evalec 6 cuaderno opt

© Instituto de Orientación Psicológica EOS 1

ACCESO VISUAL

INSTRUCCIONES. En esta prueba vamos a realizar tareas que tienen relación con la lectura rápida, es decir, que se trata de leer lo más rápido posible, aunque eso impli-que dejar algún ejercicio sin hacer. Yo te explicaré cada tarea y te diré el tiempo del que dispones para cada una.

1ª TAREA marca las palabras bien escritasa continuación vas a encontrar una serie de palabras y tu tarea consiste en que vayas marcando con una X todas las palabras que puedas, que estén bien escritas. Fíjate en el ejemplo, está es-crito ventana y como está bien escrita por eso la hemos marcado.

obeja pardera tasista queja

pizarra gayina lentejas décimo

amariyo uevera jersei setuche

astros piragua cerezas canviar

hestaba atrasado avenida ojarasca

atleta verano rastrillo naciones

palneta colegio nebera móviles

perrera blanco labavo buey

iceber cavallo canteras crocodrilo

güesos construir alfonbra raízes

secalera vacas estrella puerros

gimnasio sombra fubolista bolcán

plalla almoada helados invierno

golf zahorias cactus tiburón

abujero boxear llema plátanos

ceboya umedad calcetín calzones

haser policía gisantes zapatos

sesto balcón semilla cigüeña

onze acúzar jirasol galaxsia

sectimo balon cavallero cumbre

Ejemplo

2 22 42 62

7 27 47 67

5 25 45 65

3 23 43 63

8 28 48 68

1 21 41 61

6 26 46 66

4 24 44 64

9 29 49 69

11 31 51 71

10 30 50 70

12 32 52 72

13 33 53 73

14 34 54 74

15 35 55 75

16 36 56 76

17 37 57 77

18 38 58 78

19 39 59 79

20 40 60 80

ventana 7

NIVEL PRUEBA

06 11

Dispones de 2 minUtOs. ¿alguna duda? ¡adelante!

© Instituto de Orientación Psicológica EOS2

1 concejo2 conejo3 concepto4 conecto

81

1 pelota2 pelotero3 piloto4 pileta

82

1 caballero2 caballa3 caballo4 caballista

83

1 abeja2 avija3 oveja4 ovija

84

1 pocilia2 política3 pistola4 policía

85

1 ladridos2 ladrillos3 ladrones4 ladrilos

86

1 cara2 cera3 cura4 caña

87

1 pátanos2 plátanos3 platanal4 palatanos

88

1 maripesa2 maripepa3 manirrota4 mariposa

89

1 hornilla2 hormigueo3 hormiga4 hormigo

90

1 torrijas2 tijeras3 tinajas4 tirejas

91

1 profesor2 profeta3 profecía4 protesta

92

1 televisor2 teléfono3 telediario4 televez

93

1 manzanal2 manzana3 mantano4 manzano

94

1 tiburcio2 tribunal3 tiburón4 tiborun

95

1 estatal2 estudia3 estatua4 estauta

96

1 colores2 calores3 colirios4 corelos

97

1 azul2 morado3 verde4 rojo

98

1 mico2 mano3 moco4 mono

99

1 libre2 libra3 libro4 librar

100

1 oveja2 abieja3 abierta4 abeja

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110

1 rojo2 azul3 blanco4 morado

1 estirar2 estorbar3 estapar4 estudiar

1 verde2 rojo3 azul4 morado

1 heladero2 helada3 elástico4 helado

1 payaso2 payada3 pillado4 picado

1 carrerilla2 caretilla3 carretilla4 caretita

1 cafetería2 cafetera3 cafetal4 catefera

1 plata2 plato3 paleto4 palato

1 plamera2 palamera3 palmera4 pamelara

2ª TAREA bUsca la palabra Del DibUJOen esta tarea tienes que marcar con una X el número de la palabra que corresponde al dibujo en cada caso. Veamos el ejemplo, como el dibujo es un automóvil, hemos marcado el 3, que es la pala-bra que le corresponde.

1 anterior2 autobús3 automóvil4 autónomo

Ejemplo 7Dispones de 2 minUtOs. ¿alguna duda? ¡adelante!


ACCESO FONOLÓGICOINSTRUCCIONES. Ahora vamos a realizar tareas en las que tendrás que leer con exacti-tud y rapidez, pero teniendo en cuenta los sonidos y letras que tienen las palabras y falsas palabras que te proponemos. Primero explicaré las tareas, luego te diré el tiempo del que dispones para cada una.

1ª TAREA FOrma Una palabra cOn las sÍlabasmarca con una X el número de la palabra que se forma al juntar las sílabas del recuadro, como en el ejemplo.

2ª TAREA bUsca la palabra al reVésen esta tarea debes marcar con una X el número de la palabra que corresponde a la escrita al revés. Fíjate en el ejemplo.

1 manecol2 nalcome3 colmena

EjemploME

NACOL

1 invierno2 fiernillo3 infierno

1FIER

NO IN

1 barglone2 enblogar3 englobar

4GLO

BAREN

1 verano2 verimal3 invernal

2VER

INNAL

1 calibre2 brecoles3 libreta

3BRE

CALI

1 aquilatar2 quitarla3 lagartica

7QUI TARLA

1 recuperar2 percutir3 cutipren

5CU

TIRPER

1 bronqueado2 bronquiolos3 bronquitis

6LOS

BRONQUIO

1 verdadero2 roverdear3 dedavero

10RO VERDE

1 charpetrera2 pertrechada3 apertrechar

8CHA

PERDA

1 decencia2 decadencia3 cienciaden

9CIA DENCA

1 ladapirio2 piladirio3 lapidario

13RIO LA

PI

1 misalogro2 milagroso3 gromisalo

11SO MILA

1 timidad2 mitidad3 intimidad

14MI TIDAD

1 precidente2 centeprede3 precedente

12DEN CETE

1 camasorio2 comisario3 cosomario

15CO SOMA

19

1 mostacho2 móstoles3 ochenta

ohcatsom16

1 meroño2 muñeca3 añejo

aceñum 17

1 ladrillo2 ladino3 toallita

ollirdal 18

1 dormida2 abrileño3 abridor

rodirba

28

1 efervescente2 fresvecente3 efervestence

etnecsevrefe

23

1 balancache2 cabanlache3 cambalache

ehcalabmac

20

1 cumerrio2 mercurio3 curmerio

oirucrem

21

1 nunidado2 imundado3 inundado

odadnuni 22

1 aterridiza2 aterrizado3 atezarrodi

odazirreta

29

1 heliciodal2 liheciodal3 helicoidal

ladiocileh27

1 serfriadps2 resfreados3 resfriados

sodairfser

24

1 curcificado2 crucificado3 curcifidaco

odacificurc 25

1 clonidante2 colendante3 colindante

etnadniloc

26

1 muelgente2 emulgente3 umelgente

etneglume 30

1 referencia2 eferenciar3 referencial

laicnerefer

1 maquinar2 máquina3 mecánica

aniuqámEjemplo

NIVEL PRUEBA

06 12

7

7

A

DA

DA

TRE

GRO

IN

DE

PRE

RIO

Dispones de 1 minUtO Y meDiO. ¿alguna duda? ¡adelante!



3ª TAREA lee las palabras mal escritas Y marca el DibUJOlas palabras y expresiones que aparecen a continuación, aunque estén “mal escritas”, al leerlas dicen el nombre de uno de los dibujos que hay debajo. lee tantas palabras “mal escritas” como puedas y marca con una cruz (X) el dibujo que corresponda a cada expresión, como en el ejemplo.

Sirb epar haes krib ir

U nao vhejaM hora da31 Ha keyo hesu n rhino zeronthe32

Lun hay hestre ya33 Eshunae ramien tha34

eShun an imal Shal va ge35 Helco lor e sa zhul36

UnpHe rohazH UL37 Lhasce VOyasseco mHen38

LHavA cA ThIEN emaM Chas39 eLga lloTIHE necres ta RHO JA40

KE Ry KoEstha elKa FE41 Helos oPHam daes thacomiendo42

HEs unautho mobil deca rre ras43 LHAsave jhasdan musha mi EL44

Ejemplo



EXACTITUD LECTORA

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

bazo mazo pazoinfesto nifesto infeto almizque almicle almizcle

boca foga focainvierno nivierno ivierno enredo onredo onrero

paco daco bacoganadero canadero ganalero endilgar encilgar endicar

palillo parillo balillocanícula ganícula cranícula oleguera olejera orejera

placa flaca pracaromboide cromboide gromboide enzilado ezilado edilado

liguero ligero liqueromedecinas melesinas melicinas Transisco Frandisco Francisco

bradera bardera praderarestarcido destarcido restracido cantajero cataguero cantaguero

gradora grapora granoraproglinfle proginfle proginfel ferropénico berropénico feropénico

sombrelo sombrero sobreroantígeno antígueno antiguajo otriguente otrigente ostringente

atilado afilado aciladonivertido invertido invretido arroqinoa arroguinoa arrogino

acodado acozado acoladozalober zalobre falobre blástula plástula bástula

conega coneja colegaarrisgado arriscado ariscado ingratitul ingratitur ingratitú

trancisco trandisco traciscoflautulenta fatulenta flatulenta escaecío descaecío esgaecío

NIVEL PRUEBA

06 21

1ª TAREA marca la palabra QUe te Dictetu tarea va a consistir en marcar con una X el recuadro inferior de la palabra que yo te dicte. cada palabra la dictaré dos veces. marca la palabra ventana. campana ventana sotanaEjemplo

como yo he dicho ventana, por eso ha sido la que se ha marcado. ¿lo has entendido?pues empezamos por el número 1.


COMPRENSIÓN LITERAL 1ª TAREA cOmpleta la Frase

lee las frases y marca con una X el número de la palabra que corresponda en cada caso, como en el ejemplo.

2ª TAREA Frases eQUiValentesrelaciona cada frase de la izquierda con la que tiene el mismo significado de las de la derecha. escribe en las casillas el número de la frase que corresponde en cada caso, como en el ejemplo. Dis-pones de 4 minUtOs. ¡adelante!

Estuvimos contemplando el _________ sentados en la playa, poco antes de irnos a cenar.

El anciano de __________ años de edad estaba ingresado en la Unidad de Vigilancia Intensiva.

La empresa Microsoft ha __________ al mercado un nuevo programa informático.

Un __________ es la persona que llega a un país distinto al suyo para conocerlo, pasear y disfrutar.

Terremotos, inundaciones y volcanes provocan todos los años numerosas __________ naturales.

En los climas mediterráneos los incendios _________ los escasos bosques de árboles que existen.

Hay que llegar dos horas antes al __________ si quieres tomar con tranquilidad un vuelo.

Es el único _______________ que vuela y que su nombre tiene cinco vocales.

En __________ nos ponemos poca ropaporque hace mucho calor.

Los perros se abalanzaron sobre el hombre cuando entró a robar.En la primavera de su vida gozó de todas las ventajas de una posición desahogada.Tras su visita al médico se acabaron las grandes comilonas y la vida sedentaria.Haciendo de tripas corazón, llegó hasta la meta a pesar del enorme dolor que sentía.Dejó de visitar a sus tíos porque cada visita era una discusión. Durante años, Javier dedicó horas y horas cada día para ser el mejor pianista. Desde que un día llegaron a las manos en el recreo, no volvieron a hablarse.Aunque odiaba el té, su sentido de la educación le hizo tomarlo.Los hijos de Elena vieron la cima del Teide mientras sobrevolaban la isla.

1. Bebió aquel brebaje amargo para no de-sairar a la mujer que se lo había ofrecido.

2. Para Juan fue un esfuerzo sobrehuma-no, pero logró terminar la carrera.

3. En su infancia y en su juventud no le faltó de nada.

4. Empezó a llevar una vida sana cuando le diagnosticaron una grave enfermedad.

5. Dejó de verse con ellos a consecuencia de las malas relaciones que tenían.

6. El ladrón fue atacado por los animales que vigilaban la fábrica.

7. Dedicó muchos esfuerzos a conseguir su objetivo de ser uno de los mejores músicos del mundo.

8. Teresa y Alberto viajaron en avión a las Islas Canarias.

9. Como pasa muy a menudo, una pelea terminó con su amistad de años.

6

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Ejemplo

Ej.

NIVEL PRUEBA

06 31

1 2 3 4amanecer verano ocaso otoño

1 2 3 4veintidós cincuenta noventa cuarenta

1 2 3 4vendido ofrecido costado lanzado

1 2 3 4emigrante visitante historiador inmigrante

1 2 3 4desgracias catástrofes sobresaltos invierno

1 2 3 4queman talan dañan arrasan

1 2 3 4puerto estación aeropuerto hangar

1 2 3 4pájaro pez animal mamífero

Dispones de 4 minUtOs. ¿alguna duda? ¡adelante!

1 2 3 4primavera verano otoño invierno

7


3ª TAREA marca el DibUJO De caDa teXtOlee los textos y marca la imagen que se corresponde con la descripción. Dispones de 3 minUtOs para realizar la tarea. ¿alguna duda? ¡adelante!

4ª TAREA lee el teXtO Y cOntesta las preGUntaslee con atención el siguiente texto sobre un terremoto en chile. luego, contesta a las preguntas de la página siguiente acerca de lo que has leído. Dispones de 8 minUtOs para realizar la tarea. ¡adelante!

17

18

19

20

21

Los “ramphastidae” son una familia de aves america-nas fácilmente reconocibles por su enorme pico y el contraste entre su cuerpo negro y los llamativos amari-llos, rojos, naranjas... de su pico y pecho.

La hoja del álamo negro tiene una forma más triangular que ovalada; la base surge a partir de un tallo, recor-dando un poco a un abanico.

El tejo es una conífera de copa piramidal, con abundan-tes ramas que salen del tronco de manera horizontal. El tronco es bastante grueso y tiene una corteza de color pardo rojizo o grisáceo. Sus hojas son de color verde oscuro por la cara superior y amarillento por el envés.

Hay distintos tipos de nubes. Las llamadas estratos son nubes que forman como capas; aparecen cuando masas relativamente grandes de aire húmedo se elevan lenta-mente en una atmósfera estable hasta el nivel de conden-sación. Son de color oscuro y de base bastante uniforme.

La escolopendra tiene cuerpo alargado, ligeramente aplastado y claramente segmentado, con dos patas en cada segmento. Su cabeza tiene un único par de ante-nas largas y articuladas y su primer par de patas está transformado en unas pinzas venenosas.

SANTIAGO DE CHILE. FEB. 27, 2010

Un terremoto a las 3:34 de esta ma-drugada, hora local, afectó a la zona central del país y provocó el pánico al sur, especialmente en las localidades de Talca, Curicó y Concepción.

Aunque el movimiento telúrico duró sólo un minuto y medio, la fuerte on-dulación provocó daños en muchas vi-viendas, cortes de electricidad y la sus-pensión de los servicios telefónicos.

La presidenta Bachelet llegó de madrugada hasta la Oficina Nacional de Emergencia (ONEMI) para ente-rarse de los daños y dar un mensaje de tranquilidad a la población.

La presidenta informó de que la máxima magnitud alcanzó los 8,3 puntos en la escala de Ritcher, lo que

convirtió este sismo en el mayor vivi-do en Chile desde 1985.

El subsecretario del Interior, Patri-cio Rosende, dijo que hubo cerca de 50 muertos y que el sismo se sintió desde la Región de Antofagasta has-ta Los Lagos.

Las regiones que sufrieron mayores daños fueron, por este orden, la Octa-va, la Metropolitana, la Sexta, Séptima, Novena, Los Ríos, Quinta y Los Lagos.

El epicentro se produjo a 63 kiló-metros al suroeste de Cauquenes, en el mar, provocando una ola gigante en la Isla de Juan Fernández, que inundó hasta la mitad del pueblo. Y no se descartaba un tsunami.

La ciudad de Talca sufrió gravísi-mos daños; en Curicó se derrumbó la cúpula de la Iglesia de San Francisco

y las fachadas que dan a la Plaza de Armas; en Concepción se desplomó un edificio y hubo al menos tres puen-tes caídos y varias pasarelas daña-das en la Ruta 5 Sur.

En Santiago el temblor produjo cuan-tiosos daños. Se destruyó el puente de Miraflores, en la circunvalación Américo Vespucio, provocando el derrumbe de tres vehículos. Además, un estaciona-miento se derrumbó en el área de La Reina, aplastando unos 50 automóviles.

Osvaldo Malfanti, jefe de turno de la ONEMI, informó que incluso hubo caída de cornisas en el Palacio de La Moneda. “Con esta potencia y los movimientos bruscos del suelo, en las casas se caen estantes y se provocan grietas en la muralla. Este es un sis-mo de máxima intensidad”, agregó.

Terremoto de 8,3 grados asoló la zona centro sur del país


5ª TAREA OrDena estas Frasesa continuación encontrarás unos textos que hemos dividido en partes y hemos desordenado. tu tarea consiste en ordenar las partes, para ello debes poner el número de orden de cada parte en el recuadro correspondiente. Fíjate en el ejemplo. Dispones de 4 minUtOs para realizar la tarea. ¿alguna duda? ¡adelante!

en primer lugar, están los elementos primariossobre los secundarios actúan los terciariosUn ecosistema está formado por diferentes tipos de alimentosy luego están los elementos secundariosfinalmente, los restos salen por el sumidero

24135

Ejemplo

¿Qué región sufrió mayores daños?

¿En qué ciudades fue el derrumbe de 3 vehículos?

¿Qué se destruyó en el área de La Reina?

¿Qué se derrumbó en Miraflores?

¿Dónde se produjeron inundaciones?

¿Se suspendió el suministro de combustible?

¿Cómo se llama la Oficina de Emergencia?

¿A qué hora se produjo el terremoto?

¿Cuál es el cargo del Señor Rosende?

¿Quién informó de los daños en La Moneda?

¿Cuánto tardó la presidenta en informar?

¿Cerca de dónde estuvo el epicentro?

¿Dónde se derrumbó la cúpula de una iglesia?

responde a las siguientes preGUntas sObre la lectUra.

Octava Metropolitana Sexta

Concepción Santiago Curicó

Estacionamiento Puente Circunvalación

Estacionamiento Puente Circunvalación

Juan Fernández Talca Curicó

Sí No No se dice

OFNAEME ONEMI ONACEMI

Jefe de ONEMI Presidente Subsecretario

3:34 13:34 3:30

Menos de 12 h. De 12 a 24 h. Más de 24 h.

Sr. Malfanti Sr. Rosende Sra. Bachelet

Concepción San Francisco Curicó

Juan Fernández Talca Cauquenes

algunos al fútbol, al pillar o a correrestos últimos suelen jugar en el patioy a otros juegos más tranquilos y sedentariosA la escuela acuden diferentes personastanto profesores como alumnos

35

36

37

38

39

la Tierra, el lugar donde vivimos, y la Luna son astrosy pueden ser estrellas, planetas, satélites...el Sol, Júpiter y Venus, por ejemplo, lo sonque giran alrededor de otro mayorLos cuerpos celestes se llaman astros

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43

44

que un ratón y que un elefanteQuizá te sorprenda saberde hecho, tu cuello y el de una jirafa tienen mismo número de vértebrasya que la diferencia de tamaño no depende del número de huesossino de su tamañoque las personas tenemos más o menos los mismos huesos

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1 2 322

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COMPRENSIÓN GLOBAL

1ª TAREA bUsca la Frase QUe meJOr resUme el teXtOlee con atención cada uno de los siguientes textos y marca con una X la frase que meJOr lo resume en cada caso, de entre las que aparecen a la derecha. Dispones de 6 minUtOs para realizar la tarea. ¿alguna duda? ¡adelante!

Las células tienen formas muy diversas, de-pendiendo de la función que deban realizar en el organismo; pese a que las células ani-males suelen tener formas esféricas y las vegetales formas poliédricas, hay miles de formas celulares diferentes en un animal o en un vegetal.

1 Las células pueden ser vegetales y animales.

2 La forma de la célula depende de su función.

3 Las células pueden ser esféricas y poliédricas.

4 Las células tienen diversas funciones.

1

Cuentan que el gigante filisteo Goliath había derrotado a decenas de poderosos guerreros israelitas una y otra vez, hasta que se enfren-tó al pequeño David. Debió divertirse al ver a aquel alfeñique sin espada ni escudo enfren-tarse a él, hasta que una piedra lanzada há-bilmente por David con su honda lo alcanzó.

1 La habilidad puede superar a la fuerza bruta.

2 No debes fiarte de un tipo pequeño con una honda.

3 Goliath era un tipo bruto y bastante creído desu fuerza.

4 La mano de Dios guió a David en su luchacon Goliath.

2

Para sorpresa de todos, los entomólogos han descubierto que existe un insecto que no se reproduce poniendo huevos que aban-dona. La larva de la mosca tsé-tsé nace en el interior de su madre y se alimenta de la secreción de una glándula que produce un líquido parecido en cierto modo a la leche de los mamíferos.

1 Los libros mienten al decir que los insectosson ovíparos.

2 La mosca tsé-tsé es un mamífero, no un insecto.

3 Algunos insectos son muy extraños, como latsé-tsé.

4 La mosca tsé-tsé se reproduce como sifuese vivípara.

3

La semilla es el óvulo ya fecundado y ma-duro de una planta. Está formada por unas cubiertas protectoras y una parte interna, la “almendra”, en la que están el embrión de la nueva planta y el albumen, su reserva de alimento para cuando inicie su crecimiento. En él ya están las partes, en miniatura, que darán origen a la nueva planta (raíz, tallo y hojas), llamadas cotiledones.

1 Las semillas contienen la “almendra” y unascubiertas protectoras.

2 La semilla es el óvulo fecundado y maduro de una planta.

3 Embrión y albumen no son las partes másimportantes de la semilla.

4 En la semilla ya se encuentran todas las partes de la futura planta.

4

La “Guía de orquesta para jóvenes” fue ela-borada por B. Britten, músico británico del s. XX que compuso ópera, música sinfónica y bandas sonoras para el cine. En ella Britten trata de enseñar a los niños todos los instru-mentos que forman una orquesta sinfónica de forma práctica y divertida.

1 La “Guía de orquesta para jóvenes” pretendeenseñar los instrumentos de la orquesta a los niños.

2 B. Britten fue un gran profesor de música.

3 B. Britten compuso numerosas obras musicales.

4 B. Britten escribió la “Guía de orquesta parajóvenes” en el siglo XX.

5

NIVEL PRUEBA

06 32

INSTRUCCIONES. Ahora vamos a realizar tareas que pretenden medir si com-prendes lo que se dice y lo que se quiere decir en los textos. Te iré explicando cada tarea y te diré el tiempo de que dispones para cada una.


2ª, 3ª Y 4ª TAREAS lee el teXtO, pOn el tÍtUlO, cOmpleta el mapacOnceptUal Y HaZ Un resUmen

lee el siguiente texto. Una vez lo hayas hecho, pon un título general y los títulos de cada apartado. Después completa el mapa conceptual y a continuación haz un resumen del texto. Dispones de 15 minUtOs para realizar las tres tareas que aparecen a continuación.

TÍTULO GENERAL: ______________________________________________

1. _____________________________________

Los peces son vertebrados ovíparos que tienen el cuerpo cubierto de escamas, tienen aletas y viven en el agua.

En el cuerpo de los peces se distinguen varias partes: cabeza, tronco, cola y aletas. Todos los peces tienen varias aletas: las aletas pectorales, que están detrás de la cabeza; las ventrales, que están en el vientre; la aleta dorsal en la espalda y la aleta caudal, que se encuentra en la cola.

Las escamas de los peces son transparentes y hacen que su cuerpo sea brillante y, en algunos casos, que tengan colores muy vivos.

2. _____________________________________

Los peces pueden vivir en los ríos, en los lagos y en el mar:– Los peces que viven en los ríos y lagos se llaman peces de agua dulce. Son peces

de agua dulce la trucha, la carpa y la perca.– Los peces que viven en el mar se llaman peces de agua salada. Son peces de agua

salada el tiburón, el lenguado, el rodaballo, la merluza, el besugo, el bonito y el atún.

También hay peces que pasan una parte de su vida en los ríos y otra parte en el mar. Así, los salmones nacen en los ríos, pero al poco tiempo se dirigen hacia el mar, donde pasan casi toda su vida. Solamente vuelven a los ríos para desovar.

En el mar los peces pueden vivir a diferentes profundidades. Así, hay peces, como el cabracho, que viven a gran profundidad. Los peces abisales viven a más de mil metros de profundidad.

3. _____________________________________

Los peces forman un grupo amplio y variado, pero todos se reproducen igual: las hembras ponen huevos de los que nacen las crías, que se llaman alevines. Luego, éstos crecen y viven también de forma muy parecida:

– Los peces pueden alimentarse de vegetales y animales. Hay peces carnívoros, omní-voros y herbívoros. Muchos peces se alimentan de plancton, que son pequeños inverte-brados y algas microscópicas que flotan en el agua.

– Todos los peces respiran por branquias. Las branquias o agallas están detrás de la ca-beza. Gracias a ellas, los peces pueden respirar bajo el agua, tomando oxígeno que hay disuelto en ella.

– Los peces se desplazan nadando. Suelen impulsarse con la aleta caudal y cambian de dirección con las otras aletas.

6

7

8

9

2ª tarea. completa títulos


4ª tarea. escribe ahora un resumen del texto

1. Los _________________

2. Tipos de _________________

3. ________________ de los peces

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19 2120 22

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23

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

Son Su aspecto Partes del cuerpo

Algunos pecesPeces de agua dulce Peces de agua salada

Reproducción Alimentación Respiración Desplazamiento

3ª tarea. completa el siguiente mapa conceptual.


5ª TAREA lee lOs teXtOs Y cOntesta las preGUntaslee los siguientes textos con mucha atención y responde, en cada caso, a las preguntas que se hacen sobre cada uno de ellos. Dispones de 8 minUtOs. ¿alguna duda? ¡adelante!

AGENCIAS, 23 DE JUNIO DE 2011De acuerdo con los hallazgos de investigadores del American Institute for Crop Circle

Research, inteligencias artificiales no sólo nos visitan, sino que velan por nosotros. Según declaró el Dr. Stuart Leetle, justo una semana antes del accidente de la central nuclear de Fukushima en Japón, apareció en una cosecha durante la noche el círculo que puede observarse en la imagen, que claramente advierte con una señal de alerta nuclear. “La señal apareció a varios miles de kilómetros, pero en la misma latitud de Fukushima, y los círculos indicaban claramente que estaba referido a Japón, cuya bandera nacional tiene como emblema el sol naciente”, declaró el Dr. Leetle.

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1. La noticia te parece...

2. El periodista te parece que...

3. La forma de redactarla te parece...

4. Consideras que la noticia...

1 2 3verdadera dudosa falsa

1 2 3cree en OVNIS es neutral No cree en OVNIS

1 2 3tendenciosa objetiva irónica

1 2 3

sólo da opiniones tiene un enfoque crítico

proporcionaargumentos


NOTICIAS DE SALUD. Hoy en día, el éxito en la vida no depende sólo del trabajo y la inteligencia, sino de la imagen. Tener una buena imagen es necesario para triunfar. Por eso seguro que más de una vez ha pensado que debería bajar de peso, pero… ¿cómo? Ya está cansada de las insoportables dietas que le hacen perder poco para recuperar mucho más al poco tiempo. Y ya sabe que no sirve de nada perder el tiempo con jornadas agotadoras de ejercicio… ¡Lo ha probado todo! O eso creía. Un estudio de la Universidad de Baylor Ground demuestra que con © SLIMPILLS, 63%* de las mujeres que usaron el método combinado con una alimentación inteligente* y agradables paseos diarios* perdieron peso en apenas unas pocas semanas.

*Ensayo clínico con 13 mujeres. Consumo diario de 9 píldoras © SLIMPILLS,complementadas con dietas bajas en calorías y 90 minutos diarios de marcha rápida.

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1. ¿A quién se dirige el texto?

2. ¿Qué tipo de texto es?

3. La redacción te parece...

4. Se ha redactado para personas...

5. Consideras que © SLIMPILLS...

1 2 3hombres mujeres ambos

1 2 3noticias texto didáctico publicidad

1 2 3tendenciosa objetiva irónica

1 2 3de todo tipo críticas influenciables

1 2 3es efectivo no es efectivo no se puede saber

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1. ¿A quién se dirige el anuncio?

2. ¿Qué quiere transmitir?

3. ¿Qué objetivo tiene?

1 2 3Jóvenes Niños Adultos

1 2 3Quita bien la sed Es barato Es muy vital

1 2 3Vender Gustar Informar


CUESTIONARIO DE AUTORREGULACIÓN LECTORANIVEL PRUEBA

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INSTRUCCIONES. A continuación encontrarás una serie de afirmaciones. Debes MARCAR con una X la opción que mejor responde a lo que tú piensas y lo que tú ha-ces cuando lees. Las opciones son: S (Siempre), CS (Casi Siempre), CN (Casi Nunca) y N (Nunca). No hay tiempo para esta prueba, pero trabaja rápido. Puedes empezar.

Para seleccionar un texto suelo fijarme sobre todo en sus dimensiones e ilustraciones

Cuando tengo que leer, me hago preguntas sobre el texto ..........................................

Tener objetivos de lectura claros ayuda a comprender ...............................................

Para mejorar el nivel de lectura deben leerse libros más fáciles ...................................

Cuando un lector tiene que llegar a conclusiones, una buena estrategia es releerel texto ..........................................................................................................................

Cuando se lee un texto importan las intenciones o conclusiones del autor .......................

Antes de leer un texto se deben explorar los títulos, gráficos, etc. ................................

Para preparar bien los exámenes es necesario estudiar durante varios días antes ......

Cuando se tiene poco tiempo para una lectura, lo mejor es leer las partes másimportantes del texto ....................................................................................................

Cuando hay que estudiar, es bueno hacer resúmenes de los textos ...............................

Cuando se estudia un texto se debe leer de forma lenta, intentando comprenderloy memorizarlo ...............................................................................................................

Para hacer un resumen no es necesario atender a las ideas más importantes ...............

Saber lo que piensa el profesor de la asignatura ayuda a identificar las ideasimportantes de un texto ................................................................................................

Cuanto mejor conoces el tema de un texto, más fácil será la comprensión .......................

Se comprenden mejor los libros que son interesantes .................................................

La lectura de los textos de estudio precisa de mayor esfuerzo que otros ..........................

Para estudiar un texto es bueno usar marcadores, subrayados, etc., para recordarlo más importante .........................................................................................................

La mejor forma de hacer un resumen es exponer lo más importante con mispropias palabras ...........................................................................................................

Para comprender una frase se debe releer el párrafo en el que aparece paraintentar comprenderla ..................................................................................................

Para comprender un texto debemos fijarnos en la estructura de las ideasexpresadas, gráficos, detalles, etc. ..............................................................................

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Cuando se estudia para un examen, te ayuda imaginar las preguntas que van a hacer

Lo importante de un examen es contestar rápidamente, porque las instruccionessuelen ser las mismas ..................................................................................................

Cuando no entiendes un texto es bueno pedir ayuda ..................................................

Un texto difícil debe leerse de forma lenta y comprensiva ............................................

En un examen tipo test, se deben leer con cuidado todas las alternativas posibles ......

Conocer las partes de un texto (introducción, apartados, etc.) ayuda a comprenderlo .

Cuando tengo dificultades para entender una palabra, me la salto y paso ala siguiente ...................................................................................................................

Cuando necesitamos aclararnos en un texto se debe buscar información enotros textos, diccionarios, etc. ......................................................................................

Conviene leer diariamente ...........................................................................................

El tipo de texto (estudio, entretenimiento...) importa para la comprensión .....................

Al terminar de leer debemos evaluar si hemos comprendido la lectura o no .....................

Tengo necesidad de volver a leer un texto para hacer cualquier tarea sobre él ...............

Cuando se entiende un texto, se debe básicamente a la competencia lectora del lector

Yo compruebo que he comprendido un texto haciéndome preguntas sobre él ................

Cuando se tiene poco tiempo se debe leer deprisa, aunque no se comprenda ...............

Preparar un examen es sobre todo memorizar, sin preparar resúmenes ....................

Que los libros sean interesantes, ayuda a comprender ..............................................

Al finalizar una lectura, no tiene mucha importancia valorar lo comprendido ..............

Los buenos lectores son los que leen más rápido, aunque no corrijan los errores .....

Los buenos lectores suelen leer de un texto la parte que les gusta ............................

Para ser un buen lector importan mucho las estrategias de comprensión ..................

Una lectura se recuerda cuando se comprende lo leído .............................................

Los buenos lectores saben explicar las ideas de los textos con sus propias palabras

Un buen lector se da cuenta de los errores que comete .............................................

Para ser un buen lector se necesita aprender estrategias que ayuden a comprender ..

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FLUIDEZ Y EXPRESIVIDAD

InstruccIones para el aplIcador.

si quiere aplicar esta prueba debe hacerlo de forma individual. para ello debe hacer que el alumno lea el texto “la Dama de alba“ que aparece en la página 26 del Manual, indicándole la siguiente instrucción: “lee con atención el siguiente texto en voz alta, recuerda hacer las pausas y dar la entonación que indican los diferentes signos de puntuación“.

Valore de 0 a 7 los siguientes aspectos según lo observado en la lectura, dando mayor puntuación cuanto Me-Jor haya sido la ejecución del alumno en cada uno. recuerde medir el tiempo tardado en leer.

FLUIDEZ

EXPRESIVIDADY RITMO

OBSERVACIONES

Silabeos, vacilaciones y titubeos

Rectificación espontánea de errores

Realización de pausas ante puntos y comas

Ritmo durante la lectura

Entonación ante puntos suspensivos

Entonación de interrogativas y de exclamativas

SEGUNDOS EMPLEADOS

VELOCIDAD

NIVEL PRUEBA

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evalec 6 cuaderno opt

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