las relaciones interpersonales de los estudiantes de educaciÓn especial de la upel-ipb, nÚcleo...
DESCRIPTION
El propósito de este trabajo de investigación es describir las relaciones interpersonales de los estudiantes de Educación Especial de la UPEL-IPB, Núcleo Duaca, Municipio Crespo del estado Lara. El estudio está enmarcado en una investigación de campo de tipo descriptivo, considerándose para ello los postulados de Goleman (1997), respecto a las Habilidades Sociales; el Aprendizaje por Observación de Bandura (1992), Los sujetos de estudio estuvieron conformados por veintiséis (26) estudiantes, a quienes se les aplicó un instrumento para la recolección de la información, el cual fue diseñado con una escala tipo Lickert, el cual fue sometido a un proceso de validación por medio de la técnica Juicio de Expertos, la confiabilidad fue determinada por una prueba piloto y medida con el Coeficiente Alpha de Cronbach con el cual se obtuvo un índice de 0.90 lo que evidenció la alta consistencia del instrumento, para luego ser aplicado a los sujetos de estudio. El procesamiento y el análisis de los datos se realizó mediante la estadística descriptiva y representada en cuadros y gráficos en los cuales se pudo conocer las debilidades comunicativas y sociales con las que los estudiantes manifiestan sus relaciones interpersonales, caracterizándose las mismas como disfuncionales e inoperantes. A partir de los resultados encontrados se concluyó que los estudiantes de Educación Especial de la UPEL-IPB, pueden fortalecer sus relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades y destrezas sociales fundamentadas en el autoconocimiento emocional, el autocontrol, la auto motivación y la empatía, como estrategias psicológicas para el fortalecimiento conductual de los estudiantes del Nucleo Duaca.TRANSCRIPT
Bienvenidos…!!Presentación Pública del Trabajo de Grado de
Lic. Mayra Suárez
UPEL
- 2
01
4
RELACIONESINTERPERSONA
LESNecesidad
Desarrollar actitudes y cualidades para potenciar las relaciones interpersonales…
Conjunto de habilidades y destrezas aprendidas que permiten al individuo mejorar sus relaciones interpersonales…
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
SER HUMANO
ConvivenciaSocial
HABILIDADES SOCIALES(Goleman, 1996)
RECONOCIMIENTO Y MANEJO DE LAS EMOCIONES
AUTOMOTIVACIÓN
LA EMPATÍA
Fortalecer LAS RELACIONES INTERPERSONALES
En este sentido …
RELACIONESINTERPERSONALES
P R O B L E M Á T I C A
CONTEXTOUNIVERSITARI
O
Torrez (2007)
Inapropiadas formas y maneras de afrontar los conflictos y la toma de decisiones.
Un proceso comunicacional cargado de interferencias.
Debilidades en el manejo de las emociones.
Brito(2009)
Marcadas por la agresividad, desacuerdo, falta de diálogo, de aceptación, respeto a las ideas del otro, de negociación.
INTERFERENCIAS EN LAS RELACIONES
INTERPERSONALES
Programa de Profesionalización, Núcleo Duaca - Estado LaraESTUDIANTES
“UPEL - IPB”
Deficiencias en las
RELACIONES INTERPERSONALES
EVIDENCIAS
Conversaciones – Grabaciones suministradas
MEZCLAN LA AMISTAD CON LAS
RESPONSABILIDADES Y
COMPROMISOS ACADÉMICOS
MANIPULACIÓN EJERCIDA SOBRE LOS DOCENTES PARA BENEFICIARSE
CONSTANTE TENSIÓN, COMUNICACIÓN DISFUNCIONAL,
AGRESIONES VERBALESACTITUDES POCO
COMUNICATIVAS ENTRE ESTUDIANTES
Por otro lado …
Surgen las siguientes …
¿Qué información tienen los estudiantes de Educación Especial de la UPEL-IPB, Núcleo Duaca, referente al desarrollo de habilidades sociales?
¿Cómo serán las relaciones interpersonales de los estudiantes de Educación Especial de la UPEL-IPB, fundamentadas en el desarrollo de habilidades sociales?
¿Cuáles son las características de las relaciones interpersonales entre estudiantes de Educación Especial de la UPEL-IPB, Núcleo Duaca?
Objetivos del Estudio
GENERAL
Describir las relaciones interpersonales de los estudiantes de Educación Especial de la UPEL-IPB, Núcleo Duaca del Municipio Iribarren, estado Lara,
fundamentadas en el desarrollo de habilidades sociales
ESPECÍFICOS
Conocer la información que tienen los estudiantes … referente al desarrollo de habilidades sociales
Identificar las características de las relaciones interpersonales entre los estudiantes de Educación Especial …
Caracterizar las relaciones interpersonales de los estudiantes … fundamentadas en el desarrollo de habilidades sociales
1 32
IMPACTO SOCIALPromueve el desarrollo de las relaciones interpersonales sobre la base de las habilidades sociales como alternativa conductual.
IMPORTANCIA
Pretende mostrar que es mediante la adecuación del proceso comunicacional
como se pueden construir relaciones interpersonales sanas y armónicas en el contexto universitario de la UPEL-IPB …
IMPACTO PEDAGÓGICO
Busca fortalecer la formación de
formadores con sentido de pertenencia y
comprometidos con su entorno
sociocultural, propiciando relaciones
interpersonales operativas y funcionales en
los estudiantes de Educación Especial de
la UPEL-IPB, Núcleo Duaca
ANTECEDENTES
3VÁSQUEZ (2010)
El Desarrollo Personal de los trabajadores de la Unidad Educativa Fe y Alegría “Ana
Sojo” de Pavia.Municipio Iribarren – estado Lara
2VEGAS (2010)
Acciones para el mejoramiento de la Convivencia Escolar en la
Unidad Educativa Nacional “La Vigía”.
Municipio Jiménez – estado Lara
1VALERO (2009)
Influencia de la Comunicación Asertiva en las relaciones interpersonales entre el personal
docente. Caso: Unidad Educativa “Doctor Bernabé Planas”
Barquisimeto – estado Lara
1
234
1
3
2
4
AUTOCONOCIMIENTOCapacidad para saber qué se siente y poder hacer una apreciación sobre las propias emociones, identificándolas y dándole nombre para manejarlas
45
AUTOCONTROL
AUTOMOTIVACIÓN
EMPATÍA
RELACIONES INTERPERSONALES
Es la disposición que tiene el organismo para manejar sus sentimientos y decidir ajustándose a las circunstancias
Es la redirección de las emociones para conseguir un objetivo. Confrontar eventos adversos percibiéndolos como un reto, demostrando tener voluntad y los medios para alcanzar sus metas
Habilidad para identificar y reconocer las emociones y estados de ánimo en las otras personas
El arte de relacionarse. Habilidad para producir sentimientos en los demás.
HABILIDADES SOCIALES
Conjunto de hábitos que permiten al individuo mejorar las relaciones interpersonales, sentirse bien, lograr lo propuesto y conseguir que los demás no impidan lograr el objetivo. (Castro, 2002)
TIPOS DE HABILIDADES
SOCIALES
RELACIONESINTERPERSONALES
Dueca (2004)
DIFERENTES ENFOQUESSociológicoMarcadas por las pautas sociales de cada grupo
Ideológico
Se basan en los valores y creencias de cada individuo
Ético
Se refiere a las actitudes básicas como amistad, ayuda.Se vinculan a la moral
PsicológicoSe pone de
manifiesto la personalidad de
cada quien
Pedagógico Son parte esencial en el
acto educativo
LA COMUNICACIÓN en las
RELACIONES INTERPERSONALES
LEER Y ESCRIBIR
Al leer se está recibiendo informaciónAl escribir se transmite informaciónSon similares a hablar y escucharACTUAR
Hacer que las acciones vayan de acuerdo con lo que dice. Las acciones hablan más que las palabras.
HABLAR Y ESCUCHAR
Un buen oyente deja que el que habla diga lo que tiene que decir y al oír aprende frases que resumen lo dicho
La comunicación es la cola que mantiene unidas a las personas mientras una relación se desarrolla(Smith, 1999)
Cla
rk
(
19
98
)
TEORÍA APRENDIZAJE SOCIAL
EL MAYOR NÚMERO DE APRENDIZAJES HUMANOS SE DA POR OBSERVACIÓN Y
POR IMITACIÓN
1 2
3
1
3
2La Experiencia Vicaria
La Persuasión
La Supervisión de la Actividad Emocional
Las observaciones del desempeño de otras personas
La ansiedad, sugiere expectativas bajas de eficacia; el entusiasmo, sugiere expectativas de éxito
Otras personas pueden convencerte de que puedes hacer algo o que puedes convencerte
TEORÍA DE LA AUTOEFICACIACreencia de que se puede llevar a cabo por sí
mismo adecuadamente una situación particular
ENFOQUE CUANTITATIVO
EstudioDE CAMPO
CarácterDESCRIPTIVO
NATURALEZA DE LAINVESTIGACIÓN
Marco Metodológico
Operacionalización de las Variables
Variable Dimensiones Indicadores
Habilidades Sociales
Conceptualización Definición Objetivos
Tipos Autoconocimiento emocionalAutocontrolAutomotivaciónEmpatíaRelaciones Interpersonales
RelacionesInterpersonales de los Estudiantes
Niveles Mente CerradaMenta AbiertaConfianzaConvicción
Características Básicas
Hablar y EscucharActuarLeer y Escribir
26Estudiantes
Educación Especial de la UPEL-IPB, Núcleo Duaca
SUJETOS DE ESTUDIO
ENCUESTA
Técnica de Recolección
28 ItemesEscala tipo LickertItemes del 1 – 14
(TDA-DA-I-ED-TED)Itemes del 15 – 28
(S-CS-AV-CN-N)
Instrumento
Va
lidez
Técnica
Juicio de Expertos
Co
nfi
abili
da
d
Prueba PilotoAlpha de Cronbach
0.90Alta
Confiabilidad
Los resultados fueron expresados en frecuencias y porcentajes Estadística Descriptiva
Cuadros y Gráficos
Variable Dimensión Indicadores
Habilidades Sociales
Conceptualización Definición y Objetivos
Item 1 Item 2 Item 3 Item 40%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
11.54
30.77
11.54
23.08
7.69
30.77
7.69
50
57.69
38.46
53.85
15.38
30.7726.92
3.85
TDA DA I ED TED
Variable Dimensión Indicadores
Habilidades Sociales
TiposEmpatía y Relaciones Interpersonales
Item 11 Item 12 Item 13 Item 140%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
61.54 57.69
19.237.69
38.4634.62
34.62
15.38
7.69
46.15
53.85
23.08
TDA DA I ED TED
Variable Dimensión Indicadores
Relaciones Interpersonales de los Estudiantes
NivelesMente Cerrada y Mente Abierta
Item 15 Item 16 Item 17 Item 180%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
26.92
46.15
7.69
61.54
42.31
34.62
15.38
30.7723.08
15.38
7.69
7.697.69 3.85
46.15
23.08
S CS AV CN N
Variable Dimensión Indicadores
Relaciones Interpersonales de los Estudiantes
Características Básicas
Hablar y EscucharActuar
Item 23 Item 24 Item 25 Item 260%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
19.23
53.85
34.62
15.38
11.54
38.46
26.92
23.08
15.38
7.69
26.92
53.8538.46
11.54 7.6915.38
S CS AV CN N
CO
NC
LUSIO
NES
1. No poseen conocimientos claros referidos a las habilidades sociales para el mejoramiento de las relaciones interpersonales.
2. Están conscientes de la importancia del mejoramiento profesional para el fortalecimiento de las relaciones interpersonales, especialmente, el autoconocimiento emocional, el autocontrol y la automotivación. Con respecto a la empatía, los estudiantes presentan conocimientos aceptables, razón que no los exime de exhibir actitudes inoperantes.
3. Presentan serias debilidades con relación a mantener un proceso comunicacional apropiado y asertivo.
4. Los estudiantes de Educación Especial de Profesionalización Docente de la UPEL-IPB, Núcleo Duaca, reflejan actitudes no operativas con referencia a promover y propiciar relaciones interpersonales armónicas.
5. El desarrollo de habilidades sociales y comunicativas fundamentadas en el autoconocimiento emocional, el autocontrol, la automotivación y la empatía, propicia las herramientas necesarias para exhibir conductas operativas que sostienen la armonía de las relaciones interpersonales en el contexto universitario.
REC
OM
EN
DA
CIO
NES 1. Instrumentar planes para que los estudiantes realicen talleres y cursos
orientados a la consolidación y fortalecimiento de las relaciones interpersonales como un elemento fortalecedor de las interacciones universitarias, que ineludiblemente redundará en el mejoramiento de la calidad de la educación.
2. Entrenar al personal docente para el manejo efectivo de situaciones conflictivas que permitan fomentar la implementación de técnicas fundamentadas en la asertividad y la comunicación efectiva para el mejoramiento de las relaciones interpersonales de los estudiantes.
3. Hacer evaluaciones periódicas entre todo el personal para determinar las debilidades comunicacionales mediante la exposición de motivos, para de esta manera poder emprender líneas de acción en beneficio de sanas relaciones interpersonales.
4. Propiciar encuentros, círculos de acción, jornadas y talleres con el propósito de fortalecer las habilidades sociales para la construcción y mantenimiento de relaciones interpersonales operativas, armónicas y funcionales en el entorno universitario de la UPEL-IPB, Núcleo Duaca.
5. Entregar los resultados a las autoridades de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Instituto Pedagógico de Barquisimeto, con el fin de resaltar la relevancia que tiene el desarrollo de habilidades sociales y comunicacionales en los estudiante para mantener relaciones interpersonales fundamentadas en el autoconocimiento emocional, el autocontrol, la automotivación, la empatía, factores de carácter psicológico que impregnan de armonía y funcionabilidad las interacciones sociales entre los estudiantes.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
En toda comunicación existe la tendencia natural a distorsionar la información a favor de las ideas existentes (ciertas o no) y a desconocer aquella información que no es congruente con los esquemas previos.
REALMENTE SÓLO PERCIBIMOS LO QUE NOS CONVIENE
Walter Riso
Lic. Mayra Suárez