INFORME FINAL

CONVENIO 980 SED /2010

“PEDAGOGIA DEL CUIDADO Y DE LA RECONCILIACION:UNA ESTRATEGIA DE IMPACTO PARA FORTALECER

LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y LA EDUCACION PARA LA PAZ”

ENTREGADO A:

Colegio Molinos y Marruecos

Bogotá, octubre de 2010

PREAMBULO

La Fundación para la Reconciliación está liderando un modelo pedagógico del cuidado

y la reconciliación para Latinoamérica como contribución en la construcción de

cultura de paz para instituciones educativas, implementado con la Secretaria de

Educación Distrital de Bogotá en 30 Instituciones Educativas con el objetivo de generar

estrategias y escenarios de convivencia en la comunidad que reduzcan la solución

violenta de conflictos e incrementen el cuidado de la vida, a partir del convenio 980:

“Pedagogía de cuidado y reconciliación como estrategia de impacto para fortalecer la

convivencia escolar y la educación para la paz”.

El desarrollo del modelo asume como principio rector la participación de la comunidad

educativa y el empoderamiento de los actores involucrados en ella, para administrar la

generación de una política de cuidado y reconciliación en las comunidades educativas.

Por tanto, este informe es presentado con el fin dar a conocer los resultados, en

general, del proyecto ejecutado en el tiempo comprendido durante los meses de Abril

a Agosto.

La información esta presentada en cuatro bloques en los cuales encontrarán

información referente a los objetivos y su cumplimiento, cobertura como ejercicio

cuantitativo, balance en términos de impacto y proyección referente al agendas de

cuidado establecidas en razón al desarrollo del mismo.

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1. OBJETIVOS

Objetivos Específicos Análisis argumental

Constituir espacios de encuentro en la comunidad educativa que permitan a los participantes desarrollar narrativas discursivas y prácticas acerca de las emociones, su manejo, interpretación y comunicación; el cuidado de sí, de los otros y su entorno social, cultural y físico, y, formas de reconciliación interpersonal y comunitaria en la solución de conflictos.

Los espacios de formaciones desarrollaron en los estudiantes habilidades de liderazgo y de deducción respecto a los temas tratados en las sesiones, de tal forma que los estudiantes han limado asperezas entre ellos y se han vuelto más receptivos hacia el establecimiento de nuevas relaciones y amistades, de antemano sin juzgar u haciendo uso de las herramientas dadas en las formación. Se evidencia confianza, mayor comunicación para resolver los problemas de los cursos, ha servido de desahogo y para la puesta en escena de sus pensamientos y capacidades; por otra parte las sesiones de replicas les genero un espacio y oportunidad para pulir sus habilidades de liderazgo y en algunos casos para hacerlas notar frente a sus compañeros y su comunidad educativa, los docentes vieron el potencial de estos chicos y los reconocieron como elementos fuertes del colegio.

Durante el desarrollo de proyecto se logro generar espacios de libre participación para cada una de los actores de la comunidad educativa, en donde la participación activa, la escucha, comunicación y el aprendizaje han tenido el protagonismo esperado desde la visión del proyecto “en la pedagogía del cuidado y la reconciliación”, se ha podido reforzar los temas y redes de apoyo focales como una estrategia para regular los conflictos en busca de una mejor convivencia al interior de la IED.

Convocar y establecer la participación de los diferentes segmentos estamentarios de la comunidad educativa en el diseño de prácticas sociales de cuidado y reconciliación en la Institución educativa y su entorno académico y barrial (Agenda de Cuidado y Reconciliación).

NO APLICA

Conformar en la Institución Educativa una Mesa de Mediación en Cuidado y Reconciliación que coordine el desarrollo de una Agenda de Cuidado y Reconciliación elaborada durante el proceso (la agenda es una serie de acciones estratégicas en pro de la convivencia escolar y comunitaria, consensuada por los participantes en el desarrollo de la propuesta). 1

NO APLICA

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Sistematizar y evaluar el proceso mediante un registro escrito que contribuya a la retroalimentación del mismo y a la emulación de la propuesta en otras Instituciones Educativas.

Este objetivo se ha cumplido ya que en cada sesión se ha generado el registro de asistencia tanto del grupo formador como de los grupos de replicas ; el formato de seguimiento de se realiza cada sesión a mi consideración genera un espacio para la evaluación de la jornadas en cuanto a pertinencia e impacto de cada una en los diferentes escenarios y poblaciones que trabajan cada uno de los asesores y permiten que en la reunión de equipo se toquen estos puntos y se generen pasos a seguir o repuestas. Adicionalmente es una herramienta útil en el momento de la recolección de información de este informe.

2. COBERTURA

1 Este objetivo no aplica para los 5 colegios nuevos, en su defecto, estaremos realizando apoyo y presentando propuestas para el mejoramiento de sus comités de convivencia.

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Ítem Atendidos a través deBeneficiarios

a la fecha IED

Edades promedio y Jornadas

Jóvenes

Formación en pedagogía del cuidado y reconciliación.

65 La edad promedio en el Marruecos y Molinos es de 14 años en ambas jornadas.

Beneficiarios del proceso de replica desarrollado por los jóvenes en tríos.

625

Las replicas en el colegio Marruecos y Molinos se trabajo con los siguientes cursos en las J.M y la J.T

5° edad promedio 11 años

6° edad promedio 12 años

7° edad promedio: 13 años

Docentes

Encuentro de acercamiento con todos los docentes de cada IED de la jornada seleccionada

55

Marruecos y Molinos:

Edades entre los 34-35 años J.M Edades entres los 36 años J.T

Jornadas pedagógicas con los docentes seleccionados

25Marruecos y Molinos: edades promedios 35 y 36 años de edad, asistieron de ambas jornadas y de lãs 2 sedes.

Padres, madres

de familia,

comunidad

barrial e institucio

nes locales

Encuentro de acercamiento y sensibilización con padres de familia y comunidad

12Para las jornadas de sensibilización de padres la asistencia estaba programada para aproximadamente 60 padres de los cuales solo llegaron 12 padres, de igual manera se trabajo con ellos al jornada programada. Tambien esta contabilizada la asistencia a la jornada de chocolate , pan y palabra.

Las edades promedios del colegio marruecos y Molinos es 42 años Jornadas de cuidado con los padres, madres y comunidad 12 Para las jornadas pedagógicas de padres estaba proyecta para la asistencia de 20 padres

por colegio en cada jornada de los cuales del colegio Marruecos y Molinos asistieron 12 padres.

Las edades promedios del colegio marruecos y Molinos es 40 años Oficina

de paz – Agenda

de trabajo por la

convivencia

Escucha y citaciones para la mediación a través de la justicia restaurativa y acciones proyectadas en la agenda de trabajo.

0

No aplica para estos colegios

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3. BALANCE

ACTIVIDADES REALIZADAS IMPACTOS

CON JOVENES

Marruecos y Molinos:

1. Apropiación: en este colegio los grupos de trabajo tuvieron muy buena recepción para con las formaciones, aunque al inicio se presento dispersión con el paso de las sesiones se volvieron más sintonizados y con motivación a explotar sus habilidades hay muy buena calidad de convivencia, análisis y aprovechamiento de las formaciones por parte de los jóvenes con buena participación e interés, confianza, cohesión de grupo, recurren mas al dialogo; los docentes manifiestan que los muchachos están muy contentos e interesados en las formaciones, de igual forma esto se evidencia en la preparación frente a replicas con sus compañeros más jóvenes, las cuales tuvieron un resultado éxito frente a la recepción de la comunidad educativa.

2. Participación: los jóvenes han sido muy participativos en la generación de reflexiones mas estructuradas sobre los temas. Se han evidenciado muchos líderes positivos y con muy buenas propuestas y dinámicas comportamentales en los dos grupos de trabajo, siendo evidente la motivación hacia la participación en la creación y ejecución de actividades y espacios propias del resultado del proyecto.

3. Compromiso: aunque en las dos jornadas hubo deserción de jóvenes que mostraron poco interés por las formaciones, pero en lo jóvenes asistentes se evidencia un alto nivel de compromiso y asisten por motivación propia al taller y son grupos muy dinámicos. Los muchacho manifestaron estar muy motivados e interesados en realizar las replicas por lo cual se han estado preparando en las sesiones, manifiestan estar muy contentos e interesados en continuar, y pensaron presentar un proyecto para continuar las replicas a nivel interno los días sábado, liderando los propios jóvenes formados en el proceso.

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CON DOCENTES

Marruecos y Molinos:

1. Apropiación: debido a que con este colegio se inicio con en un tiempo posterior a inicio del proyecto, los encuentros con los docentes fueron muy reducidas a los encuentros de sensibilización, a esta jornada asistieron no mas 13 profes de los 25 citados, los asistentes se mostraron my interesados en el tema y expresaron compromiso por parte de ellos con la consecución del proyecto, mostraron interés en cuanto a que esta formaciones se generen con las otras poblaciones del colegio por preocupación de la convivencia escolar . aparte realizaron reuniones con los coordinadores respectivos de cada jornada para establecer fechas encontrando colaboración e interés en cuanto a las de formaciones, salidas y replicas, y discutir temas referentes al proyecto, estos por su parte muestras gran compromiso y han generado los espacio y tiempo y lo requerido para la aplicación éxitos a de las formaciones.

2. Participación: de forma activa participaron activamente 25 profesores asistentes a las sesiones y salidas, mostraron alto nivel de participación en las actividades impuestas así como en el contenido del proyecto, generando muy buenas reflexiones y compromisos para el trabajo con los muchachos.

3. Compromiso: se muestra buen nivel de compromiso, debido a que a pesar de ciertas dificultades han generado los espacios y soluciones pertinentes para el trabajo con los muchachos, y se ha visto el interés por varios profes en promover este trabajo con las otras poblaciones de la institución.

CON PADRES, COMUNIDAD E INSTITUCIONES

Marruecos y Molinos:

Apropiación: Se realizo las jornadas pertinentes con los padres del colegio Marruecos y Molinos, entre los padres se encontraban de padres de jóvenes parte de la formación y de jóvenes beneficiarios de las replicas. Los padres se mostraron muy interesados en el tema y en la jornada; se ha dado especial interés sobre el proyecto, su finalidad, proyección a futuro, y el papel que jugarían sus hijos en él (Red de Jóvenes); hay que resaltar que el grupo de padres fue muy respetuosos y con el interés de cumplir con las sesiones, compartiendo entre sí herramientas y apoyo en el tema de las formas de relacionarse con sus redes familiares y convivencia con su entorno.

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Participación: en respuesta a las convocatorias a las distintas jornadas de padres, hubo baja asistencia de aproximadamente entre 40 y 45 padres, esperando una mayor asistencia, lo cual demuestra poca participación, al notarse que los cupos no se llenaron con éxito. En cuanto a los padres asistentes todos llegaron temprano, y fueron participante activos en las actividades.

Compromiso: los padres asistentes mostraron compromiso ya que acataron las normas y asistieron a cada una de las actividades a tiempo, respetaron las normas de convivencia del lugar, y en el momento de la reflexión fueron muy participativos y compartieron historias de vida lo cual genero unión entre ellos y mayor empatía y comprensión hacia las dinámicas familiares. Como lo dije anteriormente, los padres expresaron el interés de saber sobre el proyecto y la participación de sus hijos en la red de jóvenes, como forma de fomentar el potencial de sus hijos.

En el cierre final cada padre estableció un compromiso a cumplir en con sus hijos basado en las experiencias vividas en las jornadas, se mostraron interesados en repetir la jornada y expresaron que es muy buena estas salida ya que les da un espacio para el aprendizaje y aplicación de las herramientas, les interesa que se realice estas jornadas en conjunto con sus hijos, siendo una oportunidad y espacio para aprender a relacionarse asertivamente y generar nuevas dinámicas.

CON LA MESA DE CUIDADO Y RECONCILIACION

NO APLICA.

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4. PROYECCION

POBLACION ACTIVIDAD RESPONSABLE FECHA ESTIMADAESTUDIANTES Generación de

replicas durante el resto del año , los días sábados , con la población de primaria

5 Jóvenes formados de las dos jornada, y jóvenes formados en un proyecto hermano (Nodo),

A partir de agosto hasta Noviembre, todos los días sábado, durante la mañana.

PADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD

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DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS

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“Son cosas chiquitas. No acaban con la pobreza, no nos sacan del subdesarrollo, no socializan los medios de producción y de cambio, no

expropian las cuevas de Alí Babá. Pero quizá desencadenen la alegría de hacer, y la traduzcan en actos. Y al fin y al cabo, actuar sobre la realidad y

cambiarla, aunque sea un poquito, es la única manera de probar que la realidad es transformable.”

Eduardo Galeano.

MIL GRACIAS POR SU COMPROMISO!!!!!!!!

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