EL PRIMER AÑO DE VIDA

Durante el primer afio el desarrollo del niiio es tan notable que los padres piensan a menudo que el bebe cambia de la noche a la maíiana. El desarrollo flsico (que es una expresión del desarrollo cognitivo) va desde el control de la cabeza hasta la movilidad. Las tareas psicosoclales mas importantes para el bebe es la construcción de un sentimiento de seguridad y confianza en olros seres humanos -los padres y otros cuidadores-. Si esta tarea no se lleva a cabo de manera satisfactoria el desarrollo emocional del nifio se vera afectado.

0-4 SEMANAS Empieza a mantener la cabeza erguida estando boca abajo Realizo movimientos reflejos de succión Comienzo a seguir un objeto con la mirada Lemnta la cabeza cuando se le mantiene erguido

l

DESARROLLO FÍSICO

3-4 MESES Boca abajo, lemnta la cabeza momentanmmente y se poneboco arribo . lexinta lo cabezo cuondo se le coge por los monos poro sentarle Coge el sonajero

5-6 MESES Coge objetos Inspecciono objelos con los manos. ojos y boco

I l DESARROLLO COGNITiVO/LENGUAJE

0 4 SEMANAS Sonríe selectiximente ante lo voz de su madre Reflejo de susto ante un ruído repentino

DESARROLLO PSICOSOCIAL

3-6 MESES Balbucea. se arrulla. grita y gorgogea (a los tres meses) Anticipa la comida con mcalizaciones . Se ríe

0-8 SEMANAS Mim las caras (nacimiento) Responde sonríendo Utiliza mcalizaciones para interaccionar socialmente

3-4 MESES Distingue a los cuidadores principales de otras personas y reacciona si se le saca de casa Sonríe pronto a lo moyoria de lo gente

' AMERICAN HUMANE ASSOCIATION (1991) Curso de especiolhción en Audición y Lenguaje. Aspectaspsicoló'icos de lo sordera Romón Muííoz. Diciembre, 1999

1 MOTRIflOAO GRUESA

5-9 MESES Gotea Se sienta sin ayuda Comienra a estar de pié apoyándose en las muebles

9-12 MESES Anda a gatas Se mantiene sentado sin ayuda Se mantiene erguido de manera momentánea Primeros pasos

6-9 MESES Pasa objetos de una a otra mano Golpea can uno cuchora Coge trozos de comida con las dedos Agita una campana

9-12 MESES Agarra. muerde y mastica galletas . Agarra una cuerda con ayuda de los dedos índice y pulgar Golpea das cucharas entre si Comienzo o utilizar el dedo índice para señolar y buscar

Curso de especio/irocián en Audición y Lengwje. Aspectos psicolágicos de lo sordera. Rmón Muñor. D k m b r e , 1999

1 6-9 MESES ' Sonríe y realiza ~calizacuiones ante la propia imagen en

el espejo Dice: m-m: p-p: de manera inespecifica Socude la cabeza para decir no- no

Imito sonidos jugando Responde a su nombre volviendo la cabeza, mirando a las ajos y sonriendo

9-12 MESES Reconoce las wces de la ente próxima Responde o las peticiones verbales. diciendo con la mano ados Llama nuim4 y papá o sus padres Repite c a ~ s que les ha hecho gracias Juega al cu-cu-fms

6-9 MESES . Reconoce a los estrañas, frunce el entrecejo, gruñe Ilor a,.. Comienza la ansiedad de separación y el miedo a lo! extraños Busca actimmente la atención de los adultas, quiere ser cogido que se le tengo en brazas Raramente se tumba, solw paro dormir Mastica y muerde juguetes Toca su propia imagen en el espejo Comienza a responder a su nombre

9-12 MESES Sociable con su familia, timido can los extraños . Comienza a ser conscientede las emociones e los demás Comienza a tener sentido del humor

1 15-18 MESES

1 . Mastica bien la mayoría de los alimentos Abre puertas cerradas

' Coge lo taza y bebe de ello derramando un poco Imi ta las tareas domésticos Es COPZ de traer un objeto familiar si se le pide

DE 1 A TRES AÑOS

Se mseporando emocionalmente de los padreso cuidodores mis próximos. El desarrollo de lo autoconfianza y la autoestima conducen al logro de uno mayor autonomío y seguridad en su apego a los adultas relevantes. Los habilidades mós relevantes son lo locomoción. el control del las esfinteres y la comunicación verbal.

- --

DESARROLLO F~SICO

MOTRICIDAD GRUESA

12-18 MESES Ando salo Se sienta y se lemnta de nuew Se sube a los muebles Sube las escaleras con ayudo

M OTRILTDAD FINA

12-18 MESES

Construye torres con dos cubos Gorabotea espontáneamente o por imitación . Coge una taza

Mete ums o bolitos en una botella Pasa las páginas de un libro, 2 o 3 cada vez. Sostiene lo cuchara

AUTOAYUDA

12-15 MESES . Came solo, con los dedos Se quito el gorra, los zapatas y los calcetines Controla el babeo

--PP.

DE LOS 12 A LOS 18 MESES DESARROLLO COGNITIVO/LENGUAJE

12-15 MESES Chapurreo de m n e m expresim Se comunica can gestos Utilizo más la atención que los gritos paro I lamr la atención Entiende la polabra NO . Mueve la cabezo paro decir NO Dice 2 6 3 palabras. ademáí de m m d y pp' Mira en el lugar adecwdo cuando, por ejemplo. se le pregunta ¿dónde estóel fibra.?

15-18 MESES Vocaliza NO Vocabulario de 10-15 plobros Uso fluido de lo jerga Señrilo y m~a l iza POPO indicar deseos

DESARROLLO PSICOSOCIAL

12-15 MESES Fuerte dependencia del cuidador principal con un incremento codo vez mayor de la dificultad para

separarse deél Dificultad poro tronquilizorse y relajarse para dormir Quiere tener al cuidador cerca en todo momento Da un juguete al adulto si se lo pide Muestro saber lo que sign~fica yo y mío

15-18 MESES Sigue instrucciones simple5 Comienza a distinguir el túdel yo . Imita las actividades del adulto La disciplina severa no resulta útil Lo persuasión verbal y las riños no resultan útiles . La outonomía se muestra como desafío Juega solo o o1 lado de otras niños - juego solitaria o

paralelo Reclam la suya can fuerzo.

---- -- DESARROLLO FÍSICO

Motricidod gruesa . Corre can dificultad Empujo y orrostm grandes objetas

i Llem su osito de peluche mientos ando . Bajo los escoleros opayándase en el trasera o en el abdomen Se siento salo en uno si lb pequeño.

Matricidod fino Construye torres de 4-6 cubos Intento doblar un papel por imitación Puede mover el pulgar Mete oros en un huso a polo Poso los páginas de uno en uno Cambio las conoles de lo tvdándale o las mondas

Auto-oyudo Se viste y desviste solo Puede indicor que sus pañales están sucios . Empujo o los personas a que le enseñen casos Pide comido y bebida con wcolizocianes y gestos Usa lo cuchoro sin openos derromor nodo Coloca algunas objetos donde deben estor

DE LOS 18 A LOS 24 MESES l

~ R R O L L O COGNI~VO/LENGUAJE DESARROLLO PSICOSOCTAL

Señalo dibujas en los libras Señolo uno parte de su cuerpo si se le pide Tiene un wcobuiorio de una 20 polobras. la moyorío nombres Entiende tuyo vs. mio Milizo las polobros yoy mio Empiezo 0 usor t ú Disfruto con historios sencillos Hablo con frases de dos palobrns. por ejemplo niñozumc

Se mueve por lo caso sin necesitar uno constante supervisión Predomino el juego paralelo San hobituoles Ins rabietos en situaciones de frustrocián Es consciente de lo fomilio como grupo Disfruta representando un papel Imi to situaciones vitales renles cuonda juega Recbma y defiende lo propiedad desus pertenencios Empiezo 0 Ilomorse a sí mismo por su nombre Discrimino entre lo sustoncios comestibles y no comestibles.

Curso de espeñofización en Audición y Lengmje. Aspectospsicológicos de 10 sordera. RomÓn Muñoz. Diciembre, 1999

Motricidad gruesa . Do saltos Puede andar de puntillas (imitación) Da pasos hacia adelante y hacia atrás, utilizanda los dos pies en cado poso . Puede andar de espaldas Corre de manera precipitada

EL NIÑO DE DOS AÑOS 24 -30 MESES

Motricidad fina Coge un lápiz con el pulgar y el indice Puede cerm y obrir una cremallem C o n s t ~ y e torres de 6-8 cubos

DESARROLLO COGNITIVO/LENGUAJE

Auto-ayuda . Aprendea usar botones, cremalleras y hebillas Tira de los calcetines para quitárselos Tira de la ropa interior paro desvestirse . Bebe de una taza sin derramar el contenido Ayuda a guardar cosas . Awnza en el control de esfhteres

DESARROLLO PSICOSOCIAL

A menudo se refiere o sí mismo par su nombre . Habla 50 palabro; o m&. Dispone de un vocabulario de unas 300 palabras Utiliza frases y oraciones de 3 4 palabras Entiende y pregunta por o t ro

Señala cuatro partes del cuerpo

Inicio sus propias actividades de juego No le gustan cambios en las rutinas No puede retrasar lo grotificoción No comparte Su identidad en cuanto a seno y lugor en la familia se encuentro bien establecido Obserw Q otras niños iupndo y se une a ellos por unos minutos

Curso de especio1iroc;dn en Audición y Lengmje. AspectoSpsicológicos de $ sordero. Romón Muñoz. Diciembre, 1999

Auto-ayuda Aianza en el control de esfinteres Puede vestirse solo con supervisión come con cuchara y tenedor Vierte casos de un recipiente a otra Consigue beber sola

EL NIÑO DE DOS AÑOS 30-36 MESES -.

Curso de especia/izoción en Audkrón y Lenguaje. Aspectospsico/Ógicos de /o sordera. Rnlnón Muñor Diciembre, JYYY

DESARROLLO FÍSICO Motricidad gruesa

Sube y baja escaleras sin opayo Se mantiene a la pata coja unos instantes

Motricidod fina - Coge un lápiz can el pulgar y el índice Puede cerro y abrir una cremallera Constmye torres de 6-8 cubos Puede empaquetar y desempaquetar Completa un puzzle de 3 piezas

DESARROLLO COGNITIVO/LENGUA JE

Verbolira la necesidad de ir al baiio - Util izael plural Se incremento el uso de verbos Empieza a utilizar adjetiws y preposiciones Tiene un wcabulario de 9M)-1000 palabras, a finoles del periodo

• Utiliza órdenes verbales Da sunombre completo cuando se le pregunta Pregunta LQuéeseso.7

DESARROLLO PSICOSOCTAL

Camienm juegos asociativos . Se nombra o señala a sí mismo en fotos Participa en ritmos y canciones infantiles Le gusta que le elogien Hace el holgazán Destacan los miedos auditivos(ruidos) Muestra simpatía, conmpasión, modestia y verguenza.

Ccgnitivo Utilizo las palabras para ordenur los percepciones y experiencias Entiende y diferencio el posodo y el presente Gran curiosidad. k c e preguntas de contínuo Empareja colores (2 6 3) Completo un puzzle de 6 piezas Puede responder correctamente <por qué tenemos estufas.7y otros. Es copo~ de contar un cuento sencillo --

TAREAS MAS IMPORTANTES: Entre los 3 y 5 años. el niña odquiere habilidades paro ser outónomo en cosa y comienza o establecer relaciones importantes con sus iguales y adultos en la escuelo o guardería. Este es un periodo en continuo crecimiento en lo individualización y lo independencio. Lo identificación y el apego con lo familio es fuerte. los niños de esto edad son egocéntricos, orientodos al pensomiento mógico en implicados en cuestiones edípicos. Lo pérdido o desoparicián de los padres en esto fase del d e ~ r r o l l o puede tener un efecto o lorgo

plozo sobre la identidad persono1 o en lo persistencia en el pensamiento 69ico.

LOS 3 AÑOS

Cursa de especiofizoción en Aud,CiÓn y Lenguaje. A~spectospsicolÓcos de /o sordera. Rotnón Muñor. DDinefnbre, 1999

DESARROLLO PSICOSOCIAL

Disponibilidad poro oceptor lo que se le dice Comienza o utilizar turnos Desorrollo juegos sencillos de grupo Vo ol WC salo durmnte el d h Tiende o ser miedoso (por ej. miedos visuoles. o Ic pérdida de los podres. pesodilhs ... ) Utilizo el lenguoje poro oponerse o resistirse a olgo . Los odultos pueden negociar con el niño Puede msturhrseobiertomente Puede tener compañeros imogimirios de juego Predomino el juego asociativo en grupo Comporte si se le pide

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-- DESARROLLO FÍSICO DESARROLLO COGNITIVO/LENGUAJE Motricidod gmesa Lenguoge receptivo

Corre 7 Sigue dos órdenes no relaciomidas Se bonceasobre un pie (1-5 segundos) Coge pelotos grondes con los brozos flexionodos Solto o lo pato cojo (3 veces) Do wlteretos A los 3 i oños hoy un periodo de descoordinoción, tropiezo y se coe

Motricidod fino Copio círculos Imi to uno cruz Construye con Legos, bloqu es... Construye torres de 10 cubos Dibujo espontáneomente Puede combior lo loterolidod dominonte Imi to cortar con tijeras

l Tiene el concepto de doso tres Identifica igu?l/diferente con dibujos Responde o los límites y directrices verboles . Identifica dos o tres colores Escucha otentamente cuentos cortos Escoge objetos que son duros/bbndos, peso¿os/h~eros, gmndes/pequeños

Lenguoje expresivo Converso con oraciones Su hablo es completamente inteligible Responde preguntos simples sqno Repite los números hosto 5 Repite ritmos infantiles Cuenta 2-3 cosos Articulo un 50.75% de los consonontes Vocnbulorio de 1500 polobros (a 10s 4 años) Dice su edad con los dedos

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L- - LOS 4 AÑOS DESARROLLO F~SICO p i ~ E s ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ COGNITTVO/LENGUAJE - DESARROLLO PSICOSOCIAL

Motricidad a ~ e s a 1 1

Corre sin dificultad cambiando de velocidad Se boncea sobre un pie (8-10 segundos) Comienza a botar la pelota con algo de control . Tiro la pelota por olio Salta o lo pata coja (4-9 wces) Baja y sube escaleras alternando los pies utilizando la barandillas

Motricidad fina Copia cruces y cuadrados Intenta cortar en Iíneo recta La lateralidad sominante estó establecida Escribe en urw. hojo al azar Puede intentar escribir su propio nombre Dibuja personas -los brazos y 1- piernas pueden salir de la cabezo.

Dogmático y dramático Disminuye su afán por aceptar/agro&r Las cuestiones relatinis ol control son muy importantes en muchos niños Puede ser físicamente ogresiw Autosuficiente en cawi Pesadillas frecuentes Puede discutir, jactarse y poner excusas Llama la atención hacia sus propios logros Tendencia a dominar y criticar a otros Raramente duerme la siesta Se separa fácilmente de la madre A menudo tiene un amigo especial Prefiere a sus iguales a los adultos Se low la coro, se limpia los dientes y se viste solo Usa el baño sin ayuda.

. Entiende lo que san conceptos contrarios . Sigue órdenes de tres etapas Escucha cuentos con ilusibn Sigue instnicciones con preposiciones -sobre, bajo, en tras.

Lenguaje expresivo . Usa correctamente todos las portes de la frase Vocabulario de más de PO00 palabras Utiliza los n o m b w de los colores . Define las palabras en función de su uso (cohe. lápiz) Pregunta mucho por qué. qu6 y cómo Util iza todas las consonantes Corrije sus pmpios errores en la pronunciación de palabras nuevas Le gustan las palabras nuevas Disfnita del humor y se ríe de si mismo Le gustan las canciones, nombw, etc. ridículos Usa cada vez m61 la imaginación . Disfnita jugando a disfrazarse Tiene interés en los conceptos relacionados con el tiempo: ayer, hora, minuto. etc. Identi f ica algunas aptitudes y capacidades Repite los númems hasta 10 Cuenta hasta cuatro cosas . Categoriza animales. comida. juguetes Emopareja formas geom6tricas Identifica partes que faltan

Curso de especiolizoción en Audicrón y Lengmje Aspectospsicológicas de lo sordera. Romón Muñoz. D;c;embre, 1999

'

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~I)ESARROLLO Físico -

Motricidod gruesa Puede balonceorse sobre un pie indefinidamente Salto sin dificultad Usa potines de ruedos Ando en bicicleta con ruedas adicionales Se mantiene en equilibrio de puntillos.

Motricidad fina La Iateralidod predominonteestá firmemente establecido Colorea espacios Puede cortar en línea recto 1. Cooia circulas. . cuadrodos v triánoulos - No es hábil pegando con pegamento o colo. Hoce un lozo con una cuerdo después de que se le enseña.

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-- DESARROLLO COGNITTIIO/LENGUAJE I DESARROLLO PSICOSOCIAL . . 1 Lenguoje receptiva 1

Disfruta del juego cooperotiw en grupo pequeño -a menudo ruidasament Escucha y ponicipa en una actividad de PO minutas Sabe cuándo .ion o suceder determinados cosos Acepta la ayudo y supervisión del adulto Serio y con confionzo en si mismo Le gusta finolimr los toreos Quiere ayudar y ogrodor o los adultos Disfruta con juegos deportiws de competición Miedo o perder o sus podres. o los truenos. o algunos animales Más consciente de su cuerpo. quiere intimidad Respeto o sus iguales y sus pertenencias Pega menos, habla más Es copoz de autocriticarse y de outoolaborse

. . Escucha brewmente lo que dicen los demás Entiende 6000 palabras Categorizo los palobros 1:

Curso de espec;olizociÓn en Audición y Lenguoje. AspectospsicoIÓgicos de lo sordero. Romón Muñoz. Dickmbre, 1999

Imagina objetos por sus otri6utos y/ó utiliza pistas. p.ej. que bota Seiíolo el principio y el finol de una fila.

Lenguaje expresivo Vocobulorio de mis de 2500 palabrns. Repite los dlas de la semana de memorio. Define palobrs y pregunta por su significado Representa historias Es capaz de pensar en polobras que rimen entre s i despuéz de haberle dado un ejemplo.

Cqnitiva .Dife~encia el pasado, presente y rutura Puede contar 6 objetos cuando se le pregunto ¿Cuántos? Empiezo a disfrutar de las historios de humor y de las payasadas. Sobe su dirección y su edad. y el nombre y edades de sus hermanos Representa historias Aprende los conceptos de derecha- izquierdo Empareja 10-12 colores. Pronostico qué posará luego.

Avances escolares Escribe su nombre y palobros sencillos. Su escritura es en general en letrns moyúsculas -

apariencio inmaduro Con frecuencia copio de izquierda o derecho Los inwrsiones son habituales (b/d) Lee letras en secuencia Reconoce su nombre Reconoce algunos o todos los números en el reloj, el teléfono, o e l colendoria Cuento y señala h a t o 13 objetos. Escribe del 1-10. ounque pobre, muchos números al revés. Sumo. y resto usando 5 dedos. €5-e criticarse a sí misma. --

6661 'aJqUia!J!o IO'ro~nW u,ou*o~ .oJapJos u/ ap so~!~oosdsads .ah6ua7 I ufl~mpny ua up~qq=adra ap os~q

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sopaqoq a,!p A so40 ap sqanbad soso, a6os opnuaui v a~wa so!~ua~app A sapn+!l!ui!s ~olyas apand

mn!(o6au sol ua as~o~~uaa 01 anb n~ohw sapop!+uo> apua!(uq 8 ID an6!sanb oJatu?u la Jpap apand anb zux4a spu sa sm!+!sod so+>npuoa sol .1~!6013 . CaJO(O> SO( SoPo( WqUON.

'aqaq un ouo~ ~olqoq '~o6lnd la as~odnq~ a danlm apand o*!+!u6oa ol~wosa~

so(a!qod mUa+ apand 'OpUJ(SnJ+ opnuau y S

asJ!uiJop ap sa+uo D+D.I un qqoq al as !S u+nqs!p wd '010s D(Sanr>D as ua a+uauim!sa~6odd a+da!~uo~ as a!onóual(3

srip!6ala sapupp!+m sol ua a+ua+s!s~ad so6~ol ~DJ~DID~ ~osn o+sn6 al

opsuas oaod h alqok!>xa a+uauil!>gd s~!~o6a+~s so! aiquio~ •

aJa!nb anb o1 Jamq ua a$s!su! opnuau v

solmu!uI.!a+ omd o+]npo la U03 pJorCq~.I+ o~ad'souD!p!+o2 3DaJD+ SDI ua upz06lo~

sauo!s!>ap ~wo+ o~od sapo+lnmg!a sgunp sol OJD~ sr>so> opuapoq o+nJls!q

O 1

- a -~

El nivel de actividad es wrioble. más tranquilo q w a los 6 años Anda en bicicleta Corre sin dificultad llewndo una pelota con los pies

DESARROLLO FÍSICO

Motricidad fina Los músculos pequeños están bien desarrollados La coordinación ojo-mono está bien desarrollada . Copia diamontes (palo de poker) verticales y horizontales.

e Hobla con fluidez Usa palabras de argot y frases hechos Entiende las relaciones causa-efecto Recita los días de la semana y los meses del año Puede hablar restrospectivamente de sus propios sentimientos A menudo parece que no oye cuando esta absorvido por su propia actividad Es capaz de resolver probletms concretos Puiede organizar y clasificar información Aprende mejor con términos concretos Interesado en los t e w de suerte y justicia Emerge un sentido interno del tiempo

Avances escolares Aumenta el wcabulario de lectura Aumenta la velocidad en la escritura Los errores de inversión empiezan a ser autocontrolados Aprende o resolver combinaciones de sumos y restas Aprende a decir lo hora. ~ Motricidad a m a o 1 1 I

DESARROLLO COGNITIVO/LENGUAJE

Independiente poro hacer las tareas rutinarias Aprende a evitar las distracciones y centrarse en una toreo cada vez Cuando se enfada se welve silencioso y hosco Mejor control de SU MZ y temperamento Tiene altas expectativas de sí mismo; o menudo decepcionado de cómo hace los cosas Ansioso por agradar a los demás; sensible al elogio y a la culpabiliznción No ha aprendido a perder en el juego. puede hacer trampas o terminar el juego de tmnera brusca Poco sentido del humor, a menudo piensa que los demós se están riendo de él Considerado can los demós Preocupado por lo correcto y lo incorrecto.

DESARROLLO PSICOSOCIAL

Curso de especiolirocián en Audcián y Lenguaje. Aspectospsico/ógicos de /o sordem. Romón Murioz. Diciembre, 1999

-- DESARROLLO FÍsIG

Motricidnd gruesa El movimiento es rítmica Accidentes frecuentes debidos a habilidades mal wloradas. p.ej. un brazo roto . Coge el lápiz. el cepillo de dientes y otros utensilios con menos tensión Disfruta ejercitando los músculos largos y las pequeños

- DESARROLLO COGNITiVO/LENGUAJE

Se expresa y camunica con facilidad 8 ' - Con frecuencia no se controla en lo que dice, p.ej.

jactándose, exogerando, compartiendo información íntima Le gusto utilizar palabras largas

Lectum Disfrute wriable con lo lectura Le gusta el humor en las historias Interpreta nuews palabras mediante el contexto y los sonidos Capaz de pararse y hablar de lo que lee Omite palabras y lee de manero desordenada Prefiere la lectura silenciosa

Mntem6ticas Conoce las combinaciones de sumos y restos, algunas de memoria

, Aprende a sumar con iiewidos . Aprende a restnr can Ilewidas '

Conoce un poco las bases de la multipiicoción .: Conoce las froccianes t y ; . Interesado en el dinero

Escritum Puede escribir oraciones Empiezo la escritura en cursi^ Pocas errores de inversión (b/d) Utiliza las mayúsculos y los minúsculos Intenta escribir con esmero

-- - DESARROLLO PSICOSOCIAL --- -

Puede ser egoista y exigir atención Puede ser alegre Muy curioso sobre los actividades de los otros Aprende o perder en los juegos Sensible a las criticas, especialmente delante de otros Fuerte interés por su propio pasado, p. ej. historios. albumes de fotos, libro de la vida ... Fuerte interés por su futuro, a menudo se plantea ser famoso Comienza o tener sentido del humor, p.ej. adivinonzos y chistes originales Puede ser contestóne impacienteal hablar con los miembros de su fomilia.

Curso de especialiloción en Audición y Lengmje. Aspectospsi~oló~icos de /o sordero. Romón Murioz. Diciembre, 1999

~w!qd!~!p ap 1!3?4 a+uaua?!+opa a+uaul!~pj sauo!s!,ap wol

oxas o~+o (o a+uauo+da!qo D3!+!J3 lo!sadsa

o6!uo nuo3 oxas ous!u ns ap oJqua!uo un o a6q3 up!so+!qoq ns sy Jop!ns D oza!dua

so6anl so) ua dapnd oapua~dy Jwo!malos D up!s!Jo JauaL D ~ozadua apand

odn~6 lap ID qda+u! o!do~d ns dw!pJoqns D ozua!uq) o!~uo+~odu!

~oAw Drqor> salwi6! sns ap u?,sa~d/o!=uanlp! 07 ouwa+uo ap ms!j!uqd o+sn6 al

s~~or(so~~ma+u~~npas~o~+ua~uo~aprnd~~q o+Dsuas

A alqosuodsa~ '~!+Ddadoo3 ~d$sanui as 10~aua6 u3 sa~adq A scpd9.1 sotuaJ+xa so+ua!u!+uas o+uau!~adxa

alqotsa sw a+uaulwo!3oua a~a~odv

olanssa oq ua ua!q soso3 m( ~asoq ~0d odn~oadd as Io+uau 01ns1y3 lap ~~6nl

ua 'o+!~>sa ~od SD+UanJ sol da3oq adaya~d a+uaulauJoN oso!sual!s odnpal o1 ada!jadd

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'u?!~w~o~u! a capad sy~ay adqos Jaal o+sn6 al dapuaddo omd sop!daja~d sopo+?u ms ~!q!~~sap apand

dosajo~d la uos anb wa+ la uos sy SOSUJDJJ sns A sopa!u sns do!som apand 'ou!+dp

)=!U un JOJ~D] o dD6all ada!nb'Olanssa o1 ap v+nys!a soll!posad

uos n!p la a+uoJnp uoksnm al anb sosa3ns o!aosy so6!uo sns u03 up!asnpoddad o] ap 01qy opnuau v

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".souda!d sol ua sa~olop 'a6!4.1gn 'o6wp+ra ap sa~olop WOJ salo+ so>!+?uos soranb Jaua+ apand . 503!s! j sapop!3~dm sns .IDJorau DJD~ 03u!q~ u03 oroqoq

'''o.qod+ la adqos 'orau o1 adqos opw!lau! 'opoq~o6sap odauau ap o+ua!s as opnuau v

so3!s!j sapop!A!+3o sol ua asdap3xa D apuau sa+uo+.iodu! uos so6anr sol ap salo!>os sopadso

$01 'up!~!+aduo3 ap sa+~odap sol dod osadatu! as . osam6 nooim~aw

- DESARROLLO FÍSICO >F DESARROLLO PSICOSOCIAL

I l l l Niños y niñas tienden a no diferenciorse en estatura y maduración sexual al cumplir los 10años Los cuerpos de los niñas experimentan una suoviración y redondeamiento de formas (a los 10 oños y medio) Disminuyen los quejas somóticos Se incremento el nerviosismo. mis en los niñas que en los niiíos Poca conciencia de fatiga Se rechoza el baño con fuerza Le gusto mucho el ejercicio físico ol aire libre, p.ej. boseball. monopatín, correr ...

Parece relajado y despreocupado, se describe o sí mismo como realmente feliz LOS chicos muestran SU omistod con expresiones físicos. p.ej. golpes, empujones, luchos Los chicos muestran su amistad con notas, compartiendo chismes y cogiendose de lo mano Disfruta compartiendo secretos y discutiendo sobre misterios con sus amigos Cree a los amigos antes que a los podres No responde bien cuando se le elogia o reprende delante de sus amigos Lo cólera no es frecuente y desoparece pronto Llora poco, salw por sentimiento de dolor La relación con la madre tiende o ser sincero, de confionzo, y físicamente afectuosa Lo relación con el padre tiende o ser muy positiw, llena de adoración y admiración.

Puede porticipor en discusiones sobre problemas 1 .

Curso de especialización en Audición y Lenguqie. Aspectosps;co/ógicos de /a sordera. RornÓn Muñoz. Diciembre, 1999

sociales y del mundo El interér; en lo lectura wr ia mucho de un niño o otro Su humor es amplio, lento y en general no es divertido poro los odultos Repite chistes sucioso sus padres, pero amenudo no los entiende Interesado en su futura paternidad y como trotoró a sus propios hijos Raramente interesado en llevar un diario Sus deseos se refieren en general a posesiones materiales, la salud y la felicidad paro él y los dema's y a lo mejora personal Disfruta memorizando En lo escuelo prefiere el trobujo oral al escrito La surociónde su interér; es corta, necesita frecuentes cambios de actiM&d en la escuelo Disminuye su interér; por la películas y lo televisión

. opua~aj.!pF+@ü4Ü oun mJ$ asdoJo3muiua opand anbuno 'sapop!l!qoq sns

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I ADOLESCENCIA MEDIA (Inicio entre 13-15 años, final entre 16-17 años) 1 F ~ E S * R R O L L O Fisrco DESARROLLO COGNI~VO DESARROLLO PSICOSOCIAL

l I l Chicas:

Vello púbico totalmente desarrollado Cantidad moderada del vello corporal Continúa el crecimiento del pecha Lo menstruación es estoble Desaceleracidn del oumento de la estatura Owlacidn (fertilidad) Crecimiento muscular moderado e incremento de los habilidades motoros

Chicos: . Vello púbica pigmentado y rizada Vello nuew en otras partes del cuerpo Continúo el crecimiento de los testículos.el escroto y el pene Se acelero el crecimiento en estatura Emisiona estériles de sémen El tono de voz más grave por ensanchamiento de la laringe Pelo en el biqote

Cuando la inteligencia es normal, el pensamiento , abstracta se ha desarrollado totalmente (normalmente a

, los 15 años) y puede ser aplicada en mía situaciones Lo ansiedad, distracciones importontes, interfieren en el pensamiento abstracto Cantinh su interés por los ideas, ideales, wlores y las cuestiones sociales.

Se incremento lo independencia de la familia; prueba menos a los padres Las chicas suelen encontrase más a gusto con su imagen corporal y sus cambias Las chicos están muy preocupados con su imagen corporal y los cambios de la pubertad Se incrementa la relación con el sexo opuesta; la relación con el mismo sexo sigue prewleciendo Continúo la dependencia de las relaciones con sus iguales, así como la ansiedad respecto a éstas Puede experimentar con drogas Preocupado por el éxito, sus experiencias y el deseo de que sus logros se reconozcan Continúo el interés por la apariencia física. la música y otros elementos de lo cultura de los iguales.

Curso de esppeoofizoción en Audición y Lengwjk. Aspecfospsicolá~icos de /o sordero. Ramón Muñoz. Diciembre, 1999

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