LP2 Teórica 02 01 lo dado 2011

Lenguaje Proyectual II

Autoría y Realización: María Paula Giglio

Titular: Prof. Nicolás Jiménez

Adjunta: Lic. Prof. María Paula Giglio

Realización: Junio de 2011

SEMIÓLOGÍA – SEMIÓTICA

Niveles de análisis

Marco teórico

La actividad perceptual tiene una función

CATEGORIZADORA

en el sentido de una identificación y diferenciación de

todo lo percibido en un objeto.

Lenguaje Proyectual II

BARTHES, Roland (1993) La cocina del sentido. En La aventura semiológica. Barcelona, Paidós. Pp. 223-225

Lenguaje Proyectual II

¿Qué pueden tener en común?BARTHES, Roland (1993) La cocina del sentido. En La aventura semiológica. Barcelona, Paidós. Pp. 223-225

Lenguaje Proyectual II

HETERÓCLITOIrregular, dispar, heterogéneo, extraño, raro y fuera de orden.

Que no se ajusta a ningún patrón ordinario en su naturaleza o comportamiento

BARTHES, Roland (1993) La cocina del sentido. En La aventura semiológica. Barcelona, Paidós. Pp. 223-225

Lenguaje Proyectual II

SIGNOSA TODOS LOS OBJETOS LES APLICO, SIN DARME CUENTA, UNA MISMA ACTIVIDAD:

QUE ES LA DE CIERTA LECTURA

BARTHES, Roland (1993) La cocina del sentido. En La aventura semiológica. Barcelona, Paidós. Pp. 223-225

Lenguaje Proyectual II

… EL HOMBRE MODERNO, EL HOMBRE DE LAS CIUDADES, PASA SU VIDA LEYENDO.LEE, ANTE TODO Y SOBRE TODO, IMÁGENES, GESTOS, COMPORTAMIENTOS:

ESTE AUTOMÓVIL ME COMUNICA EL STATUS SOCIAL DE SU PROPIETARIO

BARTHES, Roland (1993) La cocina del sentido. En La aventura semiológica. Barcelona, Paidós. Pp. 223-225

Lenguaje Proyectual II

… EL HOMBRE MODERNO, EL HOMBRE DE LAS CIUDADES, PASA SU VIDA LEYENDO.LEE, ANTE TODO Y SOBRE TODO, IMÁGENES, GESTOS, COMPORTAMIENTOS:

ESTA INDUMENTARIA ME DICE CON EXACTITUD LA DOSIS DE CONFORMISMO, O DE EXCENTRECIDAD, DE SU PORTADOR (…)

BARTHES, Roland (1993) La cocina del sentido. En La aventura semiológica. Barcelona, Paidós. Pp. 223-225

Lenguaje Proyectual II

(…) AÚN CUANDO SE TRATA DE UN TEXTO ESCRITO, SIEMPRE NOS ES DADO LEER UN SEGUNDO MENSAJE ENTRE LÍNEAS DEL PRIMERO: SI LEO [UNGRAN TITULAR], ESTO QUIERE DECIR

TAMBIÉN: <<SI USTED LEE LO QUE SIGUE, SABRÁ POR QUÉ>>

… EL HOMBRE MODERNO, EL HOMBRE DE LAS CIUDADES, PASA SU VIDA LEYENDO.LEE, ANTE TODO Y SOBRE TODO, IMÁGENES, GESTOS, COMPORTAMIENTOS:

BARTHES, Roland (1993) La cocina del sentido. En La aventura semiológica. Barcelona, Paidós. Pp. 223-225

Lenguaje Proyectual II

SEMIOLOGÍA

SENTIDO

BARTHES, Roland (1993) La cocina del sentido. En La aventura semiológica. Barcelona, Paidós. Pp. 223-225

Lenguaje Proyectual II

Lenguaje Proyectual II SEMIOLOGÍA

SEMIOLOGÍA Ferdinand de Saussure (1857 - 1913)

“Ciencia general de todos los sistemas de signos (o de símbolos) gracias a los cuales los

hombres se comunican entre ellos”

Pone el acento en el carácter humano y social de la doctrina.

Trabaja más sobre el significante

Ciencia que estudia la vida de los signos en el seno de la vida social.

La lingüística no es más que una parte de esta ciencia general.

Semiótica

Lingüística

Las leyes que la semiología

descubra serán aplicadas a la

lingüística.

Nos permite saber qué es un signo y cuáles son las leyes que lo gobiernan.

Semiótica

Lingüística

Lenguaje Proyectual II SEMIOLOGÍA

Lenguaje

Musical

Otros

Lenguajes

Lenguaje

Visual

SEMIOLOGÍA Ferdinand de Saussure (1857 - 1913)

“Ciencia general de todos los sistemas de signos (o de símbolos) gracias a los cuales los

hombres se comunican entre ellos”

Pone el acento en el carácter humano y social de la doctrina.

Trabaja más sobre el significante

Ciencia que estudia la vida de los signos en el seno de la vida social.

La lingüística no es más que una parte de esta ciencia general.

Las leyes que la semiología

descubra serán aplicadas a la

lingüística.

Nos permite saber qué es un signo y cuáles son las leyes que lo gobiernan.

Lenguaje Proyectual II

SIGNOSIGNIFICANTE

SIGNIFICADO

Barra de significación

SIGNIFICANTE

SIGNIFICADO

VEHÍCULO SEÑAL

CONTENIDO MENTAL

EXPRESIÓN SENSIBLE

CONCEPTOUnidad de significación

que se reconoce como tal

por separación de los otros.

Lo que adquiere identidad

por oposición a otros.Un significado no está totalmente agotado en su significante.

Un significante no está totalmente agotado en un significado.

SEMIOLOGÍA

Deriva de la lingüística (que estudia la palabra hablada)

- Estudia la unidad significante-significado para cualquier tipo de signos, a partir del

conocimiento de los verbales.

SIGNO - derivaciones

Lenguaje Proyectual II

SIGNORepresentación visual, auditiva o gestual que dependen,

según se aprecia, de aspectos culturales, sociales, religiosos.

Elemento perceptibleSonido

Color

Grafismo

Gesto

Elemento no perceptibleConcepto

Idea

GONZÁLEZ RUÍZ, Guillermo; Estudio de Diseño, Sobre la construcción de las ideas y su aplicación a la realidad. EMECE Editores. Buenos Aires,

1994. Cap. La Comunicación Visual. Pp.81-113

Son un hecho FÍSICO y ESTÉTICO.

SIGNIFICANTE

SIGNIFICADO

SIGNIFICACIÓN

SIGNO - derivaciones

Lenguaje Proyectual II SEMIÓTICA

LENGUA

Formada a la vez por

- la oposición muebles funcionalmente

idénticos (2 tipos de roperos, 2 tipos de

camas, etc.) cada uno de los cuales

remite según su estilo a un sentido

diferente

- las reglas de asociación de las

diferentes unidades a nivel de la pieza

HABLA:

Formada por

-las variaciones significantes que

el usuario puede introducir en una

unidad

-las libertades de asociación de los

muebles entre sí.

En el diseño: (Jiménez; Semiología; basado en Barthes) Mobiliario

A los sistemas semiológicos (no lingüístico), Barthes reconoce tres planos y no dos:

LENGUA MATERIA

Asegura la materialidad

de la lengua

USO

Plano PRE-SIGNIFICANTE

Lenguaje Proyectual II

SIGNO

Entonces, el signo es una expresión que

señala hacia un contenido que hay fuera del

signo mismo

FUNCIÓN DEL SIGNO, colocada entre dos

entidades:

EXPRESIÓN Y CONTENIDO

1ro.

SIGNO es signo de algo

2do

El signo es una entidad

generada por la conexión

entre una expresión y un

contenido.

SIGNO-HJELMSLEV

“el signo es signo de algo”

“este algo en cierto modo reside fuera del signo mismo”Hjelmslev, L.; Prolegómenos. P. 85

Lenguaje Proyectual II SEMIÓTICA -PEIRCE

SEMIÓTICA:Charles Peirce (1839 – 1914) filósofo y matemático

“Doctrina casi necesaria o formal de los signos”

“La lógica, en su sentido general, no es sino otro nombre de la semiótica”

Destaca su carácter lógico y formal.

Da por sentado que existe el signo.

Le interesa el proceso de producción más que las cosas mismas

- Como ciencia es un lenguaje que permite hablar de signos

- Cuenta con tres ramas subordinadas: la sintáctica, la semántica y la

pragmática.

- Se opone a la idea de que las cosas sólo adquieren significado cuando son

traducidas bajo la forma de palabras.

Lenguaje Proyectual II

SEMIOSIS: proceso en que algo funciona como signo

SIGNO

Representamen

OBJETOAquello a lo que alude el signo

INTERPRETANTE =/= INTÉRPRETE

Efecto que produce en determinada persona y por el cual el signo es algo

para ella

Produce la relación entre ambos.

Es a la vez :

- una norma social o hábito colectivo ya-ahí (abstracta – instituida)

- y la determinación aquí y ahora de una mente que interiorice esta

norma (concreta – en acto – particularidad de la primera)

ALGO ALUDE

a ALGUIEN

A ALGO

SIGNO-PEIRCE

Lenguaje Proyectual II

INTERPRETANTE

RELACIÓN TRIÁDICA DEL SIGNO Peirce

SIGNO

Lo que representa

OBJETO

Lo que se representa

SIGNO-PEIRCE

Lenguaje Proyectual II

RELACIÓN TRIÁDICA DEL SIGNO Peirce

SIGNO

Lo que representa

OBJETO

Lo que se representa

I 1 I 2

SIGNO-PEIRCE

Rediseño: Modelo

Marilyn (Studio 65,

1972). Otros libros lo

nombran Bocca (Studio

65, 1970) Homenaje

al sofá Mae West de

Salvador Dalí (1936)

Lenguaje Proyectual II

Aquí nos encontramos

un signo (sillón Bocca)

como producto

de un interpretante de otro signo

(sillón Mae West) que a su vez es

producto de otro interpretante de otro

signo más (cuadro de Dalí) que es el

interpretante que está en lugar de otro

signo (boca de Mae West + Sillón) que

alude a algo.

¿A qué alude?

SIGNO-PEIRCE

Lenguaje Proyectual II SEMIÓTICA -HJELMSLEV

SEMIÓTICA: (en el marco de la teoría de Hjelmslev)

“Una jerarquía, es decir,

una red de relaciones organizada jerárquicamente,

dotada de una doble existencia, paradigmática y sintagmática;

y por lo mismo, capaz de ser concebido como un sistema,

o como un proceso semiótico,

y provista de dos planos,

el plano de la articulación, y el plano del contenido.”

(Hjelmslev fue el primero en postular una teoría semiótica consistente*)

*ALBANO y otros (2005) Diccionario de SEMIÓTICA. Quadrata, Buenos Aires. P. 207

Lenguaje Proyectual II Noción de plano en semiología

ACTO

SÉMICO

Forma

Sustancia

PLANO DEL

CONTENIDO

PLANO DE LA

EXPRESIÓN

ENTORNO DE LA

EXPRESIÓN Datos

ENTORNO DEL

Datos CONTENIDO

OBJETO

Plano Físico

SUJETO

Plano psíquico

Operadores

Sintácticos

y

Semánticos

Forma

Sustancia

Signo en Hjelmslev

Lenguaje Proyectual II SEMIOSIS

SEMIOSIS: proceso en que algo funciona como signo.

“Término utilizado por la semiología que indica la operación productora de

signos mediante la instauración de una relación de presuposición recíproca

entre, por ejemplo, el término „rojo‟ y la manifestación sustancial-cromática

„rojo‟ que se convierte en la expresión o significante del contenido o significado

de lo „rojo‟.

Todo acto del

LENGUAJE

OBJETO DEL DISEÑO

implica una

SEMIOSIS

Lenguaje Proyectual II

PLANO DE LA

EXPRESIÓN

PLANO DEL

CONTENIDO

La distinción y su interrelación en la función signo es algo básico

en la estructura de cualquier lengua.

FORMA DE LA EXPRESIÓN

Eje sintagmático

(PROCESO: articulación)

Eje paradigmático

(SISTEMA de ordenamiento)

FORMA DEL CONTENIDO

(Da forma a la sustancia del contenido.

Es arbitraria desde el punto de vista del

sentido)

SUSTANCIA DE LA EXPRESIÓN

(materia)

SUSTANCIA DEL CONTENIDO

(pensamiento-sentido)

SUSTANCIA y FORMA

SEMIOSIS

SOLIDARIDAD MUTUA

SIGNIFICANTE

SIGNIFICADO

SIGNIFICACIÓN

Signo Saussuriano

PLANO DE LA

EXPRESIÓN(significante

en Saussure)

PLANO DEL

CONTENIDO(Significado

en Saussure)

ACTO

SÉMICO

Signo en Hjelmslev

SIGNO

Signo: Resultado de la reunión del significante

(imagen acústica) y el significado (concepto)

Signo: Resultado del proceso de semiosis.

Presuposición recíproca entre el plano de la

expresión y el plano del contenido.

Signo-enunciado y signo-discurso.

Lenguaje Proyectual II

BARTHES, Roland (1993) La cocina del sentido. En La aventura semiológica. Barcelona, Paidós. Pp. 223-225

Lenguaje Proyectual II

SEMIOLOGÍASENTIDO CONNOTADO

BARTHES, Roland (1993) La cocina del sentido. En La aventura semiológica. Barcelona, Paidós. Pp. 223-225

Lenguaje Proyectual II

SEMIOLOGÍA

BARTHES, Roland (1993) La cocina del sentido. En La aventura semiológica. Barcelona, Paidós. Pp. 223-225

CAMPO COMUNICACIONAL

PRAGMÁTICA

CA

MP

O

SE

MIÓ

TIC

O SINTAXIS

SEMÁNTICA

EMISOR MENSAJE RECEPTOR

CAMPO

MORFOLÓGICO

Por medio de un

LENGUAJE VISUALElementos que intervienen

INTERPRETANTESIGNIFICANTESIGNIFICADO

Estudio de la

forma del signo

Estudio de las

relaciones de los

signo

Estudio de las

relaciones

signo-significado

Estudio de las

relaciones

signo-interpretante

Lenguaje Proyectual II

COMUNICACIÓN

MORFOLOGÍA

SINTAXIS

SEMÁNTICA

PRAGMÁTICA

Lenguaje Proyectual II

GRAMÁTICACiencia que estudia los elementos

de una lengua y sus combinaciones;

particularmente, el estudio de la

morfología y la sintaxis

RETÓRICA

FUNCIÓN DE USO

USABILIDAD

INTERFAZ DE USUARIO

ERGONOMÍA

ACTO

SEMIÓTICA

PROYECTO

Proyectar tiene que ver con la acción: lanzar, arrojar, concebir,

planear, premeditar, etc.

PROCESO DE PRODUCCIÓN DE SENTIDO

Lenguaje Proyectual II

SEMIÓTICA

PROYECTO

PROYECTAR => ENUNCIAR => Planteo

Conjunto de fases que compone el proyecto general

PROGRAMA

El proceso es un recorrido generativo

Punto de partida del proceso de diseño

PRODUCCIÓN

Proyectar tiene que ver con la acción: lanzar, arrojar, concebir,

planear, premeditar, etc.

PROCESO DE PRODUCCIÓN DE SENTIDO

Lenguaje Proyectual II

SEMIÓTICA

PROYECTO

PROYECTAR => ENUNCIAR => Planteo

Conjunto de fases que compone el proyecto general

PROGRAMA

El proceso es un recorrido generativo

Incluye dos cuestiones centrales:

- lo DISCURSIVO aspecto significante

- lo NARRATIVO aspecto significativo

Punto de partida del proceso de diseño

PRODUCCIÓN

objeto material

carga de contenido+

Proyectar tiene que ver con la acción: lanzar, arrojar, concebir,

planear, premeditar, etc.

PROCESO DE PRODUCCIÓN DE SENTIDO

Lenguaje Proyectual II

SEMIÓTICA

Lenguaje Proyectual II

LENGUAJE

PROYECTUAL

SEMIÓTICA

SEMIÓTICA DE LOS

OBJETOS

SEMIÓTICA DE LA

ACCIÓN

Lenguaje Proyectual II

LENGUAJE

PROYECTUAL

SEMIÓTICA

SEMIÓTICA DE LOS

OBJETOS

SEMIÓTICA DE LA

ACCIÓN

Lenguaje Proyectual II

LENGUAJE

PROYECTUAL

SEMIÓTICA

SEMIÓTICA DE LOS

OBJETOS

SEMIÓTICA DE LA

ACCIÓN

INTERPRETACIÓN DE LOS ENUNCIADOSPRODUCCIÓN DE LOS ENUNCIADOS

ENUNCIADO DE ESTADOENUNCIADO DE HACER

HACER SEMÁNTICO HACER PRAGMÁTICO

RECORRIDO GENERATIVO

¿Qué dicen los objetos?¿Cómo se construyen los objetos?

¿Cuál es el proceso articulatorio?

ESTADO PROCESO

Lenguaje Proyectual II

LENGUAJE

PROYECTUAL

SEMIÓTICA

SEMIÓTICA DE LOS

OBJETOS

SEMIÓTICA DE LA

ACCIÓN

INTERPRETACIÓN DE LOS ENUNCIADOSPRODUCCIÓN DE LOS ENUNCIADOS

ENUNCIADO DE ESTADOENUNCIADO DE HACER

HACER SEMÁNTICO HACER PRAGMÁTICO

RECORRIDO GENERATIVO

¿Qué dicen los objetos?¿Cómo se construyen los objetos?

¿Cuál es el proceso articulatorio?

LENGUAJE DEL OBJETOLENGUAJE DEL PROYECTO

ESTADO PROCESO

Lenguaje Proyectual II

SIGNO

SIGNIFICANTE SIGNIFICADO

CONTINENTE CONTENIDO

FÍSICO PSÍQUICO

FORMA INFORMA

Percibido Pensado

DISCURSO NARRACIÓN

ENUNCIADO ENUNCIACIÓN

DENOTADO CONNOTADO

Observación Comprensión

Lo manifiesto Lo latente

ACTO SÉMICO

-Para Hjelmslev

PLANO DE LA EXPRESIÓN

-Para Hjelmslev

PLANO DEL CONTENIDO

Lenguaje Proyectual II

* heteróclito: adj. Se aplica a un conjunto de cosas mezcladas desordenadamente, desemejantes o carentes de armonía [sinón.: DESACORDE, DISPAR, HETEROGÉNEO]

Lenguaje Proyectual II LENGUAJE

LENGUAJE

Compartido por una comunidad

de hablantes.

lo FÍSICO realidad material

lo FISIOLÓGICO aparato perceptivo

lo PSÍQUICO elaboración interior

lo INDIVIDUAL sujeto

lo SOCIAL marco cotidiano

Conjunto de sonidos articulados mediante

los cuales el hombre manifiesta lo que

piensa o siente. //…

“es de naturaleza multiforme y heteróclita*”

“se manifiesta a primera vista como una

realidad inclasificable, irreductible a la

unidad, puesto que participa a la vez de”

(Jiménez; Semiología) :

LINGÜÍSTICA

Lenguaje Proyectual II LENGUAJE

Ciencia que estudia el lenguaje humano. Existe

lingüística comparada, sincrónica, diacrónica, etc.

- “El concepto de lengua (o idioma)

expresa un sistema de signos y define

el nivel de los conjuntos en los que se

puede clasificar a la comunicación.” (GONZALEZ RUÍZ)

- “El habla (la palabra) define la

realización de la lengua.” (GONZALEZ RUÍZ)

=> Necesidad de conocer sus signos

y saber sus reglas de articulación.

GRAMÁTICA LITERATURA

LENGUA HABLAEstudia los signos verbales: LENGUA y HABLA

Ciencia que estudia los elementos de una lengua

y sus combinaciones; particularmente, el estudio

de la morfología y la sintaxis.

-La construcción de las palabras, las frases, los

discursos.

GRAMÁTICA

-La forma de organizarse el discurso.

Lenguaje Proyectual II LENGUAJE

LENGUA HABLA

CÓDIGO MENSAJE

Ninguno de estos dos términos pueden

definirse plenamente fuera del proceso

lingüístico que los une:

No hay LENGUA sin HABLA, ni HABLA

fuera de la LENGUA.

Existe variación del volumen:

Las hablas que se ubican bajo las reglas de

la lengua y su número es prácticamente

infinito.

Conjunto finito de reglas

CUBO DE RUBIK

http://www.taringa.net/posts/imagenes/2719133/Cubos-de-Rubik-para-dise%C3%B1adores-(y-algunos-extras-:D).html

CUBO DE RUBIK

http://blogs.vandal.net/4765/vm/1616391482009

CUBO DE RUBIK

Cubo de Rubik para vagoshttp://recolectando.com/2007/03/19/cubo-de-rubik-para-vagos/

CUBO DE RUBIK

CUBO DE RUBIKhttp://blogs.vandal.net/4765/vm/1616391482009

http://blog.bricogeek.com/noticias/electronica/e-cube-el-cubo-de-

rubik-digital/#more

http://blog.bricogeek.com/noticias/electronica/e-cube-el-cubo-de-rubik-digital/

CUBO DE RUBIK

http://blogs.vandal.net/4765/vm/1616391482009

CUBO DE RUBIK

CUBO DE RUBIKYa pasaron 35 años desde la invención del cubo de Rubik,

también conocido como el cubo mágico o el rompecabezas

más popular de todos los tiempos. Inventado por el húngaro

Ernö Rubik, se ha vendido a más de 350 millones de

ejemplares… claro está que hubo muchas variaciones en

estos años, pero en el era del todo táctil, nuestro querido

cubo se suma a la fiesta.

Sólo era cuestión de tiempo antes de que un geek apasionado convierta el clásico cubo de Rubik en un cubo táctil. De alta tecnología, ya no hace

falta girar los engranajes de plástico, basta con deslizar su dedo en el cubo ya que tiene un accelerómetro que los detecta y gira los colores para

nosotros; seguro que se batirá nuevos récords con este modelo.

Si te preocupa su batería, que sepas que aunque se le agote la energía, recordará la configuración de la partida en el momento de acabarse la

batería. Recuérdalo, hace falta 8 horas de recarga para una hora de juego, algo exagerado me parece. Por si fuera poco, además de un cubo mágico

y táctil, es inteligente ya que puede resolverse solo por si te quedas atascado. Eso sí, su precio es algo elevado, cuenta con unos 150$.

http://ounae.com/el-cubo-de-rubik-se-actualiza-a-la-generacion-tactil/

http://ounae.com/touchcube-cubo-de-rubik-tactil/

Cubo de Rubik magnéticoEl cubo de Rubik fue todo un éxito en su tiempo, todos lo teníamos en nuestra habitación, dándole vueltas y vueltas duran te horas,

como un reto perpetuo que nos lanzábamos a nosotros mismos.

Si nunca se te ha dado bien resolver los rompecabezas del Rubik, en el siguiente vídeo que ponemos a tu disposición encontrarás una

transmutación magnética del cubo original, un cubo de Rubik de acrílico con imanes.

Pesa un poco más que el original pero por fuera, son hermanos gemelos. Si te has quedado atascado con el cubo de Rubik, pues

desmóntalo en pedacitos y vuelve a montarlo como si de un puzzle se tratara, sin que nadie se entere claro.

http://ounae.com/cubo-de-rubik-magnetico/

CUBO DE RUBIK

El cubo de Rubik se transforma en

altavozYa no cuento ni las horas de entretenimiento que me habrá brindado el cubo de Rubik, son muchas y me imagino que también para vosotros,

cinluso algunos se habrán vuelto fanáticos con la rubikmanía. Hoy, encontramos toda clase de prpductos inspirados en el famoso cubo Rubik,

como por ejemplo este HUB USB, incluso una interfaz de deejaying, u curiosas evoluciones como el cubo magnético.

Hoy vuelve el cubo de Rubik pero esta vez no jugaremos con él sino que dejaremos que sus facetas irradien el ambiente de las vibraciones y

buenas ondas musicales de nuestro equipo o reproductor de audio. En efecto, se trata de un altavoz que además es luminoso.

Eso es, un altavoz y lámpara al mismo tiempo. Cuando lo conectas a un equipo de música, los colores irán cambiando al ritmo de la música que se

esté reproduciendo. Estará a la venta en Japón a finales de este mes. Si sientes nostalgia para el cubo de Rubik o eres un ferviente coleccionista,

visita la tienda GeekStuff4U para reservarlo cuanto antes.

http://ounae.com/el-cubo-de-rubik-se-transforma-en-altavoz/

CUBO DE RUBIK

En cuanto al funcionamiento del cubo, es tan sencillo como elegante. Si nos fijamos en su estructura, veremos que tiene 26 piezas (3×3x3 menos

la pieza central). En el cubo encontramos 6 piezas centrales (una en cada cara) que definen el color de la cara en que se encuentran. Dichas

piezas, están ancladas a un mecanismo central interior mediante tornillos (si somos afortunados, ya que permiten realizar algunos ajustes en el

cubo) o remaches, que permite los giros de 360º de los ejes de cada una de ellas. Cada una de estas piezas tiene un solo color. Además, tenemos 8

piezas de esquinas o vértices, cada una de ellas con 3 colores, ya que en ellas coinciden 3 caras. Por último, hay 12 piezas de tipo aristas,

situadas en los bordes, entre dos piezas vértice, y que tienen dos colores por ser la unión de dos caras. Las piezas de tipo vértice tienen un

pequeño saliente en su interior, que las mantiene encajadas en la estructura del cubo, dándole una gran versatilidad a la vez que sin dejarlas caer

incluso cuando giramos una cara 45º y parece que la pieza se va a salir. El saliente de las aristas es un poco más grande, lo cual le da mayor

estabilidad sin interferir en el movimiento del resto de las piezas. Si pudiéramos ver el cubo desde dentro cuando está montado, veríamos una

serie de huecos que conforman un hueco mayor en cada cara, de forma cilíndrica (casi esférica), como si todo el cubo girara en torno a una esfera

interior que en realidad es un hueco.

http://www.atomosybits.com/2010/02/21/diversion-al-cubo-de-rubik/

CUBO DE RUBIK

CUBO DE RUBIK NUEVA VERSIÓNAunque a muchos les resultará sumamente complicado completar el

famoso cubo de Rubik, hay gente que pasa horas y horas intentando

inventar nuevas versiones más complicadas aún si cabe y prueba de ello

es este Irregular Magic IQ Cube.

Aunque parece similar excepto por una de las caras, el proceso de giro

de las piezas es totalmente nuevo, por lo que hará las delicias de

aquellos que quieran pasar horas y horas probando a completarlo.

Lo podéis encontrar en la web de Brando y además, su precio es de sólo

$12, algo más de 8 euros, barato para las horas de entretenimiento que

nos ofrecehttp://www.elbazarvirtual.com/2009/07/nueva-version-del-cubo-de-rubik/

CUBO DE RUBIK

http://www.taringa.net/posts/imagenes/2719133/Cubos-de-

Rubik-para-dise%C3%B1adores-(y-algunos-extras-:D).html

http://blogs.vandal.net/4765/vm/1616391482009

CUBO DE RUBIK

http://blogs.vandal.net/4765/vm/1616391482009

CUBO DE RUBIK

http://www.lightinthebox.com/es/magia-LCD-cubo-fecha-y-hora-del-reloj-de-temperatura-de-visualizacion-de-alarma--qwn044-_p73976.html

CUBO DE RUBIK

43.252.003.274.489.856.000

permutaciones

Anteriormente al Cubo de Rubik (CR en adelante, para abreviar), existieron otros

parecidos, aunque con mecanismos diferentes. En marzo de 1970, nació el cubo de

2×2x2, que utilizaba imanes en sus piezas. Un mes después, apareció el esférico

3×3x3 de Frank Fox. Ambos inventos fueron patentados (en Canadá y EEUU el

primero, y en Reino Unido el segundo). No fue hasta el año 1974 que un escultor y

profesor de arquitectura húngaro llamado Ernö Rubik lanzó su cubo, que obtuvo una

patente húngara ( HU170062) en 1975. Éste cubo brillaba por su ensamblaje interior,

que carecía de imanes. En lugar de éstos, las piezas se unían mediante huecos y

salientes, lo que hacía más barata la construcción del puzzle. En 1977 estaba a la

venta sólo en Budapest, y salió de Hungría en 1980. Dejando de lado los problemas

de patentes, plagios, demandas, imitadores (más o menos afortunados) y demás,

podemos decir que el CR ya ha cumplido 30 años de vida, y está en plena forma.

En cuanto a su inventor, Ernö Rubik, se dice de él que es un hombre muy reservado,

que rara vez se deja ver en noticias relacionadas con el cubo (aunque ha asistido a

algún campeonato, de manera excepcional), y que cuando creó el cubo no sabía si

habría alguna forma de resolverlo que no fuera deshaciendo uno a uno los

movimientos que desordenan las caras del cubo.

En la actualidad, el cubo de 3×3x3, que es el original de Rubik, es sólo uno de los

múltiples modelos que podemos encontrar. Ahora existen variantes en 2×2x2, 3×3x3,

4×4x4, 5×5x5, 6×6x6, 7×7x7 (los famosos V-Cube), incluso 12×12x12 (no sé hasta

que punto funciona éste…). Los hay irregulares, con formas cuadradas, redondas,

piramidales… Los hay con caras de colores o con caras numeradas. Los hay con

huecos en el centro de las caras o macizos. Incluso los hay electrónicos. En fin, todo

un elenco de posibilidades, que retarán hasta a las mentes más brillantes a romperse

la cabeza.

http://www.atomosybits.com/2010/02/21/diversion-al-cubo-de-rubik/

Lenguaje Proyectual II LENGUAJE

LENGUA HABLA

CÓDIGO MENSAJE

Ninguno de estos dos términos pueden

definirse plenamente fuera del proceso

lingüístico que los une:

No hay LENGUA sin HABLA, ni HABLA

fuera de la LENGUA.

Existe variación del volumen:

Las hablas que se ubican bajo las reglas de

la lengua y su número es prácticamente

infinito.

Conjunto finito de reglas

FENOMENOLOGÍA

PERCEPCIÓN

Lenguaje Proyectual II

CLASIFICACIÓN

Lenguaje Proyectual II

Intenta explicar un fenómeno con sus variaciones y diferencias

OBSERVACIÓNConocer el problema – Describirlo – Definirlo

DIFERENCIAR

Separar lo uno de lo múltiple

CLASIFICACIÓN

Lenguaje Proyectual II

Intenta explicar un fenómeno con sus variaciones y diferencias

OBSERVACIÓNConocer el problema – Describirlo – Definirlo

Cuando se mira (lo cual implica una atención y una intención) se transforma

un estado de cosas disjuntas en algo integrado o conjuntas que la mirada une

en ese acto cognitivo.

La facultad de entendimiento que el sujeto desarrolla y que le permite

comparar y juzgar encuentra en el sistema nervioso y el cerebro un medio

fundamental ya que codifica y decodifica las señales que llegan hasta él.

La interpretación de esas señales a partir de “valor” constituye un hacer.”

Jiménez, N.; Ver / Mirar / Hacer

CLASIFICACIÓN

Lenguaje Proyectual II

Intenta explicar un fenómeno con sus variaciones y diferencias

OBSERVACIÓNConocer el problema – Describirlo – Definirlo

separar y agrupar, ordenar y excluir, localizar y distribuir

CLASIFICACIÓN

Lenguaje Proyectual II

Intenta explicar un fenómeno con sus variaciones y diferencias

OBSERVACIÓNConocer el problema – Describirlo – Definirlo

separar y agrupar, ordenar y excluir, localizar y distribuir

INVARIABLES

CLASIFICACIÓN

Lenguaje Proyectual II

Intenta explicar un fenómeno con sus variaciones y diferencias

OBSERVACIÓN

EXPLICACIÓNPretende develar las propiedades manifiestas o latentes que existen en la

configuración del objeto estudiado.

Implica el reconocimiento de las funciones básicas que constituyen las

"invariables" del problema en cuestión,

y que se asocian a las causas que dieron nacimiento al objeto.

Conocer el problema – Describirlo – Definirlo

INVARIABLES

Lenguaje Proyectual II

CLASIFICACIÓN

INVARIABLES

VARIABLES

Lenguaje Proyectual II

¿Qué es?

¿Cómo lo clasifico?

Lenguaje Proyectual II

¿Qué es?

¿Cómo lo clasifico?

Lenguaje Proyectual II

¿Qué es?

¿Cómo lo clasifico?

Lenguaje Proyectual II

VER / MIRAR / HACER (Nicolás Jiménez)

VER MIRAR HACER

Nivel biológico

Captación de señales visibles

Nivel psicológico

Perceptual/racional

Nivel semiótico

Hacer semiótico

COSA - FIGURA SIGNOS – ENUNCIADO

Lo visible Lo perceptible Lo legible

SEÑAL - ESTÍMULO

SENSACIÓN PERCEPCIÓN ENUNCIACIÓN

Recibir señales por el

órgano de la vista

Hacer del ver un medio

para el hacer semiótico

Poner atención a algo

ATENCIÓN - INTENCIÓN

Hacer de la mirada un

instrumento de valor que

transforma a la vista en un

esquema narrativo

Junción

(conjunción – disjunción)

ACTO COGNITIVO ACTO SÉMICO

Lenguaje Proyectual II

APORTES DE LA PSICOLOGÍA

INTELIGENCIA

Lenguaje Proyectual II

Deriva de la latina intelligere, que significa literalmente “recolectar de entre”.

Relacionado con la tarea de recolectar el grano => percibir el grano,

diferenciarlo de la cizaña, seleccionar el que estaba maduro, etc.

PERCEPCIÓN

ATENCIÓN DIFERENCIAL

DISCERNIMIENTO

ESTABLECIMIENTO DE RELACIONES

Para Piaget, la inteligencia no es una facultad separable y distinta de las

conductas de adaptación a nivel sensorio motor que la preceden, sino que hay

una de continuidad funcional, un desarrollo por etapas.

Las formas superiores de inteligencia serían la coronación del proceso

evolutivo, en el que el pensamiento alcanza cualidades de reversibilidad y

equilibrio.

Las raíces de esa organización superior del intelecto se hunden firmemente en

las fuentes de la acción.

Postula la existencia de etapas o niveles definidos de desarrollo de la

inteligencia.

DE SCHOUA, J.S.; DE

VERTHELYI, R.F.; La

inteligencia. En

Psicología. Crespillo;

Buenos Aires 1978.

Lenguaje Proyectual II

DE SCHOUA, J.S.; DE

VERTHELYI, R.F.; La

inteligencia. En

Psicología. Crespillo;

Buenos Aires 1978.

PENSAMIENTO

APREHENSIÓN INTELECTUAL DEL MUNDO

“PIENSO, LUEGO EXISTO”

“A VER, DEJAME PENSAR”

Detención motora en el proceso de pensamiento.

Acto de ensayo mental más o menos conciente .

Captación de la situación.

Intento de resolver la situación a nivel simbólico.

PENSAMIENTO

APORTES DE LA PSICOLOGÍA

Lenguaje Proyectual II

APORTES DE LA FILOSOFÍA

SUJETO

EXPERIENCIA

APREHENSIÓN SENSIBLE DEL

MUNDO

“SIENTO, LUEGO EXISTO”

RAZÓN

APREHENSIÓN INTELECTUAL DEL

MUNDO

“PIENSO, LUEGO EXISTO”

Lenguaje Proyectual II

APORTES DE LA FILOSOFÍA

HISTÓRICO

CULTURAL

SOCIAL

BIOLÓGICO

PENSANTE

ESPIRITUAL

ETC.

SUJETO

OBJETO ENTORNO

DISEÑADOR

Lenguaje Proyectual II

DE SCHOUA, J.S.; DE

VERTHELYI, R.F.; La

inteligencia. En

Psicología. Crespillo;

Buenos Aires 1978.

PENSAMIENTO (Stern, escuela personalística)

es esencialmente ACCIÓN

PENSAMIENTO EXISTE CUANDO

la exploración de un OBJETO

por parte de un SUJETO

va más allá de la situación inmediatamente presente,

y utiliza CONCEPTOS

y RECUERDOS previamente formados.

PENSAMIENTO (algunos autores)

Intento de solución de un PROBLEMA

y aparece solamente cuando un organismo humano

se enfrenta a un problema,

lo reconoce como tal, y trata de RESOLVERLO.

PENSAMIENTO

APORTES DE LA PSICOLOGÍA

Lenguaje Proyectual II

DE SCHOUA, J.S.; DE

VERTHELYI, R.F.; La

inteligencia. En

Psicología. Crespillo;

Buenos Aires 1978.

PENSAR

ES BÁSICAMENTE UN PROCESO

¿Cuáles son sus elementos y dinámicas?

En todo proceso de pensamiento

se da una actividad abstractiva y sintética.

Ver posibilidades, probabilidades, discriminación, etc.

ANÁLISIS

Dividimos en forma concreta y

simbólica las partes componentes

de una totalidad

SÍNTESIS

Volvemos a integrarlas, ya sea

con la misma configuración o

enriquecida por una nueva

integración totalmente nueva

PENSAMIENTO

APORTES DE LA PSICOLOGÍA

Lenguaje Proyectual II

DE SCHOUA, J.S.; DE

VERTHELYI, R.F.; La

inteligencia. En

Psicología. Crespillo;

Buenos Aires 1978.

FORMACIÓN DE CONCEPTOS

Poseer una regla de clasificación que le permite al sujeto incluir o no dentro de tal o cual categoría a

un hecho u objeto, de acuerdo a los atributos (adjetivos) que lo califican. CLASIFICACIÓN

Estos atributos, que pueden variar en cuanto a su valor, se diferencian por ser o no definitorios del

concepto al que se refieren. INVARIABLES – VARIABLES

ESTRATEGIA => un sistema de decisiones en la adquisición, retención y utilización de información.

Percibir es en cierto modo clasificar, y clasificar es una actividad que se da sobre un trasfondo

perceptivo. PERCEPCIÓN

Siempre utilizamos algún tipo de estrategia, ya sea que partamos del todo hacia las partes o a la inversa.

La necesidad de una adaptación constante hace que a veces incluso actuemos no teniendo del todo clara

una categoría, o que recurramos a la definición social y no a la experiencia propia para lograrla.

Una persona posee un concepto de algo

cuando se conduce de manera similar frente a

una serie de estímulos no completamente idénticos

que tienen ese “algo” en común

PENSAMIENTO

APORTES DE LA PSICOLOGÍA

EL LENGUAJE Y LA INTELIGENCIA

Lenguaje Proyectual II

DE SCHOUA, J.S.; DE

VERTHELYI, R.F.; La

inteligencia. En

Psicología. Crespillo;

Buenos Aires 1978.

LENGUAJE = SISTEMA REGLADO DE SIGNOSconfiguran una totalidad organizada

SIGNOS -> ASOCIACIÓN IMAGEN/SIGNIFICADO

ARBITRARIOS Y SOCIALMENTE COMPARTIDOS

REGLAS => restricciones gramaticales sintácticas y semánticas => lo hacen inteligible

El lenguaje nos permite hacer deducciones, formular pedidos, dar órdenes.

Es a través del lenguaje que se da la transmisión de la tradición y la cultura y que se facilita el

aprendizaje individual.

Fenomenólogos y conductistas sociales coinciden en que la palabra permite al hombre poner

distancia entre él y el mundo, enfrentarse a sí mismo, independizarse del ambiente, a diferencia del

animal que está totalmente identificado como su mundo circundante.

El lenguaje es lo que define al hombre como tal, lo que le permite el pensamiento reflexivo, el logro

del espíritu, y la conciencia de sí.

APORTES DE LA PSICOLOGÍA

EL LENGUAJE Y LA INTELIGENCIA

Lenguaje Proyectual II

APORTES DE LA PSICOLOGÍA

EL LENGUAJE Y LA INTELIGENCIA

Lenguaje Proyectual II

APORTES DE LA PSICOLOGÍA

Lenguaje Proyectual II

Y ESTE OBJETO ¿QUÉ ES?SILLAS

EL LENGUAJE Y LA INTELIGENCIA

Lenguaje Proyectual II

APORTES DE LA PSICOLOGÍA

Lenguaje Proyectual II

EL LENGUAJE Y LA INTELIGENCIA

APORTES DE LA PSICOLOGÍA

Lenguaje Proyectual II SIGNO

SEMEION - SIGNO

Unidad del plano de la manifestación constituida

solidariamente por el significante (sonido, perfume,

etc.) y el significado (concepto, contenido y

sentido).

Todo o cualquier cosa que se organice o tienda a

organizarse bajo la forma de un lenguaje, verbal o

no verbal

Lo natural en el hombre es el lenguaje articulado.

Ejemplo lenguaje no verbal: CINE – OBJETOS – etc.

En el DISEÑO existe una multiplicidad de lenguajes

=> Multiplicidad de textos INTERTEXTUALIDAD

En un CONTEXTO CULTURAL

SIGNO LINGÜÍSTICO SIGNO SEMIOLÓGICO

(NO LINGÜÍSTICO)=/=

CO

LO

RC

ES

ÍAT

EX

TU

RAF

OR

MA

ESPACIO

CO

LO

RC

ES

ÍAT

EX

TU

RAF

OR

MA

ESPACIO

MORFOLOGÍA

criterios de generación

topomórfico

CO

LO

RC

ES

ÍAT

EX

TU

RAF

OR

MA

ESPACIO

MORFOLOGÍA

criterios de generación

Forma. Entidades. Dimensiones.

Morfogénesis. Sistemas de ordenamiento de

la forma. Operaciones y reglas.

Simetría - Transformación: Gradación,

Metamorfosis, Mutación. Migración.

Isomorfismos.

Definición de formas a través del dominio de

las entidades geométricas – Rasgos y Figuras

Formas básicas y complejas

Color. Color luz y color pigmento.

Mezclas aditivas y sustractivas.

Generación. Sistemas de ordenamiento del

color.Dimensiones: Tono–Valor–Saturación

Operaciones y reglas.

(Sensaciones originadas por diferencias en la

distribución espectral de la luz)

Delimitación espacial. Espacio sustrato. DIMENSIÓN. Diferenciación en el espacio. Topología - Homotopía. Participación

Isométrica – Heterométrica (aritmética-geométrica-áurea). Teselación. Operaciones y reglas.

Elemento texturante.

Generación

Dimensión espacial: Trama-Red-Retícula

Dimensiones: Repetición – Densidad –

Orientación – Tamaño – Intensidad

Cesía. Cesidad.

Dimensiones: Permeabilidad y Difusividad.

Absorción/Luminosidad.

(Sensaciones visuales producidas por las

distintas formas de distribución espacial de la

luz)

topomórfico

CO

LO

RC

ES

ÍAT

EX

TU

RAF

OR

MA

ESPACIO

Articulación entre formas.

Articulación entre forma y espacio.

Operaciones topológicas.

Articulación de color.

Armonías y Contrastes

(distintas teorías)

Articulación de texturas.

Armonías y Contrastes.

Superposición y yuxtaposición de texturas

Articulación de cesías.

Armonías y Contrastes.

Superposición y yuxtaposición de cesías

Sistema de organización espacial. EXTENSIÓN. Estructura. Diferenciación e interactividad en el espacio. Espacio

topológico. Espacialización, procedimientos: localización, programación y encadenamiento. Posición-orientación.

criterios de selección – combinación -

articulación

topomórfico

SINTAXIS

CO

LO

RC

ES

ÍAT

EX

TU

RAF

OR

MA

ESPACIO

Contracción P.E. – P.C.

SEMÁNTICA

semionarrativo

HIPÓTESIS

criterios de significación

CUADRADO SEMIÓTICO

CO

LO

RC

ES

ÍAT

EX

TU

RAF

OR

MA

ESPACIO

criterios de interacción

ENTORNO

SUJETO OBJETO

DISEÑADOR

PRAGMÁTICA

interfase

CO

LO

RC

ES

ÍAT

EX

TU

RAF

OR

MA

ESPACIO

criterios de utilización

(como generador de solución de diseño)

=/=

criterio de aplicación

(como imposición sobre un diseño)

CO

LO

RC

ES

ÍAT

EX

TU

RAF

OR

MA

ESPACIO

MORFOLOGÍA

topomórfico

Estudio de la forma del signo o de los elementos

que lo conforman

En Diseño: Disciplina que estudia la generación y

las propiedades de la forma.

Se puede hablar de aspectos conformativos y

configurativos.

Criterios de generación.

Criterios de ordenamiento.

CO

LO

RC

ES

ÍAT

EX

TU

RAF

OR

MA

ESPACIO

MORFOLOGÍA

criterios de generación

topomórfico

CO

LO

RC

ES

ÍAT

EX

TU

RAF

OR

MA

ESPACIO

criterios de selección – combinación -

articulación

topomórfico

SINTAXIS

“Cafetera para

masoquistas” de Carelman

SINTAXIS

ESTUDIO DE LAS RELACIONES O

ARTICULACIONES DE LOS SIGNOS ENTRE SÍ

ELEMENTOS + ESTRUCTURA

“El todo es más que la suma de las partes”

Criterios de articulación y combinación.

Lenguaje Proyectual II

SINTAXIS

ESTUDIO DE LAS RELACIONES O

ARTICULACIONES DE LOS SIGNOS ENTRE SÍ

La sintáctica estudia los signos –letras, frases, palabras- prescindiendo de su significado

y establece normas para la organización de ellos, dado que si esas relaciones se alteran,

se pierde o modifica el significado.

La sintaxis visual estudia aspectos sobre dos tipos de conjuntos sígnicos:

-Un conjunto de elementos visuales básicos que son como las partes de un sistema

combinatorio para construir las palabras, las frases y las oraciones visuales.

-Un conjunto de reglas de relación, que son las que describe la manera en que los

elementos básicos de la organización visual debe interactuar.

Lenguaje Proyectual II

MORFOLOGÍA – SINTAXIS

La MORFOLOGÍA es un

estudio del signo de tipo ENDÓGENO

y refiere a la generación.

La SINTAXIS se dedica a un

estudio del signo de tipo EXÓGENO

y refiere a la articulación.

Lenguaje Proyectual II

SINTAXISLenguaje Proyectual II

Lenguaje Proyectual II

Silla

SINTAXIS

Silla plana

Recomendada por lo poco

que estorba.

Son apilables en grandes

cantidades.

Silla

Lenguaje Proyectual II

SINTAXIS

SINTAXISLenguaje Proyectual II

SINTAXIS

“Cafetera para

masoquistas” de Carelman

Lenguaje Proyectual II

SEMÁNTICA

CO

LO

RC

ES

ÍAT

EX

TU

RAF

OR

MA

ESPACIO

Contracción P.E. – P.C.

SEMÁNTICA

semionarrativo

HIPÓTESIS

criterios de significación

CUADRADO SEMIÓTICO

SEMÁNTICA

-Estudia las relaciones entre los signos y la cosa significada, sin

referencia ninguna a los hablantes.

DENOTACIÓN (extensivo)- CONNOTACIÓN (designación)

- f. Estudio de la significación de las palabras. sinón.: semasiología.

(Del gr. sema, signo.) adj. Referente a la significación de las palabras.

Criterios de significación. Criterios semantización.

Lenguaje Proyectual II

SEMÁNTICALenguaje Proyectual II

Lenguaje Proyectual II

PRAGMÁTICA

Establece “la relación entre los signos y quienes son sus

receptores (signo con su interpretante)”

Todos los aspectos ligados a las relaciones entre los signos, el

emisor, el receptor y las funciones del lenguaje son estudiados por

la pragmática.

El lenguaje es ante todo una herramienta de la comunicación

humana, un objeto funcional para el diálogo social. Precisamente,

éste es el aspecto que estudia la parte o dimensión semiótica

denominada pragmática.

Criterios de uso. Criterios comunicacionales.

Lenguaje Proyectual II

CO

LO

RC

ES

ÍAT

EX

TU

RAF

OR

MA

ESPACIO

criterios de interacción

ENTORNO

SUJETO OBJETO

DISEÑADOR

PRAGMÁTICA

interfase

Lenguaje Proyectual II

SEMÁNTICA

SIGNOOTRO SIGNODIMENSIÓN

SINTÁCTICA ARTICULACIÓN

INTERACCIÓN

PROCESO

SINTAGMA

SIGNO

PARADIGMA SIGNIFICADO

DIMENSIÓN

SEMÁNTICA

Relación de “hermandad virtual”

Parentesco

- por morfología

- por valor semántico

Relacionado con lo ontológico

Reglas

Figuras retóricas

SISTEMA

INTERPRETANTEDIMENSIÓN

PRAGMÁTICA

PROCESO

Sujeto como hablante. Es en el acto.

Relacionado con lo

epistemológico. SIGNO

Lenguaje Proyectual II

SEMIOLOGÍA