Etapas evolutivas del lenguaje

Juan. E. Azcoaga, Jose A. Bello, Jaime Citrinovitz, Berta Derman. Walter M.

Frutos

En el curso del desarrollo del niño se entrelazan los procesos de maduración biológica y los de aprendizaje fisiológico.

Nivel prelingüístico Es preparatoria para el desarrollo del

lenguaje. Nacimiento La estimulación del lenguaje comienza con actividades innatas de: succión, deglución, el grito, llanto y respiración.

Se establecen los primeros recursos comunicativos con la madre a través del llanto con diferente tono, intensidad y ritmo. Por el cual transmite diferentes mensajes para la madre.

 La madre lo estimula a través de la gesticulación, prosodia de lenguaje y latidos cardiacos.

 Establece cadenas de repetición: las secuencias que se dan en la respiración, llanto, deglución, etc.

Flexibilidad y ampliación de las cadenas de repetición: por ejemplo, el infante va cambiando la tonalidad de sonidos de su grito o llanto.

Comienza a hacer conciencia de sí mismo y del movimiento, se desarrolla la propiocepción.

2 a los 6 mesesSe inicia:El reconocimiento de objetosPreferencia por algunos objetosPerfeccionamiento de prehensión con una y dos manos.Difiere entre personas, contextos y objetos.

Propiocepción (a partir de los 2

meses)

Vocalizaciones y sonidos guturales, el bebe repite

sonidos por dos o tres días, incluye otro que se intercala con el anterior, lo sustituye,

se combina o se pierde

Responde a las incitaciones de la madre conocido como

imitación, moviendo los labios y emitiendo un sonido

similar

Propioceptiva- auditiva

(hasta los 11 meses)

Las aferencias auditivas refuerzan la actividad vocal y permite que el niño regule

los sonidos que produce, pues se agregan matices,

variaciones y es más afinado

Aparece una vocal que generalmente es /a/ y una consonante oclusiva labial que puede ser o no nasal

Comienza el juego vocal, balbuceo reflejo o laleo: repetición incesante y aparentemente sin motivo de sonidos vocales.

6 a los 15 meses Algunas palabras de interés biológico suscitan

reacciones en el niño.Pues el niño va tomando significado de las situaciones y

objetos a partir de la entonación, gestos, expresión facial y el contexto situacional (en ese orden).

Comienzan a reforzarse los sonidos de la lengua que se habla y se van excluyendo los sonidos que no forman parte de esta fonética.

Primer nivel lingüístico El lenguaje tiene sentido de juego y para comunicar

necesidades básicas. Se comienzan a combinar fonemas en la formación de

nuevas palabras, en relación a las condiciones fisiológicas, estas combinaciones en un inicio son débiles y con la repetición se van consolidando por la reiteración. Las combinaciones en un inicio son entre dos estereotipos iguales /mama/, luego entre dos ligeramente diferentes /mami/.

Hace uso de finas inflexiones de la voz para comunicar Sustituye señales sensorioperceptivas por otras

verbales. Una palabra representa una diversidad de objetos. Posteriormente cada palabra adquiere un significado ,

a estas evolucionan a frases simples.

Etapa del monosilabo intencional(11 a 18 meses)

Etapa de la palabra-frase (14 a 24 meses)

Etapa de la palabra yuxtapuesta (Despues a la etapa anterior)

Utiliza una silaba para representar diversos objetos, con la intención de obtener un objeto o comunicar una necesidad.

Puede que se presente o no.

Se amplían los recursos fonológicos, se combinan silabas simples y directas, silabas inversas .

La palabra es utilizada de acuerdo al contexto comunicativo, continúa utilizando la mímica y la entonación. Se fusionan dos palabras en una, por lo general se suprime la primera silaba de cada palabra El niño demuestra mayor interés por los estímulos afectivos y lúdicos. El desarrollo de la comunicación comienza a mostrar su carácter social.

Fusionan dos palabras estas pueden ser de una silaba o dos en una frase.

Al recurso fonologico se agregan algunas silabas complejas La expresión del niño se relaciona con objetos concretos e incluso algunas acciones.

Frase simple(26 meses)

Lenguaje interno

3 años 4 años

Se adquieren nuevos fonemas fricativos y silabas complejas. En la gramática se incorporan preposiciones, conjunciones y artículos. A la expresión gestual y el contexto situacional se le agregan finas inflexiones de la voz.

Aparece el soliloquio o monologo donde el infante expresa para si mismo en voz alta. Tiene la finalidad de resolver las situaciones creadas

El niño comienza a conjugar verbos que conoce.

Comprende los turnos de comunicación.

Formula preguntas.

En la gramática se incorporan adjetivos.

Segunda etapa lingüística En esta etapa se desarrollan

los procesos de aprendizaje donde la escuela tiene un papel importantísimo.

Se perfeccionan los aspectos sintácticos y semánticos, desaparece el soliloquio.

Utilizan el lenguaje para adquirir y dar a conocer conocimientos.

Adquieren códigos simbólicos como la lectoescritura y el pensamiento operacional da lugar al calculo.

Primera sub-etapa(5 a 7 años)

Tiene integrado el instrumental locutivo, fonológico y gramatical.

Existe un gran bagaje en el vocabulario.

Hay dominio de las oraciones , sobre todo de los adjetivos y

adverbios relacionados con las distancias, longitudes y

cantidades.

La comunicación refleja el paso de las formas preconceptuales y

preoperacionales a las operacionales.

.

Segunda sub-etapa(7 a 12 años)

Mayor apliación conjunta de los aspectos sintácticos y semánticos.

Utilizan y dominan las oraciones subordinadas

El lenguaje ha sido completamente interiorizado y por consiguiente

solo se advierten algunas manifestaciones del soliloquio de

manera ocasional.

Las agrupaciones y clasificaciones se caracterizan por el pensamiento operacional, lo que es base para el

calculo y consolidación de la lectoescritura

Tercer nivel lingüístico El adolescente interioriza la lógica de las operaciones concretas y es

capaz de planificar, analizar y evocar los pasos lógicos de un proceso. Se domina el lenguaje y se utiliza como instrumento comunicativo y de

aprendizaje. La inteligencia intuitiva pasa a las modalidades formalizadas. En esta etapa va en conjunto el orden psicológico como el fisiológico.

Fisiologico

• Estan dados por la actividad analítico-sintetica de la corteza cerebral que lleva a la organización de estereotipos cada vez más complejos l

• La organización semántica cada vez tiene mayor riqueza conceptual .

• Hay mayor profundidad en la capacidad comunicativa del lenguaje.

psicologico

• Existe un predominio en las expresiones y construcción de si mismo.

• El contexto social tiene una gran influencia.