Reunión Nacional de Responsables Estatales de Plazas ComunitariasPor: Subdirección de Atención Educativa

ReflexionesAl conmemorar en este mes el día Internacional de la Mujer, me resulta muy grato compartir con ustedes unas líneas de la visión del efecto que ejerce la educación en este género.

El impacto que una mujer con educación tiene ante la sociedad es agregado, cuándo una mujer decide acudir a la escuela, más allá de la equidad entre géneros, la educación de la mujer, ejerce un efecto multiplicador, es decir, que no sólo se cumple con una expectativa personal, de trabajo o de remuneración económica.

Una mujer que concluye su educación básica, representa ante la familia y ante todas las personas que la rodean y conviven con ella, una transformación del entorno y de la forma de enfrentar su vida cotidiana. Entonces, una mujer con educación se transforma a sí misma, transmite conocimiento, modifica patrones de conducta en los hijos, y cambia la percepción de enfrentar los problemas de su día a día; es un arma capaz de romper círculos viciosos, incluso de cambiar toda una historia de discriminación y maltrato hacia su género.

Es esencial que una mujer debe encontrar un motivo por el cual se decida a estudiar, en este proceso se combinan diversas circunstancias, desde la simple necesidad por contar con un certificado, pasando por el deseo de un mejor empleo que refleje mayores ingresos económicos en el hogar, hasta la superación personal y expectativa de vida.

Muchas de las ocasiones, es el dinero que nos orilla a tomar decisiones relacionadas con la educación, sin embargo, más allá de un remuneración económica, las mujeres buscamos el bienestar y la satisfacción personal y el progreso de quienes queremos, en ese momento la educación nos abre las puertas para una realización y alcanzar un reto que nos revalore como seres humanos y nos muestre ante todos como personas capaces como cualquier hombre.

La educación pareciera que debe ser un elevador que se encuentre disponible a quien quiera subirse.

Ivonne Lissete Cano BahenaSubdirección de Atención Educativa

Año 2 - Número 29 | Marzo, 2012

“Oficio que no da de comer a su dueño, no vale dos habas”

Miguel de Cervantes Saavedra, en Don Quijote de la Mancha

Los días 8 y 9 de marzo, se llevó acabo en la Ciudad de México, la Reunión Nacional de Responsables Estatales de Plazas Comunitarias.

En esta reunión se dieron a conocer los resultados obtenidos en Plazas Comunitarias durante 2011, los acuerdos establecidos en el Colegio de Directores Generales de IEEA´s y Delegados del INEA, la estrategia para el levantamiento de información de bienes de Plazas Comunitarias, así como el sistema en línea en que se realizará la captura; las Reglas de Operación 2012, el programa de Mantenimiento que se llevará a cabo en los equipos de Plazas Comunitarias y la experiencia del IEEA de Jalisco con relación a los Proyectos Productivos.

Derivado de esta reunión, se tomaron los siguientes acuerdos:

1. Se hará lo necesario para levantar la información sobre el equipamiento y mobiliario de Plazas Comunitarias, con fecha límite al 15 de abril.2. Se documentarán los Proyectos productivos que se estén llevando a cabo en Plazas comunitarias con fecha límite del 30 de abril.3. Aquellas entidades que no cuenten con Proyectos productivos en sus Plazas comunitarias, verán la posibilidad de impulsar al menos 2 Proyectos productivos, con fecha límite al 31 de Mayo.4. Los Responsables Estatales de Plazas, documentaran en SINAPLAC la información faltante, con fecha límite al 31 de Mayo. 5. En cuanto la Subdirección de Atención Educativa tenga los Lineamientos de las Reglas de Operación, 2012, se les hará llegar a las entidades a la brevedad.

Plazasboletín

Tip TIC: Para dar un salto de línea dentro de una celda en una Hoja de Cálculo, sólo basta oprimir las teclas “Alt” + “Enter”.

Las Plazas Comunitarias en los CEFERESOS y CERESOS del paísPor: Armando Cerón

El pasado 14 de marzo, se celebró el 1er aniversario de operación del Centro Federal de Readaptación Social No. 6, ubicado en Villa Estación Chontalpa, Huimanguillo, Tabasco. A tal evento asistió el Director de Acreditación y Sistemas, el C.P. Mario Alberto Ríos Salas, mismo que expuso la importancia del INEA y de las Plazas comunitarias en los CEFERESOS y CERESOS del país.

CEFERESO No. 6, Huimanguillo, Tabasco

El INEA a través de sus Institutos y Delegaciones Estatales, atendió durante 2011 a un total de 58,949 jóvenes y adultos en rezago educativo, en los diversos Centros de Readaptación Social del país. Además, se tienen instaladas y operando 80 Plazas comunitarias, 9 de ellas en CEFERESOS y 71 en CERESOS.

En octubre de 2011, a iniciativa del Órgano Desconcentrado Prevención y Readaptación Social de la Secretaría de Seguridad Pública (SSP), se iniciaron los trabajos conjuntos INEA-SSP para desarrollar la Estrategia MEVyT Penitenciario, con el fin de atender en materia de educación básica a la población de internos e internas de 15 años y más, tanto sentenciados como procesados del Sistema Penitenciario.

MEVyT Penitenciario

La estrategia pretende brindar una oferta educativa en la que se cuida que los contenidos se adecuen a las necesidades e intereses de los internos, mediante un MEVyT acotado en el que se cuidan las condiciones y características de seguridad del medio y la dotación necesaria de materiales educativos.

Asimismo, la SSP tiene la intención de levantar “bandera blanca” para la educación básica, entre la población de sentenciados.

El MEVyT penitenciario constituye un modelo con los mismos enfoques, propósitos y materiales del MEVyT, pero en el que de manera particular se ofrece a la población en reclusión:

• Alfabetizarse y/o estudiar la primaria y la secundaria.•Estudiar contenidos particularmente útiles para su vida en condiciones de encierro.• Obtener certificados con validez nacional.• La formación necesaria para continuar sus estudios.

UCN generados en Plazas comunitarias deCEFERESOS y CERESOS

Por diversos estudios realizados, se sabe que los educandos atendidos por el INEA en reclusión:

• Su autoestima va en incremento para los internos.• Al salir de reclusión, tienen una mejor integración social.• Con mayor preparación, tienen mejores posibilidades de empleo.

UCNPor nivel

CEFERESO(9 plazas)

CERESO(71 plazas)

2011 2012* 2011 2012*

Inicial 38 7 1,855 287

Intermedio 73 20 4,289 722

Avanzado 35 7 4,389 699

Total 146 34 10,533 1,708

*Datos de Enero y Febrero de 2012

Para Saber Más: : William Reddington Hewlett y David Packard, son los fundadores de la empresa Hewlett-Packard Company (HP), creada formalmente en 1939.

La “T” del MEVyT y las Plazas comunitariasPor: Arturo Moreno Chávez, Responsable Estatal de Plazas Comunitarias, Jalisco

En el año 2001 concluyó la entrega de equipos y mobiliario para las primeras Plazas comunitarias en Jalisco y estaba por terminar el pilotaje del Modelo de Educación para la Vida (MEV). A principios del año siguiente se le añadió una “T”, convirtiéndose en el Modelo Educación para la Vida y el Trabajo (MEVyT).

A partir de 2003, nos dimos a la tarea de descubrir cómo se podía llevar a la práctica esa “T” del MEVyT; aunque sabíamos que significaba “Trabajo”, veíamos que, tanto los asesores, como los promotores y el personal directivo se circunscribían a invitar a los adultos en rezago educativo a estudiar primaria o secundaria sin ningún análisis, ni del educando, ni de sus circunstancias. La estrategia educativa se limitaba a estudiar para el examen y obtener el certificado, con la ilusoria esperanza de que les sirviera para la vida.

Se rediseñó el proyecto y se le dio personalidad propia a las Plazas comunitarias, se hizo hincapié en los módulos para el trabajo que ofrece el MEVyT y la vasta gama de cursos prácticos y ligas por medio de Internet que aparecen en el portal del CONEVyT, y se recomendó a los asesores que vincularan al usuario con las diferentes organizaciones relacionadas con alguna actividad productiva y así lograran capacitación y experiencias que les sirvieran para la vida.

La Plaza comunitaria es el lugar idóneo para dar concreción a la “T” del MEVyT; es donde se puede conjuntar la educación básica y la alfabetización tecnológica con la capacitación emprendedora y la promoción del autoempleo. Desafortunadamente, la mayoría de nuestras Plazas comunitarias siguen ancladas en actividades propias de un Punto de encuentro, a lo sumo, con tecnología.

Es urgente, en primer lugar, conocer mejor las mismas herramientas que ya están contenidas en los módulos del MEVyT, pero que no se utilizan.

En segundo lugar, es urgente que las instituciones que integran directamente o por convenio el CONEVyT, apoyen decididamente la realización de la “T” y los proyectos productivos de ella derivados, con capacitación, organización, créditos e inclusión en la cadena productiva.

En tercer lugar, es imperiosa una nueva manera de inducir a los adultos a su educación y de un adicional esfuerzo de acompañamiento para que el estudio de los módulos del MEVyT realmente les deje huella y que su certificado vaya con la realización de un proyecto productivo como inclusión de la “T”.

En el contexto actual, los proyectos productivos son alternativas sumamente relevantes para el desarrollo económico y social, lo uno no puede ser visto sin lo otro. No importa el objetivo, micro o macro, colectivo o individual, educativo o lucrativo; lo relevante es la búsqueda de proyectos que sumen, no que resten.

Un nuevo horizonte para la interpretación de esa “T”, apareció en el 2009, con la implantación del proyecto de Reingeniería de Plazas comunitarias, encomendado por el INEA a la UNAM y que actualmente se aplica en poco más de 400 plazas en todo el país.

En el Manual del proyecto de Reingeniería, se formularon tres programas fundamentales:

1. Atención y servicios educativos para Adultos sin educación básica.2. Plazas comunitarias como Centros de formación permanente.3. Servicios educativos para la comunidad.

Con las modificaciones a los artículos 3 y 31 de la Constitución, a partir del segundo semestre de 2012, la educación básica y media superior, serán obligatorias en México, pasando así de 9 a 12 años; con lo que el Estado estará obligado a garantizar el acceso al nivel medio superior.

Ligas de interés

El Mandado, Revista del Consumidorhttp://revistadelconsumidor.gob.mx/?cat=72

Compu Apoyo, tu compu en un 2x3 http://www.compuapoyo.gob.mx/

La opinión expresada en cada sección del boletín, es responsabilidad exclusiva del autor

INSTITUTO NACIONAL PARA LA EDUCACIÓN DE LOS ADULTOS (INEA)DIRECCIÓN DE ACREDITACIÓN Y SISTEMAS - SUBDIRECCIÓN DE ATENCIÓN EDUCATIVA • DIRECCIÓN ACADÉMICA - SUBDIRECCIÓN DE CONTENIDOS BÁSICOS

Editor: Armando Cerón • Diseño editorial: Roberto Zendejas • Revisión de contenido: Luz María MatamorosCorreo electrónico: boletin_plazas@inea.gob.mx | Año 2 - Número 29 Marzo, 2012. Publicación electrónica mensual

Primera Jornada Nacional de Incorporación y Acreditación, 2012Por: INEA

Los días 23, 24 y 25 de marzo se llevó a cabo la primer Jornada Nacional de Acreditación y Sistemas del año, en la cual, el INEA prevé incorporar a los servicios del Instituto a 78 mil jóvenes y adultos interesados en regularizar sus estudios de primaria o secundaria.

Para poder llevar a cabo la Jornada, el INEA destinó 5,750 sedes, mismas que se encontraron distribuidas en parques, mercados, explanadas municipales o delegacionales, bibliotecas, Plazas comunitarias, entre otros lugares de fácil acceso. En estos espacios se aplicó de manera gratuita la prueba diagnóstica, que permite identificar el nivel de conocimientos de las personas a fin de incorporarlas al sistema abierto del INEA, y acreditar de manera automática, primaria o secundaria, para obtener un certificado con validez oficial y propiciar su continuidad educativa.

En esta ocasión el estado de Guanajuato no realizó la Jornada Nacional de Incorporación y Acreditación, debido a la visita papal, no obstante, la llevará a cabo durante la tercera semana del mes de abril.

Ésta es la doceava edición de la estrategia, que ha beneficiado desde el año 2007, fecha de su creación, a 289,145 personas, mismas que han logrado acreditar algún nivel educativo básico, a través del modelo pedagógico que impulsa el Instituto específicamente para las personas adultas, en el ámbito laboral, familiar y social.

En diferentes entidades se aprovecha la Jornada para hacer entrega de los certificados a los educandos que han concluido su educación Primaria o Secundaria, así como también, una manera de dar por iniciadas o concluidas las actividades propias de la Jornada.

Sin duda alguna, el objetivo de la Jornada Nacional de Incorporación y Acreditación de, promover intensamente a nivel nacional los servicios de Educación que ofrece el INEA a jóvenes y adultos de 15 años o más que no han concluido su Primaria o Secundaria, incorporación al INEA mediante el reconocimiento de sus habilidades y conocimientos adquiridos a lo largo de la vida, quedó de manifiesto en este fin de semana en que se llevó a cabo.