EVALUACIN DEL APRENDIZAJEEVALUACIN DEL PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE

EN QU CONSISTE LA EVALUACIN? La evaluacin es una actividad consustancial a cualquier tipo de accin encaminada a provocar modificaciones en un objeto, situacin o persona.

Ralph Tyler (1930). Glass y Ellet (1980).Wortman (1983).

QU ES LO QUE EVALUAMOS?Resultados:La evaluacin gira alrededor de los objetivos.Redactados como cambios de conducta observable.Marcan cierto grado de eficiencia en la ejecucin.Evaluacin puntual o externa.Carcter explicito.

Procesos:Fija su atencin en las condiciones en que se desarrollan las experiencias educativas.Propone los cambios necesarios con el fin de alcanzar las metas fijadas.Evaluacin continua o interna.Carcter implcito.

CUL ES LA DIFERENCIA ENTRE MEDICIN Y EVALUACINMedicin:Requisito establecido por el aparato administrativo.Se cuantifica el aprovechamiento utilizando exmenes tipo tcnico.Los resultados de la prueba slo sirven para poner una nota de acreditacin (calificacin).

Evaluacin:Debe ser sistmica y contextual.Elaborar juicios en relacin al funcionamiento y alcance del proceso enseanza-aprendizaje.Pretende aumentar al mximo el rendimiento de cada alumno.

EVALUACIN EDUCATIVA DESDE DIFERENTES PERSPECTIVAS

EVALUACIN EDUCATIVANoizet y Caveni (1978). Enfatizan el carcter de juicio inherente a todo acto evaluativo, con interdependencia del objeto evaluado y de los criterios utilizados.

Crobach (1980). Se refiere al examen de lo que ocurre en la puesta en prctica de un programa, examen que pretende mejorar dicho programa.

De Ketele (1980). Significa examinar el grado de adecuacin entre un conjunto de informacin y un conjunto de criterios adecuados al objetivo fijado, con el fin de tomar una decisin.

EVALUACIN DEL PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJEColl (1980). Anlisis del proceso enseanza-aprendizaje y su modelizacin en trminos sistmicos.

Reuchlin (1984) y; Noizet y Caverni (1978). Clsica distincin entre objetivos sociales y objetivos pedaggicos que presiden la accin educativa.

FUNCIONES DE LA EVALUACINPredictivaProspectivaRegulacinDe verificacinFormativaDe desarrolloDe Control de CalidadDescriptiva

TIPOLOGIA DE LA EVALUACIN

FUNCIN SUMATIVA DE LA EVALUACINEs un medio de control.Tiene lugar al final de un proceso de enseanza-aprendizaje.Grado de dominio del alumno en un rea de aprendizaje.Permite otorgar una calificacin o acreditacin.Valoracin de productos o procesos que se consideran terminados.Realizaciones concretas y valorablesConcrecin terica, metodolgica y tcnica.

FUNCIN FORMATIVADE LA EVALUACINSe utiliza para valorar el funcionamiento y desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje.Obtencin rigurosa de datos a lo largo del mismo.Permite tomar decisiones de forma inmediata.Su finalidad es mejorar o perfeccionar el proceso.Permite valorar los estilos de aprendizaje y detectar actividades que la favorezcan.

EVALUACIN NOMOTTICANormativa:Valoracin del rendimiento de cada alumno en funcin del nivel del grupo en el que se halla integrado.Se aplican pruebas objetivas, estadsticas o estndar bajo criterios fijos de antemano.Se supone que el desempeo de los alumnos se distribuye normalmente, (campana de Gauss).

Criterial:Pretende ubicar a cada alumno en relacin al grado de consecucin de un objetivo previamente fijado.Fue propuesta por Popham J.W. (1980).Delimitacin de un campo de conducta bien explicitado.Se fijan los parmetros y el grado de eficacia mnimo para acreditar.

EVALUACIN IDEOGRFICAConsiste en determinar las capacidades que el alumno posee y sus posibilidades de desarrollo en funcin de sus circunstancias particulares.Evaluacin personalizada.Su finalidad es potenciar el desarrollo actitudinal, motivacional y afectivo.Pretende la adaptacin del alumno al proceso educativo.

Busca identificar los intereses, valores, curiosidad, temperamento, sensibilidad social, estilos cognitivos y experiencia previa de los alumnos.

EVALUACIN DIAGNSTICA O INICIALProporciona informacin acerca de las capacidades de los alumnos antes de iniciar un proceso de enseanza-aprendizaje.De acuerdo al marco conceptual de referencia: Actitudes, conocimientos previos, potencial del aprendizaje, etc.Es indispensable para la organizacin y secuenciacin de la enseanza.Orientacin excesiva de carcter cognitivo. Es til para la seleccin y/o orientacin del alumnado.

EVALUACIN PROCESUALEs aquella que consiste en la valoracin continua del aprendizaje del alumnado y de la enseanza del profesor.Obtencin sistmica de datos.Anlisis de los datos recabados e identificacin de fallas en el proceso.Toma de decisiones oportunas para reforzar, corregir y/o adecuar las actividades de aprendizaje.

Es netamente formativa, ya que permite mejorar el proceso de enseanza.

EVALUACIN FINALEs aquella que se realiza al terminar el proceso de enseanza-aprendizaje, aunque ste sea parcial.Puede ser: Final-sumativa, en el caso de la obtencin de un titulo; .Formativa-sumativa, para continuar adecuando la enseanza, o bien para retroalimentar la programacin del profesor.Se pueden analizar tres cuestiones referentes al alumno:Su situacin; evaluacin nomottica criterial.Su rendimiento; evaluacin ideogrfica.Su resultado alcanzado con respecto al grupo; evaluacin nomottica normativa.

AUTOEVALUACIN Valorar la propia labor y el grado de satisfaccin que le produce.Se realiza en forma permanente a lo largo de la vida.Pretende que el alumno se responsabilice de su propio aprendizaje.Reflexin y valoracin global sobre la actitud y progreso.Evitar la excesiva influencia de la subjetividad.Se convierte en un objetivo metodolgico.

COEVALUACIN Evaluacin mutua, conjunta de una actividad o un trabajo determinado.En un coloquio se valora el inters de las actividades, el contenido, los objetivos alcanzados, los recursos, etc.Si el alumno la realiza:Sirve para mejorar poco a poco el propio aprendizaje y todo cuanto pase en el grupoAl inicio debe comenzarse por evaluar lo exclusivamente positivo

HETEROEVALUACIN Evaluacin que realiza una persona sobre otra.Se valora el trabajo, la actuacin, el rendimiento, la participacin, el inters, la motivacin, Evaluacin que habitualmente lleva a cabo el profesor con los alumnos.

OBJETIVOS DE LA EVALUACINDetectar la situacin de partida.Facilitar la elaboracin de la programacin idnea.Conocer las ideas previas y el bagaje de informacin.Adaptar el programa a la situacin del grupo.Regular el proceso de enseanza-aprendizaje.Controlar los resultados obtenidos.Identificar los objetivos no alcanzados e incorpralos despus.

Reestructurar la programacin si es necesario.Retroalimentacin y orientacin.Levar una estadstica de rendimiento por alumno.Regular y mejorar la organizacin y actuacin docente.Controlar el rendimiento total del grupo.Seleccionar los recursos didcticos.

LA EVALUACIN AYUDA A MEJORAR EL APRENDIZAJE:

Motivar el aprendizaje estudiantil.Diagnosticar y remediar las dificultades y problemticas.Acrecentar la retencin y transferencia.Promover la autoevaluacin.Aumentar la comprensin de los alumnos y del proceso.Ayudar a clasificar los objetivos del aprendizaje.

CARACTERSTICAS DE LA EVALUACIN:

ObjetividadValidezFiabilidadFlexibilidadEficaciaCoherencia