educativa
Legislación Educativa
General EspecialDiferencial
CONCEPTO DE DIDACTICA
Rama dentro de la Pedagogía que se especializa en las técnicas y métodos de enseñanza destinados a plasmar las pautas de las teorías pedagógicas. Per se es una disciplina científico pedagógica cuyo foco de interés resultan ser todos los elementos y procesos que intervienen en el proceso de aprendizaje de una persona.
DIAMANTE CURRICULAR
¿PARA QUÉ ENSEÑAR?
¿CUÁNDO
ENSEÑAR?¿CÓMO
ENSEÑAR?
¿CO
N Q
UÉ
EN
SEÑ
AR
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¿SE CUMPLIÓ?
¿QU
É
EN
SEÑ
AR
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A1. La teoría y el modelo del hexágono incluyen seis componentes: propósitos, evaluación, enseñanzas, secuencia, didácticas y recursos, que responden, respectivamente, a las seis preguntas del currículo.
TESIS 1: todo acto educativo debe incluir componentes que respondan de forma clara y precisa a las preguntas del currículo.
A1.1. Los Propósitos responden a la pregunta ¿Para qué enseñar?.
A1.1.1. Establecen los fines, metas y objetivos de naturaleza cognitiva, actitudinal y praxiológica de la institución, ciclo, área, asignatura o clase.
La Evaluación responde a la pregunta ¿Cuál es el nivel de logros de la enseñanza?.
• A1.2.1. Establece los criterios que orientan y precisan el quehacer educativo e identifica el nivel de aprehendizaje alcanzado por los alumnos.
Las Enseñanzas responden a la pregunta ¿Qué enseñar?.
• A1.3.1. Se refieren a los instrumentos de conocimiento, a la afectividad y a las destrezas.
Las Didácticas responden a la pregunta ¿Cómo enseñar?
• A1.5.1. Determinan el mejor procedimiento (métodos, técnicas) para enseñar una determinada enseñanza.
A1.6. Los Recursos responden a la pregunta ¿Con qué enseñar?.
A1.6.1. Complementan, apoyan, ilustran, facilitan y objetivan el aprehendizaje de los estudiantes.
el ser humano esta compuesto por tres realidades dentro de sus capacidades que se pueden lograr exclusivamente con la mediación de otro ser humano
LO COGNITIVO
Nociones
Proposiciones
Pensamiento Formal:
inducción, deducción
Pensamiento argumentativo
Pensamiento conceptual
EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO
INTROYECTARPROYECTAR
NOMINARCOMPREHENDER
NOCIONES18 MESES
A6 AÑOS
NOCIONAL
EJEMPLIFICARPROPOSICIONALIZAR
CODIFICARDECODIFICAR
PROPOSICIONES6 - 12 AÑOSPROPOSICIONAL
SUPRAORDINAREXCLUIR
ISOORDINARINFRAORDINAR
CONCEPTOS16 - 18 AÑOSCONCEPTUAL
CONTRAARGUMENTAR
REFUTARFALSEAR
VERIFICARHIPOTETIZAR
CATEGORÍAS18 AÑOS
ENADELANTE
CATEGORIAL
PENSAMIENTO EDAD O.I.I.C.
CADENAS DE R.TRANSDUCIR
DEDUCIRINDUCIR
CADENAS DERAZONAMIENTOS12 - 14 AÑOSFORMAL
DEFINIRDERIVAR
ARGUMENTARTESIFICAR
CADENAS DERAZONAMIENTOS
14 - 16 AÑOSPRECATEGORIAL
Un conjunto de conocimientos y capacidades que permiten el ejercicio de la actividad profesional conforme a las exigencias de la producción y el empleo.
Dinet/Pretec
“CAPACIDAD PRODUCTIVA DE UN INDIVIDUO QUE SE DEFINE Y MIDE EN TÉRMINOS DE DESEMPEÑO EN UN DETERMINADO CONTEXTO LABORAL Y, REFLEJA LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, DESTREZAS Y ACTITUDES NECESARIAS PARA LA REALIZACIÓN DE UN TRABAJO EFECTIVO Y DE CALIDAD”
CONOCER. México, 2006
La competencia profesional es la integración de un complejo de conocimientos, habilidades y valores, que se manifiesta a
través de un desempeño eficiente en la solución de los problemas de la profesión en el contexto,
pudiendo incluso resolver aquellos no predeterminados.
(Forgas y otros, 2005)
COMPETENCIA PROFESIONAL =
INTEGRACIÓN DE SABERES
CONOCIMIE
NTOS
HABILID
ADES
VALORES
COMPETENCIAS
PODER
HACE
R
QUERER HACER
Aprender a aprender
Conocer
Actuar
Vivir juntos
Ser
Según el informe de la UNESCO de la comisión internacional sobre la Educación para el siglo XXI presidida por Jacques Delors los aprendizajes deben desarrollarse
sobre la base de un objetivo supremo y cuatro pilares fundamentales.