area: educacion fisica ciclo: ii - grados:...

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

EL TRIUNFO SANTA TERESA Resolución No. 16365 de Noviembre 27 de 2002

Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542

FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLIN

2011

AREA: EDUCACION FISICA

CICLO: II - GRADOS: 4-5





2

Docentes participantes

NOMBRE

GRADO

CORREO

ALBA PATRICIA GONZALEZ R. [email protected]

GLORIA MARIA PEREZ C. [email protected]

CARLOS ANDRES TRUJILLO PUERTA [email protected]

mailto:[email protected]







3

F2 SELECCIÓN DE ESTANDARES

ENUNCIADO 1.Motriz 2.Expresiva corporal 3. Axiológica corporal

VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

Controlo De forma global y segmentaría la realización de movimientos técnicos. Formas y duración de movimientos en rutinas rítmicas sencillas.

Identifico Pruebas que indiquen el estado de sus capacidades físicas y registra los resultados. Sus capacidades físicas en la realización de ejercicios físicos y juegos. Movimientos y actividades de calentamiento y recuperación en la actividad física. Hábitos de comportamiento saludable para el adecuado desarrollo de la actividad física. Los cambios fisiológicos que

Técnicas de expresión corporal que llevan a la regulación emocional en situaciones de juego y actividad física Cómo las emociones afectan su cuerpo cuando está alegre, triste, deprimido, decaído y ofuscado.

El valor de la condición física y su importancia para su salud.





4

se presentan entre actividad física-pausa- actividad física.

Ajusto Los movimientos de su cuerpo en la manipulación de objetos.

Relaciono Variaciones en su respiración en la actividad física y relajación.

Realizo Posturas corporales propias de las técnicas del movimiento

Secuencias de movimientos con música, aplicando los tres ejes del cuerpo: adelante atrás, arriba- abajo, izquierda- derecha, de forma individual y grupal

Actividad física actuando con respeto a su cuerpo

Aplico Formas básicas de movimiento en la realización de diferentes prácticas deportivas. Técnicas de tensión, relajación y control del cuerpo. Reglas sencillas en diferentes prácticas deportivas individuales y de grupo

Cuido Su postura en la realización de diferentes prácticas y modalidades gimnásticas

Propongo La realización de juegos y





5

actividades físicas que practica en mi comunidad. Momentos de juego en el espacio escolar.

Analizo Diversas situaciones de juego y da respuesta a ellas

Acepto y pongo

En la práctica las reglas de juego.

Reconozco Mis compañeros como constructores del juego.

Danzas y prácticas lúdicas de tradición regional con lenguaje verbal y no verbal. Movimientos que se ajusten al ritmo musical

Tomo El tiempo de juego como momento independiente de tareas escolares

Reflexiono Sobre la importancia de la actividad física para mi salud.

Atiendo Su tiempo de juego y actividad física.

Valoro Mi capacidad para realizar actividad física adecuada con mis condiciones personales.





6

F2 CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER

Identifico pruebas que indiquen el estado de mis capacidades físicas y registro los resultados.

Controlo en forma global y segmentaría la realización de movimientos técnicos.

Realizo actividad física actuando con respeto a mi cuerpo.

Identifico mis capacidades físicas en la realización de ejercicios físicos y juegos.

Controlo formas y duración de movimientos en rutinas rítmicas sencillas.

Cuido mi postura en la realización de diferentes prácticas y modalidades gimnásticas.

Identifico movimientos y actividades de calentamiento y recuperación en la actividad física.

Ajusto los movimientos de mi cuerpo en la manipulación de objetos.

Reflexiono sobre la importancia de la actividad física para mi salud.

Identifico hábitos de comportamiento saludable para el adecuado desarrollo de la actividad física.

Realizo posturas corporales propias de las técnicas del movimiento.

Atiendo mi tiempo de juego y actividad física.

Determino los cambios fisiológicos que se presentan entre actividad física-pausa- actividad física.

Realizo secuencias de movimientos con música, aplicando los tres ejes del cuerpo: adelante atrás, arriba- abajo, izquierda- derecha, de forma individual y grupal.

Valoro mi capacidad para realizar actividad física adecuada con mis condiciones personales.

Determino técnicas de expresión corporal que llevan a la regulación emocional en situaciones de juego y actividad física.

Aplico formas básicas de movimiento en la realización de diferentes prácticas deportivas. Técnicas de tensión, relajación y control del cuerpo.

Tomo el tiempo de juego como momento independiente de tareas escolares.

Determino cómo las emociones afectan mi cuerpo cuando está alegre, triste, deprimido, decaído y ofuscado.

Aplico reglas sencillas en diferentes prácticas deportivas individuales y de grupo.

Determino el valor de la condición física





7

y su importancia para mi salud.

Relaciono variaciones en mi respiración en la actividad física y relajación.

Propongo la realización de juegos y actividades físicas que practico en mi comunidad.

Propongo momentos de juego en el espacio escolar.

Analizo diversas situaciones de juego y doy respuesta a ellas.

Acepto y propongo en la práctica las reglas de juego.

Reconozco mis compañeros como constructores del juego.

Reconozco danzas y prácticas lúdicas de tradición regional con lenguaje verbal y no verbal.

Reconozco movimientos que se ajustan al ritmo musical.





8

F2 ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÌODO

GRADO Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro

CUARTO

Identifico movimientos y actividades de calentamiento y recuperación en la actividad física. Tomo el tiempo de juego como momento independiente de tareas escolares.

Reconozco movimientos que se ajustan al ritmo musical. Realizo secuencias de movimientos con música, aplicando los tres ejes del cuerpo: adelante atrás, arriba- abajo, izquierda- derecha, de forma individual y grupal.

Identifico mis capacidades físicas en la realización de ejercicios físicos y juegos. Identifico hábitos de comportamiento saludable para el adecuado desarrollo de la actividad física.

Atiendo mi tiempo de juego y actividad física. Valoro mi capacidad para realizar actividad física adecuada con mis condiciones personales.

QUINTO

Determino los cambios fisiológicos que se presentan entre actividad física-pausa- actividad física. Analizo diversas situaciones de juego y doy respuesta a ellas.

Cuido mi postura en la realización de diferentes prácticas y modalidades gimnásticas. Reconozco danzas y prácticas lúdicas de tradición regional con lenguaje verbal y no verbal.

Identifico pruebas que indican el estado de mis capacidades físicas y registro los resultados. Reflexiono sobre la importancia de la actividad física para mi salud.

Controlo en forma global y segmentaría la realización de movimientos técnicos. Aplico formas básicas de movimiento en la realización de diferentes prácticas deportivas. Técnicas de tensión, relajación y control del cuerpo.





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F3 CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO

GRADO CUARTO

TEMA CONTENIDOS

PERIODO UNO

Esquema corporal

CONCEPTUALES (QUÉ)

PROCEDIMENTALES (CÓMO)

ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)

Conceptualización de formaciones: Hilera Fila Escuadrón Circulo Convergencia Divergencia. Conceptualización de Gimnasia educativa Esquema corporal Lateralizad Coordinación y Equilibrio

Implementación de los diferentes tipos de formación a través del desarrollo del orden cerrado.

, Aplicación de la lateralidad, la coordinación y el equilibrio a partir de formas jugadas, para el desarrollo del esquema corporal.

Ejecución de ejercicios a partir de los elementos prácticos trabajados en clase

Valora la disciplina y el orden en las diferentes actividades grupales. Disfruta creativamente las capacidades que descubre en los diferentes juegos.

PERIODO

DOS

Habilidades psicomotoras y

gimnásticas

Interiorización de la disciplina y el orden en las diferentes actividades grupales.

Identificación de las capacidades que descubre en los diferentes juegos

Interpretación del pentagrama con las notas musicales básicas

Construcción de esquemas rítmicos básicos a partir de actividades lúdico recreativas

Realización de elementos

Disfruta de las prácticas dancísticas. Reconoce nuevas actividades lúdicas y recreativas para el uso adecuado del tiempo libre.





10

dancísticos incorporados a esquemas motrices básicos.

PERIODO

TRES

Experiencias atléticas

Identificación de los Test físico-deportivos.

Comprensión de las Capacidades físicas básicas

Interiorización de la importancia sobre la Higiene corporal.

Identificación de algunas enfermedades que afectan la salud y su prevención.

Realización de los test físico deportivos como elemento fundamental para reconocer su condición física

Aplicación de las pruebas atléticas para el desarrollo de capacidades físicas como la fuerza, la velocidad y la resistencia.

Construcción de conceptos a partir de los elementos prácticos abordados en clase.

Reconoce el significado de los cambios corporales y muestra hábitos de cuidado personal. Asume el juego como espacio para la creación y expresión de las ideas, sentimientos y valores.

Cuida y mejora con agrado el medio ambiente.

PERIODO CUATRO

Expresiones corporales y rítmicas

Conceptualización de iniciación deportiva:

El juego Reglamento Equipo

Conceptualización de gimnasia básica, Pequeños elementos

Cuerdas Bastones

Ejecución de los componentes del juego. Participación en actividades lúdico-recreativas aplicando las reglas.

Aplicación de elementos técnicos básicos en el desarrollo de destrezas gimnásticas.

Respeta las normas establecidas en el desarrollo de diferentes juegos. Valora el deporte como agente importante para el desarrollo de sus capacidades físicas.





11

Identificación de .Normas de seguridad en los ejercicios de dificultad:

Volteo adelante. Volteo atrás

Parada de manos

GRADO QUINTO

TEMA CONTENIDOS

PERIODO UNO

Esquema corporal

CONCEPTUALES (QUÉ)

PROCEDIMENTALES (CÓMO)

ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)

Conceptualización de la Gimnasia educativa : Esquema corporal Lateralidad Coordinación Equilibrio

Identificación de Patrones básicos de locomoción. Conceptualización de gimnasia básica, Pequeños elementos – Cuerdas, Bastones, Pelotas Interiorización de Normas de

Realización de los test físico deportivos como elemento fundamental para reconocer su condición física

Ejecución de practicas gimnasticas aplicando fundamentos básicos a partir de formas jugadas

Construcción de conceptos a partir de los elementos prácticos abordados en clase

Afianza la disciplina y el orden en las diferentes actividades grupales Valora el deporte como agente importante para el desarrollo de sus capacidades físicas.





12

seguridad .en experiencias gimnásticas como volteos adelante y atrás.

PERIODO

DOS

Habilidades psicomotoras y

gimnásticas

Conceptualización de ritmo sobre los esquemas motrices. Identificación de las destrezas con bastones, cuerdas, balones. Identificación de las danzas folclóricas. fundamentación de

Gimnasia básica.

Interpretación de pentagramas con notas básicas

Construcción de esquemas rítmicos básicos a partir de formas Jugadas

Incorporación de elementos dan císticos en esquemas motrices básicos.

Demuestra gusto por las actividades específicas de tipo recreativo, deportivo y cultural. Coordina patrones básicos de movimiento y conserva el equilibrio en la ejecución de ellos. Expresa movimientos corporales en función de ritmos musicales. Practica la disciplina cuando participa en actividades físicas, deportivas y recreativas.

PERIODO

TRES

Experiencias atléticas

Conceptualización de: Atletismo Carreras Carreras de relevos Salto de obstáculos

El triatlón

Ejecución de las formas jugadas del atletismo como elemento para reconocer sus propias habilidades.

Realización de prácticas deportivas a partir de los elementos abordados en clase

Aplicación de los fundamentos de las pruebas atléticas en actividades lúdicas y

Valora el deporte como agente importante para el desarrollo de sus capacidades físicas Afianza la disciplina y el orden en las diferentes actividades grupales





13

recreativas.

PERIODO CUATRO

Expresiones corporales y rítmicas

Fundamentación de: Mini fútbol Transporte, pase y chute. Mini baloncesto Dribling, pase y lanzamiento. Mini voleibol Golpe de antebrazo, saque por debajo, remate. Comprensión de patrones de locomoción aplicados a los deportes.

Construcción de conceptos a partir de los elementos prácticos abordados en clase

Aplicación de fundamentos técnicos básicos en el desarrollo de juegos predeportivos.

Ejecución de los sistemas de juego en los diferentes deportes.

Valora los deportes como medio para el uso productivo del tiempo libre. Respeta las normas establecidas en el desarrollo de diferentes juegos. Muestra disciplina cuando participa en actividades físicas, deportivas y recreativas.





14

F3 PLANES DE ESTUDIO

META Al finalizar el ciclo dos de 4 a 5 grado, los y las estudiantes estarán en capacidad de demostrar una actitud positiva y una aptitud psicomotriz básica que favorezca una futura práctica deportiva, adquiriendo alternativas de integración

grupal y lúdica.

OBJETIVO ESPECIFICO POR GRADO CUARTO

Posibilitar en el niño experiencias lúdicas deportivas,

mediante la orientación del uso adecuado de pequeños elementos (pelotas, aros, cuerdas, bastones, entre

otros), para mejorar su motricidad.

Respetar las reglas de juego para lograr un mejoramiento de las relaciones interpersonales con

transferencia a la vida diaria.

OBJETIVO ESPECIFICO POR GRADO QUINTO

Crear una serie de juegos y actividades colectivas que

fomenten en el niño la capacidad de autocrítica y autoevaluación mediante el desarrollo de las tareas del

año lectivo.

Favorecer en el educando el desarrollo de habilidades básicas de algunos deportes (atletismo, microfútbol y

voleibol) para una buena fundamentación lúdico

deportiva y aplicación de la norma.

COMPETENCIAS DEL COMPONENTE

AUTONOMÍA AXIOLOGÍA

RELACIONES INTRA

E INTER PERSONAL

RELACIÓN CON LA

TRANSCENDENCIA

PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO

CREATIVIDAD

SOCIALES Y CIUDADANA

S





15

Reconoce las

consecuencias

de sus

acciones adquiriendo

liderazgo

frente al desarrollo de

las mismas.

Comprende la

importancia de

la práctica de

los valores para una sana

convivencia.

Reconoce que

a través del

juego se

establecen vínculos de

unidad y

buenas relaciones.

Define

aspectos

valorativos

para compartir con los demás

y facilitar el

aprendizaje.

Adquiere

pensamiento

crítico

reflexivo a través de la

lúdica, deporte

y la recreación aplicando

destrezas y

habilidades físicas y

motrices

Deduce la

importancia de

la educación

física como herramienta

para la

resolución de conflictos por

la vía del

dialogo.

Reconoce la

importancia

de la lúdica,

el deporte y la recreación

como eje de

socialización, participación,

de identidad

de género y respeto por el

otro.

NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

AUTONOMÍA AXIOLOGÍA

RELACIONES INTRA

E INTER PERSONAL

RELACIÓN CON LA

TRANSCENDENCIA

PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO

CREATIVIDAD

SOCIALES Y CIUDADANAS

N1

Define sus responsabilida

des como líder

frente a la

toma de decisiones en

bien propio y

el de los demás.

N1

identifica los valores que

hay en la

institución

N1

Define juegos que favorecen

la unidad

grupal

N1

Define sus valores y los

proyecta hacia

los demás

N1

Describe juegos que

favorecen su

desarrollo

físico y motriz para mantener

el cuerpo y la

mente sana.

N1

Define actividades

que favorecen

la sana

convivencia

N1

Identifica que la lúdica, el

deporte y la

recreación

permiten la interacción

entre géneros





16

N2

Extrae

conclusiones

en casos que requieren

toma de

decisiones en beneficio

colectivo.

N2

Relaciona los

valores

propios de la institución con

respecto a

otros valores

N2

Infiere la

importancia de

las dinámicas trabajadas en

clase para

crear vínculos de unidad

escolar

N2

Interpreta

cada uno de

los valores institucionales

y los pone en

práctica

N2

Relaciona los

aspectos

positivos y negativos de

un

determinado juego.

N2

Explica que a

través de la

lúdica, el deporte y la

recreación se

solucionan los conflictos

N2

Explica las

diferencias

existentes entre géneros.

N3 Usa de

manera

acertada correctivos

tendientes a la

resolución de pequeños

conflictos.

N3 Aplica

adecuadament

e los valores institucionales

N3 Aplica otros

juegos que

favorecen la participación

de todos.

N3 Aplica el

conocimiento

para su bien y el de los

demás

N3 Deduce a

través del

juego el compartir con

los demás

N3 Resuelve por

la vía del

dialogo los conflictos

presentados

en la clase

N3 Resuelve

conflictos

respetando las diferencias

N4 Diseña

estrategias

que favorecen la sana

convivencia.

N4 Proyecta en la

comunidad los

valores institucionales.

N4 Crea juegos

que

fortalezcan la unidad

N4 Categoriza sus

saberes para

ayudar en el aprendizaje de

los

compañeros

N4 propone a

través del

deporte los beneficios de

un buen

estado físico

N4 Categoriza

acertadamente

algunas normas que

favorecen la

integración

N4 Proyecta una

sana

convivencia entre niños y

niñas





17

N5

propone

normas

básicas al interior del

ámbito

escolar.

N5

crea un cuadro

comparativo

entre valores institucionales

y familiares.

N5

proyecta los

valores

adquiridos mediante el

juego en el

ámbito familiar

N5

Proyecta sus

conocimientos

en beneficios de los demás

N5

Diseña

actividades

que benefician la práctica

deportiva.

N5

Compara los

beneficios del

servir y no servir a los

demás a

través de la lúdica, la

recreación y el

deporte.

N5

Planifica

actividades

que facilitan la participación

de géneros en

la lúdica, el deporte y la

recreación.

N6

Aprecia los

beneficios que trae el buen

trato a los

compañeros

N6

compara la

convivencia y no convivencia

en la práctica

de los valores

N6

Reflexiona

frente a los comportamien

tos negativos

dados en la clase

N6

Valora la

importancia de vivir para

servir al

prójimo

N6

Compara las

fortalezas que trae la práctica

diaria de una

actividad física

N6

Compara las

ventajas de los conflictos

solucionados

por la vía del dialogo y los

que no

N6

Aprecia que

todos los seres tenemos los

mismos

derechos





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INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO

GRADO 4º y 5º

DESEMPEÑOS

PERIODO 1

Reconoce conceptos básicos del esquema corporal y de los patrones básicos de locomoción, y ejecuta prácticas gimnásticas valorándolas para afianzar la disciplina y el desarrollo de habilidades y destrezas.

BAJO No supera los desempeños necesarios al no reconocer conceptos básicos del esquema corporal y de los patrones básicos de locomoción, ni ejecutar prácticas gimnásticas desconociendo su importancia para afianzar la disciplina y el desarrollo de habilidades y destrezas.

BÁSICO Mínimamente reconoce conceptos básicos del esquema corporal y de los patrones básicos de locomoción, y ejecuta prácticas gimnásticas valorándolas poco para afianzar la disciplina y el desarrollo de habilidades y destrezas.

ALTO De forma efectiva reconoce conceptos básicos del esquema corporal y de los patrones básicos de locomoción, y ejecuta prácticas gimnásticas valorándolas para afianzar la disciplina y el desarrollo de habilidades y destrezas.

SUPERIOR De manera excepcional reconoce conceptos básicos del esquema corporal y de los patrones básicos de locomoción, y ejecuta prácticas gimnásticas valorándolas para afianzar la disciplina y el desarrollo de habilidades y destrezas.

DESEMPEÑOS

PERIODO 2

Identifica conceptos de esquema corporal y ritmo y construye e interpreta esquemas rítmicos básicos valorando y disfrutando las prácticas dancísticas y actividades lúdicas.

BAJO No supera los desempeños necesarios al no identificar conceptos de esquema corporal y ritmo ni construir e interpretar esquemas rítmicos básicos desconociendo la importancia de las prácticas dancísticas y actividades lúdicas.

BÁSICO Mínimamente identifica conceptos de esquema corporal y ritmo y construye e interpreta esquemas rítmicos básicos valorando y disfrutando poco las prácticas dancísticas y las actividades lúdicas.





19

ALTO De forma efectiva identifica conceptos de esquema corporal y ritmo y construye e interpreta esquemas rítmicos básicos valorando y disfrutando las prácticas dancísticas y actividades lúdicas.

SUPERIOR De manera excepcional identifica y ejecuta las destrezas gimnasticas básicas, reconociendo la importancia de la disciplina y la perseverancia en la práctica de la actividad física.

DESEMPEÑOS

PERIODO 3

Identifica y aplica las pruebas atléticas, reconociendo su importancia para el desarrollo de las

capacidades físicas.

BAJO No supera los desempeños necesarios al no identificar ni aplicar las pruebas atléticas, desconociendo su importancia para el desarrollo de las capacidades físicas.

BÁSICO Mínimamente identifica y aplica las pruebas atléticas, desconociendo su importancia para el desarrollo de las capacidades físicas.

ALTO De forma efectiva identifica y aplica las pruebas atléticas, reconociendo su importancia para el desarrollo de las capacidades físicas.

SUPERIOR De manera excepcional identifica y aplica las pruebas atléticas, reconociendo su importancia para el desarrollo de las capacidades físicas.

DESEMPEÑOS

PERIODO 4

Reconoce y aplica fundamentos técnicos básicos de las diferentes disciplinas deportivos, valorando el juego y las normas que de él surgen para su formación integral.

BAJO No supera los desempeños necesarios al no reconocer ni aplicar fundamentos técnicos básicos de las diferentes disciplinas deportivos, desconociendo la importancia del juego y las normas que de él surgen para su formación integral.

BÁSICO Mínimamente reconoce y aplica fundamentos técnicos básicos de las diferentes disciplinas deportivos, valorando poco el juego y las normas que de él surgen para su formación integral.

ALTO De forma efectiva reconoce y aplica fundamentos técnicos básicos de las diferentes disciplinas deportivos, valorando el juego y las normas que de él surgen para su formación integral.





20

SUPERIOR De manera excepcional reconoce y aplica fundamentos técnicos básicos de las diferentes disciplinas deportivos, valorando el juego y las normas que de él surgen para su formación integral.





21

METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS

METODOLOGÍAY

ESTRATEGIAS

Está apoyada en un modelo pedagógico social con enfoque social para el aprendizaje significativo y

fundamentada en los valores de equidad, respeto, solidaridad, amor, convivencia y paz, valores que

practicados llevan al estudiante a mediar los conflictos, a interactuar en una sociedad multicultural de

acuerdo a su proyecto de vida y a sus competencias lúdicas y deportivas. A partir del trabajo en clase,

que ha de ser preferencialmente grupal se deben dar oportunidades para que el estudiante se forme

una visión clara de un medio ambiente social y familiar.

Para lograr lo anterior en clase de educación física seguiremos los siguientes criterios a saber:

TRABAJO EN EQUIPO: Los profesionales del área se asumen como un equipo de alto

desempeño que define, alcanza y supera las metas propuestas.

EVALUACIÓN COMPARTIDA: El equipo de docentes monitorea y aplica los indicadores y los

criterios para la evaluación y la promoción.

PLANEACIÓN CONJUNTA: El equipo de docentes planea siguiendo los parámetros del plan

de estudios.

- Reflexión pedagógica y curricular pública.

- Adquirir y compartir un sentido acerca de la pedagogía del currículo de la enseñanza.

- Planea de manera conjunta los ejes temáticos de acuerdo con la metodología del área.

- Actúa de manera coordinada según los roles y responsabilidades establecidos por el equipo.

OPTIMIZACIÓN DE RECURSOS: El equipo del área aplica en la gestión curricular el criterio de

optimizar los recursos académicos, físicos, tecnológicos, financieros, didácticos y del talento humano

de cada uno de los integrantes.

RECURSOS Entre los recursos que utilizará el área son:

1. FISICOS:





22

Implementos deportivos en general. (balones, pelotas predeportivas, conos, aros, bastones, cuerdas, ajedrez, entre otros) Espacios y escenarios de ambas sedes y placas deportivas externas.

2. MATERIAL IMPRESO:

Diferentes libros de texto, que permitan hacer una selección del material más pertinente para la elaboración de talleres y guías de trabajo.

Fotocopias de material de trabajo comprado de manera libre por los estudiantes o facilitadas por el docente.

3. MATERIAL AUDIOVISUAL: Vídeos, documentales y películas. (El equipo de docentes elaborará una lista de este tipo de material,

especificando los ámbitos conceptuales que podrían ser abordados, desde cada uno de los materiales que se especifiquen).

4. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN:

Los programas y servicios informáticos permiten el desarrollo de procesos de enseñanza – aprendizaje

basados en la implementación de las TICS, necesidad actual de la educación para la disminución de la brecha

digital que se puede apreciar desde el mismo contexto institucional. Es así como desde la implementación de

un blog para los estudiantes de la media se disponen de recursos virtuales para complementar los procesos

realizados al interior de las aulas.

Internet. Este medio permite realizar un trabajo muy dinámico con los estudiantes ya que se da la posibilidad de interactuar, navegar y reconstruir el conocimiento para hacerlo desde el mundo, lo que es la educación globalizada.

5. RECURSO DEL TALENTO HUMANO

Docentes del área: Estudiantes





23

EVALUACION

CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Consultas

Presentación de los trabajos realizados

Elección del tema para consulta extractase.

Mínimo una por periodo

Exposiciones

Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas.

1 por periodo

Sustentaciones Demostrar el conocimiento del tema o actividad realizada.

1 por tema

Pruebas individuales orales y/o escritas

Presentación individual de pruebas orales y/o escritas

Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo

1 finalizando el periodo

Trabajo en equipo

Trabajo en equipo Organización de equipos para la realización de la actividad

En cada clase

Responsabilidad

Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.

Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas

1 por trabajo asignado

Participación y Atención

Actitud propositiva. Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.

En cada clase

Asistencia

Verificación de asistencia Llamar a lista a cada estudiante para comprobar su asistencia.

En cada clase

Trabajo de clase

Revisión de la producción en clase.

En cada clase





24

PLANES DE APOYO

GRADO CUARTO PRIMER

PERIODO SEGUNDO PERIODO

TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO

DE

RECUPERACIÓN

Solución y

sustentación de

talleres que

conlleven a distinguir

las partes de su

esquema corporal.

Fichas bibliográficas

con vocabulario

alusivo al esquema

corporal.

Elaboración y

exposición de

carteleras

relacionadas al

esquema corporal.

Creación de rondas y

juegos que

favorezcan el

desarrollo de su

esquema corporal.

Liderar actividades

de rondas y juegos

que favorezcan el

desarrollo de su

esquema corporal.

Participación activa

en equipos de

baloncesto y

microfútbol.

Elaboración de

consultas alusivas a

las normas básicas

del baloncesto y

microfútbol y

exposición.

Montaje de bailes y

danzas

contemporáneos.

Participación en

grupos de danzas.

DE NIVELACIÓN

Participación en

actividades de grupo

que conlleven a

Liderar actividades

de rondas y juegos

que favorezcan el

Desarrollo de

ejercicios donde

demuestren destreza

Consultas y

exposiciones

relacionadas con el





25

distinguir las partes

de su esquema

corporal.

Elaboración de

siluetas del esquema

corporal.

desarrollo de su

esquema corporal.

en la aplicación de

técnicas de

baloncesto y / o

microfútbol. l.

folklore colombiano.

Elaboración de

mapas y cuadros

sinópticos del folklore

colombiano.

DE

PROFUNDIZACIÓN

Desarrollo de ejercicios y actividades que conduzcan a fortalecer la distinción de las partes del esquema corporal.

Creación y dirección

de rondas, juegos y

otras actividades que

conlleven al

adecuado desarrollo

de su esquema

corporal.

Creación y dirección

de juegos callejeros

que conlleven a una

sana convivencia

escolar.

Participación en

actividades como:

trovas, teatro,

porrismo,

relajaciones…

GRADO QUINTO PRIMER

PERIODO SEGUNDO PERIODO

TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO

DE RECUPERACIÓN

Elaboración de

talleres que permitan

mecanizar las partes

y funciones de su

esquema corporal.

Monitoreo de rondas

y juegos que ayuden

en el desarrollo de

su cuerpo en forma

general.

Participación en un

mini torneo de

baloncesto y

microfútbol.

Elaboración de un

Preparación y

participación de

coreografías de

danzas y bailes

contemporáneos.





26

Elaboración y

exposición de

plegables

relacionados con el

esquema corporal.

mini folleto que

contenga las

normas básicas del

baloncesto y

microfútbol y

exposición de ellas.

DE NIVELACIÓN

Participación en

mesas redondas

que ayuden a

diferenciar las partes

y funciones de su

esquema corporal.

Elaboración de fichas

para señalar partes y

.funciones del

esquema corporal

Desarrollar rondas y

juegos que permitan

el mejoramiento de

su esquema

corporal.

Participación en un

carrusel donde

demuestren

destrezas en la

aplicación de

técnicas de

baloncesto y /o

microfútbol.

Elaboración y

exposición de

carteleras y afiches

relacionados con el

folklore colombiano.

Elaboración de

cuadernillos y

mapas conceptuales

de las costumbres de

las regiones

naturales de

Colombia.

DE

PROFUNDIZACIÓN

Participación en

actividades que

ayuden a mecanizar

las partes y

Direccionar rondas

y, juegos que

favorezcan el buen

desarrollo de su

Conocimiento y

aplicación de la

reglamentación de

microfútbol y/ o

Montaje de

actividades como:

trovas, teatro,

porrismo,





27

funciones del

esquema corporal. .

esquema corporal. baloncesto y

elaboración

adecuada de

planillas y del fixture

participativo.

relajaciones…

area: educacion fisica ciclo: ii - grados:...

Documents