universidad nacional de san agustín de arequipa convenio med: programa de segunda especialidad...

Universidad Nacional de San Agustín de ArequipaConvenio MED:

PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD “DIDÁCTICA

PRESENTADO POR:

PARA OPTAR LA ESPECIALIZACIÓN EN DICACTICA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTIN DE AREQUIPAFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

UNIDAD DE SEGUNDA ESPECIALIDAD



Capitulo IPROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

HIPÓTESIS DE ACCIÓN

¿¿¿¿PREGUNTA?????? HIPOTESIS

¿¿¿¿PREGUNTA?????? HIPOTESIS…



OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Deconstruir la práctica pedagógica personal con.

Reconstruir la práctica optimizando

Evaluar la validez de la nueva práctica con el fin de comprobar su efectividad y continuidad.



Capitulo IIMARCO TEÓRICO



Capitulo IIIMETODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Tipo de investigación

El trabajo de investigación se enmarca dentro del paradigma socio crítico en el tipo de investigación cualitativa, denominada investigación acción educativa en su variante de investigación acción pedagógica y modalidad investigación de aula, propuesta por el PhD Bernardo Restrepo.



Reflexión

Reflexión

DECONSTRUCCIÓN

EVALUACIÓN

RECONSTRUCIÓN

Reflexión

Diseño de la investigación acción pedagógica



Caracterización de los actores – aula focal

FOTO DOCENTE FOTO ESTUDIANTES



Técnicas e instrumentos de recolección de datos

TÉCNICAS INSTRUMENTOSObservación participante Diario de campoEncuesta Cuestionarios

TÉCNICAS INSTRUMENTOSObservación participante Diario de campoEntrevista CuestionarioEncuesta Cuestionarios

TÉCNICAS INSTRUMENTOSObservación participante Diario de campoEntrevista CuestionarioEncuesta Cuestionarios

Deconstrucción

Reconstrucción

Evaluación



Técnicas de procesamiento, análisis e interpretación de resultados

Las estrategias para el procesamiento de datos teniendo en cuenta los instrumentos fue:El diario de campo:En la deconstrucción :Se ha aplicado la técnica del subrayado por colores lo que ha permitido que a través de la lectura, y empleando una reflexión crítica-analítica se identifique las categorías y subcategorías. En la reconstrucción y evaluación: Mediante la lectura critica-reflexiva se ha identificado la ejecución de las acciones reconstructivas tales como elaboración de organizadores gráficos, la aplicación de método inductivo deductivo, trabajo cooperativo, fortalecer actitudes científicas, lo que ha permitido validar la ejecución de las actividades propuestas en el plan de acción.La entrevista: Se ha seleccionado a un grupo representativo del salón, para que, luego de crear las condiciones adecuadas, puedan dar los alcances necesarios y sus puntos de vista en relación a la nueva propuesta de trabajo, a la metodología aplicada y el nivel de aceptación de la nueva práctica.



Capitulo IVRESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

PRIMERA ETAPA



PROPUESTA PEDAGÓGICASEGUNDA ETAPA



TERCERA ETAPA

TITULOOPTIMIZACION DE LA ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES EN EL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE EN LOS ESTUDIANTES DEL PRIMERO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN MIGUEL FEBRES CORDERO”.

CATEGORIAS SUBCATEGORIAS OBJETIVOS HIPÓTESIS DE ACCIÓN/ GUÍA DE ACCIÓN / ACCIONES ESTRATEGICAS

ACTIVIDADES DELINVESTIGADORY DE LOS PARTICIPANTES

Fuente de verificación

RECURSOS

FECHA

ORGANIZACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS

Organizadores Gráficos Método inductivo - deductivo Aprendizaje cooperativo

Aplicar la organización del conocimiento para el logro de aprendizajes significativos en el área de ciencia, tecnología y ambiente en los estudiantes del primero de secundaria.

Aplicando la organización de los conocimientos a través del desarrollo de los organizadores gráficos, el método inductivo deductivo y el aprendizaje cooperativo, permitirá el logro de aprendizajes significativos en el área de ciencia, tecnología y ambiente en los estudiantes del primero de secundaria.

Aplicación de los organizadores gráficos como la infografías, cuadros comparativos, el periódico, mapa semánticos, mapas conceptuales y fichas de trabajo aplicativo en las sesiones de aprendizaje de la Propuesta Pedagógica Alternativa (PPA)

Desarrollo del método inductivo deductivo a través de sus procesos de observación, formulación de hipótesis, experimentación, comparación y generalización en las sesiones de aprendizaje PPA.

Ejecución del aprendizaje cooperativo mediante la interdependencia positiva, interacción cara a cara o simultánea, responsabilidad individual, habilidades sociales y autoevaluación del grupo en las sesiones de aprendizaje PPA.

Realización de experiencias demostrativas e indagación de temas y la apertura critica en las sesiones de aprendizaje PPA.

Diseño de unidades y sesiones de aprendizaje insertando la PPA.Sesión Nº11:Capas de la atmósferaSesión N° 12Características de los seres vivosSesión N°13Estructura de la célula animal y vegetalSesión N° 14 Características de los reinos de la naturalezaSesión N° 15 Estudio de las bacteriasSesión N° 16 Estudio del reino protistaSesión N° 17 Estudio del reino Reino FungiSesión N° 18. Conociendo el ecosistemaSesión N°19 Niveles de organización en el ecosistema

La geósfera

La atmósfera

La hidrosfera Sesión N°20 cadenas alimenticias

Sesiones de aprendizaje Productos de la sesión Diario de campo

Recursos audiovisuales como videos contextualizados.Lecturas científicas.Materiales educativos pertinentes para facilitar aprendizajes significativos.Fichas de evaluaciónAutoevaluaciones, heteroevaluación cohevaluaciones y evaluaciones meta cognitivas pertinentes a las capacidades.Fichas de aplicación TextosProyectorMaterial impresoPapelotesMaterial casero

Del 12/08/2013Hasta el 18/10/2013

ACTITUDES CIENTIFICAS

Experiencias demostrativasIndagación de temasApertura critica

Fortalecer las actitudes científicas, para el logro de aprendizajes significativos en el área de ciencia, tecnología y ambiente en los estudiantes del primero de secundaria.

Fortaleciendo las actitudes científicas, permitirá el logro de aprendizajes significativos en el área de ciencia, tecnología y ambiente en los estudiantes del primero de secundaria.

•Organización de las actividades de la propuesta alternativa innovadora y/o de reconstrucción



CUARTA ETAPA

a) Implementado la propuesta de la nueva práctica

b). Desarrollo de la nueva práctica

UNIDADES DE APRENDIZAJE

DISEÑO DE SESIONES DE APRENDIZAJE

DISEÑO DE INSTRUMENTO DE INVESTIGACIÓN

EJECUCION DE SESIONES DE APRENDIZAJE

EVALUACION

ELABORACION DEL DIARIO DE CAMPO



RESULTADOS

S - 11 % S - 12 % S - 15 % S - 16 % S - 17 % S - 18 % S - 19 % S -20 %

Muy satisfactorio 0 0 0 0 12 27 39 49

Satisfactorio 0 0 0 18 22 49 46 48

Bueno 55 55 46 36 36 9 15 3

Regular 45 45 45 46 30 15 0 0

5

15

25

35

45

55

Gráfico de resumen de logros de aprendizaje significativo



RESULTADOS



El problema

Objetivos

Metodología

Propuesta Pedagógica

Resultados

Conclusiones

Sugerencias



El problema

Objetivos

Metodología


Resultados

Conclusiones

Sugerencias

SOCIALIZA LA INFORMACIÓN



El problema

Objetivos

Metodología


Resultados

Conclusiones

Sugerencias



El problema

Objetivos

Metodología


Resultados

Conclusiones

Sugerencias

Practica antigua Práctica nueva



CONCLUSIONESEl problema

Objetivos

Metodología


Resultados

Conclusiones

Sugerencias

PRIMERA La deconstrucción

SEGUNDA Reconstruir la práctica es.

TERCERA En la reconstrucción de la práctica se ha implementado acciones de mejora relacionadas.



CUARTA La efectividad de la nueva práctica es satisfactoria, alentadora y productiva, pero sobre todo autoafirma la profesionalidad docente, en doble sentido; en logros de

El problema

Objetivos

Metodología


Resultados

Conclusiones

Sugerencias



SUGERENCIASEl problema

Objetivos

Metodología


Resultados

Conclusiones

Sugerencias

PRIMERASugiero que




Objetivos

Metodología


Resultados

Conclusiones

Sugerencias

SEGUNDASugiero que el




Objetivos

Metodología


Resultados

Conclusiones

Sugerencias

TERCERASugiero que

CUARTAPropongo también,

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