tic y enseñanza de la lengua y la literatura
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TIC y enseñanza de la lengua y de la literatura
Felipe Zayas@fzayas
http://fzayas.com/darlealalengua
Abril 2012
Alicante
La pervivencia del libro de texto como recurso
fundamental (y a veces único) para la enseñanza de
la lengua y la literatura contrasta con la abundancia
de recursos que ofrece Internet.
Las TIC proporcionan nuevos entornos de trabajo y
de comunicación que modifican las dinámicas del
aula: facilitan las metodologías basadas en la
participación activa del alumno y en la cooperación.
Las TIC hacen posible la relación con otros grupos
de alumnos, dentro y fuera del centro, para llevar
adelante proyectos de trabajo basados en la
cooperación.
Aprender en los nuevos entornos digitales
requiere apropiarse de nuevas estrategias de
lectura adecuadas a la lectura hipertextual y de
los nuevos géneros discursivos.
Límites definidos Sin límites definidos: existencia variable y dinámica.
Sin límites definidos: existencia variable y dinámica.
Lectura no secuencial: el lector traza su itinerario, con la ayuda de dispositivos de navegación.
Posibilidad de visualizar la estructura del texto.
El lector ha de representarse mentalmente la estructura superior del hipertexto.
Rasgos de género discursivo reconocibles
Rasgos de género difusos.
Indicadores de autoría y fiabilidad.
Dificultad para valorar la autoridad y fiabilidad.
.
Aprender en los nuevos entornos digitales
requiere escribir de acuerdo con las nuevas
formas discursivas y reflexionar sobre sus normas
de uso (pragmáticas, textuales, de corrección… )
• Modo de interactuar según el medio
• Registro
Normas de interacción
• Jerarquizar páginas
• Insertar hipervínculosHipertextualidad
• Integrar el lenguaje verbal con otros lenguajes
Escritura multimedia
• Sintaxis sencilla
• Organización clara del texto
• Recursos tipográficos
Legibilidad
La Web social proporciona motivos para escribir:
finalidad, destinatarios… La escritura en la
escuela se convierte en una actividad social.
Se trata de un marco muy favorable para el
aprendizaje de la composición escrita.
Las TIC facilitan el acceso a la biblioteca escolar y
su uso, así como la participación y la comunicación
de los miembros de comunidad educativa dentro de
los programas de alfabetización informacional y de
fomento de la lectura.
La escuela 2.0 no significa una escuela con tecnología
digital, sino una escuela en la que:
• Se aprende con la Red (la Red como herramienta y fuente
de recursos)
• Se aprende en la Red (la Red como espacio de
comunicación y vida digital).
• Se aprende sobre la Red (la Red como objeto de
conocimiento).
• Aprender para la Red (experimentar los valores implícitos
de la cultura digital).
Tiscar Lara: Alfabetización digital. Lectores críticos y creativos.
Bibliografía y webgrafía
Balagué, Francesc y Zayas, Felipe (2007) Usos educatius delsblogs. Recursos, orientacions i experiències per a docents, Universitat Oberta de Catalunya (UOC).
Lara, Tíscar: Alfabetización digital. Lectores críticos y creativos.
Posada, Fernando: Web social y educación
Trujillo Sáez, F.: La competencia digital en el trabajo por tareas
Zayas, Felipe (2008): “Escribir y leer en la Red: nuevas prácticas discursivas”, en Tíscar Lara, Felipe Zayas, Néstor Alonso y Eduardo Larequi, La competencia digital en el área de lengua. Barcelona, Octaedro, pp. 39-68.
Zayas, Felipe (2011): “Tecnologías de la Información y la
Comunicación y enseñanza de la lengua y la literatura”, en Uri
Ruiz Bikandi (Coord.), Didáctica de la lengua castellana y la literatura, Barcelona, Graó.
Zayas, Felipe (2011): “Dos usos del blog de aula”, en José
Hernández Ortega, Massimo Pennesi Fruscio, Diego Sobrino
López y Azucena Vázquez Gutiérrez (Ed.), Experiencias educativas en las aulas del siglo XXI, Barcelona, Ariel y
Fundación Telefónica.
